第一篇：小學一年級語文質量分析

小學2013——2014學年下學期期末測試

一年級語文質量分析

本次語文期末檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從記憶、寫字、漢語拼音、識字、語言積累、寫話以及字形結構等多方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

一、學生情況

全鎮實考352人，平均分80.32分，最高分99.6分，最低分4分，及格303人，及格率86.1%，優秀148人，優秀率42.1%，低分49人，低分率13.9%。

二、卷面的具體分析

試卷總體難度值為0.35，標準差為27.73，區分度為0.01。

第一題，我能讀拼音寫詞語(10分)。本題難度值為0.36，標準差為3.58，區分度為0.08。本題大部分學生能做對，少部分學生因為不會拼拼音或不會寫生字出錯。其中出錯最大的是“練習”的“練”，“趕快”的“趕”寫成“干”，“秀氣”的“氣”寫成“汽”，“非常”的“常”也易寫錯，還有“熱愛”兩字也易寫錯。

第二題：我能寫出帶有下面部首的字(12分)。本題難度值為0.23，標準差為3.11，區分度為0.04。本題大部分學生能做對。少部分學生因為不會寫字而亂組詞出錯。其中一些學生把“想”字寫成“木”字旁的字，把“熱”字寫成提手旁的字。還有一些學生不理解題目意思，用來組詞。

第三題：我會組詞（16分）。本題難度值為0.4，標準差為5.75，區分度為0.05。本題是用字組詞，錯的較多的是“秀”字組詞、“坐”識和“座”分不明，還有“合”字的組詞。其它的大部分學生能寫出來。

第四題：我能在正確的讀音或字的下面畫“——”（12分）。本題難度值為0.33，標準差為3.22，區分度為0.04。本題是給出一句話來判斷多音字的正確讀音，錯得多是“行”。還有兩題是近音字判斷，大部分學生都能做對。

第五題：我會填（6分）。本題難度值為0.44，標準差為1.91，區分度為0.11。本題是填量詞，錯得較多的是一（張）課桌的“張”，主要是不會寫字，一（頭）大象用一（只）大象的有一大部分同學。

第六題：我會照樣子寫詞語（6分）。本題難度值為0.56，標準差為2.08，區分度為0.1。本題是寫ABB式和AABB式的詞語，有少部分學生抄例子，好大一部分學生亂搭配詞語。

第七題：我會連（8分）。本題難度值為0.14，標準差為1.78，區分度為0.06。本題少數同學不認識反義詞，也不理解短句搭配詞語的意思，胡亂連線，劃線也不規范。

第八題：我會按課文填空。（11分）。本題難度值為0.38標準差為4.13，區分度為0.08。本題共有三個小題，都出自本冊要求背誦的課文《牧童》、《烏鴉喝水》和《四個太陽》，其中滿分占40％，零分占10％左右。出錯較多的字是“聲”字寫成“土”字頭，“看、想”兩字的“目”寫成“日”，“手”字多一橫。

第九題：快樂閱讀（10分）。本題難度值為0.43，標準差為3.63，區分度為0.08。本題分

（一）、（二）題，滿分54人，零分15人，多數同學得7.8分。數自然段和數句子這兩題丟分多，學生混淆了。加標點這題做漏而且做錯的同學多，有少部分同學這大題一個字不寫。

第十題：寫話（9分）。本題難度值為0.32，標準差為3.08，區分度為0.09。本題大多數學生都會寫三句通順的句子，都能得滿分。只有少數同學不會使用標點符號。

三、針對存在的問題，采取的教學措施

在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為今后在一年級語文教學中以下幾方面需要重視：

1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生借助拼音識字閱讀的能力。一定要加強學生對漢語拼音的識記和音節訓練。

2、對于寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。要加強識字教學，注意書寫清潔。

3、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子，寫正確的漢字和詞。

4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習。

6、加強對學困生的輔導，減少學困生數。

第二篇：小學一年級語文質量分析

2012-2013學年第二學期

滎陽市賈峪鎮楚村小學

2013．7．4

一年級語文期末考試質量分析 一年級語文期末考試質量分析

本次期末測試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期末階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次期末測試達到了預期的效果。現對我校一年級語文學科質量情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況 本次期末測試，我校一年級組共有3個班，187人參考。總分16830分，人均90分，其中年級前25%有46人，總分4568，人均99.3，中間25%-75%有93人，總分8780，人均94.41；后邊75%-95%有37人，總分3024，人均81.73。

二、命題的依據和特點

本次檢測以新課標和教科書為主要依據，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據《語文課程標準》的要求，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

