第一篇：小學語文期中考試質量分析

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一、關于試卷命題

本次語文期中調研的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。

二、取得的成績及經驗

(一)優點 ：

1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累;xiexiebang.com，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言;在閱讀教學中利用教材留白點發揮想象練習說話，根據原文情節進行續寫。

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3、補差幫困，因材施教.教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

(二)、存在的不足及原因分析

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。

2、、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養

語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話;不具體，說空話;缺真情，說套話的現象較多。可見學生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優秀作文選上的作文，改變人物，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。

4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。

我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。

5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。

三、今后的對策及建議

1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。

要進一步加強職初教師的培訓，骨干教師培養，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克服教學中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環節指導工作。

對教師的備課、上課、作業布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫助教師發現存在在教學各個環節中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。

3、加強命題研究，爭取為基層學校提供正確的導向。要深入鉆研教材,改進教學方法

四、反思與建議：

1、要繼續重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面.

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第二篇：小學語文期中考試質量分析

小學語文期中考試質量分析

小學一年級語文期中考試質量分析

本次期中考試，小學一年級的語文試卷總體來看難易適中，只是覆蓋面不全。試卷共八道大題，全部是對漢語拼音的考察，沒有涉及到拼音后兩個單元的內容。我班這次語文成績總體來看還算可以，平均成績是93.67分。現將學生的答題情況分析如下：

第一大題我會做有三道小題。學生做得很好。第一小題默寫六個單韻母，沒有學生出現錯誤。第二小題寫出用豎和半圓組成的不同聲母，只有丁家俊一個學生寫成了后鼻韻母，估計是沒有聽清要求。第三小題寫出用單韻母組成的不同復韻母，有四個學生出現錯誤。其中因為沒有聽清要求，唐歌寫成了鼻韻母，丁家俊寫成了聲母。每人失去16分，實在可惜。

第二大題讀一讀按要求分類。就是把混在一起的聲母、韻母、整體認讀音節分類，分別寫在指定的四線格里。這道題做得不是太好。只有16個學生全對。個別學生在此題失分較多，如劉子碩失去9分，李銘軒失去11分，倪迎波失去8分。

第三大題填空。這樣的題雖然經常訓練，但是做得也不好。只有15個學生全對。大多學生是因為小ü遇到j、q、x去點的問題。

第四大題看圖把音節補充完整。這道題是失分最多的一道題。只有9個學生全對。大部分學生是因為聲調寫錯。

第五大題看圖選擇正確的音節。有18個學生全對。因為分值較小，失分不多。

第六大題看圖選音節并寫下來。這道題做得很好，共有31個學生全對。只有幾個學生出現錯誤。失分較少。

第七大題判斷，在聲調標對的音節后打對號。這道題很簡單，但是因為平時沒有做過這樣的題，只有17個學生全對。

第八大題讀句子連線。比起看圖寫句子簡單多了。但是做得也不是太好。只有20個學生全部連對。學生出現錯誤估計一是因為有些句子太長，學生不易拼讀。二是因為對一些詞語不理解，或是看不懂個別圖畫內容。

期中考試已經成為過去，成績好壞也已成為歷史。我能做的就是認真反思，找出不足，繼續努力。爭取期末取得更好的成績!

小學五年級語文期中考試質量分析

試卷的主要特點

1、重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。

3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。注意結合生活實際選取有知識點作為命題的素材.對培養學生的聽、說、讀、寫作全面的考察。

學生答題情況分析

1、學生的基礎知識和基本技能不夠扎實。特別是拼音。

2、學生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。作文不能緊扣主題，詞語運用平淡無華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點。

教師自身不足分析

對新課程的本質、重點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現教學活動的目標不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎知識和基本技能的重點訓練，忽視了學生綜合能力的培養和發展。

改進措施：

1、注重良好習慣的培養。加強薄弱環節的鞏固訓練力度。

從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個重要原因。這些是學生長期不良習慣造成的后果，養成教育應持之以恒，力求見效，并加以鞏固。

2、加大漢語拼音的鞏固訓練力度。

從卷面上看，漢語拼音出錯的占一半以上。就是能拼出音但寫字詞的占4分之一。

3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養

我們作為祖國的新一代接班人，應該要很好的掌握祖國的語言文字，要很熟練地運用祖國的語言文字，傳承祖國的優秀文化，把祖國的悠久歷史，燦爛文化發揚光大。

4、加強學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分后進生的學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，我們教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要多關愛、多幫助、多鼓勵，及時給予補缺補漏，以個個有進步，人人得發展，從而大面積提高我們的教育教學質量。

