第一篇：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)筆記第四章到第十三章

第四章 領(lǐng)導(dǎo)觀念

1、領(lǐng)導(dǎo)觀念的基本內(nèi)涵：專指領(lǐng)導(dǎo)者對領(lǐng)導(dǎo)活動過程及其規(guī)律性的本質(zhì)認(rèn)識或反映，是一個社會歷史范疇，其形成是選定的社會歷史條件的產(chǎn)物。

2、現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)觀念的基本特征：第一，以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，具備堅(jiān)定的、鮮明的政治立場；第二，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，既要摒棄或改變那些已經(jīng)過時(shí)的、錯誤的、落后的、腐朽的舊觀念，又要樹立符合時(shí)代需要的正確的、進(jìn)步的新觀念；第三，既要有中國的民族特色，立足本國與當(dāng)前，又要面向世界與未來，適應(yīng)建設(shè)中國特色社會主義任務(wù)的需要。

3、領(lǐng)導(dǎo)觀念的重要作用：第一，領(lǐng)導(dǎo)觀念指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者的思維活動，制約領(lǐng)導(dǎo)思維活動的過程和結(jié)果；第二，領(lǐng)導(dǎo)觀念決定領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)方式，影響領(lǐng)導(dǎo)活動的成敗。

4、政治觀念的基本內(nèi)涵：是指領(lǐng)導(dǎo)者對國家、民族、階級、政黨、社會集團(tuán)和社會勢力等在國家生活和國際關(guān)系等方面的制度、政策，活動、作用及其相互關(guān)系的看法或意識。一句話，就是領(lǐng)導(dǎo)對政治現(xiàn)象和政治本質(zhì)的意識和看法。

5、領(lǐng)導(dǎo)者樹立政治觀念的必要性：第一，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要與之相適應(yīng)的政治觀念；第二，全面貫徹執(zhí)行黨的基本路線需要正確的政治觀念；第三，密切黨群干部關(guān)系需要樹立清醒的政治觀念；第四，堅(jiān)持執(zhí)政黨的性質(zhì)和宗旨需要樹立正確的政治觀念；第五，做好對外工作，有效抵制和平演變，需要堅(jiān)定的政治觀念。

6、領(lǐng)導(dǎo)者樹立正確的政治觀念的基本要求： 第一，要堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義道路，為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗；第二，要堅(jiān)持正確的政治立場，堅(jiān)定的站在工人階級、人民大眾的立場上，甘當(dāng)人民公仆，為人民掌好權(quán)、用好權(quán)、真心實(shí)意為人民謀利益；第三，堅(jiān)持正確的政治觀點(diǎn)，自覺地運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論武裝自己的頭腦，用科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會理論統(tǒng)領(lǐng)黨和國家各項(xiàng)工作的全局；第四，堅(jiān)持嚴(yán)肅的政治紀(jì)律，保持敏銳的政治鑒別力和政治敏感性。

7、人本觀念的內(nèi)涵：以人為本是關(guān)于發(fā)展的人本主義思想，是關(guān)于發(fā)展目的、發(fā)展主體和發(fā)展成果分配的高度概括，要解決的是為誰發(fā) 展、依靠誰發(fā)展以及發(fā)展的成果由誰享有的根本問題。

8、領(lǐng)導(dǎo)者樹立人本觀念的必要性：第一，堅(jiān)持以人為本是由領(lǐng)導(dǎo)工作中的主要矛盾決定的；第二，堅(jiān)持以人為本是社會主義社會對領(lǐng)導(dǎo)本質(zhì)要求。

9、領(lǐng)導(dǎo)者樹立人本觀念的基本要求：第一，強(qiáng)化為人民服務(wù)的理念；第二，堅(jiān)定先人后事的立場；第三，堅(jiān)持依靠關(guān)健人才的原則；第四，樹立人盡其才的觀念；第五，鼓勵人才競爭的意識；第六，倡導(dǎo)人文關(guān)懷。

10、權(quán)力觀念的基本內(nèi)涵：就是領(lǐng)導(dǎo)者對權(quán)力的來源、性質(zhì)、內(nèi)容及行使等方面的系統(tǒng)認(rèn)識或根本看法，是領(lǐng)導(dǎo)干部世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

11、領(lǐng)導(dǎo)者樹立權(quán)力觀念的必要性：權(quán)力決定了用權(quán)者的權(quán)力態(tài)度，用權(quán)目的和用權(quán)方式及后果。我國是實(shí)行人民民主的社會主義國家，各級領(lǐng)導(dǎo)干部既是接受人民委托的社會“公仆”和人民的“勤務(wù)員”，又是處于各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)并擁有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的組織者和指揮者。因此，領(lǐng)導(dǎo)手中的權(quán)力既具有從屬性，又具有腐蝕性。這種特殊性決定了樹立正確的權(quán)力觀念對于領(lǐng)導(dǎo)干部具有特別重要的意義。

12、領(lǐng)導(dǎo)者樹立正確的權(quán)力觀念的基本要求：第一，對權(quán)力內(nèi)容的正確認(rèn)識；第二，對權(quán)力來源和性質(zhì)的正確認(rèn)識；第三，對權(quán)力行使原則的正確認(rèn)識；第四，對權(quán)責(zé)關(guān)系的正確認(rèn)識；第五，對用權(quán)監(jiān)督的正確認(rèn)識。

13、法治觀念的基本內(nèi)涵：是人們對國家法律制度的性質(zhì)、地位、作用等問題形成的認(rèn)識和態(tài)度。

14、領(lǐng)導(dǎo)者樹立法治觀念的必要性：第一，樹立并增強(qiáng)法治觀念是貫徹依法治國的前提條件；第二，樹立并增強(qiáng)法治觀念是切實(shí)依法行政的首要條件；第三，樹立并增強(qiáng)法治觀念是建設(shè)法治政府的必要條件；第四，樹立并增強(qiáng)法治觀念是保障人權(quán)的需要。

15、領(lǐng)導(dǎo)者樹立法治觀念的基本要求：第一，自覺維護(hù)憲法和法律的權(quán)威，樹立法律至上的觀念；第二，自覺抵制特權(quán)思想，樹立法律面前人人平等的觀念；第三，自覺維護(hù)人民合法權(quán)益，樹立人權(quán)保障的觀念；第四，自覺堅(jiān)持依法領(lǐng)導(dǎo)，樹立依法用權(quán)的觀念。

16、市場經(jīng)濟(jì)觀念的基本內(nèi)涵：是指領(lǐng)導(dǎo)者對市場經(jīng)濟(jì)要有正確的、深刻的、全面的認(rèn)識。

17、領(lǐng)導(dǎo)者樹立現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)觀念的基本要求：第一，認(rèn)清建立社會 主義市場經(jīng)濟(jì)體制的客觀必然性；第二，熟悉市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)律，了解市場經(jīng)濟(jì)自身無法克服的缺陷；第三，明確社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的特性；第四，明確完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)和任務(wù)。

18、改革創(chuàng)新觀念的基本內(nèi)涵：是指人們對改革創(chuàng)新的總體看法和基本觀點(diǎn)。

19、領(lǐng)導(dǎo)者樹立改革創(chuàng)新觀念的必要性：第一，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的必然要求；第二，是應(yīng)對時(shí)代變革的客觀需要；第三，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求；第四，是保證領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的不竭動力。20、樹立科學(xué)的改革創(chuàng)新觀念的基本要求：第一，認(rèn)識改革創(chuàng)新的性質(zhì)和目的；第二，明確改革創(chuàng)新的價(jià)值和作用；第三，堅(jiān)定改革創(chuàng)新的立場和方向；第四，始終保持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)和思維方式；第五，善于選擇合理的改革策略和方法。

21、政績觀念的基本內(nèi)涵：是對領(lǐng)導(dǎo)干部或黨政機(jī)關(guān)施政作為取得的成績形成的總體看法和基本觀點(diǎn)。

22、領(lǐng)導(dǎo)者樹立科學(xué)的政績觀的基本要求：第一，明確什么是政績；第二，明確為了誰創(chuàng)造政績；第三，明確看待政績的標(biāo)準(zhǔn)；第四，明確怎樣創(chuàng)造政績。

第五章 領(lǐng)導(dǎo)決策

1、決策的含義：所謂決策，其一般含義就是作出決定，是選擇對策的決定。

2、決策的要素：決策者、決策目標(biāo)、決策備選方案、決策環(huán)境、決策后果。

3、決策活動的基本特征：針對性、目的性、實(shí)施性、選擇性、優(yōu)化性。

4、經(jīng)驗(yàn)決策的特點(diǎn)：第一，這種決策方式一般來說是個人的決策活動，主要依靠決策者個人的素質(zhì)作出決策；第二，這種決策方式本質(zhì)上講是以決策者的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所能處理的信息量有限，一般說來是一種定性不定量的決策。

5、科學(xué)決策的特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)建立科學(xué)的決策體制，注重集體共同決策，注意依靠各種智囊團(tuán)組織，注重各種專家的橫向聯(lián)系，形成合理的人才結(jié)構(gòu)，共同完成其個決策活動；第二，強(qiáng)調(diào)將決策建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，廣泛運(yùn)用科學(xué)技術(shù)和方法，將定性分析和定量分析結(jié)合起來，確保決策的正確性和可靠性。

6、決策的分類：按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可分

（一）高層決策、中層決策和基層決策；

（二）戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策；

（三）最優(yōu)決策和滿意決策；

（四）程序化決策和非程序化決策；

（五）確定型決策、不確定型決策機(jī)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)型決策。

7、決策的模式：

（一）理性決策的模式；

（二）漸進(jìn)決策的模式；

（三）綜合決策的模式。

同理性決策相比，漸進(jìn)決策具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。

8、科學(xué)決策的基本標(biāo)準(zhǔn)：第一，具有準(zhǔn)確的決策目標(biāo)；第二，決策的執(zhí)行結(jié)果能夠?qū)崿F(xiàn)確定的目標(biāo)；第三，實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)所付出的代價(jià)要小；第四，決策執(zhí)行后的副作用相對較小。

9、科學(xué)決策的基本原則：客觀原則、信息原則、預(yù)測原則、程序原則、可行原則、先優(yōu)原則、“外腦”原則。科學(xué)的預(yù)測是科學(xué)決策的前提。

10、科學(xué)決策的程序：

（一）明確目標(biāo)，確立目標(biāo)；

（二）集思廣益，擬訂方案；

（三）分析評估，選擇方案；

（四）實(shí)施方案，反饋修正。

決策程序是決策民主化和科學(xué)化的外在表現(xiàn)和核心內(nèi)容。

11、追蹤決策的特征：第一，回溯分析；第二，非零起點(diǎn)；第三，雙重優(yōu)化；第四，心理效應(yīng)。

12、科學(xué)決策的方法：

（一）德爾菲法；

（二）頭腦風(fēng)暴法；

（三）決策樹法；

（四）試驗(yàn)決策法。

13、德爾菲法的特點(diǎn)：德爾菲法本質(zhì)上是一種反饋匿名函詢法。有三個特點(diǎn)：第一，匿名性；第二，多輪反饋性；第三，最終結(jié)論的統(tǒng)一性。

14、德爾菲法的實(shí)施步驟：

第一，組成專家小組，按照課題所需要的知識范圍，確定專家。專家 人數(shù)的多少可根據(jù)預(yù)測課題的大小和涉及面的寬窄而定，一般不超過20人。

第二，向所有的專家提出所要預(yù)測的問題及有關(guān)要求，并附上有關(guān)這個問題所有背景材料，同時(shí)詢問專家的其他相關(guān)要求。然后，由專家做書面答復(fù)。

第三，各個專家根據(jù)他們所收到的材料，提出自己的預(yù)測意見，并說明自己是怎樣利用這些材料并提出預(yù)測值的。

第四，將各位專家第一次判斷意見匯總，列成圖表，進(jìn)行對比，再分發(fā)給各位專家，讓專家比較自己同他人的不同意見，修改自己的意見 和判斷。

第五，將所有的專家的修改意收集起來匯總，再次分給各位專家，以便作第二次修改。

第六，對專家的意見進(jìn)行綜合處理。

德爾菲法的優(yōu)點(diǎn)是能充分發(fā)揮各位專家的作用，集思廣益，把各位專家意見的分岐點(diǎn)表達(dá)出來，取各家之長，避各家之短，科學(xué)性較強(qiáng)。缺點(diǎn)是過程比較復(fù)雜，花費(fèi)時(shí)間較長。

15、頭腦風(fēng)暴法的含義：頭腦風(fēng)暴法又稱專家會議決策法，或智力激勵法，是指依靠一定數(shù)量專家的創(chuàng)造性邏輯思維對決策對象未來的發(fā)展趨勢及其狀況作出集體判斷的方法。

16、頭腦風(fēng)暴法必須遵循的原則：第一，自由暢言；第二，強(qiáng)調(diào)數(shù)量；第三，禁止評論；第四，相互借鑒。

17、決策樹法的步驟：第一，根據(jù)決策問題繪制決策樹；第二，計(jì)算概率分支的概率值；第三，計(jì)算各概率點(diǎn)的收益期望值，確定最優(yōu)方案。

18、試驗(yàn)決策法的含義：通過對幾種方案進(jìn)行典型試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正確分析出現(xiàn)的各種問題及新情況，經(jīng)過試驗(yàn)之后，再對各個方案進(jìn)行系統(tǒng)全面的比較評價(jià)，從中選優(yōu)。

19、決策體制的內(nèi)涵：決策體制是由承擔(dān)決策的機(jī)構(gòu)和人員所組成的組織體系，是決策得以進(jìn)行的組織形式。20、決策體制的構(gòu)成：

（一）決策的信息系統(tǒng)；

（二）決策的智囊系統(tǒng)；

（三）決策的中樞系統(tǒng)。

21、現(xiàn)代決策體制特點(diǎn)：第一，決策中的“多謀”與“善斷”相對分工，智囊系統(tǒng)的主要任務(wù)是參謀咨詢，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)可行方案，中樞系統(tǒng)則負(fù)責(zé)作最后的方案選擇。第二，決策制定與執(zhí)行相對分工，重大問題的決策集中于核心領(lǐng)導(dǎo)者，由其選擇方案，作出決定，而一般領(lǐng)導(dǎo)者則負(fù)責(zé)決策方案的執(zhí)行。

現(xiàn)代智囊系統(tǒng)具有集體性、科學(xué)性、相對獨(dú)立性三大特點(diǎn)，能否發(fā)揮好現(xiàn)代智囊系統(tǒng)的作用，是判斷科學(xué)決策還是經(jīng)驗(yàn)決策的一條重要標(biāo)志。

22、領(lǐng)導(dǎo)者在決策活動中的主要職責(zé)：第一，考慮決策目標(biāo)的確立；第二，組織決策方案的制訂；第三，負(fù)責(zé)決策方案的抉擇；第四，領(lǐng)導(dǎo)決策方案的實(shí)施。

23、集體抉擇是由具有決策權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)集體共同作出抉擇的一種方式； 個人抉擇是由具有決策權(quán)的個人作出抉擇的一種方式。

分析評估、選擇方案是決策過程中最重要的步驟。

24、對領(lǐng)導(dǎo)者抉擇的基本要求：領(lǐng)導(dǎo)者對決策方案的選擇，不僅要有

1時(shí)合理的評選標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評選方法，而且要符合一些基本要求：○2系統(tǒng)性；○3民主性；○4合法性；○5靈活性。效性；○

25、領(lǐng)導(dǎo)者與智囊團(tuán)的關(guān)系：第一，智囊團(tuán)是領(lǐng)導(dǎo)者在決策過程中不可缺少的依靠力量，充分發(fā)揮智囊團(tuán)的作用，是領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)決策的重要保證；第二，在決策過程中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在以下幾個方面發(fā)揮

1對決策問題進(jìn)行科學(xué)預(yù)測 ○2對決策方案進(jìn)行具好智囊團(tuán)的作用：○

3對決策問題的有關(guān)方面進(jìn)體的設(shè)計(jì)，并對其進(jìn)行詳細(xì)的分析論證 ○4對決策的實(shí)施情況進(jìn)行反饋分析；第三，智囊團(tuán)與領(lǐng)導(dǎo)者行咨詢 ○的關(guān)系是“多謀”與“善斷”的關(guān)系，二者相輔相成而不是相互取代，一方面，領(lǐng)導(dǎo)者必須保證智囊團(tuán)的獨(dú)立研究，甚至允許其唱對臺戲，而不把個人的意見強(qiáng)加給他們，更不允許領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)作出結(jié)論，而是讓智囊團(tuán)論證自己結(jié)論的正確性。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者又不能讓智囊團(tuán)代替自己決策，不能完全為智囊團(tuán)的意見所左右，不能讓他們代替領(lǐng)導(dǎo)者選擇方案；總之，智囊團(tuán)與領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是各負(fù)其責(zé)，相互補(bǔ)充，相互配合、共同保證決策機(jī)構(gòu)的科學(xué)性。

