第一篇：農村小學美術教學中存在的問題及對策

農村小學美術教學中存在的問題及對策

美術作為一門藝術學科,在提升學生文化修養和增加人文素質中有著較為顯著的推動作用。盡管美術并不屬于考試科目,但在實際教學過程中卻為學生帶來了諸多樂趣,促進了學生自身文化素質的全面提高。可由于很多外在的原因導致農村小學美術教學出現了眾多問題,美術教育的實施,幾乎是一片空白,實在令人擔憂。美術教育的育人功能是其他的學科中無法代替的,但當前美術教育現實可以說與我們想象的差距還很大,尤其在農村基礎教育中整個美術教育是嚴重缺失的,我發現美術教育在農村小學是非常薄弱的!那么我們又將如何改善這一狀況呢, 本文重點談一些相應的解決方法。

一、農村小學對美術教育的重要性認識不足

在我國大多數農村小學中，藝術教育還沒有它應有的地位，相當多的農村小學還沒有真正重視美術課。同時，又受到我國傳統教育觀念的影響，大多數人眼里都明顯有“主”“副”課之分，片面的追求升學率，只關心語文、數學等文化課分數的高低，而忽視了美術教育在素質教育中的重要性。特別是一些規模小的農村小學，學生基本上無緣接受正規的美術教育。美術課成了可有可無的課程，不能引起人們的足夠的重視。即使是教師隨意打發一節美術課，不少領導和家長也習以為常。有些學校在課程表上安排了美術課，實際上卻并未開設，有些學校雖說開設了美術課，但一到“關鍵”時刻，如臨近期中，期末考試或是畢業考試，這些課程就只好讓位于“主”課了，美術課就很難守住“陣地”了。關于這一點學校領導和老師也是持有這樣的態度，表面上學校是主抓素質教育，但實質上還在片面追求升學率。這種重智育輕美育的思想與現象廣泛存在，美術教學存在大面積的空白。

在家庭教育方面，有許多孩子對美術產生興趣，在家或在學校業余時間練練筆，反而被斥責為“不務正業”，關于這一點，在農村家庭中普遍存在，認為“學好數理化，走遍全天下”，這樣的思想更是讓美術教育得不到重視，更無法發展，學生無法系統的接受美術基礎知識教育，更談不上通過美術教育激發學生的審美情感，培養他們的創造能力了。

所以，我們要轉變觀念，科學育人。重視美術教育，教育者要有長遠的眼光和全面科學的育人觀點。認識到美術學科的重要性，把審美能力的培養引進課堂，促進其它學科的學習，更新教學觀念，學校要重視各方面人才的培養，包括美術人材和具有美術特長的學生的培養。

二、加強美術老師業務培訓、不斷提高教師素質

在農村小學中美術老師缺員嚴重，大多數學校沒有專業的美術老師，只好把美術課作為“搭配”課，就是有專業的美術老師，學校也不會分他們任教美術課，而讓他們任教語文或數學課，這樣專業美術老師大多無用武之地，卻由那些喜歡美術或略懂點美術的老師兼任?，F在許多學校的畢業班由于課務而取消了美術課，只好在業余時間，安排學生畫五六張作業，應付檢查。美術作為藝術學科之一，具有較強的專業性。一名合格的美術教師，不僅要有較扎實的專業功底，還要具有系統全面的美術理論知識目前的小學美術教師隊伍中，有非美術專業教師進行著美術教學，他們不具備專業知識，也不具備專業技能，課堂授課效率低，不能對學生作業有針對性的指導，也不能從美育的角度“激發學生的學習興趣，培養學生想像力和創造力”。所以，當務之急就是學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。培訓中要充分發揮業務能力較強教師的帶動作用，通過“走出去，請進來”等多種渠道提高教師的美術素養。此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區的實際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動一切積極因素，以科學的態度和創業精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉土教學。

三、因地制宜，激發興趣，讓美術課堂充滿生命的活力

美術課堂中應克服兩種傾象。一方面，不能因為它課時少，對升學率無多大直接影響，或得不到某些學校領導的重視，就采取放任的態度；另一方面，不能因為強調了美術課當做是為了培養專門人才而設立的課目，對學生進行了過多的美術技能訓練，或提出過高的要求。

在農村，要讓學生配齊所有的美術作品不太可能，但可以讓一部分學生先“富”起來，有些學生的家長對孩子的培養也很重視，教育投資意識比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點的美術學習用品，班里的“富”學生多了，就會帶動整個班的進步。考慮到條件差的學生還占相當大的比例，教學內容不能面面俱到，就該因地制宜做些調整，比如繪畫，可以選擇節材的形式，教學以線描為主，不僅能夠提高學生的構圖技巧，還能培養學生的寫生能力和豐富的再造想像力。

工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙外，還可以讓學生再此基礎上進行想象、創意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以用泥土，泥土的大小不受限制，在農村隨處可見，更培養學生的造型能力和創造力。再如紙塑，我們可以利用廢紙為材料進行工藝教學和創作。

總之，哪里有生活，哪里就有美術。我們要在美術教學中不斷探索，不斷進行改革實踐，使農村美術課堂教學不斷規范化、合理化。讓每一節美術課都充滿活力，同時用手中的畫筆點亮學生的心靈，讓美麗永駐天地間。

