第一篇：2016-2017最新人教版七上語文第二單元測試

七上語文第二單元測試

姓名

學號

一、書寫5分

二、積累與運用(30分)1．下列加點字的讀音完全正確的一項是()(3分)A．分歧(qí)

癱瘓(tān)樹杈(chà)匿笑(nì)B．粼粼(lín)訣別(jué)姊妹(zí)蔭蔽(yīn)C．一霎(shà)攲斜(qī)沐浴(mù)臉頰(xiá)D．捶打(chuí)菡萏(hàn dàn)徘徊(huí)絮叨(xù)2．圈出下列各句中的錯別字并改正。(4分)(1)她焦悴的臉上現出央求般的神色。()(2)回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地頃側了來。（）(3)這個下午和這個晚上，媽媽就要在各個房間游魂似的飄來飄去，抱怨說是中午沒有休息的原故。（）(4)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑酒酒，秋風中正開得爛 漫。()3．下列加點詞語使用有誤的一項是()(3分)A．他這次的考試成績令老師喜出望外。

B．他翻來覆去地想，仍想不起來把鑰匙放在哪兒了。C．沒人陪奶奶的時候，她就喜歡邊做事邊絮絮叨叨。

D．這次活動為了顧全大局，使大家各得其所，所以有一小部分人對其不是很滿意。4．在下列句子中的方框內填上恰當的標點符號。(4分)(1)“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走她總是這么說。(2)這一切使人想著一樣東西生命。

(3)當你吃過中飯，坐在窗前讀羅摩衍那，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時??(4)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。5．下列句子中沒有語病的一句是()(3分)A．通過教育，使我明白了許多做人的道理。B．現在，他們之間的矛盾和友誼已基本解決。C．他不但學習很刻苦，但是成績卻上不去。

D．同學們正在聚精會神地觀看幼兒園小朋友們的精彩表演。6．下列文學常識表述不正確的一項是()(3分)A．《散步》《秋天的懷念》的作者分別是莫懷戚和史鐵生。

B．冰心，原名謝婉瑩，是我國著名的詩人、作家、翻譯家和兒童文學家。

C．泰戈爾是日本詩人、哲學家和民族主義者，是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。D．劉義慶，南朝宋文學家，除編有《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。7．仿寫句子，使前后構成排比句。(3分)親情是樹，每個人都是它的一條根，讓它吸收營養永葆青春；親情是河，親情是火，每個人都是它的一根火柴，讓它永不熄滅溫暖四方。8．綜合性學習。(7分)你所在班級正在開展“我愛我家”的主題班會，請你積極參加并完成以下任務。(1)某社區開展“溫馨家庭”評比，準備給獲獎家庭頒發匾額。下列作為匾額內容最恰當的一項是()(2分)A．妙手回春

B．家和萬事興 C．博古通今 D．舉天地之正氣

(2)下面有四位同學都說了各自的家庭情況，主持人要求他們用一個成語來概括自己家庭的特點。你最羨慕哪一位同學的家庭？請簡要說明理由。(2分)第一位說：相親相愛

第二位說：相依為命 第三位說：相敬如賓

第四位說：相安無事

(3)請你為本次活動擬寫一段開場白。(3分)

三、閱讀理解

(一)閱讀下面的文言文，完成9－13題。(15分)陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。9．解釋下列句中加點詞。(4分)(1)與友期行 ________

(2)去后乃至 ________(3)相委而去 ________(4)下車引之 ________ 10．寫出下列句子的譯文(4分)(1)日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。

11．當友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時，元方是如何對答反駁的？(2分)12．友人“下車引之”的用意是什么？(2分)13．你認為陳元方這樣的待客方式和待客態度合適不合適？你的理由是什么？(3分)(二)閱讀下文，完成題目。(15分)

向日葵

①到倫敦度假，住在女兒的公寓里。

②那天，約好在她下班后共進晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧。”

③我穿了一襲寬松的棉質衣裙，沒帶外套。和老公提早十分鐘來到游人稀少的小公園。天很冷，刺骨的寒風奪命似的想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結了。到了七點整，一向準時的女兒蹤影不見，我們的手機偏又留在公寓里忘了帶，無法聯系。

④寒風肆無忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚?？粗鴷r間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點半，我的臉已幽幽地長出一層青苔。

⑤“天氣這么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡直就是個工作狂??！” ⑥“唉，”老公嘆氣，“倫敦的工作壓力真是太大了！”

⑦七點四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對不起，對不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和老公對看一眼，果然不出所料！

