第一篇：語文第一單元考試質量分析

第一單元考試質量分析

這次考試，七年級(2)班共有58名同學參加考試，全班平均分71.83，不及格率35.42%，及格率64.58%，優秀率10.41%，最高分108分，最低分16分。

得分率較高的題目是字詞選擇、默寫等基礎題。主要失分的題目還是文言文閱讀及課內外閱讀題。此次語文測試只是利用了兩節晚自習的時間，所以導致部分同學最后的文言文閱讀和作文沒能完成，這算本人策略上的失誤，對此深感抱歉。從試卷中發現學生存在的問題：

1、學習習慣較差，書寫潦草，錯字漏字現象比較普遍。

2、課內文言文閱讀掌握不牢固。

3、審題不細，不能根據題意答題，答非所問。

4、閱讀理解不到位，理解膚淺。

5、語言表達能力不強，不會概括提煉。

我個人認為，這份試卷總體上是出得成功的。它緊跟《新課標》的要求，緊扣第一單元的知識要點，全面考查了學生對第一單元知識的掌握程度。其中兩個特點最為突出：一是注重基礎，難度較低，適合七年級學生的認知特點。二是題型穩中有變。結合本張試卷和我們七（2）班學生的實際，我認為，在今后的教學中，以下幾方面要特別關注：

一是要激發語文學習興趣。認真鉆研教材，能挖掘出教材的激趣點；設計好教學過程，讓學生能樂于參與教學討論，激發成就感；給學生展示和表現的舞臺，激發對語文的熱愛。

二是引導學生充分利用好教材資源，夯實基礎，包括漢字書寫、字詞積累和運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面的內容，加強檢查與反饋。

三是強化語文學習習慣的養成。注重培養主動預習、自覺復習、勤于閱讀的學習習慣；培養學生良好的書寫習慣，端正學習態度；培養學生認真聽課，獨立思考的課堂學習習慣等。

四是要強化學生的審題和解題能力，指導學生學會快速捕捉題干中的關鍵信息，學會在閱讀中加工信息，指導學生掌握答題規范。要培養學生嚴謹的治學態度，創新思維、開放性思維并不等于想說什么就說什么，想怎樣說就怎樣說，仍需要嚴格審題后根據題目要求用準確簡潔的語言來表述。

五是優化作業，做到每課過關，單元過關，重點作業多加評講。每堂課教師一定注意課堂教學實效，突出重點、難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西。

六是確立閱讀和寫作作為語文教學的兩大難點。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而引導學生由課內向課外延伸，由書本向生活延伸，嘗試讀寫結合訓練，教學中做到夯實基礎與培養能力并重，強調過程與方法，重視對話過程，多點撥，多激勵。寫作上，要讓學生明白，優秀作文并不僅僅以華麗的語言取勝，更重要的還是仰仗其內心的真情實感和對生活的細心觀察，因此，作文教學中，我們除了幫助學生增強語言表達能力之外，還要讓學生在學習中感受生活、思索生活，有自己對社會對人生的獨特的思考和見解，推陳出新，以立意取勝。

語文是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期；語文素養的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程。我相信，只要我們齊心協作，持之以恒，我們班的成績肯定會有一個大的飛躍。

第二篇：一年級下冊語文第一單元試卷質量分析

一年級下冊語文第一單元試卷質量分析

一、試卷評價

本次試卷題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

應考：29人

實考：29人

總分：

均分：

及格：

及格率：

二、試卷題型分析

第一道題，請你照樣子連一連，大部分學生基本上能做對。有幾個學生沒有掌握“忙”。

第二道題，考得比較全面，考拼音與識字。錯得比較多的是“親朋好友”一詞。

第三題，對于一些差生來說，“處”字不認識，所以完成起來有一定困難。

第四題，考察學生對形近字的區別，學生完成得很好。第五題，連反義詞，完成得很好。

第六題，填四字成語，很多學生知道詞語，但不會寫，這道題對一年級的學生來說有一定難度。

第七題，連一連，學生沒有掌握好節日及短語結構，所以，出現錯誤特別多。

第八題，補全古詩，學生生完成得非常好。

第九題，我會根據課文內容邊線，由于學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。

第十一題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規范有待加強。

三、存在的問題及思考

由于我校學生大多是農村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意不理解。

3、寫字習慣有加強。

4、學生的語感有待培養。

四、教學反思

今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三?？荚囀菍W生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

第三篇：一年級第一學期期末語文考試質量分析

一年級語文上冊期末測試質量分析

一年級組

根據市教育局通知安排，由市教研室統一命題，我校于2014年1月5-6日組織了統考，由教研室選派教師交換監考。一年級共有256名學生進行了語文統考。雖然實際考查結果基本達到了命題設想，平均分超過預期值，但從學生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對一年級語文考試情況加以分析，并針對凸現的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、對學生成績的總體分析 本次檢測試卷由市教研室統一命題，試卷的難度適中。一年級平均分94.89分，及格率100%，優秀率96.9%，良好率1.6%，合格率1.6%，較差率為0.0%.二、對學生的答題情況分析：

