第一篇：樹黨風,立廉政

樹黨風，立廉政

摘要：自改革開放至今,我們黨在團結帶領全國人民建設中國特色社會主義事業的偉大進程中，堅定不移地開展黨的廉政建設和反腐敗斗爭，走出了一條中國特色地反腐倡廉道路，積累了寶貴經驗。特別是自黨的十八大召開以來，以習近平同志為核心的黨中央更是將誠摯腐敗作為黨的工作中的重中之重。高校作為重要執行地之一，更應加強建設力度。然而，在執行過程中還存在著一些違背“黨風廉政建設”目標的現象。對此，我們應該加強思想建設，鏟除污腐之根，凈化黨風建設。

一、存在的問題

十多年來，各部門黨組織在執行、落實黨和國家“黨風建設”的各項方針政策，積極探索和積累了不少成功的經驗。然而，也存在一些不可忽視的問題。從一些地方和部門來看，當前影響“黨風建設”落實的思想和行為歸納起來有以下幾種表現：

（一）為責任找借口，企圖金蟬脫殼

有的部門（系部）以“黨委集體決定，責任難以劃分”，或“領導班子成員人人有責”為口實，對出現的嚴重問題采取梭邊邊、溜肩膀的態度，讓板子打不到具體責任人身上，只好不了了之。

（二）息事寧人的“好人主義”

有的領導干部對違反黨風廉政建設責任的現象，態度曖昧，旗幟不鮮明，更談不上追究有關責任人的責任了。他們不是以黨和人民的利益為重，而是以感情代替原則，是非面前不開口，遇到矛盾繞道走。

（三）地方和部門保護主義

有的領導干部借口“維護本地、本部門的利益”，對一些嚴重違反黨風廉政建設責任制的行為加以庇護，甚至剝奪黨章和黨內其他法規賦予紀委的權力。當上級過問時，他們“兵來將擋，水來土掩”，竭盡說情開脫之能事，保護了這樣的“干部”，卻嚴重損害了國家和人民的利益。

（四）將功抵過，以功折罪

有的領導干部之所以阻撓對嚴重違紀違法者的查處，一個重要原因，是說這個人一貫表現好，這次是偶犯，或者他對本地經濟作出了貢獻，似乎昨日的功勞可以抵消今日的錯誤或罪行。

以上種種，雖然表現各異，程度不同，但都是對落實黨風廉政建設責任制和反腐倡廉建設的一種挑戰，是對黨風廉政建設與反腐倡廉建設的一種誤導，是對干部的一種腐蝕，也是對黨紀國法的一種蔑視。如任其蔓延，不僅影響中央關于“黨風廉政建設”的落實，而且還將影響整個反腐倡廉建設和反腐敗工作，影響全面深化改革的順利進行。

二、采取的措施

（一）做好黨風廉政建設，分層包保，強化責任，注重思想教育，提高相關人員的素質

從古至今，一切和人有關的問題都和管理離不開關系，要想搞好黨風廉政建設，就得注重對人的思想教育問題，這是在市場經濟條件下必須的一個舉措。首先，增加教育的次數，我們要根據我國的實際情況，經常向我們的黨員，特別是領導干部宣傳我們黨的精神，向他們灌輸中國特色社會主義理論體系，強化共產主義思想，宣傳黨的黨章、黨綱、黨的路線、方針等，宣揚八榮八恥，深化中央八項規定精神的落實，引導他們用正確的是非價值觀念來注意自己的言行舉止；其次，要進行預防性教育，一些腐敗行為之所以能夠發生，是內因和外因共同作用的結果，要能夠及時預測出相關人員在某個時段的某個任務中可能犯下的錯誤，提早教育，及時敲響警鐘，不放馬后炮，要能夠在事前、事中、事后都及時的進行監督教育，起到很好的預防作用；第三，注重典型案例教育，要把那些活生生地發生在人們身邊的違法違紀例子列舉給他們聽，以此為案例，對他們進行思想教育，這樣能讓他們感覺到貼近性，更加實際，也更能夠對他們起到警示作用；最后，個別教育，由于個別干部太過計較個人得失，做事不夠果斷，猶猶豫豫，這種行為往往會導致事情會發生量變到質變的一個改變，要把這種腐敗思想扼殺在搖籃里，從而起到很好的警示教育效果。同時按照“下管一級、分層包保、統籌協調、強化責任、嚴格追究”的工作原則，實行領導干部分層包保落實黨風廉政建設責任制的工作機制，明確領導干部包保范圍，形成全市各級領導干部作表率、分層抓落實、責任共承擔的工作格局。

