第一篇：高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)對策

高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)對策

摘要：高中階段之所以開設(shè)美術(shù)課，是因?yàn)槊佬g(shù)其獨(dú)特的魅力和學(xué)科地位。美術(shù)，既能夠陶冶學(xué)生情操，提高他們的美感，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，還能樹立學(xué)生健康的人生觀價(jià)值觀，在學(xué)生遇到困難時(shí)能促使其用積極勇敢的態(tài)度去面對，因此美術(shù)其重要性不言而喻。然而，但是由于當(dāng)前應(yīng)試教育是學(xué)校教育的主流現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了許多問題。鑒于此，就要正確認(rèn)識美術(shù)這一學(xué)科，更好地開展高中美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，我們就必須從現(xiàn)存問題出發(fā)，促進(jìn)高中美術(shù)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0318-02

美術(shù)教育在我國學(xué)校教育中有著重要的作用，無論是在小學(xué)、初中還是高中的課程中，美術(shù)都是重要科目。美術(shù)教學(xué)對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，它可以促進(jìn)學(xué)生審美觀的建立，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，美術(shù)在高中教學(xué)中日益重要。而隨著教育改革步伐的不斷邁進(jìn)，高中美術(shù)教學(xué)中存在的弊端暴露出來，這就要求學(xué)校和教師重新認(rèn)識美術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)中的地位，順應(yīng)新課改的大潮，積極針對教學(xué)弊端實(shí)施有效的措施，從而提高高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

1.高中美術(shù)教學(xué)改革重要性及主要問題分析

1.1 高中美術(shù)教學(xué)改革重要性分析。高中的美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生審美素養(yǎng)以及鑒賞能力等提升的重要教學(xué)科目，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)在高考壓力下，學(xué)習(xí)的全面性比較重要。各個(gè)科目間的知識相互促進(jìn)，對學(xué)生知識的靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)就比較關(guān)鍵。美術(shù)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要要求，主要是讓學(xué)生能夠通過美術(shù)知識技能的?W習(xí)，讓學(xué)生在情感態(tài)度以及價(jià)值觀等方面得到有效提升。而當(dāng)下的高中美術(shù)教學(xué)過程中，由于受到諸多方面因素的影響，所以在整體的教學(xué)效果上并不是很好，而加強(qiáng)對高中美術(shù)改革就顯得比較關(guān)鍵。通過加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)改革，就能保障學(xué)生的全面素質(zhì)提升。

1.2 高中美術(shù)教學(xué)問題分析。從現(xiàn)階段我國高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對美術(shù)教學(xué)的充分認(rèn)識層面還比較缺乏。受到應(yīng)試教育的影響，高中的美術(shù)一直是作為副科存在，學(xué)校對美術(shù)教育的重要性沒有充分重視。在高考的壓力下，學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)、英語等主要的科目抓的比較嚴(yán)，在美術(shù)這一課程上就處在比較尷尬的地位。美術(shù)課程也常常流于形式，美術(shù)老師在這樣的環(huán)境下也對美術(shù)課程教學(xué)的動力比較缺乏。學(xué)校甚至認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無，常常被其它的課程所占用。再者，美術(shù)實(shí)際教學(xué)的方式上不科學(xué)，老師在教學(xué)過程中比較倉促。不能有效滿足實(shí)際美術(shù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，也沒有和學(xué)生的認(rèn)知情況緊密結(jié)合。學(xué)生在其它的學(xué)科知識學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，在對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)上往往比較乏力。老師教學(xué)也只是注重美術(shù)技能以及理論的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等層面沒有得到重視，這就不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

2.有效提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 新課改下高中美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變及調(diào)整教學(xué)行為。在新課標(biāo)要求下，對于高中美術(shù)教師在教學(xué)活動中的角色認(rèn)識，應(yīng)根據(jù)新課改的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)來客觀地加以認(rèn)識。高中美術(shù)教學(xué)活動不僅是簡單的師生間的知識傳授的過程，而且是師生間在平等互助的原則下的相互交往、情感交流、思維交流活動，建立民主合作的新型師生關(guān)系。因而，基于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為高中美術(shù)教師在教學(xué)活動中的角色作用主要有：①美術(shù)知識、理論的傳授者；②學(xué)生正確的美術(shù)課堂心理的培育者；③美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者與實(shí)踐者；④美術(shù)教學(xué)理論的總結(jié)、推廣者；⑤美術(shù)教育事業(yè)的繼承者和推動者。

2.2 教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)來增加自己的理論知識儲備量。在新課改理念的推動與促進(jìn)下，高中美術(shù)教學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)逐步向探究式、研究性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，美術(shù)新課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神和審美能力，課程的內(nèi)容更加強(qiáng)化了美術(shù)與其他學(xué)科的融合，這就要求教師要緊隨社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)和美術(shù)課程相關(guān)的其他新知識、新技術(shù)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維、個(gè)性和人格發(fā)展的先進(jìn)的教育理念和教育方法，形成開放、融合式的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師與新課程共同成長。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)校雖然都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用得不是很廣泛。多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段比傳統(tǒng)技術(shù)手段提供的信息量更大、展示的形象更豐富、更生動，使學(xué)生接受知識更為直接，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，提高了教學(xué)效率。教師在美術(shù)教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力推進(jìn)其在教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

2.4 制訂科學(xué)的高中美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系。科學(xué)的高中美術(shù)評價(jià)體系不僅包括對教師教學(xué)的評價(jià)還有對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，兩者缺一不可。新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有五大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、設(shè)計(jì)工藝、書法纂刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)，各個(gè)學(xué)校在制定教學(xué)評價(jià)體系時(shí)，要根據(jù)自身的師資狀況和設(shè)備條件有選擇性地開設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)模塊的部分課程，切不可盲目跟進(jìn)、生搬硬套，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。高中美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用多種評價(jià)方法，使定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生互評和自評相結(jié)合，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力及其觀察力和鑒賞力，教師可以在新學(xué)期開始時(shí)對學(xué)生的情況進(jìn)行測試，到學(xué)期末再進(jìn)行綜合評價(jià)，使學(xué)生能夠清楚地看到自己的進(jìn)步，這種評價(jià)是建立在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的，具有很強(qiáng)的說服力，可使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。學(xué)校對美術(shù)教師的教學(xué)評價(jià)也要合理，切不可表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，從而打壓教師的積極性。

3.結(jié)語

總之，隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教學(xué)在高中教育中的作用越來越大，其能夠有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力。因此，我們要重視高中美術(shù)教育，從問題出發(fā)，制定有針對性而又及時(shí)有效的措施。只有這樣，才能更好地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：城市園林存在的問題及改進(jìn)對策