〖生成過程〗 由“應試教育”轉變為“素質教育”的話題在教育界已討論了多年，美術教育也逐步走上了正軌，但在農村小學的美術教育中還存在著不足，例如對美術教育的認識和重視程度不夠；學校的師資力量薄弱；農村經濟條件制約等。對此我們可以從轉變觀念?？茖W育人，加強師資，改善條件，重視教學，因地制宜等方面進行改進。

〖創新體現〗 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看來：“ 沒有審美教育就不會有任何教育?！倍佬g課是小學全面素質教育所設置的課程體系的一個重要部分，其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養為核心。不言而喻，美術課具有它的整體性和特殊性，其任務不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對受教育者的人格塑造，使其成為社會所需要的個體品質高尚的世紀新人。

〖創新價值〗 美術教育要達到什么目的，我認為作為人類的一大社會精神行為，其本質從來就是以審美與實用共存共榮的時代要求，必須為現代化的需求和國家的精神文化建設服務，同時作為農村基礎教育階段中的美術教育是提高整個國家國民文化素質重要組成部分

第二篇：小學美術教學中存在的問題及對策

小學美術教學中存在的問題及對策

摘 要：目前一些學校，美術教學模式比較單一，學生沒有合作學習的意識，教師對課堂質量要求比較低，缺乏相應的教學能力，導致了小學美術教學質量不高。因此，需要實行教學模式改革，利用小組合作的形式進行教學，提高小學美術教學質量。

關鍵詞：小學美術教學；問題；方案

在小學開設美術這門課程，主要的目的是提高學生的綜合素質，開拓學生的思維。開展美術教育對小學生的學習和生活都有重大意義，但是現在實行的應試教育對美術教學有一定的沖擊，因為學生需要集中精力去學習語、數、外等學科，就沒有學習美術的時間了，對學生的美術學習非常不利。因此，現在的小學美術教學應該意識到發展中的問題，并努力尋找解決這些問題的方案。

一、教學過程中存在的問題

（1）教學模式單一，學生學習積極性較差。在小學美術教學過程中，一般都是以教學大綱和教學課本為參考對象進行教學的，因此，現在的小學美術教學非常單一，基本上都是理論教學，在課堂上沒有相關的實踐，課堂上基本都是教師在講授一些基本的理論知識，留給學生進行實際畫畫的時間非常少。小學美術課堂的時間為四十分鐘，基本上只有十五分鐘左右的時間留給學生進行自我練習或創作自己作品，學生很難創作出好的作品。造成這種情況的原因有兩個。第一，想要在十五分鐘的時間里面構思出一個比較好的作品，并繪制出來是有很大困難的，很多的大師級人物也不可能在這么短的時間內完成這一任務。第二，有一些學生的模仿能力很差，這時候教師就會有一種非常急切的心情要去幫助這些學生完成作品，因為這些都是教學之內的任務，每一位教師都必須要完成應有的任務，才會導致出現這種教學緊張的情況。像這種模式非常單一的美術教學，不僅不能提高學生學習美術的積極性，反而還會在一定程度上打擊學生的學習熱情。

（2）教學素材偏離生活出現的問題。生活中缺少的并不是美，缺少的是能夠發現美的眼睛。對小學生來說，他們的生活經歷并不是很豐富，但是在他們這個年紀，是非常好動的，他們還喜歡去模仿一些動作或一些行為，對周圍一些比較美好的事物他們會用自己的方式去“讀取”，然后用自己的方式表達出來。通過小組合作的方式，學生可以把知識掌握得更好，學生可以通過互相交流和合作把生活中的一些美好事物更好地表達出來。這樣他們在美術學習上會有更大的進步，還可以幫助他們把生活中的一些事情理解得更加透徹。在實際的美術教學中，由于受傳統教學模式的影響，美術教師在選擇素材的時候往往脫離小學生的生活，這樣小學生就不能夠很好地了解到教師選擇素材的含義，對他們的學習不僅不能起到一定的幫助作用，甚至還會讓他們的美術學習能力降低。在進行小組合作學習的時候，教師對教學素材的選擇是其中非常關鍵的一個環節，一定要選擇那些小學生可以接受的素材去進行實際教學，這樣是對小學生的負責，更重要的是可以幫助小學生把美術這門課程學好，同時他們的小組學習能力也會相應提高。

（3）課堂評價和情景教學。通過教學改革，我們可以了解到，在進行小學美術教學的時候，我們應該加強課堂上教師和學生之間的互動，這樣可以更好地激發學生的創造力和想象力，也就是我們所說的情景教學。在現在的小學美術教學過程中，很多的美術教師都在努力地去創設出更好的場景，比如音樂情景、故事情景等。這是非常可取的，適當地去創建一些合適的場景對小學美術教學會有比較大的幫助，不僅可以讓小學生更好地了解到他們應該學習的實際，而且還可以讓他們對美術有一個更好的了解，還可以幫助他們把美術這門學科學習得更好。但是如果在課堂上使用了太多的場景的話，對學生的學習就會起到一定的負面影響。有些時候，教師創建的一些場景是非常生動的，而且讓人們感覺場景非常美好，但是創建過多會影響教學進度，這些場景就成了教師拖延教學時間的一種方式了，不僅沒有什么實際的教學意義，最重要的是耽誤了學生的上課時間，對學生來說是一種非常大的損失。

