第一篇：八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題的評(píng)價(jià)

這次八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，以新課標(biāo)為依據(jù)，題型較新，較好地體現(xiàn)了新課程基本理念，有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施。試卷考查的知識(shí)點(diǎn)分散、覆蓋面廣，體現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。試題內(nèi)容豐富，貼近生活，靈活性強(qiáng)，從不同角度對(duì)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力進(jìn)行了全面的考查。今年的數(shù)學(xué)試卷具有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、突出考查八年級(jí)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容

全卷共26題，總分120分，代數(shù)部分約占60％，幾何部分約占40％。著重考查了代數(shù)運(yùn)算、幾何證明、函數(shù)方程等重點(diǎn)知識(shí)，以及數(shù)形結(jié)合、邏輯推理等基本數(shù)學(xué)思想方法，并注重了靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的考查。

2、面向全體，注重基礎(chǔ)

基本題以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用，問題表述簡(jiǎn)潔明了，例如避免了繁難的數(shù)值計(jì)算，降低了幾何證明中的難度與推理過程。

3、重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

全卷設(shè)置了9個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的實(shí)際問題，分值占70分。這些試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感。

4、注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查

如3、4、5、6小題，考查學(xué)生觀察圖形、圖像的能力，靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第15題考查學(xué)生通過閱讀分析探求規(guī)律的能力；23題與24、25、26題具有開放性、探索性，考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度。

5、試卷體現(xiàn)新課程理念

有些試題較好地考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力。另外，試題還從另一個(gè)側(cè)面反映了數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)是解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的一門學(xué)科，如第3、4、5、6、7、23、24、25、26題，從不同層次和角度考查學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力。

這些，對(duì)我們今后的教學(xué)工作起到了較好的導(dǎo)向作用，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生從題海中解放出來，自覺體驗(yàn)和探究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的，同時(shí)也使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向，從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)觀察、探究和總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，把生活常識(shí)與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，從而能夠?qū)W好初中數(shù)學(xué)。

二、學(xué)生的答題情況

這次的100份試卷，最高分120分（3人），最低分為6分，平均71.59分，優(yōu)秀46人（96分以上），及格52人（72分以上）

第一大題 選擇題10個(gè)小題，每小題2分，共20分，平均得16.22分。

第1題考查了分解因式的知識(shí)。

第2題主要考查全等三角形的判定，(ASS)不能判定三角形全等，有些同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為（AAS）也不能判斷三角形全等。

第3題三角形的玻璃被打碎成三塊，只有第③塊符合(ASA)，其他兩塊均不能判斷。

第4、6題是生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合的題，只有生活知識(shí)或只有數(shù)學(xué)知識(shí)是無法作出正確選擇的，判斷時(shí)需有一個(gè)轉(zhuǎn)化過程。

第5題有些同學(xué)根本沒有找到對(duì)稱軸就下結(jié)論，因此出現(xiàn)錯(cuò)誤。第7題消費(fèi)各項(xiàng)所占百分比在其他學(xué)科也有應(yīng)用，學(xué)生出錯(cuò)較少。

第8題涉及簡(jiǎn)單的單項(xiàng)式運(yùn)算及冪運(yùn)算，出錯(cuò)較少，只有個(gè)別學(xué)生沒有做對(duì)。第9題失分多，原因是不知道什么數(shù)的零次冪等于1，屬概念不清。

第10題在已知兩三角形有兩邊相等時(shí)，若要判斷其全等，只有兩種可能，或（SAS）或（SSS），這道題不可能用（SSS），很多學(xué)生沒有選擇（SAS），失分的較多。第二大題 填空題10個(gè)小題，每小題3分，共30分，平均得18.5分。第11題出錯(cuò)原因大多是沒考慮系數(shù)的符號(hào)。

第12題出錯(cuò)原因是不能正確利用同底數(shù)冪的運(yùn)算法則，或忽視負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪為負(fù)數(shù)。第13題出錯(cuò)大部分是基礎(chǔ)差的學(xué)生，不清楚正比例關(guān)系中k值的求法。

第14題為較常見的一次函數(shù)應(yīng)用題，程度好的學(xué)生能正確寫出關(guān)系式，部分學(xué)生不能正確寫出x的取值，程度較差的學(xué)生不能寫出正確的關(guān)系式，也有關(guān)系式中帶著單位（cm）(kg)的。

第15題是一個(gè)先去括號(hào)再進(jìn)行多項(xiàng)式的加減運(yùn)算題，出錯(cuò)的主要原因是括號(hào)外帶“—”號(hào)的去括號(hào)后不能將各項(xiàng)都變號(hào)，或找不出同類項(xiàng)和不能正確合并同類項(xiàng)。