（二）創新方式，強化監管，匯聚齊抓共管工作合力

引入企業過程管理方式方法，發動社會各界對高校領導干部貫徹落實黨風廉政建設責任制情況實行全程監督、全程檢查、全程考核，進一步提高高校領導干部的責任感和自覺性。一是堅持網格化監督，突出全面性。將全校所有黨政部門按照部門（系部）劃分，建立州委、校黨委、校團委領導黨風廉政建設聯系點，定期對責任區域領導干部貫徹執行黨風廉政建設責任制情況進行檢查督辦。同時，對口聯系部門不定期到聯系點進行黨風廉政建設督促檢查，并采取公布聯系方式、召開座談會、個別座談、受理舉報等方式開展審查工作，并及時向州

委或校黨委提交工作報告，有力增強了各部門（系部）黨政主要負責人履行“一崗雙責”的意識，促進了黨風廉政建設的深入開展。二是堅持過程監督，突出經常性。建立“兩卡兩書”提示督辦機制，對履行黨風廉政建設責任制方面存在的傾向性問題及時提醒、督促整改。對黨政主要負責人，每季度以“提示卡”的形式，提醒其牢記和履行好黨風廉政建設職責；對承擔反腐倡廉工作任務的責任單位，每月以“督辦卡”的形式，對黨風廉政建設和反腐敗工作責任落實情況進行督促指導；對全校反腐倡廉工作情況和重大問題，以“建議書”的形式，及時向校黨委報告；對黨風廉政建設和反腐敗工作責任落實不到位或存在嚴重問題的單位，以“整改通知書”的形式，責令限期整改。三是堅持第三方評價，突出廣泛性。大膽探索創新方式方法，引入第三方評價機制，引導全校教職工及學生參與黨風廉政建設社會評價。依托校長熱線、州人民廣播電臺進行反腐倡廉滿意度民意調查、受理黨風廉政建設方面違紀違規問題舉報；依托問卷調查，廣泛征求“兩代表一委員”對黨員領導干部落實責任制的意見；依托全校教職工個人實績考核系統，督促各系部黨政主要負責人圍繞貫徹落實黨風廉政建設責任制情況在網上作承諾、亮問題、曬業績，接受群眾考核評分，不斷拓展廣大群眾參與監督、參與評議的形式，提高社會評價的公信度。

（三）注重考核，嚴格獎懲，完善追責問責工作機制

大力加強對黨風廉政建設責任制貫徹落實情況的檢查考核，認真研究責任追究、責任考核、獎懲機制存在的問題，構建切實管用的保障機制。一是健全量化考核制度。堅持每年由校黨委領導帶隊，檢查考核各系部黨風廉政建設責任制貫徹落實情況。突出考核內容的個性化，將落實黨風廉政建設責任制具體化。創新考核方式，實行百分制的評分標準，被檢查單位按分數進行排名，評定檔次，實現考核結果由定性向定性與定量相結合的轉變。創新黨風廉政建設責任制“十個一”檢查考核辦法，即：一聽，聽取被考核部門（系部）主要領導匯報；一會，召開述職述廉大會；一評，大會進行民主測評；一談，個別和集體座談；一查，抽查下屬單位；一訪，個別走訪；一看，查看有關資料；一公布，公布檢查組聯系方式；一書，提出整改意見形成書面材料反饋給被檢查單位；一通報，將檢查情況向全市通報，從而進一步提高了黨風廉政建設責任制檢查考核工作實效。二是建立雙查雙審雙究制度。建立違紀違規案件查辦雙查雙審雙究機制，切實解決責任追究方面存在的失之于寬、失之于軟的問題。在查處有關違紀違法案件的過程中，既對違紀違法的當事人進行調查處理，又要依據黨風廉政建設責任制的有關規定，對負有領導責任的責任人一并進行調查，一并進行審理，一并進行責任追究。沒有實行雙查雙審雙究的案件，一律不得提交市委常委會研究。三是兌現獎勵懲處制度。將貫徹落實黨風廉政建設責任制情況作為領導干部職務調整、晉升、評先評優的重要依據。探索獎勵激勵辦法，對年度責任制考核的先進單位給予精神獎勵。嚴格實行“一票否決”，凡是在年度檢查考核中排名靠后的單位的主要負責人，一律進行約談，當年