1快速果斷 ○2高效準(zhǔn)確 ○3非程序

26、領(lǐng)導(dǎo)者危機(jī)決策的基本要求：○性。

27、危機(jī)決策的內(nèi)涵：危機(jī)決策就是在有限的時(shí)間、資源、人力等約束條件下完成應(yīng)對危機(jī)的具體措施。

1要主動積極，鎮(zhèn)定自若 ○2要迅

28、領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行危機(jī)決策的方法：○

3要富有創(chuàng)意，靈活應(yīng)變。速果斷，協(xié)調(diào)合作 ○

第六章 領(lǐng)導(dǎo)用人

1創(chuàng)造性 ○2歷史進(jìn)步性 ○3社會性 ○4專業(yè)性 ○5相

1、人才的特點(diǎn)：○對性。

1依據(jù)人才所從事的工作性質(zhì)不同，將人才分為理

2、人才的類型：○

2依據(jù)人才自身素質(zhì)的不同，將人才分為發(fā)論型人才和實(shí)踐型人才 ○

3依據(jù)人才在社會活動中發(fā)揮的作用不同，現(xiàn)型人才和再現(xiàn)型人才 ○將人才分為組織型人才的操作型人才。

3、衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)：所謂衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，就是指衡量是否屬于合格人才的標(biāo)尺或準(zhǔn)則，這個標(biāo)準(zhǔn)，簡言之，就是德才兼?zhèn)洹＞唧w化為 “四化”，這就是干部的革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化。

人才的標(biāo)準(zhǔn)問題是領(lǐng)導(dǎo)選才用人的核心問題。

4、選才用人對于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的重要意義：

（一）人才是世界上最寶貴的財(cái)富，是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的帶頭者和推動者。

（二）人才是事業(yè)之本，是否正確地選才用人關(guān)系到社會進(jìn)步、國家興衰和事業(yè)的成敗。

（三）人才是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，正確地選才用人對我國現(xiàn)代化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。

1察言與觀行相結(jié)合的原則 ○2考察歷史與

5、人才選拔的基本原則：○

3發(fā)現(xiàn)人才的長處與認(rèn)識人才的短處相結(jié)合考察現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則 ○4組織考察與群眾評議相結(jié)合的原則 的原則 ○

1正確處理資歷與能

6、領(lǐng)導(dǎo)者在選拔人才時(shí)必須正確處理的關(guān)系：○

2正確處理知識分子和人力的關(guān)系，反對論資排輩，大膽選拔新秀。○才的關(guān)系，既不能把知識分子與人才等同起來，又要克服輕視知識、3正確處理學(xué)歷與水平、輕視知識分子的種種偏見。○實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與文化程度的關(guān)系，既要反對以學(xué)歷論人才，也要反對以經(jīng)驗(yàn)論人才。

1選舉制（是指通過群眾投票選拔人才的一種

7、人才選拔的制度：○2考選制制度）○（是指通過公開考試，根據(jù)成績選拔人才的一種制度）3薦選制○（也稱推薦選拔制，是通過推薦的辦法來選拔人才的一種制度）

8、人才使用的基本原則：○1量力用人、職能相稱的原則○2揚(yáng)長避短、各盡所能的原則○3用人不疑、疑人不用的原則○4合理搭配、整體效能的原則○5五湖四海、寬以容才的原則○6合理流動、適才適所的原則○7愛護(hù)人才、關(guān)心幫助的原則○8重視培養(yǎng)、用養(yǎng)結(jié)合的原則

9、人才使用的主要制度：○1任免制度與培養(yǎng)制度○2考核制度與獎懲制度○3交流制度與回避制度○4職務(wù)升降制度與辭退制度○5任期制度與退休制度

10、○1選任制是在選舉制基礎(chǔ)上形成的一種任用人才的制度。2委任制，又稱任命制，是指在任免權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)者按照人○事管理權(quán)限對人才授予一定職位的一種制度。

3聘任制是指用人單位運(yùn)用合同形式對通過考試考核招聘的人才予○以任用的一種制度。

4考核制度是對一定職位的人才的道德品質(zhì)、工作能力、工作態(tài)度○和工作成績進(jìn)行考察、審核和評價(jià)的一項(xiàng)制度。

5獎懲制度是指對有突出成績或有特殊貢獻(xiàn)的人才給予物質(zhì)利益或○ 榮譽(yù)，以資鼓勵，并對犯有錯誤的人給予必要的懲處以示教育或訓(xùn)誡的一種制度。

6交流制度是指對人才實(shí)行有計(jì)劃有步驟的定期交流的一項(xiàng)制度。○7任用制度是指在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或企事為單位中，某些職位的工作人員，○在職工作的時(shí)間有一定限制，任期屆滿后其職務(wù)、職權(quán)、職責(zé)自然取消。

第七章 領(lǐng)導(dǎo)的思想政治工作

1、思想政治工作的含義與對象：思想政治工作就是做人的工作，以人為對象，幫助人們確立正確的立場、觀點(diǎn)、方法、提高人們認(rèn)識和改造世界的能力，動員人們自覺地為實(shí)現(xiàn)當(dāng)前和長遠(yuǎn)的目標(biāo)而努力奮斗的工作。思想政治工作的對象是人。

2、思想政治工作對領(lǐng)導(dǎo)工作的重要意義：

（一）思想政治工作是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)工作中用以提高人們的思想覺悟、調(diào)動人們建設(shè)社會主義積極性的一種重要手段。

（二）思想政治工作是領(lǐng)導(dǎo)過程中各項(xiàng)工作的生命線，既是經(jīng)濟(jì)工作的生命線，也是其他一切工作的生命線。

3、政治教育的含義和基本內(nèi)容：政治教育有廣義和狹義之分。廣義的政治教育包括了思想政治教育的全部內(nèi)容。這是所講的政治教育，是從狹義上而言的，主要是指有關(guān)中國共產(chǎn)黨的基本路線與方針政策的教育、形勢和任務(wù)教育、愛國主義和社會主義教育。

4、公民素質(zhì)教育的含義與基本內(nèi)容：公民素質(zhì)教育是指公民在思想、道德、文化和遵紀(jì)守法方面的基本素質(zhì)。從思想政治工作的角度看，公民素質(zhì)教育主要是指理想教育、道德教育和法制教育。

5、思想政治工作的基本內(nèi)容：○1理論教育○2政治教育○3公民素質(zhì)教育

6、思想政治工作的方針：疏導(dǎo)。（領(lǐng)會：疏導(dǎo)方針包含疏通和引導(dǎo)兩層含義。所謂疏通，就是廣開言路，集思廣益，在發(fā)展民主的基礎(chǔ)上讓人們暢所欲言，把自己的心里話說出來。所謂引導(dǎo)，就是采用循循善誘，說服教育的方法，把各種不正確的思想引向正確的方向和軌道。疏通和引導(dǎo)是一個統(tǒng)一整體的兩個方面，是有機(jī)地結(jié)合在一起的，去掉任何一個方面或者離開一個方面去理解另一個方面，都會曲解這一方針的真正含義。疏通是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)是疏通的目的和歸宿。總之，疏通和引導(dǎo)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者互相依存，互相滲透，緊密相聯(lián)不可分割，只有把二者有機(jī)的結(jié)合起來，才能構(gòu)成完整的思想政 治工作的總方針。）

要解決人的思想認(rèn)識問題，唯一的方針是堅(jiān)持疏導(dǎo)。

7、思想政治工作的基本原則：○1理論聯(lián)系實(shí)際的原則○2結(jié)合業(yè)務(wù)工作一道做的原則○3解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則4表揚(yáng)和批評相結(jié)合的原則○5精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合的原則○6言傳與身教相結(jié)合的原則○7循循善誘、循序漸進(jìn)的原則○8思想○政治教育和加強(qiáng)行政管理、嚴(yán)格組織紀(jì)律相結(jié)合的原則

8、思想政治工作的方法：○1說理教育法○2情感交流法○3個別引導(dǎo)法○4心理咨詢法○5榜樣示范法○6自我教育法

9、說理教育法：說理教育法就是指領(lǐng)導(dǎo)者通過向思想政治工作的對象講解有關(guān)理論和道理，以道理說服對方，從而使對方轉(zhuǎn)變思想的一種方法。其主要特點(diǎn)在于：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)曉之以理，以理服人，使思想政治工作對象在道理上信服自己。一要說理透徹，二要具體問題具體分析。

10、情感交流法：情感交流法就是指領(lǐng)導(dǎo)者通過與思想政治工作對象相互交流情感，以情感去感動對方，從而使對方轉(zhuǎn)變思想的一種方法以。其主要特點(diǎn)在于：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)動之以情，用情感去征服思想政治工作對象，從而達(dá)到使其轉(zhuǎn)變思想的目的。一要關(guān)懷、體貼、信任，二要經(jīng)常交心談心，多與群眾交朋友。

11、個別引導(dǎo)法：個別引導(dǎo)法，也可稱為因材施教法，或稱之為“一把鑰匙開一把鎖”的方法。它是指領(lǐng)導(dǎo)者對個別對象因時(shí)因地采用不同的具體方式、手段進(jìn)行有針對性的思想政治工作的一種方法。其特點(diǎn)是是：對象的個別性，方式與手段的針對性，因人施教、因時(shí)施教、因地施教。

12、心理咨詢法：心理咨詢法就是領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，幫助咨詢對象發(fā)現(xiàn)自身的問題和問題的根源，挖掘潛在的能力，改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為模式，以提高對生活的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)周圍環(huán)境的能力。一是現(xiàn)實(shí)療法，二是咨詢對象中心療法，三是理性情緒法，四是認(rèn)知領(lǐng)悟法，五是行為療法。

13、榜樣示范法：榜樣示范是指以先進(jìn)典型為榜樣，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想和先過事跡為范例來教育工作對象，以提高他們思想覺悟的一種方法。其特點(diǎn)是：以榜樣作為示范，通過學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)的活動，來促使工作對象向先進(jìn)人物看齊，以不斷提高自身的思想覺悟。一是要培養(yǎng)和樹立榜樣，二是要宣傳榜樣，組織工作對象向榜樣學(xué)習(xí)，三 是應(yīng)通過榜樣的先事跡報(bào)告會等具體形式，使思想政治工作多樣化、形象化，增強(qiáng)模范人物和先進(jìn)事跡對工作對象的感染力，從而收到示范的更佳效果。

14、自我教育法：它是指思想政治工作對象通過自覺學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，主動接受積極影響，克服消極影響，從而不斷完善自己的個性和思想品德的一種方法，其主要特點(diǎn)是：自覺性和內(nèi)省性。

第八章 領(lǐng)導(dǎo)體制

1、領(lǐng)導(dǎo)體制的內(nèi)涵：領(lǐng)導(dǎo)體制就是指組織系統(tǒng)中以領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分為基礎(chǔ)的機(jī)構(gòu)設(shè)臵及其相互關(guān)系等方面的規(guī)則體系。第一，領(lǐng)導(dǎo)體制是一種權(quán)限劃分的制度體系；第二，領(lǐng)導(dǎo)體制體現(xiàn)為一定組織機(jī)構(gòu)；第三，領(lǐng)導(dǎo)體制是領(lǐng)導(dǎo)干部管理的一系列制度安排。

2、領(lǐng)導(dǎo)體制的特征：○1根本性○2系統(tǒng)性○3規(guī)范性○4穩(wěn)定性

3、領(lǐng)導(dǎo)體制的二重性：領(lǐng)導(dǎo)體制是自然屬性與社會屬性的統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)體制的自然屬性，即領(lǐng)導(dǎo)體制的普遍性、共性；領(lǐng)導(dǎo)體制的社會屬性，即領(lǐng)導(dǎo)體制的特殊性、個性。在領(lǐng)導(dǎo)體制的自然屬性和社會屬性中，社會屬性反映領(lǐng)導(dǎo)體制的內(nèi)容，是本質(zhì)屬性；自然屬性體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)體制的形式。自然屬性受制于社會屬性，并為其服務(wù)。依據(jù)體制的二重性原理要求我們既要學(xué)習(xí)和借鑒歷史上的領(lǐng)導(dǎo)體制和國外領(lǐng)導(dǎo)體制的合理成分，不能采取虛無主義、厚今薄古、閉關(guān)鎖國、狹隘僵化的態(tài)度，同時(shí)，也要從我國國情出發(fā)，決不能簡單化地移植國外的領(lǐng)導(dǎo)體制，要積極改革和探索我國領(lǐng)導(dǎo)體制的具體模式，推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)體制的科學(xué)化。實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)活動的規(guī)范化和高效化。

4、領(lǐng)導(dǎo)體制的主要內(nèi)容：○1領(lǐng)導(dǎo)組織的原則○2領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)○3領(lǐng)導(dǎo)的層次與跨度○4領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限與職責(zé)的劃分○5領(lǐng)導(dǎo)干部的管理制度

5、領(lǐng)導(dǎo)組織的原則：1目標(biāo)性原則○2統(tǒng)一性原則○3適應(yīng)性原則○4○高效性原則

6、領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)：領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)是指領(lǐng)導(dǎo)組織內(nèi)部各個基本要素之間的相互組合方式及其相互關(guān)系。在領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)中存在著兩種最基本的關(guān)系：一是縱向的領(lǐng)導(dǎo)隸屬關(guān)系，它決定了領(lǐng)導(dǎo)的上下級關(guān)系；二是橫向的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作關(guān)系，是平行的各部門之間的相互協(xié)作關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式是種多樣，主要有五種較為常見的組織模式，即直線式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、職能式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、復(fù)合式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、矩陣式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)和事業(yè)部式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。

7、領(lǐng)導(dǎo)層次與幅度：領(lǐng)導(dǎo)層次是指組織系統(tǒng)中自上而下的實(shí)施指揮與監(jiān)督的權(quán)力級差數(shù)量，即該組織系統(tǒng)中設(shè)臵多少層級進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。領(lǐng)導(dǎo)幅度，又叫領(lǐng)導(dǎo)跨度或領(lǐng)導(dǎo)寬度，是指一個領(lǐng)導(dǎo)者直接指揮的下屬數(shù)量。領(lǐng)導(dǎo)層次與幅度是密切聯(lián)系的，一般來說，在同一個組織系統(tǒng)中，領(lǐng)導(dǎo)層次和領(lǐng)導(dǎo)幅度成反比關(guān)系，即在組織規(guī)模一定的情況下，較大的領(lǐng)導(dǎo)幅度意味著較少的領(lǐng)導(dǎo)層次；反之。較小的領(lǐng)導(dǎo)幅度則意味著較多的領(lǐng)導(dǎo)層次。

8、領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)：○1決策機(jī)構(gòu)（包括決策中心或決策中樞系統(tǒng)；信息機(jī)構(gòu)，亦稱信息系統(tǒng)；咨詢機(jī)構(gòu)，亦稱智囊系統(tǒng)）○2執(zhí)行機(jī)構(gòu)○3監(jiān)督機(jī)構(gòu)

9、領(lǐng)導(dǎo)體制的作用：1領(lǐng)導(dǎo)體制是領(lǐng)導(dǎo)活動有序開展的制度保障○2○領(lǐng)導(dǎo)體制是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的重要手段○3領(lǐng)導(dǎo)體制從根本上制約著領(lǐng)導(dǎo)主體○4領(lǐng)導(dǎo)體制從根本上決定著領(lǐng)導(dǎo)績效○5領(lǐng)導(dǎo)體制關(guān)系到組織的前途命運(yùn)

10、資產(chǎn)階級民主制領(lǐng)導(dǎo)體制的特征：○1實(shí)行政黨政治，通過政黨競選制實(shí)行政黨輪流執(zhí)政，由政黨來集中統(tǒng)治階級的意志，協(xié)調(diào)統(tǒng)治階級內(nèi)部各個不同集團(tuán)的矛盾與利益，通過政黨指導(dǎo)政府機(jī)構(gòu)的活動。○2實(shí)行議會制，議會由公民普選出來的代表組成，負(fù)責(zé)制定法律，決定國家大事。○3實(shí)行行政首長負(fù)責(zé)制，行政首長掌握行政權(quán)力，負(fù)責(zé)行政事務(wù)，但行政首長的權(quán)力，僅限于執(zhí)行議會的決議，并受議會以及司法機(jī)關(guān)的約束。○4實(shí)行“三權(quán)分立”制，即立法、行政、司法三種國家權(quán)力分別由議會、總統(tǒng)（內(nèi)閣）、法院三種職能機(jī)構(gòu)行使，并且相互平衡制約與協(xié)作。○5全國實(shí)行自上而下的垂直自治結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分級分權(quán)管理。

11、集權(quán)制與分權(quán)制：

集權(quán)制是指一切重大問題的決定權(quán)均集中于上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)與領(lǐng)導(dǎo)者手中，下級必須完全遵循上級的決定和指示辦事的領(lǐng)導(dǎo)體制。集權(quán)制的優(yōu)點(diǎn)在于：權(quán)力集中，政令統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)一致，能夠統(tǒng)籌全局，兼顧各方，能夠統(tǒng)一指揮，容易做到令行禁止，便于統(tǒng)一高度和配臵資源，集中力量做大事。其缺點(diǎn)是：靈活性差，應(yīng)變能力低，不容易顧及特殊情況匯報(bào)，不易因時(shí)因地制宜，難以充分調(diào)動下級積極性、主動性和創(chuàng)造性。容易便下發(fā)公款上級領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生依附性，容易導(dǎo)致獨(dú)斷專行和官僚主義。

