第一篇：2013學年第二學期五年級語文第二單元考試質(zhì)量分析

2013學年第二學期五年級語文第二單元考試質(zhì)量分析

試卷分析：

一、試卷情況分析：

本試卷分為四大板塊，基礎(chǔ)知識----看拼音寫漢字、形近字辨析；積累與運用----按要求補充詞語、判斷句子正誤，根據(jù)本單元所學教材中積累的課文內(nèi)容、古詩、名言警句等內(nèi)容填空，按要求寫句子、并根據(jù)本單元第9課兒童詩拓展續(xù)寫古詩； 閱讀題—按要求結(jié)合課外閱讀填空，按要求回答閱讀題；作文等四大板塊，共九大題，試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊密，疏密恰當。試卷從基礎(chǔ)知識、積累語言、閱讀、寫作等方面對學生的知識和能力進行全面的檢測。

二、學生答卷情況分析：

從五年級的學生語文應試試卷來看，學生對于基礎(chǔ)知識掌握的牢固。在基礎(chǔ)知識中，學生大部分能給漢字選擇正確讀音，看拼音寫詞語，這些基礎(chǔ)知識的練習題學生掌握的比較好，一小部分學生因為粗心、平時學習馬虎所以應試時失分；在積累與運用知識這一習題的檢測中，學生失分較多，可見學生積累知識與運用知識不夠扎實、靈活；在閱讀題這一練習中，學生失分也較多，原因是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習慣，閱讀、理解、分析、概括能力有待提高，按要求結(jié)合課外閱讀填空做的不好；寫作練習中學生掌握較好，有一少部分學生作文失分的原因是沒有認真審題，寫文章內(nèi)容空洞等等。

（一）基礎(chǔ)

看拼音寫詞語，主要考察了學生看拼音寫詞語的能力，考察的字詞都是本單元教材中學生必須掌握的。從五年級四個班學生應試的試卷得分來看，看拼音寫詞語這一習題學生失分較少，有一少部分學生失分的原因是由于粗心、平時學習馬虎，掌握字詞不牢固，所以應試時失分，把“蓑衣”的“蓑”寫錯，寫成竹字頭“天賦”的“賦”把腿打折根據(jù)積累的課外名言，檢測學生積累名言名句與運用成語的能力，這一道題學生失分多，大部分學生沒有很好的積累的名言按要求填空。

大部分學生按要求掌握不好，個別學生掌握較好，原因是學生課外知識面窄，積累知識少，在要求自主寫出所讀的課文內(nèi)容時沒按要求填空，所以失分。還有的是學生寫自己積累的座右銘時失分，說明學生運用積累的知識不靈活，今后要加強練習。學生失分的原因還有一點平時背誦成語不到位，書寫時不認真、粗心，今后在教學時要加強學生背誦積累成語，并引導學生理解、識記積累的成語、古詩、名人名言等以提高學生積累、運用語言的能力。

（二）、閱讀

閱讀短文，回答問題。此題共有7個閱讀回答題：第一小題是概括短文大意，主要考察了學生的概括能力，大部分學生都寫對了。第二小題是用橫線畫出不動筆墨不讀書的語句，此題大部分學生都寫對，個別學生未作粗心未發(fā)現(xiàn)此題。第三小題在文中找出下列詞語的近義詞，大多數(shù)的學生作對了，但也有部分同學沒有認真的讀題目，造成失分。第四、第五小題主要考察了學生閱讀、分析、理解，大部分學生能正確完整地回答問題，個別學生因回答問題不完整，不全面，造成失分，原因是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習慣，做閱讀題時不讀短文，閱讀時不夠用心，對題目不求甚解，草率落筆，閱讀分析、邏輯思維能力及語文綜合運用知識的能力有待提高.（三）、作文