二、解決問題的措施

（1）豐富教學，努力激發學生的創作興趣。把每位學生的個性充分展現出來，這是美術教學獨特的魅力之一。小學美術課的教學成功與否在很大程度上和教師的能力有關系，主要表現在，教師是否可以把學生的學習積極性調動起來，是不是可以讓每位小學生都去努力嘗試自己去學習，在課堂上自我發揮，即時創作。在課堂上，教師應該教導學生去進行自我創作，而不是一味地進行模仿。

（2）努力提高小組學習成果。為了進一步提高小組合作這種學習方式的效果，確保其作用充分地發揮出來，可以采取下面的這幾種措施。第一，把小學美術教師的引導作用充分發揮出來。每位教師都應該根據學生的不同情況去準備相應的素材，把興趣愛好相近的學生分為一個小組，通過小組學習的方式學習美術。第二，把小組學習的方法進行多元化地展開。在課堂上可以讓學生們通過抽簽的方式隨時進入到不同的小組進行交流，然后把交流之后得來的經驗傳遞給小組中的每一位成員，這樣可以取長補短讓學習取得更好的成果。

總之，小學美術這門學科對小學生教育來說是非常重要的，小學美術教師應該正視現在小學美術教學過程中存在的一些問題，并能夠通過不斷地學習，提高自身的教學素質?；钴S小學美術課堂氣氛，可以通過小組合作的方式去提高學生學習美術的能力，讓每一位小學生都參與到小學美術學習中來是每一位教師最大的成功，這時候學生的學習成績也會有一定的提高。

參考文獻：

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第三篇：農村小學作文教學中存在的問題及對策

農村小學作文教學中存在的問題及對策

【摘要】受教學資源不足，教師專業素養低，教學配套設備落后等因素的影響，農村小學作文水平一直處于不太理想的狀態，作文教學也未取得實質性突破。文章客觀分析了農村小學作文教學的現狀，多維度探索了限制小學生寫作水平提升的原因，并在此基礎上為農村小學生作文教學提出了有效對策。

【關鍵詞】農村小學；作文教學；問題；原因；對策

一、引言

從長遠角度來看，學生的文字表達能力和寫作能力對于提升個人文化修養具有深遠意義。但從農村小學作文教學現狀來看，小學生作文普遍存在內容空洞，邏輯結構不清晰，立意不明確等問題，一方面不利于農村小學生的長遠發展，另一方面加劇了農村教育和城市教育的不平衡，應引起我國語文教育工作者的重視。

二、農村小學作文教學存在的問題

（一）學生寫作能力差

1.寫作興趣低。在作文實際教學中，小學語文教師面臨的最為嚴峻的問題即是學生的寫作能力差，由于各學生語文基礎、語言組織能力等方面存在差異，極易在寫作過程中出現“作文難、難作文、文難作”的情況。

2.存在套話現象。在小學作文教學中，教師通常會將寫作知識和方法以死板的教學方式灌輸給學生。這種情況下，學生處于被動接受的狀態，就會在寫作中照搬教師的框架和理論，使得寫作缺少個性化的內容。

3.作文內容虛假。由于諸多小學生未養成良好的寫作資料積累習慣，通常會在實際寫作中參考大量作文大全，使作文出現諸多雷同，影響了作文質量，難以得到較高的分數。

（二）課外閱讀存在的問題

1.學生閱讀時間少。從客觀方面來講，小升初的壓力巨大，于是，小學生每天都在與教科書、輔導書、作業、習題甚至試卷打交道，而花費在閱讀上的時間少之又少。從主觀方面來說，很多小學生根本意識不到課外閱讀的重要性，甚至認為課外閱讀是在浪費時間。這大大降低了小學生課外閱讀的積極性和主動性。

2.學生閱讀條件受限。由于受到農村條件的限制，學校的圖書室較小，里面的藏書較少，不能滿足小學生對閱讀的需求。很多家長缺少給孩子創造閱讀條件的意識，從來不支持孩子買課外書閱讀，很多小學生在小學階段從未擁有過一本屬于自己的課外書。

3.教師缺乏對課外閱讀的重視。在應試教育的影響下，很多教師把成績當作學生的緊箍咒，爭分奪秒地?o學生灌輸知識，搞題海戰術，根本舍不得抽出空余時間給學生讀課外書，一點都不重視學生的課外閱讀能力。然而教師們根本沒意識到：一個不愛閱讀的孩子，可能就是一個潛在的差生。

（三）教師作文教學存在的問題

1.作文教學局限于課堂。就目前的小學作文課堂來看，大部分教師會選擇傳統的作文訓練方式，即不給予學生任何指導和講解，要求學生在一定時間內寫出優秀的文章。這種教學方式在一定程度上限制了學生的寫作自由，不利于學生開放性思維的拓展，無法將學生真實的生活感受融入寫作中。

2.作文教育理念受到限制。受到傳統作文教學觀念的影響，語文教師過于強調作文主題的思想意識，而忽略了作文題材的典型性和創新性，如果過于強調一篇文章的中心思想，可能會取得相反的效果。

