第一篇：中學生演講稿：培養良好的學習習慣

尊敬的領導，同學們：

大家好!今天我站在國旗下演講的主題叫做《培養良好的學習習慣》!

正所謂“沒有理論的實踐是原始的混亂，沒有計劃的學習是一種低效率的混亂學習”。雖然有許多同學有了計劃，但不切實際：沒有很好地安排好每天的自主學習時間和學習內容的關系，無法完成既定的目標;有的人在完成計劃過程中，稍有困難就不做努力而放棄或自制力不強，受外部因素的干擾而不持之以恒，最后對成績不滿。這一切都因為我們沒有科學的學習策略和良好的學習習慣。只有有了良好的學習習慣才能完成科學的學習策略;只有有了科學的學習策略才能在預定時期內得到較好的成績。

所以，良好的學習習慣和科學的學習策略對于學習都是具有非常重要意義的。相信一句話“搏一個春夏秋冬，拼一個無怨無悔”。在我們的腦海中，應要深深地刻入一個概念：最有價值的知識是關于方法的知識。我們首先要明確目標：如有“神奇教練”之稱的米盧蒂諾維奇，帶領中國已經創造紀錄。他所帶的每支球隊都有一個明確的目標--打進世界杯比賽圈;再有就是相信自己：如英特爾總裁葛洛夫認為“只有偏執狂才能生存”，堅持與自信成就了英特爾今天的偉業。當他們談到自己成績優異的原因時，都強調自己有良好的學習習慣。

由此，我們來看這樣一個例子：13歲進入科技大學的少年大學生周峰。他認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。周峰認識漢字，記憶單詞，都是每天10個，即使走親訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來便能記住3千多個漢子和單詞。這是他量化的學習習慣;周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。這是他自覺學習的學習習慣;他聽英語廣播學習英語，一到點準時打開收音機。這是他定時的學習習慣;周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號，便立即作出調整。這是他專心致志的學習習慣。難道這這些就不能給我什么啟示嗎?

我們還可以看到身邊的例子：XX年九中高考成績--樊博宇同學考上清華大學;毛偉、鄒磊兩位同學保送華中師范大學;李瑜同學考上中山大學等。可見，培養良好的學習習慣和制定并執行科學的學習策略，是非常重要的，且是必不可少通向成功彼岸的條件。同樣是九中的學子，在為他們高興的同時要看到自己的不足。為了我們美好的明天，因而在學習過程中我們也要養成良好的學習習慣：

一、耐心發動，逐漸加速;

二、控制失控，約束自己;

三、偶爾偏離，及時調正;

四、進入軌道，自由飛行。也就是說要有專心聽講的習慣，善于思考的習慣，認真、獨立、按時完成作業的習慣，書寫工整、格式規范的習慣。

我們要為未來而奮斗。因此，培養出良好的學習習慣是我們走向成功的第一臺階。持之以恒，取得最后的勝利!

我的演講完畢，謝謝大家!

第二篇：培養良好的學習習慣中學生演講稿

演講稿可以幫助發言者更好的表達。隨著社會不斷地進步，用到演講稿的地方越來越多，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是小編為大家收集的培養良好的學習習慣中學生演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的領導，同學們：

大家好！今天我站在國旗下演講的主題叫做《培養良好的學習習慣》！

正所謂“沒有理論的實踐是原始的混亂，沒有計劃的學習是一種低效率的混亂學習”。雖然有許多同學有了計劃，但不切實際：沒有很好地安排好每天的自主學習時間和學習內容的關系，無法完成既定的目標；有的人在完成計劃過程中，稍有困難就不做努力而放棄或自制力不強，受外部因素的干擾而不持之以恒，最后對成績不滿。這一切都因為我們沒有科學的學習策略和良好的學習習慣。只有有了良好的學習習慣才能完成科學的學習策略；只有有了科學的學習策略才能在預定時期內得到較好的成績。

所以，良好的學習習慣和科學的學習策略對于學習都是具有非常重要意義的。相信一句話“搏一個春夏秋冬，拼一個無怨無悔”。在我們的腦海中，應要深深地刻入一個概念：最有價值的知識是關于方法的知識。我們首先要明確目標：如有“神奇教練”之稱的米盧蒂諾維奇，帶領中國已經創造紀錄。他所帶的每支球隊都有一個明確的目標——打進世界杯比賽圈；再有就是相信自己：如英特爾總裁葛洛夫認為“只有偏執狂才能生存”，堅持與自信成就了英特爾今天的偉業。當他們談到自己成績優異的原因時，都強調自己有良好的學習習慣。

