第一篇：2011-2012八年級(jí)上期末數(shù)學(xué)試卷分析

學(xué)年八年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試試卷分析2011-2012 尚俊梅 華龍區(qū)第三中學(xué)

一、整卷分析滿考試范圍為八年級(jí)上全冊(cè)內(nèi)容，本次考試為階段性水平測(cè)試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的分，試卷結(jié)構(gòu)比較合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面。100分考察和基本技能與解題技巧的考察，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)能夠聯(lián)系實(shí)際生活，的應(yīng)用價(jià)值。本試卷的難點(diǎn)是計(jì)算能力的提高及推理步驟的書寫。；稍難題占0.85-1分，難度系數(shù)為60試卷難度層次：容易題占；基本0-0.6分難度系數(shù)11；較難題占0.6-0.84分，難度系數(shù)為29比例為。這種比例比較符合試卷的期望難度。1：3：6

二、試卷結(jié)構(gòu) 試題分值 目 項(xiàng) 分20 全等三角形 分20 軸對(duì)稱 考試內(nèi)容 分14 實(shí)數(shù) 分布 分28 一次函數(shù) 18 整式的乘除與因式分解 分18 選擇題 分30 填空題 題型分布 解答題 分52

三、知識(shí)點(diǎn)分布、得分率）%（得分率 分值 題型 內(nèi)容范圍 題號(hào) 96.9 1 3 選擇題 全等三角形性質(zhì) 選擇題 軸對(duì)稱83.8 2 3 79.7 3 選擇題 等腰三角形3 選擇題平方根概念93 3 4

90.9 3 選擇題 一次函數(shù)性質(zhì)5 90.2 3 選擇題6 整式的乘除

線段的垂直平分線68 3 填空題 7 全等三角形判定的應(yīng)用75.7 3 填空題8 角平分線性質(zhì)應(yīng)用69.2 3 填空題9 數(shù)軸上的無(wú)理數(shù)47 3 填空題10 一次函數(shù)與一元一次不38 3 填空題11 等式 全等三角形應(yīng)用58 3 填空題12

次冪理解060 3 填空題13 意義k,b 一次函數(shù)的70 3 填空題14 完全平方公式48.9 3 填空題15 等腰三角形的分類計(jì)算21 3 填空題16 整式的乘法70.3 4 解答題17 用十字相乘分解因式28.2 5 解答題18 全等三角形的判定78.3 6 解答題19 角平分線的判定48 10 解答題20 軸對(duì)稱性質(zhì)應(yīng)用75 8 解答題21 用待定系數(shù)法求一次函78 解答題8 22 數(shù)的解析式 23 解答題61 11 綜合應(yīng)用一次函數(shù)

四、逐題分析

（一）選擇題道小題均考察基本概念，屬于低檔題，學(xué)生得分率較高。得益于平6 時(shí)注意雙基的落實(shí)。小題軸對(duì)稱概念，有學(xué)生沒(méi)有畫圖，憑記憶2第：部分學(xué)生存在問(wèn)題.做題，有混淆概念的情況反思：概念教學(xué)時(shí)，注意數(shù)形結(jié)合的思想深入，并要做到特別強(qiáng)調(diào) 且反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

二、填空題小題有學(xué)10小題的得分率相對(duì)高一些，其它較低，14、13、9、8、7有用坐標(biāo)生把數(shù)軸上的點(diǎn)與坐標(biāo)系中的點(diǎn)的表示方法沒(méi)有區(qū)分開來(lái)，小題涉及12點(diǎn)表示數(shù)的現(xiàn)象，還有一部分學(xué)生只考慮了一種情況。的解題思路，找不到解到動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生不等很好把握“以靜制動(dòng)”小題有相當(dāng)一部分學(xué)生不15決問(wèn)題的切入點(diǎn)，盲目解答造成丟分。16把平方差公式和完全平方公式相混淆導(dǎo)致失分。理解乘方的意義，小題等腰三角形的分類計(jì)算，失分原因是只考慮了其中一種情況。反思：9填空題在本次考試中有了創(chuàng)新。①題量增多，由原來(lái)的 分，本次考試與中2個(gè)，②分值增大，原來(lái)每小題10個(gè)小題增加到注重了知識(shí)的靈活運(yùn)用與數(shù)學(xué)思想③層次性加大，分。3考接軌改為

