第一篇：網絡對大學生心理的影響

互聯網是一種新興媒體,互聯網使用對人心理行為發展變化的作用日益明顯。

網絡對青少年心理素質的消極影響主要體現為：青少年網絡孤獨癥，人際情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理；“網戀”和網絡聊天會引發青少年系列感情糾葛，導致各種情感問題；網絡操縱時間失控，還會導致網絡成癮癥，以及網絡對青少年社會適應能力的消極影響主要體現出的 “網絡社交障礙癥”。

具體危害如下：

1、上網時間過長，造成青少年視力下降、生物鐘紊亂、神經衰弱等生理特征。不能維持正常的睡眠周期，停止上網時出現失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降。

2、會出現品行障礙，誘發孩子逃學、不與人交往、暴躁，產生攻擊性等反常行為。一些人甚至會滑向犯罪的深淵。

3、導致青少年出現情緒障礙和社會適應困難。在心理方面，會出現注意力不能集中和持久，記憶力減退，對其他活動缺乏興趣，為人冷漠，缺乏時間感，情緒低落。

4、網癮綜合癥患者由于上網時間過長，大腦神經中樞持續處于高度興奮狀態，會引起腎上腺素水平異常增高，交感神經過度興奮，血壓升高，植物神經功能紊亂。此外，還會誘發心血管疾病、胃腸神經官能癥、緊張性頭痛等病癥。

呼吁同學們

1、要善于上網學習，不瀏覽不良信息；

2、要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；

3、要增強自護意識，不隨意約會網友；

4、要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；

5、要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

網絡是時代發展的產物，它代表著社會的進步和人類的發展。科學利用網絡，共同遵守《全國青少年文明上網公約》，讓網絡成為我們學習的良師益友。

第二篇：網絡對大學生影響弊大于利

網絡對大學生影響弊大于利

我方觀點，網絡是好的，但對大學生大于利．

如果說進學生上網只會玩游戲和看不健康的東西,那么對于這樣的學生,即使你禁止他上網,他也會去電子游戲室或酒吧,會去接受不健康文化的熏陶,會更加速他的變壞！當今社會混雜~！

網絡是世界~！是沒錯但同時有善良與邪惡，中學生心理，社會感知都不完善的群體

在網絡上不好的信息只多不少~！中學生并不能全面的識別或者是無法識別

三是“信息垃圾”的威脅。當網絡給人類帶來新的文化文明曙光的同時，網絡信息垃圾和信息毒品亦同步而至。暴力、迷信、色情充斥網絡，污言穢語俯拾皆是，網絡垃圾泛濫成災，嚴重污染了網絡文化環境。

四是“信息欺詐”的威脅。在網絡中，無論是操縱網絡的組織者，還是低素質高手段的網民，都有利用網絡技術手段偽造以假亂真的信息來欺詐受眾的情況。利用計算機編輯和操縱信息，進行網上信息欺詐傳播，比傳統意義上的“謠言惑眾”不知要大多少倍。互聯網是供全世界閱讀信息的一面大墻，一個假信息，瞬息之間會使千萬人真假不辨，以假當真，而混淆視聽。威脅最大的則是網絡信息的意識形態欺詐和文化欺詐，這會直接影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

三、學生網民的特點

1、隨意性大。從上網原因和聊天話題兩方面都體現出大學生上網存在較強隨意性。10.4%的 學生在高興時上網，8.5%的學生在心煩時上網，27.7%的學生在無聊時上網，53.4%的學生不定 時上網；在聊天話題方面；15.7%聊個人情感，16.4%聊興趣愛好，19.3%聊生

活經歷，5.5%進行學術探討，43.1%毫無重點的聊。

2、網絡知識貧乏。許多大學生在網上除了聊天、使用免費電子信箱、看新聞外，就不知道做 什么。調查顯示：16.4%的學生不知道“搜索引擎”、“BBS”為何物，在知道的人中也分別有25.6%和62.6%的學生沒有使用過。使用免費電子信箱除了收發Ｅ-mail外，8%學生用于聯系工作，34%的學生用于收發電子雜志，2%的學生還用于收發賀卡和手機短信息等其他服務，56%的學生 沒有其他用途。

圖二：E-mail信箱其他用途

3、不成熟性。63.1%的學生曾因上網而耽誤過上課。學生們更注重互聯網的娛樂、資訊、拓 展生活空間的功能而非學習的功能。在談到網絡對學習的影響方面，22.4%的學生認為能從網 絡獲取信息以促進學習；40.7%的學生認為能拓展知識面，開闊視野，提高思維能力；26.3%的 學生認為花費太多時間上網娛樂致使成績下降；10.6%學生認為網絡中的不良信息會產生不良 影響。對于非法和不良信息站點，27.1% 的學生曾誤入，31.3%的學生曾好奇進入，17.5%的學 生經常接觸，24.1%的學生從未接觸過；這些不健康的內容，嚴重影響了大學生的身心發展，雖不是主流，但卻是不可忽略的現象。：謝謝主席！各位評委老師，同學們，大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的老師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會提高他們的課堂成績。

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸對方辯友，對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次……

其次，從質上說，我們今天討論的特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們在生理、心理上還未成熟，對待新事物缺乏辯別是非的能力，自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。

所經現實迫使國家機關頒布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在，也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是：網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。

同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為避免“網”事不堪回首，我們呼吁該下網時就下網，清清爽爽好時光。

今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕地抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人信服！同時，對今天辯論的主體—中學生的特征也說不出個所以然來，要知道人貴有自知之明!而更為關鍵的是今天對方這個“利弊”大小的比較始終沒有一個標準，那你們的立論從何而來呢？

今天，我們本著對自己作為中學生，對自己健康成長的追求來同對方一起探討這個充滿主觀臆想的話題。無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認識到問題的嚴重性，進而設法解決問題是我方今天立場的根本出發點。下面我再一次總結我方觀點：

第一，只有認識到目前網絡的三大問題，我們才能去追求讓網絡成為一方凈土。法律制裁的無奈，道德規范的蒼白，技術限制的落后，無不令有識之士的內心感到憂慮不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可謂色情與垃圾齊飛，虛假與暴力一色。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二，只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實問題，我們從不奢望每個上網的中學生會成為先知先覺的賢者、圣人，而從他律走向自律是一個漫長曲折的過程，只有萬能的“上帝”才能派出無數的“天使”下凡對每個上網的中學生說：“嘿，伙計，此物非禮勿視。”可事實又告訴我們，中學生往往會出于好奇或沖動，刻意去尋找一些色情、暴力信息進而引發諸如性犯罪等社會問題。此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想？他只會說：“大話sorry，不是我心太軟，只是我很無奈。”

第三，只有認識到中學生上網弊大于利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害，我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙蔽的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來！“青山遮不住，畢竟東流去”。我們有一個夢想，在新世紀的一個清晨，當我向度盡劫波的人類精神家園投去最后的一瞥時，我們廣大中學生正以新面貌新狀態，迎接新挑戰！謝謝！這個論點其實非常危險——我是指在辯論中，很容易被人抓住把柄。

因為題目是“上網弊大于利”，而不是“沉迷上網弊大于利”。

對方不需要駁你關于“弊”的種種言論，可以說：我們可以通過監管來減少“弊”的影響和加強“利”的作用。

其次，從質上說，我們今天討論的主體是大學生。大學生是一個特殊的群體，他們正處于一個身心都快速發育的階段，好奇心強。在此，我方再次強調：中學生好感情用事，缺乏是非判斷能力計自制力。當他們上網接觸到不良信息事，由于缺乏自制力，會逐漸接受，是他們產生一種定視思維，并逐漸形成一種錯誤的世界觀、人生觀及價值觀。從數據中可以看出，有一部分同學上往是聊天、玩游戲，甚至一上就是4-5小時。中學生的主要任務是學習，而中學生上網卻置學業于不顧，這就在本質上產生了中學生上網固有的不可調和的矛盾

