第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)學(xué)生。為今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 安靜傾聽(tīng) 交際性活動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣

習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，這就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用，而且受益終生。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實(shí)踐意義。小學(xué)英語(yǔ)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段,要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生一定的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣，這不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。那么小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣培養(yǎng)呢？我從四方面談：聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣、讀的習(xí)慣和寫(xiě)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是“說(shuō) ”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從 “說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)音、詞匯與語(yǔ)法知識(shí)很大程度依靠“聽(tīng)”來(lái)獲取。因此在每次教授新的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師可以指著自己的耳朵說(shuō)“Listen”，讓學(xué)生聽(tīng)到后也指著自己的耳朵安靜地聽(tīng)老師示范發(fā)音，利用體態(tài)語(yǔ)要求他們一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形變化，仔細(xì)聽(tīng)清幾遍后再模仿，這樣力求做到發(fā)音到位、準(zhǔn)確。需要注意的是教師在做示范的時(shí)候一定要慢速、大聲、口齒清晰，以便學(xué)生模仿；如果教師提出“聽(tīng)”的要求，有學(xué)生沒(méi)能做到，教師要采取“以獎(jiǎng)代懲”的方式及時(shí)予以提醒。

在播放錄音材料時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不急于跟讀，而要仔細(xì)聽(tīng)不同角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，辨別哪里停頓、哪里升調(diào)、哪里降音、哪是重讀，哪是弱讀，這些方法都能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。另外教師還可以設(shè)計(jì)聽(tīng)力小任務(wù)，分步提出聽(tīng)的具體要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，以此提高聽(tīng)的效率。在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)教師要關(guān)注其余學(xué)生“聽(tīng)”的狀態(tài)。除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段，應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合、靈活變化。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：What do you like?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：What does he like?或“What did he say?”還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者有沒(méi)有說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)的地方，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

我經(jīng)常要學(xué)生到教師室前面來(lái)表演對(duì)話,然后讓座位上的同學(xué)猜是哪一課,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)能力,還復(fù)習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言,通過(guò)實(shí)踐效果非常那個(gè)好.2.培養(yǎng)學(xué)生良好的“說(shuō)”的習(xí)慣

學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同。教師要為全體學(xué)生提供盡可能多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N情景中跟教師學(xué)說(shuō)、跟錄音演唱、與教師、同學(xué)互講；還應(yīng)做到大聲、清楚、流暢。首先，教師營(yíng)造一個(gè)“大家一起說(shuō)英語(yǔ)”的氛圍。教師要精心組織課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織開(kāi)展課前十分鐘小演講比賽,每天一名同學(xué)用英語(yǔ)自我介紹,或組織英語(yǔ)語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，舉辦英語(yǔ)情景劇比賽，排演英語(yǔ)節(jié)目，強(qiáng)化生活中使用英語(yǔ)的意識(shí)，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師還要善于把握教育時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從低段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生“大膽說(shuō)英語(yǔ)”的好習(xí)慣。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。在大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言響亮，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。教師還要提請(qǐng)學(xué)生注意，說(shuō)話時(shí)不要低著頭，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀”的習(xí)慣

俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”，讀是為口語(yǔ)表達(dá)打基礎(chǔ)。這種現(xiàn)象教師們都常見(jiàn)到：課堂全班性跟讀、齊讀，很多學(xué)生都能做到大聲朗讀，而一旦抽個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀或者進(jìn)行對(duì)話操練、情景表演時(shí)，許多學(xué)生就聲小如蚊。我們深信一個(gè)能開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)的學(xué)生，肯定是可以非常完美地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要關(guān)注自己眼前的每一個(gè)學(xué)生有無(wú)開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)或大聲用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如果沒(méi)有就需要我們加以培養(yǎng)指導(dǎo)。