城市園林存在的問題及改進(jìn)對策

摘要：園林作為現(xiàn)代城市建設(shè)的重要組成部分，正在受到人們越來越普遍的關(guān)注。本文分析了我國東北城市園林存在的問題，主要表現(xiàn)為：園林植物種類不多，缺乏資源優(yōu)勢；規(guī)劃設(shè)計(jì)理念不夠先進(jìn)，景觀不豐富，缺少大型綠地；苗木規(guī)格不統(tǒng)一，來源雜，檢疫失控；種植與養(yǎng)護(hù)管理不科學(xué)，生長勢衰弱，病蟲害嚴(yán)重。并針對這些問題提出了改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：城市園林；問題與對策

中國園林歷史悠久，起源于商、周時(shí)期，成熟于唐代，至明、清兩代達(dá)到頂峰，皇家園林和江南(私家)園林更是我國園林藝術(shù)的瑰寶。故我國園林被譽(yù)為“世界園林之母”。園林作為現(xiàn)代城市建設(shè)的重要組成部分，在繼承古代園林藝術(shù)風(fēng)格與結(jié)合現(xiàn)代元素的基礎(chǔ)上，正在煥發(fā)著古老的藝術(shù)青春，受到人們越來越普遍的關(guān)注。采用適宜的綠化材料。在進(jìn)行科學(xué)的富有個(gè)性的設(shè)計(jì)和精心施工之基礎(chǔ)上獲得理想的園林效果，是人們從事園林始終追求的根本目標(biāo)。由于我國幅員遼闊，氣候復(fù)雜多變，導(dǎo)致各地園林植物的種類、特性與配置效果等都存在著很大差別，加之社會人文和設(shè)計(jì)理念的差異，致使不同地域的園林水平不盡相同。我國東北處于北半球中緯度地帶，溫度低，氣候干旱、寒冷是其基本特點(diǎn)，適用于園林綠化的植物種類相對較少，缺乏資源優(yōu)勢。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐，分析了我國東北城市園林綠化存在的主要問題，并提出了改進(jìn)對策，與同行們商榷，以便達(dá)成共識。推動?xùn)|北城市園林事業(yè)不斷發(fā)展，為建設(shè)和諧社會發(fā)揮積極作用。

1存在的問題

1．1園林植物(材料)種類不多，缺乏資源優(yōu)勢

植物依賴于一定的環(huán)境生存，從植物分布規(guī)律的角度看，北方植物種類相對較少，這與北方干旱、寒冷的氣候有關(guān)，是綜合生態(tài)因子作用的結(jié)果。長白山植物區(qū)系有高等植物I 700余種，可謂北方植物種類最豐富的區(qū)系。但是，應(yīng)用于城市園林綠化的種類不過50 6o種，缺乏常綠植物，花徑大、花色鮮艷的種類亦不多，且絕大多數(shù)種仍處于野生或半野生狀態(tài)。同我國南方相比較園林植物(材料)種類不多，缺乏資源優(yōu)勢。低緯度的園林植物在東北栽培都很難度過寒冷的冬季，或適應(yīng)不了春季較長時(shí)間的干旱(大連等東北沿海城市除外)，引種成功的例證很少，即便能夠成活，通常也改變了原有的生長特性。例如，刺槐(原產(chǎn)北美)在我國黃河流域可長成高大的喬木，而引種到沈陽以北則表現(xiàn)為小喬木或灌木狀態(tài)，園林效果截然不同。

總體看，東北各城市的園林植物種類相差不大，構(gòu)成景觀的效果顯得單調(diào)。

1．2規(guī)劃設(shè)計(jì)理念不夠先進(jìn)，景觀不豐富。缺少大型綠地

作為一座城市，首先應(yīng)做好城市建設(shè)與發(fā)展的總體規(guī)劃，然后在總體規(guī)劃的框架內(nèi)精心設(shè)計(jì)好每項(xiàng)園林工程和其他城市建設(shè)工程。然而，由于受城市建設(shè)歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、城市建設(shè)理念等諸多因素的影響，東北的城市建設(shè)始終是“改造發(fā)展型”模式。這種模式給現(xiàn)代化城市建設(shè)帶來了極大難題，狹窄彎曲的馬路，七零八落的幾棵樹，破舊擁擠的住宅，繁雜地鑲嵌在一起的生產(chǎn)生活區(qū)，著實(shí)讓設(shè)計(jì)師頭痛；加之人們的設(shè)計(jì)理念始終框在“改造發(fā)展型”模式之中，即便在新城區(qū)的綠化上都可以看到“改造發(fā)展型”模式的影子。因而，東北城市的園林綠化始終處在低水平狀態(tài)，景觀單調(diào)、呆板，觀賞價(jià)值不高；綠地總量不足，缺少大型綠地。城市的綠地面積應(yīng)達(dá)到城市總面積的30％，才能維持城市的環(huán)境質(zhì)量，能達(dá)到這個(gè)指標(biāo)的東北城市屈指可數(shù)。

1．3苗木(材料)規(guī)格不統(tǒng)一，來源雜，檢疫失控

苗木規(guī)格主要體現(xiàn)在株高(樹高)、篷徑(冠幅)、苗齡(樹齡)等幾個(gè)指標(biāo)上，目前尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

因此，各工程使用的苗木規(guī)格不盡相同，綠化效果亦有很大差別。適當(dāng)?shù)拿缒疽?guī)格在施工結(jié)束后就能收到一定的效果，這里我們強(qiáng)調(diào)的是“適當(dāng)”。然而，在實(shí)際綠化建設(shè)中常可見兩種傾向。一是自行投資的單位綠化，通常所用的苗木規(guī)格較小，成活率雖然高，但短時(shí)期內(nèi)顯現(xiàn)不出綠化效果。二是國家投資的綠化項(xiàng)目或住宅小區(qū)綠化項(xiàng)目，使用的苗木規(guī)格較大，綠化效果固然顯著，若養(yǎng)護(hù)管理跟不上則死亡率較高，不得不大量補(bǔ)植；既使勉強(qiáng)成活，樹木生長勢亦很弱，極易感染病蟲害，同樣收不到理想的綠化效果，又造成了資金和資源的浪費(fèi)。近幾年來，吉、長等城市大樹移栽進(jìn)城現(xiàn)象有愈演愈烈之勢，已不能用“大苗”的概念來解釋，移植樹木的直徑小則十幾厘米，大的二十幾厘米。