不得提拔重用；連續兩年排名末位的單位的主要負責人，必須進行職務調整；凡是領導班子成員受到責任追究和紀律處分的單位，當年在各類評先等活動評比中，均實行“一票否決”。

三、結語

雖然在新時期，中國經濟迅猛發展，人們的生活水平逐漸提高，貧困地區也正在逐漸走出窮苦，開始奔向小康之路，但是，我們“艱苦奮斗、清正廉潔、無私奉獻”的黨的精神沒有變，它是我們中華民族立于世界不敗之地的精神財富。縱觀歷史，對黨的形成具有十分重要作用的三代領導人都從來沒有忽視過加強黨風廉政建設，毛澤東為改變“其興也勃焉，其亡也忽焉”的歷史命運，加強注重黨風廉政建設，通過民主來整治一切腐敗行為，但是，他采取的這種方式缺少對該問題源頭進行深刻的探討和思考，并沒有考慮到通過建立相應的法律制度來達到其預定的目標；鄧小平則抓住了問題的源頭，提出通過法律制度來加強黨風廉政建設，這是一個具有突破性的舉措，并且取得了顯著的績效；江澤民則是吸取了前面兩位偉人思想的精髓，并在此基礎上作了一定的突破，形成了在新時期的比較新穎的加強黨風廉政建設的思想。高校這樣一個重視思想教育的文化基地，一方面肩負教育的重任，另一方面還要注重提升自身的思想高度，我們有義務不斷加強和完善高校黨風廉政的建設。

第二篇：創先爭優立黨風

創先爭優立黨風，共為黨旗添風采

——**鄉創先爭優活動簡報

**鄉以“創先爭優推動科學發展”為主題，堅持從實際出發，抓創新，促實效，用科學的方法，創新創先爭優活動內容，努力做到“五新”。

一是做到開展創先爭優活動有新機制。圍繞創先爭優活動，建立健全創先爭優長效保障機制。重點健全三項機制：一是公開承諾和創先爭優實績評比機制。健全完善各站所、部門“六評兩公開”制度（六評：評學習、工作、首問責任、聯系群眾、考勤、目標責任；兩公開：承諾公開、實績評比公開）。二是目標機制。按照“細化、量化、科學化”的要求，合理確定工作目標，把“軟任務”變成“硬指標”。通過定期考核，表彰先進，鞭策落后，形成創先爭優的良好局面。三是運行機制。建立和完善黨建工作定期分析、研究制度，通過召開“以人為本執政為民理念發揚密切聯系群眾優良作風”為主題的民主生活會，不斷明晰工作思路，制定工作目標，部署工作任務，交流工作經驗，不斷推進工作水平的提高。

二是開展創先爭優活動有新舉措。做到三點：一是黨建工作要與業務工作結合起來，把創先爭優活動搞活。努力營造出“比、學、趕、幫、超”的氛圍，樹立求真務實，熱情為民的新形象。二是要亮出共產黨員身份，接受監督。設立共產黨員示范崗，根據工作職責制定考核辦法，進行考核。三是樹立誠信公正、熱情為民的形象。接受群眾監督，做到黨員身份亮出來，平時工作看出來，危難時刻站出來，樹立共產黨員的先進形象。

