第一篇：學(xué)生演講稿：特殊家規(guī)

學(xué)生演講稿：特殊家規(guī)

在浙江省東陽(yáng)市，有這么一個(gè)家庭：祖孫四代81人，竟出了41位大學(xué)生，其中研究生7人，博士生2人；獲中、高級(jí)職稱的36人，有4人出國(guó)做過(guò)訪問(wèn)學(xué)者。他們共發(fā)表著作30多部，在國(guó)家及國(guó)際期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表科技論文190多篇，發(fā)表文化藝術(shù)作品200多件，獲全國(guó)科技大會(huì)獎(jiǎng)及省、部級(jí)科技成果和文化藝術(shù)獎(jiǎng)18項(xiàng)，國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)兩次。這在素有“教育之鄉(xiāng)”、“博士之鄉(xiāng)”之譽(yù)的東陽(yáng)，可謂首屈一指。是什么因素使這個(gè)家庭竟能如此人才輩出？

7月下旬，呂睿賓接到了浙江師范大學(xué)錄取通知書，此時(shí)，父親因病剛剛?cè)ナ溃赣H在保險(xiǎn)公司做臨時(shí)工。作為來(lái)自東陽(yáng)市六石鎮(zhèn)看芝村朱家的后代，由于有曾外祖父名字命名的“朱福星教育基金”，呂睿賓無(wú)需擔(dān)心讀大學(xué)的相關(guān)費(fèi)用。同樣讓她感到溫暖的是：在父親生病期間，她的叔叔、姑姑，還有叔叔、姑姑的孩子們都以各種方式給她以精神安慰和物質(zhì)上的幫助；現(xiàn)在，叔叔、姑姑，還有許多表哥、表姐，都從全國(guó)各地，甚至從國(guó)外紛紛給她寄錢、寄物，祝賀她、鼓勵(lì)她。

這令人動(dòng)容的情景，28年來(lái)，在朱家經(jīng)常溫馨地上演著。

1993年，東陽(yáng)市六石鎮(zhèn)朱福星的外孫許大明接到湖南大學(xué)土木建筑系的入學(xué)通知書，欣喜過(guò)后，這位懂事的農(nóng)家孩子不禁為一開學(xué)就要交納的數(shù)千元費(fèi)用犯起愁來(lái)。這時(shí)，他的秀迎姨媽從城里趕來(lái)了。姨媽說(shuō)：“不要怕，我們有教育基金，我這老姨還有退休工資……”舅舅朱惟精也從長(zhǎng)沙來(lái)信：“大明，你就想著好好讀書吧，有舅舅的，就少不了你外甥的。”

幾乎同時(shí)，還有許多充滿鼓勵(lì)、安慰的信和錢物寄到了大明手上。這是那些分散在全國(guó)各地，大明見(jiàn)過(guò)面或沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的姨媽、舅舅、表哥、表姐們寄來(lái)的。清華大學(xué)畢業(yè)、剛到珠海參加工作的表哥許格生來(lái)信對(duì)大明說(shuō)：“我現(xiàn)在雖然工資還不多，但我要把可花可不花的錢節(jié)省下來(lái)幫助你。”從中央美院雕塑系研究生班畢業(yè)的表姐朱湘浪，則把自己參加全國(guó)美展并獲湖南省銀獎(jiǎng)、長(zhǎng)沙市金獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金寄給了大明……

4年后，順利讀完大學(xué)參加工作的許大明，領(lǐng)到第一個(gè)月工資，便把其中的3%匯寄到東陽(yáng)的教育基金會(huì)，從此也開始承擔(dān)起那些有困難的表弟、表妹們的求學(xué)費(fèi)用。這時(shí)，他的表哥，時(shí)任浙江省造紙工業(yè)集團(tuán)公司黨委副書記的虞超杰，在赴德國(guó)進(jìn)修前夕，也把自己出國(guó)期間一年收入的3%，提前匯寄到東陽(yáng)--“朱福星教育基金”。

朱家多驕子，緣是有家規(guī)

明代宋濂的勵(lì)志名篇《送東陽(yáng)馬生序》，讓天下知道了東陽(yáng)學(xué)子讀書之艱辛、勤奮。“七山一水兩分田”的東陽(yáng)，因資源匱乏，土地貧瘠，人多地少，只有吃苦耐勞才能生存。半個(gè)世紀(jì)前，朱家立下家規(guī)：要求子女，不但要熟讀《送東陽(yáng)馬生序》，還要求以后凡參加工作者，于兄妹間親情助學(xué)。

