第一篇：2011年秋季學(xué)期八年級數(shù)學(xué)試卷分析報告

2011年秋季學(xué)期八年級數(shù)學(xué)試卷分析報告

一、總體情況

八年級組及格的有58人，最高分為138分，最低分為15分，學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重。

二、試卷分析

八年級數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試卷由填空題、選擇題、解答題組成。試卷符合新課標(biāo)要求,試題能扣緊教材,有梯度。,試題設(shè)計新穎，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

三、答題情況分析

下面是學(xué)生答題中的情況分析： 第一大題（選擇題1-10小題）：

選擇題重點(diǎn)考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用，本題得分率較高。第二大題（填空題11-20小題）：

填空題完成得較差，主要問題是學(xué)生不能很好的理解基礎(chǔ)知識，相當(dāng)一部份學(xué)生不細(xì)心，在答題卡上帶上了單位，從而導(dǎo)致了學(xué)生失去很多不該失去的分?jǐn)?shù)。

第三大題：解答題（21—30）

本題完成的很差，整個級組兩級分化嚴(yán)重，加強(qiáng)班三分之一的學(xué)生做得較好，普通班的學(xué)生只是個別學(xué)生做得較好。特別是最后一個題后兩個問整個級組只有四位同學(xué)解答正確。

四、失分原因分析

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

2、平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

五、今后努力方向：

通過檢測的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作： １、在平時教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實(shí)，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注重數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

２、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

３、在平時教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。４、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反思和矯正，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

５、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。

第二篇：2013—2014秋季學(xué)期七年級數(shù)學(xué)試卷分析

2013—2014秋季學(xué)期期末考試七年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、總體評價

本套試卷本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂” 的命題原則，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法、和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，本試卷層次分明、難易有度、既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計獨(dú)妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，相比以往來說加大了創(chuàng)新意識的考查力度，突出試題的探索性和開放性。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析

（一）試題的結(jié)構(gòu)分析

本套試卷滿分100分，三道大題包含24道小題，選擇題10個小題，共30分；填空題8個小題，共24分；解答題6個小題，共46分。和以往相比選擇題分?jǐn)?shù)高了近6分。以章節(jié)劃分的話，第一章《有理數(shù)》占了34分，第二章《整式的加減》占了18分，第三章《一元一次方程》占了27分，第四章《幾何圖形初步》占了21分。整套試卷難度適中，試題沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，都是課本上所學(xué)過的知識或是原有知識的一點(diǎn)延伸。

（二）試題的特點(diǎn)

1、出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考察，內(nèi)容的難易程度基本類似于教材中的例題、課后練習(xí)以及優(yōu)佳學(xué)案中的基礎(chǔ)訓(xùn)練與鞏固的中等難度部分。

2、各部分內(nèi)容所占的比重與相應(yīng)內(nèi)容在整個教材中所占的課時相適應(yīng)。考試的重點(diǎn)內(nèi)容也是各章節(jié)中的主體知識和基本技能。

3、題目的數(shù)量不多，總的為24題，選擇題略有增多，且還提供了由不同思維要求的問題，使學(xué)生有了更多的成功機(jī)會。同時也給學(xué)生發(fā)揮整體的才能提供較大的空間。

4、本試卷中的22題、23題和24題設(shè)計新穎獨(dú)特。其中22題考察的知識點(diǎn)為第一章的數(shù)軸及相反數(shù)的簡單知識，但是出題時不是直接畫數(shù)軸并在數(shù)軸上表示已知數(shù)，而是設(shè)計接近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生在數(shù)軸上表示問題情境，更加具有靈活性。23題設(shè)計了接近現(xiàn)代生活的收費(fèi)問題，以方案選擇的形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。24題以課本知識為依托考察學(xué)生的動手操作及空間想象能力。

三、試題作答情況分析

從這份試卷的作答情況中來看，基本達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，但是經(jīng)過對成績的分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生差距太大，基礎(chǔ)不牢固，總結(jié)原因有如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握不牢靠

從學(xué)生以前的基礎(chǔ)來看，低分較多，掌握的知識不牢固。而在現(xiàn)代的新課程教學(xué)中都要求運(yùn)用新課程的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致部分被動學(xué)習(xí)的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力，致使連基礎(chǔ)知識都做不出來。而少數(shù)掌握了新課程教學(xué)方法、在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有一定天分的學(xué)生就考得高分，這就使得考試成績出現(xiàn)較大差距。

