第一篇：八年級(jí)上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

2012——2013學(xué)年度

八年級(jí)上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

試題難度適宜，能重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。部分題目可直接運(yùn)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無(wú)繁難計(jì)算、證明，對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向作用。

二、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情

1．基礎(chǔ)題和中檔題的落實(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。比如，學(xué)生必會(huì)，應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位。2．學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。

（1）審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱。如第9題，其實(shí)在分段函數(shù)中，曾講過(guò)這種類(lèi)型，但學(xué)生根本就沒(méi)有理解此題，造成思維混亂。因而，無(wú)從下手；造成嚴(yán)重失分。還有第25題，學(xué)生根本就沒(méi)有讀懂題。

（2）計(jì)算能力較弱。從所調(diào)查學(xué)生中可以看出，一部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱。比如，第12題與第21題，這是送分題，但學(xué)生因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)。

（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)。試卷設(shè)置了一些涉及到開(kāi)放性、探究性、應(yīng)用性的問(wèn)題，比如：第26題，第27題等；從調(diào)查中可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識(shí)較死，應(yīng)變能力也不好。這說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒(méi)有過(guò)程。造成學(xué)生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問(wèn)題，這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。

四、今后幾點(diǎn)措施

1．加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來(lái)的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程。2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在后面的教學(xué)中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識(shí)，更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，提高優(yōu)秀率。

3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問(wèn)題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對(duì)性。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。

4．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。總之，本學(xué)期我將會(huì)更好地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求，在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開(kāi)課的講評(píng)，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

第二篇：八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題的評(píng)價(jià)

這次八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，以新課標(biāo)為依據(jù)，題型較新，較好地體現(xiàn)了新課程基本理念，有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施。試卷考查的知識(shí)點(diǎn)分散、覆蓋面廣，體現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。試題內(nèi)容豐富，貼近生活，靈活性強(qiáng)，從不同角度對(duì)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了全面的考查。今年的數(shù)學(xué)試卷具有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、突出考查八年級(jí)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容

全卷共26題，總分120分，代數(shù)部分約占60％，幾何部分約占40％。著重考查了代數(shù)運(yùn)算、幾何證明、函數(shù)方程等重點(diǎn)知識(shí)，以及數(shù)形結(jié)合、邏輯推理等基本數(shù)學(xué)思想方法，并注重了靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。

2、面向全體，注重基礎(chǔ)

基本題以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用，問(wèn)題表述簡(jiǎn)潔明了，例如避免了繁難的數(shù)值計(jì)算，降低了幾何證明中的難度與推理過(guò)程。

3、重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

全卷設(shè)置了9個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，分值占70分。這些試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感。

4、注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查

如3、4、5、6小題，考查學(xué)生觀察圖形、圖像的能力，靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第15題考查學(xué)生通過(guò)閱讀分析探求規(guī)律的能力；23題與24、25、26題具有開(kāi)放性、探索性，考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力，具有較好的區(qū)分度。

5、試卷體現(xiàn)新課程理念

有些試題較好地考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力。另外，試題還從另一個(gè)側(cè)面反映了數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)是解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科，如第3、4、5、6、7、23、24、25、26題，從不同層次和角度考查學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。

這些，對(duì)我們今后的教學(xué)工作起到了較好的導(dǎo)向作用，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生從題海中解放出來(lái)，自覺(jué)體驗(yàn)和探究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的，同時(shí)也使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向，從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)觀察、探究和總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，把生活常識(shí)與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而能夠?qū)W好初中數(shù)學(xué)。

二、學(xué)生的答題情況

這次的100份試卷，最高分120分（3人），最低分為6分，平均71.59分，優(yōu)秀46人（96分以上），及格52人（72分以上）

第一大題 選擇題10個(gè)小題，每小題2分，共20分，平均得16.22分。

第1題考查了分解因式的知識(shí)。

第2題主要考查全等三角形的判定，(ASS)不能判定三角形全等，有些同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為（AAS）也不能判斷三角形全等。

第3題三角形的玻璃被打碎成三塊，只有第③塊符合(ASA)，其他兩塊均不能判斷。

第4、6題是生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合的題，只有生活知識(shí)或只有數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)法作出正確選擇的，判斷時(shí)需有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

第5題有些同學(xué)根本沒(méi)有找到對(duì)稱(chēng)軸就下結(jié)論，因此出現(xiàn)錯(cuò)誤。第7題消費(fèi)各項(xiàng)所占百分比在其他學(xué)科也有應(yīng)用，學(xué)生出錯(cuò)較少。

