第一篇：網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格形成的影響分析

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格形成的影響分析

摘 要：人格就是一個(gè)人身心統(tǒng)一、內(nèi)外統(tǒng)一的整體，是各種心理特征、道德質(zhì)量、價(jià)值取向和行為方式的綜合體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系最緊密的大學(xué)生群體產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。主要以網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為背景，分析網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格形成的積極影響和消極影響，并提出幾點(diǎn)關(guān)于塑造健康人格的對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境；大學(xué)生；人格；影響；對策

中圖分類號：C916 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0083-02

人格一詞，內(nèi)涵極其復(fù)雜，浙江大學(xué)教授馬建青在《輔導(dǎo)人生：心理咨詢實(shí)務(wù)》中認(rèn)為“人格，亦稱個(gè)性，是人與人相區(qū)別的特質(zhì)或個(gè)人特征。人格反映了一個(gè)人整個(gè)的心理面貌，是相對穩(wěn)定、具有獨(dú)特傾向性的心理特征的總和。人格是人的心理行為的基礎(chǔ)，同時(shí)又是通過動(dòng)態(tài)的心理行為表現(xiàn)出來的”[1]。人格是人的自然性與社會性的統(tǒng)一，受生物因素和環(huán)境因素影響。本文主要以網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為背景，分析網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格形成的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展已然引起人類社會生產(chǎn)方式和生活方式的巨大變革。據(jù)《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.2億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率持續(xù)上升增至31.8%。網(wǎng)絡(luò)日益成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活和娛樂的重要平臺。大學(xué)生群體是互聯(lián)網(wǎng)的重要群體，而網(wǎng)絡(luò)信息也給他們帶來了影響。他們不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得海量的信息資源展現(xiàn)自己才華，而且大量垃圾信息的存在和泛濫，使一些高校學(xué)生誤入歧途而不得自拔，從而形成障礙人格。

二、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對塑造大學(xué)生健康人格的積極影響

“大學(xué)生的人格特征是時(shí)代精神與自身特點(diǎn)相融合的綜合反映”[2]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠影響大學(xué)生人格發(fā)展，具有塑造健康人格的功能。

（一）有利于大學(xué)生人格內(nèi)部沖突得到緩解

在精神分析人格理論創(chuàng)始人弗洛伊德創(chuàng)造的人格結(jié)構(gòu)模型中，人格的結(jié)構(gòu)被分成本我、自我和超我三部分，一個(gè)人要把持身心健康，要生活得順利而有效，必須依賴人格三種力量的均衡協(xié)調(diào)，一旦不平衡，其結(jié)果就會出現(xiàn)心理失調(diào)。現(xiàn)代社會，大學(xué)生的壓力越來越大，社會對大學(xué)生的要求也越來越高，無形之中會令大學(xué)生的超我、自我壓制本我的發(fā)展。長此以往，容易導(dǎo)致大學(xué)生焦慮、緊張、壓力增加，引起大學(xué)生人格內(nèi)部沖突、心理失調(diào)。“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提供給大學(xué)生匿名的個(gè)人身份，使社會規(guī)范和道德倫理對本我的限制作用減弱，給予本能快感和無意識中的焦慮的釋放以極大的空間，因此它很容易成為宣泄的場所”[3]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在一定程度上能夠滿足本我欲望，平衡本我、自我和超我自己的關(guān)系，緩解大學(xué)生心理沖突。

（二）有利于大學(xué)生開放性人格發(fā)展

開放觀念是一種面向社會的觀念，面向未來的觀念，是一種跨時(shí)空、富于創(chuàng)造力的優(yōu)勢觀念。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這是對以往大學(xué)生的描述。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的影響下，隨著市場領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的開放，當(dāng)今的青年學(xué)生不再局限于封閉的環(huán)境之中，他們的視野更為開闊，思維更加活躍，敢于開拓創(chuàng)新，因而樹立了一種開放性的人格特征。具體表現(xiàn)為參與意識和競爭意識增強(qiáng)，積極參與社會政治生活和開展社會交往，視野開闊而不狹隘，思維活躍而不僵化，標(biāo)新立異而不墨守成規(guī)，敢于開拓而不畏縮。同時(shí)，處在社會轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代大學(xué)生也同其他社會群體一樣，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兩個(gè)維度搖擺，他們的人格也表現(xiàn)為傳統(tǒng)人格與現(xiàn)代人格的交融。這種交融更有利于大學(xué)生樹立辯證思維，開闊眼界，從而有更為綜合的視角審視自我人格特征。

（三）有利于大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足

根據(jù)馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”模式，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境有利于大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足，首先，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多元，能夠讓大學(xué)生獲取更多的社會信息。從這些信息中，大學(xué)生能夠在一定程度上客觀地認(rèn)識復(fù)雜多元的社會，從而根據(jù)這些信息，采取正確的行動(dòng)，接納與容忍世界的本來面目，依據(jù)實(shí)際情況解決問題。其次，在網(wǎng)絡(luò)生活中，大學(xué)生能夠積極參與到社會大集體中來，在網(wǎng)絡(luò)中交友、聊天、論戰(zhàn)等，讓自己覺得自己是一個(gè)受歡迎的、有能力的人，并能為社會做出貢獻(xiàn)。最后，由于網(wǎng)絡(luò)生活的隱匿性等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中，大學(xué)生們不必顧慮太多的社會現(xiàn)實(shí)因素，在網(wǎng)絡(luò)中能夠較大程度地表達(dá)自己的思想、情感和行為，真實(shí)自然地流露自己的感情，不用矯揉造作或裝模作樣。

三、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格發(fā)展的消極影響

雅克?德洛爾在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中就指出：“目前教育青年人的方式，對于青年人的訓(xùn)練，人們接受的大量信息，這一切都有助于人格的分裂。為從事某種內(nèi)容分得很細(xì)或者某種效率不高的工作而進(jìn)行的訓(xùn)練過高地評估了提高技術(shù)才能的重要性而損害了其他更有人性的品質(zhì)。”[4]網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生也帶來諸多不利影響，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展出現(xiàn)了一些迷茫和沖突，甚至導(dǎo)致人格障礙和人格缺陷。

（一）易導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知錯(cuò)位

網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，在增強(qiáng)大學(xué)生自我意識的同時(shí)，往往也容易導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知錯(cuò)位。在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中，由于網(wǎng)絡(luò)生活的平等性、便捷性等特點(diǎn)，人們可以根據(jù)自己的喜好、偏向選擇一個(gè)角色定位，不受現(xiàn)實(shí)條件的限制。網(wǎng)絡(luò)生活中所扮演的角色，往往也是人們在現(xiàn)實(shí)生活中向往的社會角色的寫照。因此，人們在網(wǎng)絡(luò)生活中所扮演的角色與現(xiàn)實(shí)生活中的社會角色是有差距的，這種差距容易導(dǎo)致大學(xué)生心理混亂，自我認(rèn)知錯(cuò)位。當(dāng)代大學(xué)生基于年齡和閱歷的限制，他們往往存在著主觀偏激、固執(zhí)己見和自我調(diào)控能力差等缺陷，會出現(xiàn)自卑、抑郁、羞怯、急躁和孤獨(dú)的心理困擾，在意識品質(zhì)上顯得相對脆弱，適應(yīng)社會能力和承受挫折能力差，遇到一些困難和坎坷就畏縮，進(jìn)而做出傷害自己和他人的事情。

（二）導(dǎo)致部分大學(xué)生道德責(zé)任感缺失

信息網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的思維空間和行為空間有了極大的拓展，網(wǎng)絡(luò)生活的隱蔽性為大學(xué)生放任“本我”發(fā)展提供了機(jī)會空間，導(dǎo)致部分大學(xué)生道德責(zé)任感缺失。網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多元，各種學(xué)術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟(jì)信息、黃色暴力信息等魚龍混雜，現(xiàn)代利益多元化之下的多元的思想價(jià)值觀念給大學(xué)生的道德思想以有力的沖擊。而高校青年學(xué)生已經(jīng)厭倦了被動(dòng)的、“填鴨式”的理論灌輸，并且他們的辨別能力和自我控制能力相對較弱，不免受到不良信息的污染而在思想和立場上發(fā)生動(dòng)搖，導(dǎo)致理想和信仰的缺失，容易受現(xiàn)實(shí)物質(zhì)利益的誘惑，唯利、唯名是圖，從而使個(gè)人主義、自私自利思想蔓延，使部分大學(xué)生的價(jià)值評價(jià)和價(jià)值選擇出現(xiàn)以自我為中心和功利化的傾向。

第二篇：淺談網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格形成的影響

淺談網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格形成的影響

摘 要：人格就是一個(gè)人身心統(tǒng)一、內(nèi)外統(tǒng)一的整體，是各種心理特征、道德質(zhì)量、價(jià)值取向和行為方式的綜合體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系最緊密的大學(xué)生群體產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。主要以網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為背景，分析網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格形成的積極影響和消極影響，并提出幾點(diǎn)關(guān)于塑造健康人格的對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境；大學(xué)生；人格；影響；對策

