第一篇：教師職業道德問題與解決措施

教師職業道德問題與解決措施

當前教師隊伍的主流是好的,但是，由于當今社會處于經濟體制轉軌時期，受一些不良社會風氣的影響，在少數教師身上出現了一些有悖于教師職業道德的不正之風。這些問題，概括起來主要有以下幾個方面：一是忽視自我修養的提高。二是不尊重學生人格的現象普遍存在。三是變相體罰和體罰時有發生。四是“只圖安逸，不思進取,物欲熏心。

出現上述師德問題的主要原因是我們管理工作者的教育思想和觀念上還存在“幾輕幾重”的情況：

一是在教師培訓中，重業務培訓，輕師德培訓。從歷年的教師培訓來看，我們主要重視對教師的業務培訓、教育教學水平的提高，忽視對教師職業道德的培訓和提高。對職業道德的考核在過去還只是限于對學校的考核和評論，沒有形成一套完整的考核標準。

二是學校在考察引進教師工作中，重教學能力和水平的考察，輕師德情況的了解。

三是導向獎勵中，重教學工作獎勵，輕職業道德獎勵。從 現行獎勵機制看，學校重視對合格率、優生率等量化教師教學成績的表彰獎勵。教師為提高教學質量，在教學過程中所做的轉變后進生等大量的思想政治工作被分數所掩蓋。學校忽略了師德水平和教學成績之間的必然聯系，教學成績在某種程度上成了衡量教師工作的重要標尺。這樣的激勵機制導致“把德育工作放在首位”難以 落到實處。

四是教育教學研究中，重學科教學研究，輕師德方面的研究。從當前情況看，德育工作與教學工作的研究課題相比，數量是非常少的。據了解，我縣幾乎每所小學都有自己的科研課題，但是多數是關于教學方面的研究，德育工作、師德教育等方面的研究開展得很少。

五是學校管理工作中，重視教學管理，輕視師德管理。部 分學校領導在學校管理中，重教學質量的管理與提高，輕師德建設的加強。在領導班子議事中，教學專題研究得多，師德建設專題研究得少。不少學校是平常對師德教育不抓，上級號召時抓一抓，出現嚴重體罰、變相體罰等問題時才重點抓。很多學校沒有形成堅持不懈、持之以恒抓師德建設的良好氛圍。

學 校作為培養祖國未來主人的主體，落實“以德治國”的重要思想，就是要切實做到“以德治校”，搞好學生的思想道德工作。教師作為學生品德養成的主要指導者，教師的道德水平很大程度上影響著學生的道德水平的發展。因此，狠抓師德建設，加強和改進學校德育工作，是促進學生思想道德水平提高的十分重要的一環。

要“建設一支思想道德素質好、業務素質精、基本功扎實的教師隊伍”需采取了以下對策和措施：

（一）以德治師，加強教育。一 是加強教師職業道德教育和培訓。提高師德水平的關鍵在于加強對教師的培訓，提高教師對師德建設重要性的認識。認真組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規知識，并組織開展《未成 年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》知識競賽，使教師知法、懂法。

二是召開了“師德師風”自查自糾民主生活會，梳理了本校在師德建設中的熱點、難點問題，及時制定了整改措施，要求班子成員和教師在思想上克服“學校教育軟弱論”的傾向，樹立“在影響學生成長諸因素中，學校教育占有主導地位”的信心。

三是進一步加強師德建設的過程管理。今后，學校將進一步加強教師的工作作風教育，開展“樹典型、鑄師魄”系列活動，把加強教師思想政治工作落實到加強教師職業道德建設上，做到經常地開展師德教育，并對師德建設實行動態管理，持之以恒。

（二）建立機制，嚴格考核。

一是將師德建設列入學校工作計劃，作為一級工作目標，成立強有力的師德建設工作領導小組，校長作為學校第一責任人對師德建設負總責，制定加強師德建設和考核的若干規定。

二 是學校對班子成員、教師個人考核，嚴格實行師德問題“一票否決制”。學校若發生一起或多起在校內有重大影響的師德事件，經核實屬校方負主要責任的，校長和分管領導年度考核為不合格。學校把師德測評結果作為對教師進行獎懲、聘任以及教師評優評先、職務晉升、工資晉升等的重要依據，具有“一票否決”的作用。

三是對于在考核中出現問題的班子成員和教師個人均嚴格限期要求整改，并將處理結果和整改意見交學校黨支部備案。

（三）加強監督，依法治教。

學 校在加強考核的同時，重視對師德建設的監督。一是學校設立“師德師風意見箱”，開展“學校開放日”活動，家長可以整天隨堂聽課，將師德情況置于學生、家長、社會的監督之下。二是在校外聘請師德師風監督員，對學校的師德情況進行監督，發現問題可以直接向學校或縣教育局檢舉揭發。三是學校領導經常定期或不定 期地深入學生、家長之中了解師德建設情況。四是深化校務公開，在校務公開欄中，將師德建設情況作為校務公開的重要內容。通過這些有效的制度監督、輿論監督，進一步提高學校和教師加強師德建設的自覺性和主動性。

（四）樹立典型，評選先進。

學校將師德建設做到“三個結合”，即與鞏固縣級“文明單位”、“平安校園”創建成果相結合，與領導帶頭、做好表率相結合，與教師的年度考核、評優評先相結合。學校要求領導班子成員、共產黨員起好帶頭作用，要求全體教師按照“三個代表”重要思想的要求，站在代表先進文化前進方向的高度，在思想上牢固樹立“面向每一個學生”、“厚愛每一個后進生”的觀念，樹立“轉變一個后進生和培養一個優生同樣光榮、同等重要”的思想。

第二篇：廣州城市環境問題與解決措施

廣州城市環境問題與解決措施

摘要：本文分析廣州市城市生態環境的大氣、水、噪聲、固體廢物、園林綠化等問題,提出了做好城市生態規劃、加強城市生態環境管理、擴大城市園林綠化、以森林包圍城市、運用政策法令調控城市生態環境等解決措施，協調人類和自然的關系，保障經濟社會的可持續發展。

