第一篇：第一學期期末八年級數(shù)學試卷分析

2016～2017學年第一學期期末考試

八年級數(shù)學試卷分析

一、總體評價

本次八年級數(shù)學期末試卷設計題型新穎，滲透過程與方法，試卷知識點覆蓋面廣，注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力，達到了考查創(chuàng)新意識，應用意識、綜合能力的目的。有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)重視培養(yǎng)學生的理解能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的導向。整體來看試題偏難。

二、失分原因分析：

１.學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分及應用題較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。２.審題不仔細是造成失分的又一主要原因。

３.平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎。

三、教學啟示與建議

1.夯實基礎，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡結(jié)構。

2.運算能力的培養(yǎng)是重點，也是難點，初中階段是培養(yǎng)數(shù)學能力的黃金時期，它甚至會影響到高中數(shù)學的學習。從學生個性品質(zhì)上分析，運算能力差的同學往往粗枝大葉，不求甚解，眼高手低，從而阻礙思維的進一步發(fā)展。從教學策略上分析，教師應針對問題對學生加強學法指導。

3.推理能力的培養(yǎng)對八年級的同學要從課堂住牢固，注意對學生分層次教學，讓程度不同的學生有不同的收獲。課標是最低標準，平常的教學要高于課標，下有最低、上不封頂。

4.加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生能體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展，通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。

5.加強學法指導。鑒于數(shù)學考試成績“兩極分化”的現(xiàn)狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網(wǎng)絡，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展的教學目標。

二〇一七年一月十日

第二篇：2017-2018八年級第一學期數(shù)學試卷分析

中學2017-2018學年第一學期期中考試

八年級數(shù)學試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識點全面，類型多樣，同時緊扣課本、貼近生活。難度中等偏上，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、動手、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。下面結(jié)合我校情況作如下的試卷分析：

一、試題分析 試題結(jié)構：

1、本科考試時間90分鐘，試題滿分為120分，共三大題25小題。題型有：單擇題12道每題3分、填空題6道每題3分、解答題7道（證明題、作圖題、幾何應用題）。

2、試題特點：

本次試卷基本上涵蓋了八年級數(shù)學上冊教材前三章的知識，試題難度中等偏上,。試題選擇11題，填空題15、16、17和18題對大部分學生有難度（11題試卷圖不標準，18等比數(shù)列超綱）。且各個章節(jié)重點內(nèi)容突出，既考察了基本知識，也考察了學生對課本基礎知識的靈活運用。本次試卷題型試題新穎，緊扣生活。例如選擇題第1題、第3題和第10題，充分結(jié)合生活常識。總的來說，本次試卷出的很成功。

二、學生答題情況分析：

從本次成績和卷面情況看，最高分100分，最低分3分，差距過大。我們找到了下面問題：

1、學生基本概念不會，基礎知識不理解。如：填空題第一題非常簡單的軸對稱考察最簡單最基本知識點考察有6名同學拿不到分。

2、學生基礎知識運用不熟練。選擇題3、10三角形全等的判定考察，結(jié)合實際生活之后不能分析得出答案失分嚴重。

3、答題步驟不規(guī)范。其一，步驟書寫有問題，該提現(xiàn)到卷面的未體現(xiàn)，該略寫的寫一大片。例如19題與23題，19題為直接給出的條件不寫證明過程直接用。23題該直接利用的性質(zhì)定理由于掌握不充分不能直接用，用大量時間大量篇幅去從頭證明。其二，讀題粗心。答題丟散落四步驟答案答不完整。如填空17與簡答21題。

三、對今后教學工作的建議：

1、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。

2、要千方百計地打好基礎，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從實際入手改變現(xiàn)有不好的學習習慣。

寨北中學

2017年11月15日

第三篇：2009-2010學第一學期期末數(shù)學試卷分析

2009-2010學第一學期期末數(shù)學試卷分析

一、試題的指導思想和原則

期末教學質(zhì)量檢測命題能以新的課程標準為綱，注重考察了學生的基礎知識掌握和基本技能，考查了學生的創(chuàng)新能力和實際數(shù)學知識的能力，大體上按8：1：1的比例命題。無偏題、怪題、難題。

二、試題分析

本套試題涵蓋了勾股定理、平行線性質(zhì)探索、平行四邊形的知識點，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎知識的考察結(jié)合起來，試題的內(nèi)容難易程度適中。其次，該套試題中生活中的數(shù)學占較多。這套題符合素質(zhì)教育思想，適應新的教材改革要求，靠近中考考試的思想。