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，考查內容全面，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。本次考試有十一個大題?；A知識的考核內容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。試題對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“拼一拼，連一連”、“變字小魔術”和“按課文內容填空”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。既保護了孩子們的自尊心，又激發了他們學習語文的興趣。絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四、八、十、十一題正確率較高。但是，還有一小部分學生存在著一些問題：

第一題，把拼音寶寶送回家，有個別學生對聲母、韻母、音節沒弄清楚，比如：“shi”，有學生認為是韻母。第三題看拼音，寫詞語，個別學生把“三位”寫成“三圍”。第六題變字小魔術，學生應變能力差有填錯的現象。第七題按要求填空，由于少數學生平時寫字不規范，所以沒有按要求填寫。第九題找出不同類詞語，平時這樣的練習少，學生選錯的比較多。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，三、反思與措施： 通過這次考試及其結果的分析，我們進行了深刻的反省，在今后的教學工作中，要努力做好以下幾個方面：

（一）重視識字教學，任重而道遠。

對于現在的孩子來說，他們平均每天要識10來個生字，識字任務非常重，有一小部分學生識字方法單一，識字完后很難鞏固，往往是今天認識了，明天忘記了，或者是在語文書上會讀了，到作業本中又忘記了。所以如何提高識字的效率，鞏固學過的生字就成了重要的課題。

（二）鞏固拼音教學，迫在眉睫。這學期差不多花了近半個學期的時間學習拼音，在當時自我感覺還是相當重視，花了大量的精力，但仍有少數學生，沒有能夠完成學習任務。同時，有一部分同學，雖然當時已掌握了，但到現在，又忘了很多了。所以，復習鞏固漢語拼音，應該常抓不懈。

（三）指導書寫練習，一刻也不能放松。

書寫能力對小學生來說應是非常重要的，首先書寫方法的指導要到位。要寫好字，首先要了解書寫方法，理解字的間架結構，明白字的筆畫特點，知道怎樣才能把一個字寫好。所以，老師的指導就非常重要，在日常的教學活動中，要抓住每一筆畫，教會學生如何寫好筆畫，如何分析字的結構，讓學生掌握一些寫字必備的技巧，例如：橫多的字，要注意每個橫中間的空格要空得均勻。豎多的字，每個字的豎之間空格也要均勻，長的字要寫得扁，寬的字要寫得瘦等等。這些基本的注意點一定要講清，要指導到位。

其次日常的書寫練習要嚴格要求。

明確了寫字的方法后，要開始寫字練習了，在這個過程中，一定要嚴格要求學生的書寫，寫不認真，寫不正確的時候，一定要讓學生及時訂正，在不斷的練習中逐步提高寫字的能力。

接下來是書寫習慣的培養要重視。

正如前面所說的，書寫的要求要嚴格，讓學生從小要養成認真書寫的習慣，要養成分析字形、仔細觀察范字后再書寫的習慣，寫好后仔細檢查是否寫錯，是否寫好并及時改正的習慣。只有養成了良好的習慣，才能為今后的學習打下基礎。

（四）引導閱讀理解，從頭抓起。

對于一年級的學生而言，他們平時接觸最多的練習是拼音、字、詞、句，篇幾乎很少碰到。這次試卷中沒有出現閱讀理解的題目，但在今后的試卷中，閱讀理解是不可缺少的，在今后的教學中，閱讀理解能力也是不可缺少的。所以，要從頭抓起，抓好剛開始這個“頭”，才能讓學生今后有扎實的基礎。

（五）重視積累，提高能力。

重視詞語的積累，增大閱讀量。特別是學生手中的閱讀文庫，平時要有布置有檢查，落到實處。這樣才能提高學生的說話和寫話的能力。

（六）加強學困生輔導，因材施教。

重視學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

除了以上幾個方面外，我認為還有必要在總體上調整教學思路，大膽放手，讓學生自己去探索、嘗試、創新。以前，我總是擔心孩子們不會，總是“扶”的很多，現在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會給孩子們造成強烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養學生的自主探索能力與創新精神。

第四篇：初一政治第一單元質量分析

2011—2012學第一學期 初一政治第一單元質量分析

新課程要求初一政治“強調考查考生知識的整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力?？荚嚰确从持R之間的系統聯系，又表現注重學生思考、知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識教育理念。”

通過這次測試，我既看到學生有了一定的學習收獲和成果，同時也總結出他們的知識漏洞和某些能力的欠缺與不足，從中也看到了我今后教學中的重點。提出問題、反思失誤，是為了更好地改進教學，搞好下一階段初一年級學生的教學工作。

一、各班質量分析

從所教初一年級四個班級從總體情況來看，四個班級基本一樣，失誤主要是選擇題，學生缺少判斷分析能力；其次是分析說明題，學生缺少分析問題的能力，把簡單的問題換了個形式后，學生就無從下手結果造成失誤。

從這次測試也可以看出，學生對政治這門課是普遍不夠重視的。

二、失誤原因分析：

失誤一：基礎知識準備不足

表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。

失誤二：思維能力不強

表現在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點；表現二是答題思維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認真、仔細、準確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現象的大量存在，首先說明對題目的理解和把握不夠。

