第一篇：八年級數學試卷分析

八年級數學期末試卷分析

一、試卷分析：本次試卷緊扣《新課標》和教材，重視對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，試卷知識覆蓋面廣，題目難度呈梯級上升，中低檔題占80%左右，不會讓學生對試卷感到“望而生畏”，較好地營造了親切的解題氛圍，有利于考生的臨場發揮。

二、學生試卷解答分析及閱卷反饋

1、學生試卷解答分析：整份試卷由選擇題、填空題、解答題三部分組成。其中選擇題10題，填空題10題，解答題7題，共 27道題。前25個小題較基礎，學生認真，不馬虎，就可以取得較好成績。但是，第一題中的10小題，學生不理解題意而失分的較多；第二題的15、20小題，學生易馬虎而失分的較多。27小題難度較大，大部分學生能得4-5分，最后一問難度較大，大多數的學生看不懂題意或根本不會做而不得分，做出來的學生也會因格式不嚴謹而失分，得滿分的也有幾個。因此，最高分120分。

2、閱卷反饋

（1）“雙基”仍需進一步落實，自新教材以來，對于教學要求有的吃不透，尤其是對于教學的深廣度把握不準，許多知識與技能僅滿足于讓學生“知”，而達不到使學生“會”，更不用說使學生“熟”了，教學中的“空檔”較多。

（2）幾何教學需要加強，表現為部分學生數學語言生疏，不嚴謹，動手能力差，對幾何圖形沒有圖感，特別是動點問題，要讓學生化動為靜，學會解題。

（3）分析問題的能力，探索、創新能力要繼續加強，分析問題是解決問題的入口，不會分析，就談不上解決，而探索、創新能力在隨著學習的不斷深入，要求會逐步加大，如果這一能力得不到應有提高，將會影響學生的繼續學習。

三、教學建議

1.教師在教學前，首先要認真學習《課標》，掌握《課標》的新理念，在這一理念指導下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對技能的深度要求。

2.幾何教學要打好基本功，具有包含：幾何語言；幾何操作與實驗；幾何畫圖；幾何動點問題等。教師應抓住時機，有計劃、循序漸進地進行訓練。

3.在課堂教學中，要給學生創設一定的問題情境，讓學生獨立思考，多“想”多“練”，“學而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學生獨立鉆研的基礎上組織學生問的交流，引導他們總結經驗和規律。

第二篇：-2010學八年級數學試卷分析

2009—2010學第一學期期末

八年級數學試卷分析

八年級數學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實踐新課標具有一定的指導意義。本次期末考試數學試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養了學生的創新意識和實踐能力，美中不足大題偏深。

一、試卷特點

1、注重基本知識，基本技能的考查，試卷內容覆蓋了全冊書的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。如： 19、20、22等題。

2、設計了一些新穎的試題，用來激發學生的創造性思維和創新能力，考查學生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學生的創新意識和實踐能力。如： 26題。

3、基礎性與創新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。后面的大題體現了對優生的開發與培養。

4、突出理論和實踐的結合。如：

21、23等題。不足之處：

25、26題有些偏深，學生答題很困難。

二、考生答題錯誤分析

1、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

2、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識

三、教學中存在的問題及改進措施

1、學生的開放意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目。如對應用題要求的理解。

2、學生對于能力題的處理還不夠到位

（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。

（2）計算能力的考查，主要是對法則、公式的特征和簡便方法的應用沒有搞懂，以致于造成了這樣的錯誤，所以在今后的教學中既要注意學生對法則、公式的理解，也要加強學生檢查的能力。

3、進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都盡可能的給學生布置了幾道拓展題。

4、重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。

四、提出了對今后數學教學的幾點建議：

1、向課堂教學要質量。依據課標，根據學生實際和認知水平，認真做好課前的教學設計。設計預案要有延展性、思辨性。盡力做到“復雜的問題簡單化”、“知識情感化”，堅決克服“簡單的問題復雜化”、“人情冷淡化”。