第16題是一個(gè)典型的配方問題，此方法在初三時(shí)會(huì)常用到，近幾年高考也是常用到的，可以說是一種重要的數(shù)學(xué)方法，此題出錯(cuò)者較多，主要是對(duì)完全平方公式的各項(xiàng)關(guān)系不完全清楚。第17題出錯(cuò)較少，出錯(cuò)者多是猜想出來的，缺少依據(jù)，因?yàn)楦菊也坏健鱌MN的邊與CD上部分線段的等量關(guān)系。

第18題是由學(xué)生添加條件再進(jìn)行證明，添加條件可以是AD=BC用(SSS)也可是∠CAB=∠DBA(SAS)大部分學(xué)生可以選擇其中一個(gè)條件，也有部分學(xué)生選擇不符合三角形全等的條件如（SSA）。

第19題有一定的綜合性，需由條件將兩個(gè)函數(shù)轉(zhuǎn)化成方程組解出k、b的值，學(xué)生出錯(cuò)較多的原因是不知道函數(shù)圖象上的點(diǎn)滿足函數(shù)關(guān)系式，因此得不到關(guān)于k、b的二元一次方程組。第20題屬代數(shù)、幾何的綜合性題目，需根據(jù)一次函數(shù)先求出與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)，再由三點(diǎn)確定三角形，最后求三角形面積。用到的幾何知識(shí)少而且簡(jiǎn)單，出錯(cuò)原因與19題相似，19題做錯(cuò)者20題基本上沒能做對(duì)，可見學(xué)生對(duì)函數(shù)與圖像之間的“數(shù)、形”關(guān)系沒有很好的掌握。第21題是多項(xiàng)式運(yùn)算中較為簡(jiǎn)單的問題，但抽樣的100份試卷中竟有40名學(xué)生為0分。有沒做的，也有沒做對(duì)的，做錯(cuò)者多為完全平方公式與平方差公式用錯(cuò)或去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也有在加減運(yùn)算中出錯(cuò)的。

第22題是用提取公因式法分解因式的問題，雖然題目較為簡(jiǎn)單，但抽樣中有52名學(xué)生為0分，出錯(cuò)原因是有當(dāng)成計(jì)算題去做的，也有提取公因式時(shí)需將括號(hào)內(nèi)外變號(hào)時(shí)出錯(cuò)的（內(nèi)變外不變或外變內(nèi)不變），教學(xué)中應(yīng)引起重視。

第23題與18題有共同之處，屬較開放性命題，需自己添加條件，已知兩三角形一角及一角所在的邊對(duì)應(yīng)相等，可添加條件：另一邊對(duì)應(yīng)相等或還有一組對(duì)應(yīng)角相等，也可添加條件為△EFC≌△DFA。出錯(cuò)者添加條件的一邊符合（SSA）情況無法判斷全等，也有添加∠A＝∠C這兩個(gè)角都不是單個(gè)的角，應(yīng)表示為∠BAE=∠BCD,可能是學(xué)生心里明白但表示不正確導(dǎo)致錯(cuò)誤，也有證法不規(guī)范被扣分者，這與教師的要求有直接關(guān)系。

第24題是叫找出一對(duì)全等三角形，實(shí)際上只有一對(duì)全等，大部分同學(xué)能夠找出并正確證明；也有一部分學(xué)生只能找到這對(duì)全等三角形，不能給出正確的證明；另有一部分學(xué)生不能正確的找出這對(duì)全等三角形；還有少部分學(xué)生此題沒做。證明時(shí)有的學(xué)生不用三角形符號(hào)“△”表示三角形，如（ACE≌BCD)，還有用“＝”號(hào)表示全等的，應(yīng)引起老師們的重視。第25題是利用函數(shù)圖象上點(diǎn)的坐標(biāo)滿足函數(shù)關(guān)系式的特點(diǎn)求出函數(shù)關(guān)系式的題，并能根據(jù)一個(gè)變量的變化情況確定另一個(gè)變量的變化范圍。有近一半學(xué)生能正確解答，有41名學(xué)生完全沒有做對(duì)。主要原因是不能利用點(diǎn)的坐標(biāo)列出方程組，也有能列出方程組但不能正確的解出方程組，從而使得出的函數(shù)關(guān)系式錯(cuò)誤，這也就導(dǎo)致了后一問的錯(cuò)誤，也有不會(huì)列方程組的或空白沒做的。26題是利用函數(shù)關(guān)系解決實(shí)際問題的應(yīng)用題類，空白不做者較多。有些同學(xué)雖沒有計(jì)算數(shù)據(jù)，但從圖像上可以看出用30元錢租書卡租用的時(shí)間長(zhǎng)(如果不提任何依據(jù)還是不得分)，此題正確求出兩個(gè)函數(shù)關(guān)系式是關(guān)鍵，后面的問題都是以函數(shù)關(guān)系式為依據(jù)來解的，有的學(xué)生第一問就解錯(cuò)了，直接影響后面的得分，因此認(rèn)真解題，每步不出錯(cuò)誤是得分關(guān)鍵。從答題情況看，如何使學(xué)生能把會(huì)做的題做對(duì)，是今后擺在廣大教師面前的一個(gè)大問題，這個(gè)問題其實(shí)就是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的問題，也是因材施教的問題，需要我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師的努力。