由此，我們來看這樣一個例子：13歲進入科技大學的少年大學生周峰。他認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。周峰認識漢字，記憶單詞，都是每天10個，即使走親訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來便能記住3千多個漢子和單詞。這是他量化的學習習慣；周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。這是他自覺學習的學習習慣；他聽英語廣播學習英語，一到點準時打開收音機。這是他定時的學習習慣；周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號，便立即作出調整。這是他專心致志的學習習慣。難道這這些就不能給我什么啟示嗎？

我們還可以看到身邊的例子：xx年九中高考成績——樊博宇同學考上清華大學；毛偉、鄒磊兩位同學保送華中師范大學；李瑜同學考上中山大學等?？梢?，培養良好的學習習慣和制定并執行科學的學習策略，是非常重要的，且是必不可少通向成功彼岸的條件。同樣是九中的學子，在為他們高興的同時要看到自己的不足。為了我們美好的明天，因而在學習過程中我們也要養成良好的學習習慣：一、耐心發動，逐漸加速；二、控制失控，約束自己；三、偶爾偏離，及時調正；四、進入軌道，自由飛行。也就是說要有專心聽講的習慣，善于思考的習慣，認真、獨立、按時完成作業的習慣，書寫工整、格式規范的習慣。

我們要為未來而奮斗。因此，培養出良好的學習習慣是我們走向成功的第一臺階。持之以恒，取得最后的勝利！

我的演講完畢，謝謝大家！

各位老師、同學們：

大家好！今天我國旗下講話的題目是《培養良好的學習習慣》。

你們知道科技大學少年班嗎？你們知道13歲就進入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大學生嗎？在談到自己成績優異的原因時，周峰認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。

周峰的學習自覺性特別強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制，該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。

學習時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調整?？茖W歸納法的'奠基人培根在談到習慣時也深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”

那應該培養哪些良好的學習習慣呢？下面就為大家介紹四種良好的學習習慣，作為同學們努力的方向。

1.一心向學的習慣：科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦?！币恍南驅W的頭腦便是有準備的頭腦。

同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力定律。

造成這種差別的根本原因就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向學，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

2.專心致志的學習習慣：是我們必須養成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。這個故事就是告訴我們學習時不可一心二用。一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，如果硬要同時做，必然使每件事的質量都有所降低。所以，學習就應該專心致志，不可三心二意。

3.認真思考的學習習慣：它有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

4.講究學習衛生的習慣：在學習時，重點應克服以下幾種不良習慣：（1）克服有勞無逸的習慣。學習時應該注意勞逸結合，及時消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學習效率。（2）克服躺著看書的習慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴重時就會造成視力損傷。

良好學習習慣的養成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，希望每一個杜小的孩子都能堅持不懈，讓好習慣伴我們一生。

同學們：

你們有沒有想過:同樣是一個班的同學，為什么有的同學學習效果比較好，成績優異,而有些同學的學習效果就不盡如人意呢？這難道真的是智商上的差別嗎?當代教育家魏書生老師在總結教育與習慣時說：“行為養成習慣、習慣形成品質、品質決定命運”。人按習慣做事，因為習慣具有力量。成功是一種習慣，失敗也是一種習慣。所以習慣有好壞之分，好的習慣助人成功，壞的習慣使人受挫。所以我們必須養成好習慣，克服壞習慣。

中學生的首要任務是學習。所以，我們首先要樹立學習第一的思想。在20XX年12月舉行的“中國學習論壇首屆年會”上，專家們談到，有一個重要的學習理念，可以用公式來表述：L＜C=D。L代表學習速度，C代表變化速度，D代表死亡。公式的意思是說：如果學習速度跟不上變化速度，那就是死亡。這并不是故意嚇唬人，而是經社會上無數實踐證明了這個真理。一名學生趕不上學習進度，學習成績不會好；成人不學習更多知識技能，就難于適應高科技的發展，有可能失業；一個企業若不掌握新的信息和行業發展的新動態，則可能在社會競爭中失敗，而倒閉破產。所以同學們一定要認識到學習對自己將來命運的重要性。