一分鐘內全球的主要網站已經被黑客入侵了近50次，全球互聯網計算機可能已經被黑客入侵了近50萬次。網上安全實在難以解決，再說對方辯友剛才列舉的種種措施，難道就能將網上色情消滅于無形，難道能給網絡一片凈土嗎？、青少年上網會浪費很多時間，導致學習成績下降，不要說上網可以幫助學習，如果上網真的能幫助你們提高成績的話，為什么國家還要投入那么大的人力和物力去完善我國的教育機構呢？即使網上可以學到知識，那么你們為什么還要每天背著書包來學校上課呢？

2、過多的使用互網對人們的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大學的羅伯特?克勞特和他的同事對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，實際生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

對方辯友一在說明網絡的好處，對，網絡是好。但不適合中學生而已，為什么不適合。我在自由辯論中已從教育的角度做了論述。但可惜的是，對方辯友居然不知道今天我們在這辯的是什么？是中學生的問題，還是網絡的問題。這也不怪對方辯友，因為對方辯友是成年人，而不是未成年人。還好，對方辯友知道，中學生要在家長的陪同下上網，這點我多謝對方辯友支持我方從教育的角度看中學生上網的問題。你方說法只能說現在的中學生上網的行為能力未能對其行為負責。還有，為什么現在的普遍的上網場所--網吧。有這么一句：未成年人不能進入。這也是你方所認可的，在一次多謝。為什么現在全部的網吧都這樣說呢？這樣只能說明我方觀點的正確性，就是：中小學生上網弊大于利

青少年上網弊大于利 大家好！

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡的種種有利之處。可是我們不要忘了今天我們的辯題是利弊大小的比較問題，我們至始至終就聽到對方辯友大談青少年上網的好處，卻不知道對方辯友這個利大于弊是怎么比較出來的？衡量的標準是什么？難道利在數量或比例上遠遠多于弊就是利大于弊了嗎？照對方邏輯，那青少年上3個小時網學習，看半小時黃色網站就必然是利大于弊了！

我方認為，青少年上網利弊的比較不能單純看數量或比例，而主要取決于弊端的傷害力。如果上網嚴重危害了青少年的身心健康，那是再多的利也無法彌補和替代的！而我方認為，青少年上網必將從整體上嚴重影響到青少年的身心健康。原因如下：

首先，我們要充分認識到青少年的特殊生理和心理特點，導致青少年缺乏一般成年人的是非分辨能力和自我控制能力。而互聯網是一張無邊無際的”網”，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，讓尚且稚嫩的青少年進入這樣一個高度復雜而危險的網絡世界，無異于自投羅網，與狼共舞！如果一個成人與狼共舞我們可以說他是個英雄，可是讓一個孩子去與狼共舞我只能說是不負責任！！其次、網絡上存在大量嚴重危害青少年身心健康的東西。今年四月中國社會科學院對青少年上網的調查顯示，網上非學術性信息中，有47%與色情有關，調查還顯示，在接觸過網絡上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機！今天我們尚且對某些電影標以兒童不宜的字眼，而面對這么一個黃色的海洋，我們難道還能沉浸在青少年上網利大于弊的盲目樂觀中嗎？恐怕只會落得個物是人非事事休，欲語淚先流的凄慘結局啊！

此外，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，還有其他大量諸如“法輪功”之類的歪理邪說，對于是非分辨能力和自我控制能力尚弱的青少年來說，極易誤入歧途。網上更有大量犯罪分子，涉世不深的青少年極易上當受騙，最近就有一則報道：（補上那個害了6個少女的例子）！在此我提醒各位家長，請看好你們的女兒，不要讓她成為受害者：也看好你們的兒子，不要讓他成為犯罪分子！

第3、青少年上網主要是沉迷于游戲和聊天等活動中。據調查，在我國現有的網民中，大、中、小學生約占70%，其中未成年人約有20%。在被調查的學生中，曾光顧色情網站的占46%，熱衷聊天的占76%，選擇玩游戲的占55%，只有不到20%的學生上網是搜索信息。調查事實卻表明，80%以上的青少年上網是為了玩游戲和聊天。而這種沉迷在今天已經成為一個嚴重的社會問題。大量青少年脫離現實，沉溺于網絡虛擬世界，對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。對方辯友大談的網絡的種種有利之處只是一種可能，事實上并沒得到有效利用，而它的弊端卻已經充分突顯！

關注青少年上網就是關注未來。只有充分認識到網絡對于青少年上網是弊大于利這一事實，我們才能高度重視并有效的加以引導，這樣才能使我們的未來一代不會毀于有甚于毒品的“電子海洛因”中

2001年5月，網絡界出了一件大事，那就是有上萬人參加的中美紅客、黑客大戰。郭鑫沒有參與對美國網站的攻擊，他認為參與政治有違黑客精神，一而再地黑網站也不符合黑客不重復工作的原則。他隨時留意著紅黑大戰的進展，盡可能地聯系被黑的網站，如果對方信任的話，就幫著修復被黑掉的服務器。“從黑的質量上來說，美國人還是略勝一籌，許多被黑的中國網站已經采取了相當的保護措施，”郭鑫評論道，“民間黑客活動并不可怕，真正危害國家的是那些別有用心竊取國家機密的黑客。”他認為本次紅黑大戰最重要的意義，是起了一個警示作用，許多機構明顯開始重視網絡安全問題。

1、您上網的心態是什么?網絡帶給了我們什么?網聊對現實生活的影響利大還是弊大?

2、漫談網戀產生的個人社會家庭根源是什么?對現實的影響是什么?

3、談談聊天室里人氣好但卻仍出現的靜默不語現象2.管理如何才能夠很好的處理好聊天室里出現斷麥的情況下的銜接調節聊天室的氣氛？

4、你覺得因為生活壓力和生活情感的不順而導致的網絡情感放縱是一種罪過嗎？2。人的心理年齡和實際年齡是一定成正比的嗎？3.你對網絡追悼會有什么看法？

5、在網絡,你喜歡用什么方式感知網友:聲音?文字?視頻?2,如果你喜歡上一個人,你會限制他(她)的行蹤嗎,包括他(她)的異性網友的多少?3,假如你碰到這樣的情況,你會怎么做?（排除簡單地拉黑）

6、你上網的初衷與你遇見的差距大嗎？對于網友，你能和他交心到什么程度？網上的傷害與現實生活中的相比，哪個可能傷得更深？網的距離說近便近，說遠便遠，怎樣才能將現實和網絡區分得清楚？

雖然“大一”新生禁購電腦的規定有“一刀切”之嫌，但我相信絕大多數家長都會贊成某大學的這種做法。有人也許會指責該規定限制了學生的自由，但仔細想想，為什么剛考取駕照的馬路新手在第一年不能開上高速公路？交管局如此規定是考慮到新手的技術尚未成熟，馬路經驗還不豐富；為什么有關部門出臺規定16歲以下的青少年不能進入網吧和游戲場所？因為他們自制力差，很容易沉迷其中。因此，該大學的這種做法同樣也無可非議。

才踏入象牙塔的天之驕子，剛剛從中學時代沉重的學習重負中解脫出來，進入大學這個氛圍寬松得多的環境，加上沒有父母老師在身邊時時督促，因而非常容易自我松懈，尤其遇到某些誘因，就會達到難以控制的程度。大家都知道，有兩樣東西是大學生最容易沉迷的，一是網絡，二是電腦游戲。在“大一”這個最關鍵的角色轉變時期，出于對學生負責的精神，該大學此舉可謂用心良苦。

雖然這不能完全怪罪于電腦，但在大學一年級這個關鍵時期里，如類似于網絡、電腦游戲等誘惑觸手可及的話，很難相信他們能夠克制。報紙曾報道過，江西某大學生剛上大學，因不再受寵而產生失落感，加之與同學相處不好，于是整天在宿舍與電腦為伴，漸漸產生自閉心理，直至自殺。如果在他大學心理不穩定的轉型時期，宿舍里暫不提供他接觸網絡的便利條件，可能使他有更多機會與外界交流，就不會釀成悲劇了。