試卷中反應出的問題也正是數(shù)學教學中存在的問題，學生的考試成績不是很理想。在本次考試中學生第9、16、20、22、24、26這幾題答的很不好，尤其是第16、18，24、題答的更差，從這些試題中可以看出學生對幾何試題掌握的很不好。這也說明學生分析問題不夠全面，缺乏思維的發(fā)散能力，學生考試成績不理想，既有客觀原因，也有主觀原因。其客觀原因主要有以下幾點：

1、大部分學生數(shù)學基礎不是很好，再加上學生的學習習慣較差，而且學習態(tài)度不端正，導致了學生的學習成績不理想。

2、數(shù)學知識的嚴密邏輯性對基礎知識較差的學生在初中數(shù)學學習中舉步艱難，再加上學生不良的學習習慣，使他們積重難返。

3、這幾年的中考題都注重了實際應用，注重了對學生創(chuàng)新能力的考察，注重了對學生的基礎知識的考察，注重了對學生掌握數(shù)學思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學校的學生恰恰這些方面的能力較差。

4、我們數(shù)學教師努力鉆研新教材，研究新的教學方法，克服了種種困難，使數(shù)學成績逐步好轉(zhuǎn)。但是鑒于數(shù)學成績在中考中的重要性，我們大部分數(shù)學教師把更多的精力投放到一部分“有望”的學生身上，在教學方法上采用了與培養(yǎng)學生能力相背的方法，這也是導致這次考試成績不是很理想的一個原因，在今后的數(shù)學中要面對全體學生，以學生為主體一教師為主導的教學思想

三、今后教學的措施

1、首先我們教師應徹底改變自己的角色，真正做到以學生為中心，面向全體，對數(shù)學學習有困難的學生多加關注，增進師生之間的情感交流，采取學生間互助等多種有效的形式對他們多加關注。

2、加強我們教師自身數(shù)學素養(yǎng)的提高，在平日的教學中能夠引導學生自覺的用所學知識解決實際問題。同時要提高教師自身解決實際問題的能力。

3、加強“雙基”訓練，努力提高學生的計算能力，幾何推導能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應用，適當創(chuàng)設問題情境，使學生從根本上理解所學知識。

4、在新的教材改革的過程中，生活實際問題越來越多。因此教師在教學過程中，既不能脫離教材也不能僅僅依靠教材，而應把教材做為我們教學的一個平臺。

5、加強變式教學，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性。

6、調(diào)動學生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，接受學生在前進中的錯誤并將其引導到正確的方向上。

7、注重教學效果，培養(yǎng)學生的各種能力，及時做好反饋。

2010.1

第四篇：2016-2017第一學期二年級期末數(shù)學試卷分析

2016-2017第一學期二年級數(shù)學成績分析 劉卜菲 銀鈁中學

這個學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結(jié)，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：

一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內(nèi)容涵蓋廣泛，除長度單位、數(shù)學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認識及表內(nèi)乘法口訣、角、線段等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。

（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內(nèi)容—100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統(tǒng)計，畫線段等。

（4）巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“你還能提出什么數(shù)學問題”等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我班49個學生參與考核，滿分有9個，90分以上有32個，及格率97%，優(yōu)秀率81%，均分89.2分。一個低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調(diào)方法，沒有天天堅持檢查。（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

三、采取措施

1、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。4．關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第五篇：八年級下學期期末數(shù)學試卷分析

八年級下學期期末數(shù)學試卷分析

張曉玲

本次試卷六道題，題量適中。

第一大題選擇題，一半學生能得滿分，個別在10分到20分之間，主要失分在函數(shù)坐標確定上。，第二大題填空題，一半學生能得5分，主要失分平方根定義理解，絕對值定義理解，方程組列式，無理數(shù)定義理解上，坐標的對稱意義的理解失分較多。

第三大題計算得分率較高，個別學生失分主要是根式化簡不熟練，不會解方程。第四答題解答題。2小題統(tǒng)計，學生理解較好，失分少。第五題證明題1小題是菱形的證明，一半學生失分，原因是對菱形定義沒有理解，菱形證明方法和判定定理沒有熟練掌握，菱形面積公式不會等，導致失去全分的學生較多。3小題是關于直角三角形勾股定理的應用，個別失分，出現(xiàn)的問題是計算粗心，導致結(jié)果出錯。第六題4小題是求一次函數(shù)表達式，和畫函數(shù)圖象，一半學生的滿分，一半學生只得1分到3分，失分原因是函數(shù)定義理解不透徹，不會看圖，一次函數(shù)表達式不會求，圖像無從下手畫。

建議：1.對學生數(shù)學名詞，定義地理解上反復訓練，理解要準要透徹，2.加強計算的訓練，和根式的化簡訓練

3.加強方程組的解法訓練和絕對值的化簡

4．勾股定理的應用上需要加強理解

5.著重加強對四邊形的性質(zhì)定理應用理解訓練。