提高學習成績必須要培養合理安排的時間、高效率學習的良好習慣。在心理學中，著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示了一條記憶的科學規律，即遺忘的發展進程是“先快后慢”。所以，學習新的知識后，應該及時復習和做作業進行鞏固，這樣既省時高效，而又不容易遺忘。大家都知道考試是有時間限制的，所以學習任務的完成也要有時間限制，估計能在半小時完成的任務不能以各種借口1小時才完成。有些同學表面上看起來沒有任何打游戲等不良嗜好，時間都是用在學習上的，但效率低下。如：學習物品雜亂無章，找東西的時間比學習的時間還長。上課注意力容易轉移，不能圍繞學習內容進行思考、聯想和拓展，而是經常想到與學習無關的內容。聽課效率低，又直接影響了作業和學習，日積月累，逐漸就和專心學習的同學在學習成績上拉開了距離。

提高學習成績要養成不斷完善自我的良好習慣。在學習中，我們不可能不犯錯誤，但我們不能讓犯錯誤形成習慣，因此在平時的學習和生活中，要注意及時改正那些本不應該犯的錯誤，不斷地給自己充氣、加油，把好的做法堅持下來，讓他成為自己的習慣。只要有毅力去堅持，就一定能成功。

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9.培養良好的學習習慣4教學反思

第三篇：淺析中學生良好語文學習習慣的培養

淺析中學生良好語文學習習慣的培養

【摘要】著名語文教育家葉圣陶先生曾簡明扼要地指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！爆F代社會要求教育尤其是基礎教育必須為學生終身發展奠定堅實的基礎，其核心就是教學生“學會學習”。學會學習指的是不僅要掌握豐富的知識，而且要掌握重要的學習方法，要具有適應社會的自學能力，養成良好的學習習慣。一個人之所以形成某種習慣，是因為一定的情景刺激和他的某些有關動作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時神經聯系。因此，教師只有讓學生真正行動起來，并進行長期的實踐與磨練，才能培養起他們的學習習慣。

【關鍵詞】 書寫 朗讀 自學 觀察思考 興趣 【正文】

一、語文學習習慣養成的重要性

現代社會要求教育尤其是基礎教育必須為學生終身發展奠定堅實的基礎，其核心就是教學生“學會學習”。學會學習指的是不僅要掌握豐富的知識，而且要掌握重要的學習方法，要具有適應社會的自學能力，養成良好的學習習慣。著名語文教育家葉圣陶先生曾簡明扼要地指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！狈彩骂A則立，不預則廢。就是說做任何事都要有預先的打算和行動，事情才容易做成功。學習語文也是如此，養成良好的語文學習習慣，有利于提高學生的學習效率。

世界著名心理學家威廉〃詹姆士有句名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習慣對于一個人的成功有著決定性的作用。進入初中以后，學科增多，難度加大，不少學生的語文成績每況愈下：“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重——學生困惑，家長著急。究其原因，沒有養成良好的學習習慣。

二、培養語文習慣的策略和方法

心理學揭示了習慣養成的一般規律：一個人之所以形成某種習慣，是因為一定的情景刺激和他的某些有關動作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時神經聯系。因此，教師只有讓學生真正行動起來，并進行長期的實踐與磨練，才能培養起他們的學習習慣。因此，當前的語文新課程教學必須強調培養良好的語文學習習慣。根據初中生形成良好語文學習習慣的四種主要因素：生理、心理、最佳時機、社會環境，來制定一個適合培養中學生語文學習習慣的策略。

好習慣就是成功的自學方法。語文學習中的好習慣有哪些，怎樣培養呢？下面是我通過對自己的教學理論學習與教學實踐總結，結合語文新課程標準及教學大綱的幾點體會。

1.認真書寫的習慣。中國書法源遠流長、博大精深，是民族文化的瑰寶，優秀的書法作品能給人以美的享受。我們要培養學生對書法的興趣，鼓勵他們寫一手好字。有的學生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團，極難辨認；有的學生書寫不規范，隨意增減筆畫，用同音字和形近字代替本字，錯別字連篇；有的學生不注意筆畫筆順和間架布局，書寫缺乏美感。針對初中學生書寫質量差、重視程度低的現狀，我們要督促他們書寫規范，不寫錯別字；要求他們書寫工整，容易辨認；指導他們練習寫楷書，力求美觀漂亮。

2.激發學生學習祖國語言的強烈興趣

因為興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動，比如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產。教師可利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演、朗誦比賽、成語接龍、妙對欣賞。組與組之間為了一爭高低，都精心準備，還不知從哪兒搬來了一大堆書備戰?；顒又心銧幬覔?，唯恐落后，學生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。因而語文教師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文成果，讓贊揚在學生的成長中占有主導地位，為他們的每一點進步喝彩，學生的成就感就會大增。要引導學生涉獵古今中外文學作品，教師經常利用第二課堂時間讓學生欣賞名家、名篇、名段，讓學生領悟其中的豐富內涵，領會語言學科的博大精深，學生自然就會有深入學習的愿望。