第8題涉及簡(jiǎn)單的單項(xiàng)式運(yùn)算及冪運(yùn)算，出錯(cuò)較少，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有做對(duì)。第9題失分多，原因是不知道什么數(shù)的零次冪等于1，屬概念不清。

第10題在已知兩三角形有兩邊相等時(shí)，若要判斷其全等，只有兩種可能，或（SAS）或（SSS），這道題不可能用（SSS），很多學(xué)生沒(méi)有選擇（SAS），失分的較多。第二大題 填空題10個(gè)小題，每小題3分，共30分，平均得18.5分。第11題出錯(cuò)原因大多是沒(méi)考慮系數(shù)的符號(hào)。

第12題出錯(cuò)原因是不能正確利用同底數(shù)冪的運(yùn)算法則，或忽視負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪為負(fù)數(shù)。第13題出錯(cuò)大部分是基礎(chǔ)差的學(xué)生，不清楚正比例關(guān)系中k值的求法。

第14題為較常見(jiàn)的一次函數(shù)應(yīng)用題，程度好的學(xué)生能正確寫(xiě)出關(guān)系式，部分學(xué)生不能正確寫(xiě)出x的取值，程度較差的學(xué)生不能寫(xiě)出正確的關(guān)系式，也有關(guān)系式中帶著單位（cm）(kg)的。

第15題是一個(gè)先去括號(hào)再進(jìn)行多項(xiàng)式的加減運(yùn)算題，出錯(cuò)的主要原因是括號(hào)外帶“—”號(hào)的去括號(hào)后不能將各項(xiàng)都變號(hào)，或找不出同類(lèi)項(xiàng)和不能正確合并同類(lèi)項(xiàng)。

第16題是一個(gè)典型的配方問(wèn)題，此方法在初三時(shí)會(huì)常用到，近幾年高考也是常用到的，可以說(shuō)是一種重要的數(shù)學(xué)方法，此題出錯(cuò)者較多，主要是對(duì)完全平方公式的各項(xiàng)關(guān)系不完全清楚。第17題出錯(cuò)較少，出錯(cuò)者多是猜想出來(lái)的，缺少依據(jù)，因?yàn)楦菊也坏健鱌MN的邊與CD上部分線段的等量關(guān)系。

第18題是由學(xué)生添加條件再進(jìn)行證明，添加條件可以是AD=BC用(SSS)也可是∠CAB=∠DBA(SAS)大部分學(xué)生可以選擇其中一個(gè)條件，也有部分學(xué)生選擇不符合三角形全等的條件如（SSA）。

第19題有一定的綜合性，需由條件將兩個(gè)函數(shù)轉(zhuǎn)化成方程組解出k、b的值，學(xué)生出錯(cuò)較多的原因是不知道函數(shù)圖象上的點(diǎn)滿(mǎn)足函數(shù)關(guān)系式，因此得不到關(guān)于k、b的二元一次方程組。第20題屬代數(shù)、幾何的綜合性題目，需根據(jù)一次函數(shù)先求出與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)，再由三點(diǎn)確定三角形，最后求三角形面積。用到的幾何知識(shí)少而且簡(jiǎn)單，出錯(cuò)原因與19題相似，19題做錯(cuò)者20題基本上沒(méi)能做對(duì)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)函數(shù)與圖像之間的“數(shù)、形”關(guān)系沒(méi)有很好的掌握。第21題是多項(xiàng)式運(yùn)算中較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但抽樣的100份試卷中竟有40名學(xué)生為0分。有沒(méi)做的，也有沒(méi)做對(duì)的，做錯(cuò)者多為完全平方公式與平方差公式用錯(cuò)或去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也有在加減運(yùn)算中出錯(cuò)的。

第22題是用提取公因式法分解因式的問(wèn)題，雖然題目較為簡(jiǎn)單，但抽樣中有52名學(xué)生為0分，出錯(cuò)原因是有當(dāng)成計(jì)算題去做的，也有提取公因式時(shí)需將括號(hào)內(nèi)外變號(hào)時(shí)出錯(cuò)的（內(nèi)變外不變或外變內(nèi)不變），教學(xué)中應(yīng)引起重視。

