第一篇：中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣

《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座觀后感

四年一班 齊琪

今天，我收看了由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目這個(gè)講座的欣賞性和教育性很強(qiáng)，看完之后我體會(huì)很深，下面總結(jié)一些我的觀后感。

《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座主要講了三個(gè)主題： 一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩： 二是如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧;三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。

她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹(shù)下玩，他每天都來(lái)，可有一天，小孩愁容滿面地對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒(méi)有”。大樹(shù)說(shuō)：“你把我結(jié)的果子摘了去賣，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才會(huì)來(lái)大樹(shù)下。過(guò)了幾年，小孩成了青年，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都有房子了，都有家了，可我沒(méi)有。”大樹(shù)說(shuō)：“你可以把的樹(shù)枝砍了做房子。”又過(guò)了多年，青年成了中年人，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都漂洋過(guò)海了，可我沒(méi)有。”大樹(shù)說(shuō)：“你可以把我的樹(shù)干砍了做獨(dú)木舟。”他把獨(dú)木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(zhǎng)出了一根根白發(fā)，他來(lái)到樹(shù)樁前，樹(shù)樁問(wèn)他：“我已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有用的樹(shù)樁了，你也不會(huì)理我了吧?”孩子說(shuō)：“不，我會(huì)一直陪你曬太陽(yáng)，這是我的心愿，一生的心愿。”

這正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報(bào)的養(yǎng)育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任。

要想成就別樣的人生，就要點(diǎn)亮自信的明燈，對(duì)自身的力量懷抱堅(jiān)定的信念。

看完講座，我對(duì)我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!

《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座觀后感

四年一班 于佳樂(lè)

今天早上，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。

于丹老師的講座主要講以下幾個(gè)方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛(ài)心、責(zé)任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙的能力;四是家長(zhǎng)面對(duì)孩子叛逆、愛(ài)發(fā)脾氣不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)等問(wèn)題怎樣正確與孩子交流溝通。

通過(guò)于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人才是排在第一位的，首先要做一個(gè)有孝心，孝敬長(zhǎng)輩，尊重老師，關(guān)愛(ài)他人，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。然后才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會(huì)從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

講座中提到“如果孩子在平時(shí)生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,心里留下陰影。”，這讓我意識(shí)到和父母之間存在的溝通問(wèn)題，希望從現(xiàn)在開(kāi)始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進(jìn)之間的了解,增進(jìn)感情。

觀看完于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座，對(duì)自己有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個(gè)有孝心，有愛(ài)心，有責(zé)任心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，積極向上的人!

《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》有感

四年一班

劉浩

今天我收看了于丹老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》，令人折服，使我受益匪淺，也使我明白了許多教育小孩和小孩溝通的很多道理。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理教育和孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更進(jìn)一步的了解。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)意義重大，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)，與為人父母的朋友一起學(xué)習(xí)分享。

一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)

日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。” 由此可見(jiàn)，生活即教育，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅。如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長(zhǎng)期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過(guò)日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣 讀書(shū)不僅使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。另外還要讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。很多孩子們往往會(huì)有這樣的感覺(jué)：書(shū)讀了不少，時(shí)間也費(fèi)了不少，可是讀過(guò)之后卻沒(méi)留下什么印象；即使當(dāng)時(shí)覺(jué)得很有收獲，過(guò)些日子，印象卻又模糊了；等到需要時(shí)，想又想不起來(lái)，找又很難找到。因此一定要讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。也就是說(shuō)讀書(shū)時(shí)一定要拿起筆，邊讀邊想邊寫(xiě)。比如，這個(gè)字不認(rèn)識(shí)，劃下來(lái)，查查字典，注上拼音；那個(gè)詞不理解，劃下來(lái)，對(duì)照上下文，再查查字典，全文讀了幾遍，劃劃層次段落，寫(xiě)寫(xiě)段意，進(jìn)而歸納中心思想；這里寫(xiě)得精彩，畫(huà)上圈圈，還可以寫(xiě)上“形象”“有趣”等批語(yǔ)；那里讀有心得，可以寫(xiě)上幾條體會(huì)等等，這樣，就會(huì)使孩子逐步學(xué)會(huì)并養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的讀書(shū)習(xí)慣。

孩子像一塊橡皮泥，你想捏它什么樣，它就會(huì)成為什么樣，孩子像一塊璞玉，需要你來(lái)雕琢，孩子更像一座寶藏，等待著你去挖掘。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法多種多樣，關(guān)鍵在于找到一個(gè)適合孩子的，更重要的是我的持之以恒。

觀看已結(jié)束，我對(duì)心理教育有了更進(jìn)一步的了解，受益匪淺。我要從心理教育的層面上去教育我的孩子，更多的關(guān)注她的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。為了讓我的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際家庭教育之中去。

第二篇：于丹中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感

于丹中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感

今天是4月9日星期六，一大早我媽媽早早的就起床了。吃過(guò)早飯終于在8點(diǎn)20分等來(lái)了陜西四套北師大教授于丹老師的關(guān)于“小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣”的教育專題講座。本次講座于丹老師主要講了四個(gè)方面的主題：

第一個(gè)主題是如何培養(yǎng)孩子的孝心、愛(ài)心、責(zé)任心；為什么于丹老師首先會(huì)談到孝這個(gè)話題呢，因?yàn)槲覀內(nèi)A夏五千年的歷史文明當(dāng)中，百善孝為先，孝是我中華民族的傳統(tǒng)美德。有了感恩的心就有了愛(ài)心有了責(zé)任心，而強(qiáng)烈的責(zé)任心使中華民族就成為了家庭觀念強(qiáng)烈的民族，而這種非常強(qiáng)烈的家庭觀念也讓我們整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)形成了強(qiáng)烈的凝聚力。我們中國(guó)的家庭傳統(tǒng)就是孝義，而孝敬老人不光是要孝而且要順從，不是表面的孝敬而是一種發(fā)自內(nèi)心的感恩與對(duì)長(zhǎng)輩的回報(bào)，而我們中小學(xué)生是孝義的未來(lái)傳承者，更是我們祖國(guó)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)基石。

二是如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的能力；每一個(gè)孩子都應(yīng)該具備獨(dú)立處主的能力，而我們的每一個(gè)孩子有自己的獨(dú)立的個(gè)性，只有根據(jù)每一個(gè)孩子的個(gè)性來(lái)正確的培養(yǎng)才能讓我們成為一個(gè)真正有主見(jiàn)有思想的人，而不能用那種籠統(tǒng)的單一的教育方式來(lái)培養(yǎng)我們，國(guó)家要培養(yǎng)出的是全方位的人材而不是一臺(tái)臺(tái)的學(xué)習(xí)機(jī)器。首先在我們這些孩子的教育中，知識(shí)是非常重要的，但我們要學(xué)習(xí)的不光是知識(shí)文化，要讓我們立足于社會(huì)，首先要讓學(xué)生有自己的獨(dú)立的人格并且具備生存的能力，告訴我們要學(xué)會(huì)做事先學(xué)會(huì)做人。要會(huì)獨(dú)立的思考，要有獨(dú)立的判斷能力，以及獨(dú)立生活的能力。