這種現(xiàn)象應(yīng)引起高度重視。大樹移栽，原本是綠地建設(shè)中一種為了達(dá)到特殊目的而采用的高難的特殊種植技術(shù)，如用于名木古樹或具有一定體量的園林大樹因城市道路拓寬、綠地重新規(guī)劃的保護(hù)性移栽等，這是勿庸質(zhì)疑的。但是，在初始的綠化工程建設(shè)中就使用幾十厘米的大樹是不科學(xué)的。樹齡越大其發(fā)生新根的能力越弱。新根系遲遲不能形成，吸收功能減弱，蒸騰大于吸收，樹木體內(nèi)水分失衡，成活率降低；即便成活，“緩苗期”亦很長，看不到生機(jī)盎然之生長景象。目前多采用在林區(qū)掘挖的方法獲得大樹，既破壞了森林結(jié)構(gòu)(挖樹的林分到處是裸露著心土的大坑，滿目蒼傷)，又浪費(fèi)了資源，移栽進(jìn)城的大樹大量枯死的現(xiàn)象比比皆是。城市園林苗圃的數(shù)量少，苗木生產(chǎn)缺少計(jì)劃性，苗木儲備不足，園林苗木市場很不完善。因此，．每到園林工程施工的黃金季節(jié)，施工單位到處調(diào)苗，導(dǎo)致苗源較雜，良莠不齊，苗木質(zhì)量得不到保證，造成有些苗木的適應(yīng)性不強(qiáng)，降低了成活率；尤其重要的是病蟲害檢疫失控，檢疫的覆蓋面減少，針對性檢疫力度不夠，致使病蟲害蔓延流行。例如，嚴(yán)重為害油松的日本松干蚧已在長春市區(qū)(雙陽區(qū))發(fā)現(xiàn)，在城區(qū)已有個(gè)別油松植株被感染。

1．4種植與養(yǎng)護(hù)管理不科學(xué)，生長勢衰弱，病蟲害嚴(yán)重

園林植物是在城市生態(tài)條件下由人工組建的植物群落，而城市土壤多為已被破壞了原生結(jié)構(gòu)的土壤，且建筑垃圾充斥其中，較之森林土壤條件相差甚遠(yuǎn)。很多施工單位在種植環(huán)節(jié)上不科學(xué)，種植穴(溝)尺寸不夠，不客土，基本不施肥，建筑垃圾清理得不徹底；種植時(shí)苗木根系沒有充分舒展開，有窩根現(xiàn)象，澆水量不夠或不及時(shí)，致使成活率降低。另一方面，工程責(zé)任期結(jié)束后的養(yǎng)護(hù)管理不到位，持久天旱時(shí)不及時(shí)澆水；病蟲害預(yù)防工作做得很少，由于樹木生長勢弱，極易感染病蟲害。例如，近些年長春、吉林等城市中廣泛用于街路綠化的銀中楊，有很多植株感染了楊樹爛皮病或楊樹潰瘍病等，對感病株與發(fā)病枝沒有進(jìn)行及時(shí)清理，既影響了綠化效果，又形成了新的病菌傳染源。

2改進(jìn)對策

2．1立足本地資源，積極引進(jìn)域外種，促進(jìn)園林植物多樣性的提高

東北的地理位置、氣候特點(diǎn)決定了園林植物資源相對缺乏的客觀事實(shí)，我們應(yīng)遵循植物分布規(guī)律和植物適應(yīng)性規(guī)律從事園林植物種類的選擇工作，促進(jìn)城市園林植物多樣性的提高，為豐富景觀設(shè)計(jì)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．1．1立足本地資源選擇園林植物

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，長白山具有較高觀賞價(jià)值的植物有330余種，而目前用于園林綠化的只有50—60種，大量應(yīng)用的種類則更少。因此，要立足本地，將長白山的植物資源充分利用好，積極開展野生植物的引種馴化工作。科研院所、大專院校、企業(yè)的工程技術(shù)人員應(yīng)在繁殖方法、栽培技術(shù)、整形修剪等方面進(jìn)行廣范試驗(yàn)，篩選適用于園林綠化的種類，為生產(chǎn)應(yīng)用提供技術(shù)支撐。近些年的實(shí)踐證明，長白山的許多野生種都能適應(yīng)東北城市的環(huán)境。例如，山桃稠李列植做行道樹或孤植做庭院樹，其挺拔的姿態(tài)、粉白色的串串小花、黃褐色光澤的樹皮都具有較高的觀賞價(jià)值；茶條槭引入城市后，通常將其修剪為球狀，效果不亞于女貞球，秋季紅色的葉子更勝女貞一籌。

2．1．2積極引進(jìn)域外種，科學(xué)利用外地資源

引種是豐富當(dāng)?shù)刂参锓N類最直接的途徑和手段，普遍應(yīng)用于世界各國。東北城市引種首先要考慮寒冷、干旱這兩個(gè)生態(tài)因子；其次，應(yīng)采取必要有效的馴化措施。當(dāng)被引進(jìn)材料分布區(qū)較大時(shí)，應(yīng)從距引種地最近的種源區(qū)選擇引進(jìn)材料，或采取逐步遷移引種的方法，或適當(dāng)采用防寒措施，以提高引進(jìn)材料的抗寒性和適應(yīng)性。例如，銀杏具有極高的觀賞價(jià)值，浙江有野生分布，沈陽以南、廣西以北各地均有栽培，在沈陽以北不能栽培。現(xiàn)在，在長春“桃花苑”已安家落戶，只要將其避開風(fēng)口、種植在建筑物南側(cè)即可安全越冬；再如，長春國聯(lián)花卉公司從歐洲引進(jìn)的歐洲垂樺，可以在長春的氣候條件下自然越冬；北京在引種雪松時(shí)，早期于其西北方向設(shè)置風(fēng)障，晚秋時(shí)主干“涂白”，使其逐漸提高抗寒性，目前無需設(shè)置風(fēng)障即可越冬。這說明，只要我們思路正確，科學(xué)分析引進(jìn)材料的生物學(xué)與生態(tài)學(xué)特性，采取的措施得當(dāng)，有些南方植物還是可以在東北城市落戶的。2．2更新規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，豐富景觀類型