作為這一至今已延續(xù)了整整半個(gè)世紀(jì)家規(guī)的創(chuàng)始人，朱福星在東陽(yáng)方圓百里是一位傳奇人物。“九一八”事變后，當(dāng)時(shí)在金華原浙江第七師范讀書的朱福星，為保家衛(wèi)國(guó)，投筆從戎。淞滬抗戰(zhàn)他負(fù)傷回家，隨身運(yùn)回了十多只木箱。鄉(xiāng)親們都以為他在部隊(duì)當(dāng)了團(tuán)長(zhǎng)，一定帶回了不少金銀財(cái)寶。其實(shí)，每一只箱子都裝滿了書籍。面對(duì)人們的驚訝、不解，他笑著說(shuō)：“一書抵千金，這十多只箱子不就價(jià)值連城了嗎？”朱福星嗜書如命，回家鄉(xiāng)后，每次做衣服都讓裁縫給他的衣袋做得大一點(diǎn)，就是為了多裝些書，便于隨時(shí)閱讀。他常對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：“讀書能提高素質(zhì)。人的素質(zhì)提高了，國(guó)家才會(huì)強(qiáng)大，才不會(huì)被列強(qiáng)欺辱。”

據(jù)東陽(yáng)文史資料記載，抗戰(zhàn)時(shí)期，山區(qū)教育落后。朱福星整頓鄉(xiāng)校，排難興學(xué)，培養(yǎng)人才，自兼校長(zhǎng)（不取薪水），以己屋做校舍（不收租金）。他親自求聘進(jìn)步教師，為貧困生代交各種學(xué)雜費(fèi)用。全校師生為之感動(dòng)，四方應(yīng)教求學(xué)者源源不斷。在他的學(xué)生中，以后成為革命干部、科學(xué)家、教授者不乏其人。其時(shí)，郭沫若率文化工作隊(duì)到浙江麗水，途經(jīng)東陽(yáng)時(shí)，得聞先生為學(xué)及領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)民抗日的事情，特意繞道前往探視，給予了熱情的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

將所有精力投入到興辦鄉(xiāng)村教育和領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)民抗日的事業(yè)中，父親的言傳身教，在子女心里深深根植了讀書報(bào)國(guó)的思想。父親立下的家規(guī)在子女的心目中，更是無(wú)比的神圣。

上個(gè)世紀(jì)50年代，朱福星一度含冤入獄。在家庭生活十分艱難時(shí)，想起父親的叮囑，高中畢業(yè)的長(zhǎng)女朱秀迎，毅然放棄讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，參加工作，當(dāng)了一名小學(xué)教師，幫助年邁的母親，用每月24元的工資，承擔(dān)起弟弟、妹妹完成學(xué)業(yè)的重任。

妹妹朱秀娟在姐姐的幫助鼓勵(lì)下，在南京順利讀完大學(xué)。成為朱家兄弟姐妹中第二位參加工作的人，在領(lǐng)到工資的第一天，她就把錢匯到家鄉(xiāng)，分擔(dān)起姐姐的重?fù)?dān)。在“家規(guī)”熏陶下，朱家兄弟姐妹8人，除最小的兩個(gè)妹妹因歷史原因在山區(qū)務(wù)農(nóng)外，其他幾乎個(gè)個(gè)成才：大妹秀娟任湖南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人；大弟惟精，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，10多年前，是長(zhǎng)沙市惟一持有國(guó)家級(jí)“城市雕塑設(shè)計(jì)資格證書”的高級(jí)雕塑家，任長(zhǎng)沙雕塑院院長(zhǎng)，上個(gè)世紀(jì)，在湖南長(zhǎng)沙，毛澤東、向警予、雷鋒等許多偉人、名人城市雕像都出自他手；二弟惟一，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，湖南中山書畫院教授……

1983年，東陽(yáng)市為朱福星平反昭雪。遺憾的是老人未能等到這一天，已于8年前去世。為了紀(jì)念父親，也為了讓父親囑咐的“家規(guī)”發(fā)揚(yáng)光大，幫助、號(hào)召在農(nóng)村或城市下崗的朱家子孫，也能順利求學(xué)，在東陽(yáng)為朱福星平反的這一天，老人的子女從全國(guó)各地匯聚東陽(yáng)，一起商討設(shè)立朱家教育基金會(huì)，把家規(guī)具體化、常規(guī)化、章程化。他們推選大姐朱秀迎擔(dān)任主席，其他7個(gè)兄弟姐妹為常務(wù)理事。家規(guī)規(guī)定凡朱家后代，不僅要捐出年收入的3%用于朱家大家庭親情助學(xué)，基金會(huì)每年還要對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀子孫按成績(jī)優(yōu)異進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