⑧我被凍得有如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過去守時的好習慣，去了哪里？”說著，徑自往前走，不再看她一眼。

⑨到了餐館，女兒輕車熟路地點了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅??可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。

⑩女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事，我沒有搭腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。

○11第二天，日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來，看看鐘，喲，九點多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說了：“媽媽，我今天請假?！蔽矣牣惖貑枺骸斑?，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說：“工作做不完，不是還有明天嗎？”

○12桌上，放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個奶油蛋糕，還有一張卡片。

○13卡片里，裝著女兒圓潤的字體：“親愛的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說：‘那種美啊，簡直驚心動魄呢！’您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨向日葵，您打從心坎里愛著它、寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實都是您的向日葵；而您，就是我們的陽光?！?○14讀畢，抬起頭來時，女兒絮絮地說道：“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業；匆匆坐計程車去另一家，又碰上塞車，我真的急壞了呀！終于買到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來一往，才會遲到的呀！”

○15說著，又笑瞇瞇地自問自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔心它難以透氣，半夜起來還澆水呢！”

○16這一天，是我的生日。

○17可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。

14．圍繞“向日葵”，補全女兒為媽媽準備生日禮物的情節。(3分)那天下班后，_____ ___→趕回家去，______ __→半夜起來，澆向日葵→第二天上午，____ ____ 15．下面兩句話，都寫出了人物心中的“怒氣”。請根據句子后面的提示加以賞析。(4分)(1)看著時間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。(從修辭角度)

(2)我覺得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。(從詞語角度)16．文中有多處伏筆，暗示著過生日事件的發生。請你找出兩處。(4分)17．文中的女兒值得稱道，讀了全文，你有什么感想？請結合自身體驗談談。(4分)(三)閱讀下文，完成18—23題。(20分)

秋天的懷念

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“”好吧，就明天?！拔艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。”那就趕緊準備準備?！啊卑パ?，煩不煩！幾步路，有什么好準備的！“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：”看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個??“她忽然不說了。對于”跑“和”踩“一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去后，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒??”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??

18．這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是：（3分）

_______________ _________ __.19．文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在文中的具體作用。（4分）

答：________________________________________________ ______ 20．結合內容說說文中加點的動詞 “擋”為什么用得好。（3分）

答：___________________________________________________ ____ ___ 21．將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？（3分）

答：_____________________________________________________ _ ___ 22．文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J為文中的“我”懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內容具體說明。（4分）

答：________________________________________________ _ _________（4分）23．如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？（3分）

答：______________________________________________________ ___ _

（四）虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無敢食我也。天帝使我長①百獸；今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。

注：①長：做首領。24．解釋下列加點的字。（2分）

（1）子無敢食我也：（2）獸見之皆走： ．．（3）吾為子先行：（4）故遂與之行： ．．25．翻譯下列句子（4分）（1）天帝使我長百獸

譯文：

（2）子以我為不信

譯文： 26．根據故事內容寫出相應的成語。（2分）

27．請寫出這則寓言的寓意（2分）。

（五）山行留客（5分）

張旭

山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

【注釋】①物態：景物的樣子，這里指(山中的）景色。②便擬歸：就打算回去。

28、首句的“弄”字歷來為人稱道，請從修辭和表達效果上品味這個煉字。（2分）

29、詩中哪兩個字說明客人要回去的原因？哪一句以退為進，表達了作者對自然景色的喜愛與希望同友人共賞美景的愿望？

（3分）

三、作文(50分)30．請以“我喜歡這樣的家”為題寫一篇作文。要求：有真情實感；立意自定；文體自選(詩歌除外)；不少于600字。參考答案 1.A

2.(1)焦—憔(2)頃—傾(3)原—緣(4)酒酒—灑灑

3.D(解析：“各得其所”是指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。與后半句意思矛盾。)

4.(1)?！?2)——(3)《 》(4)；

5.D(解析：A項刪掉“通過”或“使”；B項“友誼”不能和“解決”搭配；C項將“不但”改為“雖然”。)

6.C

7.每個人都是它的一條支流，讓它永不干涸澎湃向前

8.(1)B

(2)示例：我最羨慕“相依為命”的家庭，因為患難見真情。

(3)同學們，從我們呱呱墜地的那天起，就有兩位天使一直守護著我們。跌倒時，他們把我們扶起；受傷時，他們撫平我們的傷口；高興時，他們分享我們的快樂??他們為我們營造了一個溫暖的家，讓我們齊聲說：“我愛我家?！?/p>