3.培養學生大聲朗讀的習慣

記得有人說過沒有讀書聲的語文課堂就不是個高效的課堂，所以我我從初一開始就利用一切的時間和機會讓學生朗讀，尤其是早讀課的時間，讓學生放聲齊讀，并不停的鼓勵。這還不夠，之后我又加入課前準備時間讓學生讀書，這樣就能夠讓學生早些進入上課狀態，又能不失時機的讓學生對課文進行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內容。初一的課文篇章都比較短小，我就讓學生全文朗讀；初二開始的篇章比較長，我就選擇有代表性的段落讓學生齊讀。久而久之，學生已經習慣了朗讀，最起碼讓學生對課文內容滾瓜爛熟了，剩余的時間就可以被省下做些課外積累了。

4.培養學生的課外閱讀習慣

這是由農村初中的學情決定的。由于農村家長的重視不夠，不懂得輔導與約束，大部分學生的學習習慣都很差，因而學習成績也相對較差，閱讀面窄，無法適應教學要求。由此看來，我校學生的課外閱讀習慣的培養確實是迫在眉睫。學習成績差的學生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。而語文水平的高低直接與學生是否重視課外閱讀有關。事實證明，一般語文成績優秀的學生都與他們閱讀的量成正比。新課標就明確要求中學生每年讀2～3部名著，閱讀量達80萬字，這些中外名著都能陶冶學生情操，提高他們的語文修養。一進中學，我就讓學生每周做一篇500字左右的讀書摘錄，要求他們課外去圖書館讀書看報，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學生的頭腦就會豐盈充實起來。還讓他們每周背一首課外古詩詞?！昂穹e言有物”，積累對于知識面本不寬的農村初中生來說就是夯實基礎，為他們的終身學習作好準備。到了初二，閱讀已成了學生們課余的重要活動，許多名著中的典型形象已不再陌生。

5.培養學生自學語文的習慣

《新課程標準》就是要培養學生學語文的自主性。自主學習結合語文就是課前預習習慣、運用工具書的習慣、課后復習與置疑的習慣、獨立思考創新求異的習慣。其中，課前預習的習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經驗,它可以使你及時發現知識上的薄弱環節，準備好聽新課必須的知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。學會運用工具書解決字詞障礙，是每個學生必備的習慣，是自學的第一步。有了課前預習，學生在課堂教學中就有心理優勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復習是記憶規律的要求，是對所學新知識的及時鞏固，蘇霍姆林斯基把“復習”稱為“學習之母”。及時復習，是學困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學習的障礙。

6.做生活的有心人，養成勤于觀察思考、勤于練筆的習慣 做好這一點，能解決學生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓學生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學生隨心而至，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現?！岸嗑毠P生花”，所以新課標把學生的課內課外練筆規定得詳盡具體。優秀的作文就是練出來的。

7.整理錯題的習慣

每次作業和考試之后，老師們都要花時間進行評講。大多數老師都有這樣的體會：有的題練過一次又一次，老師也強調過一次又一次，但是，有的同學始終要出錯，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個行之有效的方法是讓學生準備一個改錯本，每個學生根據自己做題出錯的情況進行自查自糾，將出現的錯誤及正確的答案整理在自己的改錯本上，讓學生經常復習反思，爭取類似的問題今后不再出錯。通過不斷地找錯改錯，經常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學生的學習成績。

當然，良好的語文學習習慣不止這些，在今后的教學中有待探究并加以運用。但需要引起注意的是，良好語文學習習慣的培養需要從小抓起，越早越好。這是因為心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。我想任何一個在初中從事語文教學的老師應該都有這種深刻體會

托爾斯泰有關習慣的名言說的更妙：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒?！眳问缦嫦壬苍幸欢畏浅＞实恼撌觯骸笆褂谜Z文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的?！边@些論述告訴我們一個道理：任何語文能力的形成，都是基于良好的語文習慣。