更難能可貴的是，如今這個(gè)大家庭的成員，眼光已不僅僅局限在自己的家族中。朱秀迎的兒女，還曾先后資助了3名失學(xué)兒童重返校園。

古語(yǔ)說(shuō)：“君子之澤，五世而斬”，“惟教書育人，恩澤千秋”。看到朱福星的后代人才濟(jì)濟(jì)，個(gè)個(gè)知書達(dá)理，人們作了這么一番評(píng)價(jià)：在東陽(yáng)，一個(gè)家庭，四代人，能如此崇尚讀書教育，又出了這么多人才，朱福星一家可以當(dāng)之無(wú)愧“東陽(yáng)第一家”。

第二篇：特殊家規(guī)

-學(xué)生演講稿

在浙江省東陽(yáng)市，有這么一個(gè)家庭：祖孫四代81人，竟出了41位大學(xué)生，其中研究生7人，博士生2人；獲中、高級(jí)職稱的36人，有4人出國(guó)做過(guò)訪問(wèn)學(xué)者。他們共發(fā)表著作30多部，在國(guó)家及國(guó)際期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表科技論文190多篇，發(fā)表文化藝術(shù)作品200多件，獲全國(guó)科技大會(huì)獎(jiǎng)及省、部級(jí)科技成果和文化藝術(shù)獎(jiǎng)18項(xiàng)，國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)兩次。這在素有“教育之鄉(xiāng)”、“博士之鄉(xiāng)”之譽(yù)的東陽(yáng)，可謂首屈一指。是什么因素使這個(gè)家庭竟能如此人才輩出？

7月下旬，呂睿賓接到了浙江師范大學(xué)錄取通知書，此時(shí)，父親因病剛剛?cè)ナ溃赣H在保險(xiǎn)公司做臨時(shí)工。作為來(lái)自東陽(yáng)市六石鎮(zhèn)看芝村朱家的后代，由于有曾外祖父名字命名的“朱福星教育基金”，呂睿賓無(wú)需擔(dān)心讀大學(xué)的相關(guān)費(fèi)用。同樣讓她感到溫暖的是：在父親生病期間，她的叔叔、姑姑，還有叔叔、姑姑的孩子們都以各種方式給她以精神安慰和物質(zhì)上的幫助；現(xiàn)在，叔叔、姑姑，還有許多表哥、表姐，都從全國(guó)各地，甚至從國(guó)外紛紛給她寄錢、寄物，祝賀她、鼓勵(lì)她。這令人動(dòng)容的情景，28年來(lái)，在朱家經(jīng)常溫馨地上演著。

1993年，東陽(yáng)市六石鎮(zhèn)朱福星的外孫許大明接到湖南大學(xué)土木建筑系的入學(xué)通知書，欣喜過(guò)后，這位懂事的農(nóng)家孩子不禁為一開學(xué)就要交納的數(shù)千元費(fèi)用犯起愁來(lái)。這時(shí)，他的秀迎姨媽從城里趕來(lái)了。姨媽說(shuō)：“不要怕，我們有教育基金，我這老姨還有退休工資??”舅舅朱惟精也從長(zhǎng)沙來(lái)信：“大明，你就想著好好讀書吧，有舅舅的，就少不了你外甥的。”

幾乎同時(shí)，還有許多充滿鼓勵(lì)、安慰的信和錢物寄到了大明手上。這是那些分散在全國(guó)各地，大明見(jiàn)過(guò)面或沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的姨媽、舅舅、表哥、表姐們寄來(lái)的。清華大學(xué)畢業(yè)、剛到珠海參加工作的表哥許格生來(lái)信對(duì)大明說(shuō)：“我現(xiàn)在雖然工資還不多，但我要把可花可不花的錢節(jié)省下來(lái)幫助你。”從中央美院雕塑系研究生班畢業(yè)的表姐朱湘浪，則把自己參加全國(guó)美展并獲湖南省銀獎(jiǎng)、長(zhǎng)沙市金獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金寄給了大明??