9.(1)約定(2)才(3)離開(4)拉，牽拉

10.(1)正午時您沒有來，就是不講信用；對著兒子罵(他的)父親，就是沒有禮貌。(2)友人感到慚愧，便下車拉元方，元方卻頭也不回就進了門。

11.“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

12.意識到自己錯了，表示歉意；同時看到元方如此不凡，想和他進一步談論。

13.示例一：合適。因為父親的朋友“無信”“無禮”在前，對“無信”“無禮”之人無需以禮相待。示例二：不合適。盡管父親的朋友曾經失信、失禮，但他畢竟是一個長輩，而且他已經認錯，并在想辦法彌補過錯，陳元方的待客之道當然不對。

14.買向日葵 藏向日葵 送向日葵

15.(1)運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“我”因女兒遲到而心生怨氣無法排解的情狀。

(2)“冒”這個動詞，生動傳神地寫出了“我”因女兒不體恤父母而失望至極的情狀?！白谱啤边@個形容詞，生動傳神地寫出了“我”因失望而傷心難過、心痛不已的感受。

16.(1)一向準時的女兒昨天卻遲到了。(一向體恤父母的女兒昨天卻讓父母在公園里挨凍。)(2)女兒遲到了，卻沒有告訴我遲到的真正原因。

(3)在餐館吃飯時，一向體恤父母的女兒并沒有安慰我，而是一個勁兒說著單位的趣事。(4)一向敬業的女兒，今天卻沒有去上班。

17.示例：文中的女兒非常孝順，她懂得體貼、包容自己的父母。我們也應該像她那樣孝敬自己的父母，因為父母為我們付出了很多。

18【答案】：①“看花”是全文圍繞的中心事件。

②“看花”是母愛的集中體現。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。19．【答案】：第一處：“母親喜歡花??”。

①母親是一個非常熱愛生活的人。

②母親為兒子放棄了對生活的享受。

第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛??”

①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告訴我??”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。20、【答案】：母親時刻為兒子著想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

21、【答案】：①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。

②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求

22、【答案】：從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。

23、【答案】：①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

（二）狐假虎威

24．（1）不（2）跑（3）你（4）因此 25．（1）上天派我做群獸的領袖。（2）你認為我的（話）不誠實。26．狐假虎威

27．這則寓言諷刺了那些假借別人的權威，招搖撞騙的人，也說明做事如果不加以分析，往往被假象迷惑。

28、這個“弄”字，用擬人的手法，化靜為動，將萬物沐浴在春光中的靜景寫活了給景物注入了無限的生機與活力，同時也給客人留下了一個廣闊的想象空間，仿佛是要讓客人自己意識到——如此美景，留下來是值得的！

39、輕陰，入云深處亦沾衣

第二篇：《詠雪》人教七上

[教學目標]

知識目標：

文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

背誦兩篇短文。

能力目標：

1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。

[教學重點]

指導學生掌握學習文言文的方法。

[教學難點]

兩個詠雪佳句的評析。

[教學方法]

1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

[教具準備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時安排]1課時

[教學要點]

先由聰明少年導入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

[教學過程]

一、導入激趣

師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關于聰穎兒童的故事呢？

學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。

多媒體顯示：

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、誦讀文本，復述故事。

1、教師教讀。由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。

介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。你了解的學習文言文的方法有哪些？學好文言文關鍵在于培養語感，而培養語感的第一個好方法就是誦讀?！白x”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。

例句：“謝太傅/寒雪日/內集”體會到：根據文意讀準節奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?/p>

學生自由練習朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。要求：沉醉其中讀出韻味。

學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。

要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發生的緣由—經過—結果。

四、疏通大意，品析佳句

1、默讀課文，對照注釋疏通大意。

默讀貴在邊讀邊思考，要求學生

四、疏通大意，探究文本

1、默讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2、學生分組探究問題。

（1）各組提問。疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。

（2）教師歸納問題?？赡芴岢龅膯栴}有：

①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

（3）學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

③用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎上，適當引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。

學生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。

默寫課文。

五、課堂練習

五、課堂練習：

（一）詠雪

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

（二）徐孺子

徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語①之曰：“若令月中無物②，當極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，無此必不明?！?/p>

【注釋】①語：對??說。物②：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

[練習]：

1、解釋句中加點的詞語。與兒女講論文義（）撒鹽空中差可擬（）（）

未若柳絮因風起（）若令月中無物（）

短文

（二）中也有一比喻句，寫在下面分析其好處。

比喻句：

好處：

六、閱讀激趣：

你知道今天的課堂上涌現了一批聰穎機智的同學。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時而他卻不為所動嗎？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機智應答的嗎？請走進《世說新語》！走進古詩文！