作文是寫一寫自己的愿望是什么，一個人的愿望有大有小，有遠有近。有的希望世界上沒有像甲型H1N1這樣的病毒侵襲；有的希望貧困山區(qū)的孩子早日走進課堂；有的希望世界上沒有戰(zhàn)爭；有的希望自己長大遨游太空??你的愿望是什么？從以下題目中選擇一個完成習作，若不喜歡，也可以自擬題目進行習作。

1、我想登上月球

2、我多么渴望你們信任的目光

3、理想從學生應試情況看一多半學生能圍繞題意選材，按要求圍繞中心寫內(nèi)容具體、語句通順的文章。有一少部分學生作文失分，失分原因：

1、學生作文時沒有認真審題，沒有弄明白寫作題意要求，偏離題意寫作文，把讀后感的作文寫成場面描寫等;

2、還有一部分學生寫作文內(nèi)容不具體、語句不通順，內(nèi)容較短，錯字較多失分，寫讀后感沒有結(jié)合自己實際來寫；

3、標點運用不規(guī)范。大多學生只會運用逗號、句號.三、對教學的改進措施：

1、本次考試中，拼音、字、詞和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。今后在教學中繼續(xù)加強學生對拼音、字詞寫句的基礎(chǔ)知識訓練。

2、從試卷卷面學生書寫漢字情況看，雖然得分不錯，但普遍存在書寫繚草，涂改液、修訂紙濫用，鋼筆字書寫不規(guī)范等現(xiàn)象。這和《課程標準》提出的“關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書

寫的正確、端正、整潔”存在一定距離?？梢娎蠋煂W生用鋼筆書寫重視認識不足，今后教師要加強學生正確使用鋼筆字規(guī)范書寫的訓練。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓練大量的閱讀短文的練習，這必須引起大家關(guān)注。要有效提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學習運用課文的表達方法。教師務必要切實抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預習中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應巧妙設(shè)計好教材中的訓練點，使學生學會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法

4.大量閱讀，提高寫作水平。

語文教學離開熟讀精思，離開了感悟，什么都沒有了。有人說：“語文教學不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個比喻是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有個“度”。要學好語文，局限在課堂上學是遠遠不夠的，學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，需要在大量的閱讀中積累、提高。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，廣泛閱讀，有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，同時要堅持讀寫結(jié)合，提高寫作能力。讀寫結(jié)合的訓練我們要緊扣教材，抓住課文中的讀寫點，進行課堂小練筆，還有抓好單元作文訓練，嚴格抓好審題、選材、表達三關(guān)訓練，做到言之有序，言之有物，有效提高學生的寫作能力。

5、重視習慣，提高學習效益。

今后的教學中不光重視學生新知識的學習，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，如規(guī)范書寫、良好閱讀、正確閱讀答題、寫作的習慣，同時注重學生養(yǎng)成積累知識的習慣，切實提高學生靈活運用知識的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。

四、對試卷建議和意見

此套試題較好，全面考察了學生聽、說、讀、寫的能力。試題考核內(nèi)容廣，題量適中，難易適中。讓不同層次的學生得到不同程度地提高，使學有余力的學生有大顯伸手的機會，讓后進生也能夠體驗到成功的快樂。減輕學生學習心里負擔，增強學生學習語文的自信心，使學生愛學語文、樂學語文，充分體現(xiàn)了學生對知識的掌握程度。

第二篇：第二學期半期考試質(zhì)量分析

第二學期半期考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本次考試的考察范圍為第一、第二單元，分為選擇題（50分）和非選擇題（50分）兩部分，試題難易程度較之上學期兩次考試簡單，屬偏易，突出對學生基本知識落實情況和基本能力的考察，注重考察學生的理解分析能力和答題技巧。試題難易程度與我校學生的實際情況相符。

在選擇題方面：提問方式比較直接，多以“這表明、這說明、這體現(xiàn)、是…”方式出現(xiàn)，分析和理解難度都不太，容易上手，不用分析，直接選出答案（識記）的占五分之一，沒有難題怪題偏題。