關鍵詞：生態環境 ,解決措施, 廣州市，人與自然協調發展

引言：廣州市是廣東省省會，簡稱穗，是國家歷史文化名城，位于廣東省中部、珠江三角洲北緣。廣州是我國華南地區中心城市，綜合經濟實力居全國城市第三位。2009年，廣州市地區生產總值達9113億元，增長11.5%，人均地區生產總值達88834元，增長10%。源于廣州地區的財政一般預算收入達2656億元，增長7.2%。2008年底，國務院批準出臺的《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》，把廣州的發展目標定位上升到國家戰略層面，要求廣州充分發揮省會城市的優勢，增強高端要素集聚、科技創新、文化引領和綜合服務功能，建設成為廣東宜居城鄉的“首善之區”。廣州作為經濟重市，經過長期的工業發展，環境受到很大的污染,在城市布局、經濟模式、產業結構、城市建設、人 口壓力和環境管理等方面仍存在問題，廣州的環境狀況不容樂觀。人類與自然如何和諧相處，這是當前迫切需要解決的問題。

一.廣州城市生態環境問題

1.空氣環境污染

對于空氣污染，主要來源與汽車尾氣以及工廠的排放。大氣污染物種的CO、NOx主要來自機動車尾氣排放，并且環境濃度與排放源強大小成正比關系。2010年機動車增加至173.34萬輛，平均22.2km/h 車速情況下，計算出排放CO、NOx總量分別為：45.0t/h和289t/h。并且不考慮固定源對市區大氣的影響，估計2010年市區大氣環境質量CO、NOx如下圖：

廣州雖然加大了對工廠氣體排放的力度，但是仍有許多工廠還是會偷排，無視人們生命安全。尾氣能引發人類心血管系統疾病，并影響肝、腎等重要器官的功能及神經系統等問題，在直接危害人體健康的同時，還會對人類生活的環境產生深遠影響。尾氣中的二氧化硫具有強烈的刺激氣味，達到一定濃度時容易導致“酸雨”的發生，造成土壤和水源酸化，影響農作物和森林的生長。近100年來，氣候變暖已成為人類的一大禍患。冰川融化、水位上漲、厄爾尼諾現象、拉尼娜現象等都對人類的生存帶來了嚴峻的挑戰，而二氧化碳則是地球變暖的罪魁禍首。

2.水環境污染

首先：廣州市三大水源污染加劇。廣州水域污染情況沒有根本好轉，珠江河段的水污染還應嚴加注意。其中由于城鎮污水處理設施不完善，導致流徙河水質下降；受東莞排放污染影響，東江廣州河段兩岸污染隱患加重；佛山污水經過廣州西航道支流花地河流入珠江，使該地區的水長期發黑發臭，也使得該航道污染日益嚴重。

其次，生活污水處理未達標，城市生活污水處理設施建設的進度和處理率還遠遠達不到環保城市的要求。大量生活污水未經處理直接排入珠江，對珠江廣州河段造成嚴重有機污染。

再次，農藥污染飲用水源。農業面源污染對誰環境的污染日益嚴重。如農用化肥量的逐年增加，其流失到水體的氮屬以萬噸計；農藥濫用，使農藥在水體中長期積累，對飲用水源造成污染；溪流河兩岸的禽畜養殖業尚未杜絕。

3.噪音污染

噪聲污染跟水污染、大氣污染、固體廢棄物污染是當代社會的四大污染。噪音不但妨礙人們正常休息，學習和工作的聲音，嚴重的更會對人們精神造成損傷，導致失眠、血壓升高、精神萎靡等問題。

身邊環境的噪音主要來自交通而且以公交車、大貨車為甚，人在晚間睡眠時受到噪音干擾較為嚴重，當身邊的噪音嚴重影響生活、休息時，多數人又感到無可奈何，而不是打電話到環保部門投訴；很多人對現在身處環境噪音不太滿意，有人認為在發動機上安裝消音器會更好。

4.固體廢物污染

固體廢物的種類繁多，概括起來有生活垃圾 工業廢物和醫療廢物等。生活垃圾是固體廢物的主要來源。廣 州市隨著城市人口的增加，生活消費水平的提高，生活垃圾產量也隨之增加 ,據統計6 0年代 日產僅為400多t,80年代1172多t,90年代增2772多t,到1993年日產量已達到4200t，且每年 以 1 0 % 左右的速度遞增 ,全市 人均產量為 06 6kg 人 /日由于垃圾收集點和裝運點的管理不善 ,既不分時間 ,又不分物類收集 ,故往往引起惡臭、揚灰、污水 和噪聲等給市容環境造成污染。同時,由于垃圾量 日增 ,填埋場容量吃緊 ,建設和填埋未嚴格按衛生要求進行,對填埋場附近的空氣、溪流、魚塘和農田造成污染。工業固體廢物 ,主要包括煤石渣、冶金爐渣、燃料渣、化工廢渣、選礦的尾礦渣等。廣州市城區 由于工廠數目多,故工業廢物污染也相當嚴重 ,特別是天河區、黃埔區和海珠區的危險廢物對生態環境的影響較為突出。據報道，1993年廣州市的工業廢物產量為 3 4 6 萬 t 其中粉煤灰占有很大 比例,雖然可以再 利用 ,但目前的綜合利用率只有43%。

醫療 固體廢物,主要包括外科疾病患處換 卜的各種敷料 一次性使用的器械和廢安瓶 等。廣州市 醫療 固體廢物污染的后果 嚴重 ,現全市各級醫療機構(含部隊)有 2 3 23 問 ,區級 以上的有 13 9 間。日產醫療廢物有5 9.6 9 t,且每年增長率為 5 % 左右。本來這些醫療廢物應進行消毒處理才能排放或焚燒處理 ,但現在僅有 2 2 間醫院備有專用小型焚燒爐 ,處理 能力只有 10 0 ~ 2 0 0kg/h。對于未被焚燒的醫療廢物 ,雖注意利用 “來蘇兒”對細菌病毒污染物進行消毒后投入生活垃圾中,但多數個體承包清理者則往往沒有采取任何消毒滅菌措施就直接作生活垃圾運走 ,甚至有些醫療廢物又被拾荒者當作可回收利用的廢舊 物拾起,造成病菌傳播污染 ,直接危害人群健康，這是值得注意。

