第一篇：特殊學生計劃

留守兒童幫扶計劃

指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

于集鎮第二中心小學

特殊學生幫教計劃

一、指導思想

以素質教育為指導，以數學課程標準中“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的特殊學生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務

1、確定特殊學生名單，并分析具體情況。

2、針對各類特殊學生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好特殊學生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

三、具體工作和措施

1、根據學生開學初的學生情況，確定特殊學生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。

2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5．把學困生根據學困學科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

6.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。． 根據特殊學生的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

8.加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶特殊學生工作收到實效。

9．對于各類特殊學生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，特殊學生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來.一、檢查內容

1、校舍及教育教學設施安全隱患排查和整改情況；

2、學校周邊環境治理及安全隱患排查整改情況；

3、學校安全工作制度修訂完善情況及層層簽訂安全工作責任書情況；

4、安全工作形勢分析研究及學期安全工作計劃制定情況；

5、學校應急預案修訂及演練情況（演練計劃）；

6、學校安全培訓計劃制定情況及開學安全教育記錄；

7、接送學生車輛排查和備案情況；

8、孤兒、單親家庭、留守兒童、學困生等特殊學生檔案建立及幫扶工作計劃制訂情況。

于集鎮第二中心小學

安 全 工 作 計 劃

（2012--2013第一學期）

少年兒童的成長是全社會關注的焦點，基礎教育是家長們希望的寄托。為孩子們創造一個安全和諧的教育環境便成了基礎教育工作中的重中之重。2011年度學校安全工作要緊緊圍繞構建和諧校園工作目標，全面加強學校安全工作，健全制度，明確責任，加強教育，嚴格檢查和監督，切實推進“平安校園”建設。

一、切實提高對學校安全工作重要性的認識

學校安全工作事關師生的生命安全，關系到千萬個家庭的幸福，關系到青少年的健康成長，關系到社會的和諧穩定。全校教師要從貫徹以人為本的科學發展觀和構建和諧社會的高度，本著對人民利益高度負責的精神，充分認識學校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛生命、安全第一，責任重于泰山”的思想，以構建“和諧校園”為目標，扎實開展“平安校園”創建活動，確保師生和校園安全。

二、全面落實學校安全工作責任制

明確校長為學校安全工作第一責任人和學校安全工作的責任和要求。學校也逐級簽訂學校安全工作管理目標責任書，明確學校安全工作的職責和要求，每學年進行安全工作專項考核，并將履行安全工作職責的情況列入教職工年度考核范圍，使學校各項安全制度、安全措施落到實處。

三、貫徹完善學校安全管理制度

學校要根據上級的安全文件精神，結合學校實際，進一步完善學校安全工作各項規章制度和安全應急預案，同時將安全工作各項規章制度落到實處。定期召開安全工作分析會，嚴格校門進出登記制度，堅持和完善安全事故的報告制度，發生師生傷亡事故，以及關系到社會穩定、青少年身心健康的重大事故，必須在第一時間內逐級上報區教體局。

四、扎實開展“平安校園”創建活動

以構建和諧校園為目標，繼續扎實開展“平安校園”創建活動，努力消除各種安全隱患。

1、檢查校舍和教育教學設備。學校要嚴格執行安全工作檢查制度，做到定期、不定期對校舍、教室和校園周邊情況進行檢查，特別是梅雨、臺風季節，發現隱患及時排除。檢查要有記錄，排除隱患要有“臺帳”。切實加強校產安全管理，貴重物品和設施要加強人防、物防和技防，加強校園網、學校特種設備的維護和安全管理。

2、切實加強安全教育和安全防范。全體教師要充分利用教育網上的教育資源，加強對師生的安全知識教育，提高師生的安全防范和自救能力。繼續加強對學生交通安全法規教育，教育學生自覺遵守交通規章，嚴禁12周歲以下學生騎自行車，嚴禁學生乘坐無證無牌車，在學生中開展“拒超載”、“文明乘車”等教育。在學生中扎實開展防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防意外事故等教育，使學生熟悉相關安全知識，掌握救護的基本知識和技能。加強師生自救自護基礎知識教育和學生日常行為習慣養成教育，做好緊急疏散安全演練。

3、加強消防安全和消防演練工作。重視學校校舍消防安全，尤其是用電線路等人群集聚地和火源地的消防安全，要加強火源、通道、消防設施等方面的檢查，發現問題，立即整改。對易燃、易爆、劇毒藥品要按規定嚴格管理，禁止學生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進校，同時，加強防火安全教育，進行消防安全演練，使學生掌握消防安全知識和基本技能。一旦發現火警，立即向有關部門報告，嚴禁組織中小學生參加火災撲救。