分權(quán)制是指下級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)與領(lǐng)導(dǎo)者在自己的管轄范圍內(nèi)有相對獨(dú)立 的自主權(quán)，可以自主決定和解決問題，上級對下級的決定和處理的事情不得隨意干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)體制。分權(quán)制的優(yōu)點(diǎn)在于：分級治事，分級負(fù)責(zé)，使下級機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)具有較大的靈活性，能夠因地因時(shí)制宜，增強(qiáng)應(yīng)變能力，易于發(fā)揮下級的主動笥和積極性，使下級等到鍛煉和增長才干；有利于上級領(lǐng)導(dǎo)減輕工作負(fù)擔(dān)，提高效率，有利于防止官僚主義。分權(quán)制的缺點(diǎn)在于：容易出現(xiàn)各自為政、政令不一的情形，滋生地方主義、本位主義、分散主義等問題；協(xié)調(diào)難度比較大，不利于團(tuán)體協(xié)作精神的培養(yǎng)。

12、完整制與分離制：

完整制又稱集約制、一元制統(tǒng)屬制，是指發(fā)球同一領(lǐng)導(dǎo)層次的各機(jī)關(guān)或同一機(jī)關(guān)的各個構(gòu)成單位，均接受同一上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)者的統(tǒng)一指揮和控制的領(lǐng)導(dǎo)體制。完整制的優(yōu)點(diǎn)在于：權(quán)力集中，統(tǒng)一指揮，責(zé)任明確，政令一致，行動迅速，效率較高；便于統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)各方；可以防止政出多門、各自為政。完整制的缺點(diǎn)在于：容易導(dǎo)致權(quán)力過分集中和領(lǐng)導(dǎo)者獨(dú)裁專斷，包攬一切，壓抑下級機(jī)構(gòu)和人員的工作積極性和創(chuàng)造性，降低應(yīng)變能力。

分離制又稱獨(dú)立制、多元統(tǒng)屬制，也可稱作多元化領(lǐng)導(dǎo)，是指同一層次的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或同一個領(lǐng)導(dǎo)層級的各機(jī)關(guān)接受分屬于兩個以上平行的領(lǐng)導(dǎo)者或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)指揮控制，按照各個領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的不同職責(zé)分別賦予相應(yīng)的權(quán)力，且彼此之間相互獨(dú)立并相互制約的領(lǐng)導(dǎo)體制。分離制的優(yōu)點(diǎn)在于：權(quán)力比較分散，可以使不同的組織的機(jī)關(guān)各司其職，各盡其能，發(fā)揮其主動性、積極性；有利于各機(jī)關(guān)之間相互監(jiān)督制約，防止專斷濫權(quán)；也有利于各機(jī)關(guān)之間彼此競爭，有利于人才的成長發(fā)展。其缺點(diǎn)在于：容易導(dǎo)致各自為下、各行其是、政出多門、重復(fù)勞動、浪費(fèi)資源、推委責(zé)任等問題，容易產(chǎn)生機(jī)構(gòu)重疊、權(quán)力沖突、監(jiān)督協(xié)調(diào)困難的問題，影響整體利益均。

13、我國現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)體制的本質(zhì)特征：1人民群眾的主人地位○2共產(chǎn)○黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用○3中央集權(quán)式的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理

14、我國現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)體制的主要問題：1領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力過于集中○2組織機(jī)○構(gòu)的設(shè)臵不盡合理○3領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)滯后

15、我國領(lǐng)導(dǎo)體制的原則：○1法治原則○2公正原則○3系統(tǒng)性原則 4效率性原則○5民主性原則 ○16我國領(lǐng)導(dǎo)體制改革的內(nèi)容：○1領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分的科學(xué)化○2黨政關(guān)系的規(guī)范化○3領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)設(shè)臵的合理性○4領(lǐng)導(dǎo)制度建設(shè)的法制 化

第九章 領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)

1、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的內(nèi)涵：領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)就是與領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)主體為履行領(lǐng)導(dǎo)職能、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用所需具備的價(jià)值理論和行為能力，是基于人的一般素質(zhì)、又符合領(lǐng)導(dǎo)者角色特點(diǎn)而形成的勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的各種主觀條件和特質(zhì)。

2、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的特點(diǎn)：○1綜合性○2動態(tài)性○3層次性○4自致性

3、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的重要性：1領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)是實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)○2領(lǐng)○導(dǎo)者素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)○3領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)決定著領(lǐng)導(dǎo)績效的高低○4領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)關(guān)系到國家的興衰存亡

4、政治素質(zhì)的含義：領(lǐng)導(dǎo)者的政治素質(zhì)是指領(lǐng)導(dǎo)者從事領(lǐng)導(dǎo)活動所必須具備的政治立場、政治價(jià)值觀、政治態(tài)度和政治品質(zhì)等各方面的基本素養(yǎng)。

5、領(lǐng)導(dǎo)者政治素質(zhì)的基本內(nèi)容：○1具有崇高的政治理想○2具有高度的政治責(zé)任感○3理性的民主政治自覺

6、領(lǐng)導(dǎo)者法律素質(zhì)的基本內(nèi)容：○1熟練掌握相關(guān)的法律知識○2具有強(qiáng)烈的法治意識○3依法領(lǐng)導(dǎo)，注重職務(wù)守法

7、領(lǐng)導(dǎo)者能力素質(zhì)的基本內(nèi)容：○1科學(xué)決策能力○2知人善任能力3激勵能力○4溝通能力○5創(chuàng)新能力○6危機(jī)管理能力 ○

8、道德素質(zhì)的含義：領(lǐng)導(dǎo)道德素質(zhì)是指領(lǐng)導(dǎo)者所具有的品德修養(yǎng)和在領(lǐng)導(dǎo)活動中自覺遵守社會規(guī)范，恪守領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)道德的基本素質(zhì)。

9、領(lǐng)導(dǎo)者道德素質(zhì)的基本內(nèi)容：○1忠誠于國家和人民○2公正廉潔3勤政盡職○4嚴(yán)于律己、寬以待人 ○

10、領(lǐng)導(dǎo)者知識素質(zhì)的含義：知識素質(zhì)是指領(lǐng)導(dǎo)者做了本職工作所必須具備的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識及其合理的知識結(jié)構(gòu)。

11、領(lǐng)導(dǎo)者知識素質(zhì)的基本內(nèi)容：○1扎實(shí)的基礎(chǔ)知識○2深厚的專業(yè)知識○3廣博的輔助知識

12、領(lǐng)導(dǎo)者身心素質(zhì)的基本內(nèi)容：身體素質(zhì)是指人的的解剖性生理特征，就是構(gòu)成人這種高級生命體的所有物質(zhì)成分的質(zhì)量和健康狀況的總和，包括體質(zhì)和體貌兩部分；心理素質(zhì)是指一個人認(rèn)識和把握自我的能力，它包括人的認(rèn)知、情緒、意志、氣質(zhì)和性格等個性心理特征。

13、領(lǐng)導(dǎo)者提高和培養(yǎng)素質(zhì)的基本我途徑和方法：○1重視學(xué)習(xí)，在讀書學(xué)習(xí)中提高○2注重實(shí)踐，在社會實(shí)踐中鍛煉○3不斷自省，在總 結(jié)反省中完善○4健全制度，要制度規(guī)范化中進(jìn)步

14、領(lǐng)導(dǎo)者集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的含義：領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)就是指各個領(lǐng)導(dǎo)成員素質(zhì)要素的配臵和組合方式。

15、領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特征：○1整體性○2相關(guān)性○3適應(yīng)性○4穩(wěn)定性○5目的性

16、合理的領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容：1梯次的年齡結(jié)構(gòu)○2合○理的知識結(jié)構(gòu)○3互補(bǔ)的能力結(jié)構(gòu)○4協(xié)調(diào)的氣質(zhì)結(jié)構(gòu)

17、領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則：1主動性原則○2互補(bǔ)性原則○3○精干性原則○4目的性原則

18、優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的途徑：○1轉(zhuǎn)變觀念是優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的前提○2搞好后備干部隊(duì)伍建設(shè)是優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)○3加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體自身建設(shè)是優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的根本○4改革完善領(lǐng)導(dǎo)干部管理制度是優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的保障

第十章 領(lǐng)導(dǎo)方法

1、領(lǐng)導(dǎo)方法的含義：所謂領(lǐng)導(dǎo)方法，就是領(lǐng)導(dǎo)者為履行領(lǐng)導(dǎo)職能、達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)而采取的各種措施和手段的總各，社會主義的領(lǐng)導(dǎo)方法，就是馬克思主義的普遍的方法論原理和具體要求的領(lǐng)導(dǎo)工作實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

2、領(lǐng)導(dǎo)方法的特征：○1客觀性○2動態(tài)性○3條件性○4目的性○5時(shí)效性

3、運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)方法的重要意義：○1領(lǐng)導(dǎo)方法在領(lǐng)導(dǎo)活動中處于中介地位○2科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法是提高領(lǐng)導(dǎo)績效的推進(jìn)器○3科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的必備條件。總之，在當(dāng)今社會，領(lǐng)導(dǎo)者不掌握正確的領(lǐng)導(dǎo)方法或不善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)方法，就不可能取得良好的領(lǐng)導(dǎo)績效，掌握并善于運(yùn)用正確的領(lǐng)導(dǎo)方法，有助于以最低的成本獲得最好的效益，有效地減少和避免工作中可能產(chǎn)生的消極后果。

4、運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)方法的基本原則：○1目的性原則○2創(chuàng)造性原則○3具體性原則○4高效性原則

領(lǐng)導(dǎo)者的能力主要表現(xiàn)為分析問題和解決問題的能力，這離不開基本的思維方法，因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須掌握辯證邏輯思維方法、系統(tǒng)性思維方法、戰(zhàn)略性思維方法和創(chuàng)造性思維方法。

5、辯證邏輯思維方法：○1比較、抽象和概括的方法○2分析綜合和歸納演繹的方法○3抽象與具體、歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法。領(lǐng)導(dǎo)者 應(yīng)首先立足于從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行比較鑒別、初步抽象概括；繼而進(jìn)行分析綜合、歸納演繹；最后，由抽象概括再上升為理性具體，并從具體歷史進(jìn)程中驗(yàn)證與完善理論。

實(shí)踐，認(rèn)識，再實(shí)踐，再認(rèn)識，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。這就是辯證邏輯思維的全部程式，毛澤東把它概括為四個字“實(shí)事求是”。

6、系統(tǒng)性思維方法：○1整體性思維○2結(jié)構(gòu)性思維○3動態(tài)性思維。當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者必須具備良好的應(yīng)變思維能力，一方面能夠及時(shí)捕捉變化了的環(huán)境信息，從容面對不斷變化的外界環(huán)境，使所在組織能夠不斷地得以發(fā)展；另一方面，也能夠使自己在處理組織內(nèi)部的突發(fā)事件上做到游刃有余。

7、戰(zhàn)略性思維方法的特征：○1預(yù)見性○2長遠(yuǎn)性○3綜合性○4全局性

8、改善戰(zhàn)略性思維方法的途徑：第一，要正確認(rèn)識過支、現(xiàn)在與未來之間辯證關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系，找出三者之間的發(fā)展規(guī)律；第二，要正確處理預(yù)見中“出乎預(yù)料”的情況，完善預(yù)見能力。

9、創(chuàng)造性思維的特征：1獨(dú)特性○2求異性○3靈活性○4敏捷性○5○突發(fā)性○6跳躍性○7綜合性○8聯(lián)動性

10、創(chuàng)造性思維原理：○1陌生原理：即以陌生的眼光對待熟悉的事物，常常會有新的領(lǐng)悟，萌生新的創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)深層的奧秘。如牛頓觀察蘋果從樹上落到地面，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。○2逆向原理，即和正常的思路相反，倒過來思考，往往能找到捷徑。○3聚焦原理，即把一切已經(jīng)掌握的知識儲備、各種技能、各方面的智慧和力量都指向一個難題或焦點(diǎn)，一次攻不克，多聚集幾次，難題總歸會迎刃而解，甚至?xí)白儾豢赡転榭赡堋薄?綜合原理，即廣泛借鑒古今中外的一切文明成果，加以巧妙地排列組合或嫁接移植，也會產(chǎn)生意想不到的奇跡，而且越是遠(yuǎn)緣嫁接效果越突出。

11、創(chuàng)造性思維方法：○1發(fā)揮個人的直覺、靈感與想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維○2激發(fā)集體智慧進(jìn)行創(chuàng)造性思維○3信息交合法

12、基本領(lǐng)導(dǎo)方法：○1一切從實(shí)際出發(fā)，做好調(diào)查研究○2按辯證法的全面性要求辦事○3堅(jiān)持群眾路線

13、典型調(diào)查：典型調(diào)配是調(diào)查研究中一種運(yùn)用的重要方法，所謂典型調(diào)查，又稱定點(diǎn)法，是解剖典型的一種調(diào)查方法。它要求領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)一定的調(diào)查目的，在對調(diào)查對象進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，從具有某種共性的事物的總體中選擇若干有代表性的個體進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào) 查，亦即毛澤東說的“解剖麻雀”。

14、抽樣調(diào)查：抽樣調(diào)查是在國外比較流行、很有應(yīng)用價(jià)值的一種調(diào)查方法。所謂抽樣調(diào)查，又稱選擇樣調(diào)查、范例調(diào)查、標(biāo)本調(diào)查，是一種用以掌握全面情況的非全面性調(diào)查的方法。它要求調(diào)查者從調(diào)查對象的全體抽取一部分或若干部分進(jìn)行觀察，并以部分的調(diào)查結(jié)果來推論全體。抽樣調(diào)查以概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為科學(xué)理論基礎(chǔ)。

15、普遍調(diào)查：普遍調(diào)查是一種如實(shí)了解事物全貌的科學(xué)方法。所謂普遍調(diào)查，也稱全面調(diào)查，就是在一定范圍內(nèi)對某類事物的全部個體進(jìn)行全面的、玩遺漏的調(diào)查。這種方法要求調(diào)查者對被調(diào)查對象的各個側(cè)面和各種因素，必須逐一查明，如實(shí)反映，不可漏項(xiàng)。

16、系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)法信息的含義：系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)法是基于系統(tǒng)思維之上的領(lǐng)導(dǎo)方法，是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)活動系統(tǒng)性的特征，從領(lǐng)導(dǎo)活動的整體性出發(fā)，對領(lǐng)導(dǎo)活動的空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)行過程進(jìn)行最優(yōu)謀劃、最做優(yōu)設(shè)計(jì)、最優(yōu)選擇、最優(yōu)控制，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)效益的一種科學(xué)方法。它的本質(zhì)問題是從整體上考慮和處理問題。

17、系統(tǒng)論方法步驟：1提出系統(tǒng)化的活動目標(biāo)○2找出系統(tǒng)優(yōu)化目○標(biāo)的構(gòu)成要素○3進(jìn)行系統(tǒng)方案的優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)○4組建實(shí)施機(jī)構(gòu)并分解目標(biāo)任務(wù)○5根據(jù)總體部署展開具體實(shí)踐

18、信息論方法：信息論方法論是信息在科學(xué)研究和實(shí)際工作中的具體應(yīng)用。信息工作方法包括以下幾個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)：信息輸入、信息加工、信息輸出、信息反饋。

19、信息方法的含義：所謂信息方法，就是運(yùn)用信息的觀點(diǎn)，把系統(tǒng)看做借助于信息的獲取、傳遞、加工處理和反饋而實(shí)現(xiàn)其有目的性無能無力的一種研究方法和工作方法。

20、控制論方法的含義：就是把人的行為、目的以及生理基礎(chǔ)，即大腦與神經(jīng)的活動，同電子、機(jī)械運(yùn)動聯(lián)系起來，在信息和信息反饋原理的基礎(chǔ)上，解決控制與被控制的矛盾，使事物的發(fā)展按照實(shí)現(xiàn)規(guī)定的功能目標(biāo)得以穩(wěn)定進(jìn)行的方法。

21、（領(lǐng)會）控制論方法的主要依據(jù)是信息反饋原理，在領(lǐng)導(dǎo)工作中運(yùn)用控制論方法，就是要求領(lǐng)導(dǎo)者從領(lǐng)導(dǎo)對象發(fā)展的各種可能性中選擇某種狀態(tài)作為目標(biāo)，并通過對領(lǐng)導(dǎo)對象施加主動的、積極的影響，以使領(lǐng)導(dǎo)者對象不斷克服偏離目標(biāo)的現(xiàn)象，沿著既定的或更新的目標(biāo)發(fā)展。總之，領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用控制論的方法，要對事物之間的信息聯(lián)系進(jìn)行辯證分析，有取有舍，有主有從，突出主要矛盾。在解決矛盾的過 程中，通過信息反饋，隨機(jī)應(yīng)變，排除干擾，糾正偏差，保證事物按照預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。

第十一章 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

1、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的含義：所謂領(lǐng)導(dǎo)含義，就是指領(lǐng)導(dǎo)者憑借自身的影響力，在履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的過程中，靈活運(yùn)用各種領(lǐng)導(dǎo)原則、領(lǐng)導(dǎo)條件、領(lǐng)導(dǎo)方法的技能技巧。

2、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的定位：

（一）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來源于領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)又高于領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，是對豐富的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)、理性升華和創(chuàng)造性應(yīng)用。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)支撐領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)又有待于發(fā)展為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)得以形成的重要基礎(chǔ)和得以展現(xiàn)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)：一方面領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識越是系統(tǒng)全面和深厚扎實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力越強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就是越是臻于完善和純熟；另一方面領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的重要來源和靈活應(yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平越是高超，非模式化的體育場經(jīng)驗(yàn)和技能越是豐富，那么包含其中的模式化知識就會愈加成熟，領(lǐng)導(dǎo)活動的規(guī)律性就越是得到彰顯，從而領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的知識體系就會更加完善和成熟，更加具有普遍的指導(dǎo)意義。可風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系，是對立統(tǒng)一、相互促進(jìn)的關(guān)系。

