第一篇：2011-2012學年八年級上冊數學試卷分析

2011-2012學年度八年級數學上冊期末試卷分析

汪娟彬

一、試題分析

期末考試已經結束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎知識為重點考查內容，突出靈活應用能力的考查。本套試卷共分四大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型，其中選擇題有10個小題，每題3分，共30分；填空題有8個小題，每題4分，共32分；解答題有6個小題，共58分；全卷合計24小題，滿分120分，總之，本套知識覆蓋面大，注重考查學生的基礎知識和基本技能，以及運用知識分析和解決簡單問題的能力，題目有一定難度。有利于反映考生真實的學習水平，有助于改善學生學習數學的方式，體現新課改精神，促進考生生動、活潑、主動地學習數學；在考查能力上，進行了創新的探索，達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的，有利于激發學生創造性思維。

二、答題情況分析

選擇題包括10小題，其內容涵蓋了全等三角形、軸對稱、實數、一次函數、整式的乘除與因式分解等第十一章、第十二章、第十三章、第十四章、第十五章不同內容。其考查的知識包括全等三角形的性質與判定、軸對稱圖形的判斷、實數的分類與計算、一次函數的性質與應用、整式的乘除與因式分解等。試題的難度也遵循由易到難的原則，有單純關于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現了試題的基礎性和靈活性。

試題中，試題1、2、3、4、8、等著重考查學生對全等三角形的概念與判定、軸對稱圖形的判斷、添括號、實數的分類與計算、整式的乘除與因式分解等基礎知識的掌握情況，屬較易題型，學生較易得分。試題5、6、7、9、分別考查了整式的乘除與因式分解、一次函數的性質與應用知識，試題難度也相對提高。其中，試題5、6、9、10著重考查學生對整式的乘除理解運用，屬中等難度試題，但由于學生沒看清題意，也造成了失分。試題7著重考查了學生對一次函數的性質的靈活運用，其做題方法中而這部分正屬于八年級學生的弱項，因此，相對來說，失分率較高。試題9、10著重考察了學生對整式的乘法公式的掌握，而其難度較大、學生的思考不夠全面，因此，在本題中的失分率也最高。

其次，填空題8小題，其考查的內容包括全等三角形、軸對稱、實數、一次函數、整式的乘除與因式分解等，涵蓋了本學期的各個章節，試題難度有易有難，其中，試題11、12、13、屬基礎知識的考查，其難度不大，但試題14、18中應用分類討論的思想，在這點上，有許多學生因忽視這個細節而沒能得滿分。試題15主要考查因式分解的問題，中下學生得分率較低。試題16、17主要考查一次函數的理解運用，其難度較大，因此失分率相對較高。

解答題包括了7道試題，試題類型包括計算、因式分解、化簡求值、全等三角形的運用、一次函數的圖像及性質的運用、利用一次函數解決實際問題等不同類型，試題難度由易到難。試題19屬計算，包括實數的計算和整式的乘除，但答題中，學生可能對于運算符號沒有看在眼里，錯誤較多，所以雖然可以得分，但滿分卻較少。試題20主要考查了學生對因式分解的掌握情況，第一題較簡單，大多數學生答的較好，第二題先提公因式，再用平方差公式有一部分同學做的較好，但中下學生仍然失分較多。第21題主要考查化簡求值的問題，此題中上學生普遍做的較好，但中下學生錯誤較多，主要問題的該括括號的地方沒加括號，還有一部分人把(x+4y)2展開成兩項的等等，所以此題得分率不高。第22題題目雖然簡單，但第十一章的內容由于學過的時間比較長，學生運用的并不熟練，得分的情況也不太好。第23題主要考查學生對一次函數的圖像和性質的掌握情況，學生普遍答的較好。第24題主要考查學生利用一次函數解決簡單的實際問題，題目并不難，但本題中給的已知條件中的速度的單位是元/分，而自變量的單位是小時，所以大多數同學忽視了單位而做錯了，并且由于此題分值大，共12分，所以此題做錯對總分的影響很大。此題，雖然一部分學生可能會思考出來，但由于忽略了單位，而很容易得不到分，但也有部分學生成功得出完整結果，而為自己的本學期畫上了一個完美的句號。

總之，本套試題雖然整體上沒有超出本冊課本范圍，但試題過于靈活，難度稍微偏高，使得部分學生在做第一遍的時候，信心大打折扣，也是影響學生考不出好成績的一個重要原因。2011、01、10

第二篇：八年級數學試卷分析

八年級上冊數學期末試卷分析

本次數學試卷難度適中，涉及面廣，涵蓋內容豐富，注重基礎知識的考查，對學生的基本功是一個考察，同時對老師的教學教育水平也是一次檢驗。現結合我校考試情況,對本次試卷進行分析:

一、試題分析

（一）、選擇題

第1題，整式運算法則判斷，比較簡單。第2題，對軸對稱圖形的認識，不難選擇。

第3、4、5題出的比較到位，平時也沒少訓練，學生答題情況不錯。

第6、7、8題也沒什么難度，都是些平時都見過的習題只要細心的同學不是什么問題。第10題學生把符號弄錯，多數學生寫到不錯。

（二）、填空題

第13題對三角形內角拓展，相應的提高了難度，個別學生審題不清，書寫格式不規范導致沒有得分。

第14、15題學生寫到正確率比較高，題沒有拐彎，比較好理解，做的很理想。

（三）、解答題

第16題考察學生的計算和公式應用能力，本身沒有難度，就是看看誰更能細心，誰認真就可以輕輕松松的取得滿分。

第17題就三角形一個角度，學生多數寫的很好，有些學生個別步驟寫的不到位扣了1—2分很可惜。

第18題，畫三角形的對稱圖像，這個題出的讓學生理解有點難，很多學生理解不到位就出錯比較多一些。此題改變以往的出題規律。

第19、20、21題緊扣書本的基礎知識，難易程度適中，中上等學生答的很好，后三分之一的學生做的值得反思。也給自己的教學敲響了警鐘。特別是第21題第二問過程不規范導致扣分。

第22題是一道分式方程應用題，難度不大，在學生的復習范圍內，大多數都做得比較好。個別學生計算能力有待進一步提高。

第23題第一問不難，第二問有不少學生的解題思路不很科學，比較麻煩，沒有找到解題的關鍵，此類題平時也沒少訓練。

二、小結及教學建議

從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力不夠強。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、分層教學過程中，要把握為教學尺度，教學過程要有針對性。

從試卷的選擇題、填空題的情況看學生優劣不等，這說明學生在基礎知識的掌握上已經兩極分化，對普通生而言，必須強化基礎知識的教學，不要使學生在基本知識的形成上出現較大差距，要根據學生的情況，有針對性地進行教學。

2、教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

3、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。

4、要引導學生注重考試經驗的積累。

從學生試卷的解答過程中看到：學生在處理試卷時，答題經驗不足。主要表現是：審題不認真、計算過程不嚴謹、結果不準確，對各類型試題的解答方法掌握不得當、解題格式不規范、結果形成不規范、盲目追求試卷長度、解題質量不高等問題。建議教學過程中，教師要結合學生答題過程的得失，讓學生總結經驗，吸取教訓，有效的指導學生正確處理試卷中各類題型，盡可能減少損失。

5、在教學中教師要時時有換位意識，假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。

石莊中學 王喜運

2018.2

工作總結

一學期已悄然已過,一學期來，本人擔任八年級（1）、（2）兩班數學教學。認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，參入教學改革，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果。現將一學期的數學教學工作總結如下:

一、加強學習，提高改進教學的手段。

我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學,堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯包，優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎知識，重視改進教學方法。

由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的數學才能。嘗試進教學方法，實施三步式教學步驟。第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優補差的輔導工作。

輔導的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信心，對數學學習的輔導要關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生數學學習的水平，要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。我先培優，以優幫差，層層輔導，起到了良好的效果。本學期期末成績兩個班優秀18人，及格32人，成績明顯進步了，但是還有不少問題，下學期會更努力的搞好教學，讓每個孩子都有收獲。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

石莊中學 王喜運 2018、2

第三篇：八年級數學試卷分析

2012—2013學第一學期期末調研考試及評卷工作結束了。這次考試由縣教研室統一命題，白合中學、齊家佐中學、葛公中學、迷城中學、大洋中學、北店頭中學、高昌中學七所學校統一組織閱卷。這次考試是對學生一學期學習情況的評價，也是對教師教學工作的總結。現將本次考試情況總結如下：

一、試題特點

縱觀試題結構特點，試卷結構合理，難易適中，分量合適，題型新穎；既注重對基礎知識、基本技能的考查又注重對綜合應用數學知識的能力和靈活應用數學知識解決實際問題能力的測查、同時，也注意到對學習數學的情感、態度價值觀的關注；試題能根據課程標準把握重點、難點；知識點覆蓋全面。試卷中體現出以人為本的思想。我們認為是一份較為成功的新課程試卷。

1、試題注重雙基的考查，突出了主干知識。

注重基本知識，基本技能的考查，試卷內容覆蓋了全冊書的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。如第1、2、3、4、5、6、8、10、11、13、15、16、19、20、21、22、23等小題很好的考查了雙基知識，包括全等三角形、實數、軸對稱、因式分解、整式的運算、一次函數等基本知識點。