第23題與18題有共同之處，屬較開(kāi)放性命題，需自己添加條件，已知兩三角形一角及一角所在的邊對(duì)應(yīng)相等，可添加條件：另一邊對(duì)應(yīng)相等或還有一組對(duì)應(yīng)角相等，也可添加條件為△EFC≌△DFA。出錯(cuò)者添加條件的一邊符合（SSA）情況無(wú)法判斷全等，也有添加∠A＝∠C這兩個(gè)角都不是單個(gè)的角，應(yīng)表示為∠BAE=∠BCD,可能是學(xué)生心里明白但表示不正確導(dǎo)致錯(cuò)誤，也有證法不規(guī)范被扣分者，這與教師的要求有直接關(guān)系。

第24題是叫找出一對(duì)全等三角形，實(shí)際上只有一對(duì)全等，大部分同學(xué)能夠找出并正確證明；也有一部分學(xué)生只能找到這對(duì)全等三角形，不能給出正確的證明；另有一部分學(xué)生不能正確的找出這對(duì)全等三角形；還有少部分學(xué)生此題沒(méi)做。證明時(shí)有的學(xué)生不用三角形符號(hào)“△”表示三角形，如（ACE≌BCD)，還有用“＝”號(hào)表示全等的，應(yīng)引起老師們的重視。第25題是利用函數(shù)圖象上點(diǎn)的坐標(biāo)滿(mǎn)足函數(shù)關(guān)系式的特點(diǎn)求出函數(shù)關(guān)系式的題，并能根據(jù)一個(gè)變量的變化情況確定另一個(gè)變量的變化范圍。有近一半學(xué)生能正確解答，有41名學(xué)生完全沒(méi)有做對(duì)。主要原因是不能利用點(diǎn)的坐標(biāo)列出方程組，也有能列出方程組但不能正確的解出方程組，從而使得出的函數(shù)關(guān)系式錯(cuò)誤，這也就導(dǎo)致了后一問(wèn)的錯(cuò)誤，也有不會(huì)列方程組的或空白沒(méi)做的。26題是利用函數(shù)關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題類(lèi)，空白不做者較多。有些同學(xué)雖沒(méi)有計(jì)算數(shù)據(jù)，但從圖像上可以看出用30元錢(qián)租書(shū)卡租用的時(shí)間長(zhǎng)(如果不提任何依據(jù)還是不得分)，此題正確求出兩個(gè)函數(shù)關(guān)系式是關(guān)鍵，后面的問(wèn)題都是以函數(shù)關(guān)系式為依據(jù)來(lái)解的，有的學(xué)生第一問(wèn)就解錯(cuò)了，直接影響后面的得分，因此認(rèn)真解題，每步不出錯(cuò)誤是得分關(guān)鍵。從答題情況看，如何使學(xué)生能把會(huì)做的題做對(duì)，是今后擺在廣大教師面前的一個(gè)大問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的問(wèn)題，也是因材施教的問(wèn)題，需要我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師的努力。

三、今后教學(xué)的建議

1、要立足基礎(chǔ)。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，提高合格率。

2、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和建模能力。不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法、探究學(xué)習(xí)等新課程理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐探究，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生不斷探究、不斷實(shí)踐的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，必須重視學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，要經(jīng)常從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、測(cè)量、探究，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和建模能力，幫助學(xué)生走出死讀書(shū)題海戰(zhàn)術(shù)的困境，提高教學(xué)效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力。學(xué)生在答題中，由于書(shū)寫(xiě)表達(dá)的不規(guī)范或是表達(dá)能力的欠缺，也是造成失分的原因。如解答過(guò)程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力，盡量減少由于書(shū)寫(xiě)表述不清造成的失分。

4、要重視學(xué)生自主獲取知識(shí)的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教，學(xué)生跟著怎樣學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)是嘗試探究、合作交流、主動(dòng)獲取知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要很好地把握好教授的“度”，也就是說(shuō)，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教學(xué)過(guò)程必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、閱讀理解的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識(shí)。因此，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，新課程的實(shí)施才更有成效。

第三篇：八年級(jí)物理上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

2013-2014八年級(jí)物理期末考試質(zhì)量分析

一.試卷分析

本次考試試題內(nèi)容較好的體現(xiàn)了新課改的基本精神，所考知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，并能結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)以及生活實(shí)際組織命題。試題中的內(nèi)容考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度，試題考核的知識(shí)點(diǎn)分布較廣，符合教學(xué)大綱的要求。較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的全面檢測(cè)，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念。題型結(jié)構(gòu)