2、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

3、要做到“經常回頭看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

4、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

5、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規范的書寫格式。

辛海珍 2010.1

第三篇：八年級數學試卷分析

2011——2012第二學期 八年級下冊數學期末試卷分析

江起兵

一、總體評價

本套試題本著突出能力，注重基礎的原則命題。按照《數學課程標準》的有關要求，突出了數學學科是基礎的學科，八年級數學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數學知識、方法和數學思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現了時代氣息與人文精神的要求。

二、試題對今后教學的指導意義

1.加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。將基礎知識打扎實。2.繼續圍繞主干知識，突出重點，對于學生較難理解的函數問題應該多復習。下學期要學反比例函數，我認為這塊知識既是重點也是難點，我要做好充分的準備，首先把教材研究透徹，在授課過程中，充分給學生時間，讓大組之內討論直至理解。對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學生在討論中互相研究，加深理解，確保學生該得到的分數能夠拿到手。3.注重思想方法的滲透

對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的方法，但是大部分學生都沒有想到，下學期對于這方面的知識要重點練習。4.習題要精選，針對性要強

通過對試卷的分析可以看出，我們平時的訓練題的選擇不能盲目，要精挑細選，加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點、熱點內容；以專題形式復習，既要重點內容重點講解練習，也要加強基礎知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數圖像題失分率較高，但是我們并沒有進行專題的練習，導致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓，加強讀圖，識圖，用圖能力的培養，強化數形結合思想的訓練。

通過以上分析，我認為在數學教學工作中，在抓基礎題的同時，還要注重培養學生的能力，理解數學中的重要思想和方法，真正的授之以漁。

2012-6-27

第四篇：八年級數學試卷分析

八年級數學試卷分析

戴德亮

一．對試題的總體評價

本套試題滿分120分，三道大題包含27道小題，其中代數占79分，幾何占41分。本份試卷含蓋了北師大版八年級上冊所有重點知識，如一次函數圖像與性質、二元一次方程組的解法與應用、二次根式的化簡計算、平面直角坐標系與點的對稱、無理數、平方根、立方根概念、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的定義、性質、判定、旋轉與平移、軸對稱與中心對稱、勾股定理及逆定理的應用、數形結合思想、化歸思想、待定系數法、多邊形內外角和等。本套試題把握住易、中、難的比例分配原則，難度相對不大，做到重點知識重點考，熱點知識反復考。是一份難易得當，重點突出，符合學生實際的好試卷。

二．試題的特點

1．試卷中在考查學生對八年級數學基礎知識的掌握情況，也考查了學生綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，初中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。所設計的題目基本達到目的。

2．試卷創設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，如第7題、9題、10題、13題、16題、、17題、19題、27題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第12題、18題、具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。

3．從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第4題、7題、10題、19題24題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。

4．期末質量檢測的一個不可或缺的還應有關于重視聯系實際生活，突出數學應用能力的考查。如10題、16題、19題、26題。試題還注重學生從實際問題中抽象數學模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感方面的考查。試題還設置了一些取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，讓學生感到現實生活中充滿了數學，并要求活學活用數學知識解決實際問題的能力，以有效地考查了學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養用數學，做數學的意識。

三、試題做答情況分析

通過對八年級(1)班數學試卷進行分析，本次測試八年級(1)班的平均分是55分，及格率是78.7%，優秀率是23%，最高分是114，最低分是31分。從49份試卷中 可以看出答得較好的有第一大題的2、3、5、6題，第二大題的14、17、18、20題，第三題的21、22、26、27題，答得較差的有第一大題的1、7、10題，第二大題的13、16、20題，第三大23、25題。

