第一篇：談談怎樣培養中學生英語學習習慣

談談怎樣培養中學生英語學習習慣

最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子青少年時是培養習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。

回想過去的四年，最難以忘懷的就是一直以來的教學經歷。這使我得到成長和鍛煉，受益匪淺。通過一對一輔導，我不僅對北京市中小學生的英語學習中遇到的普遍問題有了一定了解，也通過交流溝通掌握了他們的心理特點，與他們建立了深厚的友誼，成為他們喜歡而信賴的知心姐姐。

在教課之前，不少家長反映他們的孩子上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況。通過實際輔導和觀察，果不其然，我發現會自動地學習的孩子只占到一小半。就英語這一門課來說，我發現不少的學生學的不好，問題出在學習時不能持之以恒，而是三天打魚，兩天曬網。語言學習最需要堅持不懈的聽說讀寫，要說英語有什么學習妙法，只能說多練就是妙法。針對孩子這些不良的學習習慣帶來的困惑，結合我和幾位同事交流后的感受，我在這里就如何培養中學生英語學習習慣闡述一下我的觀點，希望和各位老師與家長交換意見，是孩子們從中受到啟發并貫穿到學習和生活中。

一、培養正確朗讀的習慣。

在入門階段尤其要加大聽說訓練的比重。除了仔細聽懂老師（或磁帶錄音）的英語并認真模仿外，還要在老師的指導下模仿課本中所學的語言材料的內容，自己編寫對話并在班上表演。這樣做，可以有效地提高自己在實際的交際活動中使用英語的能力。對于朗讀習慣，最好是先模仿朗讀，模仿錄音磁帶中外籍人士的原聲，力求惟妙惟肖，大聲，眼到、口到、心到。讀的像說的像，學的就快又好。

二、培養大膽開口的習慣。

我一直鼓勵學生要勇于表現自己，敢于開口，在課堂上大膽地、主動地用英語回答老師的提問，積極參與課堂表演活動。在日常生活中敢于用英語互相問好，打招呼，道別等，把課內知識運用到生活中，在課外活動中，用英語做游戲，自編自演小節目，盡量多說英語。

三、牽制提問，培養多聽的習慣。

我們在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。同時在教學內容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如在Free talk環節我會和學生這樣對話：

T: How old are you ?

S1: I’m eleven.T: Where are you from ?

S1: I’m from Jiangyan.然后我會問其他S2：How old is she ?

Where is she from ?

又如，讓每天值日的學生進行自我介紹后，讓其他學生根據內容相互問答。還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正等等,以此引導學生用心聽他人說英語。

四、認真書寫，完成書面作業

從字母書寫開始，就要按書寫要求進行書寫。要養成良好的書寫習慣，寫好每一個字母、單詞和句子。不規范的書寫，對學習單詞的讀音有很壞的影響；對句子馬虎地書寫對建立句子概念和識別句型也是不利的。我曾經輔導過一個學生，已經高中二年級，可是字跡潦草，難以辨認，這就是從小沒有養成認真書寫的習慣。認真糾正后，它不僅筆跡清晰好多，做題時也不再那么浮躁，可以慢慢的仔細思考每道題了。良好的書寫習慣對培養堅毅的學習意志與刻苦的學習精神都有非常大的作用。

四、逐步養成自學的習慣

自學包括課前預習、課后復習、課堂作業與家庭作業等環節。

課前預習應該是既為新課作準備，又要初步掌握新課的詞匯、句型、課文。預習時，要把新課作為檢查過去已學知識的一面鏡子，并力求找到新舊知識的聯系。這樣的預習才會取得明顯的效果。從小學到大學，我一直堅持課前預習，這帶給我的裨益是無窮的，所以在今后的教學中，我會鼓勵我的每一個學生盡早養成并堅持課前預習的好習慣。

在課后復習中，面對已學教材應盡力回顧老師講課的情景，要回顧老師的表情、板書、語言乃至老師的教法。養成這樣的復習習慣，對學習英語大有意義。復習中尚存的疑難點要在反復思索之后，及時請教老師或同學。

課堂作業時，應充分利用課堂所學知識自我解答疑難，更應立即回顧課堂情景，以提高自我反饋的結果。

家庭作業應在復習的基礎上進行，同時要把家庭作業作為檢查課堂學習的標尺。要善于養成把家庭作業與課堂所學知識緊密而有機地結合起來的習慣。輕意問他人或畏懼難題就不能取

得良好的學習效果。

五、培養良好的閱讀習慣。

良好的閱讀習慣是完成閱讀的重要前提，閱讀習慣包括閱讀理解過程，閱讀方式，閱讀速度等。

我們應根據各自的知識水平和能力，選擇不同層次的閱讀材料，初中一年級的學生可多看故事性較強的短文，基礎扎實，水平稍高些的學生可看些簡短的原版名著，閱讀時要抓住大意，遇到與信息無關的生詞要跳讀，如碰到與信息有關的生詞，切忌一碰到就去查詞典或參考書，而要根據上下文去猜測其含義，養成獨立思考的習慣。

總之，培養良好的學習習慣不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，關鍵是起始，重點抓落實，實踐證明，只要我們方法得當，定會收到滿意的效果。每一個孩子的潛力都是巨大的，他們需要引導，需要鼓勵，更需要信任。這幾年來，最令我感到難忘和興奮的無疑是我輔導的學生們英語成績的一次次提高，看到他們臉上天真美麗的笑容，那時候溫暖也留在我的心里。在我們共同奮斗的日子里，面對中考，面對高考，他們坦言沒感到“苦”，相反，看著卷面上成績一次次的進步，我們體會到的是無窮的“樂”。這些也使我更加肯定了自己作為一名教師的職業價值。我懂得了責任與義務。懂得了愛心、耐心和微笑對于一名老師的重要性。更加懂得了，培養良好的學習習慣是多么重要。為了最初的夢想，我們一起加油。孩子們，祝福你們。I believe in you!