三、今后教學(xué)的建議

1、要立足基礎(chǔ)。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)過程中要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，提高合格率。

2、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和建模能力。不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法、探究學(xué)習(xí)等新課程理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐探究，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生不斷探究、不斷實(shí)踐的自主學(xué)習(xí)過程。因此，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，必須重視學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，要經(jīng)常從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、測(cè)量、探究，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和建模能力，幫助學(xué)生走出死讀書題海戰(zhàn)術(shù)的困境，提高教學(xué)效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表述能力。學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表達(dá)能力的欠缺，也是造成失分的原因。如解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言表述能力，盡量減少由于書寫表述不清造成的失分。

4、要重視學(xué)生自主獲取知識(shí)的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教，學(xué)生跟著怎樣學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)是嘗試探究、合作交流、主動(dòng)獲取知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中要很好地把握好教授的“度”，也就是說，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教學(xué)過程必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、閱讀理解的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識(shí)。因此，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，新課程的實(shí)施才更有成效。

第二篇：八年級(jí)上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

2012——2013學(xué)

八年級(jí)上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

試題難度適宜，能重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。部分題目可直接運(yùn)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計(jì)算、證明，對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向作用。

二、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情

1．基礎(chǔ)題和中檔題的落實(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。比如，學(xué)生必會(huì)，應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位。2．學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。

（1）審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱。如第9題，其實(shí)在分段函數(shù)中，曾講過這種類型，但學(xué)生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。因而，無從下手；造成嚴(yán)重失分。還有第25題，學(xué)生根本就沒有讀懂題。

（2）計(jì)算能力較弱。從所調(diào)查學(xué)生中可以看出，一部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱。比如，第12題與第21題，這是送分題，但學(xué)生因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)。

（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題的能力還需加強(qiáng)。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問題，比如：第26題，第27題等；從調(diào)查中可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識(shí)較死，應(yīng)變能力也不好。這說明平時(shí)教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學(xué)生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。

四、今后幾點(diǎn)措施

1．加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過程性。特別指出的是考試過程也是學(xué)習(xí)過程。2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在后面的教學(xué)中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識(shí)，更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，提高優(yōu)秀率。

3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對(duì)性。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。

4．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。總之，本學(xué)期我將會(huì)更好地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求，在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開課的講評(píng)，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

第三篇：-2010學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2009—2010學(xué)第一學(xué)期期末

八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷是一份知識(shí)覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強(qiáng)的試卷。它集檢測(cè)反饋與訓(xùn)練提高于一體，對(duì)實(shí)踐新課標(biāo)具有一定的指導(dǎo)意義。本次期末考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，美中不足大題偏深。

一、試卷特點(diǎn)

1、注重基本知識(shí)，基本技能的考查，試卷內(nèi)容覆蓋了全冊(cè)書的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如： 19、20、22等題。

2、設(shè)計(jì)了一些新穎的試題，用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，考查學(xué)生從不同的角度去觀察問題，同時(shí)也考查了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如： 26題。

3、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生。后面的大題體現(xiàn)了對(duì)優(yōu)生的開發(fā)與培養(yǎng)。

4、突出理論和實(shí)踐的結(jié)合。如：

21、23等題。不足之處：

25、26題有些偏深，學(xué)生答題很困難。

二、考生答題錯(cuò)誤分析

1、學(xué)生答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺答題。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡(jiǎn)單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

4、對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí)

三、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

1、學(xué)生的開放意識(shí)還不強(qiáng)，在下階段的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)多解題的訓(xùn)練的分析，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目。如對(duì)應(yīng)用題要求的理解。

2、學(xué)生對(duì)于能力題的處理還不夠到位

（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號(hào)語言和圖形語言）的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)。

（2）計(jì)算能力的考查，主要是對(duì)法則、公式的特征和簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用沒有搞懂，以致于造成了這樣的錯(cuò)誤，所以在今后的教學(xué)中既要注意學(xué)生對(duì)法則、公式的理解，也要加強(qiáng)學(xué)生檢查的能力。

3、進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。我們老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題的能力，所以針對(duì)這個(gè)問題，我們?cè)诿恳还?jié)課都盡可能的給學(xué)生布置了幾道拓展題。

4、重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際，關(guān)心社會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并且注重動(dòng)手能力，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。

四、提出了對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知水平，認(rèn)真做好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)預(yù)案要有延展性、思辨性。盡力做到“復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化”、“知識(shí)情感化”，堅(jiān)決克服“簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化”、“人情冷淡化”。