三是做到開展創先爭優活動有新內容。在實際工作中不斷創新，做好“三個圍繞”。一是圍繞中心工作創先爭優。根據階段性工作重點，適時調整創先爭優活動內容，主動把創先爭優活動融入各站所的業務工作、鄉上的中心工作、農民增收致富的生動實踐中，使創先爭優活動體現時代性、創新性。二是圍繞本職工作創先爭優。把“共產黨員示范崗”創建、為民辦事全程代理、設崗定責、黨員服務等納入創先爭優的活動范疇。加強鄉惠農、信訪、計生等綜合服務中心建設，加強政府機關美化、亮化、正規化建設，進一步增強機關黨組織的服務承載能力。充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，在推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織的實踐中建功立業。三是圍繞項目建設創先爭優。在省、市重點項目草埡330千伏輸變電站、苗家壩電站建設、庫區移民安置小區建設中，轉變觀念，轉變作風，真抓實干，提高辦事效率和服務水平，扎實推進優化發展環境工作。貴在堅持、貴在深入、貴在動真碰硬、貴在領導帶頭，優化了發展環境，確保了項目工程的順利實施，有效推動了**鄉經濟跨越發展。

四是做到開展創先爭優活動有新標準。在實際工作中，提出了“八個一線”工作法：領導在一線指揮，干部在一線創業，工作在一線落實，問題在一線解決，經驗在一線總結，典型在一線推廣，成效在一線體現，作風在一線轉變。

五是做到開展創先爭優活動有新成果。通過開展創先爭優活動，在六個方面取得了新成果。一是在學習和學習能力的提高方面取得了新成果。二是在解決“焦點”、“ 難點”的工作上取得了新成果。三是在樹立黨員、鄉鎮干部的新形象上取得了新成果。四是在激發黨員的工作熱情方面取得了新成果。五是在“圍繞經濟抓黨建，抓好黨建促發展”上取得了新成果。六是在充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用上取得了新成果。

2011年10月

第三篇：黨風黨紀廉政教育課

“人家的不要，個人的不肯”——反腐倡廉，從我做起

同志們：

按照縣紀委要求，各個單位的“一把手”必須給本單位的干部職工講一堂關于黨風黨紀的廉政教育課。講什么呢？從什么角度來講呢？我思考了很久。因為，我不是搞理論工作的，理論的東西我講不好、更講不透；講大道理又顯得空洞。思來想去，覺得還是用祖輩經常教導

我們的一句話：“人家（江南方言讀gā）的不要，個人的不肯”，作為我今天講課內容。因為幾十年來，這句話一直深深地印刻在我的腦海里。小時候，正是這句話叫會了我如何做人。身處現在的崗位，承擔著安全監督重擔，我又漸漸領悟到了這句話的新意。在這里，我想從下面三個方面來談一談體會，與大家共勉。

一、“人家的不要，個人的不肯”蘊含質樸的道德理念，是每個人為人處世要遵守的道德價值和倫理規范。

如果大家留意，在民間，在農村，有很多諺語、歇后語、對口詞，雖然簡短，字數不多，但聽起來朗朗上口，仔細一琢磨，還富含哲理，耐人尋味。

“人家的不要，個人的不肯”，可以說是我人生中最早受到的關于如何做人的教導。也許，大家會問，這句話不是與我們今天所倡導的“克已利人，多做奉獻”的時代精神有較大差距嗎?是的，不可否認，這句話的后半部分：“個人的不肯”，從現在看來，是有缺點，帶有自私自利性，但是，我們不要忘了，我們的祖輩、父輩所處的那個時代，就是上個世紀60年代、70年代，物質生活資料極度匱乏，吃不飽肚子，穿不暖身子，可就是在這樣的條件下，他們仍然教導晚輩們要潔身自好，要管好自己，不要損害他人。大家試想一下，就是在今天，我們又有多少人真正做到了這一點呢！要不然，怎么會有那么多的腐敗現象和有違公平正義的事情發生呢？所以，我們進行反腐倡廉教育，必須道德凈化，強化以德倡廉的基礎作用。通過道德教育倡導廉潔之風，樹立廉潔之風，樹立廉潔意識，從而在思想上抵制，鏟除貪念，這是反腐戰略中的治本之策。

