第一篇：中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣

《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座觀后感

四年一班 齊琪

今天，我收看了由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目這個講座的欣賞性和教育性很強，看完之后我體會很深，下面總結(jié)一些我的觀后感。

《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座主要講了三個主題： 一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩： 二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧;三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。

她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結(jié)的果子摘了去賣，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，都有家了，可我沒有。”大樹說：“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有。”大樹說：“你可以把我的樹干砍了做獨木舟。”他把獨木舟推進海里走了。漸漸的孩子長出了一根根白發(fā)，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經(jīng)是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了吧?”孩子說：“不，我會一直陪你曬太陽，這是我的心愿，一生的心愿。”

這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報的養(yǎng)育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任。

要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。

看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!

《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座觀后感

四年一班 于佳樂

今天早上，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。

于丹老師的講座主要講以下幾個方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和堅強勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學(xué)習(xí)等問題怎樣正確與孩子交流溝通。

通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會做人才是排在第一位的，首先要做一個有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關(guān)愛他人，對學(xué)習(xí)對社會有責任心。然后才是學(xué)會學(xué)習(xí)。

而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會從身邊一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

講座中提到“如果孩子在平時生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會產(chǎn)生負面影響,心里留下陰影。”，這讓我意識到和父母之間存在的溝通問題，希望從現(xiàn)在開始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進之間的了解,增進感情。

觀看完于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座，對自己有了一個全面的認識，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個有孝心，有愛心，有責任心，堅強勇敢，積極向上的人!

《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》有感

四年一班

劉浩

今天我收看了于丹老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》，令人折服，使我受益匪淺，也使我明白了許多教育小孩和小孩溝通的很多道理。通過這次的學(xué)習(xí)，我對心理教育和孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更進一步的了解。對我來說，這次的學(xué)習(xí)機會意義重大，現(xiàn)在來談?wù)勎业男牡皿w會，與為人父母的朋友一起學(xué)習(xí)分享。

一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。” 由此可見，生活即教育，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。同時，父母應(yīng)當經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個最好的榜樣，講話時要注意禮貌、舉止要文雅。如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

讓孩子養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣 讀書不僅使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。另外還要讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。很多孩子們往往會有這樣的感覺：書讀了不少，時間也費了不少，可是讀過之后卻沒留下什么印象；即使當時覺得很有收獲，過些日子，印象卻又模糊了；等到需要時，想又想不起來，找又很難找到。因此一定要讓孩子養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。也就是說讀書時一定要拿起筆，邊讀邊想邊寫。比如，這個字不認識，劃下來，查查字典，注上拼音；那個詞不理解，劃下來，對照上下文，再查查字典，全文讀了幾遍，劃劃層次段落，寫寫段意，進而歸納中心思想；這里寫得精彩，畫上圈圈，還可以寫上“形象”“有趣”等批語；那里讀有心得，可以寫上幾條體會等等，這樣，就會使孩子逐步學(xué)會并養(yǎng)成動口、動腦、動手的讀書習(xí)慣。

孩子像一塊橡皮泥，你想捏它什么樣，它就會成為什么樣，孩子像一塊璞玉，需要你來雕琢，孩子更像一座寶藏，等待著你去挖掘。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法多種多樣，關(guān)鍵在于找到一個適合孩子的，更重要的是我的持之以恒。

觀看已結(jié)束，我對心理教育有了更進一步的了解，受益匪淺。我要從心理教育的層面上去教育我的孩子，更多的關(guān)注她的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。為了讓我的孩子健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際家庭教育之中去。

第二篇：于丹中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感

于丹中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感

今天是4月9日星期六，一大早我媽媽早早的就起床了。吃過早飯終于在8點20分等來了陜西四套北師大教授于丹老師的關(guān)于“小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣”的教育專題講座。本次講座于丹老師主要講了四個方面的主題：

第一個主題是如何培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責任心；為什么于丹老師首先會談到孝這個話題呢，因為我們?nèi)A夏五千年的歷史文明當中，百善孝為先，孝是我中華民族的傳統(tǒng)美德。有了感恩的心就有了愛心有了責任心，而強烈的責任心使中華民族就成為了家庭觀念強烈的民族，而這種非常強烈的家庭觀念也讓我們整個民族團結(jié)起來形成了強烈的凝聚力。我們中國的家庭傳統(tǒng)就是孝義，而孝敬老人不光是要孝而且要順從，不是表面的孝敬而是一種發(fā)自內(nèi)心的感恩與對長輩的回報，而我們中小學(xué)生是孝義的未來傳承者，更是我們祖國團結(jié)統(tǒng)一的堅強的堅強基石。

二是如何培養(yǎng)孩子的獨立自主的能力；每一個孩子都應(yīng)該具備獨立處主的能力，而我們的每一個孩子有自己的獨立的個性，只有根據(jù)每一個孩子的個性來正確的培養(yǎng)才能讓我們成為一個真正有主見有思想的人，而不能用那種籠統(tǒng)的單一的教育方式來培養(yǎng)我們，國家要培養(yǎng)出的是全方位的人材而不是一臺臺的學(xué)習(xí)機器。首先在我們這些孩子的教育中，知識是非常重要的，但我們要學(xué)習(xí)的不光是知識文化，要讓我們立足于社會，首先要讓學(xué)生有自己的獨立的人格并且具備生存的能力，告訴我們要學(xué)會做事先學(xué)會做人。要會獨立的思考，要有獨立的判斷能力，以及獨立生活的能力。

三是如何培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折及防止被騙的能力；我們現(xiàn)在的孩子抗壓能力有時非常的弱為會么呢？其實生活中我們經(jīng)常會看到有很多的父母會非常的溺愛孩子，一切孩子事情都會代孩子去做，不想讓自己的孩子受一點的委屈，導(dǎo)至孩子會因為一點點小事，或是同學(xué)之間一點點的不愉快就會與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，以至于無法融入到集體之中去，因些我們平時要接受父母對我們進行一些必要的挫折教育，讓我們在生活學(xué)習(xí)中學(xué)會接受挫折，學(xué)會處理挫折，挫折教育會讓我們的心理變得非常強大，也能學(xué)會分析處理很多問題。同時我們要學(xué)會增強安全意識，讓我們具備一些安全常識非常重要，比如日常生活中的父母的電話號碼是我們必須記住的，父母要教會孩子學(xué)會自我保護，遠離陌生人的搭訕以及孩子上下學(xué)路上交通安全等問題培養(yǎng)起孩子的自我防護意識。