填空題九道30分，選擇題十道30分，作圖題三道6分，簡(jiǎn)答題一道4分，實(shí)驗(yàn)探究題兩道18分，計(jì)算題兩道12分。二.考試情況分析

本次考試共有291人參考，平均分39.4分，最高分94分，最低分4分，及格人數(shù)56人，及格率19.2%，優(yōu)分人數(shù)13人，優(yōu)分率4.47%，低分人數(shù)172人，低分率59%。三.試卷失分情況分析 從卷面來(lái)看，同學(xué)們失分較為嚴(yán)重的是填空題實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題，特別是計(jì)算題，連最基本的公式都寫(xiě)不出來(lái)，甚至于一部分同學(xué)題意都沒(méi)讀懂，同學(xué)們沒(méi)有解題的思維，究其原因，平時(shí)給學(xué)生自主做題的機(jī)會(huì)太少了，導(dǎo)致脫離課堂后不能獨(dú)立完成解題。四.今后教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材加強(qiáng)對(duì)課本中的插圖，想想議儀，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理等的研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些，利用這些為載體引導(dǎo)學(xué)生多思考多探究，積極地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。2.抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和技能的訓(xùn)練。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。適當(dāng)增加練習(xí)量，平時(shí)作業(yè)要抓落實(shí)，做好輔差導(dǎo)優(yōu)工作，提高學(xué)生的自信心，使他們從懼怕物理這門(mén)學(xué)科到喜歡這門(mén)學(xué)科。

4.管好課堂紀(jì)律，俗話說(shuō)態(tài)度決定一切，如果不端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，再精彩的課也會(huì)前功盡棄，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以這也是我今后努力的方向。

張芳

2014年1月11日

第四篇：八年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

2007~2008學(xué)八年級(jí)下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷分析建三江洪河曲桂英

期末末測(cè)試閱卷結(jié)束后，我們對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷作了分析。通過(guò)分析，我們看到了八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對(duì)分析結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、命題的指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想：以教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)落實(shí)素質(zhì)教育、課改精神，引導(dǎo)和促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實(shí)《課標(biāo)》所設(shè)立的課程目標(biāo)，促進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。具體體現(xiàn)有以下幾方面：

（1）充分發(fā)揮教科書(shū)在教學(xué)中的作用，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本思想方法，檢查對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)成情況。

（2）引導(dǎo)教師充分重視對(duì)能力的培養(yǎng)，包括基本運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性思維能力等的培養(yǎng)；充分重視數(shù)學(xué)思想方法的教與學(xué)。

（3）引導(dǎo)教師重視在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。引導(dǎo)教師改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（4）試題面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征思維特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)編制試題，使具有不同認(rèn)知特點(diǎn)、不同的數(shù)學(xué)發(fā)展程度的學(xué)生都能表現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

2、基本原則（1）考查內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，保證教師與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教與學(xué)到位。

突出對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。試題首先關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題過(guò)程中最為重要的、必須掌握的核心觀念、思想方法、基本知識(shí)和常用的技能。

（2）有一定的綜合運(yùn)用知識(shí)的考查，與本年級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相一致。關(guān)注、落實(shí)注重應(yīng)用、聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題。

（3）試題的“難度”不反映在對(duì)某個(gè)具體技巧的掌握及熟練程度、或者問(wèn)題本身的復(fù)雜程度上，而反映在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平（如抽象程度、多樣化、邏輯性、形象化等）和對(duì)數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用能力（如：能否洞察較為深刻的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)特征，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)的策略有效性等）等方面的考查上。

二、試題的基本結(jié)構(gòu)

1、題型與題量。全卷共有三種題型，28個(gè)小題。其中選擇題10個(gè)，填空題10個(gè)，解答題8個(gè)。三種題型所占分值之比為1：1：2。

2、考查的內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容共有五部分：一次函數(shù)、數(shù)據(jù)的描述、全等三角形、軸對(duì)稱(chēng)、整式、整卷所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)都作了重要考查。

三、試題來(lái)源

主要有三大類(lèi)：教科書(shū)題目改編、自編題、部分地區(qū)中考題改編，是教科書(shū)例習(xí)題及中考題的類(lèi)比、改造、延伸和拓展。

六、教學(xué)中的成功與不足

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。

2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注中考，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考題型訓(xùn)練。

