第一篇：小學語文作業規范化要求2014(修改)

小學語文作業規范化要求（試行）

一、指導思想

為減輕學生課業負擔，規范教師教學行為，提高學生學習效率和教師教學質量，根據上級有關規定，結合我縣小學教學實際和新課標精神，對各科作業設置及批改進行修訂。

二、作業設置

1.結合《蘭陵縣各科作業設置及批改要求（修訂稿）》執行，另有以下調整：（1）三至六年級語文課堂作業精讀課文每課一次，語文園地和略讀課文靈活處理。課堂作業每次作業量，中高年級一般不少于3題，不超過1頁作業紙。

批改要求：（1）精批精改所有課堂作業。（2）對的打“√”，錯的打“×”或適當劃出來。一頁上的作業逐題批閱，嚴禁在整面作業上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。錯題要及時訂正。“訂正”兩字應在學生作業結尾的下一行頂格書寫。訂正后及時進行二次批改。（3）使用等級評價，教師可根據學生作業情況進行鼓勵或指導。（4）作業批改手冊：要用紅筆書寫，注明標題和時間，做題情況簡析要先點明本次的訓練點，然后具體針對典型錯誤進行分析或指出需要重點指導的學生。講評要點要有針對性。

（2）將小作文、日記（周記）合為“課外練筆”，三、四年級每學期每生不少于10次；

五、六年級每學期每生不少于12次。也可將“課外練筆”以循環日記形式呈現。

批改要求：分組輪批。教師先對學生進行分組，組員按順序擔當輪流組長，教師每次只批改當次值日組長的作業，批閱后打等級和日期；其余組員的作業由輪批組長批閱，批閱后注明自己的名字和日期。

（3）1—6年級基礎訓練

批改要求：1---2年級每課抽批三分之一，剩余的學生互批；3---6年級全批單元檢測，剩余小組互批。但每課都必須校對答案。檢查時主要看學生書寫質量及答題質量，計入作業質量評估。學生批改的基訓只寫明日期。2

（4）配套練習冊

批改要求：教師查閱與學生互批相結合，每個單元綜合練習要由教師批改。學生互批時，不要打等級，要注明日期。也可以標注批閱者姓名。

（5）三至六年級大作文每單元一次。

批改要求：（1）次精批不少于班級人數的三分之一，其余略批。精批要包括眉批、旁批和總評語。（2）四年級每學期指導學生互批習作不超過1次，五、六年級每學期指導學生互批習作分別為2、3次，學生互批后要有教師的評價指導。（3）教師要及時講評習作情況，以講評指導促進學生習作水平提高。（4）作文評價等級寫于題目右側。教師評語重點實施亮點評析和賞識評價。略批要有評價等級、明顯錯別字指正、總評、批改日期，其中總評應簡要指出主要優點或不足。（5）作文稿紙要裝訂成冊。

（6）二年級設寫話。每學期每生不少于10次； 批改要求：（1）全批全改，使用等級加評語的批改方式，等級打在題目的右側。（2）對于寫話中的錯字，錯句要用明顯的符號給予提醒，錯字要有訂正。（3）對于寫話中的好句子要有圈畫。

（7）寫字作業每周一次，每次作業量低年級一般不超過3行，中高年級一般不超過4行。

批改要求：（1）根據學校實際靈活處理，有《小學生寫字》的可根據相關要求，指導學生書寫；也可按“筆畫、偏旁、結構、技巧、速度”的順序進行。要嚴格控制學生書寫數量，提高書寫質量。嚴禁以抄寫生字代替寫字訓練。（2）練字批改要有圈畫，標明書寫美觀之處。（3）錯誤要及時訂正。

（8）漢語拼音，每課一次，每次不超過半頁。批改要求：（1）全批全改，使用等級評價。（2）學生書寫不規范和錯誤的拼音教師要及時指導學生訂正。

（9）

一、二年級的四線田格每課一次。要有課題，每次作業3-4行。批改要求：（1）全批全改，使用等級評價。（2）拼音及漢字書寫要規范。（3）錯誤要及時訂正。

（10）三至六年級的讀書收獲卡每月不少于1-2次。（11）、三至六年級的手抄報每月一次，手抄報由學生根據自己的愛好設計、創辦，內容既可搜集摘抄，也可自己編寫。教師給予適當的指導和鼓勵。