方法的考察。相當(dāng)一部分同學(xué)程度較好學(xué)生丟分都在填空題上。

三、解答題運(yùn)算能力的考察是數(shù)學(xué)能力考察的一個(gè)重要方面，本次考卷側(cè)重、21、19、17于考察解題的綜合能力，屬于稍難題。題得分率較22題，關(guān)系明確，題意易懂，學(xué)生做題步驟完整，書寫規(guī)22、19高，范，得分情況符合我們的預(yù)期。小題得分率高，去括號(hào)時(shí)個(gè)別學(xué)生變號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種現(xiàn) 17分析：小題得分率不高，因?yàn)橐蚴椒?8象很少，但也要引起老師的注意。處理教材時(shí)我們加入了分組分解教材只有提公因式法和公式法兩種，解，沒(méi)有增加十字相乘法，新課標(biāo)把這一部分內(nèi)容已經(jīng)做了刪減，此題涉及到做輔20題有超課標(biāo)的嫌疑，也是造成沒(méi)有滿分卷的原因。

屬于考察課學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能里，助線，是學(xué)生的軟肋，題出自去年的期末考試卷，雖然考前做過(guò)，21中檔題中的高檔題。平常作業(yè)敷對(duì)自己部分責(zé)任，相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，題綜合運(yùn)用，是坐標(biāo)系內(nèi)的動(dòng)點(diǎn)與23衍了事，丟分也在預(yù)料之中。一次函數(shù)、三角形的面積的綜合。學(xué)生有審題不清，獨(dú)立分析問(wèn)題的 能力不高，缺乏知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系是造成丟分的原因反思運(yùn)算能力以及發(fā)推理能力、：簡(jiǎn)答題考察學(xué)生的識(shí)圖能力，大多學(xué)生普遍存在推理步驟不嚴(yán)也具有一定的開放性，散思維能力，數(shù)形結(jié)合能幫助分析能畫圖的題一定要畫圖，密甚至是錯(cuò)誤的現(xiàn)象，解題思路。這一點(diǎn)沒(méi)有真正落實(shí)到位也是造成失分的主要原因。

五、改進(jìn)措施 要切實(shí)抓好基本概念及努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。夯實(shí)基礎(chǔ)，1.讓學(xué)生在自主探索和合作基本技能和基本思想方法的教學(xué)，其性質(zhì)、數(shù)學(xué)思想和方交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、法，并形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力也是難點(diǎn)，運(yùn)算能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，2.從學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上分它甚至?xí)绊懙礁咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。的黃金時(shí)期，析，運(yùn)算能力差的同學(xué)往往粗枝大葉，不求甚解，眼高手低，從而阻教師應(yīng)針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生加從教學(xué)策略上分析，礙思維的進(jìn)一步發(fā)展。強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。推理能力的培養(yǎng)對(duì)八年級(jí)的同學(xué)要從課堂住牢固，注意對(duì)學(xué)生3.分層次教學(xué)，讓程度不同的學(xué)生有不同的收獲。課標(biāo)是最低標(biāo)準(zhǔn)，平

常的教學(xué)要高于課標(biāo)，下有最低、上不封頂。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。、4發(fā)展，通過(guò)不斷積累，逐使學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、全過(guò)程中，漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績(jī)“兩極分化”的現(xiàn)狀，在教學(xué) 5促使學(xué)生將鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，中一定要面向全體學(xué)生，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：小學(xué)五年期末數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)五年期末數(shù)學(xué)試卷分析

1、試卷特點(diǎn)：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

2、存在問(wèn)題：

（1）填空題第2題學(xué)生丟分相對(duì)較多；出現(xiàn)問(wèn)題的原因是學(xué)生將這一知識(shí)與計(jì)數(shù)單位內(nèi)容混淆，從中反映出學(xué)生對(duì)相似感念的理解能力欠缺。

（2）判斷題第2題分最為嚴(yán)重；得分率為75.2%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化與其它單位之間的轉(zhuǎn)換想混淆。（3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。