東北可用的園林植物種類不多，缺乏資源優(yōu)勢，這是不爭的客觀事實(shí)。雖然“巧婦難為無米之炊”，然而，只要我們更新規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，轉(zhuǎn)變觀念，尊重科學(xué)，堅(jiān)持研究，堅(jiān)持探索與實(shí)踐，努力發(fā)掘，努力學(xué)習(xí)，“借它山之石為我所用”，必定會尋覓到解決問題的途徑和方法。因?yàn)椋覀儽囟ㄟ€有資源，只是資源不夠豐富而已，必定還有那些沉睡于大山之中而未被開發(fā)的資源。日本資源豐富嗎?否，然而他們有能力利用他人的資源與技術(shù)巧秒地進(jìn)行改造和創(chuàng)新，加之勤奮刻苦、孜孜不卷的鉆研精神，僅利用戰(zhàn)后40 a時(shí)間就使其經(jīng)濟(jì)總量居世界第二位。事物的本質(zhì)是同一的，園林事業(yè)同樣可以借鑒他們的理念和成功經(jīng)驗(yàn)。

首先，我們的行政首長、行業(yè)主管部門要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄陳腐的長官意志，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，按客觀規(guī)律辦事；不懂則不為，多聽取不同意見，兼聽則明，偏聽則暗，不能再以長官意志代替科學(xué)決策，不能再搞那種前任的事全否，我來了就得聽我的，那一片全挖了，換其它材料。這樣勢必造成巨大的浪費(fèi)，也阻滯了城市建設(shè)的步伐。筆者認(rèn)為，不同屆別的行政首長應(yīng)是城市建設(shè)長跑的接力運(yùn)動員，每一棒都應(yīng)為最終制勝的目標(biāo)竭盡全力而不應(yīng)保存“實(shí)力”，真正做到執(zhí)政為民。

其次，我們的園林工程師也要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的設(shè)計(jì)理念，不但要向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，亦要向同行學(xué)，到南方去學(xué)，有條件的也可以到國外去學(xué)。學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)理念，學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)手法，材料雖然不同，但空間布局、景物搭配、構(gòu)圖造型、視覺效果等還是同一的，即用不同的材料，做著同一件事情。無非我們的觀賞期短一些、效果遜色一點(diǎn)而已。當(dāng)然我們也可以用自己的材料作出他們的材料所無法表達(dá)的景觀內(nèi)涵與效果，如孤植的長自松之景觀在世界上也是獨(dú)一無二的，這就是特色吧。更要向先人學(xué)習(xí)，中華民族的傳統(tǒng)園林有著悠久的歷史，“天人合一”是人與自然和諧關(guān)系的生動寫照，是“世界園林之母”——中國園林藝術(shù)的精髓。皇家園林之所以規(guī)模宏大、富貴豪華，是在皇權(quán)思想指導(dǎo)下自然美與人工美有機(jī)結(jié)合的結(jié)晶；頤和園、避暑山莊等都具有這樣的審美特征。而精巧素雅、玲瓏多姿、以少勝多、小中見大，則是蘇州園林之美的主要特征；善于在有限的空間里把山水、花木、建筑融為一體，把自然美、人工美、藝術(shù)美有機(jī)地結(jié)合在一起。我們的設(shè)計(jì)人員應(yīng)汲取其精華為我所用，更要善于發(fā)掘自己的特色，提高設(shè)計(jì)水平，多出精品，豐富景觀藝術(shù)效果。

再次，近幾年，隨著城市經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城區(qū)的半徑也在加大。我們要汲取老城區(qū)園林的教訓(xùn)，不能在新開發(fā)的城區(qū)重蹈覆轍。老城區(qū)受條件限制，很難再增加大面積的綠地，應(yīng)將老城區(qū)缺少的綠地面積在新城區(qū)彌補(bǔ)回來。因此，必須做好城市建設(shè)的總體規(guī)劃，綠地的面積應(yīng)按30％進(jìn)行設(shè)計(jì)。應(yīng)重點(diǎn)解決以下問題，一是在城市的主干道建設(shè)街路樞紐綠地廣場，盡可能不建設(shè)硬鋪裝廣場，長春市的做法值得借鑒。二是要建設(shè)一定數(shù)量的公園，應(yīng)合理布局，以方便人們休閑游玩為原則，面積可大可小。

在大型公園里，景觀設(shè)計(jì)除滿足人們休閑、游樂、觀賞外，亦可建設(shè)一定面積的森林植物群落結(jié)構(gòu)的森林景觀，將森林的氣息和元素引入城市。三是在城市的近郊應(yīng)建立環(huán)城綠色屏障，例如，長春市已經(jīng)建成的環(huán)城綠化帶。

第四，植物景觀的配置設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)綠化材料的特性、綠化場地的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用。具體而言，材料可以列植、群植、孤植，或充分考慮空間結(jié)構(gòu)的合理利用，使喬、灌、花、草搭配錯(cuò)落有致，給人一種自然群落的視覺。同一材料造型不同，效果不同，應(yīng)注重材料整形修剪的研究。通過造型增加差異感，以較少的種類獲得較多的景觀效果。應(yīng)充分考慮空間結(jié)構(gòu)的合理利用，使喬、灌、花、草搭配錯(cuò)落有致，給人一種自然群落的視覺。

2．3統(tǒng)一苗木規(guī)格，控制來源，嚴(yán)格檢疫

苗木規(guī)格直接影響著園林綠化效果，目前尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)部門應(yīng)組織研究人員、工程技術(shù)人員、行業(yè)管理人員編制“園林綠化苗木標(biāo)準(zhǔn)”。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對樹種、苗齡(樹齡)、株高(樹高)、篷徑(冠幅)作出明確規(guī)定，達(dá)不到或超過標(biāo)準(zhǔn)的材料應(yīng)被禁止用于園林綠化。尤其是喬木樹種更應(yīng)作出硬性規(guī)定，否則超大徑級的大樹移栽仍將繼續(xù)下去，造成損失，影響效果，破壞浪費(fèi)資源。筆者認(rèn)為，大樹定植時(shí)的胸高直徑以6~8 cm為宜，一般不能超過10 cm。這樣規(guī)格定植的材料新根發(fā)生快，緩苗時(shí)間短，緩苗后長勢強(qiáng)勁，很快能達(dá)到林分中同齡植株的體量。禁止在現(xiàn)有林分中挖掘大樹，應(yīng)就近在園林苗圃中有計(jì)劃地培育大苗，以縮短運(yùn)輸距離，降低成本，減少苗木失水，提高成活率。嚴(yán)格控制苗木來源，確實(shí)需要從外地調(diào)運(yùn)苗木，則應(yīng)從生態(tài)條件相近的產(chǎn)地調(diào)運(yùn)；北苗適當(dāng)南調(diào)應(yīng)被允許，而“南苗北調(diào)”一般應(yīng)受到控制；凡是調(diào)運(yùn)的苗木均應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場檢疫，發(fā)現(xiàn)病蟲害時(shí)不能調(diào)運(yùn)，若有檢疫對象的則應(yīng)就地銷毀。建立責(zé)任追究制度，凡因苗木調(diào)運(yùn)而造成檢疫病蟲害流行的，應(yīng)追究其責(zé)任。該項(xiàng)工作應(yīng)通過立法進(jìn)行規(guī)范。