2、試題題型穩中求新，并注重過渡性。

如第18、24等小題都是常見的數學題型。在往年的考試題目中也是常常出現的。25題型新穎，很好的考查了學生的學習能力。

3、貼近生活，注重現實性。

如第10、21、26等小題從學生所熟悉的現實情境和已有的知識經驗出發，讓學生能夠積極主動地參與其中并體會到數學學習和現實生活的聯系，感受身邊處處有數學、用數學。

4、公正性和導向性并舉。

試卷中大部分題來源于課本，這樣考查，體現了考試的公正性和導向性。

5、以人為本。

前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。

二、試卷分析

本次檢測共有參考人：194人，最高分：118 分，最低分：1 7分，現具體分析如下：

1、從各校反饋情況看，學生對整式及運算，軸對稱、全等的認識等雙基內容掌握較好。

2、在選擇與填空題中，由于考查的知識點難度不大，所以，大部分學生的答題質量普遍較高。但從學生的答題中也看出存在很多問題，如：第21小題題目比較簡單，但得分率只有70%，原因是沒認真看圖反比例函數。第24題第三問得分率相對較低，究其原因不外兩個，其一，題目本身對學生的技能有一定的要求；其二，在平時的學習過程中，學生對動手操作以及規律探索方面訓練還不夠到位。

3、解答題中，學生審題不清導致出錯，某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。，對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。如，第25小題，動點問題。

三、教學中存在的問題及改進措施

1、學生的開放意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。

2、學生對于能力題的處理還不夠到位，尤其是閱讀理解能力的考查，讓他們懂得數學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。

3、進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力。

4、重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。

第四篇：八年級數學試卷分析

八年級數學期末試卷分析

一、試卷分析：本次試卷緊扣《新課標》和教材，重視對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，試卷知識覆蓋面廣，題目難度呈梯級上升，中低檔題占80%左右，不會讓學生對試卷感到“望而生畏”，較好地營造了親切的解題氛圍，有利于考生的臨場發揮。

二、學生試卷解答分析及閱卷反饋

1、學生試卷解答分析：整份試卷由選擇題、填空題、解答題三部分組成。其中選擇題10題，填空題10題，解答題7題，共 27道題。前25個小題較基礎，學生認真，不馬虎，就可以取得較好成績。但是，第一題中的10小題，學生不理解題意而失分的較多；第二題的15、20小題，學生易馬虎而失分的較多。27小題難度較大，大部分學生能得4-5分，最后一問難度較大，大多數的學生看不懂題意或根本不會做而不得分，做出來的學生也會因格式不嚴謹而失分，得滿分的也有幾個。因此，最高分120分。

2、閱卷反饋

（1）“雙基”仍需進一步落實，自新教材以來，對于教學要求有的吃不透，尤其是對于教學的深廣度把握不準，許多知識與技能僅滿足于讓學生“知”，而達不到使學生“會”，更不用說使學生“熟”了，教學中的“空檔”較多。

（2）幾何教學需要加強，表現為部分學生數學語言生疏，不嚴謹，動手能力差，對幾何圖形沒有圖感，特別是動點問題，要讓學生化動為靜，學會解題。

（3）分析問題的能力，探索、創新能力要繼續加強，分析問題是解決問題的入口，不會分析，就談不上解決，而探索、創新能力在隨著學習的不斷深入，要求會逐步加大，如果這一能力得不到應有提高，將會影響學生的繼續學習。

三、教學建議

1.教師在教學前，首先要認真學習《課標》，掌握《課標》的新理念，在這一理念指導下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對技能的深度要求。

2.幾何教學要打好基本功，具有包含：幾何語言；幾何操作與實驗；幾何畫圖；幾何動點問題等。教師應抓住時機，有計劃、循序漸進地進行訓練。

3.在課堂教學中，要給學生創設一定的問題情境，讓學生獨立思考，多“想”多“練”，“學而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學生獨立鉆研的基礎上組織學生問的交流，引導他們總結經驗和規律。

第五篇：八年級數學試卷分析

2011——2012第二學期 八年級下冊數學期末試卷分析

江起兵

一、總體評價

本套試題本著突出能力，注重基礎的原則命題。按照《數學課程標準》的有關要求，突出了數學學科是基礎的學科，八年級數學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數學知識、方法和數學思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現了時代氣息與人文精神的要求。

二、試題對今后教學的指導意義

1.加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。將基礎知識打扎實。2.繼續圍繞主干知識，突出重點，對于學生較難理解的函數問題應該多復習。下學期要學反比例函數，我認為這塊知識既是重點也是難點，我要做好充分的準備，首先把教材研究透徹，在授課過程中，充分給學生時間，讓大組之內討論直至理解。對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學生在討論中互相研究，加深理解，確保學生該得到的分數能夠拿到手。3.注重思想方法的滲透

對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的方法，但是大部分學生都沒有想到，下學期對于這方面的知識要重點練習。4.習題要精選，針對性要強

通過對試卷的分析可以看出，我們平時的訓練題的選擇不能盲目，要精挑細選，加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點、熱點內容；以專題形式復習，既要重點內容重點講解練習，也要加強基礎知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數圖像題失分率較高，但是我們并沒有進行專題的練習，導致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓，加強讀圖，識圖，用圖能力的培養，強化數形結合思想的訓練。

通過以上分析，我認為在數學教學工作中，在抓基礎題的同時，還要注重培養學生的能力，理解數學中的重要思想和方法，真正的授之以漁。

2012-6-27