“磨刀不費砍材功”培養學生正確的學習習慣，雖然需要堅持不懈地，有條不紊的進行練習和強化，要經歷很艱苦的過程。可一旦學生養成了正確的學習英語的習慣，他們會發現原來英語如此簡單，隨著一個又一個學習上所獲得的成功，他們會變得很自信。而且他們會慢慢地愛上英語。同時也為他們的終生學習做好了準備。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是目前我們新課程教育改革的關鍵所在。

第二篇：如何培養中學生英語學習習慣

如何培養中學生英語學習習慣

大家晚上好！很榮幸能有這樣一個機會在此與大家一起探討。從事英語教學工作有7年了，在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結了自己的一些教學形式 ,在此僅就我自己的經驗談談個人的看法，如有說得不到位的地方，還請大家多多包涵，多給我指正和幫助。作為一名初中英語教師，我深感學生在英語學習過程中，養成良好學習習慣的重要性．良好的學習習慣對英語學習有著積極的推動作用，反之，習慣不好，對學習成績的提高有負面影響。然而培養學生良好的學習習慣需要老師和學生的共同努力：老師的監督指導和學生的持之以恒。下面我將結合自己的教學實踐，簡單談談如何培養初中英語學習的良好習慣。

一、養成課前預習課后及時復習的習慣

事實證明，先預習再學習、先復習再練習，非常有助于提高學習效率。“學起于思，思起于疑”。預習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。課前預習能激發求知欲的認知興趣，能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復習可以戰勝遺忘。要經常反復朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。

養成課堂上認真聽課，積極思考發言的習慣

課堂是教學的最關鍵環節之一，因此要要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發言，這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。

養成良好的“聽”的習慣

聽是學習語言的前提，只有聽懂了才會學著說出來。因此聽是第一步。學生要多聽示范發音(原聲磁帶，光盤，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現代資源，看英語影視節目，上網學習英語等渠道感受規范的語音語調，培養語感。

養成背單詞的習慣。

語言的學習是持之以恒的過程，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學，一定要養成每天背單詞的習慣。有的同學會抱怨沒有時間，其實非常簡單。我要求學生至少背10個單詞，這個背單詞的習慣一旦養成，你的英語學習將一日千里

養成良好的“說”的習慣

學英語的最終目的在于交流，學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達。克服怕開口說英語的緊張心理，養成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

養成良好的“讀”的習慣

語言是一門有聲的藝術，“讀書百遍，其意自現”。教師要讓學生意識到讀的重要性。養成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識開闊視野。

養成良好的“寫”的習慣

寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環節。首先，學生要保證書寫的規范，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標點符號等。其次，就是寫作方面，平時要加強訓練，養成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁。然后要巧妙的構思，設計好框架。此外要注意語句的通順連貫和標點符號的正確使用。最后，要認真檢查，看要點是否齊全，詞數是否與要求符合等。

結語：

總之，習慣的培養是教育的重要內容。良好的語言習慣的培養是培養智力，發展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養。而且我們有責任去幫助孩子培養良好的學習習慣，孩子一旦養成良好的習慣，不僅他們的學習效率和成績會逐步提高。老師在教學中也會輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導，約束和幫助學生養成良好的學習習慣吧!

學高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學習英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進一步提高自己的教學水平。我相信，在今后的教學生涯中，會做得更好！

第三篇：怎樣培養農村中學生良好的語文學習習慣

怎樣培養農村中學生良好的語文學習習慣

重慶市合川區育才中學校明建芬 鄧仁建

培養學生良好的學習習慣是中學素質教育的一項基本要求。新課程改革也對學生的習慣培養做了常規性的要求。葉圣陶說過：“教育無非是培養良好的習慣。”的確，對一個中學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。由于農村學生視野狹窄，生活條件、學習條件相對落后，家庭教育不足等，造成了農村中學生語文學習普遍存在較多的不良習慣。因此農村語文教師對農村學生語文學習習慣的養成有著比城市學生更為直接而重大的影響，在語文學習中，養成良好的語文學習習慣對學生形成良好的語文素養有著極大的促進作用，并對學生其它學科的學習產生積極影響，為學生今后學習打下良好基礎。因此，我們在培養農村中學生良好的語文學習習慣應從以下幾方面入手：

一、激發學生學習語文的興趣，培養學生在生活中學習語文的良

好習慣。

激趣是前提，因為興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強調了興趣對學好一門功課的重要性。培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題，為了達到激發學生學生的興趣，可以通過一系列的語文活動，如演講比賽，講故事，作文大賽，書法比賽，閱讀比賽等。讓所教學的內容貼進學生的生活，讓學生感覺到學習內容是那樣的熟悉與親切。學生生在農村，長在農村，農村的田園風光無不蘊含著無盡的知識，教師可以組織學生到田野去，到菜園去，到果園去，走進自然，走進生活，讓學生干農活，記農事，說農諺，寫農民。還可以開展家鄉風俗調查活動，搜集民間故事采風活動等，書本以外的農村生活是農村中學生的廣闊天地。還有針對不同的課文采用不同的教學方法，讓學生覺得有新鮮感。在生活中學習語文，不但激發了學生的學習興趣，還可以大大提高學生的語文素養。