2．4科學(xué)種植，精心管護(hù)

“三分栽、七分管”，道出了“種”與“養(yǎng)”的辨證關(guān)系，它應(yīng)該成為園林工作的行為準(zhǔn)則。在具體操作時(shí)，要按技術(shù)規(guī)范進(jìn)行種植施工，植苗穴必須符合規(guī)格，要精心栽植，不得窩根；若土壤中侵入較多的建筑垃圾，則必須進(jìn)行客土；若栽植的材料對立地條件要求苛刻，喜水肥，或土壤十分瘠薄，則應(yīng)施入適量的有機(jī)肥作基肥；無論栽植的是大樹還是小苗，都必須澆足水，如果天旱少雨，則應(yīng)反復(fù)澆水，以確保成活。

精心管護(hù)關(guān)鍵在于“精心”兩個(gè)字，管護(hù)工作并非十分高難、復(fù)雜，但卻很繁瑣，這就要求要有良好的職業(yè)道德和高度的)責(zé)任心。工程責(zé)任期結(jié)束后的管護(hù)工作要注意的問題，一是旱天的補(bǔ)水，持續(xù)干旱應(yīng)加大補(bǔ)水量和補(bǔ)水次數(shù)，尤其是淺根性的草坪更應(yīng)及時(shí)補(bǔ)水；二是病蟲害的防治，由于受環(huán)境污染的影響，許多微生物不同程度地產(chǎn)生了生理小種變異，對藥物產(chǎn)生了抗性，給防治帶來了較大困難；應(yīng)加強(qiáng)防控，特別是檢疫對象，一但發(fā)現(xiàn)應(yīng)即刻就地銷毀，防止其蔓延。三是對綠地的日常管護(hù)，重點(diǎn)是草皮和花灌木，若措施得當(dāng)可延長使用壽命，否則會提前更新，造成浪費(fèi)。此外，要及時(shí)清除大樹的枯枝及病死株。

公共綠地應(yīng)由行業(yè)主管部門協(xié)調(diào)落實(shí)管護(hù)責(zé)任，并應(yīng)派員指導(dǎo)單位綠地的管護(hù)，因有些單位缺少專業(yè)技術(shù)人員。

3結(jié)語

城市是歷史的，也是現(xiàn)代的，更是將來的，城市是接力的城市。我們要用發(fā)展的眼光，全新的理念，來建設(shè)我們共同的城市。城市園林雖然只是城市建設(shè)的一小部分，但他是城市環(huán)境的支撐，他的作用是其他任何城市建設(shè)都代替不了的，城市園林事業(yè)同樣要用科學(xué)發(fā)展觀做統(tǒng)領(lǐng)，精心規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)好我們的城市；努力克服城市園林存在的問題，積極探索和借鑒先進(jìn)的園林理念和先進(jìn)的園林方法，將我們的家園建設(shè)成美麗的大花園、浩瀚的大森林，真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)安全、生態(tài)文明，社會和諧

第三篇：初中語文教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策

初中語文教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策

摘要：語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，初中語文教學(xué)的開展，為提升學(xué)生的語言表達(dá)、書面表達(dá)、閱讀理解等能力等奠定了牢固的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)改革的背景下，初中語文教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，為提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供了新思路。筆者結(jié)合自身多年擔(dān)任語文教師的任課經(jīng)驗(yàn)，從初中語文教學(xué)中存在的問題出發(fā)探討了初中語文教學(xué)的改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；問題；改進(jìn)對策

前言：課堂是初中語文教學(xué)的重要平臺，提高教學(xué)質(zhì)量是語文教師需要完成的重任，而當(dāng)前初中語文教學(xué)還不盡如人意，還有較大的發(fā)展空間。根據(jù)語文新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容“初中語文教學(xué)要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者”，為了杜絕教學(xué)誤區(qū)，在新時(shí)期下如何提升初中語文教學(xué)是初中語文教師應(yīng)該探討的話題。

一、初中語文教學(xué)存在的問題 1.教學(xué)模式有待改進(jìn)

中學(xué)新課標(biāo)改革以來，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)被普遍應(yīng)用到了課堂教學(xué)。但是，不容樂觀的是，教師在課堂授課的時(shí)候，大多依賴黑板板書、參考書完成教學(xué)目標(biāo)，對于新技術(shù)、新模式應(yīng)用較少。筆者曾經(jīng)就掉入一個(gè)固定教學(xué)“圈套”中，在這種情況下，一般教師直接安排下背誦內(nèi)容，較少考慮學(xué)生的理解程度。教師一旦沿用從前教學(xué)模式，則會對學(xué)生的思維產(chǎn)生禁錮和限制。傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會加重學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生增添厭學(xué)情緒，嚴(yán)重與新課標(biāo)改革的要求脫軌。

2.應(yīng)試目的嚴(yán)重

在多年傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛下，考試成績是評價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生好壞的重要參考依據(jù)，尤其是中考成績的上線率，成為提高學(xué)校的知名度和證明教師教學(xué)質(zhì)量的首要籌碼。雖然國家提出了素質(zhì)教育，新課標(biāo)規(guī)定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是部分學(xué)校為了提高升學(xué)率和學(xué)校的知名度，擴(kuò)大招生，不得不依然采取應(yīng)試教育。教師作為學(xué)校的員工，為了在短期內(nèi)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，在初中語文教學(xué)過程中仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的高分低能，使初中語文教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)。更為嚴(yán)重的是，部分教師根據(jù)學(xué)生成績對學(xué)生的“好壞”進(jìn)行評價(jià)，對對成績優(yōu)異的學(xué)生過分關(guān)照，可是對班上的成績較差的則不管不顧。

3.教師水平急需提高

初中語文教師水平急需提高，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，初中語文教師整體趨向于老齡化。毋庸置疑，教齡越長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，教學(xué)質(zhì)量一般相對比較高。但是也存在問題，在新課標(biāo)改革后，許多先進(jìn)的教學(xué)理念和更新的教學(xué)內(nèi)容使這些教齡較長的教師難以接受；第二，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段落后。比如多媒體技術(shù)在語文教學(xué)課堂的深入，雖然國家和學(xué)校投入巨資，在一般地區(qū)普及了多媒體設(shè)備，但是很多教師，無論是年紀(jì)較大的還是剛工作的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂的運(yùn)用都還不夠充分，不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，還使初中語文教學(xué)質(zhì)量難以得不到改善；第三，教師自身的素質(zhì)欠缺，部分教師由于知識儲備不足或者是缺乏合理的教學(xué)內(nèi)容安排，使教師在教學(xué)中無法幫助學(xué)生拓展知識面。一些老師缺乏責(zé)任感，忽視了備課的作用，沒有花時(shí)間和精力領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