中圖分類號：C916 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0083-02

人格一詞，內(nèi)涵極其復(fù)雜，浙江大學(xué)教授馬建青在《輔導(dǎo)人生：心理咨詢實(shí)務(wù)》中認(rèn)為“人格，亦稱個(gè)性，是人與人相區(qū)別的特質(zhì)或個(gè)人特征。人格反映了一個(gè)人整個(gè)的心理面貌，是相對穩(wěn)定、具有獨(dú)特傾向性的心理特征的總和。人格是人的心理行為的基礎(chǔ)，同時(shí)又是通過動(dòng)態(tài)的心理行為表現(xiàn)出來的”。人格是人的自然性與社會性的統(tǒng)一，受生物因素和環(huán)境因素影響。本文主要以網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為背景，分析網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格形成的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展已然引起人類社會生產(chǎn)方式和生活方式的巨大變革。據(jù)《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.2億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率持續(xù)上升增至31.8%。網(wǎng)絡(luò)日益成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活和娛樂的重要平臺。大學(xué)生群體是互聯(lián)網(wǎng)的重要群體，而網(wǎng)絡(luò)信息也給他們帶來了影響。他們不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得海量的信息資源展現(xiàn)自己才華，而且大量垃圾信息的存在和泛濫，使一些高校學(xué)生誤入歧途而不得自拔，從而形成障礙人格。

二、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對塑造大學(xué)生健康人格的積極影響

“大學(xué)生的人格特征是時(shí)代精神與自身特點(diǎn)相融合的綜合反映”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠影響大學(xué)生人格發(fā)展，具有塑造健康人格的功能。

（一）有利于大學(xué)生人格內(nèi)部沖突得到緩解

在精神分析人格理論創(chuàng)始人弗洛伊德創(chuàng)造的人格結(jié)構(gòu)模型中，人格的結(jié)構(gòu)被分成本我、自我和超我三部分，一個(gè)人要把持身心健康，要生活得順利而有效，必須依賴人格三種力量的均衡協(xié)調(diào)，一旦不平衡，其結(jié)果就會出現(xiàn)心理失調(diào)。現(xiàn)代社會，大學(xué)生的壓力越來越大，社會對大學(xué)生的要求也越來越高，無形之中會令大學(xué)生的超我、自我壓制本我的發(fā)展。長此以往，容易導(dǎo)致大學(xué)生焦慮、緊張、壓力增加，引起大學(xué)生人格內(nèi)部沖突、心理失調(diào)。“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提供給大學(xué)生匿名的個(gè)人身份，使社會規(guī)范和道德倫理對本我的限制作用減弱，給予本能快感和無意識中的焦慮的釋放以極大的空間，因此它很容易成為宣泄的場所”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在一定程度上能夠滿足本我欲望，平衡本我、自我和超我自己的關(guān)系，緩解大學(xué)生心理沖突。

（二）有利于大學(xué)生開放性人格發(fā)展

開放觀念是一種面向社會的觀念，面向未來的觀念，是一種跨時(shí)空、富于創(chuàng)造力的優(yōu)勢觀念。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這是對以往大學(xué)生的描述。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的影響下，隨著市場領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的開放，當(dāng)今的青年學(xué)生不再局限于封閉的環(huán)境之中，他們的視野更為開闊，思維更加活躍，敢于開拓創(chuàng)新，因而樹立了一種開放性的人格特征。具體表現(xiàn)為參與意識和競爭意識增強(qiáng)，積極參與社會政治生活和開展社會交往，視野開闊而不狹隘，思維活躍而不僵化，標(biāo)新立異而不墨守成規(guī)，敢于開拓而不畏縮。同時(shí)，處在社會轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代大學(xué)生也同其他社會群體一樣，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兩個(gè)維度搖擺，他們的人格也表現(xiàn)為傳統(tǒng)人格與現(xiàn)代人格的交融。這種交融更有利于大學(xué)生樹立辯證思維，開闊眼界，從而有更為綜合的視角審視自我人格特征。

（三）有利于大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足

根據(jù)馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”模式，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境有利于大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足，首先，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多元，能夠讓大學(xué)生獲取更多的社會信息。從這些信息中，大學(xué)生能夠在一定程度上客觀地認(rèn)識復(fù)雜多元的社會，從而根據(jù)這些信息，采取正確的行動(dòng)，接納與容忍世界的本來面目，依據(jù)實(shí)際情況解決問題。其次，在網(wǎng)絡(luò)生活中，大學(xué)生能夠積極參與到社會大集體中來，在網(wǎng)絡(luò)中交友、聊天、論戰(zhàn)等，讓自己覺得自己是一個(gè)受歡迎的、有能力的人，并能為社會做出貢獻(xiàn)。最后，由于網(wǎng)絡(luò)生活的隱匿性等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中，大學(xué)生們不必顧慮太多的社會現(xiàn)實(shí)因素，在網(wǎng)絡(luò)中能夠較大程度地表達(dá)自己的思想、情感和行為，真實(shí)自然地流露自己的感情，不用矯揉造作或裝模作樣。

三、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生人格發(fā)展的消極影響

雅克·德洛爾在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中就指出：“目前教育青年人的方式，對于青年人的訓(xùn)練，人們接受的大量信息，這一切都有助于人格的分裂。為從事某種內(nèi)容分得很細(xì)或者某種效率不高的工作而進(jìn)行的訓(xùn)練過高地評估了提高技術(shù)才能的重要性而損害了其他更有人性的品質(zhì)。”網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生也帶來諸多不利影響，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展出現(xiàn)了一些迷茫和沖突，甚至導(dǎo)致人格障礙和人格缺陷。

（一）易導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知錯(cuò)位

網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，在增強(qiáng)大學(xué)生自我意識的同時(shí)，往往也容易導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知錯(cuò)位。在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中，由于網(wǎng)絡(luò)生活的平等性、便捷性等特點(diǎn)，人們可以根據(jù)自己的喜好、偏向選擇一個(gè)角色定位，不受現(xiàn)實(shí)條件的限制。網(wǎng)絡(luò)生活中所扮演的角色，往往也是人們在現(xiàn)實(shí)生活中向往的社會角色的寫照。因此，人們在網(wǎng)絡(luò)生活中所扮演的角色與現(xiàn)實(shí)生活中的社會角色是有差距的，這種差距容易導(dǎo)致大學(xué)生心理混亂，自我認(rèn)知錯(cuò)位。當(dāng)代大學(xué)生基于年齡和閱歷的限制，他們往往存在著主觀偏激、固執(zhí)己見和自我調(diào)控能力差等缺陷，會出現(xiàn)自卑、抑郁、羞怯、急躁和孤獨(dú)的心理困擾，在意識品質(zhì)上顯得相對脆弱，適應(yīng)社會能力和承受挫折能力差，遇到一些困難和坎坷就畏縮，進(jìn)而做出傷害自己和他人的事情。

（二）導(dǎo)致部分大學(xué)生道德責(zé)任感缺失

信息網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的思維空間和行為空間有了極大的拓展，網(wǎng)絡(luò)生活的隱蔽性為大學(xué)生放任“本我”發(fā)展提供了機(jī)會空間，導(dǎo)致部分大學(xué)生道德責(zé)任感缺失。網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多元，各種學(xué)術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟(jì)信息、黃色暴力信息等魚龍混雜，現(xiàn)代利益多元化之下的多元的思想價(jià)值觀念給大學(xué)生的道德思想以有力的沖擊。而高校青年學(xué)生已經(jīng)厭倦了被動(dòng)的、“填鴨式”的理論灌輸，并且他們的辨別能力和自我控制能力相對較弱，不免受到不良信息的污染而在思想和立場上發(fā)生動(dòng)搖，導(dǎo)致理想和信仰的缺失，容易受現(xiàn)實(shí)物質(zhì)利益的誘惑，唯利、唯名是圖，從而使個(gè)人主義、自私自利思想蔓延，使部分大學(xué)生的價(jià)值評價(jià)和價(jià)值選擇出現(xiàn)以自我為中心和功利化的傾向。

（三）導(dǎo)致部分大學(xué)生形成攻擊性人格

雖然網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生自然、單純性的思維，但是，過于放縱這種行為亦有諸多不利影響。由于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的隱蔽性、便捷性和復(fù)雜性等特性，在網(wǎng)絡(luò)生活中，人們可以定義自我角色，誹謗、侮辱甚至暴力行為、血腥畫面也是常有之事。尤其是一些大型的網(wǎng)絡(luò)游戲，內(nèi)容充斥著各種暴力、血腥鏡頭。一些大學(xué)生心情不好或者心理矛盾交織時(shí)，經(jīng)常借用網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)生活發(fā)泄內(nèi)心情緒，以在虛擬生活中的暴力、污穢行為獲得快感，通過網(wǎng)絡(luò)游戲滿足現(xiàn)實(shí)的報(bào)復(fù)需求，在一定程度上會形成攻擊性人格。