二、注意培養學生預習的良好習慣。

農村中學生學習語文不愛預習，不知道如何去預習，所以農村教師要指導學生怎樣去預習。培養學生預習時要先通讀課文，對自己不認識或者不了解的字詞要勤用工具書，自覺把握字詞，掃除文字障礙。有些課文所描述的內容與學生的實際生活距離很遠，學生對于文本內容很難引起共鳴。由于農村學生查資料難，老師要印發相關資料，了解時代背景及作者的習慣，這對于學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。聯系文注，了解課文的大意。要培養學生大膽質疑并標示疑點，俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生，“發現一個問題比解決一個問題更重要”。因此要常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考，提出自己在預習中所遇到的問題，或者自己對這篇課文的獨特的見

解，這正是學生主動性和創造性的具體體現，這一步預習完成得好，可為課堂上“問題的探討”這一雙邊活動奠定基礎，也活躍了課堂氣氛，節約了時間，使自主合作學習的效果更好。還要回思內容，整體把握，對于故事性強的文章要求能復述故事情節。同時還要欣賞名句，摘抄要句。還應該有根據閱讀提示，揣摩習題的習慣。推測學習目標，嘗試達標的習慣。要讓學生通過預習初步明確學習的重點和難點。

三、注意培養學生聽課的良好習慣。

聽課環節是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象在農村中學生中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。要注意改正學習方法，培養良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？首先學生要自我調節最佳的情緒進入課堂，精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，要全神貫注的聽課，認真做好筆記，適時合理批注，積極思考問題，同時還要注重口到，要培養學生回答問題，聲音清晰，洪亮，條理分明和培養學生的口頭表達能力。特別對于在預習過程中自己不懂的地方一定要多加注意，要全面突破難點。這

里面既有方法的問題，又有習慣的培養。實際上，一般的學習方法經過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。

四、注意培養學生復習的良好習慣。

課后復習是重要的學習環節之一，也是培養自學能力和主動學習精神的有效措施。孔子曰：“學而時習之”，“溫故而知新，可以為師也。”復習應及時、經常，這是由“先快后慢”的遺忘規律所決定的。因此，復習要趁熱打鐵，不然，預習、聽講的成果就很難鞏固，時間一久，必然會造成知識的遺漏，影響所學知識的系統性、完整性。學生尤其是新生往往忽視了這一點，做完作業，萬事大吉，每到考試，才臨陣磨槍搞突擊，效果往往不佳。可培養對當天學習內容有復習的習慣，每天晚上或者第二天早上對所學過的內容在頭腦中回放，遇到想不起的問題起床后要及時補救。教師應重點指導學生搞好日常復習，做到以下要求：一要經常化，要步步為營，循序漸進；二要透徹理解，牢固掌握，不留尾巴；三要適當做一些題目，以加深對知識的理解，增強解決問題的能力。同時還要善于積累，善于運用，歸納總結，做到舉一反三。

五、培養學生課外閱讀的良好習慣。

學生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的一個途徑是看課外書。看課外書可以開闊他們的眼界。農村孩子愛看書，但手中

可供閱讀的書籍少之甚少。我所在的農村學校，初步調查發現每個學生手上平均沒有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學生去閱讀，去積累詞匯，不是空談是什么?為此，我在班級中增設了“智慧窗”，把教室的窗臺布置一下，在窗玻璃上貼上“智慧窗”三字，讓學生盡可能地把個人的藏書拿到這里來。此外在每年的寒暑假我都將給學生布置一道特殊的作業，那就是讓家長給學生買一本有益的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習慣為孩子買書變成一種自覺的習慣。通過幾個學期的堅持，智慧窗的圖書數目已經相當可觀了，極大地克服了農村孩子可供閱讀的書籍少的困境。“讀書破萬卷”，學生讀的書多了，提高了學生的語文素養，積累了豐富的寫作素材，所以才能“下筆如有神”，寫出讓老師滿意的作品，提高了學生的語文成績。

五、培養學生摘抄、寫日記的良好習慣。

“摘抄”是語文學習中非常重要的一部分,“知識在于積累”，“好記性不如爛筆頭”。在浩如煙海的卷帙中,擷取你最欣賞或最需要的精華,品味之后,摘錄下來,需要之時又可拿出并加以運用,多么方便。當學生擁有一本認真摘抄的大容量摘抄本時,就等于擁有了一本屬于自己既實用又經典的精華本。

著名教育家葉圣陶先生曾說“要把寫作的手腕訓練到熟練，必須常常去寫，規規矩矩地寫。”他的話在啟示我們：要讓學生多寫多練。而最有效的就是指導學生寫日記。我任教十年來，一

直堅持讓學生寫日記，我也寫日記。魏書生說“堅持寫日記就是堅持道德長跑”，意思是說寫日記的作用很大。記什么呢？記下每天發生在自己身邊有意義的事情和體會，或自己喜歡的某種活動，或自己對某種事物的態度和看法等。漸漸地，學生就養成了“處處留心、仔細觀察、做生活的有心人”的良好習慣。天長日久，學生的腦子就像一個倉庫，儲存了大量的人、事、物，豐富了學生的寫作素材，不僅提高了學生的語文成績，而且提高了學生的語文素養。

第四篇：培養學生良好學習習慣-中學生怎樣進行自學

培養學生良好學習習慣

（二）中學生怎樣進行自學？

一、什么是自學？

自學即是個體通過對于自己一切有利的條件，獨立地、自發地按自己的計劃、目的和速度去獲取知識、培養能力的一種學習方式。它是一種良好的、有效的、重要的學習形式。自學這種技能將是你獲取知識的最主要的渠道。