3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。

4、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。

6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。

七、對(duì)今后教學(xué)的啟示

（一）立足教材，落實(shí)“三基”。數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，也是各種能力形成的基礎(chǔ)，離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能力就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，難以形成。因此在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法掌握牢固，加強(qiáng)變式教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)課本中的典型例習(xí)題多引申、多研究，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成整體，形成知識(shí)體系，以利于學(xué)生知識(shí)、方法的快速準(zhǔn)確地存儲(chǔ)、檢索、抽取、優(yōu)化、組合。另外還要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。

（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力教學(xué)中。要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。由于受“應(yīng)試教育”慣性的影響，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在一些弊端，突出表現(xiàn)在：萎縮和削弱知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，過(guò)分膨脹應(yīng)用的過(guò)程，即概念公式一帶而過(guò)，大量時(shí)間用于練習(xí)應(yīng)用。要改變上述現(xiàn)象，必須提高認(rèn)識(shí)，變“結(jié)果”教學(xué)為“過(guò)程”教學(xué)，即在課堂教學(xué)中充分揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，也就是要認(rèn)真研究概念被概括的過(guò)程、結(jié)論被推導(dǎo)的過(guò)程和解題方法被想到的過(guò)程。

（五）研究試題，把握方向。數(shù)學(xué)試題必須回歸教材，要毫不吝嗇地刪除某些資料的偏、難、怪題。數(shù)學(xué)試題忠于教材、回歸課堂，很多試題都來(lái)源于教材或從教材的基本要求出發(fā)加以拓寬，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。

第五篇：2009-2010八年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

2009--2010學(xué)下學(xué)期期末八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、總體評(píng)價(jià)

本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識(shí)的考察力度，突出試題的探索性和開(kāi)放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

試題沒(méi)有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。

二、試題的結(jié)構(gòu)及學(xué)生答題情況的分析 １．試題結(jié)構(gòu)的分析

本套試題滿(mǎn)分120分，三道大題包含23道小題，其中客觀性題目占45分，主觀性題目占75分。2．試題做答情況分析

試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

第一大題填空的3.4.5、6題，學(xué)生做答較好得分率較高，但存在失誤較多的題目，如1.2題主要考察不等式的性質(zhì)和分解因式，學(xué)生得分率較低；

第二大題是選擇題較好的有8、9、10、12題；失誤較多的是13和15題，仍然是不等式的性質(zhì)和圖形的相似，能過(guò)以上兩題證明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的遷移靈運(yùn)用的能力較差.第三大題是解答題：16題，（1）是一道實(shí)數(shù)運(yùn)算的題目，（2）是一道解方程的題目，學(xué)生的得分率依然沒(méi)的突破80%，充分說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)；17題考察分式的運(yùn)算，不能正確地用A的代數(shù)式表示X，第二步化簡(jiǎn)不正確，化簡(jiǎn)正確的沒(méi)有代入20題是一道方程給的應(yīng)用性題目，主要考察學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題，能否用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，存在的主要問(wèn)題是列方程組的能力較差，反映了學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的基本知識(shí)了解不多；19題是一道不等式組的解集，學(xué)生的動(dòng)手能力太差；18題較容易學(xué)生的得分率較高。21題也比較容易，但在做題中出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握空心和實(shí)心的區(qū)別；22題總題得分率不足45%，說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題和能力較差；23題是三角形的相似問(wèn)題，總體得分率20%不足。從學(xué)生做題情況分析看，學(xué)生的知識(shí)靈活能力較差，且分析問(wèn)題的能力較差。

三、學(xué)生答題錯(cuò)誤分析

1、學(xué)生答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺(jué)答題。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。

3、過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

4、對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí)。

5、畫(huà)圖題不用畫(huà)圖工具，用手隨意畫(huà)。

6、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚。

四、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、關(guān)注學(xué)困生，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要關(guān)心，多幫助，制訂適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中搞好分層次教學(xué)，不要搞一刀切。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能教學(xué)，加強(qiáng)常規(guī)題訓(xùn)練，在教學(xué)中盡可能少求新、求異、求怪。

3、加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)敘述條理性，表達(dá)準(zhǔn)確性需加大力度。

4、科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力，訓(xùn)練是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力的必要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，教師要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生審題、答題能力，對(duì)考卷及時(shí)評(píng)講。

新密市茍?zhí)面?zhèn)中心校八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)備課組

2010年7月2日