5.生物群單調、生態功能脆弱

生物資源是自然界中所有可以通過繁殖、生長而自我更新并為人類提供生產資料和生活資料的生命物質，它包括動物、植物、微生物及其相應的生存環境。由于一些地方存在著只顧眼前利益，不計長遠利益的心態，導致對大自然的無休止索取和掠奪式開發，造成生態環境質量下降。廣州市區的植被被群落全是人工化類型，群落結構簡單，種類較少。全市林地26.35公頃，森林覆蓋率40.8，林份結構不盡合理，針葉林比重仍較大，生態功能脆弱。全市植物種類1651中，主要科目僅20多個，有事數字樹種只有馬尾松一種。動物資源更少，白云山基本沒有獸類足跡，野生鳥類約10種，廣州河段的前航道市區極度魚蝦絕跡，珍貴野生動物14種，野生植物13種。

6.農業資源銳減、農業環境污染嚴重

廣州市城市建設需要占用了大量耕地，然而可供開墾的土地后備資源卻極為短缺。據調查，全市土地資源相對較為充裕的白云、番禺、花都和從化市，均沒有面積大于600畝集中連片的可開墾耕地后備資源，以及面積大于300畝、可集中連片復墾的耕地后備資源。廣州市屬土地資源希缺型城市，近年來隨著經濟的快速發展，土地的需求量也急劇上升，雖然政府部門通過各種手段保護耕地，但由于可利用的土地資源有限，基本建設主要還是占用農用地。

不合理使用化肥和實惠導致土壤板結，地力下降，微量元素缺乏；氮污染明顯。60、70年代工業“三廢”對農業生態系統的污染，通過食物鏈給人體造成的影響，至今在近郊人群中仍能檢出。并且存在許多非法占用耕地的現象，讓耕地受到更嚴重的破壞。

二．廣州市城市生態環境問題的解決措施

廣州市是一個具有多種功能和多種層次的城市生態系統。環境保護及生態建設的優劣，體現了一個城市的政治、經濟、文化、社會、科技和環境等綜合實力。廣州作為南方名城，保護環境持續發展，既是現實的選擇，又是長遠發展的需要。改革開放以來，經濟的快速發展給生態環境保護帶來了很大壓力。因此 ,今后必須重視“經濟建設與生態環境保護協調發展 的戰略防治對策。

（一）做好城市生態規劃

由于廣州市的城市布局不合理 ,是造成城市生態環境污染的重要原因之一。所以 ,做好城市生態規劃是整治城市生態環境問題的關鍵。

城市生態規劃是一項 自然生態保護和人工生態建設的系統工程。它是以保護生態環境為先導 ,合理控制土地開發強度 ,協調安排人口、能源、資源和建設布局 ,以避免一些國際大都市發展過程中所走的 “先污染 ,后治理”的彎路 ,所以我們應采取 “先規劃 ,后建設”的模式。但廣州市城市生態規 劃不應受到現有市區行政邊界的限制 ,而應考慮自然影響范圍和珠江三角洲經濟發展的影響范圍,在珠江三角洲經濟區規劃和廣州市生態環境規劃的基礎上進一步深化 根據資源狀況和環境承受能力提出 人口增長與經濟發展的目標 ,確定土地開發規模、人口密度、產業布局和園林綠化等 ,把廣州市區和花都、從化、增城、番禺 4個縣級市作為一個整體 ,規劃 3個生態功能區的布局。即 :以市區流溪河 以南 ,后航道以北規劃為人工生態為主的生態功能區;以新華、街口、荔城和市橋刁鎮 圍的城鎮群為中心的城鄉一體區域,規劃為人工生態與自然生態相結合的生態功能區;以花都市北部、從化市溫泉鎮及 以北區域、增城市北部的森林、農業區 ,以及番禺市沿珠江至內伶仃洋 自然風景保護 區 ,規劃為 自然生態為主的生態功能區。這樣 ,通過城市生態規劃使經濟建設與生態環境保護協調發展 ,達到既要發展經濟滿足人類的需要 ,又不會超過生態環境容許極限的要求。

（二）加強城市生態環境管理

城市生態環境管理是指運用經濟、法律、技術、行政、教育等手段 ,限制人類損害生態環境的活動。其核心問題是遵循城市生態規律 ,正確處理經濟發展與生態環境保護的關系。為了達到這個目的,就必須采取下列管理措施。

1.空氣污染治理措施 1.1全面規劃，合理布局

廣州市大氣污染綜合防治，必須從協調本地區經濟發展和保護環境之間的關系出發，對該地區各污染源所排放的各類污染物質的種類、數量、時空分布作全面的調查研究，并在此基礎上，制定控制污染的最佳方案。

本地區工業生產區應設在城市主導風向的下風向。在工廠區與城市生活區之間，要有一定間隔距離，并植樹造林、綠化、減輕污染危害。對已有污染重，資源浪費，治理無望的企業要實行關、停、并、轉、遷等措施。

1.2改善能源結構，提高能源有效利用率

廣州市的能源結構中以煤炭為主，煤炭占商品能源消費總量的73%，在煤炭燃燒過程中放出大量的二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOX）、一氧化碳（CO）以及懸浮顆粒等污染物。因此，如從根本上解決大氣污染問題，首先必須從改善能源結構入手，例如使用天然氣及二次能源，如煤氣、液化石油氣、電等，還應重視太陽能、風能、地熱等所謂清潔能源的利用。我國以煤炭為主的能源結構在短時間內不會有根本性的改變。對此，當前應首先推廣型煤及洗選煤的生產和使用，以降低煙塵和二氧化硫的排放量。1.3區域集中供熱

積極發展區域性集中供曖供熱，設立規模較大的熱電廠和供熱站，用以代替千家萬戶的爐灶，是消除煙塵的有效措施。這樣還具有以下各項效益：①提高熱能利用率；②便于采用高效率的除塵器；③采用高煙囪排放；④減少燃料的運輸量。1.4植樹選林、綠化環境

綠化造林是大氣污染防治的一種經濟有效的措施。植物有吸收各種有毒有害氣體和凈化空氣的功能。植物是空氣的天然過濾器。茂密的叢林能夠降低風速，使氣流挾帶的大顆粒灰塵下降。樹葉表面粗糙不平，多絨毛，某些樹種的樹葉還分泌粘液，能吸附大量飄塵。蒙塵的樹葉經雨水淋洗后，又能夠恢復吸附、阻攔塵埃的作用，使空氣得到凈化。