那么，“人家的不要，個人的不肯”這句話究竟包含怎樣的道德理念呢？我的理解具體在以下三個方面。

1、不貪不占，踏實做人

“人家的不要”這句話中的“要”，詞典解釋為索取、占有。這就是說，屬于別人的東西，金錢也好，物品也罷，不要隨便據為己有，包括別人的贈送施舍、自己的順手牽頭甚至偷、搶等。所以，“人家的不要”這句話所表達的第一個意思，就是教育我們要養成良好的道德品質。不貪不占，踏實做人。我們作為安全生產監管部門的一員，手里握有一定的權力。在生活中，你索拿卡要了沒有？要我說，貪小便宜就是無端地拿別人的東西，貪污受賄、索拿卡要更是變相的偷、明目張膽地搶。貪小便宜，久而久之，就會變本加厲，越走越遠，走向犯罪。許多腐敗分子就是這么一步步滑向泥坑的。

生活中，常有一些人喜歡貪便宜，結果不是上當受騙，就是影響自己的形象，使別人看不起。

不貪便宜說起來容易，做起來真難。因為要不受利益的誘惑，談何容易。所以有的人盡管各方面都不錯，但在非分的利益上處理得不好，這樣就會因小失大，造成遺憾。有這么一個事例：

一家大公司招聘一位財務副經理，年薪不低，吸引了不少的應聘者。經過一番挑選，最后剩下了小趙、小王、小孫三人。他們都是大學畢業生，在筆試和面試中成績都很優秀，很難分出高下。總經理于是決定將三人都留下，試用兩個月，試用之后，再來確定誰當業務經理。

三個人都知道總經理的用意，于是都竭盡全力地工作。他們的表現也確實出眾，使同事們都很佩服。

第一個月結束時，他們都按時領到了試用期的工資。當小王回家清點工資時，突然發現工資比清單上多出了100元。他考慮會計肯定會結不了賬，于是便急急忙忙趕回公司，將多余的錢交還給了會計。

一轉眼，試用期結束，總經理把三個人找到一起，簡要地評價了他們的工作表現之后，就宣布，經過試用，公司決定將小王留下來任財務副經理，其他兩位沒再聘用。

小孫、小趙自然很不服氣，覺得小王并不比自己高明。況且剛才老總對自己工作的評價也不錯，沒看出小王有突出的表現。于是小趙就問道：“總經理，那我們究竟有哪些不合公司的要求呢?

小孫也趕忙插話說：“是呀，您給我們指出來，有利于我們的進步啊!

總經理看著他們，緩緩地說：“那好吧，我本不想在這場合下說出來，既然你們想知道，那我就坦率些吧。你們三位確實都很能干，是很難分出高低的。但公司只有一個這樣的職位，所以我只好想出了一個100元的下策。請各位原諒!”說到這里，小趙與小孫就不自然地低下了頭。

總經理用100元考驗了三人的誠信。其中兩人都沒能經受住這場特別的考試。小王之所以那樣做，也并非是為了謀求這職位而有意這么做的，因為他想不到是總經理的設計，而這正看出他平日

第四篇：樹家風 立家規

樹家風 立家規

馬年春節期間，在中國許多城市都引發了“家風是什么？”的熱議話題。大家都暢所欲言在表達著自己心中的家風、家規。是呀，何謂“家風”？我也在思索。上網一查詢，明白了家風、家規、家訓的真正含義。

家風是指一個家庭或家族的傳統風尚。可以說一個家庭的生活方式、文化氛圍即構成了家風。顧名思義，家風就是一個家庭的風氣、風格與風尚。家風也就是一個家庭或一個家族的家文化。