四、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代塑造大學(xué)生健康人格的幾點(diǎn)對策

通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生人格培養(yǎng)的影響分析，筆者從社會、高校和大學(xué)生三個(gè)角度，提出以下三點(diǎn)關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代塑造大學(xué)生健康人格的建議。

（一）社會要?jiǎng)?chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生人格健康發(fā)展

社會各部門，尤其是大型的網(wǎng)絡(luò)公司、通訊公司應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供良好的上網(wǎng)環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源。雖然由于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和虛擬性我們不能夠保證有完全純凈的空間，但至少能使他們免受網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的污染，并通過提供富有時(shí)代性和青春氣息的網(wǎng)絡(luò)資源，來豐富他們的學(xué)習(xí)和生活。再就是，開發(fā)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)的軟件，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)交際平臺，以滿足大學(xué)生交往和自我發(fā)展的需要。

（二）高校主動(dòng)承擔(dān)大學(xué)生人格異化責(zé)任.引導(dǎo)人格的健康改變

高校首先應(yīng)當(dāng)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的信息安全，優(yōu)化信息資源，給高校學(xué)生提供優(yōu)良的信息資源，并通過加強(qiáng)宣傳使學(xué)生自覺規(guī)范上網(wǎng)行為。高校在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育的過程中要注意培養(yǎng)他們的健康人格，可以設(shè)立健康人格課程，以提高學(xué)生對自我人格塑造的認(rèn)識程度，引導(dǎo)他們正確面對競爭和學(xué)習(xí)、生活中的壓力，樹立健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高校還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生德育、美育、體育的發(fā)展水平，使其素養(yǎng)得到全面發(fā)展，這是大學(xué)生形成健康人格的重要基礎(chǔ)和基本途徑。高校各部門還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，避免他們因與現(xiàn)實(shí)社會的隔離而出現(xiàn)人格扭曲，甚至是變態(tài)人格的現(xiàn)象。

（三）大學(xué)生要學(xué)會自我反思，增強(qiáng)信息風(fēng)險(xiǎn)意識

健康人格的形成雖然要靠外在環(huán)境的引導(dǎo)和學(xué)校教育的影響，但關(guān)鍵還是大學(xué)生通過自我意志品質(zhì)的鍛煉，主動(dòng)進(jìn)行自我人格的塑造。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高自我的網(wǎng)絡(luò)道德，以“慎獨(dú)”的精神規(guī)范自己的上網(wǎng)行為，自覺抵制不良信息的影響，拒絕傳播不良信息。他們還應(yīng)當(dāng)提高自我情緒的調(diào)控能力，增強(qiáng)自我心理素質(zhì)，從容應(yīng)對和處理學(xué)習(xí)生活中消極情緒的影響。大學(xué)生還要提高人際交往能力，善于與他人交流、合作，避免陷入自我封閉的狀態(tài)。

第三篇：心理專家談?dòng)绊憦?qiáng)迫癥人格形成的環(huán)境因素

影響強(qiáng)迫癥人格形成的環(huán)境因素

眾所周之，個(gè)體的人格的形成發(fā)展主要是在早年生活經(jīng)驗(yàn)中完成的，最早可以追溯到母體的胎內(nèi)生長環(huán)境。母親在懷孕期間，可能因各種原因影響到了情緒狀態(tài)，常見的負(fù)面情緒有如極端憂傷、焦慮、恐懼等都有可能影響胎兒早期的情感發(fā)展和神經(jīng)敏感程度，從未成為其早期人格發(fā)展的基礎(chǔ)，特別是一些恐懼性情緒這往往是嬰兒產(chǎn)生不安全感的重要來源，這也可能成為后來發(fā)生強(qiáng)迫癥的重要基礎(chǔ)，后天成長過程中某些焦慮情緒的發(fā)生也可能與之有很大關(guān)系，因此，早年的生活環(huán)境對強(qiáng)迫癥的發(fā)生是有決定性作用的。

除此之外，早期的親子關(guān)系也是強(qiáng)迫癥發(fā)生的重要影響因素。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為在個(gè)體的每個(gè)發(fā)展階段過程中都有其階段性任務(wù)，如果這些階段性任務(wù)能順利完成，那么個(gè)體發(fā)展就比較順利，心理沖突也會比較少，反之則會累積很多的心理沖突并成為青春期前后發(fā)生強(qiáng)迫癥的重要基礎(chǔ)，特別是當(dāng)出現(xiàn)某些不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式時(shí)，還可能加劇這些沖突，所以對于年幼的兒童來講，父母需要盡可能為其提供保護(hù)性環(huán)境，安全感、一致性需要得到及時(shí)滿足，還要與孩子之間保持良性的互動(dòng)如肌膚上的接觸、游戲上的互動(dòng)以及必要的情感交流，使孩子能感受來自父母的關(guān)愛并與父母建立健康的依戀關(guān)系，這些都兒童心理健康發(fā)展重要前提條件，否則就會成為演變?yōu)楦鞣N心理疾病發(fā)生的心理基礎(chǔ)，強(qiáng)迫癥也便是其中之一。總之，強(qiáng)迫癥的發(fā)生與早年的生活環(huán)境有很大關(guān)系，特別是早期的親子關(guān)系，上海神光心理咨詢中心專家小組一致認(rèn)為強(qiáng)迫癥的預(yù)防需要從早期的家庭環(huán)境做起，作為家長要根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律采取科學(xué)的教養(yǎng)方式，一方面可以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，另一方面也有助于減少各種強(qiáng)迫癥等心理疾病的發(fā)生。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生影響弊大于利

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生影響弊大于利

我方觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)是好的，但對大學(xué)生大于利．

如果說進(jìn)學(xué)生上網(wǎng)只會玩游戲和看不健康的東西,那么對于這樣的學(xué)生,即使你禁止他上網(wǎng),他也會去電子游戲室或酒吧,會去接受不健康文化的熏陶,會更加速他的變壞！當(dāng)今社會混雜~！

網(wǎng)絡(luò)是世界~！是沒錯(cuò)但同時(shí)有善良與邪惡，中學(xué)生心理，社會感知都不完善的群體

在網(wǎng)絡(luò)上不好的信息只多不少~！中學(xué)生并不能全面的識別或者是無法識別

三是“信息垃圾”的威脅。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)給人類帶來新的文化文明曙光的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息垃圾和信息毒品亦同步而至。暴力、迷信、色情充斥網(wǎng)絡(luò)，污言穢語俯拾皆是，網(wǎng)絡(luò)垃圾泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重污染了網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

四是“信息欺詐”的威脅。在網(wǎng)絡(luò)中，無論是操縱網(wǎng)絡(luò)的組織者，還是低素質(zhì)高手段的網(wǎng)民，都有利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段偽造以假亂真的信息來欺詐受眾的情況。利用計(jì)算機(jī)編輯和操縱信息，進(jìn)行網(wǎng)上信息欺詐傳播，比傳統(tǒng)意義上的“謠言惑眾”不知要大多少倍。互聯(lián)網(wǎng)是供全世界閱讀信息的一面大墻，一個(gè)假信息，瞬息之間會使千萬人真假不辨，以假當(dāng)真，而混淆視聽。威脅最大的則是網(wǎng)絡(luò)信息的意識形態(tài)欺詐和文化欺詐，這會直接影響著人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

三、學(xué)生網(wǎng)民的特點(diǎn)

1、隨意性大。從上網(wǎng)原因和聊天話題兩方面都體現(xiàn)出大學(xué)生上網(wǎng)存在較強(qiáng)隨意性。10.4%的 學(xué)生在高興時(shí)上網(wǎng)，8.5%的學(xué)生在心煩時(shí)上網(wǎng)，27.7%的學(xué)生在無聊時(shí)上網(wǎng)，53.4%的學(xué)生不定 時(shí)上網(wǎng)；在聊天話題方面；15.7%聊個(gè)人情感，16.4%聊興趣愛好，19.3%聊生

活經(jīng)歷，5.5%進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，43.1%毫無重點(diǎn)的聊。

2、網(wǎng)絡(luò)知識貧乏。許多大學(xué)生在網(wǎng)上除了聊天、使用免費(fèi)電子信箱、看新聞外，就不知道做 什么。調(diào)查顯示：16.4%的學(xué)生不知道“搜索引擎”、“BBS”為何物，在知道的人中也分別有25.6%和62.6%的學(xué)生沒有使用過。使用免費(fèi)電子信箱除了收發(fā)Ｅ-mail外，8%學(xué)生用于聯(lián)系工作，34%的學(xué)生用于收發(fā)電子雜志，2%的學(xué)生還用于收發(fā)賀卡和手機(jī)短信息等其他服務(wù)，56%的學(xué)生 沒有其他用途。