“師者，傳道授業解惑也”，“師父引進門，修行靠個人”，說的也就是此道理，不管有多好的老師，唯有通過自學將其知識內化，才能真正運用自如。著名科學家錢三強說過：“任何時期總是在工作中學習為主，因此，自學是一生中最好的學習方法。”

中學生通過自覺的課前預習、課后復習，往往能夠提高課堂學習的效果和整個學習效率。良好的自學還能使自己知識豐富，視野開闊。

二、自學與教學的區別？

很多人都有這樣的感受：在家里學不了。為什么會產生這樣的感覺？不妨先對教學和自學做一個比較，看看二者的差異。

教學是在學校進行的，有一定的限制和章程。這很大程度地限制了學生的自由，這不能，那不能，除了學習大概也沒什么好做的。

而在家里，自由性太大了。這能干，那也能干，所以什么都想干。當他最后想到要學點東西的時候，發現時間已經用光了，該到睡覺的時候了。這有點像獅子獵物，看到兔子追兔子，看到梅花鹿就去追梅花鹿??最終是什么都沒有獵到。

為什么在學校學得到東西，而在家中學不到東西呢？

學校的學習是系統的學習，規定在一定的時間內完成一樣的學習任務。而且有家庭作業和測試做硬保證。

而自學，通常是沒有自留作業和測試的。要同時兼任老師和學生二者，比較難。

三、如何進行自學？

1、【確定準確的自學目標】

自學目標就是自學要達到的目的或程度，自學目標是有層次的。首先要確定總體目標，總目標之下是階段目標——反映自學的不同階段要達到的目的。階段目標又包括自學的具體目標——反映具體學什么內容，解決什么問題等。

學生確定準確自學目標的關鍵的指導原則就是“集中精力”。四面出擊，三心二意，不能集中精力，結果往往是失敗。我國著名數學家華羅庚說過：“面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來。但用斧鑿，能進一寸進一寸，能進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨至。”

2、【制訂詳細的自學計劃】

確定自學目標后，便要制訂自學的實施計劃。自學計劃一般包括內容和進度兩部分。自學的內容是由自學的總目標所決定的。根據自己的愛好并結合所學課程確定自學內容。內容確定后便要制訂自學進度，即在自己所能利用的自學時間里合理安排已經確定的自學內容。計劃內容一般包括以下內容：

（1）全學期學習的總目的要求和時間安排。

（2）分科學習的目的要求和時間安排。

（3）系統自學的目的要求和時間安排。

在執行總的學習計劃的過程中，還要制訂月計劃和周計劃，甚至天計劃。要以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總計劃的完成。

制訂計劃、進度的關鍵指導原則是：循序漸進。要注意在制訂和實施自學計劃時要先易后難，先慢后快，由淺入深，努力做到循序漸進。

3、【及時檢驗自學的質量】

自學有一定的周期性和階段性，每當一個周期或階段結束時，自學者必須對自學效果進行一番檢驗。新的自學活動建立在原有的自學基礎上，先前的自學效果如何，直接影響下一步的自學活動。所以檢驗一個周期中自學活動的質量十分重要。

4、【養成良好的自學習慣，提高意志力】

自學習慣是必須進行自學的需要。要想培養自己較強的自學能力，必須注意養成良好的自學習慣，使自己的自學活動成為一種規律性的、必需的活動。

自學是很艱難的，很容易迷失方面，更容易放棄。人是有惰性的。不管計劃多么美好，沒有行動終究不行。所以，最后一個保證就是提高意志力，培養自己的非智力因素成功保證。人容易放棄，怎么辦？

a)首先，明確一點：每一個行為都會產生一種結果。所以，自己每天的付出是為了明天，為了自己更具競爭力，而不容易被社會淘態。或者，學NCE就是為了考試，那就明白一點：我這么做是為了提高考試成績，因為在目前現實里，成績是衡量學業的重要途徑。

b)其次，一定要抑制誘惑。一定要有所犧牲。只要記得自己的犧牲是有價值的，你知道該怎么做。

c)要有強烈的動機：自己既然已經開始了，也就是自己有改變的愿望，那么為什么不堅持到底呢？如果不堅持下去，自己的付出就只是蠢人的額外功，得不到任何效果。成功和放棄不在同一屋檐下。自己要比別人成功，那就給自己一個成功的理由。

d)如果實在不行，那就請周圍的人來監督。也可以把自己的目標告訴最瞧不起自己的人，想想他們鄙夷的目光，你會知恥而后勇的。或者，定一個目標，強烈要求自己招待這個計劃來超越他們。

四、有效的自學方法有哪些？

1、要善于讀書

認準目標。要結合企業需要、社會、科學發展趨勢及本人素質、特長、愛好和所處環境條件，了解整個知識體系及本人所從事的工作所要求的知識結構，經過慎重考慮，確定攻讀目標。

循序漸進。讀書要一步一個腳印，以便深入掌握這門學科的基本知識。讀書又要有精讀和泛讀之分。對于十分重要、高水平而又艱深的圖書資料須精讀，而對于一般的圖書資料就只需要泛讀。

認真選擇。知如海，書如林。閱讀不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。必須學會選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。哪些書是值得精讀，是可供參考的，哪些書是沒有參考價值的，誤人子弟的，要注意分別選擇。

作好筆記。把讀過的東西根據需要摘錄下來，對于鞏固記憶、增強學習效果十分有益。(分清精讀和泛讀，循序漸進，及時總結)