七、布置作業：

1、從文中選擇自己喜歡的一詠雪句并寫出理由。

2、整理你在本課上學到的文言文知識和學習文言文的方法。

3、利用學到的方法預習《陳太丘與友期》，熟讀課文，結合注釋疏通文意，提出自己不清楚的問題。

教學反思：

1、本課的設計比較注意學生學習文言文習慣的培養，為今后學習文言文做好基礎工作。

2、學生的反應尤其是朗讀和討論表現非常好，積極動腦深入探究。如在評判詠雪句子時能結合自己的生活體驗，且說話注意到了形式要求，即：表明觀點，闡述理由，再次總結。

3、教案設計挺全面，但因課堂時間緊張所以刪去了幾個環節，如《世說新語》的介紹﹑問題探究中的一二小題以及課堂練習和閱讀激趣?，F在想來還是因為剛進入初中的孩子們的文言知識有限，如果有一預習環節或一學期的積累可能就會更好。

4、教師的課堂用語要再進行錘煉，如把“說給我聽”改為“講給大家聽聽”等。這一點我會在每一堂課上都注意，因為這是一個教師的語言基本功。

第三篇：五年級下語文單元測試-七單元-人教新課標【小學學科網】

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第七單元

一、課文回顧。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。

《臨死前的嚴監生》記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣，直到挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象?！丁傍P辣子”初見林黛玉》寫的是林黛玉初進賈府與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

《刷子李》這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。

《金錢的魔力》主要講了作者到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

二、積累天地。

1、讀詞語，選擇四個你喜歡的詞語寫一段話。

手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣

放誕無理 轉悲為喜

仰面朝天 半信半疑 天衣無縫 妙不可言 十全十美 興致勃勃

語重心長 目瞪口呆 文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯

神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣

健步如飛

活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰 低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 入木三分

2、按要求寫四字詞語。

（1）描寫人物神態：____________、____________（2）描寫人物作：____________、____________（3）描寫人物語言：____________、____________（4）描寫人物外貌：____________、____________（5）abac的詞語：____________、____________（6）abcc的詞語：____________、____________（7）含有反義詞：____________、____________

3、給下列字加上不同部首組成新字，再組詞。宗（）（）（）（）僉（）（）（）（）旁（）（）（）（）巨（）（）（）（）容（）（）（）（）

4、查字典。（1）“絕”用部首查字法，查（）部，再查（）畫；用音序查字法，應查（），再查音節（）；絕在字典的解釋有：①斷絕 ②完全沒有了 ③走不通的，沒有出路的 ④獨一無二的，沒有人能趕上的 ⑤極，最。以下詞語應選哪種：絡繹不絕（）叫絕（）

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絕沒有（）絕活（）。

（2）按字母表的順序把字寫在田字格里，并按要求分類。

擻 痰 漿 攜 鈔

平舌音的：

翹舌音的：

前鼻音的：

后鼻音的：

5、畫去不正確的讀音或字。

破綻（dìng zhàn）發怔（zhēng zhang）欺詐（zà zhà）

精神抖擻（shǒu sǒu）

露（餡 陷）

刷（槳 漿）（抄 鈔）票 放（誕 延）無理

6、同音字組詞。

róng()許（）煉 芙（）（）樹（）化 wǔ（）斷（）辱（）媚 鼓（）鸚（）

7、給多音字注音并組詞。傳（）（）模（）（）勁（）（）

?。ǎǎ?/p>

喪（）（）露（）（）

寫反義詞：慌忙—（）武斷—（）

膽怯—（）精神抖擻—（）

寫近義詞：破綻—（）銜接—（）

考究—（）興致勃勃—（）

8、下列各組四詞語中，沒有錯別字的一組是（）。a、破綻 抖擻 發證 傍大腰粗 b、輝惶 侄子 打量 娓娓動聽 c、可憐 刻薄 風騷 手急眼快 d、威嚴 銜接 攆跑 巧舌如簧

9、按要求寫句子。

（1）誰也不能否認刷子李有一手絕活。（改為陳述句）

（2）之所以他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，是因為他把每一個大闊佬都從這兒攆跑了。（修改病句）