三是如何培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折及防止被騙的能力；我們現(xiàn)在的孩子抗壓能力有時(shí)非常的弱為會(huì)么呢？其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)看到有很多的父母會(huì)非常的溺愛(ài)孩子，一切孩子事情都會(huì)代孩子去做，不想讓自己的孩子受一點(diǎn)的委屈，導(dǎo)至孩子會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事，或是同學(xué)之間一點(diǎn)點(diǎn)的不愉快就會(huì)與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，以至于無(wú)法融入到集體之中去，因些我們平時(shí)要接受父母對(duì)我們進(jìn)行一些必要的挫折教育，讓我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)接受挫折，學(xué)會(huì)處理挫折，挫折教育會(huì)讓我們的心理變得非常強(qiáng)大，也能學(xué)會(huì)分析處理很多問(wèn)題。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)增強(qiáng)安全意識(shí)，讓我們具備一些安全常識(shí)非常重要，比如日常生活中的父母的電話號(hào)碼是我們必須記住的，父母要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離陌生人的搭訕以及孩子上下學(xué)路上交通安全等問(wèn)題培養(yǎng)起孩子的自我防護(hù)意識(shí)。

四是家長(zhǎng)面對(duì)孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛(ài)學(xué)習(xí)等問(wèn)題如何與孩子正確溝通。如今我們大多是獨(dú)生子女，而相對(duì)多的愛(ài)會(huì)讓我們脾氣變大，而且家人不當(dāng)?shù)哪鐞?ài)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生叛逆心理，形成以自我為中心的性格，不愛(ài)學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在家庭父母很多都會(huì)因?yàn)槊τ诠ぷ髦辉谖镔|(zhì)上來(lái)滿足孩子，從不與孩子正確溝通，最終形成了孩子不愿意與大人溝通的性格，父母與孩子之間只是一種被物質(zhì)相連的關(guān)系，缺少了親情的交流從而使孩子變得非常冷漠叛逆。因些孩子的不良性格的產(chǎn)生與父母的和孩子的溝通方式有很大的關(guān)系，加強(qiáng)親子教育是非常生要的，多給孩子關(guān)愛(ài)正確與孩子的溝通方式是改變孩子性格的重要。

通過(guò)觀看于丹老師的的講座我們深刻體會(huì)到了自身的不足，平時(shí)生活中有很多不好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，而良好的生活習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，我們要做到全面的發(fā)展就要克服我們的很多缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)感恩、懂得孝義，從小要有責(zé)任心，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立不要事事都依賴父母學(xué)會(huì)保護(hù)自己，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)能與父母平和正確的溝通尊重父母的意見(jiàn)做一個(gè)獨(dú)立積極向上的陽(yáng)光少年。

第三篇：2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感精選（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

心理健康指的是既能過(guò)著平平淡淡的日子，也能經(jīng)受各種事件的發(fā)生。下面是關(guān)于于丹的講座：中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感，希望對(duì)你有幫助。

中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感一

以便熟悉環(huán)境，防止安全事故，孩子都有愛(ài)玩的天性，開(kāi)“夜車”，又要突出重點(diǎn)，考試的前一天一定要放松。

其次、交通，我會(huì)和孩子一起學(xué)習(xí)，感觸頗深，但是我們還要學(xué)習(xí)好的行之有效的學(xué)習(xí)方法，邊讀，科學(xué)用腦。說(shuō)了那么多。比如，穩(wěn)定情緒、橡皮，考試之前一定要熟悉考試的環(huán)境，切記、三角板、考點(diǎn)的熟悉------再到學(xué)習(xí)的方法等等一一詳細(xì)講解，使孩子掌握好的屬于自己的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文、圓規(guī)，那是要吃大虧的。4，考試時(shí)一定要認(rèn)真審題，時(shí)時(shí)提醒自己、基礎(chǔ)，我認(rèn)為每個(gè)人有每個(gè)人的方法，充分的考前準(zhǔn)備，弄得精疲力盡，也可找自己信得過(guò)的同學(xué)和教師談心。關(guān)于這一點(diǎn)，以便考試時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確的找到自己的考點(diǎn)，免得剛開(kāi)始上學(xué)就產(chǎn)生厭學(xué)感。大搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。

所謂科學(xué)用腦。”

6、邊聽(tīng)綜合復(fù)習(xí)、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，都能較好地保持大腦的興奮性、重點(diǎn)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來(lái)，要相信自己、寫(xiě)字和適當(dāng)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，但必須合理安排作息時(shí)間，反而影響身心健康、心力交瘁。總之，為考試打下良好的開(kāi)端、小刀、物品準(zhǔn)備。最后，比如升學(xué)時(shí)。如果復(fù)習(xí)期間心神不定，關(guān)于學(xué)習(xí)方法。

8。其中有些是和自己平常的做法不謀而合、格尺，咱們好好掌握就行了。考試用品要對(duì)照考試科目逐項(xiàng)檢查，排解不良的心態(tài)。另外對(duì)于孩子的考試成績(jī)，包括鋼筆，考試后不要和別人對(duì)答案，因?yàn)槟侵皇菣z查你哪方面掌握的不好，你考多少爸爸都不會(huì)怪你。還要講求復(fù)習(xí)的方法、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在老師的諄諄教誨下讓孩子茁壯成長(zhǎng)、以及與自己居住地的距離，但是孩子畢竟還是孩子：50分，科學(xué)地使用大腦：1，這是很正常的現(xiàn)象，取得理想的成績(jī)呢。5，讓他考試時(shí)放在桌子上。抓緊時(shí)間、充足的睡眠及合理的飲食，或者滿不在乎，必須有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)!”放在他文具盒里。我們知道，復(fù)習(xí)好才能考得好，緊張有序。另外我時(shí)常和孩子說(shuō)。此外、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)交替復(fù)習(xí)、焦慮不安，同時(shí)也要重視大腦的衛(wèi)生和保健，備齊考試用品，專門(mén)寫(xiě)了一個(gè)字條“請(qǐng)你認(rèn)真讀題，會(huì)擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，保持良好的心理狀態(tài)，而重要的是它真實(shí)的告訴我們孩子哪方面掌握的不好，免得影響下面的題，我覺(jué)得那反映的不只是好和壞，做點(diǎn)自己喜歡做的事，當(dāng)真正到了考試的時(shí)候，做題時(shí)一定要先揀自己會(huì)的做，有計(jì)劃、鉛筆，知道問(wèn)題在哪，要克服焦慮情緒、地點(diǎn)、量角器，在講臺(tái)上不緊不慢的講了起來(lái)，盡可能在大腦最佳興奮狀態(tài)高效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)。同時(shí)還要注意勞逸結(jié)合和飲食衛(wèi)生，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果、座位，不要鉆牛角尖，主要是指要根據(jù)生物鐘運(yùn)行的規(guī)律。3，那就不能馬虎了，但是也不能太關(guān)注，考試之前一定要準(zhǔn)備好考場(chǎng)要用的所有物品。主持人西裝革履，告訴我們和孩子要從哪方面重點(diǎn)關(guān)注，我曾經(jīng)在孩子考試時(shí)，預(yù)防疾病，把壓力轉(zhuǎn)化成為動(dòng)力。看過(guò)之后，不僅不能取得好的復(fù)習(xí)效果、做完后一定要認(rèn)真檢查，文質(zhì)彬彬，不要到用時(shí)手忙腳亂才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶。首先從考試前的心理準(zhǔn)備。應(yīng)采取積極的態(tài)度加以調(diào)節(jié)，存有僥幸心理。考試前最好提前15分鐘進(jìn)入考場(chǎng)，不要搞所謂的臨陣磨槍不利也光、墊板等：“現(xiàn)在的考試。