四是家長面對孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛學(xué)習(xí)等問題如何與孩子正確溝通。如今我們大多是獨生子女，而相對多的愛會讓我們脾氣變大，而且家人不當?shù)哪鐞垡矔尯⒆赢a(chǎn)生叛逆心理，形成以自我為中心的性格，不愛學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在家庭父母很多都會因為忙于工作只在物質(zhì)上來滿足孩子，從不與孩子正確溝通，最終形成了孩子不愿意與大人溝通的性格，父母與孩子之間只是一種被物質(zhì)相連的關(guān)系，缺少了親情的交流從而使孩子變得非常冷漠叛逆。因些孩子的不良性格的產(chǎn)生與父母的和孩子的溝通方式有很大的關(guān)系，加強親子教育是非常生要的，多給孩子關(guān)愛正確與孩子的溝通方式是改變孩子性格的重要。

通過觀看于丹老師的的講座我們深刻體會到了自身的不足，平時生活中有很多不好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，而良好的生活習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，我們要做到全面的發(fā)展就要克服我們的很多缺點，學(xué)會感恩、懂得孝義，從小要有責任心，也要學(xué)會獨立不要事事都依賴父母學(xué)會保護自己，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)能與父母平和正確的溝通尊重父母的意見做一個獨立積極向上的陽光少年。

第三篇：2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感精選（寫寫幫整理）

心理健康指的是既能過著平平淡淡的日子，也能經(jīng)受各種事件的發(fā)生。下面是關(guān)于于丹的講座：中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感，希望對你有幫助。

中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感一

以便熟悉環(huán)境，防止安全事故，孩子都有愛玩的天性，開“夜車”，又要突出重點，考試的前一天一定要放松。

其次、交通，我會和孩子一起學(xué)習(xí)，感觸頗深，但是我們還要學(xué)習(xí)好的行之有效的學(xué)習(xí)方法，邊讀，科學(xué)用腦。說了那么多。比如，穩(wěn)定情緒、橡皮，考試之前一定要熟悉考試的環(huán)境，切記、三角板、考點的熟悉------再到學(xué)習(xí)的方法等等一一詳細講解，使孩子掌握好的屬于自己的學(xué)習(xí)方法，語文、圓規(guī)，那是要吃大虧的。4，考試時一定要認真審題，時時提醒自己、基礎(chǔ)，我認為每個人有每個人的方法，充分的考前準備，弄得精疲力盡，也可找自己信得過的同學(xué)和教師談心。關(guān)于這一點，以便考試時及時準確的找到自己的考點，免得剛開始上學(xué)就產(chǎn)生厭學(xué)感。大搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。

所謂科學(xué)用腦。”

6、邊聽綜合復(fù)習(xí)、有步驟地進行復(fù)習(xí)，都能較好地保持大腦的興奮性、重點復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來，要相信自己、寫字和適當運動相結(jié)合，但必須合理安排作息時間，反而影響身心健康、心力交瘁。總之，為考試打下良好的開端、小刀、物品準備。最后，比如升學(xué)時。如果復(fù)習(xí)期間心神不定，關(guān)于學(xué)習(xí)方法。

8。其中有些是和自己平常的做法不謀而合、格尺，咱們好好掌握就行了。考試用品要對照考試科目逐項檢查，排解不良的心態(tài)。另外對于孩子的考試成績，包括鋼筆，考試后不要和別人對答案，因為那只是檢查你哪方面掌握的不好，你考多少爸爸都不會怪你。還要講求復(fù)習(xí)的方法、重點學(xué)習(xí)，爭取在老師的諄諄教誨下讓孩子茁壯成長、以及與自己居住地的距離，但是孩子畢竟還是孩子：50分，科學(xué)地使用大腦：1，這是很正常的現(xiàn)象，取得理想的成績呢。5，讓他考試時放在桌子上。抓緊時間、充足的睡眠及合理的飲食，或者滿不在乎，必須有計劃地進行復(fù)習(xí)!”放在他文具盒里。我們知道，復(fù)習(xí)好才能考得好，緊張有序。另外我時常和孩子說。此外、數(shù)學(xué)和外語交替復(fù)習(xí)、焦慮不安，同時也要重視大腦的衛(wèi)生和保健，備齊考試用品，專門寫了一個字條“請你認真讀題，會擔心這個擔心那個，保持良好的心理狀態(tài)，而重要的是它真實的告訴我們孩子哪方面掌握的不好，免得影響下面的題，我覺得那反映的不只是好和壞，做點自己喜歡做的事，當真正到了考試的時候，做題時一定要先揀自己會的做，有計劃、鉛筆，知道問題在哪，要克服焦慮情緒、地點、量角器，在講臺上不緊不慢的講了起來，盡可能在大腦最佳興奮狀態(tài)高效率地進行復(fù)習(xí)，要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)。同時還要注意勞逸結(jié)合和飲食衛(wèi)生，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果、座位，不要鉆牛角尖，主要是指要根據(jù)生物鐘運行的規(guī)律。3，那就不能馬虎了，但是也不能太關(guān)注，考試之前一定要準備好考場要用的所有物品。主持人西裝革履，告訴我們和孩子要從哪方面重點關(guān)注，我曾經(jīng)在孩子考試時，預(yù)防疾病，把壓力轉(zhuǎn)化成為動力。看過之后，不僅不能取得好的復(fù)習(xí)效果、做完后一定要認真檢查，文質(zhì)彬彬，不要到用時手忙腳亂才發(fā)現(xiàn)沒有帶。首先從考試前的心理準備。應(yīng)采取積極的態(tài)度加以調(diào)節(jié)，存有僥幸心理。考試前最好提前15分鐘進入考場，不要搞所謂的臨陣磨槍不利也光、墊板等：“現(xiàn)在的考試。

再次，因為孩子的逆反心理很厲害。2，又不要給與太大的壓力，既要融會貫通，以免影響下一科目考試，有助于提高復(fù)習(xí)效果，同時也要保證適當?shù)男菹ⅲ娨暯K于開始了，做到忙而不亂，不能說不關(guān)注，還在生長發(fā)育階段，合理安排作息時間，就無法做到認真復(fù)習(xí)，讀書，另外孩子的心理還不是很成熟，不少同學(xué)開始感覺到了一些壓力臨近考試了。鋼筆和鉛筆要多備兩枝，我覺得對于孩子的學(xué)習(xí)我們既要管，包括考點的位置。到了關(guān)鍵時候，適應(yīng)考場的氣氛。