在非選擇題方面：材料也不難理解，提問方式也比較直接。26題12分，考察民主監(jiān)督的方式及要求，第一問4分，考方式較為直接，容易上手，第二問屬于啟示類題目，需要學生在識記理解的基礎(chǔ)之上加以結(jié)合材料。27題14分，考察對人民負責的要求和政府行為的依據(jù)，第一問6分，比較直接，第二問屬于原因、依據(jù)類題目，需要學生結(jié)合一二單元有關(guān)知識進行綜合才能全面作答，是本試題最難的一題。28題12分，考察參與政治生活遵循的基本原則，較為直接，需要結(jié)合材料。29題12分，考察政府的職能，提問直接，但需要結(jié)合材料。

二、答題存在的問題及原因

本次應考1724人，實考1681人，缺考43人，由于人數(shù)較多，又缺乏相關(guān)的統(tǒng)計設(shè)備，各題的得分率和失分率難易準確得出。選擇題情況分析：從選擇題的得分率來看，全年級選擇題平均得分應在30分要上，選擇題的難度并不大，但得分率并不高。從學生的答題情況可以看出，①前6個題學生出錯的較多，說明學生對國家及我國的國家性質(zhì)的相關(guān)知識的理解依然存在問題。②13、18、22、23題的失分率較高。說明學生對相關(guān)的知識點的理解容易混淆。③學生對一二單元的基礎(chǔ)知識的掌握不夠熟悉，審題不夠仔細、不夠深入，做題時沒有形成選項與題目相結(jié)合的好習慣，看到對的隨手就選失誤較多。主觀題情況分析：26第（1）問的第一小問，大部分學生能夠作答，第二小問就容易把民主監(jiān)督的方式與民主決策的方式相混淆，失分率較高；第（2）問，問的是啟示，大多數(shù)學生把意義當成啟示來作答，或者照抄材料，十分較高。27題第（1）問，問法直接，只要熟悉知識，就能作答，多數(shù)學生不能作答，做能作答的也沒有與材料相結(jié)合；第（2）問難度較高，需要進行一定的綜合，學生要么不能作答，要么照抄材料，要么只能答到專家咨詢制度的意義。

28、29題的原理在選擇題上有簡單的論述，部分學生能夠巧妙運用，但是缺少與材料的結(jié)合，部分學生照抄材料。從主觀題的答題情況來看：①學生對基本的主干知識缺少記憶，知識的遷移能力不足，理解和運用能力有待加強，如26題第一問要求答民主監(jiān)督的方式，學生對民主決策和監(jiān)督相混淆，所以導致試題簡單，但得分不高的問題。②學生缺考達43人，不重視，不在乎，無所謂，部分學生考試態(tài)度不認真，一進考場就埋頭大睡，主觀題留空白。③審題不清楚，答非所問，搞不清楚題目所問，如26題第二問，題目所問的是啟示，而學生所答的是意義。29題要求運用政府的職能就如何實現(xiàn)材料要求的目的，而學生沒有運用職能，只答如何實現(xiàn)。④答題技巧有待提高，學生對主觀題的作答，缺乏邏輯性，顯得生硬和牽強，答案的生成顯得突然，有的只抄材料，有的只寫原理觀點，理論與材料聯(lián)系的能力有待提高。⑤教師對學情認識不到位，基礎(chǔ)知識的夯實不到位，過高的估計學生，方法指導不足。

三、解決問題的措施

1、提高課堂教學質(zhì)量。加強對教學目標的研究，吃透教材，把握重點，提高教學的針對性，使考試內(nèi)容和能力要求落實到教學過程之中。

2、注重夯實學生的基礎(chǔ)知識、主干知識，注重學生運用知識分析解決問題能力的培養(yǎng)。教學過程中，不能對學生有過高的估計，要把夯實基礎(chǔ)知識，基本能力，放在突出地位。