2.作業內容

（1）作業內容要靈活多樣，要注意深度和廣度，既要有專項基礎訓練的作業，又要有靈活綜合性作業。盡量避免機械重復、單調乏味的作業。3

（2）作業布置要緊扣教學重點，份量要適量，盡量當堂完成。要針對學生的差異提出不同的要求。

（3）作文結合教材訓練要求安排；課外練筆內容可以根據課后練習、課內讀寫點等自行設計、靈活安排，如自由日記、話題日記、讀書感悟等。可以是全篇或片段練習，中年級尤其要重視片段訓練。

三、具體要求

（一）書寫要求 1.書寫工具及修改。一、二年級用鉛筆，三到六年級一律用鋼筆。如果書寫有誤，低年級可用橡皮擦干凈重寫，中高年級用修改符號改正，不得亂涂或用修改液、貼改正紙。

2.書寫格式。

（1）書寫要認真，不論何種作業，行款要整齊，格式要規范。作業開始，在第一行中間寫清課題或某練習，題號靠左，上下對齊成一縱列，寫清題目要求。作業書寫一律要用正楷字體，橫格本靠底線書寫，字體占格子的五分之四，格子外不能寫字。

（2）習作題目寫在正中，正文每段開頭空兩格，一 字占一格(前后引號各占一格，省略號、破折號均占兩格)，每行開頭，除引號、書名號、括號(均為前半)和破折號外，不能出現其它標點符號。

（3）各類作業本封面，寫清學校、班級和姓名。

（二）批改要求

（1）作業要及時批改，及時反饋，及時改正。教師批改一律用紅筆。（2）批改作業要注明批改日期，評出等級。批語或符號要規范、端正，有實用價值，一般不要壓住學生的字。提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，批語要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂，鼓勵教師寫個性化評語。

第二篇：小學作業規范化要求

教師作業規范化要求

作業的布置與批改是課堂教學的繼續和延伸，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學過程的重要依據，是提高教學質量的重要保證，要認真進行作業的布置和批改。

一、作業設置

學生作業要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。

1、語文：

一至六年級： 語文基礎訓練、寫字（田英章教授書寫的寫字教學課本）

一年級：漢語拼音（上學期）

二年級：日記、讀書筆記

三至六年級： 讀書筆記、習作、日記（含小練筆）、手抄報

另外：配套練習冊、田格拼音、橫格本以及語文作業、寫字簿、寫字活頁等可以作為隨堂練習使用。

2、數學：

一～六年級都設基礎訓練、數學作業(一二年級用32K，三～六年級用16K)，三至六年級設數學周記、數學手抄報等實踐性作業。

3、英語：

三年級上學期以口頭和聽力作業為主，三年級下學期出現字母書寫、口頭作業，四、五、六年級布置書面作業。各年級可根據不同話題布置一些任務性作業，如收集生活中的字母，調查同學們的生日，制作菜單，制作英語小書，制作英語小報等。各單位可結合自主性活頁作業及市教研室編寫的《基礎訓練》來布置作業。

4、綜合科：

美術：用配套材料、美術本/美術活頁

品德與生活、品德與社會、科學：基礎訓練。

二、作業布置

1、作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養、又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。作業既要注意深度，又要注意廣度，如教學中既要有專項基礎訓練的作業，又要有靈活綜合性作業。盡量避免機械重復、單調乏味的作業。

2、作業布置要緊扣教學重點，份量要適量，盡量當堂完成。要針對學生的差異提出不同的要求。

3、教師可布置一些圖文并茂，具有一定實踐性、綜合性、創新性的作業，也可以鼓勵學生自己設計作業，教師加以指導，對有創意的作業進行表揚和獎勵。

4、除書面作業外，各學科可根據需要設計閱讀、背誦、操作、實驗、實踐等方面的作業，開展豐富多采的實踐活動。另外還要嚴格按照《山東省普通中小學基本管理規范》規定的小學各年級家庭作業的時間，控制學生的家庭作業量。