首先、全力以赴是必要的，同時我也希望老師和天下的家長們給孩子一個陽光的童年，另外還會影響到下面的考試。但是我們?nèi)绻軌驅(qū)W會適當?shù)恼{(diào)節(jié)自己的心理壓力。充分有效地復(fù)習(xí)功課是考試成功的前提，請你認真檢查題、快樂的童年，比如在復(fù)習(xí)的中間松弛一下、邊寫。必須記清楚考試的時間，以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果，那么將更有助于我們過好這一關(guān)。

中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感二

今天早晨7:40，我準時的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。于丹老師主要講了四個主題：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責任心：二是如何培養(yǎng)孩子的獨立自主的能力;三是如何培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折及防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛學(xué)習(xí)等問題如何與孩子正確溝通。

于丹老師首先談到“孝”。百善孝為先，孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為，一般表現(xiàn)為孝順，孝敬。要對生活充滿感恩的心，感謝父母，尊敬老師。孝不但是外在要求，也是內(nèi)在的一種責任。

然后談到“自立，自強，自信”。樹立正確的人生觀會直接決定人生的軌跡，孩子的成長不是填鴨式的灌輸，知識固然重要，但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性。不要墨守成規(guī)，按部就班，而是要在這個處處混沌喧囂的社會中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)其中的有效信息。

通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：我們首先要學(xué)會感恩，學(xué)會做人，學(xué)會與人交往，不要與人斤斤計較，盡力去主動幫助別人。自己的事情自己做。

想想自己，有時爸爸媽媽督促我學(xué)習(xí)，我總嫌啰嗦，有時讓我做一些力所能及的事，我總不情愿，想到這里，我不禁感到很內(nèi)疚，爸爸媽媽為了我，不知操了多少心，受了多少累，我還不知道感恩，總?cè)撬麄兩鷼猓瑐模粦?yīng)該了。在這里，我想對爸媽說：“我錯了，我以后要聽你們的話，好好孝敬你們，好好報答你們的養(yǎng)育之恩!”

在以后的生活中，我要改掉以自我為中心的壞習(xí)慣，跟同學(xué)們一起快樂的學(xué)習(xí)，樹立自己的遠大目標，樂觀，向上，積極進取，做一個有孝心，有愛心，有自信的優(yōu)秀的合格人才。

中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感三

今天我和兒子一大早就起床了，一起觀看于丹講的教育節(jié)目——《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》，并且從中學(xué)到了許多，解決了我們困惑已久的難題。

每個家庭都是圍繞著孩子轉(zhuǎn)，現(xiàn)在不比以前了，只要學(xué)到書本上的知識就夠了。現(xiàn)在的孩子，除了掌握課本上的知識外，還要學(xué)習(xí)各種技能，怎么優(yōu)秀怎么來。現(xiàn)在小孩壓力大，大人壓力大，感覺都是在比較中生活著，真的是印證著于丹老師說的這句話：生與死是確定性的，其余的都是不確定性，興趣班是為了提供不確定性，都是希望自己的孩子能有所作為。

大人的行為也影響著孩子，所以以后我會注意自己的一言一行，給孩子帶來好的榜樣!

孩子之所以優(yōu)秀，肯定是培養(yǎng)出來的，離不開老師的培養(yǎng)，離不開家人的培養(yǎng)，做人到做事，以后會給予孩子更多的愛，更多的鼓勵，充滿著正能量!孩子是樂觀的，以后對待任何事情都會以樂觀態(tài)度去處理。

關(guān)于分數(shù)方面的問題，做家長的誰都希望自己的孩子能考個好的分數(shù)出來，沒有考個好的分數(shù)出來時，就對孩子說：“怎么考個這個分數(shù)回來了，你看看別人，都比你高”。雖然心里想不應(yīng)該這樣說孩子，但這話還是藏不住，脫口而出。看了于丹的節(jié)目后，知道自己這樣不好，要正確引導(dǎo)孩子慢慢進步，切不可一步登天。

關(guān)于孩子自身安全的問題，在學(xué)校，老師教了一部分，其余的作為家長也應(yīng)該盡到責任，讓孩子知道遇到困難怎么辦?怎么去處理?什么是安全的，什么是危險的。

作為家長，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，希望能和孩子一起成長!人只要活著，就得學(xué)習(xí)，學(xué)無止境!

第四篇：中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

李匯洋（北京教育學(xué)院崇文分院，中學(xué)高級）

課程標準中對于美術(shù)課程的特點論述為：

美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。

美術(shù)課程具有實踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。

四個特性的實現(xiàn)，則要著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，養(yǎng)成美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，是長期的功課。我們必須研究教學(xué)，研究教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法如何應(yīng)適合學(xué)生接受、符合教學(xué)內(nèi)容和順應(yīng)時代發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，就是要從培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在我們廣大學(xué)校的教學(xué)實踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻不容易，它需要廣大的美術(shù)教師不斷付出努力，具備犧牲精神。

經(jīng)常會聽到這樣一個反應(yīng)：現(xiàn)在的學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡。

為什么不喜歡呢？學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣究竟如何呢?隨著年齡的增長，每個學(xué)段都會有不同的變化。我們就各年齡學(xué)段的學(xué)生對美術(shù)(畫畫)的學(xué)習(xí)興趣進行的調(diào)查顯示，非常喜歡美術(shù)(畫畫)的低年級約占98%，九歲約占65%，十二歲約占20%，十四歲以后約占5%??這個結(jié)果相對客觀反映了當前學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的一個趨勢：年齡越小的喜歡美術(shù)的人數(shù)越多——“越小越多”；年齡越大的喜歡美術(shù)的人數(shù)越少——“越大越少”。即隨著年齡的增長，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呈不斷下降的趨勢。

小學(xué)低年級

小學(xué)中年級

小學(xué)高年級

初中

從以上圖表中不難看出，隨著年齡的增長，我們的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不斷下降。究其原因當然是多方面的，但我認為有這樣幾個方面的問題比較突出，下面我們來進行分析。

一、影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的幾個原因

（一）教師工作態(tài)度的影響

教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話。那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡。”因此，教師自身的素質(zhì)、修養(yǎng)對于學(xué)生是無聲的教育，影響著學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)，以至于影響學(xué)生對人生發(fā)展方向的選擇。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這個主導(dǎo)要從你的備課、從你的精神面貌、從你的語言語氣、行為舉止方方面面都能體現(xiàn)出來。首先要認真的研讀教材，準備精美的教學(xué)范畫，制作的精良的ppt演示文稿等教具，從走入教室的第一步開始，就把積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，一個眼神，一副笑臉，一個動作，都可以給學(xué)生帶來愉悅的感覺，會調(diào)動他的積極地反應(yīng)。任何一位學(xué)生都喜歡輕松愉快地學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)科的人文性質(zhì)決定了它必須在有情感因素和積極創(chuàng)新的氛圍中去學(xué)習(xí)，所以我們不能把“人的情感”這一重要環(huán)境因素剝離于教學(xué)活動之外，我們必須重視人際情感環(huán)境因素，單一的談物理方面教學(xué)情境是不完全的。學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的高低，很大一部分原因取決于教師的主導(dǎo)作用。所以，對于我們教師而言，學(xué)生興趣取決于我們的教學(xué)態(tài)度。