家規是指一個家庭所規定的行為規范，一般是由一個家族所遺傳下來的教育規范后代子孫的準則，也叫家法。所謂“國有國法，家有家規”就是指一個國家有一個國家的法律，一個家庭有一個家庭的規矩；這個家庭的規矩就相當于國家的法律。一個家庭要想興旺發達，做人做事都要懂得講規矩。

家訓是指對子孫立身處世、持家治業的教誨。家訓，是中國傳統文化的重要組成部分，也是家譜中的重要組成部分，它在中國歷史上對個人的修身、齊家發揮著重要的作用。道德包括社會公德、職業道德、家庭美德等等，家訓屬于家庭美德的范疇。家國同構，一個家庭的家訓相當于一個國家的道德標準，家訓即是家人做人的道德標準。

我家從父輩那里就繼承了以下幾點規矩（現在想來就是家風），它時刻鞭策著我為人處事的行為：

1.百善孝為先：要孝順長輩，尊老敬老。

2.坦誠相待：家庭每個成員都要嚴格要求自己，對身邊的每一個人都要行善舉，宗旨是先做人后做事。

3.學會感恩：經常教育孩子學會感恩，永遠記住別人對我們的好，時常幫助別人，不計較個人得失，勇于奉獻。

4.健康第一：每天保持良好的心態和生活習慣，盡自己所能干好每一件事。

5.多讀書：閑暇的時間多看看書，多積累一些做人的體驗，多品味人生的點點滴滴，知足常樂。

現在我們又把這個傳承延續給下一代，讓他們懂得家風、家規的意義。父母是孩子的第一任老師。凡是父母做得好的家庭，往往子女也奮斗求進；那些好逸惡勞、一身惡習的父母，肯定不會有充滿著真善美的家規，他們給孩子的影響是極壞的。所以，給孩子制定家規、執行家規，也是父母值得珍惜的自我反省、重新學踐的好機會。家規祖訓簡單說就是做人做事的道理和規范。

人生是在不斷地超越中提高自己的能力的過程，而良好的家風，家規是幫助整個家庭成員提高適應社會的能力，創造未曾想到的美好奇跡，變一切不可能為可能。從而堅定地，勇敢地，快樂地鑄就幸福家庭的美好的之路。

六

（二）班*李驁媽媽

第五篇：立師德,樹人才

立師德，樹人才

教育關乎國家和民族的未來，黨的十八大提出教育要立德樹人。適逢2013年教師節前夕，正在烏茲別克斯坦進行國事訪問的國家主席習近平向全國廣大教師致慰問信。信中，習近平主席也提到立德樹人這一點。什么是立德樹人呢？立德，是指樹立學生的品德；樹人，是指培養人才，即培養學生的知識和能力。立德比樹人更重要，這在十八大的報告中也能體現出來，但我以為，要立學生之德才必先立師德。那么，立師德與樹人之間有什么關系呢？師德的內涵是什么？如何立師德？以下為我的一些不成熟的個人理解。

一、立師德與樹人才的關系

人無信而不立，更何況是作為教書育人的教師。難以想象，一個道德水平差、素質低下、工作懶散的教師怎能培養出品學兼優的學生，以后他們怎能成為優秀的社會主義建設事業的接班人？榜樣的力量是很大的，尤其是作為學生榜樣的教師。孔子說：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不往。”小學生尚未形成穩定、正確的世界觀、人生觀和價值觀，且其判斷能力不高，教師的一舉一動都會成為這些模仿能力極強的學生的“示范動作”。正確的“示范動作”能給學生正確的教育，使學生形成良好的思想行為習慣，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。反之，后果不堪設想。

我曾有過這樣的經歷：我發現部分學生總是有事沒事愛撓頭，我笑問他們這是哪部動畫片的招牌動作。沒想到他們說：“老師，你平時上課總這樣，我們覺得你這動作很瀟灑，我們也就學會了。”原來，由于我剛畢業，雖是給一群小孩子上課，卻也不免緊張，在不知不覺中養成了撓頭的毛病。我告訴學生，這是不雅觀的動作，老師也沒發現，以后一定得改正。由此可見，教師的工作對象——學生有著令人難以想象的觀察力和模仿能力，教師的一言一行都會成為學生模仿的對象，所以，要教育好學生，教師必先立德。