5、各科具體要求如下：

(1)語文：基礎訓練、寫字（田英章教授書寫的寫字教學課本）全批全改；習作要結合教材訓練要求靈活安排，不少于8次/學期，小練筆不少于8次/學期；日記鼓勵學生每周至少1篇，每學期至少15次，養成習慣；讀書筆記可以摘抄優美詞句和片斷，寫讀后感，圖文并茂，每學期不少于30頁。手抄報每學期不少于4次，可讓學生利用課余時間或星期天根據自己的愛好設計、創辦，教師可以給以適當的指導和鼓勵，手抄報內容既可搜集摘抄，也可自己編寫。

(2)數學：一—六年級每學期課堂作業次數不少于40次。數學作業每頁做兩次，學生自評和小組評每頁組織一次，教師要全批全改。數學周記每周一篇，每學期不少于16次，主要讓學生養成良好的習慣。

(3)英語：四、五、六年級書面作業每單元4次，每次作業量不超過十分鐘。布置的作業可分口頭、聽力和書面等不同形式。適當增加聽說和模仿錄音作業，聽力作業要求先聽說后按書面的提示完成。

(4)綜合科：

美術：根據教材要求用配套材料或者美術本/美術活頁。

品德與生活、品德與社會、科學：基礎訓練全批全改。

三、作業要求

1、一、二年級用鉛筆書寫，三—六年級一律用鋼筆書寫（英語三、四年級書面作業，數學作圖可用鉛筆）。

2、對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫習慣。姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真，按時完成，認真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認真完成作業的學生，要認真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整潔。作業封面在學期初由教師用藍色或黑色鋼筆統一填寫。做作業時，寫錯的字、詞，低年級可用斜線劃去，高年級可用刪改符號刪除，不準涂黑，不準使用涂改液和改字紙。嚴禁學生在作業本上亂涂亂畫。一題或一頁中改動多處時，應注明作廢，重新抄寫，不準隨便撕作業紙，不允許在老師寫批語的格上書寫作業。上次做錯的題要在下次做作業前，在上次作業批語的下面寫上“訂正”兩字，及時訂正。各科作業要保存整潔、完好。

4、格式要正確。

(1)習作書寫：題目寫在正中，正文每段開頭空兩格，一字占一格(前后引號各占半格，省略號、破折號均占兩格)，每行開頭，除引號、書名號、括號(均為前半)和破折號外，不能出現其它標點符號。

(3)數學作業的書寫：做作業時，要在每頁中間分開，先用左邊再用右邊。作業開頭，在第一行正中寫明“練習X”，每題題號靠左，各題題號對齊成一縱列，低年級一步計算題，每行做一小題，上下題要對齊。脫式計算題每算一步占一行且等號對齊，應用題作答獨占一行，標點符號要寫正確。作圖要求正確美觀。教師要統一規定圖形的位置、大小、標寫字母的順序等。

阿拉伯數字與外文字母一律用手寫體，每個數字、字母各占半字位置。運算符號、大于號、小于號各占一個字的位置。冒號、比號、刪節號(三個點)均占一數字位置，小數點置于前后兩數字中間下部。

四、作業批改

(1)教師批改一律用紅筆批改。

(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，批語要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂，鼓勵教師寫個性化評語。

(3)作業批改要使用ABCD進行等級評價和用帶有激勵性質的標志(如小紅花等)進行評價，不得出現“X”。

(4)作業批改要及時反饋，對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯。并定期進行作業展評，使每個孩子都能在贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。

(5)對后進生的作業要有計劃地“面批”、“面導”，在教師的指導下可以組織優等生幫助后進生。

(6)多元評價的組織。提倡引導學生對自己、同學的作業或作品進行評價，充分利用好

作業本設置的多元評價專欄，但不必過于拘泥于次數。

(7)習作的批改。五六年級有能力的班級習作批改可以培養學生互批互改，但每學期不得超過2次，凡要組織學生自改習作的教師應通過本單位向教研室小學部申報備案。習作批改注重實效，不拘泥于形式。

