第一篇：2013-2014八年級數(shù)學試卷分析

2013—2014學年度第一學期 八年級數(shù)學期末試卷分析

一、總體評價

八年級數(shù)學期末試卷設計突出能力，注重基礎，滲透過程與方法，探究學習、數(shù)形結合，注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力。達到了考查創(chuàng)新意識，應用意識、綜合能力的目的，有利于發(fā)揮試卷對教學的正確指導作用

試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，難易適中。

二、試題的結構、特點的分析 １、試題結構的分析

本套試題滿分100分，由選擇題、填空題、解答題三大塊26個小題組成。代數(shù)占17分，幾何占74分，統(tǒng)計占9分。具體為《數(shù)的開方》占2分，《整式的乘除》共占15分，《全等三角形》占52分，《勾股定理》占22分，《數(shù)據(jù)的收集與表示》占9分。體現(xiàn)全等三角形的重要性。

２、試題的特點

（1）強調能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查。試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。《數(shù)學課程標準》明確指出：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感

態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。

（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，如第5題、第8題、第10題、第13題，第24題考查學生靈活運用知識與方法的能力；第17題、18題、22題、25題、26題等具有開放性、探索性，還有考察動手操作能力的第19題，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。

（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查。從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第14題、21題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

（4）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查。試卷多處設置了實際應用問題，如第5題、第25題，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值。

三、試題做答情況分析

試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

第一大題（1—10小題）中第1、2、3、6、7、8小題答的比較好，第4、5、9、10小題答的較差，第10小題的題

有點小問題，三角形全等對應頂點不對應，但答案是正確的。第4、9題錯的最多，錯因是對學過的概念、性質記憶模糊、不能靈活運用。

第二大題（11—18小題）中第11、12、13、14、15、16小題答的比較好，第17、18小題答的較差。錯因是對角平分線和勾股定理性質、概念不清，答不準確。

第三大題（19—26小題）中第19題的（1）答的較差，多數(shù)學生不會用尺規(guī)做垂線。做的中垂線或是用三角板直接做直角，導致錯誤。

第20題得分率很高，計算能力還行。

第21題得分率較高，錯誤的原因是計算失誤。第22、24題答的較好，個別錯誤的原因是書寫不規(guī)范過程不詳細，對三角形全等判定混淆等。第23題得分率很低不清楚反正法的步驟。

第25、26題錯的較多，不少學生不會分析不知如何下手，對全等的判定和勾股定理不能靈活運用。

總體來講考生答題錯誤原因：

1、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

2、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。

6、語言表達不夠準確，清楚

以上是我對第一學期期末八年級數(shù)學試卷的分析，我相信在我校領導和數(shù)學組教師的共同努力下，永和二中的數(shù)學成績一定會躍上一個新的臺階。

永和二中 2014年1月25日

第二篇：-2010學八年級數(shù)學試卷分析

2009—2010學第一學期期末

八年級數(shù)學試卷分析

八年級數(shù)學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實踐新課標具有一定的指導意義。本次期末考試數(shù)學試題是“穩(wěn)中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，美中不足大題偏深。

一、試卷特點

1、注重基本知識，基本技能的考查，試卷內容覆蓋了全冊書的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。如： 19、20、22等題。

2、設計了一些新穎的試題，用來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，考查學生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。如： 26題。

3、基礎性與創(chuàng)新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學要面向全體學生。后面的大題體現(xiàn)了對優(yōu)生的開發(fā)與培養(yǎng)。

4、突出理論和實踐的結合。如：

21、23等題。不足之處：

25、26題有些偏深，學生答題很困難。

二、考生答題錯誤分析

1、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

2、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識

三、教學中存在的問題及改進措施

1、學生的開放意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目。如對應用題要求的理解。

2、學生對于能力題的處理還不夠到位

（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數(shù)學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學見解。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學。

（2）計算能力的考查，主要是對法則、公式的特征和簡便方法的應用沒有搞懂，以致于造成了這樣的錯誤，所以在今后的教學中既要注意學生對法則、公式的理解，也要加強學生檢查的能力。

3、進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討，并在充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節(jié)課都盡可能的給學生布置了幾道拓展題。

4、重視應用題教學，數(shù)學新課改的基本理念是：學有價值的數(shù)學，我們應注意轉變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究。

四、提出了對今后數(shù)學教學的幾點建議：

1、向課堂教學要質量。依據(jù)課標，根據(jù)學生實際和認知水平，認真做好課前的教學設計。設計預案要有延展性、思辨性。盡力做到“復雜的問題簡單化”、“知識情感化”，堅決克服“簡單的問題復雜化”、“人情冷淡化”。

2、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

3、要做到“經常回頭看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

4、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

5、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

辛海珍 2010.1

第三篇：八年級數(shù)學試卷分析

八年級數(shù)學期末試卷分析

一、試卷分析：本次試卷緊扣《新課標》和教材，重視對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，試卷知識覆蓋面廣，題目難度呈梯級上升，中低檔題占80%左右，不會讓學生對試卷感到“望而生畏”，較好地營造了親切的解題氛圍，有利于考生的臨場發(fā)揮。

二、學生試卷解答分析及閱卷反饋

1、學生試卷解答分析：整份試卷由選擇題、填空題、解答題三部分組成。其中選擇題10題，填空題10題，解答題7題，共 27道題。前25個小題較基礎，學生認真，不馬虎，就可以取得較好成績。但是，第一題中的10小題，學生不理解題意而失分的較多；第二題的15、20小題，學生易馬虎而失分的較多。27小題難度較大，大部分學生能得4-5分，最后一問難度較大，大多數(shù)的學生看不懂題意或根本不會做而不得分，做出來的學生也會因格式不嚴謹而失分，得滿分的也有幾個。因此，最高分120分。