2、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)和促進(jìn)沒有落實(shí)到位

從成績來看，出現(xiàn)兩級分化的原因是因?yàn)闆]有能合理的控制低分，使得平均分較低，良好學(xué)生不多，若能把更多的學(xué)習(xí)困難學(xué)生向中等水平轉(zhuǎn)化，那么整體上就會向前邁了一大步。

3、對教材中的章節(jié)內(nèi)容定位上存在一定的偏差

一本教材都是有一些重難點(diǎn)的或是易考點(diǎn)的，而由于我們還是新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，不會正確估計考試中的常考知識。另外也由于學(xué)生基礎(chǔ)差，上課時不常講一些具有一定難度的題型，也導(dǎo)致高分同學(xué)分?jǐn)?shù)不是很高。

四、教學(xué)措施及啟示

1、抓住每次培訓(xùn)的好機(jī)會，進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識，同時多參與老教師編制一些命題試卷，以便更好的從整體上把握好教材的內(nèi)容。

2、認(rèn)真的解讀七年級下冊數(shù)學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)分析每節(jié)內(nèi)容的定位及要達(dá)到的目標(biāo)，同時多做一些試題研究以增進(jìn)對知識的把握。

3、、抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

4、進(jìn)一步監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。多與學(xué)習(xí)困難學(xué)生交流、溝通，克服懶惰心理，爭取消除更多的低分。

第三篇：-2010學(xué)八年級數(shù)學(xué)試卷分析

2009—2010學(xué)第一學(xué)期期末

八年級數(shù)學(xué)試卷分析

八年級數(shù)學(xué)試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強(qiáng)的試卷。它集檢測反饋與訓(xùn)練提高于一體，對實(shí)踐新課標(biāo)具有一定的指導(dǎo)意義。本次期末考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際生活問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，美中不足大題偏深。

一、試卷特點(diǎn)

1、注重基本知識，基本技能的考查，試卷內(nèi)容覆蓋了全冊書的主要知識點(diǎn)，同時也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。如： 19、20、22等題。

2、設(shè)計了一些新穎的試題，用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，考查學(xué)生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。如： 26題。

3、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生。后面的大題體現(xiàn)了對優(yōu)生的開發(fā)與培養(yǎng)。

4、突出理論和實(shí)踐的結(jié)合。如：

21、23等題。不足之處：

25、26題有些偏深，學(xué)生答題很困難。

二、考生答題錯誤分析

1、學(xué)生答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺答題。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實(shí)。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識

三、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

1、學(xué)生的開放意識還不強(qiáng)，在下階段的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對多解題的訓(xùn)練的分析，讓學(xué)生有較多的時間去思考，使學(xué)生學(xué)會思考，重視加強(qiáng)對學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目。如對應(yīng)用題要求的理解。

2、學(xué)生對于能力題的處理還不夠到位

（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)。

（2）計算能力的考查，主要是對法則、公式的特征和簡便方法的應(yīng)用沒有搞懂，以致于造成了這樣的錯誤，所以在今后的教學(xué)中既要注意學(xué)生對法則、公式的理解，也要加強(qiáng)學(xué)生檢查的能力。

3、進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。我們老師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節(jié)課都盡可能的給學(xué)生布置了幾道拓展題。

4、重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社會實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際，關(guān)心社會，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際，并且注重動手能力，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。

四、提出了對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知水平，認(rèn)真做好課前的教學(xué)設(shè)計。設(shè)計預(yù)案要有延展性、思辨性。盡力做到“復(fù)雜的問題簡單化”、“知識情感化”，堅決克服“簡單的問題復(fù)雜化”、“人情冷淡化”。

2、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時鞏固知識的目的。

3、要做到“經(jīng)常回頭看”，在學(xué)習(xí)新知識的同時，及時復(fù)習(xí)鞏固舊知識。

4、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進(jìn)行，才能達(dá)到最佳境界。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