4、嚴格學生集體外出活動的管理。

組織學生集體外出活動，要制訂切實可行的安全防范措施和應急預案，確定安全責任人。外出活動堅持安全、就近、徒步的原則，同時加強各個環節的安全教育，務必做到層層落實，責任到人。執行外出活動審批制度，在外出活動前15天將活動方案（其中包括活動時間、活動人數、活動線路、活動地點、安全保衛措施、安全責任人、應急方案等）交校長室報區教體局審批。

5、食品衛生，防疫把關。

學校嚴格執行《傳染病防治法》、《食品衛生法》等有關法律和規章制度，切實加強食品衛生，衛生防疫的管理，對進入學校的食品進行嚴格控制。建立供應索證、定期檢查制度。學校要積極開展食品衛生安全宣傳教育，讓學生掌握食品衛生知識提高自我保護能力。要加強校園飲用水和課間奶的管理。學校實行因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人患病病因排查登記制度。患有傳染性疾病的人員堅決不允許上崗。

6、加強對學生的心理健康教育和輔導。

學校要積極開展心理健康教育和心理問題咨詢、輔導，使學生能正確認識自我，增強自我調控和承受挫折的能力，提高學生的心理健康水平，消除學生心理障礙，保障學生心理健康。教師要關心愛護每一位學生，要重視和加強對行為偏差學生的教育、引導和鼓勵，善于發現學生身上的閃光點，引導學生健康成長。

五、主動營造良好的校園周邊安全環境

學校要主動配合，爭取各方支持，充分發揮法制副校長作用,深入開展“警校共建”活動，積極主動與公安、工商、文化、衛生、安全監管等部門的配合，健全學校和所在地公安機關、家長、社區的學生安全聯防制度，進一步加強校園周邊環境治理，同時要凈化校園文化環境，營造全社會共同關心青少年健康成長的良好氛圍。學校要重視信訪工作的領導，及時掌握本校安全穩定動態，協調處理好發生的來信來訪問題，確保學校穩定、師生平安。

學校要對照上級部門關于安全工作要求，認真開展自查工作，發現問題及時整改。對疏于管理發生事故造成后果的，將視情節輕重給予有關責任人以嚴肅處理。學校要重視安全工作過程管理和臺帳建設，規范學校安全工作臺帳，對學校安全領導小組成員名單、安全責任制度、安全管理制度，安全檢查記錄、安全隱患及整改記錄、安全教育記錄、安全會議記錄等學校安全工作資料要及時收集、整理、歸檔。

第二篇：特殊學生幫扶計劃

小陳小學特殊學生幫扶計劃

一、指導思想：

讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，對班里的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。使留守生得到關愛。

二、現狀分析：

本班的學困生有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學生自身的智力因素較差，導致學習無目的性、積極性和主動性，對學習抱自暴自棄的態度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發言，個別學生沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習不完成。

三、培養目標：

1、提高學科知識能力，夯實學習基礎，培養良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇于展現自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩定。使他們熱愛學習。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習，也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。

2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于三年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。小孩子往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。

3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。

4、課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。學習上要針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導采取優生幫困，即“一幫一” 形式，使優等生發揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。

5、經常與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環境。

小陳小學 2012-8-26

第三篇：赤壁中學幫扶特殊學生計劃

赤壁中學幫扶特殊學生計劃

特殊學生從大類上來分主要包括因經濟原因、心理與情緒原因、學習原因導致的在社會處境上、心理與情緒控制上、學習程度上出現適應困難的學生。針對我校這幾類特殊學生的狀況，現將特殊學生的幫扶計劃主要分三個方面進行（注：所有的計劃都以照片和文字檔的成果形式保存，部分計劃是結合學風建設月和心理健康宣傳月，部分計劃是長期）：

1、因經濟原因導致的特殊學生幫扶計劃：

⑴響應國家和學校的各種貧困生資助政策，建立由國家資助、社會愛心捐助、學生生源地貸款、勤工儉學、困難補助、學費減免等多種助困形式為主的機制與體制。積極核實并落實貧困學生的家庭情況，確保將國家助學金發放到真正貧困的學生手里，鼓勵家庭貧困的學生勤奮上進，爭取國家勵志獎學金和其它各種獎項。（成果形式：由負責資助的老師匯總我院系獲各種資助個學生人數個金額、勤工儉學的人數和金額、各種愛心捐助的類型和金額，貧困生的總庫）；