4年后，順利讀完大學(xué)參加工作的許大明，領(lǐng)到第一個(gè)月工資，便把其中的3%匯寄到東陽(yáng)的教育基金會(huì)，從此也開始承擔(dān)起那些有困難的表弟、表妹們的求學(xué)費(fèi)用。這時(shí)，他的表哥，時(shí)任浙江省造紙工業(yè)集團(tuán)公司黨委副書記的虞超杰，在赴德國(guó)進(jìn)修前夕，也把自己出國(guó)期間一年收入的3%，提前匯寄到東陽(yáng)——“朱福星教育基金”。朱家多驕子，緣是有家規(guī)

明代宋濂的勵(lì)志名篇《送東陽(yáng)馬生序》，讓天下知道了東陽(yáng)學(xué)子讀書之艱辛、勤奮。“七山一水兩分田”的東陽(yáng)，因資源匱乏，土地貧瘠，人多地少，只有吃苦耐勞才能生存。半個(gè)世紀(jì)前，朱家立下家規(guī)：要求子女，不但要熟讀《送東陽(yáng)馬生序》，還要求以后凡參加工作者，于兄妹間親情助學(xué)。

作為這一至今已延續(xù)了整整半個(gè)世紀(jì)家規(guī)的創(chuàng)始人，朱福星在東陽(yáng)方圓百里是一位傳奇人物。“九一八”事變后，當(dāng)時(shí)在金華原浙江第七師范讀書的朱福星，為保家衛(wèi)國(guó)，投筆從戎。淞滬抗戰(zhàn)他負(fù)傷回家，隨身運(yùn)回了十多只木箱。鄉(xiāng)親們都以為他在部隊(duì)當(dāng)了團(tuán)長(zhǎng)，一定帶回了不少金銀財(cái)寶。其實(shí)，每一只箱子都裝滿了書籍。面對(duì)人們的驚訝、不解，他笑著說(shuō)：“一書抵千金，這十多只箱子不就價(jià)值連城了嗎？”朱福星嗜書如命，回家鄉(xiāng)后，每次做衣服都讓裁縫給他的衣袋做得大一點(diǎn)，就是為了多裝些書，便于隨時(shí)閱讀。他常對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：“讀書能提高素質(zhì)。人的素質(zhì)提高了，國(guó)家才會(huì)強(qiáng)大，才不會(huì)被列強(qiáng)欺辱。”

據(jù)東陽(yáng)文史資料記載，抗戰(zhàn)時(shí)期，山區(qū)教育落后。朱福星整頓鄉(xiāng)校，排難興學(xué)，培養(yǎng)人才，自兼校長(zhǎng)(不取薪水)，以己屋做校舍(不收租金)。他親自求聘進(jìn)步教師，為貧困生代交各種學(xué)雜費(fèi)用。全校師生為之感動(dòng)，四方應(yīng)教求學(xué)者源源不斷。在他的學(xué)生中，以后成為革命干部、科學(xué)家、教授者不乏其人。其時(shí)，郭沫若率文化工作隊(duì)到浙江麗水，途經(jīng)東陽(yáng)時(shí)，得聞先生為學(xué)及領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)民抗日的事情，特意繞道前往探視，給予了熱情的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

將所有精力投入到興辦鄉(xiāng)村教育和領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)民抗日的事業(yè)中，父親的言傳身教，在子女心里深深根植了讀書報(bào)國(guó)的思想。父親立下的家規(guī)在子女的心目中，更是無(wú)比的神圣。上個(gè)世紀(jì)50年代，朱福星一度含冤入獄。在家庭生活十分艱難時(shí)，想起父親的叮囑，高中畢業(yè)的長(zhǎng)女朱秀迎，毅然放棄讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，參加工作，當(dāng)了一名小學(xué)教師，幫助年邁的母親，用每月24元的工資，承擔(dān)起弟弟、妹妹完成學(xué)業(yè)的重任。妹妹朱秀娟在姐姐的幫助鼓勵(lì)下，在南京順利讀完大學(xué)。成為朱家兄弟姐妹中第二位參加工作的人，在領(lǐng)到工資的第一天，她就把錢匯到家鄉(xiāng)，分擔(dān)起姐姐的重?fù)?dān)。

第三篇：特殊學(xué)生文檔

把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給特殊家庭里的孩子

---對(duì)于特殊家庭孩子教育的幾點(diǎn)思考

齊齊哈爾市第21中學(xué)李鑫

現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種類型的特殊家庭，例如：?jiǎn)斡H家庭、離異家庭、留守家庭、流動(dòng)家庭、家長(zhǎng)常年患病、經(jīng)濟(jì)極度困難等。這些特殊家庭的孩子過(guò)早的失去了正常的父母之愛(ài)，過(guò)早的承受了人間的悲歡離合，其智力、性格、品質(zhì)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展受到了壓制和扭曲，造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，思想道德品質(zhì)下滑，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致了行為的異常和心理的偏差。我們都知道：父母是孩子最好的老師，家庭是孩子最好的學(xué)校，孩子在家庭中所受的教育和熏陶，影響著孩子的一生。面對(duì)現(xiàn)在這些復(fù)雜的狀況，我結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，通過(guò)對(duì)我班特殊家庭學(xué)生情況的調(diào)研，談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮班主任在溝通學(xué)校教育與特殊家庭教育中的橋梁作用，以促進(jìn)特殊家庭學(xué)生的健康發(fā)展。