3、加強對學生的理解，學情的把握，準確把握學生的能力狀況，有針對性的訓練學生的審題能力、答題技巧和應試能力。教學中注重校正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習熱情，特別是學生的自主學習能力。教練結(jié)合，在教學過程中要有針對性的加強訓練，及時評講，不能就提講題，要逐步培養(yǎng)學生學會審題，理解題目的意思和意圖，有效組織答案并與材料相結(jié)合。

第三篇：五年級上學期語文第二單元試卷分析

五年級語文第二單元試卷分析

一、學生分析：

本班共有學生30人，開學以來，加強對學生的閱讀指導和作文訓練，在試卷和學生作文中，可以明顯地感覺出學生的進步。大部分學生對于基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，王春娟、李紅娟、郭琦、魏海寧、郭榮等同學，作文提高尤其快。

二、試卷分析。

從卷面來看，學生書寫比較認真，僅有5名同學因為書寫不認真扣除卷面分；在基礎(chǔ)知識的掌握方面，有10名同學學的不夠扎實，需要繼續(xù)努力。成績分布為：A：15人；B10人；D：5人。

難點在十、十一、十二、十三題。具體分析如下：

十題中主要考查的是學生對詞意的理解，學生說的很好，但一到寫的時候，就不知道如何用詞了，因此出現(xiàn)很多歧義。

十一題的按要求改寫句子，學生存在的主要問題還是粗心，不細細審題，在寫句子時標點符號用的不對,字書寫的不規(guī)范.十二題的整理句子，連通順的話.學生的隨意性太大，中心意思理解得有偏差。

十三題的口語交際,學生表達能力欠缺,意思表達不清楚,語言不通順.三、糾正措施：

1、鼓勵學生多讀書，只有提高學生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

2、繼續(xù)嚴格要求，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、認真評價優(yōu)秀習作，讓學生們互相學習，共同提高。

4、對詞意的理解不僅要會說，還要會用。

5、固定短語的練習可結(jié)合平時園地中詞語盤點進行。

6、幫助學生學會如何審題，如何細心做題。

第四篇：五年級上學期語文第二單元試卷分析

五年級上學期第二單元試卷分析

一、學生分析：

本班共有學生63人，開學以來，加強對學生的閱讀指導和作文訓練，在試卷和學生的日記、作文中，可以明顯地感覺出學生的進步。大部分學生對于基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，袁浩翔、王一帆、萬俊、劉子航、張宇等同學，作文提高尤其快。

二、試卷分析。

從卷面來看，學生書寫比較認真，僅有3名同學因為書寫不認真扣除卷面分；在基礎(chǔ)知識的掌握方面，有3名同學學的不夠扎實，需要繼續(xù)努力。成績分布為：A：60人；B2人；D：1人。

難點在五、七、八、九題。具體分析如下：

五題中主要考查的是學生對詩意的理解，學生說的很好，但一到寫的時候，就不知道如何用詞了，因此出現(xiàn)很多歧義。七題的照樣子寫詞語，學生存在的主要問題還是粗心，不細細審題，比如“頂天立地”要求寫“含有一組近義詞的”成語，很多學生就寫“又細又長”“走來走去”。

八題的改寫句子，課堂中多有涉及，但學生的隨意性太大，有的直接把原意都給改變了。

九題的閱讀理解相對來說比較簡單，出錯的原因都是因為不細細讀題，不按照要求來造成的。

十題的習作完成的非常好，很多同學在較短的時間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習作，如王一帆的《紅豆樂》，范佳聞的《“漁”樂無窮》王若晨的《可惡的捉迷藏》等，都讓人忍不住捧腹大笑。

三、糾正措施：

1、鼓勵學生多讀書，只有提高學生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

2、繼續(xù)嚴格要求，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、認真評價優(yōu)秀習作，讓學生們互相學習，共同提高。