著名的語文教育家葉圣陶說：“對于學生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養成一些良好的學習習慣，練幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受用的好些修養。” 學生的心田是塊神奇的土地，有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見良好習慣的養成對人生的重要。在教學中，要堅持對學生良好習慣的培養，只有習慣成了自然，才能熟練的駕御語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質的形成和發展。我相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。讓我們共同攜手，讓學生養成良好的語文學習習慣，成為語文學習的主人。而這，不正是語文教學的真正意義所在嗎？

第四篇：如何培養農村中學生良好的學習習慣專題

如何培養農村中學生良好的學習習慣

迎河中學蔣鴻元

農村學生生活環境較城里孩子差，他們在學習環境上一開始就處于劣勢，得不到足夠的信息指導與幫助。大多數學生都沒有養成一個良好的學習習慣，上了初中以后，由于知識復雜程度與難度加大，大多數學生都感到學習十分吃力，所以養成良好的學習習慣對提高初中學生的學習成績很有必要。提高農村中學生的素質和能力，當務之急，就是要培養他們良好的學習習慣。只有培養了他們的良好學習習慣，才能讓他們在學海里健康平穩地航行。

一、農村初中學生學習習慣的實際情況

（一）農村初中生不良學習習慣的現實狀況

通過對農村初中學生學習習慣的調查發現，他們在學習習慣方面存在諸多問題，歸結起來主要有以下幾個方面：①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣；②缺乏預習和課前準備的習慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和閱讀課外書籍的習慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習慣；⑦學習懶散，缺乏認真獨立完成作業的習慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復習的習慣??這些問題造成了學生學習效率低下，使他們很難適應學習，同時也影響到他們今后的發展。

（二）形成學生不良學習習慣的原因分析

農村初中學生形成不良學習習慣的原因有如下三個方面：

1、學生自身因素?，F在的初中學生一般都是獨生子女，一部分學生從小就懶惰，怕吃苦、不愛動手動腦。沒有平時的點滴積累，良好的學習習慣是難以形成的。

2、教師方面的因素。青少年時期是可塑性最強的時期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經常旁敲側擊地進行跟進、督促。由于受應試教育的影響，現在有相當一部份教師在教學過程中仍是知識教育重于方法與能

力教育，對學生學習方法與學習習慣教育的指導、跟進、督促不足，是造成良好學習習慣難以形成的一個重要原因。

3、家庭因素。現在農村很多學生的父母都外出務工，留在家里的學生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監管。作為監護人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友也由于他們本身文化水平低，對孩子的教育缺乏應有的知識，通常把重點放在“吃飽穿暖”、“不出安全事故”上，對于孩子的學習通常是不過問，順其自然。長此以往，隨著問題的日積月累，嚴重挫傷了學生學習的積極性，學生對學習的興趣也逐步喪失，因此大多數農村學生的學習成績都較城里學生差。

二、如何培養學生良好的學習習慣

針對上述情況，語文教師應該從以下幾個方面培養學生的良好學習習慣。

1、培養農村學生良好學習習慣應堅持的原則

（1）堅持教師引導、督促，學生反復強化訓練原則。由于農村學生特殊的環境導致了他們獲得有關學習方法的知識、信息較少，在學習過程中又得不到家長的及時指導，對于何為良好的學習習慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結、歸納出一些較好的學習方法、技巧，然后向學生介紹，傳授給學生，再由學生進行反復強化訓練，消化運用。

（2）堅持不懈、持之以恒的原則。良好學習習慣的培養是堅持不懈、持之以恒強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，需要學生長期堅持，教師也要經常督促，整個過程充滿著對學生意志的磨練。

（3）堅持共性與個體差異相結合的原則。學習方法、習慣有共性的東西，但也因人而異。教師在對學生進行良好學習習慣培養的過程中還應結合個體差異區別對待。

2、培養農村學生良好學習習慣的方法

（1）由教師將學習習慣的知識內容融合于每堂課的內容中，在課堂上進行講授、示范、引導。

（2）對于已經傳授的學習習慣教師要在日常生活中隨時指導、督促、檢查。

（3）建立學生交流機制，定期讓學生對良好的學習習慣進行討論、交流。舉辦學習習慣交流會，用學生的真實感受現身說法。

（4）建立學校家庭的連動機制，將良好的學習習慣的知識要點編印成小冊子發給每位學生家長，要求學生家長或監護人在日常生活中注意及時跟進，共同促進學生良好學習習慣的形成。

（5）學會觀察。觀察的方法多種多樣，不同的觀察方法適合于不同的場合，不同的人適用不同的觀察方法。教師應盡已所能地想辦法，運用多種教學手段，教給學生多種觀察的方法，并啟發學生找出適合自己的觀察方法去精心地觀察。

