第一篇：小學語文考試質量分析

六年級語文期中考試質量分析

轉眼間期中考試已落下帷幕，為了真正發揮考試檢查學生的學習情況，促進教師提高和改進教學方法的作用。現將本次考試做如下分析：

本次期中測試，從試卷看，層面很內容很多，知識點分不到了方方面面，涵蓋了本冊書前四單元的重要內容。試卷綜合性強，體現了語文學科的人文性和工具性，是一份真正能考察學生語文素養的試卷。

這次測試是為了引導教學，為學生贏取全面而扎實的語文基礎。既重視課本，又走出課本；充分關注學生的發展，更加充分地尊重學生的主體性。比較靈活地檢測了學生對所學內容的掌握情況。考查了學生的音，字、詞、句、詩文、背誦積累、閱讀理解，習作等幾方面。題型靈活，注重了課內外知識相結合。

從整個答卷情況看，學生卷面較為整潔、字跡工整，大部分同學做題能認真思考，沉著答卷。

從整段學生的答卷來看，學生對第七大題引號的用法掌握不夠好，做全對的極少。我們認真反思過，主要責任在我們，在平時的教學中我們不夠靈活，拘泥于常規訓練，題型稍一變，學生就不知怎么作答。

背誦與積累。這部分涵蓋的課文內容較為豐富，學生對這一部分掌握的較好，主要測查學生對課文的掌握，古詩的掌握與理解，對課

文中人物的理解與認識。由于平時注重這方面的訓練，學生答得很理想，我們較滿意。

閱讀題學生答得較好，學生能把平時在課堂中學到的方法，結合短文后的問題認真分析題意，答案正確而全面，有些學生對問題有自己獨特的見解；但也有不盡人意之處，有部分學生概括能力較差，不喜歡動腦，對問題概括的較差，不會用關鍵詞，抓不住重點，今后在教學中培養學生的語文概括能力。擴大視野，積累知識。

習作方面。學生選材的空間較大，能讓學生自由選擇，給學生提供了自由發揮的空間，由于學生在單元習作練習過這類型的作文，所以，學生此次作文寫得較好。

通過這次測試，我發現了教學中不足有以下幾點：

1、知識落實不到位，導致學生會說寫不出。

2、學生詞匯不夠豐富，概括能力不強。

3、學生學習習慣不好，粗心，不認真審題。

針對期中測試出現的問題，下步教學我們打算從以下幾方面著手：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，使他們改掉粗心大意的毛病，養成認真對待每道習題的習慣。

2、繼續擴大學生的閱讀量，培養學生閱讀能力和閱讀習慣，為他們終生學習奠定基礎。

3、培養學生的綜合分析能力，為小考和以后的學習打好基礎

今后，我們六年級段語文教師將對自己提出更高的要求，進一步深鉆教材，準確把握重點，難點，知識點，考點，對學生的要求更嚴，扭轉學生懶散風氣，繼續發揚優點，努力改進工作中的不足，爭取使學生的成績普遍提高。總之，我們相信：只要我們能揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題，并認真做好后進生的輔導工作，我們六年級段的語文教學質量將再上一個新臺階。

第二篇：小學語文質量分析

四年級一班質量分析發言稿

成都市武侯實驗中學附屬小學校 張曉寧 四（1）班共有53名學生，女生有29名，男生有24名，其中一名為智力低下，且有證。這次半期考試語文總分為4506.95分，平均分為86.67分。

從學生的智力水平來看，我們班將近30%學生是很聰明的，反應在語文學習上就是學習態度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強；接受的速度也比較快；而且對學習過的新知識能學以致用。完成作業的效率高，在平時的測試或者練習中，成績優秀，能夠達到或經常達到優秀。如：陳娜、陳露、羅艷、崔蕾蕾等小朋友。有50%的學生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯的，只是由于各種原因，如：學習態度不端正（江俊良等）；學習興趣不高（賀鵬等）；自信心不足（林霜等）；懶散（陳永紅等）等毛病，導致成績上不去，很少或難得可以達到優秀，一直處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實還是有的，需要教師去發現，去挖掘。還有20%左右的學生是在學習上還暫時處于困難的學生，他們的成績只有七、八十分，甚至還會出現六十幾分，在班級中是屬于差的，嚴重地影響了整個班級的總體水平。這些小朋友身上的缺點就是：上課開小差（郭哲宏）；做作業速度慢；偷工減料（唐念平、王寒）；碰到難題不肯動腦筋，愛依賴老師或家長（郭哲宏、陳宇航）；學習的興致不高（蔣殊雅）；自信心不足，家長過分溺愛（黃宇航）等。