2、要善于積累資料

積累資料首先要有目的性，即要有的放矢地收集、查閱資料。在收集、查閱資料前，要弄清希望能解決什么問題，想從中得到什么。同時要有自己獨立的見解，以便把資料中的精華與自己的見解加以比較、融化，就可以加深對知識的掌握和對問題的認識。

積累資料要研究方法，大致有以下幾種：

抄-抄書抄資料。

背-把一些重要資料背熟后，記在腦子里。

讀-有目的地讀書，讀書時注意分類。分類以目的為準繩，積累時以類相認。

記-做讀書筆記和札記。筆記內容，一是讀書介紹提要和摘要，二是專題筆記札記，三是疑難待考比較。

看-看報紙雜志，從中搜尋自己所需的資料。

3、要善于重復學習：重復學習大有好處，一是可以釋疑，“讀書百遍，其意自見”；二是可以加深理解；三是加強和鞏固對學過的東西的記憶。(吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?)

4、要善于利用圖書館、互聯網等：當今社會一定要多多利用有利的社會學習資源進行自學。除了跟隨老師學習之外，我們可以好好利用一下圖書館和網絡這兩種重要資源。要掌握工具書的使用。網絡和搜索引擎仍然是重要的學習資源匯集地。

5、要善于拜師(三人行，必有我師焉.聞道有先后，術業有專攻)：

一是可以廣求名師，博采眾長。

二是在自學的基礎上，拜周圍的人為師，善于多方面向老師學習。

三是應重視朋友之間的互相學習。向朋友學習是互相啟發、互相促進、取長補短的一種好方法。

6、要善于思考，離不開提問(我思故我在)：要善于開動腦筋，要注意培養獨立思考的能力和思索的精神。

7、要善于從實踐中學習：學和用是相輔相成的。滿腔熱情地投入到實踐中去，邊學邊用，才能真正提高自己。

五、如何進行課前預習？

課前預習是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。做好課前的預習是聽好課的前提，做好了預習才能有目的地去聽好課。如果做好了課前預習，不僅可以培養自學能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。在學習中，這種準備就是“預習”。解釋一下，預習是一種按照學習計劃預先自學教材的學習活動，它是培養自主學習能力的一個重要途徑。預習，好比在外出旅游之前看導游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數。預習能開拓思路。經過預習，對要學的知識已經心中有數，容易跟上老師講課的思路，就可以集中精力對付新課的重點和自己弄不懂的難點。因此如何做好課前預習是當務之急。

（一）預習的基本要點是：

（1）根據老師的教學進度、教材本身的內在聯系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。如可提前一天或提前一周自學新課。

（2）課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師解決問題的思想，要力爭在教師講新課之前把教材基本弄懂。

（3）反復閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料和工具書，進行積極的獨立思考。盡力弄懂教材中的每一個新概念，找出重點、難點、注意點，明確新課要解決的主要問題。

（4）將新教材中的不懂問題和詞語用筆記下來或在課本上做記號，并積極思考，為接受新知識做好思想準備。

（5）不懂的問題，經過獨立思考（包括運用參考資料）后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。

（6）結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必需進行而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性認識，加深對新教材的理解。

（7）課前自學若發現與新課相關聯的舊知識掌握不牢固時，一定要回過頭去把有關的舊課弄懂。

（8）要認真做好自學筆記。自學筆記可根據教材的難易程度和學生各自的實際，有重點地寫好幾個方面的自學心得及記下自學過程中自己尚未解決的疑難問題。

（二）預習的具體方法是:

1.讀一讀。預習時要認真地逐字逐詞逐句地閱讀，用筆把重點畫出來加以理解，還要歸納出課文各個部分的主要內容;對于文中的概念、公式和定理等力爭記住，要把“概念的形成過程、結論的尋求過程、方法的思考過程、規律的揭示過程”主動探索出來;遇到自己解決不了的問題做出記號，作為老師講解時聽課的重點。對重要概念、原理、結論以及關鍵的字、詞、句作必要的標記。

2.想一想。對預習中感到困難的問題要先獨立思考，如果是基礎問題，可以用以前的知識看能不能弄通;如果是理解上的問題，可以記下來，課上認真聽講，通過積極思考去解決。這樣有利于提高對知識的理解，養成學習數學的良好思維習慣。數學書上的每一個例題都具有代表性，起著示范的作用。自學例題首先要思考每個例題是圍繞本節哪一個知識點而設計的、題中有哪些關鍵詞、每一步解答的依據是什么、有哪些注意事項等等，在自己不懂的地方做上記號，以便聽課時目標明確，針對性強;其次，要模仿一下例題的書寫格式，以培養自己書寫的規范性。

3.寫一寫。預習時要適當做學習筆記，主要包括看書時的初步體會和心得、對一些問題的理解、對疑難問題的記錄和思考等。

4.補一補。新舊知識間往往存在緊密的聯系，預習時如果發現學習過的知識有不清楚的地方，一定要在預習時回頭復習一下，及時弄明白。這既對舊的知識加以鞏固和記憶，同時也為學習新的知識打下堅實的基礎，真正做到“溫故而知新”。

5.練一練。首先，預習時應把自學過的例題再自己做一遍，學會解題格式，提高書面表達能力，加深領悟能力。做完對一下答案，如果出現錯誤，要想想錯在哪兒、為什么錯、怎么糾錯，然后記下給自己的啟發和反思；如果仍找不到錯誤的根源，可在聽課時重點聽，逐步領會。

六、如何進行課后復習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環。復習時間的長短，要根據教材難易和自己理解的程度而定。

（一）復習的基本要點

（1）反復閱讀教材，反復獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學，使通過課堂教學仍然弄不懂的問題盡可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學的新知識準確地指導獨立作業。