植物的光合作用放出氧氣，吸收二氧化碳，因而樹林有調節空氣成分的功能，一般1公頃的闊葉林，在生長季節，每天能夠消耗約1t的二氧化碳，釋放出0.75t的氧氣。以成年人考慮，每天需吸入0.75kg的氧氣，排出0.9kg的二氧化碳，這樣，每人平均有10m2面積的森林，就能夠得到充足的氧氣。

2.水環境治理措施

2.1拓展城市空間，調整產業布局

從自然、社會、經濟特點出發，順應人口增長及城市發展的客觀規律，推動廣州城市的西調、東移、南拓、北延，疏解城市總體環境壓力。西調是對舊城區進行內部結構的優化調整，促進人口和產業的疏 解，重點發展三產；東移是以廣州 世紀中央商務區的建設拉動城市重心向東拓展，將舊城區的傳統產業向黃埔 新塘 三江一線集中遷移，集中發展傳統支柱工業；南拓是將城市用地向南拓展，建設新的商務居住中心，并在番禺南部發展與港口區相配套的運輸量大、輕度污染或無污染的工業；北延是發展“機場帶動區”和物流、客流中心，著重發展三產。規劃應強調居民進居住小區，工業進開發園區，為生活污水和工業廢水的集中控制創造條件。2.2優化產業結構，推行清潔生產

調整產業結構，大力發展服務業，積極發展電子信息、生物工程、新材料為重點的高新技術產業，并以信息化帶動工業化。加快傳統工業的改造升級，逐步擠壓能耗高、物耗高、環境污染重的工業企業在廣州的發展空間。鼓勵企業推行清潔生產的技術和管理，實現節能節水、降耗減污。2.3以飲水安全和重點流域治理為重點，加強水污染防治。

建設好城市備用水源，堅決取締水源保護區內的直接排污口，嚴防養殖業污染水源，禁止有毒有害物質進入飲用水水源保護區，強化水污染事故的預防和應急處理，確保群眾飲水安全。嚴禁直接向珠江等流域排放超標的工業污水。飲水直接影響到群眾的健康發展，一個發展全面的城市是不會讓群眾沒水喝甚至不會喝臟水，這些直接影響群眾對城市態度的因素，更應該加強維護。

3.噪音污染治理措施

3.1進一步完善噪聲污染控制標準和規范

根據環境保護部新的技術規范要求完成《廣州市<城市區域環境噪聲標準>適用區域劃分》修訂，并及時發布。完成廣州市中心城區交通噪聲地圖繪制工作，對中心城區典型道路兩側區域噪聲進行監測評估，奠定我市噪聲信息化管理的基礎。3.2加強道路交通噪聲污染整治

狠抓路橋、城市軌道交通設施噪聲污染防治。嚴格執行《環境影響評價法》和《廣州市噪聲污染防治規定》，嚴格城市軌道交通項目審批；在先有道路、橋，后有建筑物的噪聲敏感區域，按照輕重緩急的原則推進道路、橋隔聲屏（窗）建設.。進一步加強公交營運的噪聲污染治理。督促公交企業嚴格執行《廣州市公共汽車電車車輛營運技術管理規定》，規范車輛運行和使用報站器，按期對車輛噪聲控制設備進行檢查維護，淘汰更新噪聲超標嚴重的公交車輛；開展推廣應用新能源、新材料和新技術公交車輛示范工作，示范推廣360臺新能源公交車輛。

3.3有效監管建筑施工、娛樂餐飲服務業等社會生活噪聲

3.3.1督促企業嚴格執行《關于嚴格控制建筑施工噪聲污染的通知》，加強對建筑施工工地現場和夜間施工監管，落實責任人負責制度，定期開展執法檢查，依法查處工地超時施工行為，減少噪聲污染擾民； 3.3.2加大對工業企業、娛樂、飲食業戶噪聲污染監管執法力度，督促企業加強噪聲治理，依法查處噪聲超標行為，及時處理噪聲擾民投訴，重點整治17家工業、娛樂、餐飲企業噪聲污染

3.3.3認真完善社會生活噪聲控制的各項管理制度，強化對商鋪、公園等噪聲源的監管，加強巡查執法力度，及時處理噪聲污染投訴，依法查處噪聲超標排放行為。

4.對于生態環境，以促進人與自然和諧為重點，強化生態保護。

堅持生態保護與治理兵種，重點控制不合理的資源開發活動。優先保護天然植被，堅持因地制宜，重視自然恢復，繼續實施天然林保護、天然草原植被恢復、退耕還林的生態治理工程。發展適應抗災要求的避災經濟，加強生態功能不湖區和自然保護區的建設與管理。打造一個生態花園城市，城市綠化系統是城市之肺，擔負著城市空氣生態循環的氧化碳和氧氣源的巨大作用。是城市保障人類吐故納新的空氣循環系統中的重要環節。一座花城，能快速便捷的提高城市形象，對于城市發展百利而無一害。

5.土地環境保護，應該以防治突然污染為重點，堅強農村環境保護。

合理使用化肥、農藥、防治農用薄膜對耕地的污染，加大規模化養殖業污染治理力度。廣州寸土寸金，但是要合理利用使用耕地，防治土地污染把污染源通過食物進入人體。嚴厲禁止非法開發耕地，嚴禁在耕地周圍建設有污染源的工廠，防治食物受染。加強政策優惠，鼓勵農民耕種，宣傳耕地保護知識，合理利用耕地。

結語：廣州市是一個具有多種功能和多種層次的城市生態系統。自實行改革開放政策以來 ,由于著重注意它的經濟功能 ,忽視了它的環境功能 ,因而產生了上述一系列的生態環境問題。為了提高廣州的生活水平，經濟并不是唯一標準。廣州作為南方名城，保護環境持續發展，既是現實的選擇，又是長遠發展的需要。人類與自然協調發展，是人類歷史的寶貴經驗；人類與自然協調發展，是相互促進發展、相互扶持發展的良性循環；只有人類與自然和諧相處，才能保持地球的青春活力，才能實現人類與自然的可持續發展。