首先可以模仿教師發(fā)音或錄音，跟讀單詞和句子。此種方法對(duì)學(xué)生的要求很低，只要做到稍微專心就可朗讀，隨著年齡段的增長(zhǎng)，教師可以適當(dāng)增加難度，比如，出示單詞卡片，范讀1遍后，要求學(xué)生準(zhǔn)確模仿讀音，還能拼寫(xiě)其單詞。久而久之，學(xué)生對(duì)新詞的讀寫(xiě)速度會(huì)大大提高。其次教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用多種讀法激起學(xué)生“讀”的欲望：對(duì)新單詞的鞏固，可用看教師口型讀、學(xué)生互讀；對(duì)感情色彩較濃的對(duì)話進(jìn)行分角色朗讀；對(duì)較難篇目進(jìn)行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀；除此外還有開(kāi)火車讀、小組競(jìng)賽讀等等。另外英語(yǔ)教師往往面對(duì)的兩個(gè)班的學(xué)生，教學(xué)任務(wù)重，如果每個(gè)班都親力親為，時(shí)間和精力都不允許。因此建議教師培養(yǎng)領(lǐng)讀“小老師”，在很大程度上解決英語(yǔ)老師時(shí)間、精力分布不均的問(wèn)題，讓學(xué)生在沒(méi)有英語(yǔ)老師的情況下也能讀英語(yǔ)。還可以開(kāi)展“英語(yǔ)學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，增加英語(yǔ)與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，最大程度上提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的“寫(xiě)”的習(xí)慣

語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律遵從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的過(guò)程，前面三方面學(xué)生都做得很好了，那么“寫(xiě)”起來(lái)就更容易了。具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生書(shū)寫(xiě)英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，馬虎對(duì)待。在剛教字母ABC時(shí)，教師就要教育學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫(xiě)體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書(shū)上抄寫(xiě)。

首先，教師自己的板書(shū)應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。低段應(yīng)該在課堂板書(shū)上使用四線三格，逐步讓學(xué)生建構(gòu)字母書(shū)寫(xiě)的空間概念，到了高段能規(guī)范正確地書(shū)寫(xiě)。其次，教師要保證學(xué)生有充分的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。有的教師布置的書(shū)寫(xiě)量過(guò)大，學(xué)生在課堂內(nèi)無(wú)法完成，課后缺乏監(jiān)督，收交作業(yè)時(shí)就出現(xiàn)部分學(xué)生拖拉不交的現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)控制書(shū)寫(xiě)量，讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量和效率。最后，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往忽視具體的要求，如大小寫(xiě)混淆、單詞間無(wú)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫(xiě)或錯(cuò)寫(xiě)、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達(dá)意、句不達(dá)意的錯(cuò)誤現(xiàn)象，教師應(yīng)查漏補(bǔ)缺及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，另外還可以嘗試“彈性制”的教學(xué)要求，利用布置作業(yè)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。如根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況及正確程度來(lái)布置作業(yè)量，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。還可以考慮設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的筆頭練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如讓學(xué)生改編歌曲歌謠；完成小調(diào)查；自由作業(yè)等等。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。良好習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要老師不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練。相信只要堅(jiān)持下去，持之以恒，就一定會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，并為他們將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考書(shū)目：1.陳鶴琴 《兒童心理之研究》（1925年，中國(guó)第一本兒童心理學(xué)研究的專著）

2.魏書(shū)生 《魏書(shū)生文選》漓江出版社，1995年12月

第二篇：培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要，那么，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢？在教育教學(xué)中我主要采取以下幾方面的措施來(lái)進(jìn)行：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要:

1、要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求。

2、要了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)以及知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。

3、要嘗試練習(xí)。

4、要記錄不理解的問(wèn)題。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣

專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從三方面入手：1.教師講的主要部分、關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣；2.要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決；3.邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，要把隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。

專心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙提問(wèn)、啟發(fā)思維、引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽(tīng)講的具體要求，逐條落實(shí)。上課專心聽(tīng)講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課，并注意觀察教師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣：

學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識(shí)，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生做作業(yè)時(shí)養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，那考試時(shí)也很難改掉這些壞習(xí)慣。因此，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識(shí)內(nèi)

容是否正確，還必須注意書(shū)面是否工整和按時(shí)獨(dú)立完成，書(shū)面亂、臟，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

為此要教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的方法：首先想今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，用什么方法，分幾步學(xué)習(xí)的，然后打開(kāi)書(shū)看看什么地方記漏了或記錯(cuò)了；最后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認(rèn)真、格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時(shí)交本，實(shí)在不會(huì)的題可以從以前的錯(cuò)題中選出幾道題補(bǔ)上，這樣不但完成了作業(yè)，更重要的是鞏固了以前的錯(cuò)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)的東西，課后有部分是會(huì)忘記的。只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)。

課后復(fù)習(xí)是課堂練習(xí)的繼續(xù)，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，消化的過(guò)程。課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容多，速度快，缺乏課后復(fù)習(xí)，就不能對(duì)例題的關(guān)鍵和思路進(jìn)行深入的分析思考，難以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大折扣。