圖二：E-mail信箱其他用途

3、不成熟性。63.1%的學(xué)生曾因上網(wǎng)而耽誤過上課。學(xué)生們更注重互聯(lián)網(wǎng)的娛樂、資訊、拓 展生活空間的功能而非學(xué)習(xí)的功能。在談到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的影響方面，22.4%的學(xué)生認(rèn)為能從網(wǎng) 絡(luò)獲取信息以促進(jìn)學(xué)習(xí)；40.7%的學(xué)生認(rèn)為能拓展知識面，開闊視野，提高思維能力；26.3%的 學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)太多時(shí)間上網(wǎng)娛樂致使成績下降；10.6%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會產(chǎn)生不良 影響。對于非法和不良信息站點(diǎn)，27.1% 的學(xué)生曾誤入，31.3%的學(xué)生曾好奇進(jìn)入，17.5%的學(xué) 生經(jīng)常接觸，24.1%的學(xué)生從未接觸過；這些不健康的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心發(fā)展，雖不是主流，但卻是不可忽略的現(xiàn)象。：謝謝主席！各位評委老師，同學(xué)們，大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權(quán)威雜志《今日美國》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的老師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會提高他們的課堂成績。

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸對方辯友，對中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問題：第一類是網(wǎng)上安全問題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬臺次……

其次，從質(zhì)上說，我們今天討論的特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們在生理、心理上還未成熟，對待新事物缺乏辯別是非的能力，自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。

所經(jīng)現(xiàn)實(shí)迫使國家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性、無疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預(yù)見的將來，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在，也許將來某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現(xiàn)實(shí)是：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免“網(wǎng)”事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，清清爽爽好時(shí)光。

今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學(xué)生上網(wǎng)如何如何好！可對中學(xué)生上網(wǎng)帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕地抹去！這種不尊重事實(shí)，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態(tài)度，的確無法令人信服！同時(shí)，對今天辯論的主體—中學(xué)生的特征也說不出個(gè)所以然來，要知道人貴有自知之明!而更為關(guān)鍵的是今天對方這個(gè)“利弊”大小的比較始終沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那你們的立論從何而來呢？

今天，我們本著對自己作為中學(xué)生，對自己健康成長的追求來同對方一起探討這個(gè)充滿主觀臆想的話題。無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，進(jìn)而設(shè)法解決問題是我方今天立場的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我再一次總結(jié)我方觀點(diǎn)：

第一，只有認(rèn)識到目前網(wǎng)絡(luò)的三大問題，我們才能去追求讓網(wǎng)絡(luò)成為一方凈土。法律制裁的無奈，道德規(guī)范的蒼白，技術(shù)限制的落后，無不令有識之士的內(nèi)心感到憂慮不安。看看那些地下網(wǎng)吧，看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁界面，真可謂色情與垃圾齊飛，虛假與暴力一色。樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二，只有認(rèn)識到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)問題，我們從不奢望每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生會成為先知先覺的賢者、圣人，而從他律走向自律是一個(gè)漫長曲折的過程，只有萬能的“上帝”才能派出無數(shù)的“天使”下凡對每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生說：“嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視。”可事實(shí)又告訴我們，中學(xué)生往往會出于好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些色情、暴力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會問題。此時(shí)此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想？他只會說：“大話sorry，不是我心太軟，只是我很無奈。”

第三，只有認(rèn)識到中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，才能調(diào)動(dòng)社會的各方面力量和各種手段來揚(yáng)長避短、趨利避害，我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時(shí)候，只有擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛才能用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙蔽的時(shí)候，只有該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，才能用生命點(diǎn)燃未來！“青山遮不住，畢竟東流去”。我們有一個(gè)夢想，在新世紀(jì)的一個(gè)清晨，當(dāng)我向度盡劫波的人類精神家園投去最后的一瞥時(shí)，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新狀態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！這個(gè)論點(diǎn)其實(shí)非常危險(xiǎn)——我是指在辯論中，很容易被人抓住把柄。

因?yàn)轭}目是“上網(wǎng)弊大于利”，而不是“沉迷上網(wǎng)弊大于利”。

對方不需要駁你關(guān)于“弊”的種種言論，可以說：我們可以通過監(jiān)管來減少“弊”的影響和加強(qiáng)“利”的作用。

其次，從質(zhì)上說，我們今天討論的主體是大學(xué)生。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于一個(gè)身心都快速發(fā)育的階段，好奇心強(qiáng)。在此，我方再次強(qiáng)調(diào)：中學(xué)生好感情用事，缺乏是非判斷能力計(jì)自制力。當(dāng)他們上網(wǎng)接觸到不良信息事，由于缺乏自制力，會逐漸接受，是他們產(chǎn)生一種定視思維，并逐漸形成一種錯(cuò)誤的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。從數(shù)據(jù)中可以看出，有一部分同學(xué)上往是聊天、玩游戲，甚至一上就是4-5小時(shí)。中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而中學(xué)生上網(wǎng)卻置學(xué)業(yè)于不顧，這就在本質(zhì)上產(chǎn)生了中學(xué)生上網(wǎng)固有的不可調(diào)和的矛盾

一分鐘內(nèi)全球的主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近50次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被黑客入侵了近50萬次。網(wǎng)上安全實(shí)在難以解決，再說對方辯友剛才列舉的種種措施，難道就能將網(wǎng)上色情消滅于無形，難道能給網(wǎng)絡(luò)一片凈土嗎？、青少年上網(wǎng)會浪費(fèi)很多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，不要說上網(wǎng)可以幫助學(xué)習(xí)，如果上網(wǎng)真的能幫助你們提高成績的話，為什么國家還要投入那么大的人力和物力去完善我國的教育機(jī)構(gòu)呢？即使網(wǎng)上可以學(xué)到知識，那么你們?yōu)槭裁催€要每天背著書包來學(xué)校上課呢？

2、過多的使用互網(wǎng)對人們的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大學(xué)的羅伯特?克勞特和他的同事對一些實(shí)驗(yàn)對象在開始使用互聯(lián)網(wǎng)及之后的一兩年進(jìn)行了人格評估，發(fā)現(xiàn)：人們花在網(wǎng)上的時(shí)間越多，與親人的溝通越少，實(shí)際生活中的朋友就越少，同時(shí)感到孤獨(dú)和沮喪。

對方辯友一在說明網(wǎng)絡(luò)的好處，對，網(wǎng)絡(luò)是好。但不適合中學(xué)生而已，為什么不適合。我在自由辯論中已從教育的角度做了論述。但可惜的是，對方辯友居然不知道今天我們在這辯的是什么？是中學(xué)生的問題，還是網(wǎng)絡(luò)的問題。這也不怪對方辯友，因?yàn)閷Ψ睫q友是成年人，而不是未成年人。還好，對方辯友知道，中學(xué)生要在家長的陪同下上網(wǎng)，這點(diǎn)我多謝對方辯友支持我方從教育的角度看中學(xué)生上網(wǎng)的問題。你方說法只能說現(xiàn)在的中學(xué)生上網(wǎng)的行為能力未能對其行為負(fù)責(zé)。還有，為什么現(xiàn)在的普遍的上網(wǎng)場所--網(wǎng)吧。有這么一句：未成年人不能進(jìn)入。這也是你方所認(rèn)可的，在一次多謝。為什么現(xiàn)在全部的網(wǎng)吧都這樣說呢？這樣只能說明我方觀點(diǎn)的正確性，就是：中小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利

青少年上網(wǎng)弊大于利 大家好！

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)的種種有利之處。可是我們不要忘了今天我們的辯題是利弊大小的比較問題，我們至始至終就聽到對方辯友大談青少年上網(wǎng)的好處，卻不知道對方辯友這個(gè)利大于弊是怎么比較出來的？衡量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？難道利在數(shù)量或比例上遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于弊就是利大于弊了嗎？照對方邏輯，那青少年上3個(gè)小時(shí)網(wǎng)學(xué)習(xí)，看半小時(shí)黃色網(wǎng)站就必然是利大于弊了！

我方認(rèn)為，青少年上網(wǎng)利弊的比較不能單純看數(shù)量或比例，而主要取決于弊端的傷害力。如果上網(wǎng)嚴(yán)重危害了青少年的身心健康，那是再多的利也無法彌補(bǔ)和替代的！而我方認(rèn)為，青少年上網(wǎng)必將從整體上嚴(yán)重影響到青少年的身心健康。原因如下：

首先，我們要充分認(rèn)識到青少年的特殊生理和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致青少年缺乏一般成年人的是非分辨能力和自我控制能力。而互聯(lián)網(wǎng)是一張無邊無際的”網(wǎng)”，內(nèi)容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，讓尚且稚嫩的青少年進(jìn)入這樣一個(gè)高度復(fù)雜而危險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)世界，無異于自投羅網(wǎng)，與狼共舞！如果一個(gè)成人與狼共舞我們可以說他是個(gè)英雄，可是讓一個(gè)孩子去與狼共舞我只能說是不負(fù)責(zé)任！！其次、網(wǎng)絡(luò)上存在大量嚴(yán)重危害青少年身心健康的東西。今年四月中國社會科學(xué)院對青少年上網(wǎng)的調(diào)查顯示，網(wǎng)上非學(xué)術(shù)性信息中，有47%與色情有關(guān)，調(diào)查還顯示，在接觸過網(wǎng)絡(luò)上色情內(nèi)容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動(dòng)機(jī)！今天我們尚且對某些電影標(biāo)以兒童不宜的字眼，而面對這么一個(gè)黃色的海洋，我們難道還能沉浸在青少年上網(wǎng)利大于弊的盲目樂觀中嗎？恐怕只會落得個(gè)物是人非事事休，欲語淚先流的凄慘結(jié)局啊！