參考文獻：

1.張金泉.廣州市城市生態環境問題與防治對策[J].生態科學，1995, 2.夏育民,黃志剛,何榕友.廣州建設現代化國際大都市環境保護目標與若干環境問題的對策[J].廣州環境科學,1994 3.李健龍,現代城市生態與環境學[M].北京:高等教育出版社.2007.282~386 4.唐亮,左玉輝.廣州市城市水污染控制方案[J].給水排水, 2002.28(11)5.嗨嗨呵哈.廣州市資源與環境[ EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/8689c67501f69e3143329497.html

第三篇：代課教師問題與解決

代課教師問題與解決

一、引言 代課教師問題已經成為當下教育領域的熱點問題，并已經成為各級教育行政主管部門無法回避的議題。事實已經證明，“一刀切”的清退政策是無法解決問題的。對于代課教師這一議題，我從 2006 年以來一直在持續關注，并組織了一系列的調研。并連續三年都在全國兩會上提了議案。尤其是在 2010 年的兩會上，我提出了兩個針對代課教師問題解決的提案《關于“代課教師問題”解決方案的建議》和《關于盡快出臺《中小學離崗代課教師經濟補償及養老保險補繳管理辦法》的建議，并在我的研究團隊的協助下，草擬了 3 個辦法——《中小學代課教師聘用與管理辦法》《中小學在崗代課教師解決辦法》、《中小學離崗代課教師經、，以期能將媒體、公眾和相關部門對代課教師的問題濟補償及養老保險補繳管理辦法》的視角轉向到“問題如何解決上”，而不能僅僅停留在問題的揭示及情緒的渲染上。

據我所知，各級及教育部門也一直很重視這個問題的解決。諸如重慶、廣東、遼寧、陜西、安徽等省市自治區，都已經或正在著手解決代課教師問題。但是，由于代課教師問題的形成極為復雜，它的解決也不僅僅是教育部門可以解決的。它的解決涉及到人事部門的編制問題、涉及到財政部門的經費問題、涉及到人事與勞動保障部門的養老金問題，還涉及到各級在教育投入上如何分攤的問題。除此之外，還還涉及到農村基礎教育師資補充機制問題、人事聘用制度改革問題。目前，社會及媒體過于關注在問題的揭露上，但是對于“代課教師問題”究竟如何解決目前鮮有討論，我們期待公眾、媒體的焦點能放在可行性解決方案的討論上。而要獲得可行性的方案，我們必須要清楚問題解決的理路，為此極為必要（1）代課教師需要解決的問題究竟是什么？（2）問題解決的目地闡述清楚如下一些問題：標是什么？（3）問題存在的根源是什么？（4）問題解決的關鍵點是什么？（5）問題解決應本著什么樣的指導原則？（6）問題解決的路徑是什么?

1二、代課教師需要解決的問題及目標 代課教師為什么要清退或轉正？清退和轉正可以解決什么問題？清退和轉正解決了代課教師所有的問題了嗎？哪些問題依然得不到解決？要回答這些問題，首先要清楚的是“代，因為這關乎我們進行問題解決的目標。課教師需要解決的問題是什么” 目標非常重要，只有目標正確，才能期待問題得到有效的解決。否則的話，就會南轅北轍——走的越遠，目標離的就越遠，問題就更難以得到有效的解決。那么代課教師需要解決的問題是什么呢？要回答這個問題，首先要清楚為什么會存在代課教師；其次，要明白代課教師的存在解決了什么樣的問題；最后，也要了解代課教師的存在又導致了什么樣的問題產生?（1）為什么會存在代課教師? 中國要成為民富國強的國家、要從大國邁向強國，這是全國人民的期盼，更是國家的長遠戰略。要實現這個戰略，需要國民素質的普遍提高，這需依托于教育。目前，普及義務教育是國家的既定方針，但是，由于歷史原因，我國農村及邊遠地區，師資長期缺乏，教育投入也遠遠不夠。但是，各地要承擔起義務教育的重任，在早期不得不聘請大量的民辦教師，而到了 90 年代末，由于政策的原因，民辦教師逐漸退出舞臺，但卻出現了代課教師這一特殊的群體。地方出于財政的考慮，一個在編教師的薪資往往可以養七、八個代課教師，于是代課教師也就成為了許多地方一種現實的選擇。

（2）代課教師的存在解決了什么樣的問題? 由上可見，代課教師的存在，一方面幫助地方在有限的財政資源下，承擔起了國家賦予的義務教育的重擔。使得一些原本辦不了學校的地方有了學校，使得一些原本接受不了義務教育的孩子有了書讀。因此，代課教師在一定程度上，為國家義務教育的普及做出了巨大的貢獻。相對于他們的付出，整個社會對他們的回報是遠遠不夠的。對此，我們必須要尊重這一事實，尊重他們在特定時空下，為中國教育事業做出的巨大貢獻。改革開放 30年來，國家之所以經濟會如此迅速的發展，人民的生活水平之所以會如此迅速的提高，毋庸置疑的是，這與整個國家的國民素質的提高也是分不開的。而這一切的背后，無不流淌著代課教師的汗水與心血。

（3）代課教師的存在又導致了什么樣的問題產生? 不可否認的是，代課教師的存在也導致了許多新的問題產生。比如，代課教師整體水平不高，在一定程度上，影響了農村教育質量的提高；代課教師薪資過低，很多地方不為其繳 2、納社會保險，甚至有違反《勞動法》《勞動合同法》的嫌疑；在代課教師聘用和轉正過程中，缺乏規范性管理，在某些地方，甚至還存在權錢交易和腐敗問題；大量違規的操作，導致了教育領域中的不公，并影響到了社會的穩定；由于缺乏相應的政策，導致代課教師經常面臨被辭退或被清退的困擾，以致長期缺乏職業安全感；代課教師被辭退或達到退休年齡后，由于社會保險長期被忽略，加上整個社會的醫療保障體系的不健全、救濟制度的不完善，從、、而導致“老無所養”“病無所醫”“生活貧苦”等諸多社會問題的產生。