其實眾所周知，很多學生都主要把電腦用來玩游戲、上網和看碟，在宿舍里更是經常通宵達旦不能自拔，很少是為學習之用。這樣的話，學校禁止大一新生自購電腦在宿舍使用是完全應該的。

淺談網絡對大學生成長的影響

21世紀是信息時代，“網絡”這個名詞在短短幾年內已深入人心，由一個“新名詞”成長為眾人皆知的“熱名詞”。但任何事物都有其正反兩面，我們在看到網絡帶給我們的巨大方便及好處的同時，也應正視網絡的弊端。尤其對于大學生來說，網絡更是一把“雙刃劍”，一旦利用不好便會刺痛他人更會傷害自己。

我們不能也無法否認網絡這一新興“事物”帶給我們的好處。正是這張無邊無際的大網，將世界的每一個角落連接了起來，使本就不大的“地球村”變的更小了，使世界各地的人們能夠無障礙自由地交流。我們利用網絡可以迅速的獲得任何我們所需的信息，可以自由的發表言論，可以足不出戶卻能“滿載而歸”，可以舒服地呆在家里成交一筆生意，更可以將世界名校的課堂搬到自己的家中……一切的基礎只是一臺電腦，一部電話，一只“貓”，剩下的事網絡會讓你滿意。

作為新一代青年的代表，大學生對新事物往往較其他人敏感，其追求程度也往往超過其他人。所以，在大學校園中，如果你想找一個不知道“網絡”的大學生恐怕是一件“不可能完成的任務”。也正因為如此，我們必須正視網絡，將網絡擺在一個恰當的位置，均衡利弊，用好這把“雙刃劍”。

作為一名大一新生，我也聽說了不少由于沉溺于網絡而導致學業荒廢甚至降級、退學的“典型”事例。他們中大多數是陷進了網上聊天或是網上游戲的泥潭中而不可自拔，等發現時為時已晚，而不得不面對殘酷的現實。所以一度有一個時期，網絡被認為是影響大學生成績的一大公敵，成為大學教師、學生家長齊聲指責的對象。

眾所周知，任何事物都是由矛盾的兩個方面相互作用而成的，我們看問題要全面，要抓住事物矛盾的主要方面，才能抓住事物的本質。網絡的出現是社會發展的必然結果，它不僅僅是一個聊天的場所，更不是某些人的游樂場，它是一個巨大的信息集散地，它將全世界聯系了起來，它縮小了人與人之間的距離，它實現了資源共享，這才是網絡的真正作用所在。從這個意義上講，網絡的作用是積極的。作為大學生，更應該緊跟社會發展的腳步，多多接觸網絡，了解網絡，駕御網絡，將網絡變成服務于自己的工具，而不是僅將它作為娛樂消遣的場所，這才是真正利用了網絡的價值。

讓我們回到起初的話題。為什么有的人會在網絡中迷失自我，害了自己又傷了別人呢？為什么同是大學生，同是生活在信息社會，有的人卻能充分利用網絡的優勢，提高了成績，同時又開闊了眼界，鍛煉了才能呢？這恐怕就不是網絡的問題，而是人本身的問題。馬克思主義哲學告訴我們，內因決定事物的本質和發展方向。同是網絡，有的人看到的是它可以聊天，可以過把“統領千軍萬馬血戰沙場”、“參與世界反恐行動”的癮；有的人則看到它的資源共享性。這就是人與人的不同了。所以，談網絡的利弊，歸根結底還在于我們怎樣看待網絡，怎樣利用網絡，怎樣利用好網絡。與其不停地抱怨網絡影響了大學生的學習，阻礙了大學生的成長，不如好好反省一下我們自己：我真的利用好網絡了嗎？我問心無愧嗎？

當然，網絡也并非凈土一片。色情、暴力也在網絡中占有一席之地，它們也會不時的騷擾我們。但我們可以。人類畢竟是具有主觀能動性的高級智慧生物。我們不想看的東西可以不看，不想要的東西可以不要。這樣，我們可以憑借自己的主觀意志去拒絕那些不健康的、骯臟的東西來腐蝕我們的思想。我們更希望有一天，這些骯臟的東西能從網絡上消失，還網絡以清白。這需要我們的共同努力。

還是開頭那句話，網絡是把“雙刃劍”。我們既不能不用它，也不能濫用它。

第三篇：網絡對大學生的影響

大學生上網情況調查報告

一.問題的提出

研究的目的和意義

21世紀以來，加強思想道德建設，是建設社會主義核心價值體系的必然要求，在推進改革開放和現代化建設的過程中，群眾性精神文明創建活動、公民道德建設、青少年思想道德建設全面推進，全民族文明素質明顯提高，知識經濟、網絡經濟已成為我們日常生活最搶眼的詞匯。但也要看到，在發展社會主義市場經濟和對外開放的條件下，原有的一些道德規范已經遠遠不能適應社會發展的需要，而新的道德規范尚未形成，從而出現了不同程度的理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題，加強思想道德建設就越來越成為一項緊迫的現實問題，尤其在網絡領域更為重要。據統計，我國互聯網使用者的平均年齡為35歲，上網人數中45%為25歲以下的青少年，而大學生又首當其沖地成為網絡沖浪的主力軍。互聯網絡象一把“雙刃劍”，在開啟了一種全新的文化空間的同時，也直接影響到大學生的生活方式、價值觀念和行為方式。這無疑對高校教師特別是大學生思想德育教育工作者提出了新的課題。對此，我們對本校的大一至大三學生進行了調查研究，希望能從調查的數據當中得到一些啟示，為網絡時代如何改善高校思想德育教育工作提供有益的參考。

二．大學生網絡問題的調查分析

1.網絡問題對大學生道德品質的影響

網絡為道德相對主義提供了溫床，為許多不道德的行為提供了新的場所，網絡的使用沖擊了現存的道德規范。遨游在網絡中的大學生不需要真實的姓名、身份，可以隱瞞性別、年齡、身份。在虛擬的空間里，人與人的交往沒有責任也沒有義務。因此，不道德者隨處可見，其中以說謊最為嚴重。調查顯示，在網上不以自己的真實情況出現有840人，占33.3%。不少大學生就是從網上學會了說謊，并以說謊為樂事。大學生在網上經常這樣缺乏責任感、不誠實，極不利于大學生道德意識的形成和道德行為的培養，勢必降低了大學生的思想道德素質，影響高校人才培養的質量。

2003年5月26日中國教育報報道了“青少年網絡犯罪令人關注”，講的是合肥市公安機關今年已破獲十幾起青少年利用網絡實施暴力搶劫的惡性案件，這種現象引起了公安機關、教育界人士和社會學家的普遍擔憂。我們認為，青少年網絡道德缺失是導致他們利用網絡實施犯罪的重要原因。

2.網絡問題對大學生學業的影響

大學生自由支配的時間較多，一些大學生平時下午和晚上經常上網聊天或玩游戲，真正在網上學習的寥寥無幾。自己承認上網就是打游戲或聊天的有1056人，占41.9%。上網主要是打游戲或聊天的至少達90%，這是課題組成員親自到學校機房長期考察的結果。個別學生曠課去上網聊天，一到星期

五、星期六更是如此，有的學生甚至通宵達旦“住在網上”。據統計，自己認為“上網對我的學業或工作已造成一些消極的影響”604人，占24%，認為“因為熬夜上網而導致白天精神不佳”有716人，占28.4%。

3.網絡問題對大學生身心理健康的影響

大學生正處在身心發育階段，一些學生網上游戲或聊天時間過長，星期

五、星期六更是如此，有176人，占7%的學生睡眠時間不到4小時。平時有36.7%的學生因上網而不按時就餐。這些學生身心疲憊、生物鐘混亂，導致大腦中樞神經系統處于高度興奮狀杰．引起腎上腺素水平異常增高，交感神經過度興奮，血壓升高，植物神經紊亂；嚴重者可誘發心血管疾病、胃腸神經官能癥、緊張性頭痛等病癥。精力和體力的透支，即使下網后，神經的高度興奮也無法一下子平息，網上刺激的畫面和字語還在眼前晃動，使上網者睡眠質量下降，食欲不振，引起消化功能紊亂，出現神經衰弱等“網絡綜合癥”。網上聊天使一部分學生陷入虛幻的世界不能自拔，使美好的心靈扭曲，這對大學生的身心健康極為有害。