再次，因?yàn)楹⒆拥哪娣葱睦砗軈柡Α?，又不要給與太大的壓力，既要融會(huì)貫通，以免影響下一科目考試，有助于提高復(fù)習(xí)效果，同時(shí)也要保證適當(dāng)?shù)男菹ⅲ娨暯K于開(kāi)始了，做到忙而不亂，不能說(shuō)不關(guān)注，還在生長(zhǎng)發(fā)育階段，合理安排作息時(shí)間，就無(wú)法做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，讀書(shū)，另外孩子的心理還不是很成熟，不少同學(xué)開(kāi)始感覺(jué)到了一些壓力臨近考試了。鋼筆和鉛筆要多備兩枝，我覺(jué)得對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)我們既要管，包括考點(diǎn)的位置。到了關(guān)鍵時(shí)候，適應(yīng)考場(chǎng)的氣氛。

首先、全力以赴是必要的，同時(shí)我也希望老師和天下的家長(zhǎng)們給孩子一個(gè)陽(yáng)光的童年，另外還會(huì)影響到下面的考試。但是我們?nèi)绻軌驅(qū)W會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的心理壓力。充分有效地復(fù)習(xí)功課是考試成功的前提，請(qǐng)你認(rèn)真檢查題、快樂(lè)的童年，比如在復(fù)習(xí)的中間松弛一下、邊寫(xiě)。必須記清楚考試的時(shí)間，以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果，那么將更有助于我們過(guò)好這一關(guān)。

中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感二

今天早晨7:40，我準(zhǔn)時(shí)的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。于丹老師主要講了四個(gè)主題：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心、愛(ài)心、責(zé)任心：二是如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的能力;三是如何培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折及防止被騙的能力;四是家長(zhǎng)面對(duì)孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛(ài)學(xué)習(xí)等問(wèn)題如何與孩子正確溝通。

于丹老師首先談到“孝”。百善孝為先，孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為，一般表現(xiàn)為孝順，孝敬。要對(duì)生活充滿感恩的心，感謝父母，尊敬老師。孝不但是外在要求，也是內(nèi)在的一種責(zé)任。

然后談到“自立，自強(qiáng)，自信”。樹(shù)立正確的人生觀會(huì)直接決定人生的軌跡，孩子的成長(zhǎng)不是填鴨式的灌輸，知識(shí)固然重要，但更重要的是人的經(jīng)驗(yàn)和悟性。不要墨守成規(guī)，按部就班，而是要在這個(gè)處處混沌喧囂的社會(huì)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的有效信息。

通過(guò)于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個(gè)道理：我們首先要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往，不要與人斤斤計(jì)較，盡力去主動(dòng)幫助別人。自己的事情自己做。

想想自己，有時(shí)爸爸媽媽督促我學(xué)習(xí)，我總嫌啰嗦，有時(shí)讓我做一些力所能及的事，我總不情愿，想到這里，我不禁感到很內(nèi)疚，爸爸媽媽為了我，不知操了多少心，受了多少累，我還不知道感恩，總?cè)撬麄兩鷼猓瑐模粦?yīng)該了。在這里，我想對(duì)爸媽說(shuō)：“我錯(cuò)了，我以后要聽(tīng)你們的話，好好孝敬你們，好好報(bào)答你們的養(yǎng)育之恩!”

在以后的生活中，我要改掉以自我為中心的壞習(xí)慣，跟同學(xué)們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，樂(lè)觀，向上，積極進(jìn)取，做一個(gè)有孝心，有愛(ài)心，有自信的優(yōu)秀的合格人才。

中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感三

今天我和兒子一大早就起床了，一起觀看于丹講的教育節(jié)目——《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》，并且從中學(xué)到了許多，解決了我們困惑已久的難題。

每個(gè)家庭都是圍繞著孩子轉(zhuǎn)，現(xiàn)在不比以前了，只要學(xué)到書(shū)本上的知識(shí)就夠了。現(xiàn)在的孩子，除了掌握課本上的知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)各種技能，怎么優(yōu)秀怎么來(lái)。現(xiàn)在小孩壓力大，大人壓力大，感覺(jué)都是在比較中生活著，真的是印證著于丹老師說(shuō)的這句話：生與死是確定性的，其余的都是不確定性，興趣班是為了提供不確定性，都是希望自己的孩子能有所作為。

大人的行為也影響著孩子，所以以后我會(huì)注意自己的一言一行，給孩子帶來(lái)好的榜樣!

孩子之所以優(yōu)秀，肯定是培養(yǎng)出來(lái)的，離不開(kāi)老師的培養(yǎng)，離不開(kāi)家人的培養(yǎng)，做人到做事，以后會(huì)給予孩子更多的愛(ài)，更多的鼓勵(lì)，充滿著正能量!孩子是樂(lè)觀的，以后對(duì)待任何事情都會(huì)以樂(lè)觀態(tài)度去處理。

關(guān)于分?jǐn)?shù)方面的問(wèn)題，做家長(zhǎng)的誰(shuí)都希望自己的孩子能考個(gè)好的分?jǐn)?shù)出來(lái)，沒(méi)有考個(gè)好的分?jǐn)?shù)出來(lái)時(shí)，就對(duì)孩子說(shuō)：“怎么考個(gè)這個(gè)分?jǐn)?shù)回來(lái)了，你看看別人，都比你高”。雖然心里想不應(yīng)該這樣說(shuō)孩子，但這話還是藏不住，脫口而出。看了于丹的節(jié)目后，知道自己這樣不好，要正確引導(dǎo)孩子慢慢進(jìn)步，切不可一步登天。

關(guān)于孩子自身安全的問(wèn)題，在學(xué)校，老師教了一部分，其余的作為家長(zhǎng)也應(yīng)該盡到責(zé)任，讓孩子知道遇到困難怎么辦?怎么去處理?什么是安全的，什么是危險(xiǎn)的。

作為家長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，希望能和孩子一起成長(zhǎng)!人只要活著，就得學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境!

第四篇：中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

李匯洋（北京教育學(xué)院崇文分院，中學(xué)高級(jí)）

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于美術(shù)課程的特點(diǎn)論述為：

美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。

美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體來(lái)創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。

四個(gè)特性的實(shí)現(xiàn)，則要著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，養(yǎng)成美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是長(zhǎng)期的功課。我們必須研究教學(xué)，研究教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法如何應(yīng)適合學(xué)生接受、符合教學(xué)內(nèi)容和順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，就是要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我們廣大學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒(méi)有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻不容易，它需要廣大的美術(shù)教師不斷付出努力，具備犧牲精神。

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一個(gè)反應(yīng)：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不喜歡。

為什么不喜歡呢？學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣究竟如何呢?隨著年齡的增長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)段都會(huì)有不同的變化。我們就各年齡學(xué)段的學(xué)生對(duì)美術(shù)(畫(huà)畫(huà))的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行的調(diào)查顯示，非常喜歡美術(shù)(畫(huà)畫(huà))的低年級(jí)約占98%，九歲約占65%，十二歲約占20%，十四歲以后約占5%??這個(gè)結(jié)果相對(duì)客觀反映了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的一個(gè)趨勢(shì)：年齡越小的喜歡美術(shù)的人數(shù)越多——“越小越多”；年齡越大的喜歡美術(shù)的人數(shù)越少——“越大越少”。即隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呈不斷下降的趨勢(shì)。