（3）曹小三看不出來。（改為反問句）

（4）黑夜籠罩大地。（把句子寫得更有情趣些）

（5）我們下一番工夫。我們能練出一手好字。（用關聯詞組成一句話）

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（6）她急得哭了。（把她哭的樣子、動作、表情寫具體）

10、寫出下列句子中破折號的作用。

（1）正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（）

（2）您稍等一會兒——我送您出去，先生。（）

（3）啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美。（）

11、用“望”字組詞并填入到下面這段話中。

凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉下的爺爺寫信，（）爺爺能來接他回去，這是他美好的（）。信寄出去后，他整天（）著，等待著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（），半年后鄉下捎信來說爺爺死了，凡卡（）了。

12、在本單元的學習中，我認識了________________的小嘎子，________________的嚴監生，________________的王熙鳳。________________筆下的“刷子李”雖普通，卻有著“________________________________”的美稱。美國著名作家________________為我們塑造了________________________________ 的小市民形象。

13、把下列詞語中不是同類的詞語畫去。

（1）目瞪口呆 愁眉苦臉 儀表堂堂 神采奕奕（2）聰明

機智 果斷

狡詐 靈活

（3）自相矛盾 揠苗助長 掩耳盜鈴 入目三分[來源:學,科,網]

14、寫出下面的故事分別出自哪部書，請寫出書名和作者。西天取經 《 》（）

劉姥姥進大觀園 《

》（）逼上梁山 《

》（）負荊請罪 《 》（）

15、仿寫句子。

老師的話像和煦的春風，吹散我們心頭的烏云；像________________________________，滋潤著我們的心田；像________________________________，________________________________。

三、口語交際。有人說，“嚴是愛，松是害”；也有人說，“寬容是最偉大的”。你認為父母對你的嚴格要求或是寬容，哪個更有利于你的健康成長？請簡要陳述理由，注意條理清楚。

四、閱讀天地。

短文

（一）小 溪

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清晨，我漫步在升騰著薄霧的小溪旁。霧氣像一縷縷白紗，輕輕地、緩緩地在小溪上空縈繞。溪底，是一幅美麗、神氣的畫，色彩斑斕(lán)：赤色、橙色、黃色、金色、紫色??令人眼花繚亂。畫中，那一朵朵盛開的“鮮花”在微微顫動。是歡迎我嗎？

我興奮極了，坐在溪邊的石頭上，用雙腳拍打溪水。呀，“鮮花”被我打碎了！我趕緊止住腳。晨風吹來，溪邊的野花香氣撲鼻。柳枝的軟弓拉動了小溪的琴弦，奏出了和諧的樂曲。溪水從我的腳上輕輕流過，像母親溫柔的手撫摸著我。

黃昏，我又來到溪邊。小溪輕臥在青山的懷抱中。夕陽西下，連綿的山岡、翠綠的竹林、婀娜的柳樹、明麗的小溪??都籠罩在一層透明的、金燦燦的薄紗里。小溪，真美呀！

1、短文按照________________的順序，通________________過________________和________________這兩幅畫面的描寫突出小溪的________________。表達了作者________________的思想感情。

2、短文中描寫了________________、________________、________________、________________這些事物的動態。

3、用“_____”畫出短文中靜態描寫的句子。

4、第一自然段中的“鮮花”指的是 ________________

5、“柳枝的軟弓拉動了小溪的琴弦，奏出了和諧的樂曲。”這句話運用了________________的修辭手法，句中的“軟弓”是指________________，“琴弦”是指 ________________，“樂曲”是________________指_______________________________。你能試著寫一句這樣的話嗎？

6、文中的省略號表示_______________，請你也用上這種作用的省略號寫一句話：

短文

（二）位于江西省的鄱(pó)陽湖是我國最大的淡水湖。它像一粒最大的綠寶石點綴在祖**親金色的腰帶——長江上。它令人向往，令人贊美。

鄱陽湖令人陶醉的是它的美麗多姿。風平浪靜的時候，鄱陽湖就像一面大鏡子，湖邊的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮嗎？微風吹過湖面的時候，碧波蕩漾，在金色的陽光照射下，波光粼粼，叫人心曠神怡。當湖面狂風大作的時候，幾百里的水面白浪滔滔，洶涌澎湃，風聲水聲響成一片，就像那千軍萬馬在沖鋒陷陣??鄱陽湖無論什么時候，都會使人產生遐想，興奮不已。

鄱陽湖最令人陶醉的，還是它那豐盛的水產。這里水產品名目繁多，有味道鮮美的青魚、鳊魚，有披盔戴甲的龍蝦、螃蟹，還有聞名全國的紅眼銀魚??每年秋冬季節湖水下退的時候，鄱陽湖到處都是一片繁忙的景象。一艘艘機帆船“嘟，嘟，嘟??”穿梭來往，一網網魚蝦裝滿了艙，大大小小的魚兒在艙內亂跳亂撞??這是一幅多么美妙的“漁樂圖”啊。