3.作文教學模式化情況嚴重。在常規的教學模式下，若嚴格按照教師提出的寫作模式，則會導致學生的寫作格式、寫作方式和寫作內容出現類似的情況，完全忽視了學生作文寫作生活化的需要。

三、農村小學作文教學弊端形成的原因分析

（一）傳統教育觀念影響了學生的主體性

傳統教育觀念的最大特點是忽視了學生是學習和發展的主體。農村小學作文教育受到傳統教育觀念的影響，忽視了教育的本質，使學生在寫作方面不能更好地抒發情感，表現現實生活，張揚個性等。

（二）教學方式的影響

當前的教學方式對農村小學生寫作水平的影響主要體現在以下幾個階段。

1.備課階段。教師在備課時，難以兼顧到全體學生，作文教學過程中與一部分學生的語言發展水平、思維水平不一致，限制了其寫作水平的提高。

2.授課階段。小學生作文教學弊端在授課階段體現得最為明顯，包括指導簡單化，重視作前指導等；指導僅流于表面形式，在創設情境，渲染氣氛和貼近生活真實素材等方面較為薄弱。

3.作文評改反饋階段。作文評改是一個再傳授、再創造的過程，在這樣的情況下，教師疲于勞作，難以長時間保持耐心、細心和精心。而且教師評改的時間跨度較長，有時候學生的一篇習作要在教師手里停留一至兩周才可以批改完畢，這樣就導致了作文評改反饋的效果極其低下。

四、解決農村小學作文教學低效問題的措施

（一）貼近學生生活實際，促進全面發展

寫作是一門實踐性較強的學科，在堅持表現生活原則上提高學生的寫作能力，才符合21世紀現代教育理念的要求。表現生活簡單而言，便是搜集生活中的素材，融入寫作中，以培養學生適應社會需要的寫作能力。

（二）實現作文評價方式的轉變，促進教學相長

1.相互合作，自主批改。采用相鄰的兩位同學優帶差進行交叉評改。四人一組進行合作批改，這樣做的目的：一是確保學困生能夠開動腦筋，對所批改的作文進行評議，批改，下結論；二是鍛煉優等生對語句的提煉和補充。

2.自評和自我反思。學生每寫完一篇作文，建議其在課堂上大聲朗讀自己的習作，鼓勵學生將自身的情感滲透其中，便于發現自己作文中存在的不足。

3.教師評改。教師可以先讓學生嘗試總結同學作文中的優缺點，然后在黑板上另行補充，再對照學生提出的建議進行修改。這種評改方式能夠調動學生寫作的積極性和主動性，同時也便于教師能夠及時了解學生如此作文的緣由并讓學生直觀感受教師的指導意圖。

（三）作文教學的具體策略

1.激發學生的寫作興趣。首先，降低作文起始難度，要求1-4年級學生從寫話、習作入手，主要目的在于激發小學生的寫作興趣。其次，選題要貼近生活，《新語文寫作》中明確提出了三個階段的寫作：兒童趣味寫作；少年率性寫作；公民自由寫作。提出這三個寫作階段的目的在于確保小學生的成長能與其自身的身心發展和情感發展相吻合。

2.采取多種作文訓練方式。相關心理學研究表明，新穎的形式極易激發學生的學習興趣和主動性。教師在作文教學過程中，可以在保證教材規定訓練任務有效完成的前提下，引導學生根據自身的個性特點和表達需要，展開多形式、多類型的作文訓練。

（1）情感作文。屬于構建主義理論指導下的作文訓練，在一定的情景中，借助相關的學習資料以及在其他人員的幫助下，完成作文經驗建構過程。這種寫作訓練方式可增強學生的體驗、觀察效果，使其更好地將真實情感融入寫作中。

（2）口頭作文?？陬^作文的訓練方式包括口頭造句，擴展句子，復述課文，備稿演講等。

（3）堅持寫周記。激勵學生每周寫一篇周記，體裁、內容都不限制，讓學生自由發揮，使學生的真情實感得以表達，寫作能力得以提高。

3.培養觀察能力。觀察能力是寫作能力的基礎，魯迅先生曾說過：“寫作時第一需要觀察?！睂懽骷瓷?。因此，教??要重視對學生觀察能力的培養，讓學生學會觀察身邊的人、事、物，寫作時才會有真實的材料，才能寫出自己的真情實感。

4.加強課外閱讀?！墩Z文課程標準》指出，要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經驗，不斷豐富學生的“心里詞典”和“心里圖式”，從而不斷提高學生的語文素養和文化積淀。

五、結語

作為小學語文教師，應結合小學生在作文寫作過程中存在的問題和寫作通病，不斷總結經驗，采用合理化的教學方式，加強學生與實際生活的聯系，培養學生觀察生活的能力，同時做好對學生課外閱讀的指導學習工作，拓寬其知識面，培養學生良好的語感，激發學生的寫作和表達欲望。

【參考文獻】

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第四篇：農村小學英語教學中存在的問題及對策

小學英語

農村小學英語教學中存在的問題及對策

湘陰縣楊林寨鄉周家臺小學

張衛花

教育部決定從2001年秋季起，在全國各省市、縣、鎮小學開設英語。把小學開設英語課作為21世紀初基礎教育改革的重要內容，這是“三個面向”的需要，是提高民族素質、增強綜合國力和國際競爭能力的需要。小學開設英語課的可行性毋庸置疑，但是，搞好小學英語教育，具體操作起來仍然存在一些比較突出的問題。小學英語教學農村比城市開展難，雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，比如教學條件差、教師負擔重，家長不重視等等。針對這些問題，各級教育部門、學校和教師必須及時反思，采取相應措施解決問題。