（6）掌握探究的方法。科學探究是指在教師的指導和幫助下，讓學生經歷與科學工作者進行探究相似的過程。學習科學知識和技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學思想和精神，全面提高科學素養。探究的基本過程是：提出問題——建立猜測和假設——制定計劃——獲取事實與證據——檢驗與評價——表達與交流。就知識與探究過程的關系而言，任何人都需要運用他們已經掌握的關于這個世界的知識與經驗，在察的基礎上對觀察到的現象及產生的原因做出解釋，提出探究。并在探究過程中建立起新的理解，從而深化和增長自身的科學知識，讓學生掌握探究的方法應該從提出問題入手，引導他們提出與他們日常生活中相關的問題。

（7）樹立自信心。自信是一個人成功的關鍵。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服種種困難，迎接新的希望。然而，自信心并不是與生俱來的，尤其是中學生正是心理素質發展的關鍵時期，借助語文課對其進行自信心培養十分重要。在課堂教學中，我們要用和諧的態度和親切的語言來啟發、引導、點撥他們，鼓勵學生積極思考。無論是分組討論還是集中發言，只要他們能表達自己的見解，我們都要予以表揚。在課堂上，教師要多用“我們一起來學習好嗎”“你認為這句話應當怎樣讀？請你給大家讀一段好嗎”“你的說法就是創新”“你真聰明”“你的想法都把老師打動了”??只有這樣，每一個課堂上的學生都有一種美好的心境。

（8）喚起參與意識。現代教學論認為，教學過程不只是傳授知

識的過程，更是師生在理性，情感方面的互動過程。我們教學中要對學生進行參與合作意識的教育。我們要在語文教學中設計多種活動，讓學生參悟其中。如教學《核舟記》介紹船頭、船尾那兩段時，讓學生模仿人物的動作，學生的積極性很快就調動起來了。課文內容一下就弄懂了。開展多種形式的活動能讓學生很快融入其中，學生就有一種身臨其境的感覺，從而激起學生主動參與學習的欲望。這樣的教學行為既活躍了課堂氣氛，又培養了學生參與合作的意識。

學生良好的學習習慣的形成在很大程度上取決于教師的引導與督促，而形成良好的學習習慣對于提高教學質量是很有意義的。所以，語文教師在語文課堂教學中應始終把握住這一關鍵。

第五篇：淺談中學生良好英語學習習慣的培養

淺談中學生良好英語學習習慣的培養

學習習慣是長時期逐漸養成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向。學習習慣的好壞對學習成績有著重要的影響。義務教育階段英語課程的目的之一是：“幫助學生養成良好的學習習慣?！眲撔陆逃惨笪覀冎匾晫W生學習習慣和學習能力的培養。但在長期的英語教學實踐中，很多英語教師由于受傳統教學觀念的影響，過分注重課本知識的傳授，而忽視了對學生進行學習習慣的引導和培養，從而直接導致了英語學科兩極分化嚴重。面對“差生”，教師感覺回天無力，教學熱情嚴重受挫，而學生本人也因為缺乏良好的學習習慣，付出的勞動往往是事倍功半，英語學習變得十分吃力，隨著學習內容的深入，對英語也就逐步喪失了興趣。因此，對于英語初學者來說，英語教師從一開始就要從各個方面有意識地培養他們良好的學習習慣，提高他們學習英語的效率，為今后進入高一級學校及進入社會打下堅實的基礎.良好的學習習慣有很多，對于各門學科來說，有些是共性的，如：課前自覺預習的習慣，課上專心聽講、善于思考、積極發言的習慣，課后獨立作業、及時復習的習慣，平時善于觀察、樂于動手的習慣等，我們要自覺培養學生良好的學習習慣，堅決克服舊的不良的學習習慣。就英語學科而言，我們還要培養學生“多聽，敢說，善讀，勤寫”的習慣、英語思維的習慣、合作學習的習慣、反思性學習的習慣。培養良好學習習慣方法很多，概括為兩種，一種是內因起主導作用，就是對自己提出具體要求，然后嚴格執行，形成習慣。另一種是外因起主導作用，多次重復，從而強化某種行為或要求，然后形成習慣。總的來說，內因決定外因，所以，英語教師一定要讓學生自己認識到培養良好的學習習慣的重要性。以下談談我在英語教學實踐中的一些做法和體會：