失誤三：理論不會聯系實際

理論聯系實際是思想政治課的生命，缺少對實際生活的理解，理論既學不好，也沒有價值。

從上述問題中可看到，在教學中仍然需要注意基礎知識的教學，同時訓練思維能力，強調理論聯系實際，這是政治課教師的共識。但如何操作，卻各有理解，我認為：

1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，是教學中特別需要強調的。從能力和基礎知識的關系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對學科知識的理解基礎之上，即首先必須有學科知識做支撐。因為基礎知識是形成能力的基礎，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學習過程中應該是一個雙向促進的互動過程。教學中對基本知識的內涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握？在教學中需多做一些嘗試。從知識內容看，除了把握教材的顯性知識外（大多數學生只能停留在這個層次），對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后 的東西，也就是通常所理解的知識之間的內在聯系要重點把握；還有，源于教材又高于教材的知識需要重視。詩詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了學生的思維領域，也使學科廣度加寬。當然，這些知識的選取都是與政治學科知識相關聯的，只是表現方式不同而已。另外，黨和國家的路線方針政策、學術領域的新認識、新見解（基于中學學科內容的拓展或延伸）等都要有所注意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎知識。

2.通過適當的解題訓練，增強思維能力。學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練，增強思維能力。當然不能搞題海戰術，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等等。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓練和提高。

3.重視理論聯系實際。如果說第一階段的復習是“理論聯系實際”，那么第二階段的復習可以理解為是“實際聯系理論”。其不同在于：“理論聯系實際”主要強調在學習理論知識過程中，要注意聯系實際問題來加深理解；而“實際聯系理論”則主要強調在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。從具體操作看，在“理論聯系實際”過程中，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯系的實際問題應該是被拆解開、被

分解了的實際的某一個側面、某一個片段；而在“實際聯系理論”的過程中，實際就應該是比較完整的、全面的。此時學生必須將學科理論體系打破，根據問題情境的展開情況，根據認識和解決實際問題的需要，重新篩選、整合理論知識，建構一個新的理論知識框架。需要特別注意的是，問題的發生有大有小，但都是具體的。因此，中考試題的設計也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設置也就不會相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實際，還要通過具體問題的設計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。

總之，在吸取經驗教訓的基礎上，今后我仍要繼續認真地備好每一節課，不斷地研究教材，翻閱資料，對有利于開發學生智力，培養學生能力的知識點，精妙地設置疑問，組織學生討論分析，重視培養學生的分析能力、判斷能力、捕捉信息的能力。

第五篇：六年級語文考試質量分析

六年級語文期末考試質量分析

賓陽縣露圩鎮上塘小學 韋冠初

2013秋學期期末考試結束了，看著學生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經過一學期的跟班教學，學生的學習成績整體上都有所提高；憂的是再過幾個月，同學們就要參加畢業考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這幾個月內幫同學們攻克，要如何幫助學生們在畢業考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今后教學工作中能揚長避短，取優補差。

一、存在的問題 1.基礎知識部分:（1）看拼音寫詞語。這一題出錯較少，但有個別學生不會拼或粗心的現象，可見同學們對拼音的掌握能力不強，這也是他們經常寫錯別字的原因。

（2）根據要求寫詞語這幾題學生得分較多，這和平時教師、課上教學、課下和學生交流是分不開的。

（3）按要求寫句子的積累運用題，是所考察的內容是本冊課本中要求掌握的成語，應該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現象。竟然有少數同學出錯，究其原因，我想主要是平時忽視他們背誦、默寫。

（4）口語交際題是很簡單的基礎知識，但是失分不少，對“嫦娥三號”的成功發射“你想到了什么？想說什么？”這個問題還有學生竟然回答不了。2.閱讀部分:

（一）課本知識

這是考同學們對課文內容的理解，只有少數同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數做得還不錯。由于平時老師注重掌握文章中重點句子的理解，學生失分不多。

（二）課外知識

這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學做得較好，然而有少數理解能力較差的同學回答問題抓不住關鍵，或是沒有深入閱讀，把文章意思理解透徹。課外閱讀，失分較多的是第3、4、5小題。全班有 60%左右的學生根本無從解答。從這幾題學生的答題情況分析，學生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待加強。3.習作部分: 此次作文題目《我的同桌》，內容不作過多限制，貼近學生生活實際，學生有腦可思、有話可說，有手可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。分析其原因，主要有：a.學生作文的知識面窄小，不靈活。b.對題意的理解不透徹。c.語言積累運用能力不足。

4、總體失分情況

（1）、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

（2）、口語交際內容丟分嚴重。

（3）、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

（4）、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。（5）、作文的主要問題是內容寫不具體

四、存在的問題

1、學生語文基礎知識不扎實。

2、教學方法不夠靈活多樣。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

5、教師對課改理念滲透不夠，鉆研不夠。

五、今后努力方向：

審視學生的答題情況，回想這個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1.著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的會閱讀會思考的習慣。為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。

4.重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。5.作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。