青云鎮關于教師備課的要求

1、語文、數學采用每個教師精備20課時，其余用書頭備課的方

式。即語文、數學教師首先是全冊備課，單元備課、課時備課（每單元一般是兩課時），不夠的語文可以備習作指導課或口語交際課等，數學可以備練習課、實踐課、復習課等。

2、英語仍采用全縣統一的電子二次備課。

3、綜合科全部使用書頭備課。

具體的要求：

1、所有書頭備課的課時，直接在課本上寫教學過程，既要符合學

科的策略，又要體現出上課的主要過程，（教學目標、教學重點、教學難點、學具準備等內容填寫在統一下發的書頭備課卡上，夾在課本中相應的位置）所有教師要認真的備課，書寫一定要工整（用正楷字）。不要抄寫教案；不要偷工減料應付備課；備課要達到先周，確保備課的實效；備課必須做到備教材、備教參、備學生、備教法；書頭備課的每一環節必須有具體的內容。所有書頭備課必須在教科書的空白處用鉛筆打格子，然后再備。

2、課標要求，是指課標中的總要求，全冊教學要求是教參中對本

冊的要求。課時備課中的思考于調整是指教師上完科后的教學反思。

3、今年的備課，鎮教研室將出臺制度，抓實、抓細教師的說課答

辯，實行以考代查，成績量化學校和教師個人。

各學校：新學期新的起點，教師的教學常規請各學校高起點、嚴要求，讓教師、學生開好頭，養成良好的習慣。教學常規的質量完全取決于學校、教師的要求。

第三篇：李官小學語文作業規范化要求2014.02

小學語文作業規范化要求

李官中心小學2014.02

李官小學小學語文作業規范化要求

一、作業設置

學生作業要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。

①一年級：練字、漢語拼音、田字格拼音、趣味識字四種作業。②二年級：練字、田格拼音、寫話、趣味識字四種作業。

③三-五年級：鋼筆字、毛筆字、課堂作業、習作、接力日記、手抄報報(三年級16k四、五年級8k)六種作業。

④六年級：鋼筆字、毛筆字、課堂作業、習作、接力日記、手抄報(8K)、讀書筆記七種作業。

⑤其他作業：單元補償練習。

⑥說明：

一、二年級練字使用寫字簿，三至六年級使用活頁寫字，橫格本用于語文課堂作業，日記本用于接力日記，基礎訓練用于家庭作業或課堂達標測試。

二、作業布置

1、作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養、又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。作業既要注意深度，又要注意廣度，盡量避免機械重復、單調乏味的作業。

2、作業布置要緊扣教學重點，份量要適量，盡量當堂完成。要針對學生的差異提出不同的要求。

3、教師可布置一些圖文并茂，具有一定實踐性、綜合性、創新性的作業，也可以鼓勵學生自己設計作業，教師加以指導，對有創意的作業進行表揚和獎勵。

4、除書面作業外，可根據需要設計閱讀、背誦、實踐等方面的作業，開展豐富多采的實踐活動。另外還要嚴格按照《山東省普通中小學基本管理規范》規定的小學各年級家庭作業的時間，控制學生的家庭作業量。

三、作業要求

1、一、二年級用鉛筆書寫，三一六年級一律用鋼筆書寫。

2、對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫習慣。姿勢要端正，做到三個“一”;格式要整齊，書寫要認真，按時完成，認真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認真完成作業的學生，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整潔。作業封面在學期初由教師用藍色或黑色鋼筆統一填寫。做作業時，寫錯的字、詞，低年級可用斜線劃去，高年級可用刪改符號刪除，不準

涂黑，不準使用涂改液和改字紙。嚴禁學生在作業本上亂涂亂畫。一題或一頁中改動多處時，應注明作廢，重新抄寫，不準隨便撕作業紙，不允許在老師寫批語的格上書寫作業。上次做錯的題要在下次做作業前，在上次作業批語的下面寫上“訂正”兩字，及時訂正。