作為本班的班主任及語文老師，絕大多數孩子的進步我看在眼里，喜在心里。但班上還有狀況令我擔憂：

1、個別同學早上不能早起，遲到現象屢有發生，不能按時交作業，不能完成自己的衛生任務，不能準時早讀，從而浪費寶貴的早讀時間。

2、某些學生學習不主動，總要等到老師催著才寫作業。

3、個別學生的聽課效率不高，導致訂正作業需要大量時間。

為什么在同樣的學校環境中學習，怎么會出現這些差異呢？我從平時的觀察和分析得出，是因為班里學生在以下方面存在差異：

1、學生習慣有差異

班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快，像崔蕾蕾、羅艷、陳露同學等。可同時也有一部分學生，上課的時侯東張西望，心不在焉，你講什么充耳不聞（郭哲宏等），更有一些學生自己不學，還給其他同學搗亂（賀鵬、江俊良等）。做作業的時候卻磨蹭、拖拉。哪怕只有一道題目，也能舉著筆玩上半天，拖拉到放學作業也沒做完，有的同學干脆就抄別人的，你想他學校作業沒有完成，又要回家做家庭作業，舊債未了，又添新債。學習總是趕不上趟。

2、重視程度有差異

同樣在一個班級上課，為什么存在這么大的差別，我認為有三點：一是智力因素，有些學生天生聰慧，理解力強，接受新知識快。二是學習態度，學習習慣。知識是觸類旁通的，積累的多了，也能把人變聰明。有些學生是在慢慢的進步，低年級不是很優秀，隨著年級生高，成績越來越好。有的學生低年級成績很好，以后越來越跟不上。三是家長重視程度，家長的重視與否，很影響孩子的學習習慣和態度。

3、學習效率有差異。

說到學習效率，就讓我想起我們班的作業問題。其實我們班平時的作業就只有課前的預習作業紙、課后的課堂作業本和家委會組織買的練習冊。作業不多，但問題卻存在很多，一是我剛才說的學習習慣太差，做作業的時候磨蹭、拖拉。哪怕只有一道題目，也能舉著筆玩上半天，拖拉到放學作業也沒做完，有的同學干脆就抄別人的，你想他學校作業沒有完成，又要回家做家庭作業，舊債未了，又添新債。二是不用心，很多時候都敷衍了事，不去認真思考，依賴父母或老師，讓別人找出錯誤然后講解給他，說得不好聽就是等答案。還有沒有讀題的習慣，對于讀題的習慣的問題，我們是昨天說，今天說，明天還要說，天天都在說，但是孩子們就是不能沉下心來讀題審題，特別是閱讀題，拿起筆就開始答題，很多時候都是東拉西扯，牛頭不對馬嘴，就那這次半期考試來說吧，其實卷子上需要注意的地方下方都用小黑點加以提示，比如要求仿寫，卻有一部分孩子直接把課文里面的句子寫上去，第五題里面要求用勾畫的兩個詞語寫一句話，卻有不少的孩子用兩個詞語寫兩個句子。這次我改的是閱讀題，從整個年級來說，都不是很理想，基本上沒有人得滿分，甚至有孩子全錯，說難嗎，并不是這樣，問題就在于閱讀習慣，沒有認真審題，比如：明明問的是先交卷的學生怎么想的，卻有很多回答的是最后交卷的是怎么想的。還有就是不能完整地回答問題，在今后的教學中，我們還需要進一步培養孩子們的學習習慣，因為只要良好的學習習慣才能提高學習能力，才能提高學習效率。

最后，我想說的就是作為一名教師，在今后的教學中我要認真地鉆研教材，精心地備好每一堂課，上好每一節課，優化課堂結構，盡量讓學生學得既輕松又有實效。尊重每一個學生，對于優秀的學生要提醒他們不能滿足，要向更高的目標努力，教師要為他們設計一些特定的開放性的練習。對于中等的學生，教師要肯定他們身上的優點，幫助他們找到身上的不足，給他們定下學習的近期目標，讓他們的學習更有方向。對于學習上還暫時處于困難的學生，教師要多關心和照顧他們。多給一些鼓勵，少給一些訓斥；多給一些機會，少給一些冷落。