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??！鄱陽湖，人們愛你的美麗多姿，人們贊你的物產豐富。

1、“陶”字按音序查字法應查字母________________，字典里的解釋有：（1）用粘土燒制的器物；（2）制造陶器；（3）快樂的樣子?！疤兆怼敝械摹疤铡弊值囊馑紤恰！凹住弊职床渴撞樽址ǎ瑧開_ 部，再查___ 畫。文中“披盔戴甲”的意思是________________。

2、本文是從________________和________________等兩個方面來寫鄱陽湖的。

3、用“~~~~”畫出文中前后照應的句子；用“____”畫出文中的一個過渡句。

4、用“SSS ”畫出文中的一個反問句，并把它改成陳述句。

5、本文采用了______、____________和 ____________等修辭手法突出表現鄱陽湖的美麗。

6、從文中找出帶有下列意思的成語寫下來。（1）江河湖海沒有風浪。（）

（2）波浪奔騰沖擊。形容聲勢浩大，無可阻擋。（）（3）形容心胸開闊，精神愉快。（）

7、造句：無論??都??

8、本文介紹了________________________，贊美了________________________，抒發了____________________.9、給本文加上個適合的題目。

第四篇：《夏感》人教七上

《夏感》人教七上

《夏感》教學設計

合肥市第六十三中學

董雪

教學目標

1．感受夏天的特點及的語言魅力。

2．體會課文表達的思想感情。

3．學習對比、比較的寫法。

教學重點、難點

1.體會課文表達的思想感情。

2.感受的語言魅力。

教具準備

多媒體。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

多媒體展示一組“荷塘風光”圖片。師：欣賞完這一組如詩如畫的荷花圖片，老師的腦海里浮現出一首古詩，它的作者是宋代的大詩人楊萬里，同學們一定也知道，告訴老師，是哪首詩？（生齊答《曉出凈慈寺送林子方》），出示詩歌視頻，學生隨錄音齊背《曉出凈慈寺送林子方》。師：那么那位同學告訴我，這首詩寫的是什么地方，什么季節

剛才我們欣賞的是清新，柔和，恬靜的南國之夏，那么，北方的夏天又是怎樣的呢？現在，讓我們走進梁衡的《夏感》，體會他筆下這緊張，熱烈，急促的北方之夏吧（板書課題）

二、聽讀課文，整體感知

請一位朗讀水平較高的同學朗讀課文，其他同學做兩件事：1.認真聽讀，以字詞，句讀，情感三方面為評判標準，點評朗讀；2.概括每段段意。

夏天總體特點

夏天的自然景物

夏天的色彩

夏天的旋律

對夏天的情感態度

三．研讀課文

了解了的大致內容，下面，我們一起走進第一自然段，看看作者是怎樣概括北方夏天的特點的？

.齊讀第一自然段，多媒體顯示問題：

第一自然段中哪幾個詞寫出了夏天的特點？

從全文看，第一自然段在結構上有什么作用？

緊張，熱烈，急促（板書）

總領全文。由此，分析結構是總——分——總。

2．指明學生朗讀第二自然段，多媒體顯示問題：

本段選擇了哪些富有特征性季節性的自然景觀？

第二自然段在結構上有什么特點？

第二自然段中，夏天是突然到來的？還是有個過程？請找出相關的詞語。

學生回答：草，樹，蟬，陽光，遠處的山，天上的云，麥浪。

出示相對應自然景物圖片，讓學生形象感知具有特征性季節性的景物

師引導學生研讀本段寫法（對比手法，比喻，擬人等修辭手法）

3.朗讀第三自然段，多媒體顯示問題：

第二自然段運用比喻、擬人等手法寫出了夏天緩緩而來的過程，那么第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？

演示一組農作物圖片：高粱——赤紅，玉米——金黃。讓學生對夏天的色彩有直觀的感覺。

師引導學生仿照第二段的方法，研讀本段寫法（對比手法，比喻，擬人等修辭手法）

4.朗讀第四自然段（要求讀出“緊張急促”的感覺）多媒體顯示問題：

第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應該有人的活動，在第四自然段中，作者為我們展現了一派農忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達上有什么特點？