4、格式要正確

如：習作書寫：（第一頁為目錄）題目寫在正中，每段開頭空兩格，一字占一格(前后引號各占半格。省略號、破折號均占兩格)，每行開頭，除引號、書名號、括號(均為前半)和破折號外，不能出現其它標點符號。

四、作業批改要求

①教師批改一律用紅筆批改。

②教師批改要認真、及時:評價要恰當，要使用激勵性、啟發性、指導性批語，批語要規范、端正、清楚、正確，耍使學生認得出、看得懂，鼓勵教師寫個性化評語。低年級可以使用小紅花等標志，但也要有一定數量的文字評語。三級評價要齊全、規范、富有激勵性。

③作業、單元測試等批改要使用ABCD進行等級評價。嚴禁使用分數進行評價。

④作業批改要及時反饋，對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵;對作業有錯的同學要指導他們認其改錯。并定期進行作業展評，使每個孩子都能在贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。

⑤對學困生的作業要有計劃地“面批”、“面導”，在教師的指導下可以組織優等生幫助學困生。

⑥多元評價的組織。提倡引導學生對自己、同學的作業或作品進行評價，充分利用好作業本設置的多元評價專欄。

五、各種語文作業的具體要求

1、漢語拼音：每周3頁（學習寫字時不再有量的要求），每頁做一次。教師全批全改，批改要有等級、激勵語或圖案和日期。

2、田格拼音：每課一次（一年級從開始寫字開始），每頁做一次。教師全批全改，批改要有等級、激勵語或圖案和日期。

主要書寫字、詞、句方面的內容，生字詞要帶有拼音，可以設有

一、兩個短句。注意書寫不要過密，每個字、詞之間要有空格。

3、練字：

一、二年級的寫字簿和三至六年級的活頁寫字每天練半頁，每周交一頁。三至六年級的的毛筆字每學期8頁。

一、二年級教師要全批，三至六年級每周所交的一頁要批改。教師的批改每學期每生不低于16次，不準學生批改，練字批改有圈畫，標明書寫美觀之處。注重課堂10分鐘的寫字習慣培養。

批改質量主要看學生的書寫質量，學生書寫質量高，教師的批閱可以只有等級或圖案標志和日期，或簡單的激勵性評語。學生書寫質量差，教師的批閱必須有針對性地指出書寫毛病所在，指導好學生書寫。如果出現學生書寫質量差，教師批改又非常簡單，該項業務分直接為差。教師不只要關注寫字數量，更要注重學生的書寫質量。

4、日記：

二年級為寫話，每學期10篇，不允許學生批改，教師要全批全改，批改要有句子性的評價。

三至六年級為接力日記：三年級每學期10篇，四至六年級每學期12篇。時間分配要均勻。接力日記，每組4人（不固定），周一到周四每人一天接力寫日記，教師每周詳批各組中的一篇，其他瀏覽；學生閱讀三篇，評價一篇，提倡家長參與評價。

5、習作：

習作每學期8次，結合教材訓練要求靈活安排。作文批改三年級教師全批，四至六年級學生互相評改要在教師指導下進行，學生評改數量分別是四年級每學期1篇，五年級2篇，六年級3篇。

習作的批改：每次習作都必須全批全改，習作批改注重實效，評語要有針對性，每一篇習作教師批改的評語都要體現“優點”“不足”“建議”三個方面，不能體現這三個方面的，習作批改定為差。不能是套話、空話，要帶有激勵性，批評要婉轉，不能用帶有傷害性質的語言作為批語。

6、課堂作業：每課一次（精讀課文）一頁只做一次。教師要根據教學目標和重難點精心設計。橫格本靠底線書寫，字體占格子的五分之四，格子外不能寫字，題號要寫清，行款要整齊，格式要規范。