長期上網的大學生在網上表現出興奮、注意力集中、反映敏捷等“積極”的情緒狀態，在現實的學習和生活中則出現魂不守舍、煩躁不安等情緒，出現對網絡的依賴和不可或缺需要的“網絡強迫癥”。大學生“網戀”現象比較普遍，而網絡的虛擬性，往往導致感情的不真實、不可靠，只是想象中的海市蜃樓。

4.網絡問題對大學生人際關系的影響

學習人際交往和處理人際關系需要時間的投入。由于大學生戀網，在人機相對封閉的環境里，使得他們在很大程度上失去了與別人交往的機會，減弱了與他人交往的愿望。調查顯示，有288人，占11.4%的學生因上網而對日常的人際交往越來越淡漠；248人，占9.8%的學生發現自己投注網絡而減少了與身邊朋友的交流；有192人，占7.6%的學生因上網和家人的交流減少了。人際交往的減少很容易加劇自我封閉心理，造成人際關系淡化，導致一部分大學生脫離現實，只滿足精神需求。一些學生在真實的交往中感到緊張，不適應，產生孤僻的情感反應，產生對現實人際交往的逃避和恐懼，甚至還會出現“網絡孤獨癥”等癥狀，造成人際關系障礙，這對人生的發展是非常有害的。“學會共處”是現代素質教育的四大支柱之一。

5.大學生網絡成癮問題

所謂網絡上癮，就是強迫性的過度使用網絡和剝奪上網行為之后的焦慮和情緒行為。具有這種癥狀的人主要表現出一種不自主地強迫性網絡使用行為和在網絡使用過程中不能有效地控制時間，并且隨著網上活動帶來的滿足感的強化，使用者出現欲罷不能，難以自拔的現象。這種癥狀發展的初期主要表現為精神上的依賴，渴望上網遨游沖浪，而如果這種需要得不到滿足就會感到極度的不適。其后可發展成為軀體上的依賴，表現為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等癥狀。

網絡成癮給大學生帶來極其嚴重的后果，使大學生無法完成學業，甚至走上違法犯罪的道路。正是由于網絡成癮的危害性，一些研究者開始將其與賭博、酗酒等強迫癥狀等同起來，把它視作一種新的上癮行為，認為它與其他上癮行為一樣，將對個體的學習、家庭生活、工作等造成不可估量的影響。特別是對青少年學生的危害甚大，因此有人驚呼網絡將成為“21世紀的電子海洛因”，其中在部分網絡使用者身上出現的不自主的強迫性網絡使用現象被研究者稱為“網絡上癮綜合癥”，即IAD。美國心理學會研究表明，在大學中網絡成癮者可能高達10%。我們課題組的調查結果是：我國大學生網絡成癮的比例更高，達12%，這與我國大學生自我管理能力較差是有直接關系的。

三．大學生網絡問題的應對策略

1.大學生應志存高遠，奮斗不息

理想和信念是人生的精神支柱。有相當一部分大學生進入大學以后，人生的目標恍惚，特別是沒有崇高的人生理想，所以對許多現實的東西不感興趣，精神空虛，缺乏人生追求。個別大學生胸無大志，缺乏對生存問題的理性思考。人的生命是有限的，要使有限的生命有意義，就必須樹立明確的奮斗目標，就必須在奮斗目標的指引下沿著正確的人生道路拼搏進取，這對人生具有決定意義。許多人庸庸碌碌，虛度年華，并不是因為他們沒有智慧，而是因為沒有高尚的人生追求。21世紀是知識經濟時代，知識經濟對人們特別是對大學生的要求更高。大學生應志存高遠，奮斗不息，努力創造輝煌的人生，對社會多做貢獻。有了這樣人生追求的大學生，自然就沒有那么多網絡問題了。

2.高校領導要提高認識，大力加強網絡管理

高校是培養人才的搖籃，既然大學生網絡問題普遍而嚴峻，高校領導應提高對大學生網絡問題的正確認識，以高度負責的態度切實加強對大學生使用網絡的管理，研究有效的管理運行機制。學校不僅要加強校方機房的規范化管理，不以經濟利益來犧牲大學生的根本利益，還要加強學生公寓個人入網電腦的管理，要有效地限制學生的上網時間，加強對大學生日常行為規范的經常化、制度化管理，以防止大學生在校外網吧無節制上網，這樣就把自律和他律結合起來。還要建立一支思想品質過硬，技術精湛的高校“網上警察”隊伍，及時堵截、刪除、查找制造垃圾信息的人，以做好校園網絡管理工作。

3.充分利用網絡平臺

“解鈴還須系鈴人”，專家們提出，對待網絡成癮，應利用好網絡這個平臺來治愈它。據了解，20世紀90年代末美國已成立了這樣的心理咨詢網站。通過借鑒多種方法，可以在網絡中利用聊天室的功能開展團體咨詢，互相促進，幫助解決。目前世界上發達國家已經開始著手進行青少年網絡成癮癥的預防與矯治研究工作。高校應借鑒國外的先進經驗，不斷探索更有效地解決問題的方法與途徑。

4.進行網絡心理咨詢

高校的心理咨詢室的咨詢員，應該成為對大學生進行網絡咨詢與輔導的主力軍，配合學生工作部門在大學生中廣泛開展網絡心理健康教育，使大學生對過度上網帶來的身心問題有較多的了解，從而自覺地調整自己的網上行為。高校的心理咨詢員要不斷提高網絡心理問題的咨詢技能，對網絡問題學生專門進行跟蹤心理輔導，通過有計劃的心理治療方案，使他們盡快擺脫心理困擾。對那些由于上網而產生的突發性心理問題，如網戀失敗等，更要配合輔導員及時做好心理疏導工作，以有效地防止不良事件的發生。5.進行自我調節

大學生自我調節應做到以下幾點：

（1）增強自覺程度。就是要檢查一下你現在失去的是什么，列出那些你過去主要的活動，評價每一活動對你的重要性，評量哪些是你過去擁有而現在失去的，評估這些改變對你現在以及未來的影響。

（2）培養替代活動。大學生要學會培養其他替代活動，構想哪些是你一直都想要去做的休閑活動，列舉出你一直都很想聯絡的朋友，列舉出其他你也會覺得有趣的活動。

（3）尋求外在真實的協助，在真實的生活中尋找滿足需求的方式，尋找真實的支持。如與輔導員老師、心理咨詢老師多交流，聽聽他們的意見，或在學習中刻苦奮斗取得好成績，以滿足心理需要等。

（4）分析并了解上網的促發點。在上網前，我通常覺得工作勞累、煩惱、金錢問題、沒有朋友可以聊聊、覺得煩、想要逃避責任、無聊、沮喪等。當我從事喜歡的網絡活動時，比較前后的感覺，了解網絡對你真正的意義，并了解哪些狀態是促發上網的因素。

（5）建立正向的提醒。列出五個導致自己上癮的原因，列出五個倘若切斷網絡的五個好處，把這些原因寫到小卡片上，隨身攜帶，當碰到前面的促發點時，就把卡片拿出來讀一讀。（6）建立與采取具體的步驟來處理問題。列出必須要處理的事情，列出必須要采取的步驟，列出具體的行動時間表。不要把一天當作時間進程的延續，那樣沒完的工作便可推遲到下一天，要強有力地監督自己，必須按時間表執行。