收割麥子，為秋苗澆水，追肥。

師引導學生研讀本段寫法（短句的使用，偶句，反復等修辭手法）

5.在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對夏天是什么樣的感情呢？請看第五段。試分析寫法。

熱愛，贊美

對比，欲揚先抑手法

師：贊美夏天，其實是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時候學過一首古詩，描繪的是烈日當空的正午時分，農民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學們，告訴老師，是哪一首詩（李紳《憫農》），學生齊背，感受農民的辛勞，對農民的尊重。

四．比較閱讀：

正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

這首唐詩描繪了一幅情調清和的夏日圖畫，表現詩人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農人的謳歌，表達作者對這種充滿激情的火熱生活的向往。

五．課堂小結

六、作業：

課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。

要求：１．注意寫景方法２．體味作者感情

七．板書設計：

夏感

梁衡

緊張急促熱烈

自然景物

普通勞動者

熱愛

贊美

向往

第五篇：《詠雪》人教七上5

教學目標

⒈掌握“驟、紛紛、因”等詞語的含義。

⒉反復誦讀，品味“未若柳絮因風起”的意境，體味情景交融的寫法。

⒊感受和睦、輕松、融洽的家庭文化生活的雅趣。

重點難點

重點：結合語境，品味“未若柳絮因風起”的意境。

難點：體味“未若柳絮因風起”的情景交融的寫法。

教學過程

一、情景導入

雪融化了是什么？全體學生異口同聲回答：“水”。于是，我肯定了答案：這是科學。接著，我啟發學生用文學想象的角度回答這個問題，結果有一個學生說是“春天”。此時，水到渠成，導入課文。今天，讓我們展開想象的翅膀，去品味“詠雪詩”吧！

二、誦讀課文

由學生朗讀課文三遍，并注意關鍵詞：驟雪、紛紛、撒鹽、柳絮因風。

三、自主合作

學生借助工具書，對照注釋，理解字詞，疏通文意，交流翻譯，解決難譯句子。（5分鐘課堂討論，巡視）

然后，指名一二個學生翻譯全文，教師可適當給予提示。用多媒體課件呈現重點詞句。

四、品讀鑒賞

學生齊讀課文，啟發學生探究課文重點內容。教師提出問題：

把“雪驟”、“白雪紛紛”比作“撒鹽”，比作“柳絮因風起”，到底哪一個好？

于是，學生展開討論，各抒己見。教師狠狠扣住“雪驟”“白雪紛紛”這些詞點撥指導。

生1：我覺得“未若柳絮因風起”這句比喻比較好。因為鹽撒下來，與“雪驟”、“白雪紛紛”相比，鹽下落的速度太快，雪當時卻紛紛揚揚，處于“飄”的狀態，跟“柳絮因風起”更像，而鹽只能是“落”下來的狀態！

生2：我也同意這個觀點。我還覺得雪會隨風起舞的，而鹽由于比較重，下落的路線太直，這樣，就不符合當時“雪驟”、“白雪紛紛”的情境。

生3：我也同意這個觀點。我還覺得鹽是“塊”狀的，它不會飄的，只會垂落下來。而柳絮是輕薄的，會因風起舞的，所以柳絮更像。

師：肯定了學生的成績后，又點撥：“撒”和“因”在這里用得怎么樣？

生4：撒鹽的“撒”，用詞不當，“撒鹽”是人為的，人工的，落下來很不自然。而“因風”，是柳絮順著風起舞，既自然，又符合“雪驟”、“白雪紛紛”的情境。

生5：我認為“柳絮因風起”好。它給人表現著一種美的姿態，一種活的神氣，一種春天即將到來的感覺，而且與文中“欣然”“大笑”“樂”的情景相合拍，表現出融洽、輕松、活躍、歡快的氣氛。而“撒鹽”似乎體現不出有這種氣氛。

師：好的詩句要有意象，意象是人的情感和客觀事物的統一，用“柳絮”比喻，就好在有意象。（過渡后，師又問）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

生6：我認為“公大笑樂”，是謝太傅在兩人才華懸殊的對比中，而對謝道韞的才華表示滿意和贊賞。

生7：從“公大笑樂”和文末補充介紹謝道韞身份的前后文可以看出，謝太傅都是贊賞謝道韞的才華。

師：還有不同的意見嗎？

生8：我的想法和大家都不一樣，我覺得“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似，而后達到神似。