7、六年級讀書筆記：

（1）可以摘抄優美詞句和片斷，寫讀后感，圖文并茂，質量高，每學期10次，教師批改不少于5次。

（2）教師批閱要有等次或圖案標志和日期，鼓勵性評語每生至少有3次。

8、小報：一年級上學期不設置小報，二至六年級每學期2次，根據讀書要求做即可。

可讓學生利用課余肘間或星期天根據讀書的主題設計、創辦，教師可給以適當的指導和鼓勵，手抄報內容既可搜集摘抄，也可自己編寫。

9、單元檢測題：根據上課進度，及時對所學單元進行檢測，不能留著期末復習用。教師要全批全改，及時講評，針對出錯率較高的題型，教師要有針對性的進行補償練習，補償練習教師要批改。做好試卷分析。要使用等級評價，不能用分數評價。

第四篇：作業規范化要求細則

作業規范化要求細則

作業的布置與批改是課堂教學的繼續和延伸，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要依據，是提高教學質量的重要保證。

一、作業設置：

學生作業要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。

1、語文：

一年級設拼音本（上學期）、田字格、四線田格。二年級設橫格本、田字格、四線田格，另外設寫話本。

三～六年級設語文作業、大作文、小作文、蓓蕾讀書成長記錄卡。（本學期在寫字課堂作業方面，因各年級都配有“未來星”寫字本，一二年級的田格本作為學生寫字練習用，三至六年級蓓蕾讀書成長記錄卡上的“每周一貼”作為寫字練習用，老師批改放在“未來星”寫字本上。“每周一貼”可讓學生互評。）

2、數學：

一～六年級都設數學作業。

3、英語：

從三年級下學期開始設置英語書面作業。三年級上學期可靈活設置口語、聽力等類型的作業。

4、品德與社會、科學：三—六年級設置實踐性作業

5、美術：用配套材料和美術本。

二、作業布置

1、作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養；又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。作業既要注意深度，又要注意廣度。如教學中既要有專項基礎訓練的作業，又要有靈活綜合性作業。避免機械重復、單調乏味的作業。

2、作業布置要緊扣教學重點，份量要適量，盡量當堂完成。要針對學生的差異提出不同的要求。

3、教師可設置一些圖文并茂，具有一定實踐性、綜合性、創新性的作業。也可以鼓勵學生自己設計作業，教師加以指導，對有創意的作業進行表揚和獎勵。

4、除書面作業外，各學科可根據需要設計閱讀、背誦、操作、實驗、實踐等方面的作業，開展豐富多彩的實踐活動。另外還要嚴格按照《課程計劃》規定的小學各年級家庭作業的時間，設計、布置學生的家庭作業(包括書面作業和實踐作業)。

5、各科具體要求如下：

(1)語文：低年級主要是字、詞、句方面的內容，中高年級主要是詞、句、段方面的內容。每一課和積累與運用要有一次書面作業（略讀課文除外）。每次作業量低年級一般不少于2題，中高年級一般不少于3題。寫字每學期不少于16次，大作文要嚴格按積累與運用上的訓練要求，每學期不少于8次，小作文

可結合課文進行仿寫、補寫、續寫等形式的訓練，每學期不少于8次。日記鼓勵學生每周至少2篇，養成習慣。讀書筆記可以摘抄優美詞句和片斷，寫讀后感，圖文并茂，每學期不少于20次。

各年級都要重視口語交際，在課堂、家庭、社會創設交際情境，布置學生自覺在這些情境中實踐、在口語交際課中加以規范、指導和體驗。

(2)數學：每星期4次左右，個別內容可在基礎訓練或配套練習上體現。

(3)英語：要求教師在設計作業時要根據《英語課程標準》和教學要求，增強作業的針對性和科學性，避免隨意性。聽力、口頭、筆頭作業的布置要兼顧到所學知識的鞏固與實際運用能力的培養。設計作業時還應兼顧到小學生的心理特征和學習興趣的培養，可適當增加一些錄音作業、配畫作業、英文歌曲演唱與詩歌朗誦等趣味性較強的作業。嚴禁懲罰性作業。三年級下學期和四年級要求每單元至少2次作業，每次約3-5行；五年級和六年級要求每單元至少4次作業，每次約5-8行。另外，六年級可嘗試著設置一些看圖寫話等類型的小短文寫作，以提高他們的語言輸出能力。在設置作業時，力求作業量適中，更重要的是要培養學生的標準、規范地書寫習慣。