此外，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國家的宣傳論調(diào)、文化思想等，還有其他大量諸如“法輪功”之類的歪理邪說，對于是非分辨能力和自我控制能力尚弱的青少年來說，極易誤入歧途。網(wǎng)上更有大量犯罪分子，涉世不深的青少年極易上當(dāng)受騙，最近就有一則報(bào)道：（補(bǔ)上那個(gè)害了6個(gè)少女的例子）！在此我提醒各位家長，請看好你們的女兒，不要讓她成為受害者：也看好你們的兒子，不要讓他成為犯罪分子！

第3、青少年上網(wǎng)主要是沉迷于游戲和聊天等活動(dòng)中。據(jù)調(diào)查，在我國現(xiàn)有的網(wǎng)民中，大、中、小學(xué)生約占70%，其中未成年人約有20%。在被調(diào)查的學(xué)生中，曾光顧色情網(wǎng)站的占46%，熱衷聊天的占76%，選擇玩游戲的占55%，只有不到20%的學(xué)生上網(wǎng)是搜索信息。調(diào)查事實(shí)卻表明，80%以上的青少年上網(wǎng)是為了玩游戲和聊天。而這種沉迷在今天已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會問題。大量青少年脫離現(xiàn)實(shí)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，對日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。對方辯友大談的網(wǎng)絡(luò)的種種有利之處只是一種可能，事實(shí)上并沒得到有效利用，而它的弊端卻已經(jīng)充分突顯！

關(guān)注青少年上網(wǎng)就是關(guān)注未來。只有充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對于青少年上網(wǎng)是弊大于利這一事實(shí)，我們才能高度重視并有效的加以引導(dǎo)，這樣才能使我們的未來一代不會毀于有甚于毒品的“電子海洛因”中

2001年5月，網(wǎng)絡(luò)界出了一件大事，那就是有上萬人參加的中美紅客、黑客大戰(zhàn)。郭鑫沒有參與對美國網(wǎng)站的攻擊，他認(rèn)為參與政治有違黑客精神，一而再地黑網(wǎng)站也不符合黑客不重復(fù)工作的原則。他隨時(shí)留意著紅黑大戰(zhàn)的進(jìn)展，盡可能地聯(lián)系被黑的網(wǎng)站，如果對方信任的話，就幫著修復(fù)被黑掉的服務(wù)器。“從黑的質(zhì)量上來說，美國人還是略勝一籌，許多被黑的中國網(wǎng)站已經(jīng)采取了相當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施，”郭鑫評論道，“民間黑客活動(dòng)并不可怕，真正危害國家的是那些別有用心竊取國家機(jī)密的黑客。”他認(rèn)為本次紅黑大戰(zhàn)最重要的意義，是起了一個(gè)警示作用，許多機(jī)構(gòu)明顯開始重視網(wǎng)絡(luò)安全問題。

1、您上網(wǎng)的心態(tài)是什么?網(wǎng)絡(luò)帶給了我們什么?網(wǎng)聊對現(xiàn)實(shí)生活的影響利大還是弊大?

2、漫談網(wǎng)戀產(chǎn)生的個(gè)人社會家庭根源是什么?對現(xiàn)實(shí)的影響是什么?

3、談?wù)劻奶焓依锶藲夂玫珔s仍出現(xiàn)的靜默不語現(xiàn)象2.管理如何才能夠很好的處理好聊天室里出現(xiàn)斷麥的情況下的銜接調(diào)節(jié)聊天室的氣氛？

4、你覺得因?yàn)樯顗毫蜕钋楦械牟豁樁鴮?dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)情感放縱是一種罪過嗎？2。人的心理年齡和實(shí)際年齡是一定成正比的嗎？3.你對網(wǎng)絡(luò)追悼會有什么看法？

5、在網(wǎng)絡(luò),你喜歡用什么方式感知網(wǎng)友:聲音?文字?視頻?2,如果你喜歡上一個(gè)人,你會限制他(她)的行蹤嗎,包括他(她)的異性網(wǎng)友的多少?3,假如你碰到這樣的情況,你會怎么做?（排除簡單地拉黑）

6、你上網(wǎng)的初衷與你遇見的差距大嗎？對于網(wǎng)友，你能和他交心到什么程度？網(wǎng)上的傷害與現(xiàn)實(shí)生活中的相比，哪個(gè)可能傷得更深？網(wǎng)的距離說近便近，說遠(yuǎn)便遠(yuǎn)，怎樣才能將現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)區(qū)分得清楚？

雖然“大一”新生禁購電腦的規(guī)定有“一刀切”之嫌，但我相信絕大多數(shù)家長都會贊成某大學(xué)的這種做法。有人也許會指責(zé)該規(guī)定限制了學(xué)生的自由，但仔細(xì)想想，為什么剛考取駕照的馬路新手在第一年不能開上高速公路？交管局如此規(guī)定是考慮到新手的技術(shù)尚未成熟，馬路經(jīng)驗(yàn)還不豐富；為什么有關(guān)部門出臺規(guī)定16歲以下的青少年不能進(jìn)入網(wǎng)吧和游戲場所？因?yàn)樗麄冏灾屏Σ睿苋菀壮撩云渲小Ｒ虼耍摯髮W(xué)的這種做法同樣也無可非議。

才踏入象牙塔的天之驕子，剛剛從中學(xué)時(shí)代沉重的學(xué)習(xí)重負(fù)中解脫出來，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)氛圍寬松得多的環(huán)境，加上沒有父母老師在身邊時(shí)時(shí)督促，因而非常容易自我松懈，尤其遇到某些誘因，就會達(dá)到難以控制的程度。大家都知道，有兩樣?xùn)|西是大學(xué)生最容易沉迷的，一是網(wǎng)絡(luò)，二是電腦游戲。在“大一”這個(gè)最關(guān)鍵的角色轉(zhuǎn)變時(shí)期，出于對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，該大學(xué)此舉可謂用心良苦。

雖然這不能完全怪罪于電腦，但在大學(xué)一年級這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期里，如類似于網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲等誘惑觸手可及的話，很難相信他們能夠克制。報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道過，江西某大學(xué)生剛上大學(xué)，因不再受寵而產(chǎn)生失落感，加之與同學(xué)相處不好，于是整天在宿舍與電腦為伴，漸漸產(chǎn)生自閉心理，直至自殺。如果在他大學(xué)心理不穩(wěn)定的轉(zhuǎn)型時(shí)期，宿舍里暫不提供他接觸網(wǎng)絡(luò)的便利條件，可能使他有更多機(jī)會與外界交流，就不會釀成悲劇了。

其實(shí)眾所周知，很多學(xué)生都主要把電腦用來玩游戲、上網(wǎng)和看碟，在宿舍里更是經(jīng)常通宵達(dá)旦不能自拔，很少是為學(xué)習(xí)之用。這樣的話，學(xué)校禁止大一新生自購電腦在宿舍使用是完全應(yīng)該的。

淺談網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生成長的影響

21世紀(jì)是信息時(shí)代，“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)名詞在短短幾年內(nèi)已深入人心，由一個(gè)“新名詞”成長為眾人皆知的“熱名詞”。但任何事物都有其正反兩面，我們在看到網(wǎng)絡(luò)帶給我們的巨大方便及好處的同時(shí)，也應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)的弊端。尤其對于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)更是一把“雙刃劍”，一旦利用不好便會刺痛他人更會傷害自己。

我們不能也無法否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)這一新興“事物”帶給我們的好處。正是這張無邊無際的大網(wǎng)，將世界的每一個(gè)角落連接了起來，使本就不大的“地球村”變的更小了，使世界各地的人們能夠無障礙自由地交流。我們利用網(wǎng)絡(luò)可以迅速的獲得任何我們所需的信息，可以自由的發(fā)表言論，可以足不出戶卻能“滿載而歸”，可以舒服地呆在家里成交一筆生意，更可以將世界名校的課堂搬到自己的家中……一切的基礎(chǔ)只是一臺電腦，一部電話，一只“貓”，剩下的事網(wǎng)絡(luò)會讓你滿意。

作為新一代青年的代表，大學(xué)生對新事物往往較其他人敏感，其追求程度也往往超過其他人。所以，在大學(xué)校園中，如果你想找一個(gè)不知道“網(wǎng)絡(luò)”的大學(xué)生恐怕是一件“不可能完成的任務(wù)”。也正因?yàn)槿绱耍覀儽仨氄暰W(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢茫饫祝煤眠@把“雙刃劍”。