四．自己的看法

本次調查中，半數以上的被調查者對上網與大學生成才、大學生網民教育和高校網絡陣地建設等問題闡明了自己的意見和看法。其主要觀點如下：

大多數大學生網民都能認識到網絡的兩面性。對網絡這把雙刃劍，他們認為應取其所長避其所短，以其之長為我所用。有的同學寫道：網絡世界雖然虛幻但也是現實世界的一部分，網絡行為雖不規范但也是現實行為的反映；網絡不是天堂也不是地獄，網上有燦爛的陽光也有陰暗的角落，只要人們都以一顆平常心看待網絡許多人認為，作為新世紀的大學生，所受到的教育不應僅僅是書本上的一些概念，更應該接受新事物和新信息，而網絡就是新事物的代表。網絡來了，擋也擋不住，這是時代發展的必然，應該通過網絡及時地使自己跟上時代。所以，不能很好掌握或利用網絡資源的大學生就不是一個合格大學生。

許多大學生都希望學校能開設網絡資源利用方面的專門課程，引導大學生合理利用網絡資源。幫助學生建立個人主頁，學習相關的流行軟件等，以提高上網技能。大學生對目前多數高校網站的現狀很不滿意，認為其內容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力且管理較亂。他們認為，高校網站應在以學生為本、為學生服務中樹起自己的品牌形象。建設好高校網站，首先要針對大學生群體，注重對國內外重大科技、新聞時事和社會焦點、熱點的報道；其次要與學生的學習進程相結合，在網站中設立學習和答疑專欄，介紹課程的學習方法，并有老師在網上高層次地分析和闡述學術問題或發表學術論文；及時發布各類諸如學習、考研等信息，讓每個學生都可以通過注冊用戶進行即時查詢和與老師或他人交流；再次，設立心理咨詢欄目，幫助學生解決成長中的疑難問題。第四，高校網站要有不同觀點，讓學生參與進來發表自己的思想和見解，并利用網絡溝通；多給學生一些自由發言的機會，可以向校長直接反映心聲。最后，加強對留言板和BBS的管理。畢竟校園是一方凈土，高校網絡應不同于大眾BBS，應提倡校園網絡文明的發展。總之，高校網站應該建設成為一種學生與學生、學生與老師、學生與學校、學校與學校溝通的一條暢通的橋梁，網絡在去掉神秘的面紗以后才會現出迷人的光彩！

越來越多的人習慣把網絡當成派遣對象，無節制的上網，使一些同學主體性逐漸喪失，個人理性的弱化，有可能淪為工具客體的危險。因為在現實生活中，人們往往以“超我”面目出現；在虛擬空間里，人們更多地以“本我”體現。從調查中我們看到44.73%同學對網絡過度依賴，“詐騙”“境內外敵對分子的反動宣傳”同樣受到了部分同學的關注。究其原因，“互聯網上信息十分繁雜，各種敵對勢力把互聯網作為滲透、煽動和破壞的重要工具，借助網絡論壇、聊天室、虛擬社區、新聞跟帖等多種方式散布資產階級自由化言論，攻擊黨的路線方針政策；利用熱點和敏感話題，蓄意制造謠言，并煽動社會不滿情緒，破壞正常社會秩序；傳播淫穢色情，兇殺暴力和封建迷信等不良信息，進行網上違法犯罪活動。”同時由于青少年的社會生活經驗較少，對于經過偽裝的思想和言論的識別能力較差，加之特有的好奇心、獵奇心，他們會比較容易被誘導，進而產生錯誤的倫理道德傾向。久而久之，還會把錯誤的倫理道德傾向帶到現實生活中；更甚者，還容易對現實世界的倫理道德標準產生排斥心理。

大學生的知識掌握和應用與社會的現實需要之間形成一定的差距，也使不少大學生在走入社會和適應社會方面面臨更多的困難和障礙。這些問題引起了大學生對學校教育現狀的不滿。其次，部分大學生對目前的社會風氣不滿意，在對國家的政治經濟基本發展方向有較高評價的同時，對發展中的不平衡現象和存在的問題表現出了較強的憂慮和不滿傾向。尤其對社會上的腐敗現象和國家的反腐敗斗爭予以極大的關注。再次，面對就業政策的轉變，大學生的就業觀念尚未產生根本的轉變。大多數同學感到好的工作越來越難找，大學生的高期望值與現實工作條件形成了強烈的反差，使不少大學生工作前后普遍有一種失落感，為了平衡這種失落感，很多人投向網絡這個虛擬的空間。

考慮到學生在學校的業余生活不同，電腦的擁有程度不一樣，所以上網的地點決定這上網的時間長短。根據我們的分析：大學生上網的主要地點就是網吧。而在網吧里的電腦利用效果就很難說了，許多同學都利用在網吧的時間打游戲，很少利用他來學習。所以這就可以調查大學生上網的時間和電腦在其學習生活中的作用。

從網絡的依賴程度看，由于工作和學習的需要，我們許多作業都需要網絡的幫助，上網學習是同學們的主要目的，所以說大學生對網絡的利用是比較正確的。依賴度高的可能性就是喜歡玩游戲的同學了。

對于上網的利弊大家都有各自的看法，利用上也各有不同，只要把游戲與學習兩者分清楚我們大學生就可以很好的利用網絡，來加強我們的學習。

五.結論與建議

網絡是一個五花八門，光怪陸離的世界，它給我們的心靈、情感、道德等多方面帶來了強大的沖擊力，我們要在混亂中尋找方向，從誘惑中學會拒絕，從迷茫中找到希望，才能使自己在享受現代科技的成果中完善自己，成為21世紀中國科技與人文協調發展中大有作為的新銳一代。信息時代匆匆的步伐讓大學生不能不使用和接受網絡，不管它會帶來多大的沖擊，也這種沖擊中夾雜著多少不良的成分。大學生終歸是離不開網絡的。為什么同樣是應用網絡，大學生就不能挖掘出最實際的意義，而僅僅停留于娛樂和消遣？這恐怕就是一個認識和對待新事物的態度問題了。對于這樣一種新事物，既不能視之如洪水猛獸，因為它會帶來某些負面的影響而因噎廢食；也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優點。作為大學生，應該認識到沉溺于網上娛樂的不利，用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高辨識和思考的能力。網絡提供了大量信息，又提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。并不否認網絡同時會帶來了一些不良的信息，特別對于大學生而言，完整的價值觀念還未形成，好奇心又很強，很容易受到外來事物的影響。網絡完全開放和虛擬的空間可以讓大學生隨心所欲的表現自己，但如果把握得不好，獵奇的心態和過分追求個性張揚的心理也許會把大學生引入歧途。所以在紛繁的現象背后，我們應該有清醒的頭腦來看待網絡。本次調查的目的主要是為了真實了解大學生上網的現狀，尋找影響大學生課余時間使用不正當的主要因素，從而在一定程度上，幫助大學生更真實的了解自己，更明確正確看待上網，促進大學生學習。參考文獻

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第四篇：淺談網絡對小學生心理的影響

淺談網絡對小學生心理的影響

吳 磊

內容摘要：互聯網以強勁的勢頭掀起了全球信息革命的熱潮，網絡因其傳輸信息的快捷、方便，網絡熱潮也涌入校園，引起廣大學生的極大興趣和踴躍參與。對小學生而言，網絡無疑是一把“雙刃劍”，既有正面影響，也有負面影響。從正面影響看，網絡使學生拓寬了視野、擴大了交際、增強了自信、培養了個性。不過與網絡對小學生正面影響相比，目前其負面影響顯得更為突出和尖銳，網絡游戲及網上的一些不良信息，嚴重影響了小學生的健康成長。在此形勢下，社會、家庭、學校應積極做好應對措施，打造綠色網絡，使小學生在健康的網絡環境中茁壯成長。

關鍵詞：網絡 小學生心理 雙刃劍 身心健康

隨著社會的發展、科技的進步，網絡已經進入千家萬戶。由于網上內容的快捷性和聲圖并茂的形象性，使得人們喜歡上了網絡。目前，勢不可擋的網絡熱潮也涌入了校園，引起廣大學生的極大興趣并且踴躍參與。他們在網絡上玩游戲、發Email、交友聊天、學習社交、學習生活，體驗虛擬世界里的美好與罪惡。而正在成長中的小學生們，也面臨著網絡的影響，他們尚未有一定的識辨能力和自制力，如果缺乏正確的引導，往往沉溺其中不能自拔。網絡世界對孩子們的影響，早已比真實世界更真實，對孩子們心理的健康成長，既有積極的一面，同時也有消極的一面，如何對待“網事”，如何正確引導小學生，已成為社會、家庭和學校所面臨的重大問題。

