第一篇：三年級語文上冊考試質(zhì)量分析

三年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)。

三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、答卷情況。

（一）看拼音寫詞語。

本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“稚拙”“懦弱”“驟降”等這些詞，還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

（二）選擇正確的讀音。

本題意在考查學(xué)生對音字的掌握情況。得分率99%以上。錯誤多出現(xiàn)在“晃”字上面，這個字有兩個讀音，這個知識還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

（三）積累運(yùn)用

這道題考察了學(xué)生對一些成語和課文內(nèi)容的區(qū)別，第四題，第六題，失分較少。

（四）閱讀理解。

1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。

2、考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在10%左右，學(xué)生運(yùn)用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，有些學(xué)分析問題的能力不強(qiáng)。得分率在95%左右。

（六）習(xí)作。

這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。題目的開始運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，學(xué)生第一次接觸這樣的習(xí)作要求，但是自己去寫，還有點(diǎn)手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。

三、今后改進(jìn)措施。

1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練。

在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號的方法。

3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。

平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：三年級語文上冊質(zhì)量分析

三年級語文上冊質(zhì)量分析

本次期終考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

三年級本次檢測參考人數(shù)298人，鎮(zhèn)平均分89.09分，及格人數(shù)292人，及格率97.99%，A等人數(shù)123，A等分大于等于93.5。P等人數(shù)48人，P等分小于等于83分。

二、試題特點(diǎn)

本試卷共有八個大題。

1、讀拼音寫詞語（10分）。

2、比一比再組詞（10分）。

3、選一選，填一填（6分）。

4、按要求，寫句子（8分）。

5、按課文內(nèi)容填空（10分）。

6、給句子排隊（6分）。

7、閱讀短文（27分）。

8、習(xí)作、看圖寫話（20分）。其中還多了一項卷面分，3分。

三、初步分析情況

讀拼音寫詞語，比一比再組詞，按課文內(nèi)容填空，這三塊內(nèi)容由于學(xué)生平時基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，全?？傮w來說錯誤率很低。而第三大題選一選，填一填中第一小題艱苦和辛苦這個兩個詞語學(xué)生在正確運(yùn)用方面就比較薄弱，錯的學(xué)生較多。第四大題第二小題縮句：戴紅領(lǐng)巾的小姑娘迅速地拾起紙片。學(xué)生在做縮句應(yīng)找出主語，謂語，賓語，再逐步刪去它前面的修飾詞，直至縮干凈為止。在這個句子里面有三個修飾詞，做錯的學(xué)生大部分只找到兩個，甚至一個。比如小姑娘拾起地上的紙片，或者小姑娘迅速地拾起紙片，再或者是戴紅領(lǐng)巾的小姑娘拾起紙片等等。縮句，學(xué)生平時缺少訓(xùn)練，錯的也比較多，我想在今后的練習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對縮句的訓(xùn)練。第六大題給句子排隊也有少部分學(xué)生失分，主要是學(xué)生缺乏邏輯思維能力。第七大題閱讀短文完成練習(xí)分課內(nèi)，外兩部分，在課內(nèi)閱讀《趙州橋》片段中，讓學(xué)生寫出作者先寫________,_________的兩條龍，再寫________,________的兩條龍，最后寫________的兩條龍，對于好的同學(xué)來說，基本上都能從課文里找到答案，填寫完整；對于中等生和差生卻有一定的困難，有些同學(xué)找到什么寫什么，根本沒有按“先寫，再寫，最后寫的”先后順序，還有些同學(xué)在做題時缺乏理解，審題能力。第二篇課外閱讀相對來說比較簡單，錯的比較少。但也存在一些問題，在“從短文中找出一句比喻句用——畫出來?！庇袀€別同學(xué)漏做，還有的只劃前面半句，不夠完整，這些都是不應(yīng)該犯的錯誤。在短文最后一題：作者為什么愛家鄉(xiāng)的銀梨？有些同學(xué)回答得比較片面，可能對于三年級的學(xué)生有點(diǎn)難度，但是如果認(rèn)真仔細(xì)地讀短文，就會發(fā)現(xiàn)答案就在倒數(shù)第二自然段。說明學(xué)生閱讀還不夠到位。第八大題看圖寫話總體來說扣分較少，學(xué)生能根據(jù)圖畫展開想象寫出較完整的話。

四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在期末檢測卷中，字、詞類的題目的得分較高，我想這也是我們老師平時重視的結(jié)果。只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀，從期末檢測結(jié)果來看，閱讀題的得分率不是很高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們平時一節(jié)課往往講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，三年級學(xué)生學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