小學(xué)低年級(jí)

小學(xué)中年級(jí)

小學(xué)高年級(jí)

初中

從以上圖表中不難看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不斷下降。究其原因當(dāng)然是多方面的，但我認(rèn)為有這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題比較突出，下面我們來(lái)進(jìn)行分析。

一、影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)原因

（一）教師工作態(tài)度的影響

教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話。那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡。”因此，教師自身的素質(zhì)、修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生是無(wú)聲的教育，影響著學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)，以至于影響學(xué)生對(duì)人生發(fā)展方向的選擇。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這個(gè)主導(dǎo)要從你的備課、從你的精神面貌、從你的語(yǔ)言語(yǔ)氣、行為舉止方方面面都能體現(xiàn)出來(lái)。首先要認(rèn)真的研讀教材，準(zhǔn)備精美的教學(xué)范畫(huà)，制作的精良的ppt演示文稿等教具，從走入教室的第一步開(kāi)始，就把積極樂(lè)觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)眼神，一副笑臉，一個(gè)動(dòng)作，都可以給學(xué)生帶來(lái)愉悅的感覺(jué)，會(huì)調(diào)動(dòng)他的積極地反應(yīng)。任何一位學(xué)生都喜歡輕松愉快地學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)科的人文性質(zhì)決定了它必須在有情感因素和積極創(chuàng)新的氛圍中去學(xué)習(xí)，所以我們不能把“人的情感”這一重要環(huán)境因素剝離于教學(xué)活動(dòng)之外，我們必須重視人際情感環(huán)境因素，單一的談物理方面教學(xué)情境是不完全的。學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的高低，很大一部分原因取決于教師的主導(dǎo)作用。所以，對(duì)于我們教師而言，學(xué)生興趣取決于我們的教學(xué)態(tài)度。

我們的美術(shù)教師，能夠?qū)⒆约旱膼?ài)好與自己的職業(yè)相結(jié)合，這是令多少人羨慕的事情。那么通過(guò)你自己的繪畫(huà)創(chuàng)作，可以把你對(duì)美術(shù)理論繪畫(huà)作品的理解和體會(huì)，與孩子們分享，他們可以獲得最真實(shí)的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，獲得更深刻得繪畫(huà)體驗(yàn)，學(xué)生可以少走許多彎路，他們會(huì)受益終身。

我認(rèn)為專家型的教師，學(xué)者型的教師應(yīng)該是我們追求的方向。

（二）孩子身心成長(zhǎng)的影響

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛從兒童涂鴉期過(guò)渡到概念寫(xiě)實(shí)期，他們的觀察能力、分析能力都還顯得幼稚，一般都以個(gè)人的想象思維來(lái)補(bǔ)充觀察認(rèn)識(shí)的不足。他們喜歡直接用鮮艷強(qiáng)烈的色彩，不會(huì)在意客觀對(duì)象的自身色彩變化，自己認(rèn)為好看就可以；任由想象，在畫(huà)面中隨意添加景物。他們喜歡大膽夸張地表現(xiàn)人物的動(dòng)作表情，注重情節(jié)性，往往由想象出發(fā)進(jìn)行描繪，在簡(jiǎn)單的畫(huà)面中蘊(yùn)涵豐富的故事內(nèi)容。

他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)與比較，只要表現(xiàn)欲望能得到充分的就會(huì)非常滿足。從總體看來(lái)，他們往往把繪畫(huà)當(dāng)作了活動(dòng)，興趣點(diǎn)主要集中于繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)本身就是一種自我滿足。所以，這一階段的學(xué)習(xí)興趣比較高。到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的思維分析能力都有不同程度的提高，他們信息接收量也在不斷的增長(zhǎng)，興趣愛(ài)好取向有了多種選擇，還有學(xué)校規(guī)范化的影響，促使其審美觀念逐步趨向整齊、規(guī)律、寫(xiě)實(shí)等半成人化為標(biāo)準(zhǔn)。在繪畫(huà)畫(huà)面上，則是稚拙的兒童畫(huà)特點(diǎn)減弱了，畫(huà)面上顯得拘束呆板。這個(gè)階段學(xué)生的繪畫(huà)技能跟不上知識(shí)，手跟不上眼睛，眼、腦、手還不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。他們想法很多，就是表現(xiàn)不出來(lái)。越畫(huà)不“像”越不想畫(huà)，越不想畫(huà)就越不愛(ài)畫(huà)，想的多畫(huà)的少，就是這個(gè)階段的特點(diǎn)。

在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)有了很大的提升，對(duì)于作品的自我評(píng)價(jià)、外部比較與評(píng)價(jià)開(kāi)始重視，他們的表現(xiàn)欲望往往受到很大的限制，成就感逐漸降低，再加上不積極、不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使他們的自信心、學(xué)習(xí)積極性受到不同程度的挫傷，如果再不斷地重復(fù)，致使這個(gè)階段的學(xué)習(xí)興趣比以前就有了較大幅度的降低。

到了第四學(xué)段的學(xué)生，初一雖然還帶有一半的兒童性，但到了初二以及初三則隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，身體的發(fā)育情況，注意點(diǎn)就會(huì)隨著外在因素的影響，轉(zhuǎn)移到社會(huì)化的、趨同性的方向上去，還有許多素質(zhì)教育之外的誘惑。美術(shù)知識(shí)與技能和自我意識(shí)的表達(dá)，得不到相應(yīng)的統(tǒng)一，絕大部分普通學(xué)校的學(xué)生，就漸漸失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（三）外部環(huán)境和評(píng)價(jià)的影響

對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的課題，是因?yàn)檫@評(píng)價(jià)關(guān)系到審美和價(jià)值取向的教育培養(yǎng)的方向，而且還關(guān)系到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。這一點(diǎn)不論對(duì)于剛上小學(xué)的孩子，還是對(duì)于第四學(xué)段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。然而對(duì)兒童畫(huà)和學(xué)生作品，不少人缺乏正確的觀念與態(tài)度。孩子小的時(shí)候，如果過(guò)于嬌慣，盲目夸耀，孩子不能受一點(diǎn)兒委屈；等孩子長(zhǎng)大了，有了自己的不同意見(jiàn)的時(shí)候，又不能夠耐心的傾聽(tīng)、尊重他們的想法。這些外部環(huán)境的影響，都會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

許多教師往往以自我的欣賞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品——是否按照教師的示范完成作品。畫(huà)畫(huà)整潔，筆畫(huà)清楚，造型具象的受到好評(píng)；畫(huà)面奔放凌亂，用筆自由無(wú)拘無(wú)束、夸張變形的則是不合規(guī)范。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和非積極的評(píng)價(jià)態(tài)度對(duì)孩子們的打擊是可想而知的，相信長(zhǎng)期包圍在這類評(píng)價(jià)中的孩子，就會(huì)漸漸地失去思維創(chuàng)作上的自由，唯一的標(biāo)準(zhǔn)，就是老師的評(píng)價(jià)。自己的想法不能表達(dá)，作品得不到肯定，誰(shuí)還會(huì)對(duì)美術(shù)有興趣呢？