網絡的普及，使得人們可以從中獲取大量信息，可以陶冶情操、廣交良友。大部分學校和家長都意識到了電腦及網絡的重要性，意識到它們在孩子未來學習和工作中的重要性。但電腦游戲、網絡上不健康內容等副作用又讓人們望之生畏、言之色變。其中網絡對小學生心理、品德成長的影響尤為突出。

一、網絡對小學生心理影響的主要表現

網絡對于小學生來說，是一種新鮮事物。小學生在這個包羅萬象、生動活潑的虛擬世界里，可以不受時空的制約，無拘無束的獲取自己感興趣的知識，可以和小伙伴們交流學習和生活。可以說，網絡給小學生心理的健康養成帶來了積極的影響，主要表現為： 1．拓寬了視野

網絡世界是個信息極其豐富的百科全書式的世界，它為孩子們獲得各種信息提供了新的渠道。鼠標一點，大千世界盡收眼底，比如你要查找某個知識點時，只要在百度或谷歌搜索，就能出來一大堆你需要的內容。網上獲取知識方便、快捷、全面，而且網絡知識集文字、圖像、聲音于一體，生動有趣。小學生只要留心可以學到許多學校里學不到的知識，為他們認識世界、了解世界創造了一個廣闊的空間。現在，網絡已成為孩子們獲取種種信息的最佳來源。

2．擴大了交際

很多小學生因為年齡小，性格上對家長仍有依賴性，不敢與外界對話交流。有了網絡，可以為小學生體驗他人心理感受，進行雙向交流提供了方便快捷的渠道。在網絡上他們通過互發電子郵件或聊天、博客、在線游戲等手段進行交流，可以不用直接面對而暢所欲言。在網絡上交流，不僅鍛煉了自己的語言能力，也提高了自己對事物的思考、分析和判斷能力，可以獲得現實生活中無法得到的情感、尊重和滿足感。孩子們通過網絡擴大了交往范圍，有利于良好人際關系的建立和發展，對他們心理健康帶來積極的影響。

3．促進了個性發展

未來社會需要孩子們有自己的獨特個性和特殊才能，否則很難在競爭中取勝。現在的教育現狀過分局限于書本知識，忽略了對孩子個性的培養。網絡給了孩子們一個沒有止境的探索天地，可以在網上各個論壇張貼自己對各種問題的看法和見解，可以和小伙伴交流自己的學習生活。如現在很多小學語文老師要求孩子們書寫優美的“每日一句”，上傳至網絡并建立自己的專版，一來可以鍛煉文筆，二來學生覺得很有成就感。同學們還可以把自己創作的畫作或手工制作上傳至網絡建立個性化的網頁、博客等，與別的小朋友分享動手的快樂，展示自己的特長。通過展示和比較，既發展了學生的個性，又提高了學生的學習興趣。

4．提高小學生的學習興趣

目前，小學生學習知識局限于自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始綜只有幾個，講授的內容很多還是局限在課本中，每天的學習生活單調重復，導致很多小學生學習興趣有所欠缺。而網絡上的很多學習軟件，如“一起作業”、“悟空識字”等，寓教于樂，在游戲中學習，在娛樂中成長，提高了小學生的學 2習興趣，避免了學習中的枯燥性。

5．增強小學生的自信心

很多學生在現實生活中由于缺少父母的關愛、缺乏交流或學習成績不理想，導致性格內向，缺乏自信，影響學生個性發展。而在網絡上學生獲得成功的機會更大，即便是取得游戲的勝利，也能獲得心理成就感，在網絡上非常容易得到自我肯定，而實現自我價值的虛擬體現。正是一部分在學習方面處于劣勢的學生從網絡中發現自己勝過他人的一面，從而走出自卑的陰影，提高了自信心。

網絡對小學生的積極影響無疑是很大的，他在幫助孩子們獲取知識、了解社會、掌握技能、促進溝通的同時，我們也不能忽視網絡的負面影響。而且這種負面影響顯得更為突出和尖銳。目前，據權威部門調查統計，發現約有98％的學生上網是為了游戲和聊天，只有2％的學生上網是在利用網絡查閱與學習相關的資料。他們一周上網時間最短為3～5小時，最長竟達12～18小時，個別同學因上網已成為“多重債務國”。當談到上網感受時，這些同學無不興奮異常：

有的說：“網上你可以是‘大俠’，也可以是‘美眉’，你還可以盡情的傾訴學習中的煩惱，發表對老師、同學的看法，根本不擔心隔壁有耳。”

有的說：“你玩過LOL、CF嗎？你知道我最輝煌的戰績嗎？” 有的說：“我心里一天到晚總想著上網，就連上課也沒有精神，??” 他們對網絡的看法，大多都是把網絡當成是他們娛樂的工具，為此很多學生沉溺其中而患上了網癮。

網絡所帶來的負面影響，有人又把它稱之為當今社會的“電子毒品”，正在危害著小學生的身心健康。對小學生來說，上網有諸多有害之處：

1．影響小學生的身心健康

小學生正處于生理和心理成長發育的重要階段，養成良好的學習、生活習慣至關重要。長期沉迷于網絡，缺乏必要的鍛煉，不利于養成健康的體魄；作息規律被打亂，精神不振；長時間盯在熒屏上，造成用眼過度，導致各種疾病的發生。據報道，某市一名12歲小學生在網吧泡3天3夜，餓了喝口水，困了打個盹，通宵達旦地玩游戲，當家人找到他時，身體已極度虛脫，幾近死亡。另外一些網站上的黃色、暴力等不良信息很容易給小學生心理造成傷害，導致心理扭曲。據揚子晚報報道，鎮江一名13歲的小學六年級學生，受黃色網站影響，難以克制 3 之下竟當街對一年輕女教師實行性騷擾！

2．安全問題得不到保障

很多網吧未經消防、安全、文化等部門允許，沒有安保人員，存在安全隱患。而且網吧中人群魚龍混雜，有的人進出網吧，純粹是為了敲詐一些小學生。2012年5月24日，江蘇常州武進一名14歲的少年黨某輟學在家，因為沒錢進網吧玩游戲，居然打起了小學生的主意，敲詐一名小學生長達一個月之久。有的網吧經營者唯利是圖，向過夜未成年人提供飲食住宿；孩子夜不歸宿，家長、老師自然心急火燎，到處找人，給家庭和學校帶來了不安定因素。目前，網吧已成為滋長是非的一大聚集地。

3．影響小學生的學業

沉迷于網絡中的小學生，會惦念這游戲中的情節，想著如何去戰勝別人、如何多練級，長期的不思學習，成績直線下滑。我們無法真正進入那些網迷們的內心世界去體味他們的感受，但可以想象得到他們游離的眼神、脹紅的眼睛、疲憊的心理到底有多少精力去搞學習。所以學生一旦被“網住”，往往會誤入歧途，導致自我約束力下降，學習興趣低迷，學習時間無精打采，不按時完成作業，嚴重者出現厭學、逃課等現象。

4．影響小學生的人格發展

沉迷于網絡的孩子，對挫折的容忍力和適應力較差，會使一些自制力差、性格孤僻的學生出現人格障礙。小學生缺乏自我保護意識，希望把自己的愿望、愛好、習慣、利益等通過網絡中的角色扮演來實現，在虛幻的空間里創造一個“完美”的自己。在網絡中人人都是“自由人”，你可以不符合社會規范，可以不負責任，撒謊、欺騙、傷害他人習以為常，于是在現實生活中表現出對人或事的漠不關心，行為沖動，犯錯后既無悔改之意又不能從中吸取教訓。長期沉迷于網絡世界，不愿回到真實的世界中來，導致現實生活中的自我封閉、性格孤僻、人格缺陷。