我們的美術(shù)教師，能夠?qū)⒆约旱膼酆门c自己的職業(yè)相結(jié)合，這是令多少人羨慕的事情。那么通過你自己的繪畫創(chuàng)作，可以把你對美術(shù)理論繪畫作品的理解和體會，與孩子們分享，他們可以獲得最真實的繪畫經(jīng)驗，獲得更深刻得繪畫體驗，學(xué)生可以少走許多彎路，他們會受益終身。

我認為專家型的教師，學(xué)者型的教師應(yīng)該是我們追求的方向。

（二）孩子身心成長的影響

小學(xué)低年級的學(xué)生剛從兒童涂鴉期過渡到概念寫實期，他們的觀察能力、分析能力都還顯得幼稚，一般都以個人的想象思維來補充觀察認識的不足。他們喜歡直接用鮮艷強烈的色彩，不會在意客觀對象的自身色彩變化，自己認為好看就可以；任由想象，在畫面中隨意添加景物。他們喜歡大膽夸張地表現(xiàn)人物的動作表情，注重情節(jié)性，往往由想象出發(fā)進行描繪，在簡單的畫面中蘊涵豐富的故事內(nèi)容。

他們的自我意識很強，對作品進行客觀評價與比較，只要表現(xiàn)欲望能得到充分的就會非常滿足。從總體看來，他們往往把繪畫當作了活動，興趣點主要集中于繪畫活動過程中，活動本身就是一種自我滿足。所以，這一階段的學(xué)習(xí)興趣比較高。到了小學(xué)高年級，學(xué)生的思維分析能力都有不同程度的提高，他們信息接收量也在不斷的增長，興趣愛好取向有了多種選擇，還有學(xué)校規(guī)范化的影響，促使其審美觀念逐步趨向整齊、規(guī)律、寫實等半成人化為標準。在繪畫畫面上，則是稚拙的兒童畫特點減弱了，畫面上顯得拘束呆板。這個階段學(xué)生的繪畫技能跟不上知識，手跟不上眼睛，眼、腦、手還不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。他們想法很多，就是表現(xiàn)不出來。越畫不“像”越不想畫，越不想畫就越不愛畫，想的多畫的少，就是這個階段的特點。

在這個階段，學(xué)生的自我意識有了很大的提升，對于作品的自我評價、外部比較與評價開始重視，他們的表現(xiàn)欲望往往受到很大的限制，成就感逐漸降低，再加上不積極、不恰當?shù)脑u價會使他們的自信心、學(xué)習(xí)積極性受到不同程度的挫傷，如果再不斷地重復(fù)，致使這個階段的學(xué)習(xí)興趣比以前就有了較大幅度的降低。

到了第四學(xué)段的學(xué)生，初一雖然還帶有一半的兒童性，但到了初二以及初三則隨著課業(yè)負擔的加重，身體的發(fā)育情況，注意點就會隨著外在因素的影響，轉(zhuǎn)移到社會化的、趨同性的方向上去，還有許多素質(zhì)教育之外的誘惑。美術(shù)知識與技能和自我意識的表達，得不到相應(yīng)的統(tǒng)一，絕大部分普通學(xué)校的學(xué)生，就漸漸失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（三）外部環(huán)境和評價的影響

對學(xué)生作品的評價是一個重要的課題，是因為這評價關(guān)系到審美和價值取向的教育培養(yǎng)的方向，而且還關(guān)系到他們對學(xué)習(xí)的興趣與積極性。這一點不論對于剛上小學(xué)的孩子，還是對于第四學(xué)段的初中學(xué)生來說都是非常重要的。然而對兒童畫和學(xué)生作品，不少人缺乏正確的觀念與態(tài)度。孩子小的時候，如果過于嬌慣，盲目夸耀，孩子不能受一點兒委屈；等孩子長大了，有了自己的不同意見的時候，又不能夠耐心的傾聽、尊重他們的想法。這些外部環(huán)境的影響，都會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

許多教師往往以自我的欣賞標準評價學(xué)生的作品——是否按照教師的示范完成作品。畫畫整潔，筆畫清楚，造型具象的受到好評；畫面奔放凌亂，用筆自由無拘無束、夸張變形的則是不合規(guī)范。簡單的評價標準和非積極的評價態(tài)度對孩子們的打擊是可想而知的，相信長期包圍在這類評價中的孩子，就會漸漸地失去思維創(chuàng)作上的自由，唯一的標準，就是老師的評價。自己的想法不能表達，作品得不到肯定，誰還會對美術(shù)有興趣呢？

學(xué)生之間的比較，漸漸的也會影響對繪畫創(chuàng)作的熱情。他會看同班其他學(xué)生的繪畫作品畫得怎樣，像不像，一旦畫的不如他人就會自我否定，羞于與他人交流，不敢自我表達自己的想法，久而久之，一個班里就只剩寥寥無幾的喜歡美術(shù)的學(xué)生了。其實我們應(yīng)該認識到，每個孩子如果不受到限制的話，一般都有繪畫的意識，都有繪畫的能力。而我們的外部環(huán)境，沒有提供給孩子們更好的條件，使得孩子們能夠享受藝術(shù)帶給他們的享受和快樂。沒有給他們炫耀自己的場所和平臺。俗話說，好孩子都是夸出來的。

千姿百態(tài)是學(xué)生美術(shù)作品的特征。但是往往寫實具象表現(xiàn)的作品容易被人所接受，而相對帶有表現(xiàn)性的作品，例如夸張、抽象、變形的作品，在理解和接受上就會有一定的困難。這與我們接受的教育和環(huán)境的影響有直接的關(guān)系。就其作品美的價值來說，也各有千秋。從繪畫心理看，寫實作品傾向于人們的直覺反應(yīng)，而表現(xiàn)性作品多傾向于思維反應(yīng)，其實寫實與表現(xiàn)二者并無優(yōu)劣之分。但是學(xué)生的作品往往與年齡同步，到了小學(xué)高年級再把圓的物體底部再畫成直線，會被說成不認真觀察；初中學(xué)生再表現(xiàn)性的把人畫成正臉歪身子，會被說成太過幼稚。其實繪畫作品的意義并不限于畫的本身表層的現(xiàn)象，繪畫形式的表達寄托了自己的思想和心愿，帶有強烈的表現(xiàn)性，樣式和特點千姿百態(tài)。