4、對詩意的理解不僅要會說，還要會寫。

5、固定短語的練習可結(jié)合平時園地中詞語盤點進行。

6、幫助學生學會如何審題，如何細心做題。

四、拓展練習：

1、照樣子寫詞語：

能歌善舞：________ ________ __________ 古今中外：________ ________ __________ 驚弓之鳥（成語故事）________ ________ __________

2、按照要求改寫句子：

（1）柔軟的柳枝，隨風飄動著。（縮句）

（2）水鳥在柳枝上叫著。（擬人句）

（3）河水發(fā)出很大的響聲。（夸張句）

（4）身為一個中國人是絕不會做這件事的。（反問句）

第五篇：六年級語文第二學期質(zhì)量分析

六年級語文期中質(zhì)量分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，通過考試，同學們看到了自己的學習質(zhì)量，我也了解到了他們對知識的掌握情況。為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：

一、基本情況

本次考試參考人數(shù)為 46人，總分為3901分，平均分為84.8分，及格人數(shù)為46人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)為38人，優(yōu)秀率為82.61%。總體來看，班上的8名80分以下的同學，成績不是很理想，有一些同學本來能上90分，卻沒有。

三、試卷分析

1、試題內(nèi)容，本從試卷看，總共四大題，基礎(chǔ)知識40分，填空7分，綜合能力運用、課內(nèi)閱讀，課外閱讀，作文五大部分。整體看試卷，沒有過難過偏的題，總體都是考察學生對語文知識能力的運用。

2、第一大題是基礎(chǔ)知識綜合運用，占39分，用關(guān)聯(lián)詞填空題的第四小題是：兵馬俑（）栩栩如生，（）它的創(chuàng)造具有很高的科學精神和藝術(shù)技巧。有部分同學填成了因為，所以，對結(jié)果和原因沒有搞清楚。還有下列句子沒有語病的一項這道選擇題，有些學生選成了c,他對自己能否學好電腦，充滿了信心。這句話句子是有語病的，應該把句子中的能否取掉，否則句子會有矛盾，到底是他對自己學好電腦充滿信心還是沒學好電腦充滿信心，句子本身產(chǎn)生歧義。很多學生沒有判斷來。而D項，誰如果要鑒賞我們國的園林，蘇州園林就不該錯過。這句話是正確的。在按要求改句子中的第一題縮句，大多數(shù)同學就做錯了，做成了南丁格爾建立了制度，應該是學校建立了制度。學生沒有把真正的主語找清楚，是學校而不是南丁格爾。第八題是給句子排序，由于學生的粗心，不認真，5分的題很多同學只得了2.5分。

3、第二大題，知識回顧題里面，錯的最多的是，《索橋的故事》填空題，一文抒發(fā)了作者對更美更好的東西贊美之情，許多同學填成了對何公何母李冰父子的贊美之情。

4、第三大題，口語交際題里面，是考察學生對珍惜生命的理解，大多數(shù)同學能做到語句同屬，字跡工整，只有少數(shù)同學，沒有認真審題，字跡潦草，語句不通順，答成了其他的，沒有得分。

5、課內(nèi)閱讀，考察的是《金色的魚鉤》課文第一至四自然段，從老班長的外貌描寫，神態(tài)描寫出題，考察學生對句子的理解能力，課內(nèi)閱讀是學生學過的課文，答起來較為容易，失分的極少數(shù)。課外閱讀考查的五道題里面都不難，第一題是仿寫AABC式詞語，失分的同學主要是字寫錯了，還有出短文中的句子說說你是怎么理解的，這一類在平時訓練我是先從答題步驟訓練，答這類題首先要先寫這樣幾句話，我是這樣理解的：翻翻試卷讓我欣慰的是，大部分的學生在閱讀理解答題過程中，慢慢的學會了答題。答題有了進步，遇到有些題，學會歸納總結(jié)的去答題。在答題過程中，班上后進生的答題習慣還不是很好，往往他們的閱讀理解題，失分較多，對語言的理解能力以及語言的組織能力等有待提高。