三、具體答題情況分析：

第一題，我會寫。本題多數學生拼寫非常準確。只有個別學生拼寫錯誤。

本題主要問題：不能正確地書寫字詞。對于易錯字的特點掌握不牢。

第二題，我會正確地讀拼音寫詞語。學生對“到處”、“非常”等詞語寫的不規范。

第三題，我能用多種方法識字并組詞。本題主要考查學生對詞語的掌握與積累，多數學生對形近字掌握很準。

第四題，給正確的讀音畫上“-”。主要問題：不能準確地選擇讀音。多數學生對多音字在詞語中的使用情況掌握很

2012-2013學年第二學期 準。

第五題，先連一連，再讀一讀。總體上來說，多數學生都能掌握詞語搭配。個別學生出現詞語不搭配的現象。

第六題，我會照樣子，寫詞語。多數學生能按照不同要求寫出類似的詞語，應用的很準確。只有個別學生不會看例子給出的形式，而是自己瞎寫。

第七題，根據課文內容填空。本題主要考查學生對課文中要求背誦的段落是否過關。

第八題，開心閱讀。本題主要考查學生閱讀理解能力。失分原因是有的學生對短文不理解，導致選擇答案時出現錯誤。

第九題，看圖寫話。本題主要考查學生看圖寫話能力。失分原因是一些學生不理解題目要求，不會寫，有的學生寫句子時出現錯字。

四．具體進步表現如下：

1、基礎知識掌握的比較扎實，看出平時對日積月累的生成教師下了很多功夫。

2、大多數學生已經積累了一定量的規范語言和詞匯,如古詩、數量詞填寫等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據短文內容回答問題，做好每一個練習。同時掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進行寫作練習。

五、存在問題：

綜觀三班的期末質量分析，我們發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、部分學生書寫不美觀，字跡不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內容不夠具體。

4、閱讀理解能力還有待提高。六。改進措施：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

6、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我們相信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把我們學校的語文教學質量再上一個新臺階。

第三篇：[小學一年級]一年級語文質量分析

一年級語文期末質量分析

本次期末考試一年級考試人數66人，最高分99，最低分63。有兩人未達到85分。

聽寫部分，學生有的字寫不起，沒有空出格子造成后面的字繼續出錯。粗心的出錯情況較多，有部分學生還是聽寫部分沒有掌握牢。

看拼音寫詞語部分，有學生詞語掌握不好生字寫不起造成扣分的情況。拼音的學習，還有部分學生需要加強鞏固。

生字加偏旁變成新字，大部分學生掌握的較好，他們比較熟悉此類題型。但是就對于部分，可能沒有復習到的生字加偏旁就出現了較多的問題，特別是那些不愛動腦筋的學生，出錯就在于不肯動腦筋。選正確詞填入括號里，這一題重點是讓學生正確區分同音字，形近字，和量詞的正確運用。量詞的應用上，學生大部分出錯較低，但是在同音字的區分上還是有些學生弄不清楚每個字的不同意思。因此在連蒙帶猜的情況下有可能做對，但是沒有掌握牢的。在以后的教學中還應該更加注重區分生字的意義這一部分。

造句這一題，學生大部分是能造句的但是錯誤出在題型不熟悉上面，平時練習時是在例句里有加點字，再在下面的橫線上用加點字造句。學生熟悉了這樣造句的方式，遇到這次考試是采取詞語后面加冒號并在冒號后的橫線上寫句子很多學生就不知道應該怎么寫了。書寫格式完全不符合要求，扣分的情況較多。還有就是在不會寫的字要求其寫拼音代替時，拼音書寫也有很多的錯誤，這也是本題扣分的重要原因。連線題，本題為課文以外的題，要通過學生平時生活中的理解來完成。比如說，小魚是游的，熊貓是吃竹葉的，小狗是在院子里的，小鳥是在天空中飛的，這些題要通過學生回憶自己的生活常識結合部分識字內容進行思考后就能做出來。部分學生出錯在于，識字量不夠，不認識生字不了解意思，還有部分學生是不能把題整體的考慮到，只顧一小題就不顧及另外的題，顧此失彼的情況較多出現。

看圖說話部分，圖中內容顯示的是校園中在舉行運動會，因為學生沒有什么這方面的直接經驗，根據圖來敘述顯得不夠準確。而且在寫話的過程中很多字不會的情況下，學生往往寫些他們想當然的生字代替，有學生用拼音代替又把拼音寫錯了或者是把聲調標錯了。還有就是我教學上的欠缺的地方，沒有跟學生強調好一個自然段前面要空兩格，這一點在以后的教學中要加強注意。有些學生在說話的時候，說不清楚說不明白。語句不夠通順，重復敘述等情況較多出現，這也是以后教學重應該要注意提醒學生改正的地方。