二、改進(jìn)初中語文教學(xué)的策略 1.豐富課堂教學(xué)模式，提高課堂有效性

課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要平臺，豐富課堂教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)有效性的重中之重。教師要結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。鑒于此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議。第一，教師要合理的創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探索、自主歸納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，活躍課堂；第二，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，營造教學(xué)意境，化抽象為具體；第三，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維，角色互換，激發(fā)學(xué)生課堂主體意識。比如，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用魏書生提出的“六步課堂教學(xué)法”，其中包括定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)六個(gè)步驟。教師和學(xué)生一起探討出課本的重難點(diǎn)，學(xué)生通過自學(xué)、討論解決重難點(diǎn)，并且做好筆記記錄，教師針對學(xué)生自學(xué)、討論之后不能解決的問題進(jìn)行答疑，問題解決后學(xué)生通過學(xué)生自己出題或相互出題來進(jìn)行自測。此法創(chuàng)造性的豐富了課堂教學(xué)模式，不僅提高了課堂效率，而且提升了學(xué)生的基本素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要想達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的長期目標(biāo)，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從娃娃抓起。首先，師生之間要營造良好和諧的 人際關(guān)系，一般來講，受學(xué)生歡迎的教師所帶的科目教學(xué)效果較好。筆者在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持學(xué)生第一的教學(xué)思想，不僅在語文學(xué)習(xí)上不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)，而且更加注重學(xué)生的身心健康，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生綜合發(fā)展。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

3.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

新課改的教學(xué)目標(biāo)明確提出要發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)的主體作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性要從以下方面入手：豐富教學(xué)手段，增添課堂教學(xué)的趣味性；注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生自主探究，自主解決問題的興趣；重視小組之間學(xué)習(xí)交流合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，在討論中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，筆者在進(jìn)行教學(xué)過程中，一部分課程我只做引導(dǎo)，而課程的教授交給學(xué)生，讓學(xué)生講評，充當(dāng)“臨時(shí)老師”，之后再對學(xué)生的“授課”進(jìn)行總結(jié)，對于授課不完整部分再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，并且學(xué)生做了“老師”自身的責(zé)任感也增強(qiáng)了。

4.提高教師自身專業(yè)水平

提高教師自身的專業(yè)水平，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，在語文教師隊(duì)伍中，在老青教師之間建立師徒關(guān)系，彼此之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互交流經(jīng)驗(yàn)；第二，定期對教師的專業(yè)水平進(jìn)行考核，考核分幾次，達(dá)不到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的教師予以相應(yīng)的懲罰措施，同時(shí)請來初中語文教學(xué)領(lǐng)域資深的學(xué)者對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)；第三，注重教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段水平，組織統(tǒng)一的培訓(xùn)，建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的咨詢中心；第四，在教師之間展開優(yōu)秀語文教師的評比活動，定期讓教師進(jìn)行聽課測評，在教師之間形成競爭力。

結(jié)語：

作為長期堅(jiān)守在初中語文教學(xué)上的一名一線教師，筆者深刻的意識到教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。本文所提出的初中語文教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施的研究，希望給同行業(yè)者以及相關(guān)人士帶來一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題及改進(jìn)對策

大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題及改進(jìn)對策

摘 要：翻譯教學(xué)是我國大學(xué)英語教育教學(xué)中的重要組成部分之一，亦是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀翻譯人才的基本途徑。英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著未來翻譯領(lǐng)域人才的發(fā)展。在素質(zhì)教育背景影響下，加強(qiáng)大學(xué)英語翻譯教學(xué)研究具有重要的意義，同時(shí)也是大學(xué)英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代英語教學(xué)發(fā)展的需求。本文主要以大學(xué)英語翻譯教學(xué)的問題展開分析，并提出相應(yīng)的改善對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;翻譯教學(xué);溝通媒介

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的飛速發(fā)展，我國與世界各國的經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的交流日益頻繁，國際性的交流與互動使得作為直接的溝通媒介的翻譯行業(yè)更是被廣泛需要，社會對翻譯人才的需求量急劇增加。然而我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)工作中存在著諸多問題，此類問題影響大學(xué)生翻譯水平的提高，甚至?xí)斐晌覈g行業(yè)人才能力與實(shí)際需求脫節(jié)現(xiàn)象。因此，改革大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀，提高大學(xué)生的翻譯能力是當(dāng)務(wù)之急。

一、大學(xué)生英語翻譯能力現(xiàn)狀

多年來，我國大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在對翻譯教學(xué)重視不足的現(xiàn)象，大學(xué)英語翻譯教學(xué)仍然被較多教育工作者所忽視。多數(shù)英語教師更多注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而并未將學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。較多的高校亦將翻譯課程設(shè)為公共選修課程，其課時(shí)時(shí)間短，對學(xué)生英語翻譯能力的提高有一定制約。另外，由于選修課是學(xué)生自主選擇，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)參差不齊，而部分學(xué)生只是為了修滿必要的學(xué)分，并不在乎是否能真正學(xué)習(xí)到翻譯技能，從而影響了整個(gè)英語翻譯教學(xué)的效果。英語教學(xué)模式仍然以教師為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中缺少與學(xué)生的必要溝通與交流，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)學(xué)生存在翻譯過程中無法保證語句的連貫，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有語法錯(cuò)誤、邏輯混亂等，主要原因是對翻譯理論和技能的掌握不夠熟練，缺乏翻譯技巧。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

翻譯能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程，每種英文文體的翻譯方法和風(fēng)格不盡相同。在應(yīng)用翻譯實(shí)踐過程中，學(xué)生均不同程度存在各種問題。分析原因可以發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生互動較少，多數(shù)時(shí)間都只是在講授課本內(nèi)容。在課后練習(xí)之外，學(xué)生也并未開展其他類型的翻譯訓(xùn)練活動，缺乏系統(tǒng)練習(xí)。