（三）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)方法：領(lǐng)導(dǎo)方法是領(lǐng)導(dǎo)者為履行領(lǐng)導(dǎo)職能，達(dá)成領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)而采取的各種措施和手段的總和，具有目的性、客觀性、靜態(tài)性、條件性、時(shí)效性等特征領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)則是對領(lǐng)導(dǎo)方法的具體靈活的運(yùn)用，但不是簡單地再現(xiàn)，往往意味著突破和創(chuàng)新。與領(lǐng)導(dǎo)方法相比較，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)具有靈活性、權(quán)變性和主體差異性等特征。領(lǐng)導(dǎo)方法是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)方法的靈活運(yùn)用，二者對立統(tǒng)一，相互促進(jìn)。

3、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特征：○1經(jīng)驗(yàn)性與科學(xué)性的統(tǒng)一○2原則性與靈活性的統(tǒng)一○3共性與個性的統(tǒng)一○4規(guī)范性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一○5明晰性與模糊性的統(tǒng)一

4、授權(quán)的含義：所謂授權(quán)，是指領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)工作需要，在職權(quán)范圍內(nèi)委托授予下屬處理特定事務(wù)的權(quán)力，使下屬在其指導(dǎo)和監(jiān)督下?lián)碛邢喈?dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和行動權(quán)，能夠有效完成任務(wù)的一種領(lǐng)導(dǎo)行為。

5、剛性授權(quán)的含義：就是指領(lǐng)導(dǎo)者對所授權(quán)力的大小、范圍、時(shí)限，對所托付事務(wù)完成的要則等均有明確規(guī)定與要求，被授權(quán)者必須嚴(yán)格遵守、照章行事，不得隨意自主處臵的授權(quán)方式。這種方式一般適用 于對一些重大事項(xiàng)的授權(quán)。

6、惰性授權(quán)的含義：就是領(lǐng)導(dǎo)者把不必要親自處理的繁雜而瑣碎的事務(wù)，或者是領(lǐng)導(dǎo)者自己也不知道如何處理的一些技術(shù)性事務(wù)交由下屬去處理的授權(quán)形式。

7、模糊授權(quán)的含義：這種授權(quán)方式與彈性授權(quán)有些相似，只是授予被授權(quán)者的權(quán)力限度和權(quán)力大小比較模糊，沒有明確具體的規(guī)定，在授權(quán)時(shí)，只向被授權(quán)者提出要求做什么和達(dá)到怎樣的效果，至于下屬用何種方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)則由他們自己選擇和確定，領(lǐng)導(dǎo)者不加干預(yù)，以此使被授權(quán)者擁有充分的自主權(quán)，激勵被授權(quán)者的工作熱情，調(diào)動其積極性。

8、口頭授權(quán)的含義：是指領(lǐng)導(dǎo)者將某項(xiàng)工作或某一方面的權(quán)力和責(zé)任口頭授予下屬，口頭授權(quán)多屬于臨期授權(quán)、逐級授權(quán)與越級授權(quán)。

9、書面授權(quán)的含義：是指將權(quán)力以書面形式授予下屬，這種授權(quán)比較莊重，使用期也相對較長。

10、領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的類型：○1根據(jù)授權(quán)的具體內(nèi)容，可以劃分為剛性授權(quán)、彈性授權(quán)、惰性授權(quán)和模糊授權(quán)○2根據(jù)授權(quán)行為的形式，可分為口頭授權(quán)與書面授權(quán)、個人授權(quán)與集體授權(quán)、長期授權(quán)與短期授權(quán)、逐級授權(quán)與越級授權(quán)

11、領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)藝術(shù)要點(diǎn)：○1圍繞目標(biāo)，明確要求○2因事?lián)袢耍暷苁跈?quán)○3把握尺度，適度授權(quán)○4尊重分工，逐級授權(quán)○5民主監(jiān)督，公開授權(quán)○6強(qiáng)化責(zé)任，可控授權(quán)

12、領(lǐng)導(dǎo)溝通藝術(shù)的基本內(nèi)容及其要點(diǎn)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)者的接待藝術(shù)○1明確接待的工作環(huán)節(jié)和禮儀要求○2掌握接待中的溝通技巧○3掌握說服人的辦法

（二）領(lǐng)導(dǎo)者的談判藝術(shù)

（三）領(lǐng)導(dǎo)者的表揚(yáng)與批評藝術(shù)

（四）領(lǐng)導(dǎo)者勸說與疏導(dǎo)的藝術(shù)

（五）領(lǐng)導(dǎo)者電話與信函溝通的藝術(shù)

13、正副職的關(guān)系定位：在領(lǐng)導(dǎo)班子中，正職和副職雖然扮演的角色和所承擔(dān)的職責(zé)不同，但都是領(lǐng)導(dǎo)集體的一個組成部分。副職不是一個獨(dú)立的層次，一般情況下副職不能直接對上和對外。從組織上說，二者是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，從工作上說，二者是分工與合作、協(xié)助與被協(xié)助的關(guān)系，從程序上說，二者是集中與民主的關(guān)系。

14、當(dāng)好正職的藝術(shù)：當(dāng)正職的角色規(guī)范應(yīng)該是：統(tǒng)攬不包攬，善談不空談，敢斷不武斷，大度不失度。既要學(xué)會當(dāng)家做主，又要善于發(fā)揚(yáng)民主；既要獨(dú)立自主，敢于負(fù)責(zé)，又要以我為主，帶好班子。正職 領(lǐng)導(dǎo)者既要全面負(fù)責(zé)又要充分授權(quán)；既要敢于拍板又能接受監(jiān)督；既要統(tǒng)一指揮又要尊重領(lǐng)導(dǎo)分工。當(dāng)好正職領(lǐng)導(dǎo)，必須認(rèn)識到：全面負(fù)責(zé)不等于包攬一切，中心地位不等于封建家長，核心作用不等于獨(dú)斷專行。

15、當(dāng)好副職的藝術(shù)：副職是領(lǐng)導(dǎo)班子中正職領(lǐng)導(dǎo)者的助手，一般按照工作分工協(xié)助正職負(fù)責(zé)某一方面的工作。當(dāng)好副職的角色規(guī)范應(yīng)該是：會攬事不攬權(quán)，會謀事不謀虛，會干事不誤事，敢做不亂為。工作多請示多商量不擅自做主，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策但不喧賓奪主，善于表達(dá)不同意見但不聲大壓主，努力工作不斷進(jìn)取但不功高蓋主。

16、領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)籌時(shí)間藝術(shù)的要點(diǎn)：○1集中時(shí)間的藝術(shù)○2擴(kuò)大時(shí)間容量的藝術(shù)○3優(yōu)化時(shí)間利用的藝術(shù)○4節(jié)約時(shí)間的藝術(shù)

17、開會必須遵循的原則：○1超前性原則○2有效性原則○3善后性原則

18、主持會議的技巧：○1嚴(yán)肅會議作風(fēng)○2控制會議進(jìn)程○3處理會議問題○4制定會議守則

19、突發(fā)性事件的含義：是指突然發(fā)生的超越常規(guī)的具有重大社會影響的事件。突發(fā)事件一般同時(shí)具備三個條件：一是突然發(fā)生，難以預(yù)料；二是問題極端重要，關(guān)系安危，影響巨大，必須立即處理；三是首次發(fā)生，超越常規(guī)，無章可循。

20、突發(fā)性事件特征：第一，突發(fā)性；第二，不確定性；第三，危害性。

21、處理突發(fā)事件的藝術(shù)：○1敏銳洞察，迅速確認(rèn)事件的性質(zhì)○2以人為本，全力救治傷亡人員○3主動出擊，迅速控制事態(tài)○4果斷決策，把握全局○5打破常規(guī)，創(chuàng)造性地化解危機(jī)○6加強(qiáng)溝通，主導(dǎo)輿論 7整合資源，協(xié)力行動○8重視善后處理，力戒重蹈覆轍。○

22、政客權(quán)術(shù)的含義：通常是指某些掌握權(quán)力的政客為了牟取個人和小集團(tuán)的利益，依仗權(quán)勢，耍弄計(jì)謀、玩弄權(quán)術(shù)的行為。

23、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與政客權(quán)術(shù)的區(qū)別：第一，目的不同；第二，表現(xiàn)形式不同；第三，作用不同；第四，發(fā)展趨勢不同。

24、提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平的途徑：第一，恪盡職守，保持領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的先進(jìn)性；第二，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的科學(xué)性；第三，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的創(chuàng)造性；第四，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的規(guī)律性。第十二章 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)

1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的含義：領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和言行，是領(lǐng)導(dǎo)者的世界觀、和全觀和價(jià)值觀的反映，也是領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)的外要顯現(xiàn)或流露。

2、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的特點(diǎn)：○1從屬性○2外在性○3時(shí)代性○4行業(yè)性○5穩(wěn)定性

3、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的本質(zhì)：是領(lǐng)導(dǎo)者世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，在社會主義條件下，就是共產(chǎn)黨的黨性原則和立黨宗旨的體現(xiàn)，是工人階級和廣大勞動者的世界觀的重要體現(xiàn)。

4、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的意義：○1領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)的根本保證○2領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)影響力的重要體現(xiàn)○3領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是影響人民群眾積極性和創(chuàng)造性重要因素○4領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是優(yōu)化黨風(fēng)和社會風(fēng)氣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

5、思想作風(fēng)：思想工作作風(fēng)就是人們在思考、探索、研究和處理問題時(shí)，所表現(xiàn)的一貫性的基本態(tài)度和思想方式。其要求是：解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)

6、學(xué)習(xí)作風(fēng)：學(xué)習(xí)作風(fēng)，簡稱為“學(xué)風(fēng)”，是人們在學(xué)習(xí)和研究中所表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。其要求是：理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

7、工作作風(fēng)：就是人們在工作中所表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和言行。其要求是：密切聯(lián)系人民群眾。

8、組織作風(fēng)：是領(lǐng)導(dǎo)班子集體在組織生活中所一貫表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為，是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其要求是：堅(jiān)持和執(zhí)行民主集中制原則。

9、生活作風(fēng)：就是人們在日常生活中所表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和生活方式。其要求是：廉潔奉公，艱苦奮斗。

10、不良領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的主要表現(xiàn)：○1教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義作風(fēng)○2官僚主義和形式主義作風(fēng)○3宗派主義作風(fēng)○4拜金主義和享樂主義作風(fēng)

11、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)的途徑：1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)○2注重教育培訓(xùn)○3○完善規(guī)章制度○4強(qiáng)化考核監(jiān)督○5優(yōu)化環(huán)境氛圍

第十三章 領(lǐng)導(dǎo)績效

1、領(lǐng)導(dǎo)績效的含義：領(lǐng)導(dǎo)活動產(chǎn)生的結(jié)果就是領(lǐng)導(dǎo)績效，也叫領(lǐng)導(dǎo)效能。所謂領(lǐng)導(dǎo)績效就是指特定的領(lǐng)導(dǎo)主體在一定時(shí)期內(nèi)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)活動所取得的效果效益的總和。

2、領(lǐng)導(dǎo)績效的特點(diǎn)：○1客觀性○2綜合性○3動態(tài)性○4具體性○5公共性○6繼承性○7基礎(chǔ)性

3、領(lǐng)導(dǎo)績效的基本內(nèi)容：從領(lǐng)導(dǎo)的基本職能來進(jìn)行劃分，領(lǐng)導(dǎo)績效可分為用人績效、決策績效、辦事績效、時(shí)間績效、整體貢獻(xiàn)績效等。

4、領(lǐng)導(dǎo)績效的作用：

（一）領(lǐng)導(dǎo)績效是領(lǐng)導(dǎo)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

（二）領(lǐng)導(dǎo)績效是衡量領(lǐng)導(dǎo)工作成效的重要尺度

（三）領(lǐng)導(dǎo)績效是評價(jià)、選拔、任用領(lǐng)導(dǎo)干部的主要依據(jù)

（四）領(lǐng)導(dǎo)績效是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的驅(qū)動力

5、領(lǐng)導(dǎo)績效考評的概念：就是考評主體采取特定的方法對被考評者的領(lǐng)導(dǎo)效果及其影響因素進(jìn)行測量并對其領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行評價(jià)的活動。

6、領(lǐng)導(dǎo)績效考評的類型：

一、根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)層次的不同，可以把領(lǐng)導(dǎo)績效考評劃分為高層領(lǐng)導(dǎo)績效考評、中層領(lǐng)導(dǎo)績效考評和基層領(lǐng)導(dǎo)績效考評，以及各個層次內(nèi)正職領(lǐng)導(dǎo)績效考評與副職領(lǐng)導(dǎo)績效考評。

二、根據(jù)考評主體的不同，可以把領(lǐng)導(dǎo)績效考評劃分為上級考評、同級考評、下級考評、職能機(jī)構(gòu)考評、自我考評、群眾考評、專家考評等。

三、根據(jù)考評時(shí)間不同，可以把領(lǐng)導(dǎo)績效考評劃分為日常考評、年中考評、年終考評、階段考評、任中考評、屆滿考評，或者定期考評、臨時(shí)考評等。

四、根據(jù)考評對象工作性質(zhì)不同，可以把領(lǐng)導(dǎo)績效考評劃分為黨務(wù)領(lǐng)導(dǎo)績效考評、立法領(lǐng)導(dǎo)績效考評、司法領(lǐng)導(dǎo)績效考評、行政領(lǐng)導(dǎo)績效考評、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)績效考評、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)績效考評、社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)績效考評等。

五、根據(jù)考評的方式不同，可以把領(lǐng)導(dǎo)績效考評劃分為定性考評、定量考評。

六、根據(jù)考評的目的不同，可以把領(lǐng)導(dǎo)績效考評劃分為診斷性考評、鑒定性考評、評價(jià)性考評、監(jiān)督性考評。

7、領(lǐng)導(dǎo)績效考評的意義：

（一）領(lǐng)導(dǎo)績效考評有助于明確領(lǐng)導(dǎo)活動的正確導(dǎo)向

（二）領(lǐng)導(dǎo)績效考評有利于強(qiáng)化對領(lǐng)導(dǎo)者及領(lǐng)導(dǎo)活動的監(jiān)督

（三）領(lǐng)導(dǎo)績效考評有助于推動領(lǐng)導(dǎo)制度的創(chuàng)新

（四）領(lǐng)導(dǎo)績效考評有助于改善領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)

（五）領(lǐng)導(dǎo)績效考評有助于提高領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)

（六）領(lǐng)導(dǎo)績效考評有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才

8、領(lǐng)導(dǎo)績效考評的內(nèi)容：

（一）領(lǐng)導(dǎo)者個體績效考評內(nèi)容：德、能、勤、績、廉

（二）領(lǐng)導(dǎo)集體績效考評內(nèi)容：1決策績效考評○2用人績效考評○3○辦事績效考評○4組織的整體貢獻(xiàn)績效考評

9、目標(biāo)對照法的含義：這是由考評者按照領(lǐng)導(dǎo)活動中事先確定的目標(biāo)體系以及細(xì)化的指標(biāo)體系，對照檢查被考評者完成目標(biāo)的情況，從而評定其領(lǐng)導(dǎo)績效的方法。

10、比較考評法的含義：這種方法就是通過選擇一定的參照系來對比被考評者績效的方法。

11、統(tǒng)計(jì)分析法的含義：這是把領(lǐng)導(dǎo)活動的目標(biāo)分解成各項(xiàng)指標(biāo)，對照工作的實(shí)際效果，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)檢查領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)完成情況，從而評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)績效的一種方法。

12、自我述職法的含義：這是領(lǐng)導(dǎo)者自我鑒定的方法，是領(lǐng)導(dǎo)者對一定時(shí)期內(nèi)的工作情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，得出結(jié)論，并向上級或其它部門進(jìn)行匯報(bào)的一種方法。

13、模擬考評法的含義：這是把被考評者臵于一個假設(shè)的或者人為設(shè)臵的類似工作場景之中，要求被考評者按照一定的規(guī)則進(jìn)行模擬操作，同時(shí)運(yùn)用多種方法觀察其行為方式、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力等，然后根據(jù)觀察結(jié)果來評價(jià)其領(lǐng)導(dǎo)績效的方法。

14、領(lǐng)導(dǎo)績效考評的原則：○1客觀公正原則○2民主公開原則○3全面系統(tǒng)原則○4注重實(shí)績原則○5科學(xué)規(guī)范原則

15、領(lǐng)導(dǎo)績效考評的程序：○1準(zhǔn)備階段○2實(shí)施階段○3結(jié)束階段

16、領(lǐng)導(dǎo)績效考評的基本方法：○1領(lǐng)導(dǎo)考評與群眾評議相結(jié)合○2平時(shí)考評與定期考評相結(jié)合○3定性考評與定量考評相結(jié)合

17、領(lǐng)導(dǎo)績效考評的具體方法：○1調(diào)查研究法○2民意測驗(yàn)法○3目標(biāo)對照法○4比較考評法○5專家考評法○6統(tǒng)計(jì)分析法○7自我述職法○8模擬考評法