我班的孫良就是一個(gè)特殊學(xué)生—不完整家庭的孩子。孫良，父親過(guò)世早，從小跟隨母親，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，上課喜歡做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)無(wú)積極性。課間活動(dòng)其他同學(xué)都有意的躲開他，也沒(méi)人和他做游戲，更談不上跟他交朋友。他自己也好像和班集體隔絕了似的，不合群、從不參加集體活動(dòng)。為了讓孫良和一般家庭學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。作為班主任，我是這樣做的：尊重了解特殊學(xué)生，給予愛(ài)的彌補(bǔ)。特殊家庭兒童因家庭情況特殊，心理相應(yīng)的受到一定傷害，所以我們要了解其家庭的具體情況。這些學(xué)生平時(shí)很在乎人們對(duì)家庭的態(tài)度，甚至?xí)龀鲞`反紀(jì)律的事情來(lái)檢驗(yàn)人們對(duì)他的看法。因此我很慎重對(duì)待其家庭，不得議論或貶低，理智地看待其家庭實(shí)際，找尋辦法幫助學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情況，找到給予愛(ài)的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)生中間大力提倡友愛(ài)互助精神，形成良好的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和這個(gè)同學(xué)交朋友，課余時(shí)間和他在一起活動(dòng)，對(duì)他的處境要理解和同情，幫助他解決各種困難，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他，給他以精神上的慰藉和友誼，使他忘卻痛苦，感受到學(xué)校大家庭的溫暖和同學(xué)之間純潔的友誼。久而久之，孫良融入了充滿溫情的集體，樂(lè)于成為這個(gè)集體的一員。

鼓勵(lì)特殊學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，多給他們成功的體驗(yàn)。家庭離異，越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局九七年有數(shù)字表示：90~96年，中國(guó)的離婚案從每年80萬(wàn)件升到每年130萬(wàn)件，每年凈增40%，至1996年底，中國(guó)的離婚案已累計(jì)近700萬(wàn)件，差不多每7個(gè)家庭中就有一個(gè)家庭裂變。繼解放初，文化大革命后，世紀(jì)末的大中國(guó)正面臨又一輪離婚高峰。甚至稍加留神就會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這一社會(huì)問(wèn)題的小說(shuō)及影視文學(xué)也空前“繁榮”起來(lái)：《大撒把》、《懶得離婚》、《離婚了，就別再來(lái)找我》、《能不離，最好還是別離》······每一個(gè)故事都演繹得那么凄美曲折，催人淚下。離來(lái)離去，真正的受害者并不是那一雙雙男女，而是他們最初感情融洽時(shí)的結(jié)晶――孩子。一旦孩子入學(xué)，其害端便在學(xué)校――這一最為脆弱的神經(jīng)元上凸現(xiàn)出來(lái)。特殊家庭的學(xué)生一般比其他學(xué)生受到的壓力更大，需要我們提供一定的途徑使其發(fā)泄出來(lái)。因此，我在平時(shí)的工作中經(jīng)常開展一定的集體活動(dòng)，鼓勵(lì)特殊學(xué)生參與，使其融入到集體中；在活動(dòng)中，我善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們更多地體驗(yàn)成功。對(duì)

他們的成績(jī)給予及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)。幾年的工作實(shí)踐證明，只要我們班主任要充滿信心，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，并對(duì)他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好或點(diǎn)滴進(jìn)步，能及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們一定會(huì)對(duì)自己充滿信心。.學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助。

為了幫助特殊家庭學(xué)生克服自卑感，樹立自信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是行之有效的措施。要偏愛(ài)這些學(xué)生，經(jīng)常詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)中的困難，并利用業(yè)余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。當(dāng)他們稍有進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功喜悅，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

運(yùn)用科學(xué)干預(yù)機(jī)制，糾正特殊家庭孩子的不良行為。在日常活動(dòng)中老師們發(fā)現(xiàn)，特殊家庭的孩子在遇到問(wèn)題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些偏激的行為，有的打架罵人，有的躲起來(lái)不理人，有的撒謊，這就要采取多種方法，幫助調(diào)節(jié)孩子的心理。例：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)的方法。比如聽歌，練書法等。還針對(duì)問(wèn)題行為，采取干預(yù)方法。比如：張X常常要說(shuō)謊，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭并予以糾正非常重要。所以就了解她說(shuō)謊的成因并采取具體措施：其一是增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)：當(dāng)孩子為否認(rèn)某事而說(shuō)謊時(shí)，老師幫助她復(fù)述事件的整個(gè)過(guò)程，并認(rèn)清她自己所起的作用。其二是灌輸正確的道德觀：教育孩子認(rèn)識(shí)任何的不誠(chéng)實(shí)都是不道德的行為，對(duì)自己和別人都是有害的。其三是運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段：在她撒謊時(shí)，給以小小的懲罰，以強(qiáng)調(diào)這一事件的錯(cuò)誤性。同時(shí)不斷地教育孩子要誠(chéng)實(shí)，孩子有了誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)就及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，逐漸減少說(shuō)謊的次數(shù)到不再說(shuō)謊。