作為一名大一新生，我也聽說了不少由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢甚至降級、退學(xué)的“典型”事例。他們中大多數(shù)是陷進(jìn)了網(wǎng)上聊天或是網(wǎng)上游戲的泥潭中而不可自拔，等發(fā)現(xiàn)時(shí)為時(shí)已晚，而不得不面對殘酷的現(xiàn)實(shí)。所以一度有一個(gè)時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)被認(rèn)為是影響大學(xué)生成績的一大公敵，成為大學(xué)教師、學(xué)生家長齊聲指責(zé)的對象。

眾所周知，任何事物都是由矛盾的兩個(gè)方面相互作用而成的，我們看問題要全面，要抓住事物矛盾的主要方面，才能抓住事物的本質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然結(jié)果，它不僅僅是一個(gè)聊天的場所，更不是某些人的游樂場，它是一個(gè)巨大的信息集散地，它將全世界聯(lián)系了起來，它縮小了人與人之間的距離，它實(shí)現(xiàn)了資源共享，這才是網(wǎng)絡(luò)的真正作用所在。從這個(gè)意義上講，網(wǎng)絡(luò)的作用是積極的。作為大學(xué)生，更應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的腳步，多多接觸網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)，駕御網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)變成服務(wù)于自己的工具，而不是僅將它作為娛樂消遣的場所，這才是真正利用了網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值。

讓我們回到起初的話題。為什么有的人會在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，害了自己又傷了別人呢？為什么同是大學(xué)生，同是生活在信息社會，有的人卻能充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高了成績，同時(shí)又開闊了眼界，鍛煉了才能呢？這恐怕就不是網(wǎng)絡(luò)的問題，而是人本身的問題。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，內(nèi)因決定事物的本質(zhì)和發(fā)展方向。同是網(wǎng)絡(luò)，有的人看到的是它可以聊天，可以過把“統(tǒng)領(lǐng)千軍萬馬血戰(zhàn)沙場”、“參與世界反恐行動(dòng)”的癮；有的人則看到它的資源共享性。這就是人與人的不同了。所以，談網(wǎng)絡(luò)的利弊，歸根結(jié)底還在于我們怎樣看待網(wǎng)絡(luò)，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)，怎樣利用好網(wǎng)絡(luò)。與其不停地抱怨網(wǎng)絡(luò)影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙了大學(xué)生的成長，不如好好反省一下我們自己：我真的利用好網(wǎng)絡(luò)了嗎？我問心無愧嗎？

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也并非凈土一片。色情、暴力也在網(wǎng)絡(luò)中占有一席之地，它們也會不時(shí)的騷擾我們。但我們可以。人類畢竟是具有主觀能動(dòng)性的高級智慧生物。我們不想看的東西可以不看，不想要的東西可以不要。這樣，我們可以憑借自己的主觀意志去拒絕那些不健康的、骯臟的東西來腐蝕我們的思想。我們更希望有一天，這些骯臟的東西能從網(wǎng)絡(luò)上消失，還網(wǎng)絡(luò)以清白。這需要我們的共同努力。

還是開頭那句話，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”。我們既不能不用它，也不能濫用它。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響

大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告

一.問題的提出

研究的目的和意義

21世紀(jì)以來，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，是建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的必然要求，在推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、公民道德建設(shè)、青少年思想道德建設(shè)全面推進(jìn)，全民族文明素質(zhì)明顯提高，知識經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已成為我們?nèi)粘Ｉ钭顡屟鄣脑~匯。但也要看到，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和對外開放的條件下，原有的一些道德規(guī)范已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而新的道德規(guī)范尚未形成，從而出現(xiàn)了不同程度的理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏等問題，加強(qiáng)思想道德建設(shè)就越來越成為一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)問題，尤其在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域更為重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國互聯(lián)網(wǎng)使用者的平均年齡為35歲，上網(wǎng)人數(shù)中45%為25歲以下的青少年，而大學(xué)生又首當(dāng)其沖地成為網(wǎng)絡(luò)沖浪的主力軍。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)象一把“雙刃劍”，在開啟了一種全新的文化空間的同時(shí)，也直接影響到大學(xué)生的生活方式、價(jià)值觀念和行為方式。這無疑對高校教師特別是大學(xué)生思想德育教育工作者提出了新的課題。對此，我們對本校的大一至大三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，希望能從調(diào)查的數(shù)據(jù)當(dāng)中得到一些啟示，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何改善高校思想德育教育工作提供有益的參考。

二．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的調(diào)查分析

1.網(wǎng)絡(luò)問題對大學(xué)生道德品質(zhì)的影響

網(wǎng)絡(luò)為道德相對主義提供了溫床，為許多不道德的行為提供了新的場所，網(wǎng)絡(luò)的使用沖擊了現(xiàn)存的道德規(guī)范。遨游在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生不需要真實(shí)的姓名、身份，可以隱瞞性別、年齡、身份。在虛擬的空間里，人與人的交往沒有責(zé)任也沒有義務(wù)。因此，不道德者隨處可見，其中以說謊最為嚴(yán)重。調(diào)查顯示，在網(wǎng)上不以自己的真實(shí)情況出現(xiàn)有840人，占33.3%。不少大學(xué)生就是從網(wǎng)上學(xué)會了說謊，并以說謊為樂事。大學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常這樣缺乏責(zé)任感、不誠實(shí)，極不利于大學(xué)生道德意識的形成和道德行為的培養(yǎng)，勢必降低了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2003年5月26日中國教育報(bào)報(bào)道了“青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪令人關(guān)注”，講的是合肥市公安機(jī)關(guān)今年已破獲十幾起青少年利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施暴力搶劫的惡性案件，這種現(xiàn)象引起了公安機(jī)關(guān)、教育界人士和社會學(xué)家的普遍擔(dān)憂。我們認(rèn)為，青少年網(wǎng)絡(luò)道德缺失是導(dǎo)致他們利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施犯罪的重要原因。

2.網(wǎng)絡(luò)問題對大學(xué)生學(xué)業(yè)的影響

大學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，一些大學(xué)生平時(shí)下午和晚上經(jīng)常上網(wǎng)聊天或玩游戲，真正在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的寥寥無幾。自己承認(rèn)上網(wǎng)就是打游戲或聊天的有1056人，占41.9%。上網(wǎng)主要是打游戲或聊天的至少達(dá)90%，這是課題組成員親自到學(xué)校機(jī)房長期考察的結(jié)果。個(gè)別學(xué)生曠課去上網(wǎng)聊天，一到星期

五、星期六更是如此，有的學(xué)生甚至通宵達(dá)旦“住在網(wǎng)上”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自己認(rèn)為“上網(wǎng)對我的學(xué)業(yè)或工作已造成一些消極的影響”604人，占24%，認(rèn)為“因?yàn)榘疽股暇W(wǎng)而導(dǎo)致白天精神不佳”有716人，占28.4%。

3.網(wǎng)絡(luò)問題對大學(xué)生身心理健康的影響

大學(xué)生正處在身心發(fā)育階段，一些學(xué)生網(wǎng)上游戲或聊天時(shí)間過長，星期

五、星期六更是如此，有176人，占7%的學(xué)生睡眠時(shí)間不到4小時(shí)。平時(shí)有36.7%的學(xué)生因上網(wǎng)而不按時(shí)就餐。這些學(xué)生身心疲憊、生物鐘混亂，導(dǎo)致大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于高度興奮狀杰．引起腎上腺素水平異常增高，交感神經(jīng)過度興奮，血壓升高，植物神經(jīng)紊亂；嚴(yán)重者可誘發(fā)心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能癥、緊張性頭痛等病癥。精力和體力的透支，即使下網(wǎng)后，神經(jīng)的高度興奮也無法一下子平息，網(wǎng)上刺激的畫面和字語還在眼前晃動(dòng)，使上網(wǎng)者睡眠質(zhì)量下降，食欲不振，引起消化功能紊亂，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱等“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”。網(wǎng)上聊天使一部分學(xué)生陷入虛幻的世界不能自拔，使美好的心靈扭曲，這對大學(xué)生的身心健康極為有害。

長期上網(wǎng)的大學(xué)生在網(wǎng)上表現(xiàn)出興奮、注意力集中、反映敏捷等“積極”的情緒狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中則出現(xiàn)魂不守舍、煩躁不安等情緒，出現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的依賴和不可或缺需要的“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥”。大學(xué)生“網(wǎng)戀”現(xiàn)象比較普遍，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，往往導(dǎo)致感情的不真實(shí)、不可靠，只是想象中的海市蜃樓。