第二篇：科學(xué)筆記

《科學(xué)探索者之從細(xì)菌到植物》 讀書筆記：

生物與非生物存在著本質(zhì)的區(qū)別，生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，含有相似的化合物，進(jìn)行生命活動時(shí)需要消耗能量，都能生長和發(fā)育，對周圍環(huán)境的適應(yīng)性，并都有生殖能力。生物由一個細(xì)胞或多個細(xì)胞構(gòu)成，因此分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。細(xì)菌屬于單細(xì)胞生物，是地球上數(shù)量最多的生物。任何生物的細(xì)胞都有化合物組成。細(xì)胞中含量最多的化合物是水；碳水化合物即糖類是細(xì)胞的能量來源；化合物蛋白質(zhì)和脂類是組成細(xì)胞構(gòu)成的中藥成分，核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，控制著細(xì)胞的生命活動。

細(xì)胞通過消耗能量來進(jìn)行生命活動，如生長、修復(fù)損傷部位燈。生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，而發(fā)育是使有機(jī)體變得更加復(fù)雜的過程。所有的生物都會對周圍環(huán)境做成反應(yīng)并變化。能引起生物體反應(yīng)的變化稱為刺激。刺激包括溫度、光照、聲音及其他因素的變化。生物的另一特征是具有生殖能力。

關(guān)于生物體來源于非生物體的錯誤觀點(diǎn)被稱為自然發(fā)生說。19世紀(jì)中葉，法國化學(xué)家路易斯·巴斯德設(shè)計(jì)的對照實(shí)驗(yàn)推翻了自然發(fā)生說。自身不能合成食物的生物，我們稱之為異養(yǎng)生物，植物是自養(yǎng)生物，能自己合成事物。

六界分為：古細(xì)菌界、真細(xì)菌界、原生生物界、真菌界、植物界、動物界。

生物學(xué)家認(rèn)為病毒是介于生物與非生物之間的一種物質(zhì)。因?yàn)樗鼪]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，單獨(dú)存在時(shí)，處于非生物狀態(tài)，生長發(fā)育不消耗能量，也不能對周圍環(huán)境做出反應(yīng)，不能合成并消耗有機(jī)物或產(chǎn)生機(jī)體廢物。病毒侵入其中并進(jìn)行繁殖的有機(jī)體被稱為宿主，生活在宿主表面或內(nèi)部并會對其造成損傷的叫做寄生物。幾乎所有的病毒都是寄生物，因?yàn)樗鼈冊诩?xì)胞中增值并將最終摧毀這些細(xì)胞。

所有的病毒都有兩個基本組成部分：保護(hù)病毒的蛋白外殼和由遺傳物質(zhì)組成的內(nèi)核。一種病毒只能侵染一種特定的細(xì)胞。因?yàn)闆]種病毒的表面蛋白只能適合于某一把特定的“鎖”，即宿主細(xì)胞表面的蛋白。

細(xì)菌通過二分裂增值。阿米巴是生活在淡水或咸水中的肉足類原生生物。與真菌一樣，真菌形的原生生物為異養(yǎng)生物，具有細(xì)胞壁，利用孢子繁殖。然而又不同于真菌，所有真菌形的原生生物都能在生活是的某個階段活動。各種植物之間有許多共同的特征：植物自身能合成食物，為自養(yǎng)生物；所有的植物都是含有許多細(xì)胞的真核生物。植物制造食物的過程叫做光合作用。植物的細(xì)胞壁主要由纖維素構(gòu)成，這是一種使細(xì)胞壁更加堅(jiān)固的化合物。

當(dāng)白光穿過棱鏡時(shí)，你就能看到它的顏色如彩虹一般——赤橙黃綠青藍(lán)紫。科學(xué)家們將這些顏色的光稱為可見光。

所有的種子植物都由兩個基本特征：體內(nèi)具有維管組織，能利用種子進(jìn)行繁殖。利用太陽能，葉能通過光合作用制造植物所需的有機(jī)物。在植物的根與葉之間，莖起到輸送物質(zhì)的作用。同時(shí)，莖也對植物起到支持作用，并支撐葉片，使葉片能接受陽光的照射。裸子植物的種子都是裸露著。此外，許多裸子植物的葉呈針狀和鱗片狀，同時(shí)還具有發(fā)達(dá)的根系。與向性運(yùn)動的作用相同，植物激素同時(shí)也控制了植物的萌發(fā)，植物葉、花、莖的形成，葉片的脫落及果實(shí)的發(fā)育與成熟。

從本冊科學(xué)探索者之從細(xì)菌到植物我學(xué)到了生物與非生物的區(qū)別，生命的起源和生物的分類，六界，了解了病毒和細(xì)菌，原生生物，真菌。與物理學(xué)的綜合：光合作用與光，苔蘚、地錢和金魚藻，蕨類、石松和木賊。種子植物的基本特性，裸子植物，被子植物，植物的反應(yīng)與生長，還有簡單了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與基因工程。

《科學(xué)探索者之天文學(xué)》 讀書筆記：

本書共有三章內(nèi)容，每一章都讓我們從不同的角度，不同方面了解宇宙中的月球、恒星以及其它的星體，通過一段段有趣生動的文字，使其中的知識立體起來，學(xué)習(xí)的時(shí)候更有新鮮感，更輕松，同時(shí)也了解了許多的天文知識。

摘要：地球繞地軸自轉(zhuǎn)導(dǎo)致了白天和黑夜。四季變更的原因?yàn)榈厍蚶@太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸傾斜。發(fā)生潮汐的原因是由于月球?qū)Φ厍虻牟煌糠质┘硬煌囊χ省Ｔ虑蚝偷厍蛞粯釉谔罩羞\(yùn)行。當(dāng)月球繞著太陽公轉(zhuǎn)，而地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，三者的位置也在相應(yīng)的變化。這三者位置的變化引起了月相、日食、月食和潮汐。我們所看到的月相是由被太陽照亮的月球的那一面有多少比例朝向地球來決定的。當(dāng)月球的影子落在地球上，或者地球的影子落在月球上時(shí)，就會發(fā)生食。

【火箭的工作原理】火箭尾部排出的氣體是火箭反方向推進(jìn)。

衛(wèi)星和空間站用于通信、導(dǎo)航、收集氣象數(shù)據(jù)和從事科學(xué)研究。

月球的表面形態(tài)包括眾多的環(huán)形山、高低和月海。科學(xué)家們關(guān)于月球的許多知識實(shí)在詳細(xì)研究了宇航員們采集的月巖后得到的。在地心說體系中，地球是所有公轉(zhuǎn)的行星的中心。在日心說體系中，地球和其他行星都圍繞太陽公轉(zhuǎn)。開普勒發(fā)現(xiàn)每個星星運(yùn)行的軌道都是橢圓；牛頓斷定，是兩個因素，即慣性和引力，才使行星能留在軌道上。木星和其它行星都遠(yuǎn)離太陽，因而它們就叫做外行星。4個外行星——木星、土星、天王星和海王星——都要比地球大得多，且都沒有堅(jiān)實(shí)的表層。彗星是冰塊和塵埃的聚結(jié)物，它們的軌道是一個很長、很扁的橢圓。

其中，最讓我感興趣的是“金鎖鏈”條件。沒有人知道地球以外的其他地方是否還有生命存在，科學(xué)家們經(jīng)常談?wù)摰摹拔覀円阎彼璧臈l件。在地球上，有適合生物生存所需的液態(tài)水、適宜的溫度和大氣層，而其它的星球則不具備這種被科學(xué)家稱為“金鎖鏈條件”的有利條件。但也許，生命形式的存在并不需要“金鎖鏈條件”！因?yàn)樵谥藷岬臏厝校恢北徽J(rèn)為無法維持生命的一些地方，也有生物的存在。

《科學(xué)探索者之細(xì)胞與遺傳》 讀書筆記：

本冊書共有五章內(nèi)容，各從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，活動與能量，以及遺傳學(xué)、現(xiàn)代遺傳學(xué)、演化簡史幾個方面讓我們了解了細(xì)胞與遺傳的初步知識，通過書中的文字以及圖畫、活動實(shí)驗(yàn)更加深了我們對書中內(nèi)容的解讀。

知識點(diǎn)：顯微鏡的發(fā)明使人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識細(xì)胞成為可能。簡單的顯微鏡是一塊透鏡，比如常見的放大鏡。含有一塊以上透鏡的顯微鏡則稱為復(fù)合顯微鏡。羅伯特·胡克是最早觀察到細(xì)胞的科學(xué)家之一。他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一片軟木薄片的結(jié)構(gòu)是由一些死亡的細(xì)胞組成。馮·列文虎克曾經(jīng)用顯微鏡觀察過池塘中的水，驚訝地發(fā)現(xiàn)水中有一些單細(xì)胞生物，這些生物“微動物”，意思是“很小的動物”。列文虎克是看到許多單細(xì)胞生物的第一人，列文虎克的發(fā)現(xiàn)是越來越多的人開始使用顯微鏡來探索細(xì)胞的奧秘。

1838年，一位名叫馬休斯·斯萊登的德國科學(xué)家根據(jù)自己以及前人地研究得出結(jié)論：所有的植物都是由細(xì)胞組成的。第二年，另一位德國科學(xué)家西爾多·施旺總結(jié)出：所有的動物也都是由細(xì)胞構(gòu)成的。因而他又進(jìn)一步宣稱，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。德國醫(yī)生魯?shù)婪颉の籂栃ぬ岢觥凹?xì)胞只能來自細(xì)胞”。根據(jù)胡克、列文虎克、施萊登、施旺、魏爾肖燈科學(xué)家的觀察和結(jié)論，逐漸建立了細(xì)胞學(xué)說：所有的生物是由細(xì)胞構(gòu)成的；細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；所有的細(xì)胞都來自于已存在的細(xì)胞。光學(xué)顯微鏡中的透鏡通過折射光線來放大物體。

細(xì)胞膜的主要功能：對進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)加以控制。細(xì)胞核被視為細(xì)胞的控制中心，它指揮著細(xì)胞的一切活動。細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器能產(chǎn)出能量，制造和運(yùn)輸所需要的物質(zhì)，并把代謝廢物儲存起來。生物體中最重要的四類有機(jī)化合物分別是碳水化合物、脂類、蛋白質(zhì)和核酸。沒有水，細(xì)胞里的大部分化學(xué)反應(yīng)就根本不會發(fā)生。物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式主要有三種：擴(kuò)散、滲透和主動運(yùn)輸。主動運(yùn)輸與被動運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別在于主動運(yùn)輸需要耗能，而被動運(yùn)輸不需要耗能。

植物和其它一些生物進(jìn)行光合作用時(shí)，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為氧氣和糖類（如葡萄

糖）。幾乎所有生物獲得的能量都直接或間接地來源于光合作用從陽光中捕獲的能量。在呼吸作用中，細(xì)胞分解一些簡單的食物分子（如葡萄糖），并從中釋放出能量。光合作用和呼吸作用可以被看做是兩個相反的過程。發(fā)酵作用能夠在無氧的條件下為細(xì)胞提供能量。當(dāng)突變使正常的細(xì)胞周期被打亂時(shí)，細(xì)胞分裂就會失去控制，從而發(fā)生癌癥。目前醫(yī)生治療癌癥通常會使用外科手術(shù)、放療和化療幾種方法。

孟德爾是第一位認(rèn)識到概率原理能用來預(yù)測遺傳雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)家。遺傳學(xué)家們用P矩陣來列出一次雜交試驗(yàn)中所有可能產(chǎn)生的結(jié)果，以此確定每種結(jié)果發(fā)生的概率。基因中的堿基排列順序構(gòu)成了遺傳密碼，并由它來決定體內(nèi)合成的蛋白質(zhì)類型。細(xì)胞利用染色體上某個基因攜帶的信息生合成某個特定的蛋白質(zhì)。

《科學(xué)探索者之動物》讀書筆記：

本冊書共有五章。分別從海綿動物、腔腸動物、蠕蟲、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物、魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物、動物行為幾個方面，通過文字和研究讓我們對動物有了更多的了解。

動物是以其他生物為食的多細(xì)胞生物。任何一種動物都是異養(yǎng)生物。生物學(xué)家根據(jù)一種動物與其他動物的關(guān)系，通過考察動物的身體構(gòu)造及其生命初期的胚胎演變過程，對這種動物進(jìn)行分類。當(dāng)然他們還要分析該種動物體細(xì)胞的DNA來進(jìn)行確證。腔腸動物也是肉食動物，它們會用長波狀觸須上的刺細(xì)胞來捕獲獵物及保護(hù)自己。

與腔腸動物和扁形蟲不同，線形蟲擁有消化系統(tǒng)，看上去就像是個兩端開口的管道。除了在柔軟的身體外披有外殼外，軟體動物還有一層包裹內(nèi)部器官的薄層組織——外薄膜。軟體動物主要分為三大類：腹足綱軟體動物，雙殼綱軟體動物和頭足綱軟體動物。節(jié)肢動物是指具有外骨骼、分節(jié)的身體及附肢的無脊椎動物。許多昆蟲通過發(fā)出聲音來吸引異性，通常唱歌的往往是雄性。

除身體是五幅對稱及具有內(nèi)骨骼等特征外，棘皮動物體內(nèi)還有一個稱作水管系統(tǒng)的體內(nèi)液態(tài)系統(tǒng)。

脊椎動物的脊椎是動物內(nèi)骨骼的一部分。內(nèi)骨骼支撐、保護(hù)動物的身體，使身軀保持一定的形態(tài)，為肌肉提供依附的地方。生物學(xué)家根據(jù)魚嘴的構(gòu)造和身體骨骼的不同，將魚類分成三類：無頜魚、軟骨魚和硬骨魚。無頜魚與其他魚類的不同之處在于：沒有魚鱗，骨骼由軟骨組成，沒有魚鰭。特別是無頜魚嘴內(nèi)沒有雙顎，不能像其他魚類一樣咬嚙。大多數(shù)兩棲動物的成體具有堅(jiān)硬的骨骼及有力的四肢。爬行動物的、表皮和腎臟的結(jié)構(gòu)都與水分相適應(yīng)。與兩棲動物的受精卵不同，爬行動物的卵有外殼及薄膜，保護(hù)發(fā)育中的胚胎和防止干涸。

鳥類除了具有與飛行相適應(yīng)的各種結(jié)構(gòu)之外，還有許多在不同環(huán)境中生存的適應(yīng)性機(jī)構(gòu)——如腿、爪子和喙的形狀等。

第三篇：科學(xué) 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)探究并不是一個固定模式的順序過程，而是一個能動的、多樣的、多層面的、循環(huán)發(fā)展的過程。科學(xué)探究一般包括提出和聚焦問題，設(shè)計(jì)研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表達(dá)與交流五個重要的要素。

表四列出了科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，包括5 個基本要素，并對這些要素進(jìn)行分解和舉例說明。學(xué)生認(rèn)識和理解這些要素，需要將其融入豐富的探究活動中，通過實(shí)踐，動手動腦，體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過程和方法，學(xué)會靈活地運(yùn)用，逐步提高科學(xué)探究能力。表

四、科學(xué)探究內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

25．提出和聚焦問題 第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

（一）圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)課程中應(yīng)圍繞主要科學(xué)概念來組織教學(xué)。這樣不僅可以讓學(xué)生從自己身邊的事物出發(fā)，逐步建構(gòu)概念，親歷概念形成的過程，有效地組織和理解知識，而且有助于他們學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)探究的能力，促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展。

概念是兒童建構(gòu)復(fù)雜能力的基石，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的主要概念，擴(kuò)大到探究其他的問題上，觸類旁通地解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué)，應(yīng)始終貫徹“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”等基本課程理念。只有將科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系四個方面的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)。

教師在制定教學(xué)計(jì)劃和分析教材時(shí)，需要根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》中確定的主要科學(xué)概念以及科學(xué)概念之間的聯(lián)系，考慮學(xué)生對科學(xué)概念掌握的發(fā)展途徑來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，安排教學(xué)環(huán)節(jié)和過程。

教師在教學(xué)過程中還需要注意，一次探究活動宜集中探討一個可以通過實(shí)證研究解決的明確問題，不宜向?qū)W生提出涉及復(fù)雜系統(tǒng)、超出兒童探究能力的問題；

在探究活動中，應(yīng)盡可能包含定量測量和表達(dá)的內(nèi)容；不宜在小學(xué)階段讓學(xué)生對社會科學(xué)問題進(jìn)行探究，但是可以聯(lián)系科學(xué)對他們周圍社會生活的影響以及與科學(xué)概念有關(guān)的生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行討論和實(shí)踐，如建立自身健康的生活方式和保護(hù)環(huán)境等。

（二）設(shè)置教學(xué)情境，從學(xué)生前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問題 有效的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生已有的看法和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生通過自己努力，或在教師和同學(xué)的幫助下可以達(dá)到的發(fā)展程度為階段目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)需要設(shè)置與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的前概念，可以通過提問和討論，以及畫圖（網(wǎng)狀圖、KWLH 圖、概念圖）、回答選擇題、情境設(shè)置的預(yù)測等方式了解學(xué)生的前概念，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和策略，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問題上。探究式學(xué)習(xí)不是一個固定不變的程序，而是一個尊重學(xué)生的主動精神，強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動的生動過程；在教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）重視證據(jù)的收集

