第一篇：2017年秋季學(xué)期綜合質(zhì)量分析報告

普定縣第五小學(xué)2017年秋季學(xué)期期末

綜合質(zhì)量分析報告

從本學(xué)期我校教學(xué)質(zhì)量總體來看有所提高，語文、數(shù)學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所上升。雖說上升幅度不大，但也反應(yīng)出我校教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

從各班級教學(xué)成績來看，我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但也存在一定問題，如低中年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與兄弟學(xué)校相比存在一定差距。從數(shù)學(xué)成績分析看，相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高年級，與兄弟學(xué)校相比還需要繼續(xù)努力。

一、學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析。

我校現(xiàn)有教師52人，學(xué)生1166人，教學(xué)班22個，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，責(zé)任心較強(qiáng)。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻(xiàn)。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

當(dāng)前存在的主要問題：

1.教育教學(xué)觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對新課程改革的認(rèn)識還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程。

2.教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)，我校教師雖然已接受課程標(biāo)準(zhǔn)，但要全面適應(yīng)新課程對教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期17節(jié)，很少有機(jī)會也沒有時間與其他學(xué)校進(jìn)行交流，也很少機(jī)會外出培訓(xùn)，很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。

3.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測試中看，學(xué)生作圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4.培優(yōu)補(bǔ)差工作沒落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從學(xué)校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒有切實(shí)可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

二、今后教學(xué)設(shè)想及對策 1.努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教科室加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2.深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3.充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4.因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。

5.注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,教師學(xué)習(xí)鉆研積極性不高，與請假教師的攀比心里比較嚴(yán)重，教學(xué)評價不能調(diào)動教師積極性，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個問題：

1.課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)

手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。

2.現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。能用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。

3.教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

4.發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距。總的講,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來看數(shù)學(xué)較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

5.常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。

6.老教師缺乏進(jìn)取精神。我校的老教師全部為小學(xué)一級教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數(shù)教師是身體因素外，還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好

差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學(xué)校又能奈我何？

今后的建議：

堅決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。

今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好四個落實(shí)（求實(shí)；求新；求嚴(yán)；求精）。

三、抓好四個落實(shí)

1.求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

2.求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

3.求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。

4.求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)英語名牌，教師要當(dāng)名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

（2）每周看一次教學(xué)錄像。

（3）每月寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。

五、加強(qiáng)隨堂聽課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

六、增強(qiáng)“以績強(qiáng)校”意識。

加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，教科室擬定在每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時、細(xì)致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，教科室擬定將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。

七、加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：2017秋季學(xué)期九年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報告

2017秋季學(xué)期九年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報告

期末考試已結(jié)束，通過分析期末數(shù)學(xué)試卷，我們看到了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。以下是我們對考試試卷所作的一些統(tǒng)計，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、試卷整體分析.這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念。在題型設(shè)計、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況。基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位，做到了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，并對應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力做了重點(diǎn)的考查，適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，貫徹了新課標(biāo)的要求，試題源于課本，并適當(dāng)拓寬加深，試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查.二、學(xué)生答卷情況分析.1、填空題考生答題情況分析：填空題有6道題（1-6）分別考查了一元二次方程的求解和二次函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用等，學(xué)生大部分做的還可以，說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌握的比較好。填空題（第6題）是一道求陰影部分面積的題，錯誤率為80%左右。本題的關(guān)鍵在于學(xué)生對知識的傳統(tǒng)認(rèn)識，沒有細(xì)致的觀察圖形，導(dǎo)致錯誤。

2、選擇題學(xué)生答題情況分析：選擇題有8道題（7-14）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念的理解，以及對基本技能的應(yīng)用，得分率不算高。選擇題第11題主要是二次函數(shù)的應(yīng)用，分析能力較差的學(xué)生錯誤率較高。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“思考”能力。考試結(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的 欠缺。