⑵因為學生的家庭經濟差距大，很大一部分貧困生會因為家庭生活困難、衣著和生活用品、娛樂消費用品和方式、見識見聞等方面無法與其它同學攀比，導致無法融入到各種群體中，對于處于自卑和自尊情感交織、情緒不穩的學生來說，這些因素使他們處于內心深深的孤獨、自卑、挫折和很強的群體壓力中，針對這類現象，我校高度重視貧困生的心理健康教育，將實施“愛心關注“工程，構建以心理輔導老師和輔導員老師為核心的，各班心理聯絡員為主體的貧困學生心理服務體系，確保對貧困生的關愛活動深入到每個貧困學生心理?！睈坌墓こ獭皩@以下幾個方面開展工作：

①樹立貧困生的模范典型作用，如通過已經考研或者創業的已畢業的貧困生進行交流，或者由貧困生優秀黨員、優秀班干部、三好學生等獲獎的學生作報告或開設貧困生專題知識講座等多種形式，引導他們正確認識挫折和困難，了解自己各種負面情緒產生的原因并學會克服不良情緒的方法，培養他們直面艱難困苦和信心和決心。（成果形式：與其他學生的經驗交流會相結合，如題目為“勵志奮進，感恩母?！钡龋?。

②加強貧困生的基礎技能培育，由于家庭貧困和教育環境的因素，大部分貧困生自小就沒有廣泛的興趣，在計算機、英語等課程的學習上也比較費勁，這使他們與其他同學存在發展不同步的現象。因此，要有針對性的開展一些基礎技能類的課程講座。（成果形式：這可以邀請一些專業老師來講，也可以讓高年級已經在相關課程上頗有經驗的學長來給低年級的學生進行經驗的交流座談。

③加強貧困生的心理關注，輔導員要對單親家庭的貧困生、學習困難的貧困生、特困的貧困生進行定期的關注和談話，了解他們在不同時期的心理動態和需求，盡可能的在生活上、心理上、學習上給予支持和幫助，并未他們建立長期的心理檔案，這樣既有利于解決該貧困生的各種心理問題，也可以為后期的貧困生工作積累經驗。

2、因適應、人際、情感、等多種原因導致心理困惑學生實施“愛心+心理援助”幫扶計劃：

⑴建立以學校心理健康教育中心為核心、輔導員為負責人、班級心理聯絡員為主體的三級心理預警機制，依托心理健康教育中心對我校心理聯絡員培訓的基礎上，心理輔導老師和輔導員對心理聯絡員細化培訓，將各種可能出現的突發情況和常識告知學生，同時對各種原因引起的心理異?，F象進行詳細的解釋，讓學生在日常生活中學會觀察、預防和處理一些常見的心理問題和現象。在此基礎上要求心理聯絡員有突發情況隨時、隨地的將各種突發情況告知輔導員。

⑵院系心理聯絡老師加強對所有輔導員老師的心理知識和各種應急情況

⑶積極開展心理健康教育與咨詢活動，在每年新生入校時，充分利用入學教育和學生心理健康教育中心的新生測查活動，對新生進行全面的心理健康教育，如根據學生可能產生的的適應問題，舉辦各種形式的心理健康知識講座，從環境適應、學習困惑、人際關系。響應每年5月份和10月份學校心理健康教育中心心理健康月的相應活動，通過多種形式拓展我校學生的心理素質，培養他們積極、樂觀、自信、自強的品質和心理素質⑷建立特殊學生數據庫，對產生各種心理問題的學生的基本資料、癥狀、產生原因、處理過程、預期結果和各種信息進行整理，并根據不同的癥狀和原因進行分類，并總結有用的處理策略和方法，為后期進行學生管理和處理提供依據和方法指導。

3、對因學習困難而出現各種心理和學習狀況學生的“一幫一”結對子幫扶計劃，主要從以下幾個方面進行：

⑴努力從教與學兩方面下功夫，以學生為主體、以教師為主導，強化制度建設和過程管理。配合原理開展的 “輔導員與任課老師聯絡制度”、“學生匿名評教制度”從多角度加強老師對學生的學習和學風的推動作用，提升教師的工作責任心和業務水平，強化學生的學習主體性和老師的服務性。

⑵結合各年級特點，深入開展幫扶助學活動，鞏固“一幫一”結對子幫扶助學活動成果。

①輔導員指導學生制訂學習計劃，落實具體幫扶措施，使學習有困難的學生獲得切實的幫助，建立起克服學習困難的信心；

②學習優秀的學生與學習有困難的學生結對子，使學習有困難的學生得到幫助，使優秀學生在結對幫扶過程中鞏固所學知識，提升學習能力和水平。在“一幫一”結對幫扶活動中，將本著自愿結合和組織安排相結合的原則，動員一批具有一定專業基礎、學習能力、交際能力，并且有能力完成自己學習任務的優秀學生結對幫扶學習有困難的同學；