5．削弱小學生的道德判斷能力，誘發犯罪心理

網上不良信息泛濫，影響孩子們人生觀、價值觀的形成，會引起學生道德意識弱化，社會責任感下降。如在網絡游戲中，大多內容很暴力，殺幾十個人、結幾十次婚、養幾個私生寶寶在網絡中不是什么怪事，不需要接受社會制約或其他 4 人的監督，可以隨心所欲的宣泄。在游戲世界里，所有問題都可用武力來解決，小學生的思想很容易受到這些網上垃圾的影響，在現實生活中遇到沖突便會采用這種方式解決，因此容易誘發犯罪心理，引發現實悲劇。近年來，由于網游引發的惡性事件頻頻發生，如廣東順德一個小學生在課間嬉戲時，因為模仿網絡游戲中的對打畫面，一刀刺死了同班好友。以血淋淋的事實告訴我們，不少小學生的童年乃至生命，正被網絡游戲及網上的不健康內容無情的吞噬。

網絡文化就像一把“雙刃劍”，作為新的傳媒渠道為小學生帶來了更加豐富多彩的精神生活，同時又使很多孩子患上網癮，嚴重影響了青少年兒童的健康成長，一部當心便會毫不留情的葬送學生的前途。在這種形勢下，我們社會、家庭、學校都應積極面對，共同為小學生營造健康和諧的成長環境。

二、網絡對小學生不良影響的防范措施

網絡滿足了人們的各種心理需求。引導小學生正確對待網絡，而不沉迷于網絡，要靠學校、家庭、社會一起努力，對影響小學生身心成長的不利方面要積極地開展一些列的防范措施。

1．開辦家長學校，講解“網上垃圾”的危害，要求家長多與孩子溝通，了解孩子的需求，引導孩子知道過度上網的危害，加強對孩子課外活動的指導。

2．加強校園網建設，營造綠色網絡環境。學校抓住網絡對小學生具有強烈吸引力的特點，在校園網上開辟各種板塊，舉辦網頁大賽，展示學生的各種才能。

3.加強課堂教學的藝術性，網絡最吸引處就是它聲圖并茂的形象性，這恰恰是傳統教學所缺少的，學生在課堂里看不到“新、美、趣、樂”。試問，這樣的課堂如何能挽留住那一顆顆驛動的心，因此，教師要提高自身的素質，不斷充電接受新的理論和教科成果，探究新的教學方法，并自覺地把現代化信息技術引進課堂，使課堂教學真正地活起來。

4．老師要多給學生創造一些成功的機會，避免他們在虛擬世界里滿足體驗成功。

5．充分利用好休閑時間，開展豐富多彩的課外活動，使他們從虛擬世界中脫離出來，弱化上網的念頭。去追求健康、向上、充實、多彩的人生。

6．向家長和學生推薦優秀的兒童網站，如雛鷹網、中青網等等。在自己喜歡的網站里學習，培養良好的個人興趣。

網絡文化對小學生的心理、道德品德等方面的影響是顯而易見的、不容忽視的。隨著科技的進步，這種影響將會越來越大，假如未來的孩子注定要在虛擬世界里與人交往、生活、游戲，我們應該更努力的跟孩子一起學習，正確的引導他們，我們應興其利、去其弊，發揮網絡的優勢，讓網絡成為孩子學習生活的好幫手，使他們在前行的路上健康快樂的成長！

參考文獻：

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4．雷靂，《中小學生心理行為問題干預》，首都師范大學出版社，2010年3月。

第五篇：網絡對大學生人際交往的影響

網絡對大學生人際交往的影響

【內容摘要】：20世紀末，伴隨著信息技術革命的發展，互聯網以磅礴的氣勢加入了大眾傳播的行列，以其巨大的影響力改變著現代人的生活方式。作為一種新的技術手段，網絡很快得到大學生的普遍關注和積極參與，它已成為大學生人際溝通的重要方式，對大學生人際交往產生了深刻的影響。本文結合大學生群體及網絡的特點，探討網絡吸引青少年的動因，并分析了網絡對大學生人際交往的正負面雙重影響。

【關鍵詞】：網絡；大學生；人際交往；雙刃劍；影響

【導言】：隨著互聯網技術的迅速發展，網絡正在迅速進入現代生活的每個角落，當前高校大學生更是能充分利用大學的便利條件，以良好的知識結構和外語基礎，暢游網絡的海洋。據中國互聯網絡信息中心發布的統計報告，我國互聯網用戶中80%左右是35歲以下的青少年，這其中90%以上又都是大學生。為什么網絡成為大學生人際交往的重要渠道？筆者認為，要探討這個問題，既要從主體（當代大學生群體）出發，也要兼顧客體（網絡）。正是大學生群體相對于其他群體的特殊性，以及網絡交往方式相對于傳統交往方式的特殊性，這兩者疊合而共同造成了上述新現象。網絡人際交往是對傳統人際交往方式的重要補充，對當代大學生具有多方面的影響，正像很多新科技、新技術的發明和應用一樣，網絡也是一把雙刃劍，給人際交往帶來便捷的同時，也使人際交往活動產生了異化。正確認識網絡對大學生人際交往的影響，發揮其正面影響，規避其負面作用，使網絡為我所用，在網絡時代樹立科學的人際交往觀，對于大學生的成長具有重要的現實意義。

目前關于網絡對大學生人際交往的研究主要集中在網絡社會的特點、網絡對人類生活的影響、網絡社會倫理道德問題等方面。其中網絡對大學生人際交往的影響，雖然引起社會各界的廣泛關注，取得了一定的研究成果，但依然存在著不少問題，主要表現在以下幾方面：一是相關研究散見于少量報刊、雜志，缺乏對此話題整體性、系統性的理論研究；二是原因的分析上不夠全面，主要只從網絡的特點考慮；三是關于網絡對大學生人際交往的影響分析較為大略，研究的內容欠深入；四是研究成果應用性不強，提供的對策皆是泛泛而論，缺乏可操作的應對方法。本文在綜合閱讀多篇文獻的基礎上，結合大學生主體的特點及網絡客體的特點，分析網絡交往成為大學生主要交往方式的原因；并根據以往文獻分析，總結了網絡對大學生人際交往產生的正負面雙重影響。

一、網絡交往成為大學生主要人際交往方式的原因

大學生自身的特征是他們選擇網絡交往的內部動因，網絡交往本身的特點，是大學生選擇網絡交往的外部誘因。

（一）主體（大學生群體）的特殊性

大學生正處于個體由不成熟到成熟，思想理念、價值觀念逐漸定型的轉折時期；思維活躍，頭腦敏銳，接受新事物快。且暫時不面臨現實的生活壓力，屬相對“有閑”的社會群體。再加上以下一些特點使得大學生容易選擇網絡作為人際交往的方式：

1、好奇與從眾心理。網絡的出現為大學生提供了無限廣闊的新天地，基于網絡而出現并容易獲取的各種新知識、新產品、新技術、新方式都對大學生具有強大的吸引力。同時，當同學們越來越多地使用網絡進行交往時，他們自愿或被“裹挾”地融入網絡交往中；

2、大學生人際交往意愿強烈，渴望鞏固和擴大人際交往圈；

3、克服心理閉鎖性的需要。隨著年齡增長，大學生思想情感越成熟，自尊心越強，內心里

有一些“秘密”，有很多情感交流、情緒宣泄的需要；

4、彌合理想與現實生活的差距。大學生想象力比較豐富，容易超越現實條件而構想自己未來的美好前景，當他們感到達不到理想時，容易產生挫敗感，進而迫切希望能有一種可以完成現實中不能完成的自我實現方式。

（二）客體（網絡）的特殊性

網絡交往不同于傳統交往方式（面對面交流、書信、電話等），它本身具有的特點契合了當代大學生的特點，因而對大學生構成了難以抗拒的吸引力。具體來說，網絡的特點體現在以下幾個方面：