所以我們在欣賞和評價學(xué)生們的作品時還應(yīng)該積極聽取他們對作品闡述，把是否真實的表達了自己的情感作為評價的主要標準，只有這樣，才能真正理解每一位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用美術(shù)知識和技能，自由地揮灑個性，抒發(fā)自己的感受，從而保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

兒童美術(shù)作品是古今中外許多優(yōu)秀的大畫家研究的對象，他們從孩子們的作品中汲取營養(yǎng)，以至于直接影響到自己的畫面：畢加索以幼兒般的豐富想象將“立體派”藝術(shù)呈獻給了世界，樹立了學(xué)生繪畫夸張變形的榜樣；馬蒂斯用兒童畫的造型特點完成了一系列變形繪畫杰作，成為我們學(xué)習(xí)的范本；波洛克用孩子涂鴉般的抽象線條，奠定了表現(xiàn)主義藝術(shù)的基礎(chǔ)，使我們的“糊涂亂抹”有了依據(jù)；盧梭的油畫，給我們帶回了童年，帶回到了大森林；夏加爾飛在天空的新娘，把兒童般的幻想，帶到了崇高的境界；國畫家關(guān)良以兒童畫的表現(xiàn)方式完成了一系列的戲劇人物作品，讓我們的筆墨游戲更加自由自在。這些大師的繪畫作品，無不是以兒童般的真誠抒發(fā)了自己的情感和對人類的贊美。

（四）教學(xué)過程的影響

教學(xué)過程的設(shè)置的確是影響學(xué)生繪畫興趣的重要因素之一。教師對教材必須熟讀，加深理解。理解之后要加以再創(chuàng)造。沒有重新的設(shè)計和理解，課堂教學(xué)的過程就不會有改變，就不會有新意。凡是繪畫課，大家就一人一張小紙臨摹；凡是設(shè)計課，就發(fā)一些資料照抄或稍加改變，對付完事；凡是欣賞課，大家就看書上的圖片，你給讀讀內(nèi)容介紹，他給念念背景資料，講個故事，說說趣事，把欣賞課變成了故事會，有“鑒”沒有“賞”，沒有自己的理解和評價；課堂上缺少互動和交流，不拓展知識，不組織美術(shù)參觀等等，要么教學(xué)手段單一，教學(xué)過程缺少節(jié)奏變化；要么課堂節(jié)奏拖沓，教學(xué)實踐沒有明確的要求。重點和難點不清楚，課堂上缺少激情。美術(shù)課缺少魅力，就自然沒有了影響力。

當然教師的語言組織，語言表達能力也是影響興趣的重要因素之一。

二、興趣獲得需要關(guān)注的幾個方面

（一）在新課程環(huán)境下教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)換角色

美術(shù)教師要從課堂的主宰者，主動轉(zhuǎn)換為課堂的主導(dǎo)者；從單純知識的傳授者，轉(zhuǎn)換為美術(shù)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者；從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的旁觀者，轉(zhuǎn)換為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的參與者；不僅是課堂活動的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。

教師必須要以合作的姿態(tài)，放低身段，與學(xué)生共同探討創(chuàng)作的立意、創(chuàng)作的構(gòu)圖、創(chuàng)作的方法和手段等等。以學(xué)生的理解去判斷作品的思想，使得教師的指導(dǎo)更加貼近學(xué)生的實際，教師也不是什么都會，什么都懂，要學(xué)會傾聽，尊重學(xué)生的見解和思考，不能以教師的思維代替學(xué)生的創(chuàng)意，束縛學(xué)生的手腳。

（二）教師的人格魅力感染學(xué)生

美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與其他教師一樣，那如何使得美術(shù)教師對學(xué)生的內(nèi)心感悟起到作用，使得你成為學(xué)生的榜樣，渴望成為像你一樣的人呢？那就需要美術(shù)教師在工作和生活中，教學(xué)上認真努力，繪畫上筆耕不輟，言談上幽默風(fēng)趣，舉止上大方得體，裝束上高雅和諧，面貌上飽滿熱情，處事上寬容豁達；時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的優(yōu)雅風(fēng)范，盡顯作為美術(shù)教師的人格魅力，在教學(xué)課堂上要像一位長者，像一位朋友，像一位伙伴，有著他們一樣的歡喜，一樣的悲傷，一樣的愛憎，一樣的得意忘形，一樣的深情惆悵。在學(xué)生面前你就是一個真實鮮活的人。用真情去關(guān)心和呵護每一位學(xué)生，影響每一個學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的榜樣，從而使學(xué)生由于親近教師而親近美術(shù)學(xué)科。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，擔負著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路的責任。教師應(yīng)通過自己對繪畫藝術(shù)的熱愛以及自己的繪畫創(chuàng)作活動直接影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的認識理解，理解對一件事情，只要是對的就該如何追求，就該付出多大的努力，身行勝于言教，從而得到學(xué)生的信任與尊重。教師自身的繪畫實踐是對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是最好的教育。美術(shù)教師的行為習(xí)慣會給學(xué)生留下效仿的痕跡，會影響很長一段時間。以至于就是應(yīng)為教師的影響最終學(xué)生選擇了與教師一樣的職業(yè)。

所以我們絕不能忽略教師與對學(xué)生情感上的交流對于學(xué)生進行創(chuàng)造思維活動的感染作用，教師沒有對美術(shù)教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作的熱情，態(tài)度冰冷，學(xué)生怎敢積極表達自己？在課堂上，教師也要和學(xué)生一樣以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來探討”，應(yīng)該說教師也不是什么都懂，要留有傾聽的余地，與學(xué)生共同探討，豈不是更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去。

（三）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法吸引學(xué)生

我們必須清楚的認識到只有符合學(xué)生年齡特征和認知水平。美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是豐富、生動而又有趣的。從內(nèi)容的選擇入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們必須要創(chuàng)設(shè)生動的、有趣的、快樂的、豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地使用多種教學(xué)手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童學(xué)習(xí)，那么對兒童來說是可以成為一件有趣的引人入勝的事情。”美術(shù)教師都應(yīng)該深刻體會到這種教學(xué)藝術(shù)的真諦。都應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)課堂成為一個思維活躍，敢于表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，無憂無慮的輕松的學(xué)習(xí)樂園。