（2）抓住教材中心問題，對照課本和聽講筆記，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來進行分析比較，進一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統化，加深和鞏固對新教材的理解。

（3）在復習過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應盡可能通過理解加以記憶。

（4）一邊復習，一邊將自己的復習成果寫在復習筆記本上。

（5）除做好及時復習外，還應做好單元復習、階段復習和學期復習。

然后就是做習題鞏固：

（1）解答每一個問題和做每一個實驗，都應該是學生自己運用所學的知識，認真地進行獨立思考和獨立操作的結果。

（2）克服做作業的盲目性。要明確做作業的目的，不是練習題做得越多越好，而是應該精選一些有代表性的練習題做，收到舉一反

三、觸類旁通的效果

（3）在時間允許的條件下，可根據自己的實際知識水平，適當地選一些難度較大的有代表性的綜合性練習題做，發展思維能力，培養靈活運用知識解決較復雜問題的技能。

（4）對于難題，要反復閱讀教材和聽講筆記，認真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經過獨立思考后，問題仍然不能解決，可請教老師和同學。

析產生作業錯誤的原因，糾正在運用知識于實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴重地影響學生對新知識的學習，結果必然導致學習無法有效地繼續進行下去。

做題要追求“真會”，也就是說，會做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會一類題是第三步，而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來龍去脈深入淺出地給別人講明白。

解決疑難時應做到：

（1）認真分析作業做錯了的原因。

（2）將做錯了的作業重新做一遍。

（3）經過反復獨立思考，如果還不清楚做錯了作業的原因，可請教老師和同學，直至弄懂為止。

對學習進行系統小結，是學生通過積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。

系統小結要做到：

（1）系統小結是在系統復習有關知識的基礎上進行的。可分單元小結和階段小結。

（2）以教材為依據，參照課堂筆記、作業和有關學習資料，對要進行小結的知識進行系統復習。對于各部分知識的重點要作扼要的摘記。

（3）抓住一個和幾個重要問題，用科學的思維方法對所學知識進行積極的思維活動，揭露知識之間的內在聯系，使知識系統化、概括化（將大量的知識歸納為幾條基本理論，用一個簡明的表格或提綱，或幾句精練的語言準確地表達出來）。在原有知識的基礎上，形成一個新的知識體系。以達到更深刻地理解知識、更牢固地記憶知識和靈活運用知識的目的。

（4）在小結過程中，要注意培養豐富的想象力和創造性的思維能力。如做一些綜合性的練習題，寫一些專題文章，做一些科技設計和試驗。（5）在小結的基礎上，檢查學習計劃執行的情況，進一步修訂或制訂下一階段的學習計劃。

（二）復習的兩個重點環節如何發現問題--發現問題的兩種重要手段就是查漏補缺和總結歸納。

①、查漏補缺：是指對自己所學的內容不足和缺陷進行整理和檢查，這個工作的主題就是查找自己學習的漏洞和薄弱環節。然后根據自己的情況進行針對性的補充和練習，是“防患于未然”的根本舉措。

②、總結歸納：是指對自己所學過的內容進行階段性的回顧。就好比打掃自己的房間一樣。總結歸納就好比是自己房間，里面有書、本、個人用品、鞋、衣服、玩具……過一段時間，就得對自己的房間進行清掃和整理，看看有什么垃圾需要清理，看看自己物品擺放的地方是否合理。這樣用起來就方便許多，而學習也是同理。

2如何解決問題：

① 提問：由于對某些概念或問題還存在疑問和不解，需要向老師或家長進行請教的過程。“不恥下問"，如果你愛提問題了，你就會發現自己進步非常快！

② 討論：主要是通過與同學的交流和探討來達到對某些概念和問題有更精確、更深入的理解。與同學之間的討論和交流是非常必要的，是發現自己問題的一個快捷方式，更是提高自己對概念等理解的好方法啊。不要擔心同學從你那里得到學問，應該擔心的是你能不能給同學講清楚你自以為掌握的內容。要記住的一點是：同學并不是你的競爭對手。學會討論的學習方法讓你在以后的生活學習中體驗到合作的快樂。

③ 思索：其實是一種自己與自己的對話和交流，通過自我深省，來達到對問題的更好認識和理解。怎么把自己的生活和學習安排好，就需要你先思而后行。最好每天晚上睡覺之前想想今天的事情哪些做好了，哪些又沒有做，什么時候去做，心里要有個安排。

④ 針對練習：通過查漏補缺和總結歸納發現有些概念點掌握的不是很好，所以做一些針對性的練習和作業來達到掌握的目的。有的練習是以背誦、記憶為主，有的則需要學生自己通過參考書、習題冊來安排、組織進行，這是自學能力的高度表現。

（三）復習的基本原則：

① 最新原則：每日都對新講授的內容進行回憶，方法是每日做作業前，合上書本對今日授課的要點進行默想和簡記，越詳細越詳盡越好；

② 時間原則：每周日和每月對講過的內容進行查漏補缺和總結歸納。方法是重讀課本，并對學習內容做書面總結，而且要做相應的練習來檢驗。注意要建立總結本。

③ 階段原則：主要針對理科類，為了避免問題對下階段的學習產生影響，在學習完一個章節后就要做全面復習。目標是盡快把問題解決，而不讓問題成為歷史遺留。

充分利用好屬于自己的每一分鐘，就是你和同齡人的區別所在了。不能把握時間的人，通常沒有什么成功可言。“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，曾益其所不能”。說的也就是做任何事都要持之以恒，自學成才這條路也不例外，《周易.乾.象》有言“天行健，君子以自強不息”，告誡我們將要磨礪一種堅韌不拔之志，在自學的道路上，永不言棄，厚積薄發終會成功的。