對(duì)表現(xiàn)出一定“毛病”的特殊家庭學(xué)生決不能責(zé)備他們，我們

要有足夠的耐心去寬容、理解他們。在一定范圍內(nèi)，不要怕他們犯錯(cuò)誤，應(yīng)捕捉有利時(shí)機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)、啟發(fā)。如果我們認(rèn)定某個(gè)學(xué)生已無(wú)可救藥，那么他真的就會(huì)逐漸走向更糟糕的地步；相反，如果認(rèn)為某個(gè)學(xué)生盡管有某些缺點(diǎn)，但是可以改變，學(xué)生會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的，那么很可能會(huì)促使他主動(dòng)約束自己，并會(huì)自我激勵(lì)，逐步提高。當(dāng)特殊學(xué)生出現(xiàn)或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤行為時(shí)，我沒(méi)要用一顆寬容的心對(duì)待他們，并且允許他們?cè)谵D(zhuǎn)變過(guò)程中犯錯(cuò)誤，幫助他們總結(jié)教訓(xùn)，樹立信心，循循善誘，以理智的方式教導(dǎo)他們，給他們指明成長(zhǎng)的道路和奮斗的方向，促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】怠⒑椭C地發(fā)展。

認(rèn)識(shí)到特殊家庭的孩子心理活動(dòng)和行為習(xí)慣比較復(fù)雜，正確的引導(dǎo)教育尤為重要。在教育過(guò)程中必須掌握更多的心理學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用科學(xué)理論解決問(wèn)題的方法，只有靈活運(yùn)用相關(guān)的原則，采取合理的干預(yù)策略才能取得有效的措施。教實(shí)際工作中深深地感到這些特殊家庭的孩子需要我們教師付出更多的愛(ài)，花費(fèi)更多的心血與精力，去教育、感化他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上享受與正常孩子一樣的溫暖與關(guān)愛(ài)。

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第四篇：特殊學(xué)生計(jì)劃

留守兒童幫扶計(jì)劃

指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

于集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

特殊學(xué)生幫教計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，樹立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的特殊學(xué)生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務(wù)

1、確定特殊學(xué)生名單，并分析具體情況。

2、針對(duì)各類特殊學(xué)生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認(rèn)真做好特殊學(xué)生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

三、具體工作和措施

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)生情況，確定特殊學(xué)生名單，并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有直接而重大的影響，針對(duì)這類學(xué)困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長(zhǎng)溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績(jī)。

3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，遇到過(guò)多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)如果家長(zhǎng)和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)喪失自信心，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明；其次，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。

5．把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師，使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

6.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。． 根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

8.加強(qiáng)與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶特殊學(xué)生工作收到實(shí)效。

9．對(duì)于各類特殊學(xué)生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。

沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到教好學(xué)生的方法，特殊學(xué)生的形成都是有其原因的，對(duì)于他們，教師要用一句話、一個(gè)暗示，給他們關(guān)愛(ài)和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對(duì)生活，面對(duì)未來(lái).一、檢查內(nèi)容

1、校舍及教育教學(xué)設(shè)施安全隱患排查和整改情況；

2、學(xué)校周邊環(huán)境治理及安全隱患排查整改情況；

3、學(xué)校安全工作制度修訂完善情況及層層簽訂安全工作責(zé)任書情況；

4、安全工作形勢(shì)分析研究及學(xué)期安全工作計(jì)劃制定情況；

5、學(xué)校應(yīng)急預(yù)案修訂及演練情況（演練計(jì)劃）；

6、學(xué)校安全培訓(xùn)計(jì)劃制定情況及開學(xué)安全教育記錄；

7、接送學(xué)生車輛排查和備案情況；

8、孤兒、單親家庭、留守兒童、學(xué)困生等特殊學(xué)生檔案建立及幫扶工作計(jì)劃制訂情況。

于集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

安 全 工 作 計(jì) 劃

（2012--2013第一學(xué)期）

少年兒童的成長(zhǎng)是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，基礎(chǔ)教育是家長(zhǎng)們希望的寄托。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的教育環(huán)境便成了基礎(chǔ)教育工作中的重中之重。2011學(xué)校安全工作要緊緊圍繞構(gòu)建和諧校園工作目標(biāo)，全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作，健全制度，明確責(zé)任，加強(qiáng)教育，嚴(yán)格檢查和監(jiān)督，切實(shí)推進(jìn)“平安校園”建設(shè)。