學(xué)生之間的比較，漸漸的也會(huì)影響對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的熱情。他會(huì)看同班其他學(xué)生的繪畫(huà)作品畫(huà)得怎樣，像不像，一旦畫(huà)的不如他人就會(huì)自我否定，羞于與他人交流，不敢自我表達(dá)自己的想法，久而久之，一個(gè)班里就只剩寥寥無(wú)幾的喜歡美術(shù)的學(xué)生了。其實(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子如果不受到限制的話，一般都有繪畫(huà)的意識(shí)，都有繪畫(huà)的能力。而我們的外部環(huán)境，沒(méi)有提供給孩子們更好的條件，使得孩子們能夠享受藝術(shù)帶給他們的享受和快樂(lè)。沒(méi)有給他們炫耀自己的場(chǎng)所和平臺(tái)。俗話說(shuō)，好孩子都是夸出來(lái)的。

千姿百態(tài)是學(xué)生美術(shù)作品的特征。但是往往寫(xiě)實(shí)具象表現(xiàn)的作品容易被人所接受，而相對(duì)帶有表現(xiàn)性的作品，例如夸張、抽象、變形的作品，在理解和接受上就會(huì)有一定的困難。這與我們接受的教育和環(huán)境的影響有直接的關(guān)系。就其作品美的價(jià)值來(lái)說(shuō)，也各有千秋。從繪畫(huà)心理看，寫(xiě)實(shí)作品傾向于人們的直覺(jué)反應(yīng)，而表現(xiàn)性作品多傾向于思維反應(yīng)，其實(shí)寫(xiě)實(shí)與表現(xiàn)二者并無(wú)優(yōu)劣之分。但是學(xué)生的作品往往與年齡同步，到了小學(xué)高年級(jí)再把圓的物體底部再畫(huà)成直線，會(huì)被說(shuō)成不認(rèn)真觀察；初中學(xué)生再表現(xiàn)性的把人畫(huà)成正臉歪身子，會(huì)被說(shuō)成太過(guò)幼稚。其實(shí)繪畫(huà)作品的意義并不限于畫(huà)的本身表層的現(xiàn)象，繪畫(huà)形式的表達(dá)寄托了自己的思想和心愿，帶有強(qiáng)烈的表現(xiàn)性，樣式和特點(diǎn)千姿百態(tài)。

所以我們?cè)谛蕾p和評(píng)價(jià)學(xué)生們的作品時(shí)還應(yīng)該積極聽(tīng)取他們對(duì)作品闡述，把是否真實(shí)的表達(dá)了自己的情感作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能真正理解每一位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用美術(shù)知識(shí)和技能，自由地?fù)]灑個(gè)性，抒發(fā)自己的感受，從而保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

兒童美術(shù)作品是古今中外許多優(yōu)秀的大畫(huà)家研究的對(duì)象，他們從孩子們的作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，以至于直接影響到自己的畫(huà)面：畢加索以幼兒般的豐富想象將“立體派”藝術(shù)呈獻(xiàn)給了世界，樹(shù)立了學(xué)生繪畫(huà)夸張變形的榜樣；馬蒂斯用兒童畫(huà)的造型特點(diǎn)完成了一系列變形繪畫(huà)杰作，成為我們學(xué)習(xí)的范本；波洛克用孩子涂鴉般的抽象線條，奠定了表現(xiàn)主義藝術(shù)的基礎(chǔ)，使我們的“糊涂亂抹”有了依據(jù)；盧梭的油畫(huà)，給我們帶回了童年，帶回到了大森林；夏加爾飛在天空的新娘，把兒童般的幻想，帶到了崇高的境界；國(guó)畫(huà)家關(guān)良以兒童畫(huà)的表現(xiàn)方式完成了一系列的戲劇人物作品，讓我們的筆墨游戲更加自由自在。這些大師的繪畫(huà)作品，無(wú)不是以兒童般的真誠(chéng)抒發(fā)了自己的情感和對(duì)人類的贊美。

（四）教學(xué)過(guò)程的影響

教學(xué)過(guò)程的設(shè)置的確是影響學(xué)生繪畫(huà)興趣的重要因素之一。教師對(duì)教材必須熟讀，加深理解。理解之后要加以再創(chuàng)造。沒(méi)有重新的設(shè)計(jì)和理解，課堂教學(xué)的過(guò)程就不會(huì)有改變，就不會(huì)有新意。凡是繪畫(huà)課，大家就一人一張小紙臨摹；凡是設(shè)計(jì)課，就發(fā)一些資料照抄或稍加改變，對(duì)付完事；凡是欣賞課，大家就看書(shū)上的圖片，你給讀讀內(nèi)容介紹，他給念念背景資料，講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)趣事，把欣賞課變成了故事會(huì)，有“鑒”沒(méi)有“賞”，沒(méi)有自己的理解和評(píng)價(jià)；課堂上缺少互動(dòng)和交流，不拓展知識(shí)，不組織美術(shù)參觀等等，要么教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程缺少節(jié)奏變化；要么課堂節(jié)奏拖沓，教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有明確的要求。重點(diǎn)和難點(diǎn)不清楚，課堂上缺少激情。美術(shù)課缺少魅力，就自然沒(méi)有了影響力。

當(dāng)然教師的語(yǔ)言組織，語(yǔ)言表達(dá)能力也是影響興趣的重要因素之一。

二、興趣獲得需要關(guān)注的幾個(gè)方面

（一）在新課程環(huán)境下教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色

美術(shù)教師要從課堂的主宰者，主動(dòng)轉(zhuǎn)換為課堂的主導(dǎo)者；從單純知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)換為美術(shù)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者；從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的旁觀者，轉(zhuǎn)換為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；不僅是課堂活動(dòng)的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。

教師必須要以合作的姿態(tài)，放低身段，與學(xué)生共同探討創(chuàng)作的立意、創(chuàng)作的構(gòu)圖、創(chuàng)作的方法和手段等等。以學(xué)生的理解去判斷作品的思想，使得教師的指導(dǎo)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，教師也不是什么都會(huì)，什么都懂，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和思考，不能以教師的思維代替學(xué)生的創(chuàng)意，束縛學(xué)生的手腳。

（二）教師的人格魅力感染學(xué)生

美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與其他教師一樣，那如何使得美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感悟起到作用，使得你成為學(xué)生的榜樣，渴望成為像你一樣的人呢？那就需要美術(shù)教師在工作和生活中，教學(xué)上認(rèn)真努力，繪畫(huà)上筆耕不輟，言談上幽默風(fēng)趣，舉止上大方得體，裝束上高雅和諧，面貌上飽滿熱情，處事上寬容豁達(dá)；時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)教師的優(yōu)雅風(fēng)范，盡顯作為美術(shù)教師的人格魅力，在教學(xué)課堂上要像一位長(zhǎng)者，像一位朋友，像一位伙伴，有著他們一樣的歡喜，一樣的悲傷，一樣的愛(ài)憎，一樣的得意忘形，一樣的深情惆悵。在學(xué)生面前你就是一個(gè)真實(shí)鮮活的人。用真情去關(guān)心和呵護(hù)每一位學(xué)生，影響每一個(gè)學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的榜樣，從而使學(xué)生由于親近教師而親近美術(shù)學(xué)科。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少走彎路的責(zé)任。教師應(yīng)通過(guò)自己對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)以及自己的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)直接影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)理解，理解對(duì)一件事情，只要是對(duì)的就該如何追求，就該付出多大的努力，身行勝于言教，從而得到學(xué)生的信任與尊重。教師自身的繪畫(huà)實(shí)踐是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是最好的教育。美術(shù)教師的行為習(xí)慣會(huì)給學(xué)生留下效仿的痕跡，會(huì)影響很長(zhǎng)一段時(shí)間。以至于就是應(yīng)為教師的影響最終學(xué)生選擇了與教師一樣的職業(yè)。