所以，綜上，我們要重視自學，更要學會自學。

第五篇：淺談中學生良好英語學習習慣的培養

淺談中學生良好英語學習習慣的培養

學習習慣是長時期逐漸養成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向。學習習慣的好壞對學習成績有著重要的影響。義務教育階段英語課程的目的之一是：“幫助學生養成良好的學習習慣。”創新教育也要求我們重視學生學習習慣和學習能力的培養。但在長期的英語教學實踐中，很多英語教師由于受傳統教學觀念的影響，過分注重課本知識的傳授，而忽視了對學生進行學習習慣的引導和培養，從而直接導致了英語學科兩極分化嚴重。面對“差生”，教師感覺回天無力，教學熱情嚴重受挫，而學生本人也因為缺乏良好的學習習慣，付出的勞動往往是事倍功半，英語學習變得十分吃力，隨著學習內容的深入，對英語也就逐步喪失了興趣。因此，對于英語初學者來說，英語教師從一開始就要從各個方面有意識地培養他們良好的學習習慣，提高他們學習英語的效率，為今后進入高一級學校及進入社會打下堅實的基礎.良好的學習習慣有很多，對于各門學科來說，有些是共性的，如：課前自覺預習的習慣，課上專心聽講、善于思考、積極發言的習慣，課后獨立作業、及時復習的習慣，平時善于觀察、樂于動手的習慣等，我們要自覺培養學生良好的學習習慣，堅決克服舊的不良的學習習慣。就英語學科而言，我們還要培養學生“多聽，敢說，善讀，勤寫”的習慣、英語思維的習慣、合作學習的習慣、反思性學習的習慣。培養良好學習習慣方法很多，概括為兩種，一種是內因起主導作用，就是對自己提出具體要求，然后嚴格執行，形成習慣。另一種是外因起主導作用，多次重復，從而強化某種行為或要求，然后形成習慣。總的來說，內因決定外因，所以，英語教師一定要讓學生自己認識到培養良好的學習習慣的重要性。以下談談我在英語教學實踐中的一些做法和體會：

（一）培養學生“多聽”的習慣。

聽是口頭接受信息的能力。一方面教師要培養學生認真聽講的習慣，要幫助學生認識課堂40分鐘的重要性，努力做到當堂鞏固所學的知識。當然，作為教師也需要不斷改革課堂教學模式，創設生動活潑的教學情景，激發學生學習興趣，使他們坐得住，聽得進。另一方面，培養學生聽的習慣還需給學生提供更多聽英語的機會。在課堂教學中，要充分發揮錄音機的作用，利用配套錄音磁帶，讓學生接觸標準的語音、語調、語流，形成語感。平時，我也努力用英語進行教學，盡可能避免使用母語，比如在單詞教學時，我堅持以舊帶新，用簡單的詞匯解釋復雜的詞匯；在課文教學前，常介紹一些西方文化知識，如：在Christmas Day來臨前，先對西方國家的一些節日作了簡單的介紹，然后又講了圣誕節的來歷，圣誕節期間的主要活動等，通過英語介紹，激發了學生學習欲望，最主要的是使學生聽覺反應得到了更多的訓練。另外，為了及時了解學生英語學習情況，我還經常選取課文中的重點句子、段落或短文進行聽寫練習，這樣既鍛煉了學生聽的能力，又能做到溫故而知新“。培養學生英語聽的習慣的途徑有很多種，例如，在教學”There be“結構時，我采用了”Listen and draw“的形式，使學生對這一句型及介詞短語有了更好的掌握，而聽的習慣在不知不覺中也得到了培養。在課外我還鼓勵學生收聽VOA、BBC等英語廣播，收看英語電視新聞，多途徑地理解和接受信息。

（二）培養學生”敢說“的習慣。

英語作為交際工具，開口講是最基本的要求。但長期以來，學生學的是”啞巴英語“，而且隨著年齡的增長，學生說英語的積極性呈下降趨勢，造成這種狀況的原因一方面是因為缺少英語交際的環境，另一方面，學生膽小怕錯，羞于開口，但最關鍵的還是他們平時沒有養成說英語的習慣，李陽的Crazy English就是一個有力的證明，在他看來，學習英語最重要的是四個字”脫口而出“。俗話說：久熟不如常練。因此，我要求學生學英語要做到”拳不離手，曲不離口“，堅持每天大聲說英語。培養學生說的習慣可以從簡單的用英語打招呼做起，然后在課堂上，試著讓學生作自我介紹并用英語輪流作值日報告，經過一段時間的強化訓練，也就形成了一種說英語的習慣。初級階段說”主要以模仿課文句型為主，通過一定量的積累之后，再過渡到高級階段的“說”，這時候教師應多創設情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是圍繞一個“Topic”，讓學生自由發揮。在學生學說英語的過程中，教師應多一些鼓勵與肯定，不要因為學生的語法錯誤或讀音錯誤而打斷他們，一般來說，在學生講完之后，我會說“I see.（我明白了。）Thank you.”然后，通過自己的轉述，不露痕跡地糾正他可能出現的錯誤，從而保護了學生開口說英語的積極性。此外，我校英語教研組在學校開設了English corner，并定期開展活動，也有效地培養了學生說英語的習慣。