課后復(fù)習(xí)并非簡(jiǎn)單地把教材再看一遍，應(yīng)該做好如下三方面：

第一：要理解并熟記有關(guān)定義，法則，性質(zhì)，公式，定理。這是解題的依據(jù)，是進(jìn)一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎(chǔ)。

第二：嘗試著對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運(yùn)用哪些舊知識(shí)；本節(jié)重點(diǎn)在何處，難點(diǎn)在哪里；解題關(guān)鍵是哪一步。

第三：讀參考書(shū)。參考書(shū)是對(duì)教材內(nèi)容的加深和擴(kuò)展，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)教材的理解。通過(guò)參考書(shū)適當(dāng)做一些練習(xí)，是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

每個(gè)人都有思維定勢(shì)，所以第一次沒(méi)有做對(duì)的題目，雖然經(jīng)過(guò)老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時(shí)整理好這道題的思路及需注意的問(wèn)題，那么第二次再遇到這樣的題型時(shí)，很可能還會(huì)犯與上次一樣的錯(cuò)誤，因此，錯(cuò)題集的整理是必須的，而且整理好之后，也要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能達(dá)到最佳的效果。

以上是我對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，播種好的習(xí)慣，就會(huì)收獲成功，俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)終身受益。

第三篇：注重培養(yǎng)中學(xué)生五種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

注重培養(yǎng)中學(xué)生五種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”那么中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、閱讀自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

二、總結(jié)歸納的習(xí)慣

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

三、觀察思考的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

四、切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

五、練后反思的習(xí)慣

讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：１、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣等等，總之，成長(zhǎng)中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

第四篇：中學(xué)生演講稿：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們：

大家好!今天我站在國(guó)旗下演講的主題叫做《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》!

正所謂“沒(méi)有理論的實(shí)踐是原始的混亂，沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是一種低效率的混亂學(xué)習(xí)”。雖然有許多同學(xué)有了計(jì)劃，但不切實(shí)際：沒(méi)有很好地安排好每天的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，無(wú)法完成既定的目標(biāo);有的人在完成計(jì)劃過(guò)程中，稍有困難就不做努力而放棄或自制力不強(qiáng)，受外部因素的干擾而不持之以恒，最后對(duì)成績(jī)不滿。這一切都因?yàn)槲覀儧](méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能完成科學(xué)的學(xué)習(xí)策略;只有有了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略才能在預(yù)定時(shí)期內(nèi)得到較好的成績(jī)。

所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)習(xí)都是具有非常重要意義的。相信一句話“搏一個(gè)春夏秋冬，拼一個(gè)無(wú)怨無(wú)悔”。在我們的腦海中，應(yīng)要深深地刻入一個(gè)概念：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。我們首先要明確目標(biāo)：如有“神奇教練”之稱的米盧蒂諾維奇，帶領(lǐng)中國(guó)已經(jīng)創(chuàng)造紀(jì)錄。他所帶的每支球隊(duì)都有一個(gè)明確的目標(biāo)--打進(jìn)世界杯比賽圈;再有就是相信自己：如英特爾總裁葛洛夫認(rèn)為“只有偏執(zhí)狂才能生存”，堅(jiān)持與自信成就了英特爾今天的偉業(yè)。當(dāng)他們談到自己成績(jī)優(yōu)異的原因時(shí)，都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此，我們來(lái)看這樣一個(gè)例子：13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年大學(xué)生周峰。他認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰認(rèn)識(shí)漢字，記憶單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來(lái)便能記住3千多個(gè)漢子和單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣;周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺(jué)性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。這是他自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;他聽(tīng)英語(yǔ)廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)收音機(jī)。這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開(kāi)小差，精神略有溜號(hào)，便立即作出調(diào)整。這是他專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。難道這這些就不能給我什么啟示嗎?

我們還可以看到身邊的例子：XX年九中高考成績(jī)--樊博宇同學(xué)考上清華大學(xué);毛偉、鄒磊兩位同學(xué)保送華中師范大學(xué);李瑜同學(xué)考上中山大學(xué)等。可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和制定并執(zhí)行科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，是非常重要的，且是必不可少通向成功彼岸的條件。同樣是九中的學(xué)子，在為他們高興的同時(shí)要看到自己的不足。為了我們美好的明天，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速;

二、控制失控，約束自己;

三、偶爾偏離，及時(shí)調(diào)正;

四、進(jìn)入軌道，自由飛行。也就是說(shuō)要有專心聽(tīng)講的習(xí)慣，善于思考的習(xí)慣，認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。

我們要為未來(lái)而奮斗。因此，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們走向成功的第一臺(tái)階。持之以恒，取得最后的勝利!