學(xué)生在探究過程中為證實(shí)假設(shè)、回答問題而設(shè)法收集證據(jù)時(shí)，教師需要給予指導(dǎo)。在收集證據(jù)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考哪些信息是解決問題所需要的，指導(dǎo)學(xué)生確定收集信息的方法和呈現(xiàn)信息的方式。信息的來源主要包括親身的觀察和實(shí)驗(yàn)所得，有時(shí)也包括別人已經(jīng)觀察和證實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等第二手資料。在收集數(shù)據(jù)的過程中，教師要讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，要求做到所獲得的數(shù)據(jù)盡可能準(zhǔn)確；要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要經(jīng)過多次測試得出；要求學(xué)生尊重事實(shí)，不人為更改數(shù)據(jù)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)用合適的方式表達(dá)出來，以便于經(jīng)過分析和推理，形成一定的解釋。

（四）重視引導(dǎo)學(xué)生從證據(jù)中進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論，關(guān)注學(xué)生的討論和交流科學(xué)探究必須基于實(shí)證，信息和數(shù)據(jù)的收集非常重要。但在獲得信息和數(shù)據(jù)之后必須加以分析和推理，以得出對探究問題的回答。將從直覺中獲得的日常概念上升為科學(xué)概念是科學(xué)研究的關(guān)鍵，也是探究式科學(xué)教育中的重要方面。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論時(shí)，教師要注意學(xué)生探究內(nèi)容與所學(xué)概念的關(guān)聯(lián)，注意使用科學(xué)分類和模型等工具，幫助學(xué)生理解和掌握主要的科學(xué)概念，發(fā)展元認(rèn)知。

討論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間重要的互動過程，貫穿探究式學(xué)習(xí)的全過程。尤其在學(xué)生進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論的過程中，討論和交流更是不可缺少的重要手段。討論是發(fā)展學(xué)生思維的過程。教師在組織探究活動時(shí)，要讓學(xué)生充分地表達(dá)和交流他們的想法，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知沖突，鼓勵和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究；

不要急于誘導(dǎo)學(xué)生解答，急于給出答案，更不要簡單地給予肯定和否定，而是給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，充分展開討論和交流。討論還是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的重要途徑。討論中可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見、評價(jià)和接納不同觀點(diǎn)等開放的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)會尊重事實(shí)、尊重他人、尊重和欣賞不同意見，并從他人意見中得到啟發(fā)和幫助。

（五）重視教學(xué)過程中的形成性評測，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)記錄和表達(dá)形成性評測是探究式學(xué)習(xí)的重要特征之一，也是教學(xué)過程中不可分割的組成部分。進(jìn)行形成性評測的一個有效手段是關(guān)注學(xué)生各種形式的科學(xué)記錄和表達(dá)。在探究活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語言，采用多種符合兒童發(fā)展階段的方式記錄和表達(dá)各自的想法和觀點(diǎn)，展示探究過程，如繪畫、日記、圖表、報(bào)告、小報(bào)、故事、匯報(bào)、小講座等。

科學(xué)記錄和表達(dá)可以有效地幫助學(xué)生觀察、回顧、分析和總結(jié)，同時(shí)幫助教師從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，考察學(xué)生對科學(xué)概念的掌握程度和探究能力的發(fā)展水平等，從而對教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的形成性評測，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)策略，促進(jìn)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（六）利用多種資源和信息技術(shù)支持科學(xué)教育

科學(xué)教育的實(shí)施需要得到廣泛的教育資源支持，包括社會科技力量、校外科技活動資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。教師需要通過各種途徑獲得與教學(xué)相關(guān)的科學(xué)知識和教學(xué)策略，學(xué)生需要通過各種途徑獲得學(xué)習(xí)科學(xué)必須的信息和材料。在實(shí)施科學(xué)教育時(shí)教師應(yīng)利用多種渠道獲取信息和資源，如各類科學(xué)教育文獻(xiàn)和書籍、各類科學(xué)教育網(wǎng)站等。教師可以利用學(xué)校或當(dāng)?shù)氐膱D書館、科技館、青少年活動中心等資源開展探究活動。在一切有條件的地方，應(yīng)該盡可能地充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如各種音像資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等。現(xiàn)代教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能為學(xué)生提供更多更高質(zhì)量的科學(xué)信息；能針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，為終身教育打基礎(chǔ)。

（七）關(guān)注與其他課程的整合

小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)加強(qiáng)與其他課程的關(guān)聯(lián)和整合。在科學(xué)課程中融入語文、數(shù)學(xué)、社會、歷史等各學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如在討論和交流中教師鼓勵學(xué)生盡量使用學(xué)會的科學(xué)詞匯，用準(zhǔn)確、連貫的語言進(jìn)行表達(dá)，鼓勵學(xué)生之間的相互質(zhì)疑、提問，以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展；又如在探究活動中融入科學(xué)在自然與社會中的應(yīng)用以及科學(xué)發(fā)展史的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解科學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感受科學(xué)家實(shí)事求是、追求真理、不屈不撓的精神。

二、評價(jià)建議

（一）評價(jià)原則

評價(jià)應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)課程基本理念，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋標(biāo)準(zhǔn)中所提出的所有分目標(biāo)，確保實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的總目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程改革的成效最終要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)上，正確的評價(jià)是對標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要保證。評價(jià)包括對教學(xué)的評估和對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測，兩者都可以用形成性評價(jià)或總結(jié)性評價(jià)的方法來進(jìn)行。

任何一項(xiàng)教育改革的開展，都有從試點(diǎn)到成熟、從局部地區(qū)到全面推廣的過程。在課程實(shí)施的初期取得一定經(jīng)驗(yàn)后，需要對課程實(shí)施的學(xué)校進(jìn)行評估，以檢驗(yàn)教學(xué)是否已經(jīng)按照《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)想的途徑和模式開展，是否基本達(dá)到了《標(biāo)準(zhǔn)》預(yù)設(shè)的期望。這種對教學(xué)過程和教育支持系統(tǒng)進(jìn)行的評估應(yīng)以形成性評估為主。

只有通過對教學(xué)的評估，確保教學(xué)過程基本達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求以后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測才有意義。

對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評測的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。評測應(yīng)該致力于促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格、性別、年齡、民族、背景以及社會環(huán)境等方面的差異。

（二）評價(jià)內(nèi)容

科學(xué)教育評價(jià)中對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評測的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生獲得的科學(xué)知識，探究能力，科學(xué)態(tài)度，以及參與跟科技有關(guān)的社會實(shí)踐能力。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測應(yīng)該是多方位和全面的，對其科學(xué)素質(zhì)的各個方面進(jìn)行綜合性的評測，其內(nèi)容包括：

..科學(xué)知識的掌握。主要評測對標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的三大自然科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)概念及概念間聯(lián)系的學(xué)習(xí)和掌握。如了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換等；了解生命體的主要特征，理解生物的生命活動和生命周期，認(rèn)識人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用等；了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況，了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園等。對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中列出的21 條主要科學(xué)概念要評測學(xué)生的理解水平。

..探究能力的發(fā)展。主要評測學(xué)生對科學(xué)探究過程與方法的認(rèn)識和運(yùn)用，如提出和聚焦問題，設(shè)計(jì)研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，以及表達(dá)與交流等。此外也涉及學(xué)生對科學(xué)探究一些重要特點(diǎn)的認(rèn)識，如了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要方法，它是科學(xué)家通過實(shí)證、邏輯推理、創(chuàng)造性思維及交流形成共識的過程；知道通過科學(xué)探究形成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會不斷完善、深入和發(fā)展；知道科學(xué)探究大體包括的五個要素，并認(rèn)識到探究不是模式化的線性過程，而是循環(huán)往復(fù)、相互交叉的過程等。

..科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。主要評測學(xué)生對待科學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)以及對他人和自然的態(tài)度。如科學(xué)的興趣和參與科學(xué)活動的熱情；對有關(guān)實(shí)證的尊重和實(shí)事求是；重視人與人之間的合作與交流、勇于表達(dá)、樂于傾聽，尊重他人不同意見的態(tài)度；對科學(xué)技術(shù)作用的正確認(rèn)識；熱愛自然，珍愛生命，保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感等

..參與跟科技有關(guān)的社會實(shí)踐能力的發(fā)展。主要評測學(xué)生對設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域的基本概念的掌握和應(yīng)用，對人與自然關(guān)系、科學(xué)技術(shù)與社會相互作用的認(rèn)識，以及運(yùn)用簡單科學(xué)實(shí)踐解決實(shí)際問題的能力等。

（三）評價(jià)方法

對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測方法包括形成性評測和總結(jié)性評測，應(yīng)以形成性評測為主。具體可采用筆試、操作等多種方式，并鼓勵除選擇題以外更開放的測試題型，如問答、操作等；在評測主體上，可結(jié)合學(xué)生自評、互評，以及教師和家長他評等方式，并鼓勵基于學(xué)校層面的形成性評測。

形成性評測是探究式科學(xué)教育中一個不可分割的組成部分，正確運(yùn)用形成性評測，可以提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。運(yùn)用形成性評測時(shí)，需要對評測的各個方面有重點(diǎn)地制定標(biāo)尺，結(jié)合在教學(xué)過程中進(jìn)行。如對學(xué)生科學(xué)概念的評測，教師可以把對概念的理解分成三個不同層次，依據(jù)學(xué)生在探究過程中討論、解釋、記錄和回答問題時(shí)的語言和文字表達(dá)進(jìn)行評測。如對學(xué)生探究能力、科學(xué)態(tài)度和跟科技有關(guān)的社會實(shí)踐能力進(jìn)行評測時(shí)，教師需要運(yùn)用一些描述能力和態(tài)度發(fā)展的標(biāo)尺，在教學(xué)過程中教師收集學(xué)生有關(guān)的行為表現(xiàn)，對學(xué)生各方面能力或態(tài)度的狀態(tài)和發(fā)展進(jìn)行觀察、記錄和分析，從而定期做出發(fā)展?fàn)顩r的評測。

教師在評測過程中，可以根據(jù)對學(xué)生行為的觀察進(jìn)行敘事式的記錄。這些記錄可以附在學(xué)生記錄的后面，更好地呈現(xiàn)出學(xué)生的一般或特殊的表現(xiàn)。學(xué)生在記錄單和記錄本中展示的想法、過程和結(jié)論都是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，進(jìn)行評測的重要依據(jù)。教師和學(xué)生都可以從記錄本中看到探究的成果、學(xué)習(xí)的軌跡和對下一步探究活動的設(shè)想。同時(shí)，教師還可以通過學(xué)生的刊物、寫作、概念圖、科學(xué)繪畫、墻報(bào)、小冊子、信件等對學(xué)生進(jìn)行評測。在教材和教學(xué)指導(dǎo)資源中，應(yīng)包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程形成性評測的指標(biāo)和方法說明，以便教師查閱和使用。學(xué)生形成性評測的結(jié)果應(yīng)作為學(xué)生綜合評價(jià)的主要參考。

為了在宏觀尺度上掌握課程的總體水平，向教育行政部門、社會與家長報(bào)告和比較學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，也需要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)性的評測。總結(jié)性評測也應(yīng)涵蓋標(biāo)準(zhǔn)中提出的科學(xué)學(xué)習(xí)的各個方面。教師和有關(guān)部門可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來制定總結(jié)性評測的時(shí)間、內(nèi)容和方式。評測方式主要包括紙筆測試和操作測試。紙筆測試應(yīng)關(guān)注學(xué)生對科學(xué)概念的理解和應(yīng)用，而不是對科學(xué)知識的簡單記憶，應(yīng)盡量融合在分析和解決實(shí)際問題的情境中去評測，可以通過選擇、論述、解釋、方案設(shè)計(jì)等題目考核學(xué)生的概念理解和解決問題能力的發(fā)展。操作測試應(yīng)在關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生探究能力的發(fā)展，以及運(yùn)用設(shè)計(jì)與技術(shù)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，可依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各方面要求，觀察和記錄學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，以期得到較有效的評測結(jié)果。對科學(xué)態(tài)度的評測，則可滲透在結(jié)合具體問題或操作情境的紙筆測試和操作測試中進(jìn)行，還可輔以自評、互評和他評等多種方式綜合考察。

此外，隨著信息與通訊技術(shù)（ICT）的發(fā)展，在對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測中運(yùn)用ICT技術(shù)成為教育評測發(fā)展的一個重要趨勢。在小學(xué)科學(xué)課程中，積極考慮人力評測和電腦互動評測的有機(jī)結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)評測的目的。

無論采用形成性評測還是總結(jié)性評測，都必須對評測結(jié)果進(jìn)行及時(shí)地分析和反饋，以達(dá)到對教與學(xué)的促進(jìn)作用。對評測結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)不僅要有橫向的比較，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的個體差異和縱向發(fā)展，并以此增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知。

三、教材編寫建議

教材的編寫應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)科學(xué)課程的基本理念，充分考慮所在地區(qū)的特點(diǎn)和具體情況，將《標(biāo)準(zhǔn)》中列出的學(xué)習(xí)內(nèi)容予以落實(shí)。教材內(nèi)容的選擇、編排和呈現(xiàn)方式，是教材編寫過程中需要考慮的幾個重要方面。

（一）準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中列出了科學(xué)知識的21 個主要概念，要求學(xué)生達(dá)到認(rèn)識和理解的水平。教材編寫可以選擇不同“分解概念”的組合，以不同的途徑，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)組織內(nèi)容。設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了可以在探究活動中體現(xiàn)以外，還可以通過1～2 個專門設(shè)置的模塊，如設(shè)計(jì)和制作一個建筑物或一個可移動的小車來實(shí)現(xiàn)。

（二）教材編寫應(yīng)關(guān)注的幾個方面

在編寫教材時(shí)應(yīng)著重考慮內(nèi)容、探究活動和對教學(xué)的支持三個方面。1．關(guān)于內(nèi)容

..內(nèi)容按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞明確的科學(xué)概念展開；..要考慮該年齡段學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，以及認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)；..選擇與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容作為建構(gòu)科學(xué)概念的起點(diǎn)。2．關(guān)于探究活動

..引入科學(xué)探究過程要注意了解學(xué)生的前概念，能引導(dǎo)學(xué)生主動地參與探究；..探究活動要有足夠的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提供觀察和討論的機(jī)會，以逐步加深學(xué)生對科學(xué)概念的理解；

..要注意引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論和使用推理模型；..要提供合適的記錄方式。3．關(guān)于對教學(xué)的支持

..要給教師提供明晰和足夠的背景信息；

..要有明晰和足夠的支持教學(xué)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容，包括教師的關(guān)鍵問語；..要給教師提供進(jìn)行形成性評測的建議和標(biāo)尺；..要考慮學(xué)生性別、民族的特點(diǎn)和特殊的需求；..要對安全和衛(wèi)生提出明確的提示；

..指出在完成某些項(xiàng)目的過程中需要提供的特殊設(shè)備和器材。

（三）教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式

科學(xué)課程的教材一般應(yīng)包括教師指導(dǎo)書、活動指導(dǎo)書（學(xué)習(xí)方案）和學(xué)生記錄手冊。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)是多樣化的，符合各類學(xué)生和各地區(qū)教師的實(shí)際情況和需求。

用教學(xué)模塊進(jìn)行科學(xué)課程的學(xué)習(xí)是較為有效的方式。模塊化的教材可以給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生較為系統(tǒng)和深入地進(jìn)行科學(xué)探究，也能較好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)條件較好、教學(xué)資源充足的地區(qū)推薦選用模塊化的教材。

模塊化的教材要求有足夠的課時(shí)和小班化教學(xué)的條件，對任課教師也提出了較高的要求，在有些地區(qū)短時(shí)間內(nèi)推廣可能會有困難。因此，教材也可以采用圍繞主要科學(xué)概念，以小的探究活動來呈現(xiàn)的形式。這樣做較容易實(shí)現(xiàn)，也可以應(yīng)對課時(shí)和教學(xué)資源有限的困難，編排適當(dāng)也可以達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（四）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈性

按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)內(nèi)容的編寫要面向全體學(xué)生，也要考慮到學(xué)生發(fā)展的差異。在保證基本要求的前提下，教材要體現(xiàn)一定的彈性，以滿足學(xué)生的不同

需求，使他們得到不同的發(fā)展，也便于教師發(fā)揮自己的教學(xué)創(chuàng)造性。

四、課程資源的開發(fā)與利用

科學(xué)課程的實(shí)施，需要特定的課程資源。課程資源從性質(zhì)上可以分為人才資源、實(shí)物資源和信息資源等；從空間上可以分為校內(nèi)資源和校外資源。

（一）校內(nèi)資源

教師是科學(xué)課程中最關(guān)鍵的資源。教育行政部門和校長應(yīng)把教師隊(duì)伍建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展放在課程資源建設(shè)的首位，加強(qiáng)各類職前、在職教師培訓(xùn)。

實(shí)物資源包括科學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)設(shè)備、標(biāo)本、模型、光盤、掛圖、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以及校園環(huán)境和其他活動場所、設(shè)施等。利用這些資源，設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、探究自然的興趣和好奇心。

信息資源是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中可利用的各種信息資料，它的獲取主要來自教材、學(xué)校圖書館、校園網(wǎng)和公共信息資源。

（二）校外資源

充分發(fā)揮科技工作者對科學(xué)教育的重要作用，聘請科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的有關(guān)專家作科學(xué)技術(shù)報(bào)告，參與教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo)。發(fā)揮社區(qū)、各地科學(xué)技術(shù)協(xié)會和科普場館的作用，因地制宜設(shè)立定點(diǎn)、定時(shí)、定人的科學(xué)教育基地，便于學(xué)生在課程實(shí)施過程中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。利用學(xué)校周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境，如星空、田野、森林、河流、各種動植物，以及家庭、社區(qū)、高校、科研機(jī)構(gòu)和工礦企業(yè)等，補(bǔ)充校內(nèi)資源的不足。此外，還可以利用社會媒體，如報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，共同推進(jìn)科學(xué)教育的實(shí)施。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)建議