一、小學英語教學存在的問題

1、學生方面

首先，部分學生對于英語學習的認識不明確，學習態度不端正，日積月累的沉淀導致了嚴重的偏科現象。在日常的教學中筆者發現有相當一部分的中高年級學生僅僅知道幾個英文字母。

其次，部分學生在三年級剛剛接觸英語的時候，對其充滿著強烈的新鮮感和好奇心，但是經過一段時間的學習后，突然發現自己缺乏學習該門功課的“天賦”。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學習的動力與信心。

2、教師方面

教師是實施教育的主要載體。要搞好小學英語教育，必須建設一支合格、過硬的專業英語教師隊伍。小學英語師資面臨著缺額大、專業教師少等困難。雖然各方經過努力學校進行英語培訓，轉崗后從事小學英語教學，幾年下來，他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師，但英語專業畢業任教小學英語的教師少之又少，而且仍有部分英語教師專業知識不扎實、語音語調不規范、教學理論知識匱乏。同時還存在著一定比例的兼課老師，沒有把主要精力放在小學英語教學上。

根據現代教育教學相關主流理論與觀點，教師是課堂教學的組織與引導者，學生是學習的主體。教師的綜合素質決定了對課堂教學的掌控能力與組織效果?？墒牵趯嶋H教學中我們缺乏專業的英語教師，致使教學中存在缺乏英語課堂口語訓練的語言氛圍、對單詞發音的誤拼、對簡單英語語法的指導欠缺科學方法等問題。這些問題對于學生后續的、更高層次的英語學習埋下了深深的隱患。

另一方面，目前學校的英語教學仍以傳統的教師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，不考慮學生的接受能力。在教學活動中，教師處于主動地位，學生處于被動、服從地位。教師主動地灌，學生被動地聽，教學課堂沒有生機和活力，枯燥的英語教學環境抹殺了學生學習英語的興趣。

3、現代化教學設備利用率不高

雖然現在我市有些農村小學都配備了一些多媒體電教設備，但我們小學就沒有電子設備，就連磁帶都沒有，怎么樣學生讀好音標。

4、學科地位不高

雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視，但由于受語文數學多年來主權地位壓制，一周兩節的英語課當然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂。

5、家長重視不當 子女的學習一直是家長關注的話題，農村學生的家長也不例外。但由于地域和家長文化水平的限制，農村學生的家長重視的方法并不恰當。部分家長仍把分數看成是孩子成績好壞的唯一標準，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監督孩子回家聽磁帶復習英語。

6、學生壓力不大

現在的學生學習內容十分豐富，英語只是其中的一項，一周兩節課時的英語課沒有帶給學生很大的壓力，再加上學校、家庭的局限性，學生知識面比較狹窄，學習方式比較單一。

二、學生興趣減少，兩極分化明顯

在開設小學英語課的最初幾年，我們經常會聽到這樣的話：小學英語課主要是培養學生的學習興趣，考試考幾分并不重要，關鍵是要有興趣。這些話在當時是相當時尚的，但認識也是片面的。隨著教材難度的加深，教學要求的提高，學生雙基落后的面貌就無法適應進一步的英語學習，除了學習能力特別強的學生還勉強保持著興趣外，其余學生對英語所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了，兩極分化現象越來越明顯，學困生的隊伍不斷壯大。

針對農村小學英語教學的現狀，可以采取以下對策：

一、建議與對策

1．健全學生英語學習心理

根據著名教育家加德納的多元智力理論，個體之間對于語言的學習是存在差異的，因此健全學生英語學習的心理，最重要的就是其強化學習動機。強化學生的學習動機，最關鍵的是引導學生正確歸因。教師應糾正學生的歸因偏差，盡量引導學生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發學生的學習動機。

2、加強師資的配備，改進教學方法

首先，相關部門應提高英語教師在招錄中的比例，爭取安排更多的專業教師充實到日常的英語教學中去；其次，相關科任教師亦應改進教學方法。首先，學校要組織教師參加各種力所能及的培訓活動，加深各種教育模式的感官體驗；其次，建立長效機制，落實教師專業化的終身學習，不斷更新教育教學的相關理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學中，積極實施教學方式的多樣化，進一步開發教材，挖掘教育資源，力爭增加教學的趣味性。

3.加強教材編寫的邏輯性和實用性，遵循認知的一般規律，循序漸進，逐步深入。

4.革新課程評價機制，努力做到評價的多元化，評價工具的科學性和有效性。特別是在采用評價工具時，要切實做到以課程標準為標準，以實際教學內容為藍本，以學生個體的差異性為導向。

一、各級教育部門

師資不足、不強是制約農村小學英語教學發展的主要因素。各級教育部門應該想方設法增加“量”、提高“質”，師范類英語專業畢業的教師是從事小學英語教學的最佳人選。對于非英語專業的教師，要通過多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專業知識和理論知識，以提高教師的綜合素質。對農村教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據教師們的實際情況訓練口頭表達能力，讓他們了解中小學英語教材及其內在聯系，掌握必要的英語方面的文體常識，學習制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學習。