4.網(wǎng)絡(luò)問題對大學(xué)生人際關(guān)系的影響

學(xué)習(xí)人際交往和處理人際關(guān)系需要時(shí)間的投入。由于大學(xué)生戀網(wǎng)，在人機(jī)相對封閉的環(huán)境里，使得他們在很大程度上失去了與別人交往的機(jī)會，減弱了與他人交往的愿望。調(diào)查顯示，有288人，占11.4%的學(xué)生因上網(wǎng)而對日常的人際交往越來越淡漠；248人，占9.8%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己投注網(wǎng)絡(luò)而減少了與身邊朋友的交流；有192人，占7.6%的學(xué)生因上網(wǎng)和家人的交流減少了。人際交往的減少很容易加劇自我封閉心理，造成人際關(guān)系淡化，導(dǎo)致一部分大學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)，只滿足精神需求。一些學(xué)生在真實(shí)的交往中感到緊張，不適應(yīng)，產(chǎn)生孤僻的情感反應(yīng)，產(chǎn)生對現(xiàn)實(shí)人際交往的逃避和恐懼，甚至還會出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等癥狀，造成人際關(guān)系障礙，這對人生的發(fā)展是非常有害的。“學(xué)會共處”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的四大支柱之一。

5.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題

所謂網(wǎng)絡(luò)上癮，就是強(qiáng)迫性的過度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后的焦慮和情緒行為。具有這種癥狀的人主要表現(xiàn)出一種不自主地強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用行為和在網(wǎng)絡(luò)使用過程中不能有效地控制時(shí)間，并且隨著網(wǎng)上活動(dòng)帶來的滿足感的強(qiáng)化，使用者出現(xiàn)欲罷不能，難以自拔的現(xiàn)象。這種癥狀發(fā)展的初期主要表現(xiàn)為精神上的依賴，渴望上網(wǎng)遨游沖浪，而如果這種需要得不到滿足就會感到極度的不適。其后可發(fā)展成為軀體上的依賴，表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等癥狀。

網(wǎng)絡(luò)成癮給大學(xué)生帶來極其嚴(yán)重的后果，使大學(xué)生無法完成學(xué)業(yè)，甚至走上違法犯罪的道路。正是由于網(wǎng)絡(luò)成癮的危害性，一些研究者開始將其與賭博、酗酒等強(qiáng)迫癥狀等同起來，把它視作一種新的上癮行為，認(rèn)為它與其他上癮行為一樣，將對個(gè)體的學(xué)習(xí)、家庭生活、工作等造成不可估量的影響。特別是對青少年學(xué)生的危害甚大，因此有人驚呼網(wǎng)絡(luò)將成為“21世紀(jì)的電子海洛因”，其中在部分網(wǎng)絡(luò)使用者身上出現(xiàn)的不自主的強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)象被研究者稱為“網(wǎng)絡(luò)上癮綜合癥”，即IAD。美國心理學(xué)會研究表明，在大學(xué)中網(wǎng)絡(luò)成癮者可能高達(dá)10%。我們課題組的調(diào)查結(jié)果是：我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的比例更高，達(dá)12%，這與我國大學(xué)生自我管理能力較差是有直接關(guān)系的。

三．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的應(yīng)對策略

1.大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，奮斗不息

理想和信念是人生的精神支柱。有相當(dāng)一部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，人生的目標(biāo)恍惚，特別是沒有崇高的人生理想，所以對許多現(xiàn)實(shí)的東西不感興趣，精神空虛，缺乏人生追求。個(gè)別大學(xué)生胸?zé)o大志，缺乏對生存問題的理性思考。人的生命是有限的，要使有限的生命有意義，就必須樹立明確的奮斗目標(biāo)，就必須在奮斗目標(biāo)的指引下沿著正確的人生道路拼搏進(jìn)取，這對人生具有決定意義。許多人庸庸碌碌，虛度年華，并不是因?yàn)樗麄儧]有智慧，而是因?yàn)闆]有高尚的人生追求。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)對人們特別是對大學(xué)生的要求更高。大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，奮斗不息，努力創(chuàng)造輝煌的人生，對社會多做貢獻(xiàn)。有了這樣人生追求的大學(xué)生，自然就沒有那么多網(wǎng)絡(luò)問題了。

2.高校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，既然大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題普遍而嚴(yán)峻，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的正確認(rèn)識，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的管理，研究有效的管理運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校不僅要加強(qiáng)校方機(jī)房的規(guī)范化管理，不以經(jīng)濟(jì)利益來犧牲大學(xué)生的根本利益，還要加強(qiáng)學(xué)生公寓個(gè)人入網(wǎng)電腦的管理，要有效地限制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，加強(qiáng)對大學(xué)生日常行為規(guī)范的經(jīng)常化、制度化管理，以防止大學(xué)生在校外網(wǎng)吧無節(jié)制上網(wǎng)，這樣就把自律和他律結(jié)合起來。還要建立一支思想品質(zhì)過硬，技術(shù)精湛的高校“網(wǎng)上警察”隊(duì)伍，及時(shí)堵截、刪除、查找制造垃圾信息的人，以做好校園網(wǎng)絡(luò)管理工作。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

“解鈴還須系鈴人”，專家們提出，對待網(wǎng)絡(luò)成癮，應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺來治愈它。據(jù)了解，20世紀(jì)90年代末美國已成立了這樣的心理咨詢網(wǎng)站。通過借鑒多種方法，可以在網(wǎng)絡(luò)中利用聊天室的功能開展團(tuán)體咨詢，互相促進(jìn)，幫助解決。目前世界上發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始著手進(jìn)行青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥的預(yù)防與矯治研究工作。高校應(yīng)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索更有效地解決問題的方法與途徑。

4.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢

高校的心理咨詢室的咨詢員，應(yīng)該成為對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢與輔導(dǎo)的主力軍，配合學(xué)生工作部門在大學(xué)生中廣泛開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，使大學(xué)生對過度上網(wǎng)帶來的身心問題有較多的了解，從而自覺地調(diào)整自己的網(wǎng)上行為。高校的心理咨詢員要不斷提高網(wǎng)絡(luò)心理問題的咨詢技能，對網(wǎng)絡(luò)問題學(xué)生專門進(jìn)行跟蹤心理輔導(dǎo)，通過有計(jì)劃的心理治療方案，使他們盡快擺脫心理困擾。對那些由于上網(wǎng)而產(chǎn)生的突發(fā)性心理問題，如網(wǎng)戀失敗等，更要配合輔導(dǎo)員及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，以有效地防止不良事件的發(fā)生。5.進(jìn)行自我調(diào)節(jié)

大學(xué)生自我調(diào)節(jié)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）增強(qiáng)自覺程度。就是要檢查一下你現(xiàn)在失去的是什么，列出那些你過去主要的活動(dòng)，評價(jià)每一活動(dòng)對你的重要性，評量哪些是你過去擁有而現(xiàn)在失去的，評估這些改變對你現(xiàn)在以及未來的影響。

（2）培養(yǎng)替代活動(dòng)。大學(xué)生要學(xué)會培養(yǎng)其他替代活動(dòng)，構(gòu)想哪些是你一直都想要去做的休閑活動(dòng)，列舉出你一直都很想聯(lián)絡(luò)的朋友，列舉出其他你也會覺得有趣的活動(dòng)。

（3）尋求外在真實(shí)的協(xié)助，在真實(shí)的生活中尋找滿足需求的方式，尋找真實(shí)的支持。如與輔導(dǎo)員老師、心理咨詢老師多交流，聽聽他們的意見，或在學(xué)習(xí)中刻苦奮斗取得好成績，以滿足心理需要等。

（4）分析并了解上網(wǎng)的促發(fā)點(diǎn)。在上網(wǎng)前，我通常覺得工作勞累、煩惱、金錢問題、沒有朋友可以聊聊、覺得煩、想要逃避責(zé)任、無聊、沮喪等。當(dāng)我從事喜歡的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，比較前后的感覺，了解網(wǎng)絡(luò)對你真正的意義，并了解哪些狀態(tài)是促發(fā)上網(wǎng)的因素。

（5）建立正向的提醒。列出五個(gè)導(dǎo)致自己上癮的原因，列出五個(gè)倘若切斷網(wǎng)絡(luò)的五個(gè)好處，把這些原因?qū)懙叫】ㄆ希S身攜帶，當(dāng)碰到前面的促發(fā)點(diǎn)時(shí)，就把卡片拿出來讀一讀。（6）建立與采取具體的步驟來處理問題。列出必須要處理的事情，列出必須要采取的步驟，列出具體的行動(dòng)時(shí)間表。不要把一天當(dāng)作時(shí)間進(jìn)程的延續(xù)，那樣沒完的工作便可推遲到下一天，要強(qiáng)有力地監(jiān)督自己，必須按時(shí)間表執(zhí)行。

四．自己的看法

本次調(diào)查中，半數(shù)以上的被調(diào)查者對上網(wǎng)與大學(xué)生成才、大學(xué)生網(wǎng)民教育和高校網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)等問題闡明了自己的意見和看法。其主要觀點(diǎn)如下：