（4）計(jì)算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)方程檢驗(yàn)的方法還理解不透，致使在檢驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有按照要求進(jìn)行檢驗(yàn)。

第 1 頁(yè)（5）綜合應(yīng)用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒(méi)有說(shuō)過(guò)乘法積不變性質(zhì)，而學(xué)生則把乘法的計(jì)算方法寫上去。應(yīng)用題的第4題，錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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第三篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次數(shù)學(xué)試卷難度適中，涉及面廣，涵蓋內(nèi)容豐富，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對(duì)學(xué)生的基本功是一個(gè)考察，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)教育水平也是一次檢驗(yàn)。現(xiàn)結(jié)合我校考試情況,對(duì)本次試卷進(jìn)行分析:

一、試題分析

（一）、選擇題

第1題，整式運(yùn)算法則判斷，比較簡(jiǎn)單。第2題，對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，不難選擇。

第3、4、5題出的比較到位，平時(shí)也沒(méi)少訓(xùn)練，學(xué)生答題情況不錯(cuò)。

第6、7、8題也沒(méi)什么難度，都是些平時(shí)都見過(guò)的習(xí)題只要細(xì)心的同學(xué)不是什么問(wèn)題。第10題學(xué)生把符號(hào)弄錯(cuò)，多數(shù)學(xué)生寫到不錯(cuò)。

（二）、填空題

第13題對(duì)三角形內(nèi)角拓展，相應(yīng)的提高了難度，個(gè)別學(xué)生審題不清，書寫格式不規(guī)范導(dǎo)致沒(méi)有得分。

第14、15題學(xué)生寫到正確率比較高，題沒(méi)有拐彎，比較好理解，做的很理想。

（三）、解答題

第16題考察學(xué)生的計(jì)算和公式應(yīng)用能力，本身沒(méi)有難度，就是看看誰(shuí)更能細(xì)心，誰(shuí)認(rèn)真就可以輕輕松松的取得滿分。

第17題就三角形一個(gè)角度，學(xué)生多數(shù)寫的很好，有些學(xué)生個(gè)別步驟寫的不到位扣了1—2分很可惜。

第18題，畫三角形的對(duì)稱圖像，這個(gè)題出的讓學(xué)生理解有點(diǎn)難，很多學(xué)生理解不到位就出錯(cuò)比較多一些。此題改變以往的出題規(guī)律。

第19、20、21題緊扣書本的基礎(chǔ)知識(shí)，難易程度適中，中上等學(xué)生答的很好，后三分之一的學(xué)生做的值得反思。也給自己的教學(xué)敲響了警鐘。特別是第21題第二問(wèn)過(guò)程不規(guī)范導(dǎo)致扣分。

第22題是一道分式方程應(yīng)用題，難度不大，在學(xué)生的復(fù)習(xí)范圍內(nèi)，大多數(shù)都做得比較好。個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力有待進(jìn)一步提高。

第23題第一問(wèn)不難，第二問(wèn)有不少學(xué)生的解題思路不很科學(xué)，比較麻煩，沒(méi)有找到解題的關(guān)鍵，此類題平時(shí)也沒(méi)少訓(xùn)練。

二、小結(jié)及教學(xué)建議

從本次期末考試的情況可以看出，學(xué)生整體素質(zhì)還不容樂(lè)觀。出現(xiàn)了失誤，低分的學(xué)生也不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯(cuò)，這些反映了學(xué)生還沒(méi)有真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力不夠強(qiáng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、分層教學(xué)過(guò)程中，要把握為教學(xué)尺度，教學(xué)過(guò)程要有針對(duì)性。

從試卷的選擇題、填空題的情況看學(xué)生優(yōu)劣不等，這說(shuō)明學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上已經(jīng)兩極分化，對(duì)普通生而言，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不要使學(xué)生在基本知識(shí)的形成上出現(xiàn)較大差距，要根據(jù)學(xué)生的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解答題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分地展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析或編題等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。平時(shí)要注重基礎(chǔ)，注重知識(shí)的形成過(guò)程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識(shí)，從而學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、多做精練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。要學(xué)生說(shuō)出題目的分析過(guò)程，也許做的不錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì)想”，而不會(huì)寫或?qū)懖缓谩?/p>