一、切實(shí)提高對(duì)學(xué)校安全工作重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校安全工作事關(guān)師生的生命安全，關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。全校教師要從貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，本著對(duì)人民利益高度負(fù)責(zé)的精神，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛(ài)生命、安全第一，責(zé)任重于泰山”的思想，以構(gòu)建“和諧校園”為目標(biāo)，扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，確保師生和校園安全。

二、全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制

明確校長(zhǎng)為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人和學(xué)校安全工作的責(zé)任和要求。學(xué)校也逐級(jí)簽訂學(xué)校安全工作管理目標(biāo)責(zé)任書，明確學(xué)校安全工作的職責(zé)和要求，每學(xué)年進(jìn)行安全工作專項(xiàng)考核，并將履行安全工作職責(zé)的情況列入教職工考核范圍，使學(xué)校各項(xiàng)安全制度、安全措施落到實(shí)處。

三、貫徹完善學(xué)校安全管理制度

學(xué)校要根據(jù)上級(jí)的安全文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步完善學(xué)校安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度和安全應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)將安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。定期召開安全工作分析會(huì)，嚴(yán)格校門進(jìn)出登記制度，堅(jiān)持和完善安全事故的報(bào)告制度，發(fā)生師生傷亡事故，以及關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、青少年身心健康的重大事故，必須在第一時(shí)間內(nèi)逐級(jí)上報(bào)區(qū)教體局。

四、扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)

以構(gòu)建和諧校園為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，努力消除各種安全隱患。

1、檢查校舍和教育教學(xué)設(shè)備。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行安全工作檢查制度，做到定期、不定期對(duì)校舍、教室和校園周邊情況進(jìn)行檢查，特別是梅雨、臺(tái)風(fēng)季節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除。檢查要有記錄，排除隱患要有“臺(tái)帳”。切實(shí)加強(qiáng)校產(chǎn)安全管理，貴重物品和設(shè)施要加強(qiáng)人防、物防和技防，加強(qiáng)校園網(wǎng)、學(xué)校特種設(shè)備的維護(hù)和安全管理。

2、切實(shí)加強(qiáng)安全教育和安全防范。全體教師要充分利用教育網(wǎng)上的教育資源，加強(qiáng)對(duì)師生的安全知識(shí)教育，提高師生的安全防范和自救能力。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通安全法規(guī)教育，教育學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)章，嚴(yán)禁12周歲以下學(xué)生騎自行車，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐無(wú)證無(wú)牌車，在學(xué)生中開展“拒超載”、“文明乘車”等教育。在學(xué)生中扎實(shí)開展防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防意外事故等教育，使學(xué)生熟悉相關(guān)安全知識(shí)，掌握救護(hù)的基本知識(shí)和技能。加強(qiáng)師生自救自護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)教育和學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，做好緊急疏散安全演練。

3、加強(qiáng)消防安全和消防演練工作。重視學(xué)校校舍消防安全，尤其是用電線路等人群集聚地和火源地的消防安全，要加強(qiáng)火源、通道、消防設(shè)施等方面的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即整改。對(duì)易燃、易爆、劇毒藥品要按規(guī)定嚴(yán)格管理，禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進(jìn)校，同時(shí)，加強(qiáng)防火安全教育，進(jìn)行消防安全演練，使學(xué)生掌握消防安全知識(shí)和基本技能。一旦發(fā)現(xiàn)火警，立即向有關(guān)部門報(bào)告，嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加火災(zāi)撲救。

4、嚴(yán)格學(xué)生集體外出活動(dòng)的管理。

組織學(xué)生集體外出活動(dòng)，要制訂切實(shí)可行的安全防范措施和應(yīng)急預(yù)案，確定安全責(zé)任人。外出活動(dòng)堅(jiān)持安全、就近、徒步的原則，同時(shí)加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全教育，務(wù)必做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。執(zhí)行外出活動(dòng)審批制度，在外出活動(dòng)前15天將活動(dòng)方案（其中包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)線路、活動(dòng)地點(diǎn)、安全保衛(wèi)措施、安全責(zé)任人、應(yīng)急方案等）交校長(zhǎng)室報(bào)區(qū)教體局審批。