我的演講完畢，謝謝大家!

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”青少年研究專家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。” 所以，教育的最根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何做人。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會(huì)成為我們終生受用不盡的財(cái)富。正如洛克所說(shuō)：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個(gè)人的成功往往歸結(jié)于自己的好習(xí)慣。”

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期。12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。孩子要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，是綜合語(yǔ)用能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一.課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1．堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語(yǔ)。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。

2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來(lái)，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍。學(xué)生在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問(wèn)題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生。

3.認(rèn)真聽(tīng)錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。聽(tīng)錄音時(shí)要保持安靜、集中精力，認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再開(kāi)口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣。

4.認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

集中注意力聽(tīng)課是非常重要的。心理學(xué)告訴我們，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。上課聽(tīng)講一定要全神貫注，理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。

5．主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣

讓全體學(xué)生都積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.發(fā)現(xiàn)并改正自己錯(cuò)誤的習(xí)慣

教師在課堂課后，書(shū)面口頭都應(yīng)適時(shí)要求學(xué)生改正自己的和同學(xué)的說(shuō)寫(xiě)錯(cuò)誤，從而迫使學(xué)生非注意和動(dòng)腦筋不可。同樣，如果發(fā)生錯(cuò)誤，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)誤的原因是什么？怎樣克服常犯的錯(cuò)誤？

7．勤學(xué)好問(wèn)、積極思考的習(xí)慣

學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)，因此要培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)謙虛地向同學(xué)或老師請(qǐng)教的習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思考、善于提出問(wèn)題。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。

8.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

要培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規(guī)范、工整、美觀。要保持正確坐姿和握筆方法。大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式應(yīng)正確。特別要向?qū)W生指出，書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10o角，不要正放。

9.大膽發(fā)言的習(xí)慣

積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的重要前提。而從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生人小，較之成人心理障礙和怕羞感少,這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。因此，必須要求學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而且音量要適度，儀表要大方。

10.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要求學(xué)生做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中,字跡要工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正。作業(yè)應(yīng)保質(zhì)保量并按時(shí)完成。

11.認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。上課鈴一響就要做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備。認(rèn)真聽(tīng)老師或者錄音的示范發(fā)音。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)會(huì)聽(tīng)關(guān)鍵詞。

二、課堂外的習(xí)慣 1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性。

2．整理書(shū)包的習(xí)慣 要及時(shí)整理書(shū)包。每天睡覺(jué)前要把第二天要交的作業(yè)及必需的學(xué)習(xí)用品分類整理好放進(jìn)書(shū)包，取出無(wú)關(guān)的物品。

3．愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

4．課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。

5．每天堅(jiān)持聽(tīng)錄音的習(xí)慣

6．通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，收看兒童英語(yǔ)節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語(yǔ),嘗試看英語(yǔ)課外讀物,積極參加英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來(lái)交流（必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流），等等。7．與父母談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常與父母談?wù)撟约旱挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自己學(xué)習(xí)的目的,迫使自己認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ),從而增強(qiáng)自己的成就感,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

8.課后獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果。因此要培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，口頭作業(yè)也要完成好，作業(yè)按質(zhì)按量，按時(shí)上交，到校先交作業(yè)。注意教師的批改，及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

9．初步的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要。

10.查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣。

工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師。在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書(shū)和資料好處很多,尤其是在將來(lái)的學(xué)習(xí)中。因此要教會(huì)學(xué)生使用一般的工具書(shū)，如《英漢詞典》、《漢英詞典》等，養(yǎng)成經(jīng)常使用工具書(shū)和查閱資料的習(xí)慣。

11.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣 12.合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是一種信息互動(dòng)的過(guò)程，是一種共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生課外互相交流學(xué)習(xí)心得，討論學(xué)習(xí)方法，探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，這要靠老師的引導(dǎo)和組織，不斷地形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們形成了這樣的良好習(xí)慣，就可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

13.講究效率的習(xí)慣

要有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，必須要提高學(xué)習(xí)效率。因此要幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到專時(shí)專用的效果。還要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

14．珍惜時(shí)間的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣, 注意利用在校在家的點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，放學(xué)后不隨意等同學(xué)，不進(jìn)電子游戲廳，不在上學(xué)或回家路上到處閑逛。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。而良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)才逐步形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。因此，教師必須十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。