第三篇：三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

執(zhí)教人：熊道倫

一、成績概況

本次試卷側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態(tài)度價值觀的考查，考試成績統(tǒng)計如下：

一、成績概況

本次試卷側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態(tài)度價值觀的考查，考試成績統(tǒng)計如下：

學(xué)生總數(shù)： 33人 考試人數(shù)： 33人平均分：

及格率：

65％

二、主要成績及成績?nèi)〉迷?/p>

學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí)，卷面書寫也比較工整。取得這個成績的主要原因是，在教學(xué)中能夠正確把握《課標(biāo)》提出的三維目標(biāo)，在加強(qiáng)過程方法、情感態(tài)度和價值觀的同時，并沒有忽視基礎(chǔ)知識的鞏固。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測作好記錄，學(xué)過一個單元或者幾課后，立即進(jìn)行測驗(yàn)，并且將測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤生字詞篩選出來，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽寫。重新聽寫后，再將錯誤生字篩選出來，分析改錯，再聽寫。幾個來回下來，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學(xué)生布置溫習(xí)生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過多，還經(jīng)常寫，也防止學(xué)生忘記。

三、存在問題及原因

1、學(xué)生詞匯量不夠豐富。從“你還知道哪些描寫四季的成語、詩句”的答題情況來看，很多學(xué)生比較茫然，甚至不知所措，個別學(xué)生干脆空著不答。這說明課改以來，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識字能力并沒有得到加強(qiáng)，課外識字沒有成為學(xué)生又一識字渠道，豐富的詞語不僅來自于課堂，更來自于學(xué)生的生活中。當(dāng)然，也與教師沒有調(diào)動起學(xué)生自主識字的興趣有關(guān)。

2、閱讀積累。表達(dá)友情的詩在日常教學(xué)中，我沒有給學(xué)生過多積累，學(xué)生的閱讀面又比較窄，所以很多學(xué)生空著。

3、聯(lián)系上下文理解詞語不正確。存在問題較多的是閱讀短文部分的詞語理解，“偏僻”一詞，很多學(xué)生不認(rèn)識，這反映出學(xué)生的閱讀范圍狹小，這個詞一般容易出現(xiàn)在一些文學(xué)作品中。由于學(xué)生有限的閱讀量，使學(xué)生在閱讀識字積累詞語的途徑中不能很好地發(fā)揮作用。此外，這個詞語不能正確理解，還反映出學(xué)生不能依據(jù)上下文的意思來體會、理解詞語的意思，缺乏思維的廣度和深度。其實(shí)“偏僻”一詞在文章中是這樣出現(xiàn)的：“有位年老的女教師住在一條偏僻的小巷里，上她家去，要走一段路?！蔽闹幸呀?jīng)說明，去女教師家，要走一段路，那么必定是離他們那里比較遠(yuǎn)的地方，去一次不很方便。但是，有些學(xué)生沒有領(lǐng)會到這里，而是單純地根據(jù)小巷去解釋偏僻，將偏僻理解為“窄小，小”等意思。

4、學(xué)生審題不夠認(rèn)真。如“你覺得娜塔婭是個怎樣的姑娘？你是從文中哪讀到的？”這是包含寫出文字和勾畫兩個方面的題目，可是很多學(xué)生只做其中的一部分。以致于只能得到部分分?jǐn)?shù)。

四、改進(jìn)措施

（1）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，首先就要為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語感。要抓語言文字聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會表達(dá)。通過多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)“積累”，要重視過程評價，強(qiáng)調(diào)平日對“優(yōu)美詞句”、“成語”、“名言警句”、“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，強(qiáng)調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。（4）針對學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語比較弱這個地方，采取有針對性的練習(xí)。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯(lián)系上下文即可理解的詞語。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。而且，不能滿足于個別學(xué)生可以正確解釋某個詞語的意思上，還要要求每個學(xué)生必須會說。還要選擇有代表性的詞語，讓學(xué)生寫下來。教師再進(jìn)行全班檢查，找出那些在詞語理解上有困難的學(xué)生，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，力爭使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語的這個基本方法。

（5）認(rèn)真開展課外閱讀活動，使學(xué)生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書。注意引導(dǎo)學(xué)生寫好摘抄筆記。

（6）今后要每個古詩同主題的積累至少三首，這樣無論怎么考，在數(shù)量上學(xué)生都不會發(fā)愁了。

沙寨小學(xué)

2012年11月10日

第四篇：三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

本次期末考試，從試卷來看，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，理解能力、閱讀能力初步形成，但答題質(zhì)量差強(qiáng)人意。