第三篇：小學語文質量分析

2012-2013-1學期溢水鎮中心小學 四年級語文期中考試質量分析

張 娜

緊張而忙碌的半學期已過去，現將本次期中考試情況作如下的分析。這次測試題是面向全體學生，注重基礎知識。試題靈活多樣，知識覆蓋面廣，突出重點，貼近生活，廣度、深度皆宜。

一、成績分析：

本次參加考試總人數為45人，平均分為59.07，及格人數24，及格率為53.33%，優秀人數4人，優秀率為8%。

二、試題情況分析：

本次考試試卷的內容包括四個版塊，即“基礎知識”“語文積累”、“閱讀能力”“作文”。“基礎知識”板塊，從繩子、詞語的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學生易于動筆，但平時讀書不深入的學生又難準確完成。“語文積累”考察了學生對本學期學過的古詩、名句和課文精彩片段的識記。“閱讀能力”考察了學生的語言概括能力，有難度，大部分學生都沒有完成。試題從基礎到能力，由易到難，循序漸進，內容全面。

三、存在問題及原因：

1、非知識性方面。

錯別字較多，學生卷面上本應會寫的字，卻錯字連篇，本學期中學過的生字、詞語掌握較好，但是以前學過的字，錯誤率較高，尤其在組詞、擴寫句子、回答問題和寫作文時。另外，學生書寫不規范、不整潔，勾劃、亂涂的現象較嚴重。

2、知識性方面。

“基礎知識”、“語文積累”：

（1）通過正確率可以看到，大部分學生對基礎知識掌握的較好，充分顯示了教師對學生基礎知識的重視，但是少部分學生至今為止對拼音的拼讀存在很大問題，導致失分較為嚴重。

（2）擴寫句子，正確率不算高,學生的思維很單一，很狹窄，在這種原有短小句子的修改上沒有創造性，千篇一律，且很粗糙。

（3）大部分學生對本學期學過的古詩和名句背誦的很好，但是寫出來就有很很多錯別字，其次少部分同學根本沒有背下課文內容，在卷子上胡編亂造。更有少部分同學不認真審題，“語文積累”第三題，要求任選一篇課文，寫精彩語段一段，至少三句，他們理解的三篇課文各寫一句湊成一段三句。

“閱讀能力”：

從卷面分析到數據統計可以看出：學生完成課內閱讀好于課外閱讀，完成知識性問題好于能力性問題。大部分學生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而對文段當中知識不會理解運用，所以正確率較差。原因有許多，本班學生閱讀能力較差，不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，語句不通順，所以學生的理解和概括能力有待進一步提高。

“作文”：

本次作文要求寫一篇童話，但是有一半的學生都寫得是自己喜歡的小動物，這其中有部分學生身體不認真，粗心馬虎，對于寫作要求沒有認真理解，另一部分學生是根本不會寫童話，也不看童話，除了課堂上老師講過的童話，到現在沒有接觸過童話。對童話的意識很模糊，導致了作文根本是胡亂應付，句子寫得極不通順，更不知道在寫什么，另外，錯別字較多也比較普遍。

四、努力方向及措施：

為了學生更好、全面地發展，結合我班學生實際，在今后的語文教學中，我要做好以下幾個方面：

1、依據學校閱讀的要求，繼續將學生引入更廣闊的語文天地中，并重視閱讀方法的指導和閱讀能力的培養。讓學生在閱讀中逐漸夯實語文基礎，在閱讀中逐漸脫穎而出，在書香中不斷增長知識和才干。

2、注重積累，提高學生的寫作水平。平時讓學生多讀書，勤積累，常練筆，教會學生積累寫作素材的方法，努力提高學生的寫作水平。

3、提高課堂效率，研究教法，上好每一堂課。認真鉆研教材，向有經驗的老師請教，真正做到把主動權還給學生 ,讓學生在合作、探究中學習知識。同時強化課堂管理，與家長溝通，做好后進生的轉化工作。