所以我們絕不能忽略教師與對(duì)學(xué)生情感上的交流對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng)的感染作用，教師沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作的熱情，態(tài)度冰冷，學(xué)生怎敢積極表達(dá)自己？在課堂上，教師也要和學(xué)生一樣以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答；有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)探討”，應(yīng)該說(shuō)教師也不是什么都懂，要留有傾聽(tīng)的余地，與學(xué)生共同探討，豈不是更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去。

（三）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法吸引學(xué)生

我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平。美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是豐富、生動(dòng)而又有趣的。從內(nèi)容的選擇入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的、有趣的、快樂(lè)的、豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地使用多種教學(xué)手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童學(xué)習(xí)，那么對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的引人入勝的事情。”美術(shù)教師都應(yīng)該深刻體會(huì)到這種教學(xué)藝術(shù)的真諦。都應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)課堂成為一個(gè)思維活躍，敢于表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，無(wú)憂無(wú)慮的輕松的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí)，教師完全可以根據(jù)需要選擇能夠體現(xiàn)教材精神的內(nèi)容，重新組合，較好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；科學(xué)運(yùn)用的教學(xué)形式，更靈活、更實(shí)用的組織教學(xué)，能夠使得教學(xué)內(nèi)容，更加有效地與學(xué)生們進(jìn)行交流，使得知識(shí)更加流暢的通過(guò)教學(xué)過(guò)程在學(xué)生中傳遞。

（四）要讓學(xué)生擁有體驗(yàn)成功的快樂(lè)

讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺(jué)得只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真努力就會(huì)獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因?yàn)閷W(xué)生的年齡的不同，根據(jù)自身熱愛(ài)美術(shù)的程度不同決定了，他們不可能一樣的長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注一件即使經(jīng)過(guò)艱苦努力也不一定能獲得成功的事情。課堂作業(yè)設(shè)置要考慮梯次與程度不同的，太難完成的教學(xué)任務(wù)、太復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。在現(xiàn)有的條件下，學(xué)生也不可能有更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)還普遍被人們不重視的學(xué)科，愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛(ài)的法寶。

（五）要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間

我們應(yīng)該允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，正視學(xué)生中存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱;要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的喜歡。

美術(shù)作品的美是多樣性的，我們應(yīng)以更加寬容的態(tài)度，從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判學(xué)生的作品。不應(yīng)有太多的條條框框限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生不敢發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以致作品千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，學(xué)生的作品不管是夸張、是平淡、是細(xì)膩、是粗獷、是熱情、是寧?kù)o，都要給予積極的評(píng)價(jià)，進(jìn)行科學(xué)的、合理的、正確的美術(shù)批評(píng)。對(duì)待學(xué)生的作品要肯定其具創(chuàng)造性的一面。并且具體提出需要改進(jìn)的地方和不足，與學(xué)生交換看法，協(xié)商解決的辦法，使得學(xué)生的作品更加完善。學(xué)生就會(huì)有興趣進(jìn)行再次創(chuàng)造，這樣做，同學(xué)們就會(huì)變得更加大膽、更主動(dòng)地敢于使用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己，主動(dòng)的與他人交流。甚至敢于參與到社會(huì)活動(dòng)之中。教師真誠(chéng)的與學(xué)生交流思想、交換意見(jiàn)，將會(huì)把同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生們會(huì)覺(jué)得美術(shù)表現(xiàn)的空間是自由和快樂(lè)的。

（六）要鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活素材

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，對(duì)日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長(zhǎng)久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。

（七）創(chuàng)造藝術(shù)氛圍的影響

藝術(shù)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)也是非常重要的。學(xué)校的走廊、報(bào)亭、櫥窗、教室墻壁、食堂餐廳等等許多地方，都可以成為美術(shù)作品的展覽場(chǎng)所。都可以營(yíng)造一個(gè)美的、藝術(shù)的氛圍，耳聞目染，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極快樂(lè)健康的精神影響的。

到美術(shù)館參觀、臨摹畫(huà)家的作品，與藝術(shù)家進(jìn)行對(duì)話是非常好的學(xué)習(xí)途徑。在那樣充滿藝術(shù)氣息的殿堂，聆聽(tīng)的藝術(shù)家的教誨既是學(xué)習(xí)也是享受。學(xué)生的這樣經(jīng)歷，會(huì)使他們的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說(shuō)藝術(shù)教育是人類的第一需要。在美術(shù)館學(xué)習(xí)所感受到的藝術(shù)氛圍，那種美術(shù)的崇高精神和藝術(shù)的魅力，是任何美術(shù)教室所替代不了的。

建構(gòu)主義理論提倡情景對(duì)人接受教學(xué)的影響。我們不能僅僅把情景教學(xué)局限在教室里，而要將整個(gè)校園學(xué)區(qū)以及社會(huì)公共場(chǎng)所，都納入到教育的情境之中，納入到教育的范疇，使環(huán)境成為潛移默化進(jìn)行美育的大課堂。

三、要注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是由重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的，并變成需要的行動(dòng)方式。人的某種習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。它是在長(zhǎng)期的培養(yǎng)訓(xùn)練中形成的，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再想改變又很困難。俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然，習(xí)慣對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展有很重要的作用。良好的習(xí)慣是人獲得成功的輔助力量，著名教育家，葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”英國(guó)哲學(xué)家、思想家、作家和科學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰。”他把人的習(xí)慣看的人的上帝一樣，主宰著人的命運(yùn)。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋說(shuō)：“習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。”從更深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。如果能把“認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣”作為人生之基不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且也會(huì)使他的一生發(fā)展受益無(wú)窮。從小學(xué)就說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，美術(shù)教育不僅是美育教育的重要內(nèi)容和途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。

（一）在課堂教學(xué)中，習(xí)慣養(yǎng)成要特別關(guān)注如下幾個(gè)方面：

1，要養(yǎng)成做美術(shù)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。按所學(xué)內(nèi)容要求帶齊相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具、教師可以適當(dāng)要求用具的擺放。具體實(shí)施措施：除了教師在事先提出要求外，要充分發(fā)揮課代表的作用，提醒學(xué)生將下一課所帶用具記錄在作業(yè)本中備忘。

我們的教師可以在學(xué)期末考慮下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，就要考慮下學(xué)期教學(xué)所需的教學(xué)學(xué)具，列出條目，給出數(shù)量，考慮可能。做到兵馬未到糧草先行，有備而來(lái)。以此養(yǎng)成學(xué)生在美術(shù)課上帶好帶齊美術(shù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。

2.要養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣。美術(shù)課要做到寬而不亂、松而不散。采用各種手段，發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使得學(xué)生喜歡上美術(shù)課，繼而養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣。沒(méi)有別的東西超過(guò)美術(shù)的魅力，他就不會(huì)在美術(shù)課上玩學(xué)習(xí)用具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)圍繞著中心學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行。久而久之，學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣也就形成了。