2.課程設(shè)置缺乏整體規(guī)劃

盡管我國大學(xué)英語教材種類繁多，但是仍然缺少專門的針對英語翻譯的教材。而縱觀現(xiàn)有的翻譯教材，整體缺乏對翻譯理論和翻譯技巧的系統(tǒng)介紹，極少涉及學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，必然對學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯課程產(chǎn)生消極影響。另外，英語翻譯教材在內(nèi)容和形式上較為單一，缺少新意。盡管教材在每個(gè)單元后均配有相應(yīng)的課后練習(xí)，但是實(shí)際上只是為了對本單元所涉及的詞匯和短語等進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

三、改進(jìn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)的對策

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐積累

大學(xué)英語翻譯教學(xué)的目前是培養(yǎng)專業(yè)的英語翻譯人才。在了解翻譯理論和翻譯技巧的前提下，要讓學(xué)生廣泛接觸翻譯作品，使其能夠結(jié)合自身水平對現(xiàn)有資源進(jìn)行翻譯，教師則及時(shí)指導(dǎo)，幫其改正翻譯中的錯(cuò)誤。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，大學(xué)英語教師應(yīng)該為學(xué)生提供真實(shí)的翻譯材料，模擬真實(shí)的翻譯情境，使學(xué)生通過實(shí)際演練掌握翻譯技巧，同時(shí)提供各種不同的應(yīng)用文體給學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握不同文體的翻譯方法。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐，到社會上從事力所能及的翻譯工作，以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識積累經(jīng)驗(yàn)的重要性。提升英語翻譯能力不能僅依賴于理論基礎(chǔ)，更需要在掌握理論知識的前提下進(jìn)行大量的翻譯練習(xí)，只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，才能更有效地提高翻譯水平。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，提高教師素質(zhì)

提高大學(xué)英語翻教學(xué)效果，首要措施是合理優(yōu)化課程設(shè)置和師資配備。由于缺少翻譯技巧和翻譯理論的介紹，很多大學(xué)英語翻譯教材已然不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)英語教育的發(fā)展需求。為此，我國教育部門應(yīng)將英語翻譯教學(xué)納入英語教學(xué)體系中，強(qiáng)調(diào)英語翻譯能力培養(yǎng)的重要性。在教學(xué)過程中，教師是關(guān)鍵因素。建立一支高素質(zhì)的翻譯教師隊(duì)伍，是做好大學(xué)英語翻譯教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師更應(yīng)努力提高自身英語翻譯技巧和水平，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提高自身專業(yè)素質(zhì)以順應(yīng)教學(xué)形勢的發(fā)展。

高校應(yīng)將翻譯教學(xué)作為英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為提高學(xué)生英語翻譯能力提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉暢.大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題與對策[J].校園英語，2015，3（20）：1.[2]楊元元.大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題及改善對策[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，9（4）：107-110.[3]王晨曦.大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題及對策研究[J].亞太教育，2015，4（16）：116-117.

第五篇：高中文科綜合教學(xué)中存在問題及對策

高中文科綜合教學(xué)中存在問題及對策（http://www.tmdps.cn）

安徽省東至縣大渡口中學(xué) 金成道

文科綜合是根據(jù)高考改革的要求，對綜合能力進(jìn)行測試，而為“3＋X”高考模式設(shè)計(jì)的考試科目。綜合能力考查是“3＋X”高考科目中最為重要的組成部分，是“3＋X”高考方案的精髓。安徽從2002年開始實(shí)行“3＋x”高考方案，至今已有7年。從這7年的高考結(jié)果來看，一個(gè)學(xué)生乃至一個(gè)學(xué)校要想在高考中取得好成績，綜合是關(guān)鍵，正像我們老師講的“成也綜合，敗也綜合”，可見，綜合科目在高考中占有舉足輕重的地位。

文科綜合教學(xué)存在的問題

-----文理分科前學(xué)生不重視，文綜基礎(chǔ)差。

在初中，地理教學(xué)處于荒蕪狀態(tài)，政治、歷史由于中考是開卷考試也得不到足夠重視；到了高中，高一階段，大部分學(xué)生首先傾向于學(xué)理科，不重視政、史、地的學(xué)習(xí)，同時(shí)班主任大多數(shù)是理科教師和基礎(chǔ)課教師，部分班主任對文科教學(xué)也不夠重視，造成學(xué)生政、史、地在初中沒學(xué)好，在高一沒好好學(xué)，文綜基礎(chǔ)差。

-----學(xué)生無奈選學(xué)文科，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力差。

我校學(xué)生在選擇文、理科時(shí)，少數(shù)學(xué)生是根據(jù)興趣愛好和自己的特點(diǎn)來選擇文科的，大部分學(xué)生是因?yàn)槔砘瘜W(xué)不好才不得已學(xué)文科，所以許多文科學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，對政、史、地不感興趣，學(xué)習(xí)文綜的積極性也不高。

----六年的工作兩年干，突擊性教學(xué)效果差。

我校文理分科是在高二開始時(shí)進(jìn)行的。由于學(xué)生在初中和高一文綜基礎(chǔ)沒有打好，到高二以后，學(xué)習(xí)文綜起點(diǎn)比較低，學(xué)習(xí)水平難以提高。同時(shí)，文綜教學(xué)既要上新內(nèi)容，又要把初中和高一內(nèi)容重加工，迫于時(shí)間短，進(jìn)行 突擊教學(xué)，學(xué)生理解消化過程不夠，缺少作業(yè)，定時(shí)訓(xùn)練少，能力培養(yǎng)欠缺，教學(xué)效果比較差。

-----缺乏研究氛圍，教師各自為戰(zhàn)，整體教學(xué)質(zhì)量不高。

文科許多科目與理科不同，它的發(fā)展變化較快，如政治、歷史即有歷史性，又有時(shí)代性，它的發(fā)展是與時(shí)俱進(jìn)的。同時(shí)政、史、地又具有學(xué)科間的交叉性，綜合性，如“政史一家”，史、地結(jié)合就是人類發(fā)展的“時(shí)空”。由于學(xué)科的這些特點(diǎn)，對文綜的許多問題的理解和認(rèn)識也應(yīng)當(dāng)是發(fā)展的、多角度的。有些教師在教學(xué)中對遇到的問題，不與別人交流，研究討論較少，有的教師把自己有偏差的理解和認(rèn)識教給學(xué)生，或者是由于講解不清楚，使得學(xué)生不理解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半，甚至走入誤區(qū)。-----對高考要求認(rèn)識不足，指導(dǎo)學(xué)生不到位。

近年高考閱卷中，文綜失分因素顯示，許多學(xué)生答題不準(zhǔn)確，抓不住要點(diǎn)，語言不規(guī)范，瀟灑一大篇，找不到得分點(diǎn)。這反映出平時(shí)文綜教學(xué)中對學(xué)生答題的簡潔性、準(zhǔn)確性、條理性指導(dǎo)不到位，訓(xùn)練不到位。-----課程設(shè)置、教學(xué)模式與考試模式存在矛盾。