2、閱卷反饋

（1）“雙基”仍需進一步落實，自新教材以來，對于教學要求有的吃不透，尤其是對于教學的深廣度把握不準，許多知識與技能僅滿足于讓學生“知”，而達不到使學生“會”，更不用說使學生“熟”了，教學中的“空檔”較多。

（2）幾何教學需要加強，表現(xiàn)為部分學生數(shù)學語言生疏，不嚴謹，動手能力差，對幾何圖形沒有圖感，特別是動點問題，要讓學生化動為靜，學會解題。

（3）分析問題的能力，探索、創(chuàng)新能力要繼續(xù)加強，分析問題是解決問題的入口，不會分析，就談不上解決，而探索、創(chuàng)新能力在隨著學習的不斷深入，要求會逐步加大，如果這一能力得不到應有提高，將會影響學生的繼續(xù)學習。

三、教學建議

1.教師在教學前，首先要認真學習《課標》，掌握《課標》的新理念，在這一理念指導下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對技能的深度要求。

2.幾何教學要打好基本功，具有包含：幾何語言；幾何操作與實驗；幾何畫圖；幾何動點問題等。教師應抓住時機，有計劃、循序漸進地進行訓練。

3.在課堂教學中，要給學生創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生獨立思考，多“想”多“練”，“學而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學生獨立鉆研的基礎上組織學生問的交流，引導他們總結經驗和規(guī)律。

第四篇：八年級數(shù)學試卷分析

2011——2012第二學期 八年級下冊數(shù)學期末試卷分析

江起兵

一、總體評價

本套試題本著突出能力，注重基礎的原則命題。按照《數(shù)學課程標準》的有關要求，突出了數(shù)學學科是基礎的學科，八年級數(shù)學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。

二、試題對今后教學的指導意義

1.加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。將基礎知識打扎實。2.繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點，對于學生較難理解的函數(shù)問題應該多復習。下學期要學反比例函數(shù)，我認為這塊知識既是重點也是難點，我要做好充分的準備，首先把教材研究透徹，在授課過程中，充分給學生時間，讓大組之內討論直至理解。對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學生在討論中互相研究，加深理解，確保學生該得到的分數(shù)能夠拿到手。3.注重思想方法的滲透

對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的方法，但是大部分學生都沒有想到，下學期對于這方面的知識要重點練習。4.習題要精選，針對性要強

通過對試卷的分析可以看出，我們平時的訓練題的選擇不能盲目，要精挑細選，加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點、熱點內容；以專題形式復習，既要重點內容重點講解練習，也要加強基礎知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數(shù)圖像題失分率較高，但是我們并沒有進行專題的練習，導致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓，加強讀圖，識圖，用圖能力的培養(yǎng)，強化數(shù)形結合思想的訓練。

通過以上分析，我認為在數(shù)學教學工作中，在抓基礎題的同時，還要注重培養(yǎng)學生的能力，理解數(shù)學中的重要思想和方法，真正的授之以漁。

2012-6-27

第五篇：八年級數(shù)學試卷分析

八年級數(shù)學試卷分析

戴德亮

一．對試題的總體評價

本套試題滿分120分，三道大題包含27道小題，其中代數(shù)占79分，幾何占41分。本份試卷含蓋了北師大版八年級上冊所有重點知識，如一次函數(shù)圖像與性質、二元一次方程組的解法與應用、二次根式的化簡計算、平面直角坐標系與點的對稱、無理數(shù)、平方根、立方根概念、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的定義、性質、判定、旋轉與平移、軸對稱與中心對稱、勾股定理及逆定理的應用、數(shù)形結合思想、化歸思想、待定系數(shù)法、多邊形內外角和等。本套試題把握住易、中、難的比例分配原則，難度相對不大，做到重點知識重點考，熱點知識反復考。是一份難易得當，重點突出，符合學生實際的好試卷。

二．試題的特點

1．試卷中在考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況，也考查了學生綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。所設計的題目基本達到目的。

2．試卷創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，如第7題、9題、10題、13題、16題、、17題、19題、27題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第12題、18題、具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。

3．從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第4題、7題、10題、19題24題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

4．期末質量檢測的一個不可或缺的還應有關于重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查。如10題、16題、19題、26題。試題還注重學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感方面的考查。試題還設置了一些取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力，以有效地考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。

三、試題做答情況分析

通過對八年級(1)班數(shù)學試卷進行分析，本次測試八年級(1)班的平均分是55分，及格率是78.7%，優(yōu)秀率是23%，最高分是114，最低分是31分。從49份試卷中 可以看出答得較好的有第一大題的2、3、5、6題，第二大題的14、17、18、20題，第三題的21、22、26、27題，答得較差的有第一大題的1、7、10題，第二大題的13、16、20題，第三大23、25題。

四、教學啟示與建議

1．狠抓學生的基本功，做到精講精練，特別是把基本概念、定理教學、解題能力訓練落到實處。

2．培養(yǎng)學生閱讀能力，基本計算能力，簡單題的正確率。

3．注意培養(yǎng)學生的細節(jié)問題（如，選擇題，填空題思考不嚴密，應用題中的解，設，應弄清搞準等量關系，綜合題審題不清，畫圖隨意等。）

4．教學與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生提出問題能力，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。

5．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的學習興趣，改變有些教學方式，與中下等學生打成一片，努力提高其成績。

6．練習的題型盡可能一題多變，發(fā)展學生思維的靈活性。

7．復雜問題簡單化，知識情感化，上課有延展性。