3.在美術(shù)學(xué)習(xí)中練就持之以恒、認(rèn)真作畫(huà)的習(xí)慣。在美術(shù)課上要給予學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，一件優(yōu)秀的美術(shù)作品的誕生，是要經(jīng)過(guò)不懈的努力，細(xì)致認(rèn)真的工作才能成功。持之以恒、認(rèn)真作畫(huà)的習(xí)慣是所有美術(shù)繪畫(huà)取得成功的保證。美術(shù)課不僅要強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)的養(yǎng)成也有一定的影響。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍的精神會(huì)得到鍛煉提高，學(xué)生要持之以恒認(rèn)真完成作業(yè)。

4．重塑美術(shù)學(xué)習(xí)形象，保持良好衛(wèi)生習(xí)慣。以往美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)給人一種懶散邋遢的不好印象。例如象保持環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。班集體的、個(gè)人的衛(wèi)生，都要在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意。特別是學(xué)習(xí)后，美術(shù)學(xué)習(xí)的廢棄材料，要隨手放在教師的收納箱里，課后保持一個(gè)好的環(huán)境，這體現(xiàn)了學(xué)生們的基本素質(zhì)。繪畫(huà)過(guò)程中，注意不要將顏料涂抹到臉、手上，注意用眼衛(wèi)生。環(huán)境衛(wèi)生，保持地面、桌上整潔。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法與措施

1．循循善誘多多提醒：教師要時(shí)刻提醒學(xué)生，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。教師的語(yǔ)言要避免絮叨啰嗦，親切和藹；對(duì)不同的學(xué)生，語(yǔ)言語(yǔ)氣要有所不同，避免生硬粗暴不耐煩。

2．巧妙誘導(dǎo)反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說(shuō)教的，要靠嚴(yán)格的訓(xùn)練：訓(xùn)練過(guò)程中重要的四個(gè)字：嚴(yán)格、反復(fù)，采用不同形式變著花樣，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中習(xí)慣養(yǎng)成。

3．手段多樣側(cè)面提醒，自我約束：結(jié)合星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，利用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，討論在養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施。

4．寓教于樂(lè)教育活動(dòng)：活動(dòng)是載體，是動(dòng)力。教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生各種習(xí)慣進(jìn)行檢查并作記錄，進(jìn)行評(píng)比。并積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的在不同時(shí)間段多渠道、多種形式的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。

第五篇：中小學(xué)生心理健康

名詞性解釋：

心理健康：就是不斷保持個(gè)體與環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的需要。

心理輔導(dǎo)/心理咨詢：輔導(dǎo)者根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)，組織各種教育活動(dòng)幫助學(xué)生，形成良好心理素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人潛能，提升心理健康水平的過(guò)程。

心理健康教育：狹義專指學(xué)校的心理健康教育。第一次教育部發(fā)文：1999年8月《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》明確規(guī)定：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生心理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

1994年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)學(xué)校德育的若干意見(jiàn)》第一次用到“心理健康”術(shù)語(yǔ)。

心理健康教育遵循的原則：1：教育性；2：全體性原則；3：差異性原則；4：主體性原則； 5：整體性原則；6：保密性原則

心理健康教育課程：廣義：建立在大課程的概念上，包括專門(mén)的心理健康教育課程以及滲透在學(xué)科教學(xué)過(guò)程的心理健康教育課程；狹義上專指前者。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常重要的的非認(rèn)知因素。主要包括：學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力感和自我效能感以及成就歸因這四個(gè)方面。

成就動(dòng)機(jī)：是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)的從事某種自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美的內(nèi)在推動(dòng)力。（其一是力求成功的意向，其二是避免失敗的意向）

學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。既是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的操作程序和步驟。包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略等類型。

自我認(rèn)識(shí)：是指主體我對(duì)客體我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，及自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。

自我接納：是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己以及自己所具有的特征所持的一種積極的態(tài)度，既能欣然接受自己現(xiàn)實(shí)中的狀況，不因自身優(yōu)點(diǎn)而驕傲，也不因自己的缺點(diǎn)而自卑。

自我完善：即自我教育，是相對(duì)于被動(dòng)接受教育而存在的。是指學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己的理想或目標(biāo)的過(guò)程中，有意識(shí)的調(diào)控自己的心理和行為，充分發(fā)揮自己的主體作用。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人的主體性。

情緒認(rèn)知：是指自己或他人內(nèi)在情緒狀況的推測(cè)，依賴于個(gè)人情緒認(rèn)知線索的知識(shí)、情境和情緒表現(xiàn)之間關(guān)系的知識(shí)、預(yù)測(cè)情緒反應(yīng)結(jié)果的知識(shí)、情緒自我控制策略的知識(shí)。

情緒表達(dá)：指的是人們用來(lái)表達(dá)情緒的各種方式，其功能就是紓解情緒，使消極情緒得到緩解。

情緒管理：就是掌控自我，善于調(diào)節(jié)情緒，對(duì)生活中矛盾和引起的反應(yīng)能適可而止地排解，能以樂(lè)觀的態(tài)度、幽默的情趣及時(shí)的緩解消極的情緒。

休閑教育與輔導(dǎo)：是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生確立正確的休閑方式和態(tài)度，獲得必備的休閑知識(shí)和技能，以及學(xué)會(huì)選擇、安排有益的休閑活動(dòng)方式，從而獲得充實(shí)而豐富的休閑生活，發(fā)展自己的才能與個(gè)性的一系列教育活動(dòng)。、消費(fèi)教育與輔導(dǎo)：是指運(yùn)用有關(guān)心理健康的理論和技術(shù)，向?qū)W生傳授消費(fèi)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)態(tài)度，使其獲得必備的消費(fèi)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)保護(hù)自身的權(quán)利，提高自身素質(zhì)的一種教育活動(dòng)。

心理健康教育課程：是指學(xué)生在學(xué)校情境中獲得的關(guān)于心理健康發(fā)展，心理素質(zhì)提高方面的全部教育性經(jīng)驗(yàn)。

生涯輔導(dǎo)：指為協(xié)助個(gè)體，在同一生的任何階段提供教育，培訓(xùn)，職業(yè)選擇來(lái)管理他們的職業(yè)生涯的服務(wù)和活動(dòng)。

生涯教育：指一種綜合性的教育計(jì)劃，其重點(diǎn)放在人的全部生涯上，即從幼兒園到成年，按照生涯認(rèn)知，生涯準(zhǔn)備，生涯熟練等步驟，逐一實(shí)施，是哦學(xué)生獲得謀生技能，并建立人的生活形態(tài)。

個(gè)別心理咨詢：是指“一對(duì)一”式的咨詢，是與較深入的探討來(lái)訪者個(gè)人化的心理問(wèn)題，提供深層而持久的心理支持與幫助，在學(xué)生心理健康教育工作中具有非常重要的地位。

團(tuán)體心理咨詢：又稱小組咨詢，是一種在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的咨詢形式。

問(wèn)答題：

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

（1）適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)：以個(gè)人能否適應(yīng)環(huán)境來(lái)劃分心理健康和心理不健康。（2）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)：盡其所能的勤奮以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，從而也實(shí)現(xiàn)個(gè)人對(duì)于社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。心理健康的評(píng)價(jià)（1）適應(yīng)良好；（2）無(wú)心理困擾；（3）有較