二、學校 作為學生學習的主要場所——學校，在教學中起著至關重要的作用。

1、提高英語學科地位

學校領導要提高對基礎教育重要性和迫切性的認識，要從全局和長遠利益的高度看待小學英語，保證英語的周課時數和早讀，努力提高英語學科在教師和學生心目中的學科地位。

2、營造英語學習氛圍

外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣，同時，學校應盡量改善辦學條件，開展小班化教學，使學生有一定的活動空間。

3、合理評價英語教師

雖然教師對學生的終結性評價有所改變，但學校對教師的評價還停留在學生的考試分數上。學校領導應該轉變觀念，更多地關注英語教師平時的工作態度、責任心和效率，從多角度來評價英語教師。

4、重視家校聯系

學校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學校應當認識并且重視家庭教育，通過家校聯系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監督子女聽磁帶復習給予一定的指導，將英語學習延伸到家庭，在家中創造學英語的條件和氛圍。

三、教師

教師是教學的直接執行者，對教學起著直接而重要的作用。

1、保持平和的心態，堅定地任教小學英語 小學英語才剛剛起步，還存在著很多困難。如英語教師負擔過重，學生開始兩極分化等等。但隨著各方面的不斷完善，小學英語也會慢慢地成長起來。作為教師，應該充滿對小學英語美好明天的向往，保持平和的心態，在平淡中尋覓新穎與激情，努力克服困難，堅定地走下去。

2、不斷提高自身的綜合素質

作為一名合格的小學英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質和一定的心理學、教育學知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學能力。每位英語教師要根據自身實際，通過自修、進修等多種渠道加強學習，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養，使自己更自信地面對學生。

3、杜絕流于形式，注重實際水平提高

眾所周知，小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點，培養學生學習英語的興趣，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。因此，就有很多英語教師想盡一切辦法創造了豐富多彩、形式多樣的教學活動，例如唱英語歌曲、學英語兒歌、跳舞等，想通過這些活動的開展來激發學生的興趣，我認為在小學英語課上應該更加注重學生英語實際水平的提高，不要過分強調跳跳唱唱的作用。英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。有的老師很盲目的設計一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學生，讓孩子想學英語，想上英語課，我認為這樣做是不符合兒童的心理特點，也不符合英語學習的規律。一名好的英語教師應該從學生的實際情況出發，要確實能夠提高小學的英語水平為出發點，在教學過程中要注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。

4、杜絕死記硬背，注重能力培養

在英語教學中過分的強調模仿，死記硬背，機械操練是非常不可取的。部分教師，為了提高自己的教學質量，讓學生死記硬背，機械操練，似乎這才是行之有效的方法。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環境中早已喪失了對英語學習的興趣，也阻礙了他們創新思維的發展。

5、避免教法單一，優化教學方法。

傳統的課堂教學模式總是要求：學生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴肅。這種課堂教學形式，看起來課堂紀律良好，卻束縛了孩子們的個性發展，不適應新型的課堂教學形式，所以老師要做的就是不斷優化教法?？刹扇∫韵陆虒W方法：

6、恰到好處的使用多媒體。

多媒體在教學中已經得到廣泛的應用，它能使課堂教學更生動，直觀，形象新穎。為了給學生創設更好的學習環境，很多老師在教學中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發學生的學習興趣。但是還是有部分老師在自己的教學中使用多媒體暴露出許多問題了。如何更好的運用多媒體呢？避免盲目的使用并確保孩子英語效果的提高，老師的使用時一定要注意合理的、科學的、恰當的使用的去積極引導學生。多媒體課件質量的好懷，將會直接影響學生學習英語的興趣，是多媒體設計制作的關鍵。所以，在設計制作時從各個方面來抓住學生的學習興趣。要生動，活潑，富有情趣。在認為必要時，可以用電腦設計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內容穿插進多媒體的課件中去。以引起小學生的學習興趣。設計時，要合理安排，精心設計，符合小學生自己的口味。讓小學生學的有趣，學的快樂，學的有意義?？偠灾r村開設小學英語課是在教學條件不充分、師資力量不足、沒有成功經驗引導下全面開設的，因此教學現狀不近人意，但這是小學英語成長中必然要經歷而且會逐步改變的。在教學中教師在確保教學生動、有趣的同時，也要把聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來。既要讓學生學好英語，又要讓學生知道怎樣學好英語，學生會學了，自然能主動參與英語教學過程中的各個環節。相信在所有老師的努力下我們的小學英語教學會開展的更好。

隨著教育部門和學校領導的不斷重視，教師教學觀念的轉變，綜合素質的提高，教學方法的改進，農村小學英語教學質量的提高指日可待！

第五篇：農村中學物理教學中存在的問題及對策

農村中學物理教學中存在的問題及對策

安達市第五中學（原名臥里屯中學）高建鳳

近年來，《物理新課程標準》的實施給農村物理教學帶來了全新的挑戰和機遇。也使得農村中學的物理教學暴露出了一些問題，下面我結合我市物理教學的實際，談談農村中學物理教學中存在的問題及對策。