四、教學啟示與建議

1．狠抓學生的基本功，做到精講精練，特別是把基本概念、定理教學、解題能力訓練落到實處。

2．培養學生閱讀能力，基本計算能力，簡單題的正確率。

3．注意培養學生的細節問題（如，選擇題，填空題思考不嚴密，應用題中的解，設，應弄清搞準等量關系，綜合題審題不清，畫圖隨意等。）

4．教學與實際生活相聯系，培養學生提出問題能力，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。

5．培養學生學習數學的學習興趣，改變有些教學方式，與中下等學生打成一片，努力提高其成績。

6．練習的題型盡可能一題多變，發展學生思維的靈活性。

7．復雜問題簡單化，知識情感化，上課有延展性。

第五篇：八年級數學試卷分析

八年級期末考試數學試卷分析

一、試卷概況

本套試題本著突出能力，注重基礎，有創新的命題原則。突出了數學學科是基礎的學科，八年級數學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數學知識、方法和數學思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際。包括了選擇題、填空題、解答題等，既考查了學生本學期開學以來學習的基礎知識，又考查了學生的學習態度以及用所學數學知識解決問題的能力。

二、試卷特點

1、面向全體，注重雙基。這是本次試卷最突出的特點之一。整份試卷基本沒有太大難度的題，且緊扣基礎知識，如第3、7、8、9、12等基本上是不需要思考，容易得分。第18題是一道很好的題，考查了學生對平行四邊形的面積和周長的計算，學生容易得分。第20題考查了對勾股定理的證明，本題是看圖計算，沒有理解題意，本題識書上的總統證法，是基礎題，學生沒有掌握好，說明平時對課本的知識掌握不牢固。從平時師生教與學的角度看，本試卷解決了以往新課教學要求一般而中考要求又較高之間的矛盾，對實施數學素質

教學，減輕學生過重負擔起到很好的引導作用，既有利于學生的后續數學學習，也有利于數學學習的減負。

2、試題形式多樣，滲透數學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。

（1）、通過識圖來解答計算題或應用題。這是本次試卷的亮點題之一。

卷中第6、11、18、20、21、22題都要識圖。尤其是20題，要通過識圖來得出結果；第21題識圖考查了做輔助線的方法的思想，題目給出了輔助線，學生判斷做的對與否；考查他們是否真正理解所學知識，同時也要求我們教師在課堂教學過程中注重數學思維的培養，注重數學方法和數學思想的同時滲透。

（2）、幾何題趨于適中化

第20題本題考查了勾股定理，比較簡單；第 18、19題，都是四邊形的相關知識，和平時做的一樣。

三、試卷分析

本試卷比較注重考查學生靈活運用多種數學知識和方法解決問題的綜合能力，平均分為 61.08，及格率為58.33%，優秀率為13.54%。下面從及格率、優秀率、存在問題幾方面分析如下：

第一題及格率63.5%，優秀率35.8%。其中第6題對題目意思理解不深造成錯誤；第二題及格率64.6%，優秀率30%。其中在第7題中，學生對矩形、菱形、等腰梯形、正方形的概念沒有掌握熟悉，因此錯誤較多；第10題錯誤也較多，說明學生對科學計數法掌握不好。第三題及格率51%，優秀率45.7%。主要問題 21小題學生沒有理解題意，學生無處下手，感到比較盲目。22小題是一道數形結合的題，是一道非常好的題目，對學生的能力要求比較高，做對的學生很少，失分最多。

四、存在問題及教學建議：

（一）、通過對考試試卷的質量分析反映出學生在學習中的問題：

1、缺乏對概念的理解與應用。

2、缺乏對數學方法、思想的理解與應用。

3、計算能力還有待提高。

4、學生沒有形成解決問題的一些基本策略。

5、知識學的不夠活。

6、答題不夠規范。

7、基礎知識掌握不牢固。

（二）、教學建議：

1、關注“學困生”，對于學習有困難的學生，要關心，多幫助，制訂適合他們的學習目標。教學中搞好分層次教學。

2、加強基礎知識，基本技能教學，加強常規題訓練，在教學中盡可能少求新立異。

3、加強學生表達能力的培養，對敘述條理性，表達準確性需加大力度。

4、科學訓練，提高解題能力，訓練是掌握基礎知識，提高解題能力的必要手段，也是學生學習能力的表現，要精心設計練習，進行科學訓練，提高學生審題、答題能力，對考卷及時評講。