3．簡答題考生答題情況分析：簡答題共9道，考查了解一元二次方程、直角坐標(biāo)系、旋轉(zhuǎn)、二次函數(shù)、概率等相關(guān)知識。第15題是最基本的解一元二次方程的解法，考查學(xué)生的計算能力，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯。第18題概率計算的考查，學(xué)生答題效果良好。第23題二次函數(shù)的應(yīng)用題。學(xué)生出現(xiàn)問題是，好多學(xué)生對點(diǎn)變化的規(guī)律分析不夠透徹。第19題二元一次方程組應(yīng)用題，由于該題在問題的問法上發(fā)生了改變，不少同學(xué)理解不了從而錯誤率很高。第20題圓的知識的考察，由于圖形較為抽象，基礎(chǔ)較差的同學(xué)失分較多。但也出現(xiàn)了一些問題，比如解題過程亂，這也說明了學(xué)生在平時對自己要求不嚴(yán)格，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時不必要的失分。

整體來講我校九年級學(xué)生整體情況不是太好，參考人數(shù)為239人，及格50人，優(yōu)秀率只有3人，年級均分只有45.99，這就是我校學(xué)生的現(xiàn)狀。

三、存在主要問題.1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱，對綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會的實(shí)際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

四、改進(jìn)主要措施

1、重視“雙基”訓(xùn)練。把好計算的準(zhǔn)確關(guān)：平時計算時要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計算，注意檢查。把好理解審題關(guān)：平時教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。

2、重視回歸課本。中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學(xué)活動中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視變式訓(xùn)練。在問題變式（一題多變、一題多解）教學(xué)中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何。

4、重視數(shù)學(xué)活動。開展數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動和課題研究活動，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。

第三篇：2011年秋季學(xué)期三年級英語質(zhì)量分析

2011年秋季學(xué)期三年級英語質(zhì)量分析

試卷分為兩部分：

一、聽力部分；

二、筆試部分。從學(xué)生試卷的總體情況來看，聽力部

分丟分嚴(yán)重，筆試部分答題相對要好些。從期中和期末這倆次英語考試的情況來看，現(xiàn)在的英語考試更注重了學(xué)生在英語學(xué)科的寫的能力。

失分與得分最多的題型分析

一、聽力部分。

1、選著你所聽到的字母。這題丟分較為嚴(yán)重，原因是廣播播放錄音雜音太大，學(xué)生很難聽出錄音中一些容易聽錯的字母，聽的時候注意力不夠集中。

2、給獲獎?wù)吲琶巍＿@題丟分也較為嚴(yán)重，學(xué)生第一次做這樣的體型，有些學(xué)生沒能理解題目的意思，不知道怎么去做題，再就是名字跟名次沒能認(rèn)真聽清楚，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

3、4題得分情況較好。

5、給下面圖片標(biāo)序號。這是課本上的原圖，試卷上圖片有些模糊，許多學(xué)生沒能正在看懂圖片里面的內(nèi)容，導(dǎo)致序號標(biāo)錯，丟分嚴(yán)重。

6、選著你所聽到的。其中第5、6、7小題錯的較多，學(xué)生在聽數(shù)字、動作、顏色單詞的時候沒能聽正確，沒能正確卻分單詞間的不同發(fā)音。

7、聽問句選答句。這題丟分比較嚴(yán)重，關(guān)鍵是學(xué)生在短時間內(nèi)還不能聽懂問句的意思，導(dǎo)致在選著答句的時候出錯。

8、給下面圖片涂顏色。這題要求學(xué)生能同時聽出是什么物品涂什么顏色，很多學(xué)生只能聽出其中之一，再就是沒能準(zhǔn)備的判斷出物品和顏色，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

二、筆試部分。

9、寫字母，抄句子。這題要求從I寫到p，許多學(xué)生字母順序記得不是很流利，從所學(xué)的字母中抽出部分進(jìn)行默寫不是很習(xí)慣，字母正確書寫沒有記得太熟，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

10、將單詞分類。第一次做這樣的體型，大部分學(xué)生還是能夠理解題目意思，準(zhǔn)確的區(qū)分單詞，少數(shù)學(xué)生對題目中單詞還沒能掌握正確的意思，導(dǎo)致丟分。

12、給字母涂顏色。這題少數(shù)學(xué)生丟分是因?yàn)闆]有認(rèn)真看題目，題目中提示的顏色句子不是按照單詞字母順序來寫的，有些學(xué)生就認(rèn)為是按順序涂色，導(dǎo)致多個字母顏色涂錯。