三、作業要求

1、一、二年級用鉛筆書寫，三—六年級一律用鋼筆書寫。

2、對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真，按時完成，認真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認真完成作業或不完成作業的學生，要認真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整潔。作業封面在學期初由教師用藍色或黑色鋼筆統一填寫。做作業時，寫錯的字、詞，低年級可用斜線劃去，高年級可用刪改符號刪除，不準涂黑，不準使用涂改液和改字紙。嚴禁學生在作業本上亂涂亂畫。一題或一頁中改動多處時，應注明作廢，重新抄寫，不準隨便撕作業紙，不允許在老師寫批語的格上書寫作業。上次做錯的題要在下次做作業前，在上次作業批語的下面寫上“訂正”兩字，并及時訂正完畢。

4、格式要正確

(1)語文作業及其他小科作業的書寫，作業開始，在第一行中間寫清課題或某練習，題號靠左，上下對齊成一縱列，寫清題目要求。

(2)作文書寫：題目寫在正中，作文正文每段開頭空兩格，一字占一格(前后引號各占半格，省略號、破折號均占兩格)，每行開頭，除引號、書名號、括號(均為前半)和破折號外，不能出現其他標點符號。

(3)數學作業的書寫：做作業時，要在每頁中間分開，先用左邊再用右邊。作業開頭，在第一行正中寫明“練習x”，每題題號靠左，各題題號對齊成一縱列，低年級一步計算題，每行做一小題，上下題要對齊。脫式計算題每算一步占

一行且等號對齊，應用題作答獨占一行，標點符號要寫正確。作圖要求正確美觀。教師要統一規定圖形的位置、大小、標寫字母的順序等。

阿拉伯數字與外文字母一律用手寫體，每個數字、字母各占半字位置。運算符號、大于號、小于號各占一個字的位置。冒號、比號、刪節號(三個點)均占一數字位置，小數點置于前后兩數字間中下部。

(4)英語作業的書寫：每次作業要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業第一行的正中，右邊寫上作業日期(英文格式)；書寫采用教科書上的手寫體字型；字母書寫時要求按字母的筆順和在四線格中應占的位置書寫；單詞書寫時詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個字母的寬度為宜）；句子書寫時要求大小寫及標點符號要規范。

四、作業批改：

(1)教師批改一律用紅筆批改。

(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，批語、等次必須寫正楷字，發現一個潦草字，視為批改不合格。

(3)作業批改要使用等級評價或用帶有激勵性質的標志(如小紅花等)進行評價。

(4)作業批改要及時反饋(在作業批改手冊上做好記錄)，對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。一二年級的語文老師設1本語文作業批改記錄，三至六年級語文老師設一本作文批改記錄。數學、英語各設批改記錄。包班的老師、帶雙班數學或兩門大科的老師和代多年級多班英語的老師可設一本綜合性批改記錄。

(5)對學困生的作業要有計劃地“面批”、“面導”，在教師的指導下可以組織優等生幫助學困生。

(6)關于作文的批改與講評：①批改：對超過45人的班級（含45人，以檢查時的本數為準，每個學生都要有作業），大作文的批改可以采用精批和略批相結合的辦法，精批每次數量的二分之一；低于45人的班級全部精批。精批習作須做到：改出習作中的錯別字及病句，力求使學生習作文從字順，同時對學生遣詞造句、布局謀篇、選擇材料、表現中心等方面進行定性評價，每篇精批的習作要有眉批、旁批和總批，且旁批不少于3條。批語要因人因文而異，具有針對性、指導性、激勵性。略批每次數量的二分之一，要求改出習作中的錯別字及病句，力求使學生習作文從字順，適當給1——2處旁批。精批和略批輪換進行，可以對學生進行分類，如把全班同學的作業根據習作水平分成A1、A2，B1、B2，C1、C2三個等級六個小組，第一次可精批A1、B1、C1三個組，略批其他小組；第二次可精批A2、B2、C2三個組，略批其他小組。依次循環，讓學生得到精辟的機會均等，而且每次都涉及到優良差不同層面的學生。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。小作文的批改，教師可每次抽改數量的三分之一，抽改時要注意每次都要面向不同層次的學生，其余在教師的指導下互批互評，（可參照以上分組輪換的方法，把學生分成三等九組，保證機會均等。）教師要教給