4、要引導(dǎo)學(xué)生注重考試經(jīng)驗(yàn)的積累。

從學(xué)生試卷的解答過(guò)程中看到：學(xué)生在處理試卷時(shí)，答題經(jīng)驗(yàn)不足。主要表現(xiàn)是：審題不認(rèn)真、計(jì)算過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)果不準(zhǔn)確，對(duì)各類型試題的解答方法掌握不得當(dāng)、解題格式不規(guī)范、結(jié)果形成不規(guī)范、盲目追求試卷長(zhǎng)度、解題質(zhì)量不高等問(wèn)題。建議教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生答題過(guò)程的得失，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，有效的指導(dǎo)學(xué)生正確處理試卷中各類題型，盡可能減少損失。

5、在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)有換位意識(shí)，假如我是學(xué)生，我會(huì)遇到什么問(wèn)題，教師要明白學(xué)生是第一次學(xué)，而我們老師是教了好多遍，教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。

石莊中學(xué) 王喜運(yùn)

2018.2

工作總結(jié)

一學(xué)期已悄然已過(guò),一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任八年級(jí)（1）、（2）兩班數(shù)學(xué)教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索教學(xué)方法，參入教學(xué)改革，在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到很好的效果。現(xiàn)將一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué),堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視改進(jìn)教學(xué)方法。

由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過(guò)講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。嘗試進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施三步式教學(xué)步驟。第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步，教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問(wèn)題的能力，包括將實(shí)際問(wèn)題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)。

三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，樹立學(xué)生的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導(dǎo)，起到了良好的效果。本學(xué)期期末成績(jī)兩個(gè)班優(yōu)秀18人，及格32人，成績(jī)明顯進(jìn)步了，但是還有不少問(wèn)題，下學(xué)期會(huì)更努力的搞好教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有收獲。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

石莊中學(xué) 王喜運(yùn) 2018、2

第四篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2012—2013學(xué)第一學(xué)期期末調(diào)研考試及評(píng)卷工作結(jié)束了。這次考試由縣教研室統(tǒng)一命題，白合中學(xué)、齊家佐中學(xué)、葛公中學(xué)、迷城中學(xué)、大洋中學(xué)、北店頭中學(xué)、高昌中學(xué)七所學(xué)校統(tǒng)一組織閱卷。這次考試是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師教學(xué)工作的總結(jié)。現(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：

一、試題特點(diǎn)

縱觀試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試卷結(jié)構(gòu)合理，難易適中，分量合適，題型新穎；既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查又注重對(duì)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的測(cè)查、同時(shí)，也注意到對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)注；試題能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面。試卷中體現(xiàn)出以人為本的思想。我們認(rèn)為是一份較為成功的新課程試卷。

1、試題注重雙基的考查，突出了主干知識(shí)。

注重基本知識(shí)，基本技能的考查，試卷內(nèi)容覆蓋了全冊(cè)書的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如第1、2、3、4、5、6、8、10、11、13、15、16、19、20、21、22、23等小題很好的考查了雙基知識(shí)，包括全等三角形、實(shí)數(shù)、軸對(duì)稱、因式分解、整式的運(yùn)算、一次函數(shù)等基本知識(shí)點(diǎn)。

2、試題題型穩(wěn)中求新，并注重過(guò)渡性。

如第18、24等小題都是常見的數(shù)學(xué)題型。在往年的考試題目中也是常常出現(xiàn)的。25題型新穎，很好的考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)性。

如第10、21、26等小題從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中并體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受身邊處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