由此可見，代課教師問題是中國教育領域中諸多問題中的一個。與代課教師相關的諸多問題的存在，如果得不到有效的解決，必將影響中國尤其是農村義務教育的開展，最終會影響到許多地方孩子的受教育水平及品質。但是，我們必須要認識到，代課教師的存在本身不是問題，因為代課教師的存在是在特定時空下應運而生的。因此，代課教師問題不是簡單的清退和轉正的問題，清退和轉正都只是手段而不是目的。代課教師這一群體所存在的問題應該是：如何使他們的身份合法化？如何提高他們的收入？如何規范招聘與管理的程序？如何杜絕各種不公現象？如何提升他們的素質？如何保障他們的合法權益，如何完善他們的社會保障體系，以解決他們的養老、醫療和救濟等問題？以及如何解決離崗代課教師目前所面臨的窘境。

如果我們認為代課教師的存在影響到了中國農村教育質量的提高，并把代課教師視作毒瘤加以清除、辭退，那么我們選擇解決的問題就錯了。問題選錯了，目標自然就偏離了。那么，無論各地采取何種措施，都難以真正的解決問題。因為，代課教師存在的土壤還存在——當農村教育師資的補充機制不夠完善和地方財政資源無法保障基礎教育的情況下，對代課教師進行全部清退或轉正，那么老的“代課教師”可能不存在，而新的“代課教師”可能又會產生。而相伴隨的問題必然仍會出現。

三、代課教師問題的根源 如上所述，代課教師整體水平不高，在一定程度上，影響了農村教育質量的提高，但是，代課教師的使用是一種權宜的選擇，是現實下做出了理性選擇。既然使用了代課教師，自然需要接受這一現實——相對于正式的教師群體，代課教師群體的總體素質略低。但相對于師資空缺并無好的方法加以補充，代課教師依然發揮著不可替代的作用。因此，在中國農村師資補充機制得不到質的發展時，禁止代課教師的使用是不理性的決策。

除了師資素質的問題之外，諸如，代課教師薪資過低、社會保障體系缺位、聘用和轉正 3、不規范、有腐敗問題、有違反《勞動法》《勞動合同法》的嫌疑、影響社會穩定等問題的產生，其根源就在于：

（1）針對代課教師，國家長期缺乏清晰的、規范的管理政策。截止到目前，國家針對代課教師除了要“禁止使用”和“逐步清退”等幾個相關的政策之外，幾乎沒有出臺任何政策或法規以規范代課教師的聘用與管理、明確他們的薪資支付問題、解決他們的社會保障問題，更沒有相應的培訓、轉正與清退機制。由于政策的缺位，導致代課教師在崗時，工資水平過低、社會保險缺位、在崗培訓難以保障，甚至職業安全感都無法保證，要時常面臨清退、以及一些合法權益被侵犯等困境；而被辭退或退休后，無法得到合理的補償，養老、醫療等問題都無法得到解決。

（2）地方財政資源不充分，是造就中國代課教師問題的長期存在并難以在全國范圍內有效解決的根本原因。最近，《瞭望》雜志（2009 年第 46 期）以“地方財政之殤”為主題出了一系列的調研報告和政策分析。一個不得不讓我們慨嘆的現實是：一方面是中央財 “由于 1994 年實行的分稅制政越來越充裕，另一方面是縣級財政越來越貧缺。如文中所述，的不徹底、公共事務的增多，造成地方間財權事權不匹配的矛盾日益嚴重：財權大幅上收，事權層層下放，導致目前大部分縣鄉的財力，已經無力承擔由上級層層下壓的越來越多的公共事務。特別是在落后地區和農業地區，不少‘無財行政’的基層政權一盤散沙，幾近于癱瘓。”因此，代課教師問題的解決，無論采取何種措施，都需要中央或省級劃撥出一筆預算出來，專項用于代課教師問題的解決。如果將“代課教師問題”解決的責任繼續拋給縣鄉一級的地方。那么“代課教師問題”無論如何解決，都很難獲得好的解決效果。

四、代課教師問題解決的關鍵點 由上可知，代課教師問題要解決，關鍵在于：

（1）制定統一政策以規范管理。針對在崗代課教師如何轉正及管理，要制定統一規范的政策；針對離崗代課教師如何進行經濟補償及補交養老保險，也要制定統一規范的政策；針對今后如何聘用及管理代課教師，也要制定出統一規范的政策。只有通過法律、法規的規范和約束，才能保障代課教師獲得合理的薪資收入、才能確保其養老、醫療、失業救濟等合法權益得到維護、才能促進其穩定有序的進入與退出，才能確保各項程序公平公正以減少不穩定因素。（2）各級要合理分攤費用。目前，縣鄉級財政普遍吃緊，但承擔的責任卻很大。因此，針對代課教師的諸多問題的解決，無論選擇何種手段、路徑，中央及省級都不應當額外增加縣鄉級財政的負擔。尤其是對于西部不發達省份，中央財政要加大轉移支付。目前，將問題解決的責任尤其是財政投入方面的責任，壓給縣鄉級地方，是不利于問題解決的。

五、代課教師問題解決的路徑 基于上述的認識，我們認為，現階段代課教師問題的解決至少要分三步走。、第一步是，要依據《勞動法》《勞動合同法》等相關法律法規，確保在崗代課教師最基 “代課教師問題”解決的關鍵既不是“是否轉正”本的合法權益得到充分保障。事實上，也不是“增加薪資”，而是如何利用相關法律保障代課教師的合法權益。因此，要解決代課教師問題，首要的就是利用《勞動合同法》保障代課教師的合法權益，讓他們能安心從事教育教學工作。

第二步是，要盡快制定《中小學在崗代課教師解決辦法》并據此解決在崗代課教師的（1）對在崗 3 年及以上、具有教師資格出路及管理問題。在辦法中，要進行分類處理：如：證，經考核且勝任教育教學崗位的代課教師，鼓勵他們參加教師公開招聘考試，并在同等下優先錄取，尤其是對那些年齡超過 40 歲、教齡滿 10 年的代課教師；在未被招錄為編制、內教師之前，縣級以上教育行政部門要與其簽署無固定勞動合同，并按照《勞動法》《勞動合同法》進行管理；完善當前的編制核定機制，確保有足夠的編制以滿足當前教育教學實際（2）對在崗 3 年及以上，未取得教師資格證需要，并保證在崗合格代課教師能被正常招錄；書、經考核能勝任教育教學崗位的代課教師，縣級以上教育行政部門可與其簽署期限為 3 在年的勞動合同。年期間，代課教師應積極參與由教育行政部門及學校組織的各項在崗培訓，并努力獲得教師資格證。3 年內取得教師資格證者，再按前款進行管理。3 年內無法取、得教師資格證者，需按照《勞動法》《勞動合同法》的有關規定辦理辭退手續，并進行合理補償。（3）對在崗 3 年及以上，未能夠取得教師資格證書，且經考核不能勝任教育教學崗、位者，需按照《勞動法》《勞動合同法》的有關規定辦理辭退手續，并進行合理補償。