2、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。

3、要做到“經(jīng)常回頭看”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

4、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進(jìn)行，才能達(dá)到最佳境界。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

辛海珍 2010.1

第四篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

八年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試卷分析：本次試卷緊扣《新課標(biāo)》和教材，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查，試卷知識(shí)覆蓋面廣，題目難度呈梯級(jí)上升，中低檔題占80%左右，不會(huì)讓學(xué)生對(duì)試卷感到“望而生畏”，較好地營(yíng)造了親切的解題氛圍，有利于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮。

二、學(xué)生試卷解答分析及閱卷反饋

1、學(xué)生試卷解答分析：整份試卷由選擇題、填空題、解答題三部分組成。其中選擇題10題，填空題10題，解答題7題，共 27道題。前25個(gè)小題較基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)真，不馬虎，就可以取得較好成績(jī)。但是，第一題中的10小題，學(xué)生不理解題意而失分的較多；第二題的15、20小題，學(xué)生易馬虎而失分的較多。27小題難度較大，大部分學(xué)生能得4-5分，最后一問難度較大，大多數(shù)的學(xué)生看不懂題意或根本不會(huì)做而不得分，做出來的學(xué)生也會(huì)因格式不嚴(yán)謹(jǐn)而失分，得滿分的也有幾個(gè)。因此，最高分120分。

2、閱卷反饋

（1）“雙基”仍需進(jìn)一步落實(shí)，自新教材以來，對(duì)于教學(xué)要求有的吃不透，尤其是對(duì)于教學(xué)的深廣度把握不準(zhǔn)，許多知識(shí)與技能僅滿足于讓學(xué)生“知”，而達(dá)不到使學(xué)生“會(huì)”，更不用說使學(xué)生“熟”了，教學(xué)中的“空檔”較多。

（2）幾何教學(xué)需要加強(qiáng)，表現(xiàn)為部分學(xué)生數(shù)學(xué)語言生疏，不嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)手能力差，對(duì)幾何圖形沒有圖感，特別是動(dòng)點(diǎn)問題，要讓學(xué)生化動(dòng)為靜，學(xué)會(huì)解題。

（3）分析問題的能力，探索、創(chuàng)新能力要繼續(xù)加強(qiáng)，分析問題是解決問題的入口，不會(huì)分析，就談不上解決，而探索、創(chuàng)新能力在隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，要求會(huì)逐步加大，如果這一能力得不到應(yīng)有提高，將會(huì)影響學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)建議

1.教師在教學(xué)前，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，掌握《課標(biāo)》的新理念，在這一理念指導(dǎo)下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題，了解教材對(duì)技能的深度要求。

2.幾何教學(xué)要打好基本功，具有包含：幾何語言；幾何操作與實(shí)驗(yàn)；幾何畫圖；幾何動(dòng)點(diǎn)問題等。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

3.在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，多“想”多“練”，“學(xué)而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學(xué)生獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上組織學(xué)生問的交流，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

第五篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2011——2012第二學(xué)期 八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

江起兵

一、總體評(píng)價(jià)

本套試題本著突出能力，注重基礎(chǔ)的原則命題。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。

二、試題對(duì)今后教學(xué)的指導(dǎo)意義

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握

從試卷來看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。2.繼續(xù)圍繞主干知識(shí)，突出重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生較難理解的函數(shù)問題應(yīng)該多復(fù)習(xí)。下學(xué)期要學(xué)反比例函數(shù)，我認(rèn)為這塊知識(shí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我要做好充分的準(zhǔn)備，首先把教材研究透徹，在授課過程中，充分給學(xué)生時(shí)間，讓大組之內(nèi)討論直至理解。對(duì)每一個(gè)問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學(xué)生在討論中互相研究，加深理解，確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。3.注重思想方法的滲透

對(duì)于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點(diǎn)滴積累，細(xì)心體會(huì)，理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的方法，但是大部分學(xué)生都沒有想到，下學(xué)期對(duì)于這方面的知識(shí)要重點(diǎn)練習(xí)。4.習(xí)題要精選，針對(duì)性要強(qiáng)

通過對(duì)試卷的分析可以看出，我們平時(shí)的訓(xùn)練題的選擇不能盲目，要精挑細(xì)選，加強(qiáng)試題的針對(duì)性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容；以專題形式復(fù)習(xí)，既要重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解練習(xí)，也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數(shù)圖像題失分率較高，但是我們并沒有進(jìn)行專題的練習(xí)，導(dǎo)致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)讀圖，識(shí)圖，用圖能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思想的訓(xùn)練。

通過以上分析，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，在抓基礎(chǔ)題的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，理解數(shù)學(xué)中的重要思想和方法，真正的授之以漁。

2012-6-27