第一篇：人教版三年級數學下冊第七單元檢測質量分析

人教版三年級數學下冊第七單元檢測質量分析

一、本單元主要是對小數的意義、小數的讀寫、比較小數的大小及小數的加減法等相關知識的檢測。從學生答題的總體情況看，“小數的讀寫”、“比較小數的大小”及“簡單的小數加減法”這三個內容學生掌握較好。這些內容只有少數個別學生存在錯誤。在簡單的小數加減法計算中，像3.6-2.88這樣的計算還要加強練習，有部分學生失分。

二、本次檢測 發現不足之處。

1、本次檢測學生掌握不好的則是“小數的意義”這一部分。如：大于0.5而小于0.6的兩位小數有（）個。從看，多。

2、還有一題絕大多數學生沒有仔細審題導致失分較多。如：7/10-4/10=（）-（）=（）1元-6角=（）-（）=（）（都用小數表示）學生沒有發現后面的要求，直接按自己的想法解答。

三、今后改進措施。

針對本次檢測中存在的問題，在后面的教學中，不僅要加強對學困生的幫助，同時還要增加對小數意義理解方面的訓練，幫助學生進一步理解并掌握知識。

第二篇：五年級數學下冊第七單元檢測質量分析

五年級數學下冊第七單元檢測質量分析

一、取得的主要成績：

1、學生能認識長方體和正方體的基本特點及其展開圖。

2、學生經過課堂訓練，掌握了長方體和正方體表面積的計算方法。

3、能根據實際情況，解決生活中的簡單問題。

二、存在的主要問題：

1、個別學生對長方體和正方體的展開圖的理解有困難，要依靠看見實際物體才能夠分清它的幾個面。即空間想象能力有待提高。

2、當長方體和正方體發生“拼湊”或“切割”的時候，有個別學生不能判別這種形式上的變化而導致的表面積的具體變化。

3、有的學生容易把“棱長總和”和“表面積”等概念混淆。

三、改進措施：

1、繼續加強概念教學，要求學生對概念的理解一定要扎實、到位。

2、培養學生養成計算仔細，按題意畫出示意圖等良好的學習習慣。

3、加強學生靈活處理知識遷移的問題。

4、繼續強調數學與生活的密切聯系，培養學生運用所學的數學知識靈活解決生活中的實際問題。

第三篇：北師大版三年級數學下冊第七單元檢測卷

北師大版三年級數學下冊第七單元檢測卷

(時間:90分鐘

滿分:100分)

一、直接寫出得數。

20×30=

800÷4=

4×12=

3×60=

=

+

=

=

+

=

二、某班男生的體重情況如下。

學號

體重/千克

學號

體重/千克

學號

體重/千克

學號

體重/千克

1.根據上表完成下圖。

2.統計各體重段的人數。

35千克以下

35-39千克

40-45千克

45千克以上

畫“正”字

人數/人

3.體重最重的是（）號同學,他的體重是（）千克。

4.（）體重段的人數最多,占全體男生的（）（）。

三、水果店。

1.將水果店的水果數量進行整理。

2.根據上圖填一填。

3.（）最多,（）最少。一共有

（）個水果。

4.草莓的個數占水果總數的（）（），菠蘿的個數占水果總數的（）（）。

5.梨的個數比西瓜的個數多占水果總數的（）（）。

四、學校興趣班開設了足球、合唱和象棋,劉老師、張老師和楊老師分別教其中一門。

足球

合唱

劉老師教

張老師教

楊老師教

象棋

劉老師

張老師

楊老師

五、超市某果汁飲料一周的銷售情況如下。

1.哪一天的銷售量最高?賣出多少箱?

2.一周共賣出多少箱?平均每天賣出多少箱?

3.下面哪一組和上圖所表示的數據完全一樣?(畫“√“)

4.每箱飲料24瓶,超市這一周共賣出多少瓶飲料?

5.如果你是超市經理,對于下周超市飲料的進貨安排有什么建議?

六、解決問題。

1.三(1)班有的同學喜歡踢足球球,有的同學喜歡打乒乓球,其余同學喜歡打羽毛球,喜歡打羽毛球的同學占全班人數的幾分之幾?如果你是班長,要在班里舉辦一場球

類比賽,有什么建議?為什么?(8分)

2.下面是奇思和妙想三年級下學期前六個單元的數學考試成績。(12分)

第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

第五單元

第六單元

奇思

妙想

(1)90分以上的成績為優秀,奇思的成績優秀的次數占總次數的（）（），妙想的成績優秀的次數占總次數的（）（）。

(2)如果你是老師,要從奇思和妙想兩人中選一名同學參加年級數學競賽,你會選派

誰?為什么?