一、我市農村中學目前存在的主要問題 1.我市農村中學的學生狀況：

農村中學的學生普遍存在基礎較差，反映能力較低，知識面窄，厭學情緒嚴重等問題，幾乎所學知識均為書本知識，對生活中的常見現象缺少分析知曉。其中厭學情緒嚴重，主要是社會生活中的消極影響，農村中很多人沒有真正的見過外面的世界，沒有更高的追求和向往，安于現狀，這樣一來很多學生就會有疑問，讀書又有何用？所以在學生內心中產生極大的厭學心理，還有一種現象就是有些學生輟學后外出打工，每月能領到一點工資，回學校以看望同學為名，在同學面前裝作很有錢的樣子，請同學吃飯、唱歌等，使得一些學生認為不讀書也能發大財，考上大學也未必找到理想工作，還會為沒有文化的老板們打工等新的讀書無用的想法越來越多。讀書無用論的嚴重泛濫導致傳統的尊師重教的思維漸漸消失，老師和學校漸漸變成了幫助家長管理學生空余時間的工具。其次是眾多不法商人利用低級庸俗的音像、圖書、電子游戲等賺黑心錢，誘發學生貪玩成癮、意志消沉。還有交友不慎，受社會上壞青年的教唆或是后進生群體的相互影響，簡單地說，以前那種靠讀書而鯉魚躍龍門的純樸想法少了。由此生源流失率日益提升，家庭環境也是重要因素之一，目前大多數的農村學生的家長 都是知識缺乏，而且忙于改變自家的經濟狀況，不懂得或無時間顧及教育自己的子女，使得留守兒童越來越多，沒有真正地懂得知識、能力的重要性，他們自身文化水平低，卻也確實掙到了辛苦錢，因此直接影響了學生的學習積極性和學習觀念。2.農村中學物理實驗教學的困境

農村中學的物理教學存在許多的困難，由于學科的特點，物理是一門以實驗為基礎的學科，故目前面臨的最大困境是物理實驗教學。隨著素質教育的進一步深化，我國不少專家學者和廣大物理教師對中學物理實驗的重要性的認識和感受逐步加深，物理實驗教學改革也正在密鑼緊鼓地進行著，但是，到目前為止，農村中學的實驗教學現狀還是不容樂觀，一些鄉鎮中學實驗室配備跟不上教學要求，投入的經費不足，教學設施不齊。許多中學教學大綱上要求的分組實驗都不能開展，有的學校實驗器材更新較慢，教學設備整體水平老舊，導致實驗設備不能和新的教材配套展示。造成老師只能對著課本插圖講實驗的現象。學校和教師受傳統應試教育的影響，普遍存在著追求升學率的辦學思想，導致教學中更多的注重理論而輕視實驗。為了使學生在考試中取得一個高分數，教學法普遍用講授法，導致實驗教學模式僵化。以分組實驗為例，學生只會根據教師的講解進行實驗，而不會自己獨立的思考應該怎樣做實驗，以及實驗中可能出現的問題以及需要如何去解決。學生只會看實驗聽實驗，不留心實驗觀察，不記錄有關數據，更談不上去思考，嚴重違背教學規律，完全剝奪了學生獨立解決問題的能力。以上實驗教學的現狀，極大地影響著物理教學的質量，與物理教學目的、教育改革的要求和物理實驗教學的重要地位很不相稱，與 時代發展對人才的要求很不適應。

二、怎樣改變存在的問題，我談一下農村物理教學中的策略 1.調整教學理念及更新教師知識

農村物理學科的教學帶有普遍性的問題是，教師們大都安于現狀，隨波逐流，應試傾向突出，一直籠罩在應試教育的陰影里，教師的教學工作就成了追求學生的學習成績，從而導致教師從事教學研究主動性不強，積極性不高，學校只能依靠制度強制推進，大多數教師認為從事教學研究是年輕教師的事，甚至是教育專家的事。即使開展教研活動，也是為了應付檢查，并沒有把教學研究看作是提升自己業務能力的途徑，評課也多為應付性地簡單說兩句，主題不明確，發言人不能完全投入，不是跑題，就是不了了之，缺乏應有的爭論，體現不出教研的氣氛。這種形式化的教研活動效益低下，不能有利于教師的專業化成長，從而影響學校課程改革的推進工作。對于新的教學理念知之甚少，新課程改革更是流于形式。今天廣大農村教師仍需樹立學生是課堂主體，課堂是學生成長的舞臺的課堂觀；必須確立教學要立足學生生活，貼近社會實際的教學觀；必須明確把握物理課是備課、組織教學的方向的備課觀。這些觀念的樹立和更新，要靠教師自身的鉆研，通過提高自身的創造性品質，用創造性思維，獨創性見解，開拓自己解決問題的方法和途徑，找到一條卓有成效適應農村實際教學新路子；要學習兄弟學校特別是已有創新教學成果的學校的先進經驗和先進理念；要鼓勵教師去學習與樹立新教學理念。學?？梢酝ㄟ^作業量的控制，通過向學生發放課堂教學問卷調查，通過學校的教學聽課的考核，來促使教師關注、學習、吸收新的教學理念。加快教師知識的更新，是提高教師質量的保證。常言道，學生要一碗水，老師應有一桶水。當今時代這個比例不適應教育的發展，教師僅有一桶水是遠遠不夠的。新一輪課程改革，素質教育對教師提出了較高的要求。特別是中、小學老師，需打造成學習型教師，當今教師要博覽群書，豐富知識，更新教學方法，與時俱進，方能適應時代發展。教師的知識水平，業務能力直接影響著學校教育教學質量的提高與否。如何通過加強業務培訓來更新自身的知識層面。這是擺在農村學校教師面前的一個課題。從教師自身看，教師要加強學習，積極參加繼續教育，通過定報刊，進書店，上網絡等手段來及時充電，補充新鮮血液：要走出來、進城去、“拉近地域的平面”，多參與一些教研活動，聯誼活動，以獲取一些有價值的信息。從學?？?，教研組和學校要大力支持，要提供力所能及的包括政策、經費等在內的支持。只有盡快增大現有農村物理教師的知識面和信息量，才能迅速改變目前農村物理教學的現狀。2.改進課堂教學模式