4、注重良好習慣的培養，讓學生養成終身受益的各種行為習慣。如在知識的學習過程中有機滲透預習、復習、認真思考的習慣；課堂授課中注重聽的習慣，讀的習慣，說的習慣、寫的習慣的培養；布置作業時強調獨立完成作業、不磨蹭，珍惜時間的習慣的養成。總之，抓住點點滴滴，從小事和細節做起，努力地培養學生良好的行為習慣。

第四篇：六年級語文考試質量分析

六年級語文期末考試質量分析

賓陽縣露圩鎮上塘小學 韋冠初

2013秋學期期末考試結束了，看著學生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經過一學期的跟班教學，學生的學習成績整體上都有所提高；憂的是再過幾個月，同學們就要參加畢業考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這幾個月內幫同學們攻克，要如何幫助學生們在畢業考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今后教學工作中能揚長避短，取優補差。

一、存在的問題 1.基礎知識部分:（1）看拼音寫詞語。這一題出錯較少，但有個別學生不會拼或粗心的現象，可見同學們對拼音的掌握能力不強，這也是他們經常寫錯別字的原因。

（2）根據要求寫詞語這幾題學生得分較多，這和平時教師、課上教學、課下和學生交流是分不開的。

（3）按要求寫句子的積累運用題，是所考察的內容是本冊課本中要求掌握的成語，應該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現象。竟然有少數同學出錯，究其原因，我想主要是平時忽視他們背誦、默寫。

（4）口語交際題是很簡單的基礎知識，但是失分不少，對“嫦娥三號”的成功發射“你想到了什么？想說什么？”這個問題還有學生竟然回答不了。2.閱讀部分:

（一）課本知識

這是考同學們對課文內容的理解，只有少數同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數做得還不錯。由于平時老師注重掌握文章中重點句子的理解，學生失分不多。

（二）課外知識

這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學做得較好，然而有少數理解能力較差的同學回答問題抓不住關鍵，或是沒有深入閱讀，把文章意思理解透徹。課外閱讀，失分較多的是第3、4、5小題。全班有 60%左右的學生根本無從解答。從這幾題學生的答題情況分析，學生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待加強。3.習作部分: 此次作文題目《我的同桌》，內容不作過多限制，貼近學生生活實際，學生有腦可思、有話可說，有手可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。分析其原因，主要有：a.學生作文的知識面窄小，不靈活。b.對題意的理解不透徹。c.語言積累運用能力不足。

4、總體失分情況

（1）、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

（2）、口語交際內容丟分嚴重。

（3）、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

（4）、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。（5）、作文的主要問題是內容寫不具體

四、存在的問題

1、學生語文基礎知識不扎實。

2、教學方法不夠靈活多樣。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

5、教師對課改理念滲透不夠，鉆研不夠。

五、今后努力方向：

審視學生的答題情況，回想這個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1.著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的會閱讀會思考的習慣。為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。

4.重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。5.作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

第五篇：語文考試試卷質量分析

七年級語文段考考試質量分析

一、試卷分析

本次語文段考，難易適中。基礎知識緊扣課本，考查拼音識字書寫、成語理解、病句修改、古詩詞默寫等。閱讀理解課內課外相結合，淺顯易懂，可讀性強，且文質兼美，寓教育于其中。無作文，時間為1小時。

二、學生答題情況分析：

基礎知識部分的讀音與字形題答得很不好，明明在這方面確實下了大功夫，但效果就是不盡人意； 病句選擇題也是錯的太多。

名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學生存在著會背卻不會準確書寫的現象，別字現象較普遍；

少數學生的文言基礎不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握； 語言的表達應用是一個難點，得分率不高； 第一篇閱讀《陳太丘與友期行》做得不錯；

第二篇閱讀〈〈躺在母親身邊〉〉，學生的生活體驗似乎真的很少，體會不出文中作者的心情，做得不理想。此外，閱讀題還存在審題不明，概括不全面，語言不夠簡練的現象。

三、改進措施

1、書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現在：書寫不規范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。需要進一步強化書寫。

2、強化基礎知識的鞏固，加大檢查力度，充分利用好基礎訓練習題，爭取基礎題不失分。

3、學以致用，將課本中涉及到的語言現象及時加以訓練，加強語言的表達應用。

4、擴大閱讀，指導閱讀方法及相應的答題技巧，提高緊扣文本概括信息及語言的規范表達等能力。