學生使用正確的修改符號。如：發現錯字，在其下面打一個“x”；發現別字，在別字處加“口”，然后在旁批欄內畫一個“冂”；發現病句，在病句下劃一條“一一”；發現錯用詞語，在錯用詞語處打一個“?”；發現妙詞佳句，可在其下面加上“。。。”。②講評：教師，在講評課上要指導學生認真閱讀教師和學生的批改內容，有疑問的地方，可允許學生咨詢；同時教師要對作文中出現的共性問題及時加以指導。

（7）英語作業批改要求：

教師批改作業的書寫要具有示范作用。作業批改的等第用A、B、C、D來表示，寫在作業下一行的右下方。對書寫好的或有進步的作業還可以給予“Good！”、“Very good！”、“Excellent!”等表揚用語以示鼓勵。批改后要求用英文寫出批改日期。教師對學生的作業應進行及時、認真地批改，錯題或不規范之處應督促學生訂正，教師在作業左下方寫上“Correct！”，必要時進行面批。對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因并在課上講評。教師應有意識地幫助學生養成良好的學習習慣。

第五篇：小學生語文作業規范化及批改要求

小學生語文作業規范化及批改要求

一． 目標要求

為了培養學生良好的作業習慣，提高教師批改質量，特對全校小學生作業簿本使用，書寫格式及教師批改提出具體意見。并通過教師的嚴格要求，認真訓練，使學生的書面作業努力做到文字規范無臆造，簿本整潔無折裂，字體端正無涂改，格式正確無亂畫。

二． 簿本使用及書寫格式

各種簿本的天地腳不得使用。

1.簿本使用一、二年級

（1）漢語拼音練習本（一上使用）；

（2）生字本(生字)；田字格本（生詞）；方格本（寫筆順）；

（3）造句寫話本（造句每課一次，寫話每周一次。）

（4）寫字本；

（5）基礎訓練 ；

（6）試卷兩套（一套跟進度使用，一套可復習用，都需完成。）。三至六年級：

（1）練習本三套（抄生字詞、聽寫、綜合）；

（2）基礎訓練；

（3）小練筆（每周一篇）

（4）作文（每單元一篇）；

（5）寫字本；

（6）試卷兩套（一套跟進度使用，一套可復習用，都需完成。）。

2、書寫格式。

（1）、每次作業開頭應寫日期、課次與課題。

（2）漢語拼音字母要按四線三格書寫格式寫。

（3）低年級抄寫生字除加拼音外，要正確使用田字格，擺正字的間架結構，每字不超過三遍，以豎寫為宜。

（4）作文題前空四格，（字數不多課題寫中間），每小段開頭空兩格，標點占格時要打在上行末尾。

（5）日記開頭要寫明日期、星期及天氣，正文用作文格式。

三、作業批改

1、教師對學生作業要及時認真地檢查和批改。課堂作業批改要做到次次清，日記每周查閱一次。所有作業批改均采用等級制（優、良、中、差），注明批閱日期。評語、批閱日期占兩行。

2、作業批改除作文外，還可加鼓勵性批語。作文批改要從實際出發，有重點地加以“眉批”和“總批”，對部分學生要適當進行“面批”。所有作業批語文字要規范，書寫要工整。

3、學生作業中凡需訂正的，統一在當次作業末尾書寫，并在前面注明“訂正”兩字，教師應及時檢查校閱。

4、語文練習和作文常用批語符號統一為：刪節“”，錯別字“”，補充“”，另行分段“”，病句“”，好的詞語“”，佳句“”。