第三步是，長期而言，國家要盡快完善當前的人事聘用制度，在中小學努力推行教師聘任制。對于今后學校在無法通過公開招考獲得師資的情況下，可利用教師聘任制補充師資，“聘任教師”與“代課教師”以“聘用教師”替代“代課教師”來解決學校的師資缺乏問題。

5的區別主要有三個方面：一是聘用教師要有教師資格證，并達到規定學歷；二是要同工同酬；三是經過二期合同后，考核合格，符合，應該錄用為正式教師。但是，在當前一些地區，教師聘用制推行起來仍然有困難。因此，新聘代課教師還可能在一定時期存在。所以，在逐步推行教師聘任制的同時，也要制定出《中小學代課教師聘用與管理辦法》，以規范今后代課教師的錄用、培訓、考核、薪酬、辭退等操作程序，使代課教師的管理能有章可循、有法可依。要制定《中小學代課教師聘用與管理辦法》或完善有關政策，規范代課教師今后的錄用、培訓、考核、薪酬、轉正與解聘的操作程序，使代課教師問題的解決能有法可依。換句話說，農村代課教師問題解決的基本原則就是依法執政、依章辦事。

六、小結 “代課教師問題”的解決也迫在眉睫，但是，“代課教師問題”是當前教育的熱點問題。要解決代課教師問題，必須要厘清代課教師問題的解決理路：清楚代課教師的問題究竟是什么、要實現的目標是什么、問題的根源在哪里、關鍵點何在、并據此設計出問題解決的路徑，只有如此，代課教師問題才能真正得到有效解決。否則，問題找錯了，目標自然就不對，而目標錯了，路徑再合理、周全，也難以解決真正的問題。

代課教師問題能否得到有效、合理的解決，關乎我黨在老百姓心目中的執政形象，關乎社會的建構，更關乎千萬“孩子們”能否受到良好的教育問題，為此，我們的在制定每一個相.

第四篇：教師職業道德問題

一、教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

二、中小學教師職業道德規范

一、愛國守法。

二、愛崗敬業。

三、關愛學生。

四、教書育人

五、為人師表。六終身學習

三、簡述教師職業道德的基本特征。

答：①從教師的社會責任來看，師德具有全局性；②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；③從教師職業及個人素質來看，師德具有導向性；④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業的示范性

四、教師道德教育的現代要求是什么？

答：①教育觀念現代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學知識現代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結構；③教育能力現代化，就是要在教學、育人、管理、創新上具備過硬教育學生的能力；④心理素質現代化，就是要優化情感、性格、意志、心理調適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質。

五、什么是教師職業良心？其具體的要求有哪些？

答：教師職業良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

具體要求是：克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結執教。六：填空題

1．教師師德的定性評價方法主要有 社會輿論、傳統習慣、內心信念 三種方式。2．教師的師德評價體系主要由 定性評價 和 定量評價 兩種評價體系組成。3．中小學教師職業道德素質評價體系主要由職業道德、基本條件和 專業勝任能力三個子系統組成，每一個子系統又由多個指標體系構成。

4．教師素質包括思想道德素質、業務能力素質、身體心理素質。5． 至善 是教師職業道德評價標準的根本標準。

6．終身教育的特點是主要體現在終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。7．敬業包括三個層面的內容 樂業、勤業、精業。

8． 依法執教

是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。

七、教師關愛學生包括哪些方面的內容？ 答：教師關愛學生的內容包括以下方面：

（一）教師要把熱愛教育事業與關愛學生結合起來

（二）教師要尊重學生人格，平等、公正對待學生

（三）對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友

（四）保護學生安全，維護學生權益，促進學生全面、主動、健康發展。

八、中小學教師要完成自己的本職工作，就必須具備的各項基本條件有哪些？

（一）心理品質

（二）創新精神

（三）學歷和職稱

（四）健康狀況

九、教師職業道德評價標準的內容？

（一）富有時代精神的教育觀

（二）集體主義的價值觀

（三）全方位發展的知識觀

（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。

十、當前中小學教師師德建設中存在哪些問題，針對這些存在的問題有哪些提高中小學教師職業道德水平的對策。當前，中小學師德建設中存在的問題主要表現在：

一、師德建設的內容滯后于時代要求，二、個人功利意識濃厚，育人意識淡薄，三、心理健康欠佳，缺乏敬業精神和進取心。提高中

十一、小學教師職業道德水平，我們可以從以下幾方面著手：

一、提高認識，狠抓落實，更新觀念；

二、強化管理、嚴格考核、強化激勵機制；

三、抓好典型，以榜樣示范；

四、加強教師德性養成教育；

五、為中小學教師成長創造良好的環境；

六、制訂師德規范，完善評價機制。

2．特級教師魏書生老師一直強調先“育人”再“教書”，請結合你自己的教育經驗談一談你對“教書”和“育人”二者之間的關系和認識。

①教書育人是教師神圣的使命和基本職責，教書育人水平的提高對教育質量的提高有重要的作用。②為做好教書育人工作，教師在教學中必須反對三種傾向：一是“分家論”，就是把教書和育人分開，對立起來，二是“自發論”，就是把教書和育人混為一談，用教書代替了育人，三是“代替論”，用育人代替了教書。③教書和育人是相互聯系、相互促進的辯證統一關系，是一個完整的教育過程的兩個方面。④教書是育人的手段，育人是教書的目的。⑤傳授知識不單是為教而教，而是要深度挖掘知識中蘊含和滲透的思想和道德的教育因素；教師不僅要向學生傳授知識，還要以自己的師表行為去影響和教育學生，教師在學生心目中既是講解書的“師者”，更是教人如何做人的“人”。