4、公正性和導(dǎo)向性并舉。

試卷中大部分題來(lái)源于課本，這樣考查，體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。

5、以人為本。

前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生。

二、試卷分析

本次檢測(cè)共有參考人：194人，最高分：118 分，最低分：1 7分，現(xiàn)具體分析如下：

1、從各校反饋情況看，學(xué)生對(duì)整式及運(yùn)算，軸對(duì)稱、全等的認(rèn)識(shí)等雙基內(nèi)容掌握較好。

2、在選擇與填空題中，由于考查的知識(shí)點(diǎn)難度不大，所以，大部分學(xué)生的答題質(zhì)量普遍較高。但從學(xué)生的答題中也看出存在很多問(wèn)題，如：第21小題題目比較簡(jiǎn)單，但得分率只有70%，原因是沒(méi)認(rèn)真看圖反比例函數(shù)。第24題第三問(wèn)得分率相對(duì)較低，究其原因不外兩個(gè)，其一，題目本身對(duì)學(xué)生的技能有一定的要求；其二，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作以及規(guī)律探索方面訓(xùn)練還不夠到位。

3、解答題中，學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯(cuò)，某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)。，對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí)。如，第25小題，動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、學(xué)生的開放意識(shí)還不強(qiáng)，在下階段的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)多解題的訓(xùn)練的分析，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，二是重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目，多讓學(xué)生自己分析題意，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)比較題目異同的能力，并在講解時(shí)要做到舉一反三。

2、學(xué)生對(duì)于能力題的處理還不夠到位，尤其是閱讀理解能力的考查，讓他們懂得數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語(yǔ)言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言（包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言）的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)。

3、進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。我們老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，并在充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際，關(guān)心社會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并且注重動(dòng)手能力，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。

第五篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

八年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試卷分析：本次試卷緊扣《新課標(biāo)》和教材，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查，試卷知識(shí)覆蓋面廣，題目難度呈梯級(jí)上升，中低檔題占80%左右，不會(huì)讓學(xué)生對(duì)試卷感到“望而生畏”，較好地營(yíng)造了親切的解題氛圍，有利于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮。

二、學(xué)生試卷解答分析及閱卷反饋

1、學(xué)生試卷解答分析：整份試卷由選擇題、填空題、解答題三部分組成。其中選擇題10題，填空題10題，解答題7題，共 27道題。前25個(gè)小題較基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)真，不馬虎，就可以取得較好成績(jī)。但是，第一題中的10小題，學(xué)生不理解題意而失分的較多；第二題的15、20小題，學(xué)生易馬虎而失分的較多。27小題難度較大，大部分學(xué)生能得4-5分，最后一問(wèn)難度較大，大多數(shù)的學(xué)生看不懂題意或根本不會(huì)做而不得分，做出來(lái)的學(xué)生也會(huì)因格式不嚴(yán)謹(jǐn)而失分，得滿分的也有幾個(gè)。因此，最高分120分。

2、閱卷反饋

（1）“雙基”仍需進(jìn)一步落實(shí)，自新教材以來(lái)，對(duì)于教學(xué)要求有的吃不透，尤其是對(duì)于教學(xué)的深廣度把握不準(zhǔn)，許多知識(shí)與技能僅滿足于讓學(xué)生“知”，而達(dá)不到使學(xué)生“會(huì)”，更不用說(shuō)使學(xué)生“熟”了，教學(xué)中的“空檔”較多。

（2）幾何教學(xué)需要加強(qiáng)，表現(xiàn)為部分學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言生疏，不嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)手能力差，對(duì)幾何圖形沒(méi)有圖感，特別是動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，要讓學(xué)生化動(dòng)為靜，學(xué)會(huì)解題。

（3）分析問(wèn)題的能力，探索、創(chuàng)新能力要繼續(xù)加強(qiáng)，分析問(wèn)題是解決問(wèn)題的入口，不會(huì)分析，就談不上解決，而探索、創(chuàng)新能力在隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，要求會(huì)逐步加大，如果這一能力得不到應(yīng)有提高，將會(huì)影響學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)建議

1.教師在教學(xué)前，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，掌握《課標(biāo)》的新理念，在這一理念指導(dǎo)下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題，了解教材對(duì)技能的深度要求。

2.幾何教學(xué)要打好基本功，具有包含：幾何語(yǔ)言；幾何操作與實(shí)驗(yàn)；幾何畫圖；幾何動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題等。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

3.在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，多“想”多“練”，“學(xué)而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學(xué)生獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上組織學(xué)生問(wèn)的交流，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。