大多數(shù)大學(xué)生網(wǎng)民都能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的兩面性。對網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，他們認(rèn)為應(yīng)取其所長避其所短，以其之長為我所用。有的同學(xué)寫道：網(wǎng)絡(luò)世界雖然虛幻但也是現(xiàn)實(shí)世界的一部分，網(wǎng)絡(luò)行為雖不規(guī)范但也是現(xiàn)實(shí)行為的反映；網(wǎng)絡(luò)不是天堂也不是地獄，網(wǎng)上有燦爛的陽光也有陰暗的角落，只要人們都以一顆平常心看待網(wǎng)絡(luò)許多人認(rèn)為，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，所受到的教育不應(yīng)僅僅是書本上的一些概念，更應(yīng)該接受新事物和新信息，而網(wǎng)絡(luò)就是新事物的代表。網(wǎng)絡(luò)來了，擋也擋不住，這是時(shí)代發(fā)展的必然，應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地使自己跟上時(shí)代。所以，不能很好掌握或利用網(wǎng)絡(luò)資源的大學(xué)生就不是一個(gè)合格大學(xué)生。

許多大學(xué)生都希望學(xué)校能開設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源利用方面的專門課程，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。幫助學(xué)生建立個(gè)人主頁，學(xué)習(xí)相關(guān)的流行軟件等，以提高上網(wǎng)技能。大學(xué)生對目前多數(shù)高校網(wǎng)站的現(xiàn)狀很不滿意，認(rèn)為其內(nèi)容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力且管理較亂。他們認(rèn)為，高校網(wǎng)站應(yīng)在以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)中樹起自己的品牌形象。建設(shè)好高校網(wǎng)站，首先要針對大學(xué)生群體，注重對國內(nèi)外重大科技、新聞時(shí)事和社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)的報(bào)道；其次要與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程相結(jié)合，在網(wǎng)站中設(shè)立學(xué)習(xí)和答疑專欄，介紹課程的學(xué)習(xí)方法，并有老師在網(wǎng)上高層次地分析和闡述學(xué)術(shù)問題或發(fā)表學(xué)術(shù)論文；及時(shí)發(fā)布各類諸如學(xué)習(xí)、考研等信息，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過注冊用戶進(jìn)行即時(shí)查詢和與老師或他人交流；再次，設(shè)立心理咨詢欄目，幫助學(xué)生解決成長中的疑難問題。第四，高校網(wǎng)站要有不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來發(fā)表自己的思想和見解，并利用網(wǎng)絡(luò)溝通；多給學(xué)生一些自由發(fā)言的機(jī)會，可以向校長直接反映心聲。最后，加強(qiáng)對留言板和BBS的管理。畢竟校園是一方凈土，高校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)不同于大眾BBS，應(yīng)提倡校園網(wǎng)絡(luò)文明的發(fā)展。總之，高校網(wǎng)站應(yīng)該建設(shè)成為一種學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校溝通的一條暢通的橋梁，網(wǎng)絡(luò)在去掉神秘的面紗以后才會現(xiàn)出迷人的光彩！

越來越多的人習(xí)慣把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成派遣對象，無節(jié)制的上網(wǎng)，使一些同學(xué)主體性逐漸喪失，個(gè)人理性的弱化，有可能淪為工具客體的危險(xiǎn)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，人們往往以“超我”面目出現(xiàn)；在虛擬空間里，人們更多地以“本我”體現(xiàn)。從調(diào)查中我們看到44.73%同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)過度依賴，“詐騙”“境內(nèi)外敵對分子的反動(dòng)宣傳”同樣受到了部分同學(xué)的關(guān)注。究其原因，“互聯(lián)網(wǎng)上信息十分繁雜，各種敵對勢力把互聯(lián)網(wǎng)作為滲透、煽動(dòng)和破壞的重要工具，借助網(wǎng)絡(luò)論壇、聊天室、虛擬社區(qū)、新聞跟帖等多種方式散布資產(chǎn)階級自由化言論，攻擊黨的路線方針政策；利用熱點(diǎn)和敏感話題，蓄意制造謠言，并煽動(dòng)社會不滿情緒，破壞正常社會秩序；傳播淫穢色情，兇殺暴力和封建迷信等不良信息，進(jìn)行網(wǎng)上違法犯罪活動(dòng)。”同時(shí)由于青少年的社會生活經(jīng)驗(yàn)較少，對于經(jīng)過偽裝的思想和言論的識別能力較差，加之特有的好奇心、獵奇心，他們會比較容易被誘導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的倫理道德傾向。久而久之，還會把錯(cuò)誤的倫理道德傾向帶到現(xiàn)實(shí)生活中；更甚者，還容易對現(xiàn)實(shí)世界的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生排斥心理。

大學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用與社會的現(xiàn)實(shí)需要之間形成一定的差距，也使不少大學(xué)生在走入社會和適應(yīng)社會方面面臨更多的困難和障礙。這些問題引起了大學(xué)生對學(xué)校教育現(xiàn)狀的不滿。其次，部分大學(xué)生對目前的社會風(fēng)氣不滿意，在對國家的政治經(jīng)濟(jì)基本發(fā)展方向有較高評價(jià)的同時(shí)，對發(fā)展中的不平衡現(xiàn)象和存在的問題表現(xiàn)出了較強(qiáng)的憂慮和不滿傾向。尤其對社會上的腐敗現(xiàn)象和國家的反腐敗斗爭予以極大的關(guān)注。再次，面對就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)觀念尚未產(chǎn)生根本的轉(zhuǎn)變。大多數(shù)同學(xué)感到好的工作越來越難找，大學(xué)生的高期望值與現(xiàn)實(shí)工作條件形成了強(qiáng)烈的反差，使不少大學(xué)生工作前后普遍有一種失落感，為了平衡這種失落感，很多人投向網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的空間。

考慮到學(xué)生在學(xué)校的業(yè)余生活不同，電腦的擁有程度不一樣，所以上網(wǎng)的地點(diǎn)決定這上網(wǎng)的時(shí)間長短。根據(jù)我們的分析：大學(xué)生上網(wǎng)的主要地點(diǎn)就是網(wǎng)吧。而在網(wǎng)吧里的電腦利用效果就很難說了，許多同學(xué)都利用在網(wǎng)吧的時(shí)間打游戲，很少利用他來學(xué)習(xí)。所以這就可以調(diào)查大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間和電腦在其學(xué)習(xí)生活中的作用。

從網(wǎng)絡(luò)的依賴程度看，由于工作和學(xué)習(xí)的需要，我們許多作業(yè)都需要網(wǎng)絡(luò)的幫助，上網(wǎng)學(xué)習(xí)是同學(xué)們的主要目的，所以說大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的利用是比較正確的。依賴度高的可能性就是喜歡玩游戲的同學(xué)了。

對于上網(wǎng)的利弊大家都有各自的看法，利用上也各有不同，只要把游戲與學(xué)習(xí)兩者分清楚我們大學(xué)生就可以很好的利用網(wǎng)絡(luò)，來加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)。

五.結(jié)論與建議

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)五花八門，光怪陸離的世界，它給我們的心靈、情感、道德等多方面帶來了強(qiáng)大的沖擊力，我們要在混亂中尋找方向，從誘惑中學(xué)會拒絕，從迷茫中找到希望，才能使自己在享受現(xiàn)代科技的成果中完善自己，成為21世紀(jì)中國科技與人文協(xié)調(diào)發(fā)展中大有作為的新銳一代。信息時(shí)代匆匆的步伐讓大學(xué)生不能不使用和接受網(wǎng)絡(luò)，不管它會帶來多大的沖擊，也這種沖擊中夾雜著多少不良的成分。大學(xué)生終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。為什么同樣是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生就不能挖掘出最實(shí)際的意義，而僅僅停留于娛樂和消遣？這恐怕就是一個(gè)認(rèn)識和對待新事物的態(tài)度問題了。對于這樣一種新事物，既不能視之如洪水猛獸，因?yàn)樗鼤砟承┴?fù)面的影響而因噎廢食；也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優(yōu)點(diǎn)。作為大學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識到沉溺于網(wǎng)上娛樂的不利，用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會，提高辨識和思考的能力。網(wǎng)絡(luò)提供了大量信息，又提供了一個(gè)接觸社會的個(gè)性化和國際化的空間，給了大學(xué)生一個(gè)展示自身能力的大舞臺。并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)同時(shí)會帶來了一些不良的信息，特別對于大學(xué)生而言，完整的價(jià)值觀念還未形成，好奇心又很強(qiáng)，很容易受到外來事物的影響。網(wǎng)絡(luò)完全開放和虛擬的空間可以讓大學(xué)生隨心所欲的表現(xiàn)自己，但如果把握得不好，獵奇的心態(tài)和過分追求個(gè)性張揚(yáng)的心理也許會把大學(xué)生引入歧途。所以在紛繁的現(xiàn)象背后，我們應(yīng)該有清醒的頭腦來看待網(wǎng)絡(luò)。本次調(diào)查的目的主要是為了真實(shí)了解大學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀，尋找影響大學(xué)生課余時(shí)間使用不正當(dāng)?shù)闹饕蛩兀瑥亩谝欢ǔ潭壬希瑤椭髮W(xué)生更真實(shí)的了解自己，更明確正確看待上網(wǎng)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)

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