3.五位老師帶領45名同學到公園劃船,每條大船可以坐6人,租金70元;每條小船可以坐4人,租金50元。請至少寫出4種租船方案,并比較它們的租金,哪一種方案最省錢?(5分)

大船/條

小船/條

可坐人數

祖金/元

方案1

方案2

方案3

方案4

第四篇：三年級數學檢測質量分析

樂治鎮2014年秋季學期

三年級數學學科期末檢測質量分析

學校 三新小學 班級 三（2）班 任課教師 宋邦鵬

本期三年級數學期末試題以《數學課程標準》的要求為依據，結合課改所倡導的新教育理念，以數學三年級教材為基準命題。現根據本期考試情況作如下具體的分析：

一、基本情況分析

應考45人，實考45人。總分2223，均分49.4。最高99分，最低14分。及格17人，及格率37.8%。優良10人，優良率22.2%。鞏固率100%。90-100分3人，80-90分7人，70-80分1人，60-70分6人，60分以下28人。

二、試卷分析

1、本次期末考試是根據小學數學三年級課程標準的要求進行命題的。從試卷來看，所有的試題都面向全體學生，都是以檢驗學生的基礎知識和基本技能為主的題目，學生只要平時注意聽講，認真練習，及時糾錯，都應該能考出比較好的成績。但從成績來看，不算理想，此成績還沒有達到學期初的目標，值得自己深思。

2、試卷結構。

試卷的整體結構合理，緊扣教材，層次清楚，重點突出，題量適中，本試卷加強計算，并且注重了具體問題與生活實踐的聯系，注重考查學生的動手操作能力。

3、試卷特點。

（1）全試卷貫穿整個教材，題目大多借助學生較熟悉的生活題材為背景，使學生能使用數學知識進行解決，讓學生產生自豪感，從而產生學習數學的興趣，同時，還重視考查學生“必備”的基礎知識和基本技能，關注學生的學習興趣，改變了課堂上過分注重機械的技能訓練。

（2）試卷層次分明，難易適度。

試題考察學生的知識面廣，試題形式靈活多樣，學生想得到滿分不容易，但只要認真審題，認真計算，認真觀察，試卷答完后認真檢查，得滿分的可能性是很大的。

（3）考查學生動手操作能力和分析能力的題目也比較多。要求學生正確地獲取、理解信息，并通過處理數據、圖表所表達的信息去解決問題。

三、存在的主要問題及建議

（一）存在問題

由于本次試卷題量較多，知識的覆蓋面廣，加上農村學生能力發展不平衡，有部分“留守兒童”家長關注不夠，造成不良的學習習慣，因此，導致生與生之間的成績落差嚴重。如：（1）審題不認真，部分學生計算時顧此失彼，面對眾多數學信息時理不清頭緒，粗心，不認真，另外缺乏自我檢查意識，卷面中還是免不了單純的錯誤，抄錯數字等低級錯誤。（2）書寫馬虎。部分學生整張試卷看上去一團糟，讓閱卷的教師無法看清。

（二）教學建議

1、學生的計算力還很差，需要花時間去訓練。

2、還是要精心備課，精心設計每一個環節，力求讓學生對知識的掌握能夠活學活用。

3、嚴格要求學生的課堂學習習慣，規范作業質量。

四、整改措施

1、基礎訓練要進一步加強，注意適當增加一些形式多樣的練習，特別要注意培養學生隨時檢查的好習慣。

2、教師應和學生相處和諧，多一份關愛，多一份鼓勵，多一份溝通，多一份信任，就多一份收獲。多進行家庭訪問。

3、要營造和諧環境，引導學生主動學習。教學中，教師要發揚教學民主，保護每一個學生的自尊心，尊重每一個學生獨特的、富有個性的見解，讓每一個學生都能主動參與到學習中來。

4、要聯系生活實際，引導學生生動學習。數學知識來源于生活實際，在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，拓寬知識的廣度，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、要注重學生分析問題和解決問題能力的培養。養成逐字讀題，抓重點詞語進行分析的習慣養成教育。

另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間！

2015-01-07

第五篇：三年級數學下冊第六單元質量分析

三（2）班數學下冊第六單元檢測質量分析

試卷分析：

本單元主要是檢測學生對于“面積”這一單元相關知識的掌握情況。

本次檢測總的來看，學生掌握較好的是對于“面積的計算”與其相關的解決問題，存在的主要問題是“單位換算”及某些變式題，同時還發現少數學生沒有分清“長度單位”和“面積單位”的區別。

得失分原因：

本次檢測中“測量并計算圖形的面積”和“與面積有關的解決問題”學生失分較少，這說明學生對于本單元的基本知識點掌握較好，尤其是個別的學困生失分也不多。

從卷面發現，學生對于單位換算失分較多，說明這部分的教學存在問題。00平方厘米=（）平方分米60000平方米=()公頃

方法措施：

對于“周長”與“面積”的比較失分較多，說明學生只是初步知道其外在的區別—個表示的是物體一周的長度，一個表示物體表面的面積；沒有理解其實質的異同。

如解決問題第一題。再如一輛灑水車平均每分鐘行60米，灑水的寬度是10米，灑水車行5分鐘，被灑水的地面的面積是多少平方米？學生找不出灑水地面的長是幾？所以學生有困難。又如第2題鋪地板，一共需要多少這樣的地磚？這題失分較嚴重，這題的失分充分說明學生沒有真正理解其題意。

在后面的教學中，教師還要針對以上發現的問題及時輔導，查漏補缺，幫助學生掌握知識。