本次期末考試，出現的問題還是比較多的，這些問題也能指導我在以后的教學中更加有針對性。

第四篇：小學一年級語文期末考試質量分析

小學一年級語文期末考試質量分析

一、總體分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發展，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、“我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個部分組成。

試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自于課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。

在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：

二、具體答題分析：

1、第一題：我會拼寫。

大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現了四個沒教過的字：以、眼、雨點，這些字不屬于生字，所以孩子們大都不會。

2、第二題：我會組。

這些字都是平時要求掌握的生字，學生大都能較好地完成。

3、第三題：我會變。

通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學生對生字的掌握情況，完成得較好。

4、第四題：我會選。要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。

5、第五題：我會連。

詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字：商店、飯店、醫院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認識，所以連線時錯誤較多。

6、第六題：我會對號入座。

選擇量詞以及區分：他、她、它的題目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分學生仍然做錯。

7、第七題：照樣子寫句子。

問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式沒有掌握，寫成回答的句子。

8、第八題：背課文并填一填。這一題完成較好。

9、第九題：讀短文并回答問題。

這一題是整張試卷中失分最多的題目，數幾句話，以及按短文內容填空都有很多孩子不會。

三、今后改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

第五篇：一年級語文質量分析)

一年級語文質量分析

本次考試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對一年級語文學科質量情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次測試，一年級共有39人參考。平均分75，其中優秀人數是6 人，優秀率為 40 %，及格的人數是23人，及格率是70%。

二、命題的依據和特點

本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據《語文課程標準》的要求，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

整體看，試卷命題基本體現了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結合，提高寫作水平。

三、具體答題情況和進步表現如下：

1、基礎知識掌握的比較扎實，看出平時對日積月累的生成教師下了很多功夫。

2、大多數學生已經積累了一定量的規范語言和詞匯,如古詩、成語、數量詞填寫等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據短文內容回答問題，做好每一個練習。同時掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進行寫作練習。

四、存在問題：

綜觀質量分析，發現有以下幾個問題值得進一步重視：

1、部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內容不夠具體。

4、對所學的近義詞掌握得較不牢固；

5、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進措施：

針對這些問題，我還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

6、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把語文教學質量再上一個新臺階。

業務學習心得體會

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

五年級數學期末質量分析

一、總體分析

1、學生的整體水平有所提高，特別是90以上的學生較多，占了39.1%近一半。

2、后進生面比較廣，共有9人，導致及格率和平均分偏底。

二、易錯題分析及對策

（二）填空 1、36的因數（），其中最大的因數是（）?? 典型錯誤：漏掉因數６。

２、一個兩位數，既是２的倍數?? 典型錯誤：１２０

分析：審題不仔細，兩位數，看成三位數。

5、把一根３米的鋼管?? 典型錯誤：3/7,7/3 分析:分數意義不理解.求下面陰影部分的面積。

典型錯誤：把第一個圖形的陰影部分看成一個平行四邊形；

分析：對平行四邊形的特征沒有真正的理解；憑感覺去解答。今后要對基本圖形的特征進行復習，讓學生養成用數學眼光來觀察問題，如數據，而不是憑眼睛或感覺來判斷。

（六）我會解決。

5、學校的一個音樂教室要鋪地磚，教室的長和寬分別是8米和6米，現有兩種地磚（如圖），選哪一種省錢？共需要多少元？

典型錯誤：單位換算錯誤：1平方米=10000平方米；計算錯。

分析：對面積單位之間的進率沒有掌握好，隔一個單位之間的進率更是不清楚。

三、努力方向

1、加強基礎知識的落實。教師要對本冊內容中的知識點有一個明確的了解，并在平時的教學中逐一落實。

2、重視解題方法的指導。教師要了解各種解題方法，如假設、推理、轉換、解方程等，在平時解決問題中指導學生進行運用。

3、鼓勵學生用數學眼光去觀察生活，研究問題。

4、培養學生收集和處理信息的能力。能從復雜的信息中提出有關數學的信息和相關的有用信息。

5、讓學生養成靜靜的思考問題和做數學的習慣。

6、提高學生檢查的有效性，教會學生一些檢查的有效方法。

7、加強后進生的輔導，重點放在50分-60分之間學生的輔導。

8、繼續做好優生的輔優工作，增加他們學習數學的興趣，從而自覺的學習。