（一）提高所有教師的科學(xué)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍小學(xué)科學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性和活動性很強(qiáng)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的課程。課程涉及的知識面廣，動手操作的活動多，教學(xué)活動的組織難度大，對教師的專業(yè)能力有較高要求。因此，需要從職前和在職教師的專業(yè)發(fā)展兩方面來提高教師的素質(zhì)。

科學(xué)教師的職前教育應(yīng)納入教師教育體系之內(nèi)。在教師教育中應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)教育課程的建設(shè)和專業(yè)設(shè)置，完善相應(yīng)的資格考核制度，以保證新任的小學(xué)科學(xué)教師有較高的科學(xué)教育專業(yè)知識與能力。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格科學(xué)課教師的準(zhǔn)入制度，盡力選派素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)、水平高的優(yōu)秀骨干教師任教。條件較好的小學(xué)和地區(qū)應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)、課程要求設(shè)立專職的科學(xué)教師，專門從事科學(xué)課程的教學(xué)和管理工作。

對在職小學(xué)科學(xué)教師，要有專門的持續(xù)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，按《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必須具備的科學(xué)素質(zhì)來設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。應(yīng)保證科學(xué)教師每年能進(jìn)行一次系統(tǒng)的專業(yè)知識和教學(xué)方法課程的學(xué)習(xí)；同時(shí)通過各種方式建立開放性的教師專業(yè)發(fā)展途徑，與科學(xué)家、課程專家和其他一線教師進(jìn)行充分的交流和溝通，通過不斷地學(xué)習(xí)提高自身的教育教學(xué)水平，從而建立一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍。

（二）理解和支持科學(xué)教師的工作，合理安排工作量

科學(xué)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，課堂上教師不僅要組織好學(xué)生的探究活動，還要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評測。為了保證教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，建議科學(xué)課程以小班化教學(xué)的模式開展，進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，每位教師教學(xué)的人數(shù)控制在不超過30 人為宜。

科學(xué)課堂上學(xué)生需要討論實(shí)驗(yàn)方案，動手實(shí)驗(yàn)，還需要總結(jié)與交流，同時(shí)學(xué)生的探究實(shí)踐活動還需要用到許多材料和器材，因此需要保證充足的課時(shí)、教學(xué)材料和器材。

科學(xué)課程要求教師為學(xué)生準(zhǔn)備活動材料和器材，自制教具、學(xué)具；要帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，如實(shí)地考察、參觀訪問等；科學(xué)教師一般還要負(fù)責(zé)管理科學(xué)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)儀器。這些工作都需占用大量的時(shí)間和精力，應(yīng)將上述工作以一定的課時(shí)數(shù)計(jì)入工作總量。

各地教育行政部門包括校方應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)教師工作的重要性和艱巨性，合理安排其工作量。

（三）加強(qiáng)科學(xué)教師的教研工作

各級教研部門（省、市、縣）應(yīng)設(shè)立科學(xué)課教研員（條件允許的地區(qū)可設(shè)立專職的科學(xué)課教研員），建立地區(qū)性科學(xué)課教研系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，定期開展教研活動。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要支持科學(xué)課教師積極參加教研活動，使教研活動與教師的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，并給予相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，形成制度。

六、構(gòu)建科學(xué)課程支持系統(tǒng)

（一）確保科學(xué)課在學(xué)校教育中的重要地位

科學(xué)課程肩負(fù)著提高未來公民科學(xué)素質(zhì)的重任，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。因此，各級教育部門都必須重視科學(xué)課的地位，不能以任何借口削減科學(xué)課的課時(shí)數(shù)，要公平對待科學(xué)課教師的工作成績，使其得到應(yīng)得的待遇。

（二）加強(qiáng)科學(xué)專用教室的建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的配置

科學(xué)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要帶領(lǐng)和組織學(xué)生進(jìn)行大量的觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動，學(xué)校要配置能滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的科學(xué)專用教室及教學(xué)儀器設(shè)備。

除按國家儀器配備目錄的要求配置外，條件好的學(xué)校還應(yīng)配置多媒體教學(xué)設(shè)備和更多的實(shí)驗(yàn)材料。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)上的支持。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)專用教室及儀器設(shè)備的管理工作，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，建立財(cái)產(chǎn)登記冊，并有定期檢查制度，對消耗性材料和缺損報(bào)廢的設(shè)備應(yīng)及時(shí)給予補(bǔ)充。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) ○

第一章 概述

第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

一．領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1.原始社會領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生親緣氏族部落部族議事會

2.階級社會領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展

3.社會主義社會領(lǐng)導(dǎo)的自我完善

領(lǐng)導(dǎo)本質(zhì)——服務(wù)

二．領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1.產(chǎn)生的歷史條件社會需要

大科學(xué)大企業(yè)大工程

馬賽拉州火車相撞：標(biāo)志所有權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)的相分離 通用 斯隆“超事業(yè)部制”集中決策、分散經(jīng)營

2.發(fā)張過程

（1）領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)論階段：領(lǐng)導(dǎo)是天生的（2）行為論階段

（3）權(quán)變論階段

三．現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的基本趨勢

1.決策工作的專門化

2.領(lǐng)導(dǎo)主體的集團(tuán)化

3.領(lǐng)導(dǎo)方式的民主化

4.領(lǐng)導(dǎo)方式的科學(xué)化

四．領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)在我國的發(fā)展

第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的研究對象、性質(zhì)、服務(wù)、研究方法

一．研究對象

領(lǐng)導(dǎo)活動及其一般規(guī)律

二．性質(zhì)和任務(wù)

1.性質(zhì)：實(shí)踐性、綜合性

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)和管理科學(xué)

2.任務(wù)：指導(dǎo)工作實(shí)踐

三．研究方法

1.實(shí)證方法

2.比較方法

3.系統(tǒng)方法

第二章領(lǐng)導(dǎo)概論

第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)和特征

一．領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)

二．特征

1．特殊勞動

2.有目的性

3.有序性和過程性

4.對總體行為進(jìn)行控制

5.二重性

第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)的要素和職能

一．領(lǐng)導(dǎo)的要素

1.領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)活動的主體

行使權(quán)力（法定，人格影響力）、責(zé)任 責(zé)權(quán)對等

2．被領(lǐng)導(dǎo)者（客體）

絕對被領(lǐng)導(dǎo)者、相對被領(lǐng)導(dǎo)者

3.組織姆目標(biāo)，方向因素

特點(diǎn)：要具有代表性、挑戰(zhàn)性、可行性、系統(tǒng)性、凝聚力、回溯性

4.客觀環(huán)境

5.領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)（組織載體，制度框架）

6.方式方法

二．領(lǐng)導(dǎo)的職能

1.科學(xué)決策

2.選才用人

3.健全機(jī)構(gòu)

4.完善制度

5.組織文化建設(shè)

6.檢查總結(jié)

第三章領(lǐng)導(dǎo)理論

一，西方領(lǐng)導(dǎo)理論的研究特點(diǎn)

1.一個研究的基本宗旨：提高領(lǐng)導(dǎo)績效

2.兩種研究方式：領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)活動

3.三大研究領(lǐng)域：企業(yè)、軍事、政府

二．領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論

天生 個性 智力 工作 社會

三．領(lǐng)導(dǎo)行為理論

可觀察、可測量、可通過學(xué)習(xí)獲得

特點(diǎn)：指導(dǎo)思想的變化，使得領(lǐng)導(dǎo)方式可量化

四．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論階段

1.靜態(tài)→動態(tài)

S=f(L,F,E)

S：領(lǐng)導(dǎo)方式，L：領(lǐng)導(dǎo)者，F(xiàn)：跟隨者，E：環(huán)境（上下級關(guān)系，任務(wù)結(jié)構(gòu)，職位權(quán)力）

2.情境領(lǐng)導(dǎo)理論（領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論）布蘭查德

以被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度作為一個影星領(lǐng)導(dǎo)方式的自變量（心里：愿不愿意工作能力：有沒有能力工作）

命令式：下屬不太成熟指導(dǎo)型

說服式：指導(dǎo)型+支持型

參與式：

授權(quán)式：給下屬更多的自主權(quán)

3.路勁——目標(biāo)理論豪斯

領(lǐng)導(dǎo)的有效性取決于給予下屬的激勵程度

要點(diǎn)目標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)者幫助下屬制定目標(biāo)，且保證制定的目標(biāo)與組織目標(biāo)相一致

路勁：幫助下屬達(dá)到目標(biāo)所需要的有效途徑，且?guī)椭聦倥懦缆飞系恼系K，是下

屬在道路上獲得滿足感

下屬工作滿足感

下屬是否資源接受領(lǐng)導(dǎo)的程度

在下屬心目中形成的報(bào)酬期望

領(lǐng)導(dǎo)方式有：指示型、支持型、參與型、成就導(dǎo)向型（設(shè)置有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)）

4.領(lǐng)導(dǎo)者參與模型弗羅姆耶頓加哥

5.五種領(lǐng)導(dǎo)方式

（1）專斷型

①領(lǐng)導(dǎo)者完全自己決策，依靠自己的手頭資料

②領(lǐng)導(dǎo)者不僅依靠自己的資料還去向下屬要資料，但仍是自己決策

（2）磋商型

①領(lǐng)導(dǎo)者和個別下屬磋商，自己做出決策

②領(lǐng)導(dǎo)者和集體討論，自己做出決策

（3）群體決策型：領(lǐng)導(dǎo)者和集體討論，共同做出決策

十二個權(quán)變因素：

（1）質(zhì)量要求：對決策重要性的認(rèn)識

（2）承諾要求：下屬能否接受決策

（3）領(lǐng)導(dǎo)者的信息：領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)是否擁有充足的信息

（4）問題的結(jié)構(gòu):

（5）承諾的可能性：下屬接受決策的可能性有多大

（6）目標(biāo)一致性

（7）下屬的沖突

（8）下屬的信息

（9）時(shí)間限制：做出決定有沒有時(shí)間限制

（10）地域限制：把不同地域的人召集過來所付出的代價(jià)不等

（11）激勵——時(shí)間

（12）激勵——發(fā)展：重不重視為下屬提供發(fā)展機(jī)會

第一章 領(lǐng)導(dǎo)體制

第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)體制概述

一．領(lǐng)導(dǎo)體制的基本內(nèi)涵

在領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)中，以領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分為基礎(chǔ)所形成的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置和制度安排。

1.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分（領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)的實(shí)質(zhì)、核心）

（1）權(quán)責(zé)是否一致

（2）責(zé)權(quán)劃分是否明確

（3）責(zé)權(quán)配置是否科學(xué)

2.組織結(jié)構(gòu)設(shè)置

3.制度安排

二．領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)的內(nèi)容

1.領(lǐng)導(dǎo)組織的原則

（1）目標(biāo)性原則：組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置與組織目標(biāo)相一致

（2）完整統(tǒng)一原則：整個組織結(jié)構(gòu)體系完整統(tǒng)一

（3）業(yè)務(wù)內(nèi)容分類原則

（4）適度性原則

（5）有效率原則

2.領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組成（1）決策機(jī)構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的靈魂）

（2）咨詢機(jī)構(gòu)（盡可能多的技工各種意見）

（3）執(zhí)行機(jī)構(gòu)

（4）信息機(jī)構(gòu)（為決策機(jī)構(gòu)提供相關(guān)信息）

（5）監(jiān)督機(jī)構(gòu)（保證執(zhí)行的準(zhǔn)確性）

3.領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)（幅度，層級）

（1）扁平型組織結(jié)構(gòu)

優(yōu)點(diǎn)：組織層次少，大大減少信息失真的概率，信息傳遞速度快，下級積極性主動性提高 缺點(diǎn)：下級多，傳遞的信息太多，不能對員工進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)

（2）錐形組織結(jié)構(gòu)

優(yōu)點(diǎn)：下屬少，下屬能夠得到詳盡指導(dǎo)

缺點(diǎn)：過多的干預(yù)員工，積極性主動性受挫

4.領(lǐng)導(dǎo)制度安排

（1）領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限和職責(zé)的劃分制度

（2）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)運(yùn)行和領(lǐng)導(dǎo)工作開展的制度

（3）領(lǐng)導(dǎo)者的管理制度

三．領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)的作用

1.為領(lǐng)導(dǎo)活動提供了組織保證

2.提供了規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)行為的根本機(jī)制

3.領(lǐng)導(dǎo)哦這與被領(lǐng)導(dǎo)者之間建立關(guān)系的橋梁和紐帶

4.領(lǐng)導(dǎo)活動規(guī)范化和制度化的組織保證

第二節(jié)

一．集權(quán)制與分權(quán)制

1.集權(quán)制：據(jù)測全集中在高層

優(yōu)點(diǎn)：有利于政令統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)一致；方便指揮，令行禁止；統(tǒng)籌兼顧

缺點(diǎn)：靈活性差，限制下級創(chuàng)造性，積極性；易使上級獨(dú)斷專行

2.分權(quán)制

優(yōu)點(diǎn)：有利于充分發(fā)揮下級的積極性；靈活性好；減輕上級負(fù)擔(dān)，減少官僚主義的滋生 缺點(diǎn)：下級各自為正，政令不統(tǒng)一

二．完整制與分離制

1.完整制

優(yōu)點(diǎn)：容易協(xié)調(diào)各方矛盾；防止各自為政，統(tǒng)一指揮

缺點(diǎn)：易形成家長制。壓抑了下級的積極性、主動性、創(chuàng)造性

2.分離制

優(yōu)點(diǎn)：防止獨(dú)斷專行；發(fā)揮下屬主觀能動性；某一上級領(lǐng)導(dǎo)問題不易影響全局 缺點(diǎn)：不易協(xié)調(diào)

三．一長至和委員會制

1.一長制

優(yōu)點(diǎn)：權(quán)利集中、統(tǒng)一指揮、決策，果斷效率高

缺點(diǎn)：不能夠集思廣益；若主要領(lǐng)導(dǎo)人選用不當(dāng)易出現(xiàn)濫用權(quán)力

2.委員會制

優(yōu)點(diǎn)：有利于集思廣益，能反映各方面利益，防止專斷獨(dú)行

缺點(diǎn)：決策缺乏效率，易出現(xiàn)權(quán)利分散、責(zé)任不明

四，層次制和職能制

1.層次制

優(yōu)點(diǎn)：職責(zé)分明，行動迅速；步調(diào)一致，統(tǒng)一指揮

缺點(diǎn)：上級領(lǐng)導(dǎo)部門負(fù)擔(dān)太重；不利于下級積極性主動性發(fā)揮

2．職能制

優(yōu)點(diǎn)：分工明確，責(zé)任清晰；提高領(lǐng)導(dǎo)者專業(yè)化水平

缺點(diǎn)：容易政令不一，工作效率低

第三節(jié)領(lǐng)導(dǎo)體制的歷史變遷

一．家長制的領(lǐng)導(dǎo)提著

所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)、管理權(quán)集于一身

二經(jīng)理制 領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)類型

所有權(quán)、管理權(quán)分屬

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

重點(diǎn)

1東方領(lǐng)導(dǎo)思想的演化與發(fā)展：

一、從秦漢大一統(tǒng)到鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期：（1）秦漢時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)思想：秦始皇、李斯的皇權(quán)專制

思想；漢高祖劉邦、漢武帝劉徹的統(tǒng)治思想；漢初的黃老之學(xué)，《淮南子》的無為思想。

（2）三國魏晉南北朝時(shí)期：曹操的“唯才是舉”領(lǐng)導(dǎo)思想諸葛亮的“儒法道”領(lǐng)導(dǎo)思想，劉邵的《人物志》人才思想。（3）隋唐宋時(shí)期：隋文帝的仁政，德治與禮治；唐太宗的重民，重才，納諫與共治；武則天的《臣軌》；朱熹的“德又禮之本也”（4）明清時(shí)期：朱元璋的“外儒內(nèi)法”；康熙的德攻；顧炎武的分權(quán)眾治。

二、近現(xiàn)代東方領(lǐng)導(dǎo)思想：（1）近代洋務(wù)三派的領(lǐng)導(dǎo)思想：1曾國藩的以禮為治，王霸并

用；識才有術(shù)，用人有方；儉樸以養(yǎng)廉，勤勞以盡職2李鴻章，左宗棠的人才思想：早就人才，不必拘泥常例（2）近代資產(chǎn)階級維新派的領(lǐng)導(dǎo)思想：1鄭觀應(yīng)的議會政治論2康有為的維新大同思想。（3）近代資產(chǎn)階級的民主革命派：孫中山、章太炎、黃興等（4）毛澤東領(lǐng)導(dǎo)思想：大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散；從群眾中來，到群眾中去；戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人，全心全意為人民服務(wù)。（5）近現(xiàn)代中國企業(yè)家的代表性領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營：1胡雪巖的“戒欺”2李嘉誠的“誠信”3張瑞敏的“人單合一”