現(xiàn)將本次考試得與失進(jìn)行總結(jié)，以便于在以后的教育教學(xué)中能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，避免失誤。

（一）大多數(shù)學(xué)生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀，但在老師再三強(qiáng)調(diào)的同時，仍有一部分學(xué)生書寫態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀。其實(shí)語文教學(xué)中書寫要求的強(qiáng)調(diào)不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，而這些書寫有欠缺的學(xué)生往往考試成績并不佳，所以更要求老師不能聽之任之，努力幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對于個別書寫有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心，補(bǔ)好這一環(huán)節(jié)。

（二）基礎(chǔ)知識的掌握從卷面來看比較理想，學(xué)生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續(xù)保持。

錯誤主要出現(xiàn)在：或者的“或”，橫寫在口子的上方，或忘記加撇，對字形掌握還不牢。給正確讀音打勾，“挑燈夜讀”的挑錯的比較多，可以看出學(xué)生對于多音字的辨析還存在問題，這就要求我們在教學(xué)中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字讀音的方法，尤其是多音字。

第三小題句子小沙龍，選擇正確的詞語填空?？疾榻x詞和ABB式的詞語意思理解，有學(xué)生丟題；錯的最多的是最后一小題，“懶洋洋”地眨眼睛、街道“靜悄悄”的、“甜蜜蜜”的夢中填空。這種類似選擇，也作為練習(xí)做過，但仍有一部分學(xué)生出錯。說明力度不夠，同時覆蓋面不夠全面。

（三）課文小劇場學(xué)生做的不錯，主要錯誤集中在有些字不會寫，如：列寧的“寧”，輕舟已過萬重山的“輕”寫成“青”。還有的對課文內(nèi)容不熟悉，例如“與人善言，暖于布帛”這樣的日積月累背誦不能填完整。

（四）閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。

（五）最后一題習(xí)作題做的不很理想，以“我喜歡的——”為題目，范圍較廣，寫清楚喜歡什么，喜歡的理由。要求明確，學(xué)生恰好就當(dāng)作簡答題來完成，不會想寫想象類的作文一樣思維活躍，語句簡短，且沒有新意。三年級習(xí)作能力還處在起步階段，看來在習(xí)作上我還要多下功夫：要交給他們習(xí)作的方法，不急于動筆，首先好好構(gòu)思，有必要的話打一下草稿，爭取做到層次分明，語言優(yōu)美。

（六）縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學(xué)生在答題時并沒有認(rèn)真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。

進(jìn)行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時的教學(xué)過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學(xué)生的書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫。教師與學(xué)生的家長多加強(qiáng)交流和溝通，共同教育好學(xué)生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作，以期更大的進(jìn)步。

根據(jù)本次考試出現(xiàn)的情況，幾點(diǎn)努力措施：

1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

2、設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，能提出不懂問題與同學(xué)交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習(xí)等。

4、針對這次試卷上出現(xiàn)的問題，我也利用假期讓學(xué)生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）完成《復(fù)習(xí)100分》鞏固語文知識（2）在假期堅持讓孩子閱讀，每天至少半小時。(3)在假期中寫五篇作文，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習(xí)。

以上是結(jié)合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學(xué)反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開始識字不是重點(diǎn)，但對某些學(xué)生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但學(xué)生認(rèn)知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習(xí)作練習(xí)中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側(cè)重安排詞句練習(xí)，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問題，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對課堂上出現(xiàn)的問題，在課后要及時反思、小結(jié)，在平時的教學(xué)中，我就堅持寫教學(xué)隨想和反思。同時在后面的教學(xué)中，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我在不斷反思的問題。

總之，我應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)步。

第五篇：三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中考試

三年級語文質(zhì)量分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，以學(xué)生為主體，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及句子，符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

二、總體情況分析

本次測驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看針對剛剛起步的三年級學(xué)生的課外閱讀、習(xí)作的這套題來說，發(fā)揮的還比較理想。我班9人參加考試，最高分91，最低45分，平均分73.3分，90分以上1人，80分以上5人，75分以下3人，60分以下1人?？梢钥闯鑫野嗟某煽儾罹啾容^大。

三、具體情況分析

（一）、基礎(chǔ)知識

1、答題分析

第一題：我會讀拼音寫詞語。這次只有6人是全對的，寫錯的字有：診斷的斷，形狀的狀字，抵抗的抵字。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實(shí)，所以寫錯。當(dāng)然這幾個字是容易寫錯的，常常是少一筆或者是漏一筆的。