書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)需要選擇能夠體現(xiàn)教材精神的內(nèi)容，重新組合，較好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；科學(xué)運用的教學(xué)形式，更靈活、更實用的組織教學(xué)，能夠使得教學(xué)內(nèi)容，更加有效地與學(xué)生們進行交流，使得知識更加流暢的通過教學(xué)過程在學(xué)生中傳遞。

（四）要讓學(xué)生擁有體驗成功的快樂

讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅持循序漸進的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要經(jīng)過認真努力就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學(xué)生的年齡的不同，根據(jù)自身熱愛美術(shù)的程度不同決定了，他們不可能一樣的長時間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情。課堂作業(yè)設(shè)置要考慮梯次與程度不同的，太難完成的教學(xué)任務(wù)、太復(fù)雜的教學(xué)過程，都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。在現(xiàn)有的條件下，學(xué)生也不可能有更多的時間和精力來學(xué)習(xí)一門還普遍被人們不重視的學(xué)科，愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。

（五）要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間

我們應(yīng)該允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，正視學(xué)生中存在的個體差異，承認學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱;要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的喜歡。

美術(shù)作品的美是多樣性的，我們應(yīng)以更加寬容的態(tài)度，從不同的視覺角度去欣賞和評判學(xué)生的作品。不應(yīng)有太多的條條框框限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生不敢發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以致作品千篇一律，缺乏個性與活力。所以，學(xué)生的作品不管是夸張、是平淡、是細膩、是粗獷、是熱情、是寧靜，都要給予積極的評價，進行科學(xué)的、合理的、正確的美術(shù)批評。對待學(xué)生的作品要肯定其具創(chuàng)造性的一面。并且具體提出需要改進的地方和不足，與學(xué)生交換看法，協(xié)商解決的辦法，使得學(xué)生的作品更加完善。學(xué)生就會有興趣進行再次創(chuàng)造，這樣做，同學(xué)們就會變得更加大膽、更主動地敢于使用繪畫語言表達自己，主動的與他人交流。甚至敢于參與到社會活動之中。教師真誠的與學(xué)生交流思想、交換意見，將會把同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來。學(xué)生們會覺得美術(shù)表現(xiàn)的空間是自由和快樂的。

（六）要鼓勵學(xué)生挖掘生活素材

鼓勵學(xué)生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個方面藝術(shù)元素無處不在，并逐漸學(xué)會自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。

（七）創(chuàng)造藝術(shù)氛圍的影響

藝術(shù)氛圍的形成，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)也是非常重要的。學(xué)校的走廊、報亭、櫥窗、教室墻壁、食堂餐廳等等許多地方，都可以成為美術(shù)作品的展覽場所。都可以營造一個美的、藝術(shù)的氛圍，耳聞目染，會對學(xué)生產(chǎn)生積極快樂健康的精神影響的。

到美術(shù)館參觀、臨摹畫家的作品，與藝術(shù)家進行對話是非常好的學(xué)習(xí)途徑。在那樣充滿藝術(shù)氣息的殿堂，聆聽的藝術(shù)家的教誨既是學(xué)習(xí)也是享受。學(xué)生的這樣經(jīng)歷，會使他們的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說藝術(shù)教育是人類的第一需要。在美術(shù)館學(xué)習(xí)所感受到的藝術(shù)氛圍，那種美術(shù)的崇高精神和藝術(shù)的魅力，是任何美術(shù)教室所替代不了的。

建構(gòu)主義理論提倡情景對人接受教學(xué)的影響。我們不能僅僅把情景教學(xué)局限在教室里，而要將整個校園學(xué)區(qū)以及社會公共場所，都納入到教育的情境之中，納入到教育的范疇，使環(huán)境成為潛移默化進行美育的大課堂。

三、要注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是由重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的，并變成需要的行動方式。人的某種習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。它是在長期的培養(yǎng)訓(xùn)練中形成的，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再想改變又很困難。俗話說，習(xí)慣成自然，習(xí)慣對人的成長發(fā)展有很重要的作用。良好的習(xí)慣是人獲得成功的輔助力量，著名教育家，葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”英國哲學(xué)家、思想家、作家和科學(xué)家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰。”他把人的習(xí)慣看的人的上帝一樣，主宰著人的命運。

《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋說：“習(xí)慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。”從更深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。如果能把“認真負責的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣”作為人生之基不僅有助于今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且也會使他的一生發(fā)展受益無窮。從小學(xué)就說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，美術(shù)教育不僅是美育教育的重要內(nèi)容和途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。

（一）在課堂教學(xué)中，習(xí)慣養(yǎng)成要特別關(guān)注如下幾個方面：

1，要養(yǎng)成做美術(shù)課前準備的習(xí)慣。按所學(xué)內(nèi)容要求帶齊相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具、教師可以適當要求用具的擺放。具體實施措施：除了教師在事先提出要求外，要充分發(fā)揮課代表的作用，提醒學(xué)生將下一課所帶用具記錄在作業(yè)本中備忘。

我們的教師可以在學(xué)期末考慮下學(xué)期教學(xué)計劃，就要考慮下學(xué)期教學(xué)所需的教學(xué)學(xué)具，列出條目，給出數(shù)量，考慮可能。做到兵馬未到糧草先行，有備而來。以此養(yǎng)成學(xué)生在美術(shù)課上帶好帶齊美術(shù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。

2.要養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。美術(shù)課要做到寬而不亂、松而不散。采用各種手段，發(fā)揮教師的專長，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使得學(xué)生喜歡上美術(shù)課，繼而養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣。沒有別的東西超過美術(shù)的魅力，他就不會在美術(shù)課上玩學(xué)習(xí)用具。整個學(xué)習(xí)過程就會圍繞著中心學(xué)習(xí)內(nèi)容進行。久而久之，學(xué)生專心聽講的習(xí)慣也就形成了。

3.在美術(shù)學(xué)習(xí)中練就持之以恒、認真作畫的習(xí)慣。在美術(shù)課上要給予學(xué)生正確的認識，一件優(yōu)秀的美術(shù)作品的誕生，是要經(jīng)過不懈的努力，細致認真的工作才能成功。持之以恒、認真作畫的習(xí)慣是所有美術(shù)繪畫取得成功的保證。美術(shù)課不僅要強調(diào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生的意志品質(zhì)的養(yǎng)成也有一定的影響。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的嚴謹細致，一絲不茍的精神會得到鍛煉提高，學(xué)生要持之以恒認真完成作業(yè)。