（一）培養學生“多聽”的習慣。

聽是口頭接受信息的能力。一方面教師要培養學生認真聽講的習慣，要幫助學生認識課堂40分鐘的重要性，努力做到當堂鞏固所學的知識。當然，作為教師也需要不斷改革課堂教學模式，創設生動活潑的教學情景，激發學生學習興趣，使他們坐得住，聽得進。另一方面，培養學生聽的習慣還需給學生提供更多聽英語的機會。在課堂教學中，要充分發揮錄音機的作用，利用配套錄音磁帶，讓學生接觸標準的語音、語調、語流，形成語感。平時，我也努力用英語進行教學，盡可能避免使用母語，比如在單詞教學時，我堅持以舊帶新，用簡單的詞匯解釋復雜的詞匯；在課文教學前，常介紹一些西方文化知識，如：在Christmas Day來臨前，先對西方國家的一些節日作了簡單的介紹，然后又講了圣誕節的來歷，圣誕節期間的主要活動等，通過英語介紹，激發了學生學習欲望，最主要的是使學生聽覺反應得到了更多的訓練。另外，為了及時了解學生英語學習情況，我還經常選取課文中的重點句子、段落或短文進行聽寫練習，這樣既鍛煉了學生聽的能力，又能做到溫故而知新“。培養學生英語聽的習慣的途徑有很多種，例如，在教學”There be“結構時，我采用了”Listen and draw“的形式，使學生對這一句型及介詞短語有了更好的掌握，而聽的習慣在不知不覺中也得到了培養。在課外我還鼓勵學生收聽VOA、BBC等英語廣播，收看英語電視新聞，多途徑地理解和接受信息。

（二）培養學生”敢說“的習慣。

英語作為交際工具，開口講是最基本的要求。但長期以來，學生學的是”啞巴英語“，而且隨著年齡的增長，學生說英語的積極性呈下降趨勢，造成這種狀況的原因一方面是因為缺少英語交際的環境，另一方面，學生膽小怕錯，羞于開口，但最關鍵的還是他們平時沒有養成說英語的習慣，李陽的Crazy English就是一個有力的證明，在他看來，學習英語最重要的是四個字”脫口而出“。俗話說：久熟不如常練。因此，我要求學生學英語要做到”拳不離手，曲不離口“，堅持每天大聲說英語。培養學生說的習慣可以從簡單的用英語打招呼做起，然后在課堂上，試著讓學生作自我介紹并用英語輪流作值日報告，經過一段時間的強化訓練，也就形成了一種說英語的習慣。初級階段說”主要以模仿課文句型為主，通過一定量的積累之后，再過渡到高級階段的“說”，這時候教師應多創設情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是圍繞一個“Topic”，讓學生自由發揮。在學生學說英語的過程中，教師應多一些鼓勵與肯定，不要因為學生的語法錯誤或讀音錯誤而打斷他們，一般來說，在學生講完之后，我會說“I see.（我明白了。）Thank you.”然后，通過自己的轉述，不露痕跡地糾正他可能出現的錯誤，從而保護了學生開口說英語的積極性。此外，我校英語教研組在學校開設了English corner，并定期開展活動，也有效地培養了學生說英語的習慣。

(三)培養學生“善讀”的習慣。

古語云：“書猶藥也，善讀可醫愚”，閱讀是伴隨人一生成長的活動。英語學習也從來離不開閱讀，通過閱讀，能不斷豐富學生的詞匯量，幫助學生了解更多的語言知識。在培養學生英語閱讀習慣方面，我主要做了以下幾點：

1、認真抓好早讀課。確保早讀時間，明確早讀內容，并通過默寫等形式檢測早讀效果。

2、閱讀形式多樣化。通過齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領讀、默讀等形式閱讀英語，學生參與欲強，注意力集中，有利于學習效率的提高。

3、指導閱讀技巧。閱讀分為精讀和泛讀。中學課文一般為精讀，老師可利用提問題來了解學生理解文章的程度，或設計缺詞填充、翻譯等練習，促使學生養成“細嚼慢咽”的精讀習慣。泛讀為略讀，要求學生把注意力集中在獲取主要信息上，學會抓住topic sentence，通過記時閱讀的辦法，培養學生養成快速閱讀的習慣，同時教師可通過True or false練習檢查閱讀效果。

4、收集閱讀材料。在初一時，班級訂了《英語畫刊》，內容淺顯易懂，圖文并茂，深受學生歡迎。平時，我還注意收集報刊雜志上的英語廣告，或者發動學生尋找身邊的英文說明書，然后一起來研究，極大地激發了學生的閱讀興趣。