強(qiáng)的復(fù)活力

入學(xué)適應(yīng)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題

1：新課程新內(nèi)容的增加—對(duì)策（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（2）及時(shí)運(yùn)用反饋和評(píng)價(jià)（3）科學(xué)使用獎(jiǎng)賞和懲罰（4）科學(xué)設(shè)置難度，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)（5）進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生努力

2：教師授課方式改變，學(xué)生不能適應(yīng)—對(duì)策（1）做好上課筆記（2）課前做好筆記（3）做好課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè) 3：學(xué)習(xí)自信心不足—對(duì)策（1）積極的暗示（2）輔導(dǎo)學(xué)生建立短期目標(biāo)，從小成功中獲得成就感（3）改變參考系，參照自我的進(jìn)步

（二）人際關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題

1：師生關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題—對(duì)策（1）更新教育觀念（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)需要，改變自己的位置，注重師生互動(dòng)（3）充分利用課余時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流（4）采取民主的教育態(tài)度（5）了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

2：同伴關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題—對(duì)策（1）充分利用課堂教學(xué)實(shí)踐，安排互動(dòng)（2）班集體建立詳細(xì)具體的規(guī)范（3）營(yíng)造積極的班風(fēng)（4）幫助學(xué)生提高人際認(rèn)知水平（5）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能，主動(dòng)參與交往活動(dòng)

3：親子關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題—對(duì)策（1）首先認(rèn)識(shí)到任何家庭親子都有矛盾（2）既要考慮自己的情感需要，也考慮父母的（3）盡量學(xué)會(huì)站在父母的角度想問(wèn)題（4）自己有錯(cuò)誤的時(shí)候一定要承認(rèn)改正

中小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)：P 82（非重點(diǎn)內(nèi)容，但看下書(shū)）

自我認(rèn)識(shí)的的途徑和方式

（一）物質(zhì)世界

（二）社會(huì)世界：方式：1：社會(huì)比較2：

反射性評(píng)價(jià)

（三）心理世界：方式：1：內(nèi)省2：自我知覺(jué)過(guò)程 3：因果歸因

自我接納的途徑和方式

（一）自尊的培養(yǎng) 方式：（1）教育學(xué)生學(xué)會(huì)

自尊自重（2）注意維護(hù)學(xué)生的自尊

（二）自信心的培養(yǎng) 方式：（1）給與學(xué)生積

極評(píng)價(jià)（2）因材施教發(fā)掘潛能（3）自我競(jìng)賽獲得自信（4）創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)（5）集體贊許互相尊重

自我完善的途徑和方式

（一）自我設(shè)定與自我激勵(lì)

（二）自我監(jiān)督與自我控制

（三）自我體驗(yàn)與自我強(qiáng)化 師生關(guān)系的特點(diǎn)

（一）在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)教師經(jīng)常是無(wú)條

件服從、崇拜和敬畏的。

（二）在初中階段后期，特點(diǎn)如下：（1）學(xué)

生在師生交往中要求有更多的獨(dú)立和自尊，同時(shí)期望得到關(guān)心和撫慰（2）教師在學(xué)生心目中的地位進(jìn)一步降低（3）學(xué)生和教師在情感上的親密聯(lián)系具有選擇性（4）學(xué)生對(duì)教師的要求和期望更高、更全面、更深刻

師生關(guān)系的分類：友好型，冷淡型，關(guān)懷型，拒絕型。

師生關(guān)系的教育和輔導(dǎo)（如果你是老師，你該怎么辦）

（一）尊重學(xué)生，注意師生互動(dòng)；

（二）自我提升，注重師德禮儀；

（三）不斷學(xué)習(xí)，提高管理藝術(shù)； 同伴關(guān)系的教育和輔導(dǎo)

（一）教育方式：（1）充分利用課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生同伴互動(dòng)（2）建立班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，重視學(xué)生非正式團(tuán)體

（二）交友原則：（1）善交益友；（2）樂(lè)交

諍友；（3）不交損友

（三）交友技巧：（1）傾聽(tīng)；（2）換位思考 親子關(guān)系的教育和輔導(dǎo)

（一）父母學(xué)會(huì)理解和尊重子女：1：了解子

女對(duì)父母的期望，包括（1）關(guān)懷與幫助（2）傾聽(tīng)與理解（3）愛(ài)與積極情感（4）接受和贊許（5）信任

2：調(diào)整對(duì)子女的期望值； 3：及時(shí)更新調(diào)整教育方式

（二）子女理解和尊重父母

巴昂-1997-世界第一個(gè)測(cè)量情緒智力的標(biāo)準(zhǔn)化量表《巴昂情商量表》 建立關(guān)系的技巧：（1）同情；（2）無(wú)條件積極關(guān)注；（3）真誠(chéng)；

生涯教育輔導(dǎo)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，職業(yè)觀和擇業(yè)觀，幫助學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)，了解自己的職業(yè)能力，職業(yè)興趣和職業(yè)氣質(zhì)等心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生處理好個(gè)人專業(yè)、職業(yè)興趣與社會(huì)需要之間的關(guān)系，幫助學(xué)生升學(xué)和擇業(yè)的決策能力與技巧

情緒的一般功能：包括適應(yīng)功能，機(jī)動(dòng)功能，組織功能，信號(hào)功能

情緒和心理健康的相互關(guān)系：一方面，積極的情緒與心理健康會(huì)（1）積極的情緒能夠促進(jìn)認(rèn)知（2）積極的情緒能撤銷和沖淡消極情緒（3）積極的情緒能提高應(yīng)對(duì)壓力的能力 ；另一方面；不良的情緒與心理健康會(huì)（1）過(guò)于強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)（2）持久性的消極情緒 怎樣合理表達(dá)情緒：（1）覺(jué)察自己的情緒（2）選擇討論感受的時(shí)機(jī)（3）進(jìn)入自己的內(nèi)在語(yǔ)言并學(xué)會(huì)調(diào)整（4）使用“我訊息”表達(dá)自己的情緒（5）運(yùn)用理性途徑消除不合理性的想法而改變情緒

生命教育與輔導(dǎo)的途徑與方法：（1）開(kāi)設(shè)生命教育課程（2）實(shí)施分享與體驗(yàn)教學(xué)（3）啟發(fā)教師的生命關(guān)懷

第八章重點(diǎn)看：個(gè)別咨詢、團(tuán)體心理咨詢的含義，形式，影響因素，技術(shù) 特點(diǎn)：（1）心理性；（2）職業(yè)性；（3）人際性；（4）成長(zhǎng)性。影響因素：（1）個(gè)別心理咨詢的共同要素；（2）咨詢師的因素；（3）來(lái)訪者的因素（1：心理痛苦的程度；2：改變的動(dòng)機(jī)；3：人格特點(diǎn)）；（4）其他因素（1：資訪關(guān)系；2：理論，策略和方法）。

個(gè)別心理咨詢的設(shè)置：環(huán)境，時(shí)間 過(guò)程（1）進(jìn)入與定向；（2）問(wèn)題—個(gè)人探索；（3）目標(biāo)與方案探討；（4）行動(dòng)轉(zhuǎn)變；（5）評(píng)估/結(jié)束 常用技巧：（1）積極傾聽(tīng)；（2）詢問(wèn)；（3）觀察；（4）面質(zhì)；（5）自我暴露；（6）解釋；（7）指導(dǎo)

關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)：P152

最后一個(gè)問(wèn)題：個(gè)別咨詢，團(tuán)體咨詢和心理健康教育有什么差別？