第二題：我會組詞，即形近字組詞。這是語文練習(xí)冊中的題型，平時練的也比較多，只有個別的同學(xué)寫了錯別字失分。

第三題：我能填寫詞語。這是一道關(guān)于競相開放的競字，主要錯的原因是與竟字混淆了。

第四題：根據(jù)意思寫詞語。這次的題目雖然簡單，平時教學(xué)時也經(jīng)常講到，但是還有個別同學(xué)審題不清楚的，詞語混淆，結(jié)果失分。分析原因主要是平時學(xué)生積累的還不夠多，或者是老師講過的學(xué)生沒有注意聽。

第五題：我會寫反義詞，此題丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在反義詞寫的不夠準(zhǔn)確，如聰明有學(xué)生寫為很笨，像這樣我都沒給分，規(guī)范的是愚笨。第六題：選擇修辭手法，這道題丟分的主要集中在第四小題，在拉薩，人們伸出手來能摸到藍(lán)天。此句應(yīng)用了夸張的修辭手法，平時作業(yè)中沒有遇到過此類練習(xí)題，導(dǎo)致丟分。

第七題：句子叢林，丟分主要是第四小題修改病句，張老師每天帶領(lǐng)生物小組的同學(xué)考察植物的生長變化。用詞不當(dāng)?shù)脑颍痪渲袘?yīng)將考察改為觀察。

第二大題：排排隊伍，此題5分，即給語句排正確的順序。改考試卷的時候，我將凡是錯一句的都沒給分，如果這樣嚴(yán)格要求，下次就不會輕易出錯了。學(xué)生出錯的原因是：沒有認(rèn)真地去讀語句，沒有上下句聯(lián)系起來地讀。

三大題：課內(nèi)小體驗(yàn)此題全班只有一名學(xué)生得滿分，主要是有三道小題學(xué)生不認(rèn)真審題，如《楓橋夜泊》這首詩中，寫詩人聽到的是：，其實(shí)課堂上也反復(fù)講過，但考試過程中學(xué)生仍然寫為姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。導(dǎo)致丟分。第三四小題是對課文的總結(jié)與提煉，更使學(xué)生表述不準(zhǔn)確而丟分。第四大題：閱讀部分

這次的閱讀考察的是一篇課外閱讀，這篇課外閱讀材料相對較簡單，第1小題圈出短文中的成語（3分），相對較基礎(chǔ)，難度也不大，對高年級學(xué)生而言，直接是送分題，可全班9人，居然有4個學(xué)生把這道題給丟掉了。其余三道小題都不太難。這次閱讀部分全對的同學(xué)也是多數(shù)的，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

（三）習(xí)作部分（20分)

這次的作文是全命題作文，題目是《今天，我真倒霉》，面對三年級學(xué)生而言，此作文題目在課本前四個單元的習(xí)作中沒有出現(xiàn)過，對于寫事作文的訓(xùn)練指導(dǎo)較少，整體來說，一半學(xué)生能將事情的發(fā)生時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，但整篇文章運(yùn)用的好詞佳句很少，缺少精彩的細(xì)節(jié)描寫，如人物的神態(tài)、語言、心理活動的細(xì)節(jié)描寫，所以只有一個學(xué)生得18.5分，最低龍翼3分。

在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，習(xí)作的格式正確，剛開始的三年級閱讀、習(xí)作考試題，學(xué)生還不適應(yīng)，以下幾個問題值得我去反思： 一是標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。二是錯別字太多。

三、改進(jìn)措施：

從這次試卷來看，對學(xué)生難的不是閱讀和作文，反而是基礎(chǔ)部分，這是我值得深思的地方，平時我都是以字詞課文為基礎(chǔ)在抓的，而這次卻失分很多，我想原因可能是孩子學(xué)習(xí)了比較久，沒有及時的復(fù)習(xí)而造成失分。所有在今后的教學(xué)中我會吸取教訓(xùn)，及時讓孩子做好復(fù)習(xí)工作。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，并能靈活應(yīng)用。

2、這次的基礎(chǔ)中的排排隊伍錯的也比較多，這個和孩子的閱讀能力有關(guān)系，因此，教學(xué)前的設(shè)計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。避免丟題、漏題的現(xiàn)象發(fā)生；養(yǎng)成認(rèn)真檢查、仔細(xì)答題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、要求學(xué)生及時改錯，并收集錯題庫。如一位學(xué)生考試前一天把痛苦的痛字寫錯，我讓上黑板書寫并改正了，結(jié)果第二天他又把痛苦的痛字寫錯。可見及時復(fù)習(xí)，不斷回頭望很有必要。

5、生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，6、加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認(rèn)識，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本?？傊?，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。更重要是要加強(qiáng)對學(xué)困生的提高。

教師：李林2013、11、11