（四）培養學生“勤寫”的習慣。

“寫”在這里包括書寫和寫作。對于英語初學者來說，培養他們規范書寫的習慣相當重要。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，從字母的筆順及其在三格中的位置到字母大小寫、標點符號、單詞間距都要對學生作出嚴格的、明確的要求，只有這樣，才能幫助學生寫出一手漂亮的英文書法。英語寫作可以從學寫英語日記做起，也可以是給筆友寫一封信，或命題小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。在平時的英語教學中，我還試著讓學生把長課文改寫成Summary，把對話改寫成短文，通過這些練習，加深了學生對課文內容的理解，也培養了學生的寫作習慣.（五）培養學生英語思維的習慣。

思維和語言的關系十分密切。思維方式的不同常常決定了語言的表達方式不同。在學生的作業中，我們常常會遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（請問。）Give you.（給你。）I at six get up.（我六點鐘起床。）等，這主要是由于受了漢語思維的影響。所以，英語教師一定要重視培養學生英語思維的習慣。英語和漢語分屬兩種不同的語言體系，英語語言的表達方式、語法規則與漢語不同，而且英語國家的意識形態、文化背景也與中國不同，因此在平時的教學過程中，英語教師要幫助學生了解這些差異，要對學生原有的思維結構中不符合英語思維模式的那部分進行強化改造。例如，在用英語打電話時，我們應用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is Jim.而不是I'm Jim.又如在與英美人士交往時，不要問及對方年齡、薪水、婚姻狀況等，因為這是他們的”秘密“。給英國人送禮時，切記不要送百合花，因為這意味著死亡，給美國人送東西要送單數，且講究包裝。了解了這些習慣，我們才會不鬧笑話，不失禮儀。也只有把思維習慣的培養與語言訓練結合起來，才能提高學生用英語交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運用英語來表達自己的思想。

（六）培養學生合作學習的習慣。

在班級授課制的英語課堂教學中，時間緊，容量多，學生發言機會少，極大地制約了學生英語語言實踐活動的開展，因此，作為英語教師要有意識地培養學生合作學習的習慣。交際法把學生分成”對子“和”小組"，創新教育提倡開放、互動的課堂教學模式，這都是為了讓學生在協作中完成學習任務。英語教師擔任班主任的較多，因此，安排座位時，應以好中差組合，形成3人或4人合作小組，便于小組開展活動。在活動過程中，教師要巡視和調控各小組活動情況，指導學生參與學習，教會小組成員用英語互相提問、互相交流，共同解決英語學習中遇到的問題，單詞默寫、句型操練、角色表演和問題討論都可以通過Pair work或Group study來完成。同時教師應對合作學習結果給予及時評估，評選出先進個人和集體進行獎勵，形成積極向上的學習氛圍，學生的語言潛力也得到了充分發掘，從而提高了英語整體教學效益。

（七）培養學生反思性學習習慣。

現代文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。創新教育要求教師在教學中引導學生自己發現問題，探索解決問題的各種途徑，并尋求解決問題的最佳方案。在英語教學中，培養學生反思性學習習慣，是培養學生獨創性學習的途徑之一。教師要指導學生尋求適合自己的學習方法。如：怎樣通過自學來預習課文，怎樣科學記憶單詞，如何記英語課堂筆記等，要幫助學生經常性地回顧整理所學的知識，如單詞歸類，詞組歸類，語法歸類等，還要把新舊知識聯系起來進行對照，讓知識更加系統化和條理化。經過一個階段時間的學習之后，教師要教育學生對自己的學習成效進行反思，對于作業、測試中的問題要找出原因并及時糾正。讓學生人人建有一本糾錯集的做法就是反思性學習的重要體現。反思性學習有助于學生全面清醒地認識自我，及時調整學習策略，使自身潛力得到更充分的發展。

培養學生良好的英語學習習慣，是一項長期的、細致的工作，也是課內外英語教學指導工作的重要任務。中學生模仿性強、可塑性大，英語教師從一開始就要幫助學生明白養成良好學習習慣的重要性，要循序漸進、嚴格訓練學生，使他們做到習慣成自然。教師本人也應以身作則，以自己嚴謹的言行舉止，一絲不茍的工作態度影響學生。總而言之，我們只有抓好學生良好英語習慣的培養，才能真正提高學生素質和英語教學質量。