在目前的課程設(shè)置和教學(xué)模式中，不同學(xué)科自成體系，課程是按單科設(shè)置的，教師分科教，學(xué)生分科學(xué)。而現(xiàn)在的高考實(shí)行“3＋綜合”考試，根據(jù)課程改革發(fā)展趨勢，其綜合能力的考查必然會由現(xiàn)在的“拼盤式”向真正的綜合轉(zhuǎn)化，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，“分科教學(xué)，綜合考試”，與教師已定型化的專業(yè)性、單一性的知識結(jié)構(gòu)、思維方式，形成了一對突出的矛盾。

------其他不利于文科發(fā)展的因素。

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，花在基礎(chǔ)學(xué)科、理綜學(xué)科上的時(shí)間較多，花在文綜學(xué)科上的時(shí)間較少。

有些高一年級理科班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定有失公正，他們在統(tǒng)計(jì)公布學(xué)生考試成績時(shí)，理科五科成績累加排一個(gè)序，然后，八科成績累加排一個(gè)序，這無形中就誘導(dǎo)學(xué)生重視理科，輕視文科。

有些高一年級理科班主任對對文科教學(xué)重視程度不夠，甚至在文理分班前做學(xué)生思想工作，留住成績好的學(xué)生，趕走成績差的學(xué)生，造成想學(xué)文科的學(xué)生在高一階段沒有好的文科學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。另一方面，部分文綜教師對自己學(xué)科教學(xué)也不夠重視，在教學(xué)上下的功夫不夠，對學(xué)生督促檢查較少。

文科綜合問題對策

-----優(yōu)化管理措施，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境 調(diào)整文理分班時(shí)機(jī)，有重點(diǎn)的開設(shè)課程。

學(xué)生進(jìn)入高中，通過高一學(xué)年第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已基本能夠確定自己是向理科發(fā)展還是向文科發(fā)展，可以進(jìn)行文理分科。考慮到學(xué)業(yè)水平測試的要求，文科班、理科班都開設(shè)學(xué)業(yè)水平測試的課程，只是有重點(diǎn)課程和非重點(diǎn)課程之分，在課時(shí)安排上向綜合科目傾斜。這樣做有利于學(xué)生明確發(fā)展方向，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于綜合科目的教學(xué)，有更多的空間和時(shí)間提高綜合科目的教學(xué)質(zhì)量。

完善評估機(jī)制，促進(jìn)綜合教學(xué)。

加強(qiáng)文理分班以前對綜合學(xué)科教學(xué)及班級管理的評估檢查，改進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)措施，對分班前綜合教學(xué)情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣做可減輕分班前重理輕文，或重文輕理現(xiàn)象，促進(jìn)綜合教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)校管理的正確導(dǎo)向作用。

一是要做好教師的思想工作，提高對文科綜合的重視程度，特別是班主任在班級管理中對文綜、理綜要同等重視；二是要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，端正學(xué)習(xí)文綜的態(tài)度；三是開展教師的教研活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

-----強(qiáng)調(diào)文綜教師跨學(xué)科再學(xué)習(xí)，適應(yīng)課程改革的需要

“文科綜合”政治、歷史、地理三科它們從不同的角度去研究社會，其目的是要從理論上去解釋社會現(xiàn)象。但是，現(xiàn)實(shí)生活中諸多問題，并非單一 因素構(gòu)成的，其變化發(fā)展的過程以及所產(chǎn)生的影響，往往涉及許多方面。因此，分析問題和解決問題的角度、條件，就需要作多種考慮，不能完全撇開其他兩門學(xué)科，只有三者結(jié)合起來，才能更好地解決現(xiàn)實(shí)問題。

要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，現(xiàn)在高考要考查學(xué)生綜合能力，那么作為綜合學(xué)科的教師首先要有綜合能力，要有跨學(xué)科的知識系統(tǒng)，我們要求教師要跨學(xué)科再學(xué)習(xí)，改變自己單一性的知識結(jié)構(gòu)、思維方式，以適應(yīng)課程改革、高考改革帶來的新變化。

-----轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力。

綜合測試雖“以學(xué)科內(nèi)綜合為主”，但“跨學(xué)科的綜合試題，其比重將隨著普通高中教學(xué)改革的深入而逐步加大”。因此，我們強(qiáng)調(diào)教師要用發(fā)展的眼光來看待綜合、實(shí)施綜合，在搞好學(xué)科內(nèi)綜合、夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上，逐步加大跨學(xué)科的聯(lián)系、滲透、融合的力度。學(xué)校要求教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)。

在掌握知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，大力挖掘教材中容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維誘因的因素，促使學(xué)生積極思索，有效接受；

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)一些新情境，尋找歷史的和現(xiàn)實(shí)的生活素材、案例，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹、分析、綜合能力和創(chuàng)新意識；

加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科訓(xùn)練和反饋檢查，督促學(xué)生在利用已學(xué)知識解決問題的過程中形成能力；

打破學(xué)科界限，重視不同學(xué)科的交叉、滲透、綜合，引導(dǎo)學(xué)生善于從一個(gè)問題出發(fā)，從不同角度、不同層次、不同側(cè)面歷史地、全面地看問題。------加強(qiáng)新課程文綜的教學(xué)研究和高考研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜合科目的設(shè)置對傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式是一個(gè)極大的沖擊，由此帶來備課、教學(xué)、命題、閱卷、分析、講評等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的改變或改進(jìn)，而根本的是將帶來教學(xué)組織思想的轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變，要求教師要樹立教研意識，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，要改變單兵作戰(zhàn)的方式，要以加強(qiáng)集體備課為關(guān)鍵，以 綜合集體的智慧為核心，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

面對新課程、新高考，有許多新問題需要研究解決，諸如綜合科目的教學(xué)與考試改革、綜合科目的測試目標(biāo)與內(nèi)容、綜合科目試題的特點(diǎn)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、綜合科目試題的命制、綜合科目答卷的評閱和講評、綜合科目考試成績的統(tǒng)計(jì)與評估、當(dāng)前學(xué)生的綜合能力現(xiàn)狀與提高的對策、當(dāng)前綜合科目所涉及的學(xué)科的教學(xué)差距與解決的辦法等。對于每個(gè)教師課堂教學(xué)來講，教學(xué)安排的合理性問題，課堂教學(xué)的有效性問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問題，問題理解的準(zhǔn)確性等等，這些問題都需要我們研究討論。