辛海珍 2010.1

第四篇：八年級數(shù)學(xué)試卷分析

八年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試卷分析：本次試卷緊扣《新課標(biāo)》和教材，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，試卷知識覆蓋面廣，題目難度呈梯級上升，中低檔題占80%左右，不會讓學(xué)生對試卷感到“望而生畏”，較好地營造了親切的解題氛圍，有利于考生的臨場發(fā)揮。

二、學(xué)生試卷解答分析及閱卷反饋

1、學(xué)生試卷解答分析：整份試卷由選擇題、填空題、解答題三部分組成。其中選擇題10題，填空題10題，解答題7題，共 27道題。前25個小題較基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)真，不馬虎，就可以取得較好成績。但是，第一題中的10小題，學(xué)生不理解題意而失分的較多；第二題的15、20小題，學(xué)生易馬虎而失分的較多。27小題難度較大，大部分學(xué)生能得4-5分，最后一問難度較大，大多數(shù)的學(xué)生看不懂題意或根本不會做而不得分，做出來的學(xué)生也會因格式不嚴(yán)謹(jǐn)而失分，得滿分的也有幾個。因此，最高分120分。

2、閱卷反饋

（1）“雙基”仍需進(jìn)一步落實(shí)，自新教材以來，對于教學(xué)要求有的吃不透，尤其是對于教學(xué)的深廣度把握不準(zhǔn)，許多知識與技能僅滿足于讓學(xué)生“知”，而達(dá)不到使學(xué)生“會”，更不用說使學(xué)生“熟”了，教學(xué)中的“空檔”較多。

（2）幾何教學(xué)需要加強(qiáng)，表現(xiàn)為部分學(xué)生數(shù)學(xué)語言生疏，不嚴(yán)謹(jǐn)，動手能力差，對幾何圖形沒有圖感，特別是動點(diǎn)問題，要讓學(xué)生化動為靜，學(xué)會解題。

（3）分析問題的能力，探索、創(chuàng)新能力要繼續(xù)加強(qiáng)，分析問題是解決問題的入口，不會分析，就談不上解決，而探索、創(chuàng)新能力在隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，要求會逐步加大，如果這一能力得不到應(yīng)有提高，將會影響學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)建議

1.教師在教學(xué)前，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，掌握《課標(biāo)》的新理念，在這一理念指導(dǎo)下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題，了解教材對技能的深度要求。

2.幾何教學(xué)要打好基本功，具有包含：幾何語言；幾何操作與實(shí)驗(yàn)；幾何畫圖；幾何動點(diǎn)問題等。教師應(yīng)抓住時機(jī)，有計劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

3.在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，多“想”多“練”，“學(xué)而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學(xué)生獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上組織學(xué)生問的交流，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

第五篇：八年級數(shù)學(xué)試卷分析

2011——2012第二學(xué)期 八年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

江起兵

一、總體評價

本套試題本著突出能力，注重基礎(chǔ)的原則命題。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。

二、試題對今后教學(xué)的指導(dǎo)意義

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握

從試卷來看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。將基礎(chǔ)知識打扎實(shí)。2.繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點(diǎn)，對于學(xué)生較難理解的函數(shù)問題應(yīng)該多復(fù)習(xí)。下學(xué)期要學(xué)反比例函數(shù)，我認(rèn)為這塊知識既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我要做好充分的準(zhǔn)備，首先把教材研究透徹，在授課過程中，充分給學(xué)生時間，讓大組之內(nèi)討論直至理解。對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學(xué)生在討論中互相研究，加深理解，確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。3.注重思想方法的滲透

對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點(diǎn)滴積累，細(xì)心體會，理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的方法，但是大部分學(xué)生都沒有想到，下學(xué)期對于這方面的知識要重點(diǎn)練習(xí)。4.習(xí)題要精選，針對性要強(qiáng)

通過對試卷的分析可以看出，我們平時的訓(xùn)練題的選擇不能盲目，要精挑細(xì)選，加強(qiáng)試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容；以專題形式復(fù)習(xí)，既要重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解練習(xí)，也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數(shù)圖像題失分率較高，但是我們并沒有進(jìn)行專題的練習(xí)，導(dǎo)致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)讀圖，識圖，用圖能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思想的訓(xùn)練。

通過以上分析，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，在抓基礎(chǔ)題的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，理解數(shù)學(xué)中的重要思想和方法，真正的授之以漁。

2012-6-27