11、13題得分情況較好

原因分析

1．主觀原因

三年級剛開始學(xué)習(xí)英語，在平時的教學(xué)中主要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、讀和說的能力訓(xùn)練，對于學(xué)生的聽和寫的訓(xùn)練過少；

家庭作業(yè)布置較少，沒能嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛較好，但是學(xué)習(xí)的效率不高；

2．客觀原因

試卷聽力部分試題占一大半，錄音語速快，廣播播放雜音過大，影響了學(xué)生；

學(xué)生剛開始接錯英語，在平時的英語學(xué)習(xí)過程中，只能在課上40分鐘里學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語進(jìn)行交流，課下很少主動去學(xué)習(xí)英語，再加上英語課程安排較緊，學(xué)生接觸英語的時間太少，沒能掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，沒能真正的重視英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施與方法

1、平時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；

2、在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性；

3、在教學(xué)過程中應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠真正的融入到課堂，在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到更多的知識；

4、積極備好每一節(jié)課，在上每節(jié)課前做好充分準(zhǔn)備，因材施教；

5、積極主動了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對一些英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，努力解決他們在英語學(xué)科學(xué)習(xí)上的困難，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是非常快樂的，讓他們喜歡學(xué)英語，喜歡說英語，重視英語學(xué)科學(xué)習(xí)。

第四篇：2016年秋季學(xué)期九年級英語上冊期末試卷質(zhì)量分析報告

2016年秋季學(xué)期九年級英語上冊

期末測試質(zhì)量分析報告

黑樹鎮(zhèn)中寨學(xué)校：劉瑾

本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束了，為了進(jìn)一步了解本次考試的信息，及時得到教學(xué)反饋信息，以便采取有效的教學(xué)措施，提高英語教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本次考試進(jìn)行如下分析：

一、試卷結(jié)構(gòu)及試題分析

全卷分為第一卷和第二卷，共8道題，滿分150分，考試時間120分鐘。其中第一卷第一大題(聽力題)共有15道小題(共15分)，主要是聽句子、聽小對話和聽短文選擇最佳答案。第二大題有20道小題(共20分)，主要考查短語，句型，不定代詞，冠詞，介詞以及時態(tài)的用法。第三大題完形填空，本題主要是講David接收到的生日禮物-parrot的相關(guān)文章，這道題主要考詞意區(qū)別及固定短語的用法。第四大題有15道小題(共30分)，是此次考試的閱讀理解部分，并分為A、B、C三篇閱讀，主要考學(xué)生的閱讀技巧運(yùn)用情況。第五題交際應(yīng)用(共5分)，要求根據(jù)對話內(nèi)容，從方框中選擇五個恰當(dāng)?shù)木渥油瓿蓪υ挕５诙淼谝活}綜合語言運(yùn)用(共40分)，分為A、B、C三個部分，其中A部分要求根據(jù)句意和首寫字母提示完成單詞，B部分是從方框中選擇符合句意的詞并用適當(dāng)形式填空，C部分是句型轉(zhuǎn)換，主要包括同義句轉(zhuǎn)換，改為否定句或?qū)澗€部分提問。第二題是任務(wù)型閱讀(10分)，這主要考快速閱讀，并根據(jù)題目要求閱讀文章，完成相應(yīng)的任務(wù)。第三題是書面表達(dá)，總分(15分)，這道題是要求學(xué)生以“告別陋習(xí)，走向文明”為主題進(jìn)行了一次班會活動，同學(xué)們收獲很大，尤其是李華同學(xué)進(jìn)步最快。請根據(jù)表格內(nèi)容以“Li Hua's Changes”寫一篇關(guān)于李華的短文，倡導(dǎo)大家都向李華同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生做題情況分析

㈠ 取得的成績

⒈學(xué)生的閱讀解題技巧提高了，教師應(yīng)抓住時機(jī)，有計劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。同時，通過一學(xué)期下來的寫作練習(xí)，學(xué)生的學(xué)做技巧有所提高。學(xué)會使用亮點(diǎn)詞匯，這是考試答題的一大亮點(diǎn)，也是得高分的關(guān)鍵。

⒉在課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在自己熟悉的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

⒊在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的相關(guān)技能的訓(xùn)練。

㈡ 存在的問題

⒈學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，從答題情況看，選擇和完形填空，句型轉(zhuǎn)換，語言運(yùn)用和完成句子等失分較多，最嚴(yán)重的是書面表達(dá)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不能熟練運(yùn)用，單詞記憶不牢固。