二、師德的內涵

立德，對于教師來說就是要樹立教師職業道德。教師職業的特殊性決定了教師的職業道德體現在教師工作乃至生活的方方面面，我歸納為以下幾個方面：

1、遵守國家法律法規，嚴格執行學校工作規定，成為遵紀守法的好榜樣。遵守社會公德，誠信待人。

2、有正確的世界觀、人生觀和價值觀，要樹立為人民服務的理想，熱愛學生，熱愛教育事業，在工作中要有事業觀，認真工作，務實創新，樂于奉獻。

4、依法治學，廉潔從教。在教育與教學行為中，要關心每位學生，不謾罵、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，主動關心和幫助有學習或生活等方面有困難的學生。不搞有償家教，不收受學生、家長的財物，不求家長辦個人的事情。

5、嚴謹治學，終身學習。在工作中要做到認真備課上課，耐心細致地指導學生，課后認真批改作業，耐心輔導學生，積極與家長溝通，工作之余要努力學習現代教育思想、教育方式方法，提高自身的教育教學水平及文化水平，在學生中樹立好學的形象。

6、教師要注意儀表形象。教師的穿著要樸素、整潔、端莊、得體，舉止要符合社會道德規范，不能在學生面前吸煙、喝酒，不能在工作時間喝酒，不在上課時間打電話等有礙教育教學工作的行為，樹立良好的教師形象。

三、立師德的方法

教師的職業道德涉及的范圍雖廣，但只要確立正確的奮斗目標，通過努力，教師是完全可以形成高水平的職業道德。我認為可以從以下方面提高教師的職業道德水平：

1、要從思想上確立自己為人民服務的觀念，努力提高自身職業道德的意識。只有從思想上認識到了建設高水平的職業道德意識，才能真正產生建設高水平職業道德的驅動力，只有這樣教師職業道德水平才有可能提得更快更高。

2、教師要多學習黨的教育方針政策、先進的教育理念、方法，以正確把握國家教育的方向，更新自身的教育理念，提高教育教學水平，以便更好地為學生服務，把學生培養成為有理想、有道德、有文化的社會主義現代化的建設者。

3、教師要多反思自己的教育教學行為，在實踐中提高工作水平，并養成寫教育教學筆記的習慣。在我們的工作中總會存在一些錯誤或過失，如果我們能及時反思并改正，那我們的教育教學水平一定能很快得到提高，甚至會更新我們的教育理念。在累積的經驗中，我們還可能形成自己特有的、符合當地、當前實際的教育方法，使之推廣還能使更多教師學生受益。

4、積極參與師風師德建設活動，在活動中提高師德水平。近幾年以來，各級教育管理部門、學校都組織了不少的師風師德建設活動，只要教師能積極參與，一定能從中學習到別人的先進經驗和事跡，通過榜樣能使教師更快地提高職業道德水平。

5、在生活中注意個人形象。課后的私人生活雖看似與教師職業無關，但群眾、學生在是日常的生活接觸中依然會把教師擺在職業的高度中，教師的一言一行仍影響著教師形象。生活中，好的教師形象能使教師社會、工作中更有威信，更有影響力，教師的教育工作能起到事半功倍的效果。反之，我們的教育會顯得蒼白無力。因此，我們要在生活中保持應有的職業道德，樹立良好的教師形象。

6、教師之間隨時進行監督提醒，開展批評與自我批評，使教師的言行舉止得以快速提高。春雨潤物細無聲，教師只有具備了良好的職業道德才能用自己的言行去教育學生，真正做到“不令則行”的境界。因此，廣大教師應先立師德后樹人才，讓每一個孩子都能成為德才兼備的社會主義建設者和接班人。