5、食品衛(wèi)生，防疫把關(guān)。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等有關(guān)法律和規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生，衛(wèi)生防疫的管理，對(duì)進(jìn)入學(xué)校的食品進(jìn)行嚴(yán)格控制。建立供應(yīng)索證、定期檢查制度。學(xué)校要積極開展食品衛(wèi)生安全宣傳教育，讓學(xué)生掌握食品衛(wèi)生知識(shí)提高自我保護(hù)能力。要加強(qiáng)校園飲用水和課間奶的管理。學(xué)校實(shí)行因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人患病病因排查登記制度。患有傳染性疾病的人員堅(jiān)決不允許上崗。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)。

學(xué)校要積極開展心理健康教育和心理問(wèn)題咨詢、輔導(dǎo)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控和承受挫折的能力，提高學(xué)生的心理健康水平，消除學(xué)生心理障礙，保障學(xué)生心理健康。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，要重視和加強(qiáng)對(duì)行為偏差學(xué)生的教育、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、主動(dòng)營(yíng)造良好的校園周邊安全環(huán)境

學(xué)校要主動(dòng)配合，爭(zhēng)取各方支持，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)作用,深入開展“警校共建”活動(dòng)，積極主動(dòng)與公安、工商、文化、衛(wèi)生、安全監(jiān)管等部門的配合，健全學(xué)校和所在地公安機(jī)關(guān)、家長(zhǎng)、社區(qū)的學(xué)生安全聯(lián)防制度，進(jìn)一步加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，同時(shí)要凈化校園文化環(huán)境，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍。學(xué)校要重視信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)掌握本校安全穩(wěn)定動(dòng)態(tài)，協(xié)調(diào)處理好發(fā)生的來(lái)信來(lái)訪問(wèn)題，確保學(xué)校穩(wěn)定、師生平安。

學(xué)校要對(duì)照上級(jí)部門關(guān)于安全工作要求，認(rèn)真開展自查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。對(duì)疏于管理發(fā)生事故造成后果的，將視情節(jié)輕重給予有關(guān)責(zé)任人以嚴(yán)肅處理。學(xué)校要重視安全工作過(guò)程管理和臺(tái)帳建設(shè)，規(guī)范學(xué)校安全工作臺(tái)帳，對(duì)學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單、安全責(zé)任制度、安全管理制度，安全檢查記錄、安全隱患及整改記錄、安全教育記錄、安全會(huì)議記錄等學(xué)校安全工作資料要及時(shí)收集、整理、歸檔。

第五篇：特殊學(xué)生總結(jié)

特殊學(xué)生幫教總結(jié)

“特殊學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作是每位班主任的德育工作的核心，也是對(duì)每位學(xué)生的負(fù)責(zé)。本學(xué)期我對(duì)“特殊學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化進(jìn)行了如下工作：

一、是創(chuàng)設(shè)情境，感化引導(dǎo)。“問(wèn)題學(xué)生”存在著自卑心理，他們特別希望得到別人的尊重。我堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)良好的情境，對(duì)他們進(jìn)行有效的教育，使“問(wèn)題學(xué)生”感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體的對(duì)立情緒，增強(qiáng)對(duì)他人的信任感；

二、是鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)“舊病復(fù)發(fā)”的情況。為此，我有意識(shí)地給予他們與誘因接近的機(jī)會(huì)，以鍛煉其意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。

三、是針對(duì)個(gè)性，因材施“矯”。矯正“問(wèn)題學(xué)生”，要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行。我們依據(jù)其個(gè)性心理特征及不良行為表現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施，達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)上的徹底轉(zhuǎn)變。比如艾彥辰學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒(méi)有奮斗目標(biāo)。我就對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在我滿腔熱情地關(guān)愛(ài)下，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步，他們品嘗到了成功的喜悅，我及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵(lì)下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。

四、是發(fā)揮課堂的主陣地作用，關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”的學(xué)習(xí)。及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，使他們?cè)诓粩噙M(jìn)步中獲取成功的快樂(lè)，從而逐步樹立戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)困難的信心；

五、做好家訪工作，共同做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作：

首先，加強(qiáng)家訪工作，共同做好“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。我在每學(xué)期開始前要摸清班中“問(wèn)題學(xué)生”的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等第一手資料的整理，有計(jì)劃的進(jìn)行家訪；

其次，以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，請(qǐng)教子有方的學(xué)生家長(zhǎng)介紹家教成功的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期至少召開兩次家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的有關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，共同營(yíng)造一個(gè)愛(ài)與包容的家庭環(huán)境。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實(shí)施的過(guò)程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項(xiàng)工作作為對(duì)教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實(shí)，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。