(三)培養學生“善讀”的習慣。

古語云：“書猶藥也，善讀可醫愚”，閱讀是伴隨人一生成長的活動。英語學習也從來離不開閱讀，通過閱讀，能不斷豐富學生的詞匯量，幫助學生了解更多的語言知識。在培養學生英語閱讀習慣方面，我主要做了以下幾點：

1、認真抓好早讀課。確保早讀時間，明確早讀內容，并通過默寫等形式檢測早讀效果。

2、閱讀形式多樣化。通過齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領讀、默讀等形式閱讀英語，學生參與欲強，注意力集中，有利于學習效率的提高。

3、指導閱讀技巧。閱讀分為精讀和泛讀。中學課文一般為精讀，老師可利用提問題來了解學生理解文章的程度，或設計缺詞填充、翻譯等練習，促使學生養成“細嚼慢咽”的精讀習慣。泛讀為略讀，要求學生把注意力集中在獲取主要信息上，學會抓住topic sentence，通過記時閱讀的辦法，培養學生養成快速閱讀的習慣，同時教師可通過True or false練習檢查閱讀效果。

4、收集閱讀材料。在初一時，班級訂了《英語畫刊》，內容淺顯易懂，圖文并茂，深受學生歡迎。平時，我還注意收集報刊雜志上的英語廣告，或者發動學生尋找身邊的英文說明書，然后一起來研究，極大地激發了學生的閱讀興趣。

（四）培養學生“勤寫”的習慣。

“寫”在這里包括書寫和寫作。對于英語初學者來說，培養他們規范書寫的習慣相當重要。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，從字母的筆順及其在三格中的位置到字母大小寫、標點符號、單詞間距都要對學生作出嚴格的、明確的要求，只有這樣，才能幫助學生寫出一手漂亮的英文書法。英語寫作可以從學寫英語日記做起，也可以是給筆友寫一封信，或命題小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。在平時的英語教學中，我還試著讓學生把長課文改寫成Summary，把對話改寫成短文，通過這些練習，加深了學生對課文內容的理解，也培養了學生的寫作習慣.（五）培養學生英語思維的習慣。

思維和語言的關系十分密切。思維方式的不同常常決定了語言的表達方式不同。在學生的作業中，我們常常會遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（請問。）Give you.（給你。）I at six get up.（我六點鐘起床。）等，這主要是由于受了漢語思維的影響。所以，英語教師一定要重視培養學生英語思維的習慣。英語和漢語分屬兩種不同的語言體系，英語語言的表達方式、語法規則與漢語不同，而且英語國家的意識形態、文化背景也與中國不同，因此在平時的教學過程中，英語教師要幫助學生了解這些差異，要對學生原有的思維結構中不符合英語思維模式的那部分進行強化改造。例如，在用英語打電話時，我們應用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is Jim.而不是I'm Jim.又如在與英美人士交往時，不要問及對方年齡、薪水、婚姻狀況等，因為這是他們的”秘密“。給英國人送禮時，切記不要送百合花，因為這意味著死亡，給美國人送東西要送單數，且講究包裝。了解了這些習慣，我們才會不鬧笑話，不失禮儀。也只有把思維習慣的培養與語言訓練結合起來，才能提高學生用英語交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運用英語來表達自己的思想。

（六）培養學生合作學習的習慣。

在班級授課制的英語課堂教學中，時間緊，容量多，學生發言機會少，極大地制約了學生英語語言實踐活動的開展，因此，作為英語教師要有意識地培養學生合作學習的習慣。交際法把學生分成”對子“和”小組"，創新教育提倡開放、互動的課堂教學模式，這都是為了讓學生在協作中完成學習任務。英語教師擔任班主任的較多，因此，安排座位時，應以好中差組合，形成3人或4人合作小組，便于小組開展活動。在活動過程中，教師要巡視和調控各小組活動情況，指導學生參與學習，教會小組成員用英語互相提問、互相交流，共同解決英語學習中遇到的問題，單詞默寫、句型操練、角色表演和問題討論都可以通過Pair work或Group study來完成。同時教師應對合作學習結果給予及時評估，評選出先進個人和集體進行獎勵，形成積極向上的學習氛圍，學生的語言潛力也得到了充分發掘，從而提高了英語整體教學效益。

（七）培養學生反思性學習習慣。

現代文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。創新教育要求教師在教學中引導學生自己發現問題，探索解決問題的各種途徑，并尋求解決問題的最佳方案。在英語教學中，培養學生反思性學習習慣，是培養學生獨創性學習的途徑之一。教師要指導學生尋求適合自己的學習方法。如：怎樣通過自學來預習課文，怎樣科學記憶單詞，如何記英語課堂筆記等，要幫助學生經常性地回顧整理所學的知識，如單詞歸類，詞組歸類，語法歸類等，還要把新舊知識聯系起來進行對照，讓知識更加系統化和條理化。經過一個階段時間的學習之后，教師要教育學生對自己的學習成效進行反思，對于作業、測試中的問題要找出原因并及時糾正。讓學生人人建有一本糾錯集的做法就是反思性學習的重要體現。反思性學習有助于學生全面清醒地認識自我，及時調整學習策略，使自身潛力得到更充分的發展。

培養學生良好的英語學習習慣，是一項長期的、細致的工作，也是課內外英語教學指導工作的重要任務。中學生模仿性強、可塑性大，英語教師從一開始就要幫助學生明白養成良好學習習慣的重要性，要循序漸進、嚴格訓練學生，使他們做到習慣成自然。教師本人也應以身作則，以自己嚴謹的言行舉止，一絲不茍的工作態度影響學生。總而言之，我們只有抓好學生良好英語習慣的培養，才能真正提高學生素質和英語教學質量。