4．重塑美術(shù)學(xué)習(xí)形象，保持良好衛(wèi)生習(xí)慣。以往美術(shù)學(xué)習(xí)會給人一種懶散邋遢的不好印象。例如象保持環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。班集體的、個人的衛(wèi)生，都要在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中注意。特別是學(xué)習(xí)后，美術(shù)學(xué)習(xí)的廢棄材料，要隨手放在教師的收納箱里，課后保持一個好的環(huán)境，這體現(xiàn)了學(xué)生們的基本素質(zhì)。繪畫過程中，注意不要將顏料涂抹到臉、手上，注意用眼衛(wèi)生。環(huán)境衛(wèi)生，保持地面、桌上整潔。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法與措施

1．循循善誘多多提醒：教師要時刻提醒學(xué)生，發(fā)揮小組長的作用。教師的語言要避免絮叨啰嗦，親切和藹；對不同的學(xué)生，語言語氣要有所不同，避免生硬粗暴不耐煩。

2．巧妙誘導(dǎo)反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓(xùn)練：訓(xùn)練過程中重要的四個字：嚴格、反復(fù)，采用不同形式變著花樣，讓學(xué)生們在不知不覺中習(xí)慣養(yǎng)成。

3．手段多樣側(cè)面提醒，自我約束：結(jié)合星級評比活動，利用學(xué)生自評和互評，討論在養(yǎng)成某個好習(xí)慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施。

4．寓教于樂教育活動：活動是載體，是動力。教師隨時對學(xué)生各種習(xí)慣進行檢查并作記錄，進行評比。并積極參加學(xué)校和班級組織的在不同時間段多渠道、多種形式的活動。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活動中學(xué)習(xí)提高。

第五篇：中小學(xué)生心理健康

名詞性解釋：

心理健康：就是不斷保持個體與環(huán)境的動態(tài)平衡，以實現(xiàn)個人和社會的需要。

心理輔導(dǎo)/心理咨詢：輔導(dǎo)者根據(jù)心理發(fā)展的特點，運用心理學(xué)專業(yè)知識和技能設(shè)計，組織各種教育活動幫助學(xué)生，形成良好心理素質(zhì)，發(fā)揮個人潛能，提升心理健康水平的過程。

心理健康教育：狹義專指學(xué)校的心理健康教育。第一次教育部發(fā)文：1999年8月《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》明確規(guī)定：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生心理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。

1994年《關(guān)于加強和改進中小學(xué)學(xué)校德育的若干意見》第一次用到“心理健康”術(shù)語。

心理健康教育遵循的原則：1：教育性；2：全體性原則；3：差異性原則；4：主體性原則； 5：整體性原則；6：保密性原則

心理健康教育課程：廣義：建立在大課程的概念上，包括專門的心理健康教育課程以及滲透在學(xué)科教學(xué)過程的心理健康教育課程；狹義上專指前者。

學(xué)習(xí)動機：是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激發(fā)和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常重要的的非認知因素。主要包括：學(xué)生的知識價值觀，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力感和自我效能感以及成就歸因這四個方面。

成就動機：是指個體積極主動的從事某種自認為重要或有價值的工作，并力求達到完美的內(nèi)在推動力。（其一是力求成功的意向，其二是避免失敗的意向）

學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。既是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的操作程序和步驟。包括認知策略、元認知策略等類型。

自我認識：是指主體我對客體我的認識和評價，及自我認知和自我評價。

自我接納：是指個體對自己以及自己所具有的特征所持的一種積極的態(tài)度，既能欣然接受自己現(xiàn)實中的狀況，不因自身優(yōu)點而驕傲，也不因自己的缺點而自卑。

自我完善：即自我教育，是相對于被動接受教育而存在的。是指學(xué)生在實現(xiàn)自己的理想或目標的過程中，有意識的調(diào)控自己的心理和行為，充分發(fā)揮自己的主體作用。特別強調(diào)學(xué)生本人的主體性。

情緒認知：是指自己或他人內(nèi)在情緒狀況的推測，依賴于個人情緒認知線索的知識、情境和情緒表現(xiàn)之間關(guān)系的知識、預(yù)測情緒反應(yīng)結(jié)果的知識、情緒自我控制策略的知識。

情緒表達：指的是人們用來表達情緒的各種方式，其功能就是紓解情緒，使消極情緒得到緩解。

情緒管理：就是掌控自我，善于調(diào)節(jié)情緒，對生活中矛盾和引起的反應(yīng)能適可而止地排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時的緩解消極的情緒。

休閑教育與輔導(dǎo)：是指運用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生確立正確的休閑方式和態(tài)度，獲得必備的休閑知識和技能，以及學(xué)會選擇、安排有益的休閑活動方式，從而獲得充實而豐富的休閑生活，發(fā)展自己的才能與個性的一系列教育活動。、消費教育與輔導(dǎo)：是指運用有關(guān)心理健康的理論和技術(shù)，向?qū)W生傳授消費知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的消費觀念和消費態(tài)度，使其獲得必備的消費知識和技能，學(xué)會保護自身的權(quán)利，提高自身素質(zhì)的一種教育活動。

心理健康教育課程：是指學(xué)生在學(xué)校情境中獲得的關(guān)于心理健康發(fā)展，心理素質(zhì)提高方面的全部教育性經(jīng)驗。

生涯輔導(dǎo)：指為協(xié)助個體，在同一生的任何階段提供教育，培訓(xùn)，職業(yè)選擇來管理他們的職業(yè)生涯的服務(wù)和活動。

生涯教育：指一種綜合性的教育計劃，其重點放在人的全部生涯上，即從幼兒園到成年，按照生涯認知，生涯準備，生涯熟練等步驟，逐一實施，是哦學(xué)生獲得謀生技能，并建立人的生活形態(tài)。

個別心理咨詢：是指“一對一”式的咨詢，是與較深入的探討來訪者個人化的心理問題，提供深層而持久的心理支持與幫助，在學(xué)生心理健康教育工作中具有非常重要的地位。

團體心理咨詢：又稱小組咨詢，是一種在團體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的咨詢形式。

問答題：

心理健康的標準

（1）適應(yīng)性標準：以個人能否適應(yīng)環(huán)境來劃分心理健康和心理不健康。（2）發(fā)展性標準：盡其所能的勤奮以實現(xiàn)個人的價值，從而也實現(xiàn)個人對于社會的責任與貢獻。心理健康的評價（1）適應(yīng)良好；（2）無心理困擾；（3）有較