③加強老師與學習困難學生家長的聯系，將學習困難的學生學習情況即使告知家長，并和家長一到加強對學習困難學生的共同幫扶，通過以上幾個方面從而使學習有困難的學生在課堂上有任課教師幫，在課后有輔導員老師關心，在宿舍有學生黨員、學生干部幫，在班級有學習優秀的學生

結對子幫，在家庭有家長與所在學院共同幫扶體系?！耙粠鸵弧苯Y對子幫扶活動將根據每次考試的成績，對學困生和幫扶者的成績高低按順序進行排列，然后與上學期的成績進行比較，按照提高位次的比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價，有進步的學生在每學期的期末進行表彰，頒發“進步獎” “學習標兵”、“學習能手”、“學習進步獎”、“幫扶助學獎”等獎項，獲獎的同學將在校里召開表彰大會予以表彰并在綜合測評中給予一定的加分。

第四篇：特殊學生輔導計劃 2

谷腳中學特殊學生輔導計劃

2013—2014學第一學期

班輔導教師：王利莉

學困生輔導計劃

一、輔導思想

在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、學困生名單

王進陳龍顧利梅吳莎莎

三、學困生形成原因情況分析

教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

四、輔導學困生措施

一、降低門檻，激發興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。

二、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。

三、進行理想和紀律教育

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。

谷腳中學特殊學生輔導計劃

2013—2014學第一學期

班輔導教師王利莉優秀生培養計劃

一、培養思想目標

使優生在知識接受方面“吃得飽”。為本科各級競賽培養“尖子”提高學科成績的優秀率，培養學生學科的自學能力和興趣，從而可以直接主動參加各種學科活動。

二、優秀生名單

張永春周蒙馨羅露娜王飛唐福翠

三、培養措施

1、認真備好每一次培優教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、堅持培優工作，每周不少于一次。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、優生適當增加題目難度，并注意補充課外競賽知識，不斷提高解題能力。

5、采用激勵機制，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

第五篇：特殊學生總結

特殊學生幫教總結

“特殊學生”的幫教轉化工作是每位班主任的德育工作的核心，也是對每位學生的負責。本學期我對“特殊學生”的幫教轉化進行了如下工作：

一、是創設情境，感化引導。“問題學生”存在著自卑心理，他們特別希望得到別人的尊重。我堅持創設良好的情境，對他們進行有效的教育，使“問題學生”感受到集體的溫暖，消除與同學、與集體的對立情緒，增強對他人的信任感；

二、是鍛煉意志，培養習慣。學生在由壞習慣向好習慣的轉化過程中，往往會出現“舊病復發”的情況。為此，我有意識地給予他們與誘因接近的機會，以鍛煉其意志力，鞏固新的行為習慣。

三、是針對個性，因材施“矯”。矯正“問題學生”，要針對其個性特點進行。我們依據其個性心理特征及不良行為表現，采取有針對性的措施，達到學生認識上的徹底轉變。比如艾彥辰學生不但學習不努力，還紀律松散，又沒有奮斗目標。我就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標，并分階段給他確立一個個具體的小目標，制定實現目標的具體措施。在培養學習習慣上化力氣，在指導學習方法上下功夫。在我滿腔熱情地關愛下，這個學生的學習終于有了進步，他們品嘗到了成功的喜悅，我及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標。在新的目標激勵下，這部分學習更刻苦用功了，更遵守紀律了。

四、是發揮課堂的主陣地作用，關注“問題學生”的學習。及時進行重點指導，對“問題學生”的每一點成績和進步及時鼓勵，使他們在不斷進步中獲取成功的快樂，從而逐步樹立戰勝各種學習困難的信心；

五、做好家訪工作，共同做好問題學生的轉化工作：

首先，加強家訪工作，共同做好“問題學生”的轉化工作。我在每學期開始前要摸清班中“問題學生”的名單，包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等第一手資料的整理，有計劃的進行家訪；

其次，以家長學校為依托，請教子有方的學生家長介紹家教成功的經驗。每學期至少召開兩次家長會及家長座談會，向家長宣傳家庭教育的有關知識，鼓勵家長營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，共同營造一個愛與包容的家庭環境。

總之，后進生轉化工作是學校工作中重要的一環，是每位教師不可推卸的責任。在實施的過程中，必須講究制度化、規范化，把此項工作作為對教師教育教學工作考核的硬性指標加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。