課堂教學模式的落后，導致教學過程缺乏生機和活力，學生失去積極性，失去興趣，教學效果大打折扣。因此，必須切實改進課堂教學模式，大力開展研究性學習和研究教學。要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。為此，要提高學校的教研水平，通過一月一次的教研組集體學習，每周一次集體備課，不 定期的相互聽課觀摩，均衡本校物理學科教師的教學水平，集體探尋適合本校學生實際的教學模式與教學方法。同時走出去，請進來，多搞一些聯誼活動，增強校際間物理學科教師的橫向交流，吸取其他學校在課堂教學中有益的做法。我市第二中學有一套成功的教學模式，例如：把全班分成很多個小組，每組4個人，每組學生由A、B、C、D四類同學組成，A組的學生成績最好，知識面最豐富；D組的學生動手能力最強；B、C兩組的學生成績和動手能力介于A、D兩組學生之間，但語言表達能力最強，在平日的學習中，他們發揮出各自的優勢，取長補短、共同進步，教師再建立起組與組之間的評比體系，使得全班一盤棋，共同進步，共同提高。3.激發學生學習興趣：

物理學研究的是關于日常生活中的一些現象，學生面對著多種多樣、千變萬化的物理現象，從幼年起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現象是一個個的謎，總想把它們解開。而學習物理是解開這些謎的途徑。學生會由于解開長期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學中較易激發學生的興趣，調動學習的積極性。在物理教學中可以通過以下幾種方式來激發學生的興趣。

首先，做好物理實驗?，F在很多學生很希望能親自參與設計實驗。特別是學生特別感興趣的小實驗一定要做。教程要特別注意處理好統一要求與學生的個性化發展的矛盾沖突。在規定學生完成一定的實驗計劃和要求的前提下，教程可以鼓勵、引導學生不拘泥于教程中的做法，可以讓學生進行一些創新的改進，提出自己的設計方案，獨立或小組合作完成實驗。

物理知識是從實踐中得來的，為了使學生更好的掌握物理知識，教師在教學中要應盡量安排一些實驗，并注意實驗效果，除課本要求的實驗外還應增加一些可以讓學生動手的實驗或教師演示的小實驗，既可以增加學生的興趣，也可以幫助學生掌握知識，還可以依靠科技，豐富教學手段，物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是實現教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現代化信息技術的應用，積極開發和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現代化教學輔助手段為教學現代化創造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網絡的發展使物理網絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。其次，物理教學要聯系實際，聯系生活。物理學是一門實用的、與生產生活緊密聯系的，能夠使人類生活更美好的學科。比如，物理新能源開發，能源與環境保護，高性能物理材料的應用等，都給生活帶來巨大的改變。能讓學生認識到物理的作用、地位及其與人類生活的關系，那么對激發學生學習物理的興趣，無疑具有積極的意義。并且在課堂上能舉出一些與現實生活相關的習題來讓學生討論，使學生在感到物理知識有用的同時又能增強學好物理的愿望，激發學生學習物理的興趣。如在講壓強時解釋高壓鍋的原理，潛水艇的原理，掛衣鉤的原理。

再次，通過介紹物理知識在現代科學技術中的應用來激發學生的興趣。如講到電磁感應現象時可以這樣介紹：如果不是19世紀中期發現了電磁感應現象，建立起相應的電磁理論。就不會有發電機，現代電力化生產就不可能實現?，F代的原子能和電子技術也是物理學的應用之一，可以這樣說：生產發展推動物理學進步，而物理學進步又推動生產的發展。所以，為了適應現代化的需要，我們必須進一步學好物理學。

最后，指導學生了解物理學發展史，培養學習物理的興趣。物理學發展的歷史進程闡明了物理學科體系形成過程的各個方面的情況，如物理學家的偉大的構思和重大發現，他們的成功與失敗。讓學生了解物理發展的歷史，有利于培養他們的創新精神與物理學的興趣。

總之，讓學生學好物理并非一朝一夕的事，而是一項艱巨的工作。對此，物理教師不僅要教好物理，還要關心熱愛學生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學生喜愛學習物理。教師要充分利用學科的特點，物理學科與現代科學技術高速發展的關系，對學生進行教育和培養，并注重在過程中培養學生學習興趣，從而使他們形成較強的學習動力。為了鞏固學生的學習熱情，還要使不同類型學生獲得不同程度上的成就感，以此保證各類學生學習上的“良性循環”。