強的復(fù)活力

入學(xué)適應(yīng)常見問題及對策

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)問題

1：新課程新內(nèi)容的增加—對策（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（2）及時運用反饋和評價（3）科學(xué)使用獎賞和懲罰（4）科學(xué)設(shè)置難度，激發(fā)成就動機（5）進行歸因訓(xùn)練，促進學(xué)生努力

2：教師授課方式改變，學(xué)生不能適應(yīng)—對策（1）做好上課筆記（2）課前做好筆記（3）做好課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè) 3：學(xué)習(xí)自信心不足—對策（1）積極的暗示（2）輔導(dǎo)學(xué)生建立短期目標，從小成功中獲得成就感（3）改變參考系，參照自我的進步

（二）人際關(guān)系適應(yīng)問題

1：師生關(guān)系適應(yīng)問題—對策（1）更新教育觀念（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)需要，改變自己的位置，注重師生互動（3）充分利用課余時間，與學(xué)生進行交流（4）采取民主的教育態(tài)度（5）了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

2：同伴關(guān)系適應(yīng)問題—對策（1）充分利用課堂教學(xué)實踐，安排互動（2）班集體建立詳細具體的規(guī)范（3）營造積極的班風(fēng)（4）幫助學(xué)生提高人際認知水平（5）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社會交往技能，主動參與交往活動

3：親子關(guān)系適應(yīng)問題—對策（1）首先認識到任何家庭親子都有矛盾（2）既要考慮自己的情感需要，也考慮父母的（3）盡量學(xué)會站在父母的角度想問題（4）自己有錯誤的時候一定要承認改正

中小學(xué)生自我認識的發(fā)展趨勢：P 82（非重點內(nèi)容，但看下書）

自我認識的的途徑和方式

（一）物質(zhì)世界

（二）社會世界：方式：1：社會比較2：

反射性評價

（三）心理世界：方式：1：內(nèi)省2：自我知覺過程 3：因果歸因

自我接納的途徑和方式

（一）自尊的培養(yǎng) 方式：（1）教育學(xué)生學(xué)會

自尊自重（2）注意維護學(xué)生的自尊

（二）自信心的培養(yǎng) 方式：（1）給與學(xué)生積

極評價（2）因材施教發(fā)掘潛能（3）自我競賽獲得自信（4）創(chuàng)造機會發(fā)揮特長（5）集體贊許互相尊重

自我完善的途徑和方式

（一）自我設(shè)定與自我激勵

（二）自我監(jiān)督與自我控制

（三）自我體驗與自我強化 師生關(guān)系的特點

（一）在小學(xué)階段，學(xué)生對教師經(jīng)常是無條

件服從、崇拜和敬畏的。

（二）在初中階段后期，特點如下：（1）學(xué)

生在師生交往中要求有更多的獨立和自尊，同時期望得到關(guān)心和撫慰（2）教師在學(xué)生心目中的地位進一步降低（3）學(xué)生和教師在情感上的親密聯(lián)系具有選擇性（4）學(xué)生對教師的要求和期望更高、更全面、更深刻

師生關(guān)系的分類：友好型，冷淡型，關(guān)懷型，拒絕型。

師生關(guān)系的教育和輔導(dǎo)（如果你是老師，你該怎么辦）

（一）尊重學(xué)生，注意師生互動；

（二）自我提升，注重師德禮儀；

（三）不斷學(xué)習(xí)，提高管理藝術(shù)； 同伴關(guān)系的教育和輔導(dǎo)

（一）教育方式：（1）充分利用課堂教學(xué)，促進學(xué)生同伴互動（2）建立班級活動規(guī)則，重視學(xué)生非正式團體

（二）交友原則：（1）善交益友；（2）樂交

諍友；（3）不交損友

（三）交友技巧：（1）傾聽；（2）換位思考 親子關(guān)系的教育和輔導(dǎo)

（一）父母學(xué)會理解和尊重子女：1：了解子

女對父母的期望，包括（1）關(guān)懷與幫助（2）傾聽與理解（3）愛與積極情感（4）接受和贊許（5）信任

2：調(diào)整對子女的期望值； 3：及時更新調(diào)整教育方式

（二）子女理解和尊重父母

巴昂-1997-世界第一個測量情緒智力的標準化量表《巴昂情商量表》 建立關(guān)系的技巧：（1）同情；（2）無條件積極關(guān)注；（3）真誠；

生涯教育輔導(dǎo)的目標是：培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)意識，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，職業(yè)觀和擇業(yè)觀，幫助學(xué)生了解社會，了解職業(yè)，了解自己的職業(yè)能力，職業(yè)興趣和職業(yè)氣質(zhì)等心理特點，幫助學(xué)生處理好個人專業(yè)、職業(yè)興趣與社會需要之間的關(guān)系，幫助學(xué)生升學(xué)和擇業(yè)的決策能力與技巧

情緒的一般功能：包括適應(yīng)功能，機動功能，組織功能，信號功能

情緒和心理健康的相互關(guān)系：一方面，積極的情緒與心理健康會（1）積極的情緒能夠促進認知（2）積極的情緒能撤銷和沖淡消極情緒（3）積極的情緒能提高應(yīng)對壓力的能力 ；另一方面；不良的情緒與心理健康會（1）過于強烈的情緒反應(yīng)（2）持久性的消極情緒 怎樣合理表達情緒：（1）覺察自己的情緒（2）選擇討論感受的時機（3）進入自己的內(nèi)在語言并學(xué)會調(diào)整（4）使用“我訊息”表達自己的情緒（5）運用理性途徑消除不合理性的想法而改變情緒

生命教育與輔導(dǎo)的途徑與方法：（1）開設(shè)生命教育課程（2）實施分享與體驗教學(xué)（3）啟發(fā)教師的生命關(guān)懷

第八章重點看：個別咨詢、團體心理咨詢的含義，形式，影響因素，技術(shù) 特點：（1）心理性；（2）職業(yè)性；（3）人際性；（4）成長性。影響因素：（1）個別心理咨詢的共同要素；（2）咨詢師的因素；（3）來訪者的因素（1：心理痛苦的程度；2：改變的動機；3：人格特點）；（4）其他因素（1：資訪關(guān)系；2：理論，策略和方法）。

個別心理咨詢的設(shè)置：環(huán)境，時間 過程（1）進入與定向；（2）問題—個人探索；（3）目標與方案探討；（4）行動轉(zhuǎn)變；（5）評估/結(jié)束 常用技巧：（1）積極傾聽；（2）詢問；（3）觀察；（4）面質(zhì)；（5）自我暴露；（6）解釋；（7）指導(dǎo)

關(guān)于活動設(shè)計：P152

最后一個問題：個別咨詢，團體咨詢和心理健康教育有什么差別？