第三篇：小學語文期中考試質量分析

小學語文期中考試質量分析

緊張而忙碌的半學期已過去了，成績也已揭曉。有苦有樂，有付出才有收獲，現把本次考試卷面分析如下：

一、試題分析

本次語文測試的內容十分豐富，從音節的拼讀和書寫到根據拼音填寫詞語，從近、反義詞到成語，從課文默寫到修改句子，從選詞填空到口語交際，從閱讀到寫作的練習，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。從答題情況來看，學生對半學期所學知識的掌握并不理想，從考試的題型難易程度來看也體現了二年級升到三年級的一個過渡，現將本班卷面答題情況作如下分析： 三，存在問題：

1、基礎沒打好，個別學生拼音不過關。

2、生字掌握不扎實。看拼音寫漢字，有學生個別字不會寫或寫錯。

3、學生做題粗心，不夠認真由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

4、書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

5、學生學得太“規范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

四、努力方向：

依據此次考試的命題導向，結合我校學生實際，在今后的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：

1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養。在加強基礎知識教學的同時，要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。

2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閱讀材料，培養學生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。

3、正確處理因材施教的關系。小學語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，小學語文教學必須面向全體學生，根據學生的個別差異，因材施教。繼續扎實基礎知識教學，嚴格把關，絕不放棄一個差生。

4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養。

5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養成認真的答題習慣。

6、加強課堂教學的自我反思。要把“知識教學”變為“發展教學”，把課堂教學的過程變為師生共同建構知識的過程，讓學生經歷獲取知識的過程，真正實現師生互動,從而達到共識、共享、共進。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，我們語文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行

第四篇：語文期中考試質量分析范文

ww w.5 Y k j.CoM文

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語文期中考試質量分析

一、基本情況。

本次應參考36人，實參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優分人27，優分率77.1。總分2929分，平均分83.7。

二、試卷分析。

本試卷共分三個部分：基礎題；閱讀題；習作題。其中基礎題共十一題，包含讀拼音寫漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點的字；判斷句子的語病；朗讀停頓；寫信封；用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習作包含小練筆、童年趣事。

三、得失原因分析。

本次考試出錯的題主要在基礎題中的選詞填空；判斷句子的語病；解釋帶點的字；寫信封。閱讀題中主要是查字典中的用音序查字法部分學生用的是小寫字母。習作中的問題主要是部分學生字跡不工整，卷面欠整潔，語句欠通順。

四、整改措施。

1、繼續加強拼音教學。

2、加強學生字跡的要求。

3、加強習作指導，讓學生能好好審題，確定好內容。

4、加強閱讀分析教學，提高學生的閱讀分析能力。

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第五篇：語文期中考試質量分析

語文期中考試質量分析

王紀榮

一、卷面情況

1、語言的積累和運用（1）、古詩文名句積累 本題由于平時比較重視，再加上進行了復習，因而不管是識記性默寫，還是理解性默寫，大多同學默寫得不錯，兩個班只有一個同學把“輕薄桃花逐水流”中的“薄”字寫錯了。

（2）、規范書寫

這題是找錯別字再把正確的字寫在括號里，本題共有兩個詞，一個是把“辨認”的“辨”錯寫為“辯”，這題兩個班中也只有一個同學失分，而“蜿蜒曲折”中的“蜿”錯寫為“碗”字，兩個班中共有10 個同學失分，但是這個詞在復習的時候也進行過默寫，這說明在字詞積累上還沒有過關。

（3）、文言詩文賞析

書內古詩文考的是《次北固山下》，設置了三個題，都是理解賞析詩文。第一題考的是重點字詞的理解但還是有7個同學失了分，第二題第三題考查的是詩句賞析，失分較多。這說明一是學生上課沒有認真聽講，二是說明學生沒有理解，只會死記硬背，結果混為了一談；（4）、語言積累

本題學生扣分比較少，究其原因一是題目并不難，二是平時也進行過這方面的訓練。

2、文章的鑒賞和感悟 課內閱讀文是《秋天的懷念》，主要是在人物描寫上都扣了分。雖然平時一再強調回答描寫手法的作用，但還是有相當多的同學忘記了。這就要求我們平時注意訓練學生思維的邏輯性、嚴密性、完整性。