2領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)（如何搭配或從那些方面考量）：在配備企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)，要注重講究領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，搞好科學(xué)組合，使人盡其才，才盡其用，以達(dá)到揚(yáng)長避短的目的，領(lǐng)導(dǎo)群體素質(zhì)主要包括：（1）專業(yè)結(jié)構(gòu)素質(zhì)，指領(lǐng)導(dǎo)班子中各類專長人員的配比組合，應(yīng)做到：群體通才，管理專家化；專業(yè)差異化（2）智能結(jié)構(gòu)素質(zhì)，指領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的智能類型的人配比組合，由探索型的思想家，條理型的思想家，實(shí)踐型的實(shí)干家和外向型的活動家組成（3）氣質(zhì)結(jié)構(gòu)素質(zhì)：指領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同氣質(zhì)類型的成員配比組合，包括：膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，黏液質(zhì)，抑郁質(zhì)（4）年齡結(jié)構(gòu)素質(zhì)，指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子中不同年齡層次成員的配比組合（5）不同領(lǐng)導(dǎo)層次的結(jié)構(gòu)素質(zhì)，高層領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，中層，基層

3如何做好一名被領(lǐng)導(dǎo)者（被領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位）：被領(lǐng)導(dǎo)者角色定位的關(guān)鍵在于處理好與領(lǐng)導(dǎo)者的（1）要做好領(lǐng)導(dǎo)者，先做好被領(lǐng)導(dǎo)者（2）明確自己的角色行為，包括1懷有通過組織實(shí)現(xiàn)自己思想意愿2主動承擔(dān)責(zé)任，完成本職工作3樂于協(xié)助本職工作外的任務(wù)4主動提供自己對組織價(jià)值5與相關(guān)人員建立良好的合作關(guān)系6既不與領(lǐng)導(dǎo)者為敵，也不能充當(dāng)應(yīng)聲蟲7善于理性說明等策略8不斷向領(lǐng)導(dǎo)者提供有用信息，不急于提建議9讓領(lǐng)導(dǎo)者感覺臉上有光10自己的問題自己解決（3）良好的敬業(yè)精神，要有責(zé)任感和敬業(yè)精神，昭示著職業(yè)情操和人格魅力，態(tài)度決定一切。（4）關(guān)鍵在于執(zhí)行被領(lǐng)導(dǎo)者行為是領(lǐng)導(dǎo)活動的延伸，因此被指導(dǎo)者盡管有許多角色需要扮演，但執(zhí)行是關(guān)鍵角色，做到：1無條件執(zhí)行2工作無借口3細(xì)節(jié)決定成敗

4企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新工作：1提出創(chuàng)新目標(biāo)，任何一次創(chuàng)新活動總是有目的的，并且有一個明確的目標(biāo)2做出相關(guān)決策，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要明確基本方針政策3規(guī)劃創(chuàng)新活動，成功實(shí)施一次創(chuàng)新活動，要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者及其下屬管理部門進(jìn)行精心規(guī)劃4建立有效的支持網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)創(chuàng)新活動的開展，在提出創(chuàng)新或進(jìn)行創(chuàng)新評價(jià)及推動創(chuàng)新的過程中，為了保持公正性，權(quán)威性和充分利用專家的專業(yè)知識，都需要獲得外部的支持和理解5推進(jìn)創(chuàng)新成果的實(shí)施，得到專家和同行的認(rèn)可，須領(lǐng)導(dǎo)者其手中的權(quán)利和威信，高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，來排除各種障礙。

5企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)分析：創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)具有二重性：即獲利和損失機(jī)會并存 創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)指由

于創(chuàng)新內(nèi)部環(huán)境的復(fù)雜性，以及創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與心理等綜合能力的局限性，而導(dǎo)致創(chuàng)新失敗，終止，撤銷或者達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的可能性，主要風(fēng)險(xiǎn)：（1）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新的決策風(fēng)險(xiǎn)（1領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新決策具有高風(fēng)險(xiǎn)特征2科學(xué)預(yù)測決策是創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)控制的基本策略3加強(qiáng)對創(chuàng)新方案風(fēng)險(xiǎn)的評價(jià)）（2）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新的用人風(fēng)險(xiǎn)（1創(chuàng)新活動的選人錯誤2創(chuàng)新活動的用人不當(dāng)3創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)失敗）（3）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的不正確認(rèn)識（1創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的事物2創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)是一種動態(tài)變化的風(fēng)險(xiǎn)3創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)在一定程度上是可以防范和控制的4創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)是可以管理的風(fēng)險(xiǎn)）

6領(lǐng)導(dǎo)者的左右腦：

（一）左腦理性思維的特點(diǎn)，左腦側(cè)重于抽象思維與語言功能，以分析為主的“系列價(jià)高”占主導(dǎo)地位，左腦是利益，邏輯線索，理性思維

（二）右腦想象力的開發(fā)與運(yùn)用，右腦是模糊意思，感性思維，右腦想象力是領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新過程中的核心，是創(chuàng)造性思維的前提

（三）對左右腦的不同認(rèn)識與使用：1左腦管理，右腦領(lǐng)導(dǎo)，管理是理性的，是術(shù)語左腦思考的，是屬于對數(shù)字，對流程比較強(qiáng)的，領(lǐng)導(dǎo)則是屬于感性的，屬于右腦思考的，比較人性化的2左右腦的“協(xié)同論”只有左右腦協(xié)同工作，才能是人類具有感知力，創(chuàng)造力。

7依靠集體方法：優(yōu)秀的，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，既要有一定的權(quán)威，還必須與同事和下屬建立友誼和合作，充分依賴集體的力量，應(yīng)做到：

（一）合理授權(quán)，授權(quán)就是下放權(quán)利，是上級企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者把一定的權(quán)利和責(zé)任交給下級組織和領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)人員，使其能更好的為上級領(lǐng)導(dǎo)者分擔(dān)一部分工作

（二）平易近人，放下架子，謙虛禮貌

（三）信任下屬，放手讓他們大膽工作，信任他們

（四）寬以待人，寬闊的胸懷，一視同仁

8善于安排工作：

（一）克服：“事必躬親”的領(lǐng)導(dǎo)觀念，現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)高層領(lǐng)導(dǎo)者，要想做好領(lǐng)導(dǎo)活動，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，就一定要克服“事必躬親”的小生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)觀念，改變“大包大攬”的落后領(lǐng)導(dǎo)方式，要認(rèn)清自己的職責(zé)，從日常事務(wù)中解脫處理

（二）集中精力做好大事，要抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮下屬的積極性，使自己騰出精力和時(shí)間去思考和研究企業(yè)的方針政策，未來戰(zhàn)略

（三）處事時(shí)要會經(jīng)營時(shí)間，明確時(shí)間的重要性以及科學(xué)管理自己時(shí)間的重要性，節(jié)約時(shí)間。

9合理授權(quán)，指上級領(lǐng)導(dǎo)者把本來屬于自己的一部分權(quán)利委授給下屬，指明工作和要求，并為其提供必要的條件，放手讓下屬努力完成工作任務(wù)的一種領(lǐng)導(dǎo)方法。

（一）授權(quán)的作用：1提高領(lǐng)導(dǎo)效率的需要2有助于鍛煉和提高下級的才干3可以讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮下屬的專長

（二）授權(quán)的過程1任務(wù)的分三派，權(quán)利的分配和委任來自于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的客觀需要2權(quán)利的授予，在明確了任務(wù)之后，就要授予其相應(yīng)的權(quán)利，即給予其行動的權(quán)利或智慧他人行動的權(quán)利3責(zé)任的明確，對下屬，應(yīng)做到的預(yù)期目標(biāo)：下屬應(yīng)負(fù)責(zé)從事的活動范圍4監(jiān)督權(quán)的確認(rèn)，明確授權(quán)者與受權(quán)者之間的關(guān)系

（三）授權(quán)的藝術(shù)：1授權(quán)的帶責(zé)和留責(zé)2視能授權(quán)3適度授權(quán)4相互信賴5有效控制6重點(diǎn)在于推動下屬使職權(quán)

10-如何理解管理者的工作本質(zhì)是決策？

領(lǐng)導(dǎo)過程包括領(lǐng)導(dǎo)智能的適用展開，領(lǐng)導(dǎo)智慧的發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)方法和藝術(shù)的體現(xiàn)，實(shí)際上領(lǐng)導(dǎo)者制定決策，實(shí)施決策和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程（1）決策是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的首要智能，決策能力是領(lǐng)導(dǎo)者不可或缺的能力，如果一個領(lǐng)導(dǎo)者不會決策，那么他肯定不是一個稱職的領(lǐng)導(dǎo)者（2）決策是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)活動的起點(diǎn)，但領(lǐng)導(dǎo)過程的一系列活動，都是從決策開始的，決策是最實(shí)質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)，它貫穿于整個領(lǐng)導(dǎo)過程中，一切領(lǐng)導(dǎo)活動都圍繞它或隨之產(chǎn)生（3）決策是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)活動的核心，領(lǐng)導(dǎo)活動就是不斷觀察，發(fā)現(xiàn)問題，然后分析問題，確定目標(biāo)，制定并選擇

方案，再采取行動，解決問題的過程，決策促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)活動不斷深化，不斷完善。

11如何做一個科學(xué)、合理的決策？

（一決策的要素：決策主體、決策目標(biāo)、備選方案、決策環(huán)境

（二）決策的原則：1客觀現(xiàn)實(shí)原則，可能性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，決策必須建立在客觀世紀(jì)的原則上2信息完備的原則，信息是決策的基礎(chǔ)，決策的過程是信息輸入，處理輸出的過程，沒有資料，數(shù)據(jù)和情報(bào)的決策是難以想象的3智能優(yōu)化的原則，由各方面的專家集體決策，集思廣益，做出更正確的，更易被接受的決策4利益兼顧原則：統(tǒng)籌兼顧，照顧到方方面面的利益5定量定性相結(jié)合原則

（三）決策的程序：1明確定義問題，了解問題的癥結(jié)所在，才能做出正確的決策2確定政策目標(biāo)3分析決策環(huán)境，搜集資料信息分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動將面臨的外部環(huán)境4創(chuàng)造決策方案，根據(jù)決策目標(biāo)選擇具體的實(shí)現(xiàn)途徑和手段5優(yōu)選決策方案6決策實(shí)施的反饋

（四）決策的方法：定性決策方法和定量決策方法

12領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境的概念三層含義：1領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境是獨(dú)立于領(lǐng)導(dǎo)主體之外的客觀因素2領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境與領(lǐng)導(dǎo)活動相互作用構(gòu)成了一個相對和諧的生態(tài)系統(tǒng)3領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境對領(lǐng)導(dǎo)活動的作用是有規(guī)律的了解

■6領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論是指以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為依據(jù)，研究領(lǐng)導(dǎo)者如何根據(jù)所處的外部環(huán)境，可變因素的性質(zhì)，在變化的條件下提出最近合于具體情境的領(lǐng)導(dǎo)活動的一種理論，既有效領(lǐng)導(dǎo)取決于領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者以及領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境

■8企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)是指在企業(yè)內(nèi)部相當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)角色的個體成員群體，為履行其特定領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，發(fā)揮特定領(lǐng)導(dǎo)功能和作用所應(yīng)具備的素質(zhì)

■11被領(lǐng)導(dǎo)者是指在領(lǐng)導(dǎo)活動中實(shí)施具體決策方案、命令、任務(wù)、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的具體執(zhí)行者

■12領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境是指領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)活動所面臨的各種客觀因素、條件的總和

■15企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策：（狹義）專指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對行動方案的最終選擇，就是通常人們所說的“拍板”（廣義）指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)、提出問題、研究問題、擬定方案以及選擇方案并實(shí)施方案的全過程。

■22企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新：是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)，以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為主導(dǎo)而進(jìn)行的在各個環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新活動。

1領(lǐng)導(dǎo)是指“帶領(lǐng)和引導(dǎo)”被領(lǐng)導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而努力的行為過程

2領(lǐng)導(dǎo)雙重性：1自然屬性（與生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的）2社會屬性（與一定生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑相聯(lián)系的）

3領(lǐng)導(dǎo)活動的主要認(rèn)識論學(xué)派：（1）科學(xué)理性主義，“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，泰勒，核心：科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化（2）人文主義.霍桑實(shí)驗(yàn)、“社會人”假設(shè)，非正式組織（3）X理論（人性惡）、Y理

論（人性善）與Z理論（4）決策學(xué)派：“領(lǐng)導(dǎo)就是決策”—西蒙（5）溝通學(xué)派

4周公的德政思想主要領(lǐng)導(dǎo)思想：敬德、保民、慎罰、用賢道家“無為而治”的領(lǐng)導(dǎo)思想、老子“治大國，若烹小鮮”、莊子“庖丁解牛”儒家的仁政領(lǐng)導(dǎo)思想孔子的天下為公孟子：仁政、民本、重義輕利荀子：禮法并重、尚賢使能

5領(lǐng)導(dǎo)活動要講究效益，即以較少的投入獲得較大的產(chǎn)出，這就是領(lǐng)導(dǎo)的有效性、指通過領(lǐng)導(dǎo)活動實(shí)現(xiàn)企業(yè)預(yù)定目標(biāo)的程度，其反映形式包括下級的支持、相互關(guān)系、員工的評價(jià)、激勵程度、溝通的效果、工作效率和領(lǐng)導(dǎo)方式實(shí)現(xiàn)等

7費(fèi)德勒權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)模型：領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境分為：1領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系2工作任務(wù)結(jié)構(gòu)3領(lǐng)導(dǎo)的職位權(quán)利三種 ；環(huán)境很有利和十分不利情況下，采用任務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)，處于兩者之間采用關(guān)系型的領(lǐng)導(dǎo)，有時(shí)卻很難說。認(rèn)為：一個組織的成敗在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)嘗試著變換工作環(huán)境使之適應(yīng)人的風(fēng)格。

9思想素質(zhì)：是人對一切客觀事物的主觀認(rèn)識和理性反映，在心靈中的凝結(jié)，是人對客觀世界的整體認(rèn)識發(fā)展到一定高度時(shí)所形成的思維結(jié)晶；體現(xiàn)在：1高度的社會責(zé)任感2與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念（以人為本、民主與法制、效率與效益、競爭與合作、可持續(xù)發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的思想）3超越時(shí)空的戰(zhàn)略思想4內(nèi)涵深刻的經(jīng)營觀念

10能力素質(zhì)：指人具備的能夠進(jìn)行某項(xiàng)活動或勝任某項(xiàng)工作才能的本領(lǐng)，包括：1行業(yè)業(yè)務(wù)能力2人際關(guān)系能力3職業(yè)行為能力（演說教化能力、組織指揮能力、靈活應(yīng)變能力）4概念形成能力（觀察分析能力、謀劃判斷能力、變革創(chuàng)新能力）

13領(lǐng)導(dǎo)體制的基本內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)體制就是領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)智能借以實(shí)現(xiàn)的機(jī)構(gòu)形式和運(yùn)行規(guī)制。兩個仿方面內(nèi)容：一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、運(yùn)行，稱為“體”二是領(lǐng)導(dǎo)體制制度的建立健全，稱為“制”領(lǐng)導(dǎo)體制的結(jié)構(gòu)指領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)內(nèi)部各部門之間的排列組合形成的相互聯(lián)結(jié)和相互作用的形式，兩種最基本的關(guān)系：縱的關(guān)系和橫的關(guān)系，縱的關(guān)系又分為直線關(guān)系和職能關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)體制的結(jié)構(gòu)形式有：直線指，直線職能制、事業(yè)部制、矩陣制等領(lǐng)導(dǎo)制度涉及兩大方面：一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各部門的職責(zé)，權(quán)限劃分問題；二是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)選拔、任用、考核、監(jiān)督等領(lǐng)導(dǎo)方面的制度，問題。

14不同企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)制度的比較：按照決策權(quán)限的分配和決策方式的不同，把領(lǐng)導(dǎo)體制劃分為集權(quán)和分配權(quán)制以及一長制和委員會制等形式

16企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的決策類型：1戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策2非常規(guī)決策和常規(guī)決策3不確定決策和確定決策4定性決策和定量決策

17企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策系統(tǒng)的構(gòu)成1決策中樞系統(tǒng)（特點(diǎn)：權(quán)威性、主導(dǎo)性、責(zé)任性）2決策、智囊系統(tǒng)（功能：預(yù)測功能、分析功能、方案設(shè)計(jì)、方案論證）3決策信息系統(tǒng)4決策執(zhí)行系統(tǒng)5決策監(jiān)督反饋系統(tǒng)

18人才的類型：1決策型人才2智謀型人才3專屬型人才4執(zhí)行型人才5關(guān)系型人才6監(jiān)督型人才

19選拔人才的原則：1德才兼?zhèn)湓瓌t2求真務(wù)實(shí)的原則3和諧相容原則4競爭擇優(yōu)原則5不拘一格原則

20選拔人才的方式：考試制2委任制3選舉制4聘任制5試用制6推薦制

21人才的考察管理：（1）人才成長的規(guī)律：1人才成長的內(nèi)因2人才成長的外因（2）人才的考察方法：1歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的考察方法2面對面溝通交流的考察方法 3在工作中考察的方法4轉(zhuǎn)換崗位的考察方法5施加壓力的考察方法6運(yùn)用決策引導(dǎo)的考察方法7參與管理的考察方法8發(fā)現(xiàn)和捕捉閃光點(diǎn)的考察方法（3）人才的管理環(huán)節(jié)：嚴(yán)格考核；適時(shí)調(diào)配；公獎懲；認(rèn)真監(jiān)督；合理流動。