師：（為學生的精彩發言所傾倒）鼓掌贊嘆起來，真是一群可愛的孩子！

師：你們學了《詠雪》后，肯定受到很大的觸發，還有更好的形容雪的比喻嗎？

于是，學生們躍躍欲試，讀了他們寫的形容飛雪的比喻。

生1：雪，像蒲公英，似鵝毛，如蘆花，在天空中宛然飄飛！

生2：飛雪，猶如美麗的小蝴蝶，扇動著翅膀，隨著和風，四處飄然！

生3：雪，是一群白色的小精靈，漫天飛舞著，來到人間，融進大地母親的環抱里！

看著學生們開心的樣子，我也忍不住內心的喜悅，真想天空為之作美，痛快地下一場大雪呀！

接著，課件展示紛紛揚揚的下雪鏡頭，我相機問學生：面對著如此紛揚揚的下雪情景，你對“柳絮因風起”有什么感想？

生：真是惟妙惟肖，栩栩如生，如臨其境，如見其形??

為拓展學生的思維和視界，用課件呈現古代詩人詠雪詩句：

⒈忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

⒉白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

⒊剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯?！A幼武《春雪》

⒋戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。——張元所《雪》

⒌初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米?！懹巍兑勾笱└琛?/p>

最后，引導學生高聲誦讀毛澤東的《沁園春·雪》而收綰全文。

五、教師小結

王國維指出：“詞以境界為上。有境界則自成高格、自有名句”。以上詠雪詩，之所以成為膾炙人口的名句，是因為富有意境。這節課我們通過《詠雪》學習，對寫景詠物，一定會有很大的觸發：凡是文學作品，寫景詠物的語言，必須講究含蓄，有想象力，情景交融，虛實相生，富有意境。因為寫景詠物，中國美學不注重形似，而注重神似，講究美的姿態和活的神氣，追求境生象外、得意忘象、無我之境。

六、布置作業

1.當詠出喻雪佳句后，謝太傅全家人的心情會有什么反應？（不少于300字）

3.請你體味“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意境。

課后余音

1.王昌齡在《詩格》中指出：詩有三境，物境、情境、意境。并提出意與景的關系：“詩一向言意，則不清及無味；一向言景，亦無味；事須景與意相兼始好”。

也就是說，寫景詠物必須首先求得形似，而后達于神似。形似與神似，不可分離，相兼才好，和諧統一。但如果太形似了，反而失去神似。中國美學主張“寫實”和“寫意”的和諧統一。

“柳絮”雖然灰白色，但外形酷似雪花?！傲跻蝻L起”卻把紛紛揚揚的下雪姿態，描述得入木三分，栩栩如生。把雪花比擬春天的柳絮，頗有生命活力，輕柔溫馨，化寒為暖，給人以春天即將到來的感覺，催人奮發向上，也給家庭送來輕松和煦的樂觀情懷和文化氛圍，具有深刻的意象（神似），這是寫意。而“撒鹽”一喻，雖然形似，但缺乏意象（神似），這是寫實。好的詩句應當有意象，意象是物象和意蘊的統一，即寫實和寫意的統一。“柳絮”一喻就好在有意象，既有寫實，又有寫意。對于這些知識必須向學生講清楚。

2.語文教學必須推崇文體語感意識。文體語感，指的是主體對某種特定文體的全部表現形式規范（如背景、意圖、主題、材料、結構、語言等因素）的領悟與把握。

文體不同，教學重點也不同。比如，說明文是寫實的文體，語言表達直露。在語言運用方面，教學重點應放在體會語言運用的準確性和科學性上。而詩歌是寫意的文體，語言表達含蓄，具有想象力，情景交融。在語言運用方面，重點應放在品味語言的情感和意境上。所以，我將教學重點定在品味“詠雪詩”的情感和意境上。教學過程始終緊扣“未若柳絮因風起”與結合“雪驟”、“白雪紛紛”、“因”、公大笑樂”等關鍵詞，進行文體語感意識的熏陶，從而體味“柳絮因風起”境生象外的意境，提升學生的理性分析能力和非理性領悟能力。閱讀如果離開了文體語感，必定是不得要領的。只能是在外表層面上感知語言，感知文字和詞匯。

閱讀過程應著眼研究人的言語行為、言語活動，將言語放在特定的語境中進行認識。以往我們長期關注“工具性”視界下的認知，語文教學缺乏對“文體語感”的體認，往往把詩歌、散文、小說、通訊、游記、傳記等都當做記敘文來教，不論何種文體，都一樣地分析字、詞、句、段、篇，而缺乏“文體語感”的“言語性”視界下的認知。

3.《教參》里有這樣一組答案：“對‘公大笑樂’，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為‘笑’前喻，‘樂’后喻；有人認為謝太傅為‘柳絮’一喻而‘笑樂’。”