十二、師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？

答：第一是處理好與教師職業的關系，即教師要有敬業精神； 第二，要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；

第三，要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

十三、中小學教師必須養成的職業道德習慣有哪些？

答：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷更新。

十四、新時期黨和國家的教育方針是什么？

答：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”

十五、教師應如何促進學生全面、主動、健康發展？

答：對學生進行引導，使學生能夠自覺在德智體等方面提高自身素質；要對學生進行激勵，使學生充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性；對學生進行維護、使學生能夠抵制各種消極因素的影響。

十六、簡述教師職業道德的基本特征。

答：從教師的社會責任來看，師德具有全局性；從社會地位來看，師德具有超前性；從教師職業及個人素質看，師德具有導向性；從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業道德的示范性。

十七、教師道德教育的現代要求是什么？ 答①教育觀念現代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念； ②才學知識現代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結構； ③教育能力現代化，就是要在教學、育人、管理、創新上具備過硬教育學生的能力；

④心理素質現代化，就是要優化情感、性格、意志、心理調適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質。

十八、師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？

答：第一是處理好與教師職業的關系，即教師要有敬業精神； 第二，要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；

第三，要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

第五篇：教師職業道德建設措施

教師職業道德建設措施

萊陽市譚格莊中心小學

教師職業道德建設措施

在全面推進素質教育的今天，師德師風建設已成為學校教育教學的生命線，是提高教學質量，實現教學目標的思想保證和精神動力，對教育的改革和發展具有巨大的推動作用。作為學校管理著，在加強師德建設方面應采取的措施有：

一、創新制度管理，規范師德建設

實踐證明，最能有效規范人們行為的法寶是科學、合理的制度。同樣，完善師德工作制度的建立，是學校師德工作順利進行的有力保障。學校應依據有關教育法規，結合學校實際，制定《師德師風考核辦法》，確定教師師德修養的具體要求。比如要求教師在教書育人過程中做到“七不準”：（1）不住侮辱、體罰或變相體罰學生；（2）不準批評或故意責難學生家長；（3）不準參與賭博；（4）不準歧視學生；（5）不準向學生亂收費、亂攤派、亂推銷；（6）不準給學生布置懲罰性作業；（7）不準參與邪教組織和從事封建迷信活動。通過制度來約束和規范教師的言行。

二、挖掘師德資源，營造師德氛圍

為了使制定的各項制度真正起到作用，學校在挖掘師德資源，營造師德氛圍上要做文章。在挖掘德育資源方面，學校應立足實際，挖掘和宣傳師德先進典型思想和事跡，特別是帶有普遍意義的好思想、好作風、好做法，加以宣傳推廣，以身邊的榜樣帶動群體；在營造師德氛圍方面，學校首先要加強師德陣地建設。在教研室、學校墻壁、宣傳欄增設新的師德師風宣傳畫和標語，努力營造整潔、健康、向上、文雅的師德師風建設氛圍，使教師的言行在校園生活中時時處處受到熏陶和感染，來提高師德建設效能。

三、加強政治學習，提高理論素養

應根據學校實際組織教師通過集體學習與個人自學相結合，定期學習與不定期學習相結合的方式，要求教師學習《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、胡錦濤同志“八榮八恥”重要講話和《江澤民文選》等法規文件。要求每位教師做好筆記，對教師的個人學習，做到有布置、有檢查、有督促、有落實。通過加強政治理論學習，認識到教師不僅要教給學生知識，更要教會學生做人的思想，只有德高才能身正，德高才能為師，從而提高教師以德治教、以德感人、以情育人的自覺性，樹立起正確的世界觀、價值觀和人生觀，使每位教師具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私胸懷，熱愛學生，熱愛黨的教育事業。

四、加強業務實踐，促進師德建設

在加強教師的理論、思想水平的同時，還應加強教師的業務素質。結合日常的教學工作實際，通過定期與不定期檢查教師的教案、業務學習筆記、批改作業，通過聽課，觀察教師組織和指導課外活動等環節，結合教學管理和指導，有針對性地對教師進行師德教育，使他們端正教學態度，改進教學觀念，把德育貫穿和滲透到教學的全過程，從而促進學生全面發展。

五、開展師愛活動，轉變師德作風

教師只有傾注愛心，才能對學生進行思想教育時體現出真情，才能讓學生接受教育。比如說開展“三個一”活動，即每月家訪一次，每學期向家長征求一次意見，每周和學困生談一次話。通過這些活動充分發揮社會、家庭、學生的監督作用，有效扼制教師教學中的隨意性和不規范行為，轉變工作作風，提高工作效率，使教師樹立起關愛學生、尊重學生、感化學生的思想，使教書與育人結合在一起。

六、開展有意活動，推進師德建設

為了使德育工作隊伍建設不斷深入，可通過各種活動來深化認識，提高思想。如：“修師德、鑄師魂”演講比賽，認識到師德修養的重要性，從而形成良好的教風；“班主任工作經驗交流”使班主任懂得“親其師、信其道”的道理，明確德育工作方法正確的重要性；定期舉辦多科目、各年齡段“崗位練兵”活動，讓教師嘗到良好師德促進教學工作的甜頭；球類比賽和“元旦”文藝演出等自娛自樂的文體活動，則讓教師張弛有度，放松了身心；“師德標兵”、“師德先進群體”評選活動，引導他們堅定理想信念，忠誠教育事業，敬業愛崗，為人師表。這些活動的開展，逐步形成比學習、比奉獻、賽師德、賽成績的良好風氣，真正成為學生的良師益友和社會主義精神文明的傳播者。

七、落實師德考評，保證師德建設

為進一步加強師德師風建設，學校應積極探索和實施教職工績效工資與教師師德考核掛鉤，師德考核結果應作為教師評優，晉級的必要依據。通過激活教師內需，從而保證師德建設工作的落實。

古人云：“懿德茂行，可以勵俗”。師德師風建設是一項系統的、長期的、艱巨的工作，需要管理者求真務實，持之以恒地開展下去，在實踐中不斷完善與發展，探索和創新，才能構建適應新形勢下和諧的校本師德建設體系。