6、作文，關(guān)于寫煩惱的，作文失分主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是字數(shù)，極少學生字數(shù)不夠；其次是書寫不工整失分較多，卷面不整潔，有的學生在寫作文的過程中試卷上污黑疙瘩，最后失分是主題不清晰，文章內(nèi)容不生動，有的學生寫作文記流水賬，前后聯(lián)系不緊密，句子不連貫，中心思想不突出。所以，有的學生雖然作文寫滿了，但是沒有符合這些要求，扣分較多。作文寫的好的學生分值大概在26，27分，字跡工整開頭結(jié)尾較好，敘事層次清楚，在作文里能夠運用一些修辭手發(fā)，文章生動。

三、期中考試中反映出來的一些問題及原因

1、語文基礎(chǔ)知識比較薄弱。有相當部分學生字詞錯誤較多，同音、形近字混淆不清。

2、習作中出現(xiàn)錯字太多，語句不通順，用詞不恰當，導致大多數(shù)學生失分較多。

3、學生對閱讀的訓練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標自然段、沒有很好的做到三讀（一讀了解內(nèi)容，二讀看問題，三讀帶著問題思考并斟酌準備下筆答卷）。

4、語文綜合運用能力不夠強，學生的概括能力還不夠，學生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點部分分析不透；閱讀短文不細致，只能對文章內(nèi)容層面的理解，不能前后聯(lián)系透過文字理解更深層次的內(nèi)涵，閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗，聯(lián)系社會，聯(lián)系自己的已有知識來閱讀文本，走進文本，表達自己的真實感受。

5、對閱讀中出現(xiàn)的問題，不認真的審題，盲目答卷，簡單的題也去丟分。

6、主觀原因，在復習的過程中，我本來要將句子、每單元有關(guān)課文的填空整理，結(jié)果由于時間緊，課沒有上完，這一系列的任務都沒有完成。

四、今后教學的整改措施

1、積累詞匯。要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累，讓學生準備語文積累本，養(yǎng)成積累的好習慣。

2、培養(yǎng)書寫習慣。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

3.注意個別輔導，對于班里的學困生，課外輔導要及時跟進，防止這些學生由于基礎(chǔ)太差而失去學習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學習建立信心。

4、加強閱讀訓練。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法，培養(yǎng)學生語言表達概況能力。

5、激發(fā)興趣，引導學生習作。重在引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統(tǒng)一的限制。另外，應一如既往地要求學生每星期堅持寫讀書筆記，循序漸進，扎實提高寫作水平。

6、課前認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材教參，精心設(shè)計導學案，課堂上精心組織課堂，提高課堂效率，把培養(yǎng)學生自主學習能力作為重點。

7、嚴格督導把關(guān)學生的作業(yè)，訓練，背誦，做到人人過關(guān)，從而夯實基礎(chǔ)。加強知識的綜合訓練，使學生對知識能綜合靈活運用。

8、加強對學困生的輔導，尤其是學困生，注意分層與分類教學。要多激發(fā)他的學習興趣，課堂上可以結(jié)合他的能力就生字認讀、組詞、朗讀這樣的問題提問他，建立他的自信心，使之提高學習成績。對于頑皮不自覺的則重在學習習慣的督查上，家庭作業(yè)要對他們進行親查，校內(nèi)作業(yè)則要對他們進行面批，及時幫助他們分析、釋疑。

9、加強學生的家庭作業(yè)檢查力度，讓家長每天檢查孩子的作業(yè)并簽字，在學校老師能繼續(xù)堅持能每天親自檢查家庭作業(yè)，讓學生重視家庭作業(yè)。對于學習靠后的同學加大家校聯(lián)系，讓家長重視學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時聯(lián)系、溝通。

本次期中考試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題還很多，任務很重。因此我必須腳踏實地一步一個腳印向前邁進，使本班語文教學質(zhì)量再邁上一個新的臺階。