1、網絡交往范圍的擴大化。它超出了物理時空的局限, 也遠遠超出了傳統社會的人際交往圈子, 突破了地緣的限制, 極大地擴展了交往的空間范圍。網絡將各種不同的地域文化轉變成網絡上的共享資源，并且可以同時支持多用戶訪問，增強不同地域之間的文化交流。同時增加了不同文化背景下人們之間的交往，使人際交往擴大化，大學生可以盡可能的發揮自己的主體意識和活動能力，與世界各地的人們進行各式各樣的人際交往；

2、網絡交往的開放性與隱匿性。在網絡交往里不僅沒有國界和地域之分，而且也沒有現實世界那樣嚴密復雜的管理機構和尊卑高低分明的階層等級，只有一些作用有限的管理員。人們可以在各種各樣的社區和聊天室里自由出入，可以隨意和任何人交往。同時最重要的是人們處在隱匿狀態，其年齡、性別、地位、身份、外貌等特征都被隱藏起來。在網絡交往中，主體基本上處在無標志的狀態，任何與之相關的特征全都缺失，唯一存在的是一個網名或一組數字。任何人只要更換了網名，便可以輕而易舉地在人們的視野中消失，沒有人知道他是誰，從何處來，去了何地，這樣的情形可以讓人們體驗到從未有過的自由和輕松；

3、網絡交往的虛擬性。網絡借助電腦終端, 以互聯網為平臺, 在一個由電子空間構成的虛擬世界進行，它抽去了交往主體的社會性特征，使人際交往帶有了虛擬性。網絡上存在的虛擬性和身份的想象性必然帶來主體的多樣性，每個人都可以同時以多種身份出現，這與現實生活中人的存在不同。現實生活中，個人扮演的角色相對于特定的環境和對象而言，是較固定的。在虛擬現實里，一個人可以同時存在于不同的空間，實現了多重自我的存在。因此，網絡文化非常適合當代大學生張揚個性、崇尚自由的本性，非常符合大學生對人際交往的需求；

4、網絡交往方式的綜合性。網絡交往可以充分利用聲音、圖像、文字等方式來傳輸豐富的信息，這種多媒體特性不但集中了傳統溝通方式的優點，而且在很大程度上克服了它們的缺陷；不但可以突破時空限制，而且還使得溝通更加生動、鮮活、富有樂趣；

5、網絡交往的便捷性與實惠性。大學生只要有一臺電腦,有網上沖浪的知識,有電,就能經常經營網上人際關系。網絡能使人們以極少的經濟代價自由維持超時空的人際交往，這對于經濟實力薄弱的大學生有著相當的吸引力。

二、網絡對大學生人際交往的影響

（一）正面影響

1、有利于拓寬大學生的交往范圍。在傳統的交往方式下, 個體的人際交往常常局限于實際生活中狹小的生活圈子,而網絡的有效連接，能在短時間內實現“面對面”的交流，達到一種“人——機——人”的狀態，網絡交往打破了身份、地位、財產等社會等級的限制, 突破了國界和地域的局限, 為大學生的人際交往提供了更廣闊、更便利的交往方式，這種超時空的傳播拓展了現實人際交往范圍；

2、有助于大學生消除交往中的隔閡。這里所說的“隔閡”，是有很多因素造成的，比如文化的差異、自小生活環境的影響、風俗習慣的不同造成的交往不適以及價值觀念相左等等。現實生活中的人際傳播較大程度依靠表情、動作等身體語言和衣著裝扮來表情達意。由于面對面的人際傳播能使人們對事物的反應盡收眼底, 傳播者之間如果存在文化上的隔閡, 其最

初的反應必然影響交流的結果。而在網絡交往中,人們不能看到對方的表情,只能依靠文字、表情符號、聲音等來傳播自己, 依靠想象來還原對方的思想感情。這種交往方式有一定的滯后性, 非直接的表達和理解允許人們有思考的空間, 而且一旦出現文化沖突可以利用文字、表情符號等多媒體形式來適時解釋化解, 從而避免文化沖突導致的交流障礙；

3、可以滿足大學生發泄情感的需要, 促進其心理健康發展。網絡的匿名性和虛擬性使得大膽傾吐內心隱秘、敞開心扉與人交流成為可能, 它能有效消解現實生活中的各種利害關系和顧慮, 實現傾訴、宣泄、被人理解的欲望。大學生處于心理成長的重要時期, 這有助于他們緩解精神上的緊張、壓抑和煩悶等消極心理狀態, 獲得一定程度的心靈安慰, 同時也增長了見識、結交了朋友, 增長了從不同角度去分析問題的能力。網絡的虛擬化和隱蔽性為他們發泄情感提供了良好的條件, 網上聊天、發送 E-mail 等活動成為他們結交朋友的普遍方式, 通過互聯網他們可以用自己喜愛的方式進行交流, 尋求內心的平衡, 減輕和消除人際交往中的焦慮和不安, 從而有利于心理健康；

4、有助于大學生體驗現實生活中的不同角色，建立良好的人際關系。大量研究結果顯示, 扮演多重角色比那些僅有少量限定角色的個體會獲得較多的益處, 角色的豐富性能增進交往人的生理健康和對生活的滿意度。而網絡創造的虛擬環境可以為大學生提供角色實踐的場所, 從而理解角色的行為規范, 體會角色的需求和情感, 了解角色的沖突, 進而把握自己在現實社會中所扮演的各種角色的尺度；

5、提高了個體主體意識和參與意識。作為開放的系統, 網絡主體之間是平等關系, 人們根據自己的意愿聚散離合, 使交往極具個性化。在交往行為的調控和評價方面, 大學生逐漸形成并不斷強化平等意識和自主意識；

6、有助于激發個體的創造力。在網絡社會里, 個體已不僅僅是文化和信息的接受者, 而是選擇者,有時甚至是創造者。網絡信息開放式的教育空間, 個人與網絡之間的互動性, 為大學生們提供了盡情展示自我的機會和空間。

（二）負面影響

1、網絡交往擠占部分大學生的現實交往時間，大學生正常的人際交往得不到保障。熱衷于網絡交往使得部分大學生疏遠了現實的人際交往，甚至出現同一宿舍的舍友，有事不面對面直接交流，而是用QQ、BBS、人人網來交流的情況，長期如此，這必定會對這些同學的心理健康、人際關系產生不良影響；

2、通過網絡交往建立起來的人際關系比較脆弱。正如威爾曼所言，互聯網提供的是弱紐帶的人際聯系。由于網絡的虛擬化，交談的雙方無法了解對方的真實情況，這樣建立起來的人際關系就顯得十分脆弱，所謂網友見光死就是這一道理。也就會導致涉世不深的大學生產生產生信任危機，從而影響自己與他人良好人際關系的建立；

2、導致大學生在人際交往中喪失應有的交往規范。現實社會對人們之間的交往有一系列的禮儀要求，但當網上交往的自由隨意成為習慣后，網下的交往也會不可避免地打上自由隨意的烙印，會產生一系列的不符合禮儀要求的交往行為，導致交往的失范與失敗；

3、網絡交往容易使一些大學生產生網絡性心理障礙問題。具體表現為上網時間失控，沉湎虛擬世界，離開了網絡以后，在心理上出現焦慮、憂郁等特征。現實生活中可能患上社交恐懼癥，出現角色混亂，反社會人格（攻擊性人格，雙重人格）等偏差，以及行為上的違規、破壞、犯罪等不良現象；

作為現實人際交往的一種延伸，網絡交往一方面為大學生提供了一個巨大的平臺，在一定程度上改善了其人際交往狀況；但是另一方面也使大學生人際交往暴露了越來越多的新問題。技術本身是中性的, 它既不會把人類帶入一個高度自由、平等和民主的理想國, 也無法顛覆和毀滅人類社會, 它的善或惡是使用技術的主體選擇、控制和導向的結果。因此我們應

該正確對待網絡交往，趨利避害、揚長避短，讓網絡為我們造福。

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