課外閱讀由于文章寫的是學生所熟悉的師愛，因此學生對文章的理解是沒有障礙的。主要問題出在一是學生的概括能力上，題目要求學生用簡潔的語言來概括，但是大部分學生語言都比較羅嗦；二是審題能力較差，題目要求結合選文內容談談對師愛的理解，很多學生并沒有結合選文內容，而是脫離了選文泛泛而談，導致扣分嚴重。

3、作文

作文方面，大部分學生都能寫滿規定字數，都能分小節寫，都能從生活實際出發,選擇日常生活中的瑣事,做到言之有物,但不能對事件和人物有自己深入的觀察和感受，文章籠統，缺少亮點，語言上粗糙簡陋，沒有特別出采的文章。個別同學字跡馬虎，錯別字連篇。

二、教的反思

面對試卷和學生的考試總體情況來看我的語文教學，我認為存在以下一些欠缺：

1、知識點在教學中的隨文滲透，能力培養理解和貫徹都不夠，導致學生某種應該具備的知識沒有構成。同時，語文與生活的聯系方面，我缺少探索，沒能在這個方面增進學生的語文素養和提高學生的語文能力。

2、深入鉆研教材，創造性地運用教材，對教材有獨到的理解上還做的不夠，在設計時沒能找到很好的角度和方式，調動學生的興趣和積極性，讓學生在喚起興趣中有效地投入學生，得到多方面的豐富和提高。

3、課堂教學中存在著“訓”多“練”少的現象，多年語文教學養成的習慣是老師的多講，學生的多聽，但其實學生非但沒有多聽，他們處于消極的接受狀態，這是語文課堂教學效率低的一個重要原因。這與我的教學觀念緊密相連，同時直接地控制著自己的課堂教學的設計，歸結一句話，我對學生的學習不放心，對學生的能力不相信，以為他們什么都不懂，都需要自己的灌輸，這形成對學生的嚴重束縛，課堂上學生的語文實踐時間往往被擠掉，學生沒有了能力養成的土壤，失去了自我成長的家園。

4、對學生自主學習的意識和方法培養尚有欠缺。有時由于工作的忙，事務的多，會疏忽對學生自主學習意識的強調和激勵，也會忽視對方法的強調。學生是需要有人時常欣賞和激勵，同時也希望常常有新的榜樣在自己的身邊的，所以需要老師的反復提醒，經常督促，時常提醒。

三、措施

1、精讀整套教材，鉆研二期課改的精神，把握教材編寫的意圖，思路，領會教材的精神，理清教材的三維體系。把課改精神貫徹到每一堂語文課的教學中。同時，探索語文課堂教學與學生生活的聯系，通過對語文與社會、時代和生活的溝通，增進學生的語文素養和提高學生的語文能力，把語文的教學變為改善學生生活質量的一個重要領域。

2、深入鉆研教材，對教材的解讀盡量有自己的感受和體驗，多讀反復地讀，從語言特點，結構特點，選材角度，作者的情意，文本的歷史價值和時代價值，學生可能的興趣和老師需要引導的環節等多角度多層次地進入和閱讀文本，把自己放在學生的位置上，發現教材中有價值的部分，利用這一部分，來調動學生的學習積極性，啟發他們的思維，鍛煉他們的能力。

3、要精心備課，課一定要具有開放性，要解放思想，信任學生，敞開自主學習的時空，組織學生質疑和探討，教師要在“導”學上下功夫，不求面面俱到，但求學生有所得，不全面出擊，只求占領一個陣地，就鞏固一個陣地，加大學生在課堂學習中實踐機會，并提高學生的實踐質量。課堂內學生的自主學習的時間要增多，自主學習的形式要拓寬，增加學生在課堂上寫的機會，增加學生在課堂上問的機會。

4、語文教學要在語文味上下功夫。學語文，很重要一點是學語言。通過朗讀、背誦、品味、咀嚼、仿照、運用，讓語文體現語文味，逐漸培養學生的語感能力。在語文技能上下功夫，概括能力、品味詞語、品味細節、整理線索等技能，要在課堂教學中切實地訓練，而同時這樣的訓練要與思想和感情，思維和興趣緊密相連。

5、加強作文訓練。一方面是加強審題能力的指導，另一方面要在學生提高敘述能力的基礎上,學習描寫的基本技巧。平時增加學生的閱讀量，做好優美字、詞、句、段的積累。