⒉粗心大意、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。學(xué)生能夠拼寫單詞，但是不會變換形式，也不會選用單詞的正確的形式答題.⒊在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死。主要表現(xiàn)在單詞上的死記硬背，語法知識的死記條款等，不懂得靈活運(yùn)用和舉一反三。特表是在主謂一致這類題目上較為粗心。⒋整體表現(xiàn)為用中文思維去解決英文問題，邏輯思維不強(qiáng)，較為混亂。在考試過程中，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。

三、得分情況分析

㈠ 得失分情況分析

我所教的是九年級⑸班和九年級⑹班，共120人。其中，九年級⑸班 61 人，九年級⑹班59 人。最高得分：（按百分制計算）71.33分，最低得分：0分。表中N為人數(shù)，分?jǐn)?shù)為百分制分?jǐn)?shù)。現(xiàn)將具體情況做如下分析: 班級九年級（5）班九年級（6）班總?cè)藬?shù)參考人數(shù)及格人數(shù)及格率6***.50%0平均分33.516.3最高分7143最低分6090分≤N<100分（人）0060分≦80分≤N<9072分≤N<80N<69 分分（人）分（人）（人）001060㈡ 失分原因分析

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，學(xué)生不僅對本學(xué)期所學(xué)的個別的語法知識的掌握還不夠牢固，并且早已遺忘以前學(xué)過的最基本的知識點(diǎn)。尤其是個別題目和題型在課堂上反復(fù)做過幾次，也沒能把握好。造成這種結(jié)果的原因是多方面的：

⒈語法基礎(chǔ)知識和單詞掌握不夠牢固，未能準(zhǔn)確地理解題干的意義，并且不能對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。特別表現(xiàn)在：名詞單復(fù)數(shù)，動詞時態(tài)，語態(tài)及第三人稱單數(shù)的使用，及固定用法等，培養(yǎng)學(xué)生動詞填空的能力。

⒉部分學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。特別是常見的單詞的拼寫，也會寫錯。粗心大意現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

⒊學(xué)生的推理能力和歸納能力不強(qiáng)，閱讀理解特別是任務(wù)型閱讀失分較多，不能理解通篇大意。也有部分學(xué)生因?yàn)樽鲱}速度太慢，導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行閱讀，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的題量。

⒋書面表達(dá)較弱，不能準(zhǔn)確運(yùn)用句型及語法知識。特別是人稱代詞主格和賓格的用法及主謂一致現(xiàn)象出錯較多。即便是以前學(xué)習(xí)過類似的短文，也不會靈活運(yùn)用到寫作中。

四、今后采取的措施

針對目前學(xué)生狀況，要想提高成績，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，還要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)。尤其是中上層學(xué)生，只有通過練才能達(dá)到知識的鞏固、才能學(xué)會靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。因此，結(jié)合實(shí)際，今后的教學(xué)措施如下：

⒈求學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。抓好學(xué)生基知識的訓(xùn)練，打牢基本功;⒉引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力;⒊經(jīng)常要求學(xué)生在早讀時間朗讀課文和單詞。這樣做可以讓學(xué)生通過朗讀文章中并從中獲取信息的能力和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。

第五篇：八年級物理秋季學(xué)期期中考試試卷質(zhì)量分析

八年級物理秋季學(xué)期期中考試質(zhì)量分

寧洱鎮(zhèn)一中八年級物理組

2018年11月9日

一、試卷特點(diǎn):

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，是通過實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生計算能力。;（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)方法的考查。

聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析：

（1）基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)操作能力不過關(guān)，識別圖景能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。

（2）運(yùn)用語言敘述實(shí)驗(yàn)過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。

（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯誤較多的題是：填空題5選擇題10。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。

2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體分析，說明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，實(shí)際應(yīng)用能力也較差

3、作圖、探究、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計題出現(xiàn)的錯誤主要是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)還停留在書本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計，以至于大面積丟分。

4、計算題，部分學(xué)生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。

三、今后教學(xué)建議：

從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題需要在教學(xué)過程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。-

3、重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹？傊瑢W(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。