第一篇：三年級班語文期中檢測質量分析上

2010／2012學年上學期語文期中考試質量分析

三年級 矣萍仙

一、基本情況：

1.班級情況

三年級：總分：2015.5平均分 77.52，及格人：24人，及格率 92.31 %，優秀人： 10，優秀率：38.46 %。三年級呈現下滑，成績不容樂觀，需強化。2，試題情況

（1）試題依綱據本，符合教材編寫的特點和學生的學情。有效的檢測了學生所學的實際內容。考驗了學生掌握知識的能力。

（2）試題的難易適中，比例為：（6:3:1）。

（3）試題設計有創意，充分地拓展學生的思維，增強學生的自信心。

二、存在的問題及原因分析（一、）基礎積累

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、下面的句子描寫的情景會讓你想到那些成語？或者四字詞語？學生有的沒有回答，說明學生運用不夠。

4、把詞語補充完整。卷紙上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。（二、）閱讀部分：

課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現了錯誤，實際分數與老師估計的分數相差較大，由此，我們老師要總結出失分的原因，不要過分相信學生的口語表達，還要落實到筆頭上，穩中求穩。

1、聯系上下文，解釋詞語。這道題失分較高，很多學生因對詞語的理解不夠清楚，對詞語的感情色彩把握不準確所以丟分；還有部分學生是因為不會組織語言，還不會準確表達，積累的語言也比較少，所以出現丟分現象。

2、學生對課內的東西遷移不夠，運用不夠，所以丟分很嚴重。由此暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學中沒有引導學生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說明學生在學習中也沒有深入探究的閱讀習慣。

4、課外閱讀題目是以前做過的，那么老師已經給學生做出了正確的答案，可是還是有同學錯誤，部分學生在答題技巧方面欠缺，不會答題或者答不全面，這需要要是在平時多下工夫，實際練習，掌握學生的一手情況。（三、）寫作

作文題目是三種類型題目（任選其一）

（1）全年級有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

（2）學生能正確審題，能通過具體描述一兩個事例來體現“快樂”，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

三、改進措施 教法：

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。學法：

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

6、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人

第二篇：三年級科學期中質量檢測分析

三年級春季學期科學期中質量分析

一、試卷分析

本次期中考試，參加人數47人，總分2350分，合格率53.3%，優秀率4.2%。本套題有填空題、選擇、判斷、思維、實驗等題型組成，難易程度適中，觀本套試卷，考查的知識點全面，題型較為典型。

二、學生答題情況分析

1、本套試卷共分五個大題，第一題填空占30，第二題判斷占10，第三題選擇題20，第四題回答問題占24，第五題實踐與探究占16。

2、本試卷的特點: 本試卷命題體現了新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。第一題，第二題，第三題80的同學答的比較好，第四、五題80以上的同學答得較好，仍有個別同學對所學課文記的不牢固理解不透。三、存在的問題及建議： 和考試內容比較熟悉，對基礎知識和基本實驗技能掌握的比較扎實，但由于科學課題他們是多次接觸而且平時沒有單元考試，使這次考試存在普遍性的問題。

2、思維廣角，比較異同點，科學探究。

四、改進措施及今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣．

3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力．培養學生做計算題正確率高的能力．

4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．

5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高．

6、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

葛芹芹

2013年5月27日

第三篇：2012年春期三年級語文期中檢測質量分析

2012年春期三年級語文期中檢測質量分析

一、基本情況

我學校一個班級，總人數為36人，參加考試36人，0-59分的14人，60-69分的5人，70-79分的6人，80-89分的9人，90-99分的2人。及格率61.27%，良好率16.1%,優秀率5.6%。

二、試卷分析

本次檢測分為四個部分；第一部分是語海暢游，第二部分是積少成多，主要考取學生對課文詩字的了解和默寫，第三部分是閱讀平臺，有課文中的，也有課外的，第四部分是筆下生輝，主要考學生對一件深刻的事情的描繪，題目自寫。從試題分析來看，考的內容都是三年級上冊要求學生掌握和理解的內容。

三、卷面分析

1． 做得好的題有第一部分的1、2、3、4題，第二部分是的1、2、3題。這幾題的得分率超過了90%。2． 做得不夠好的有第一部分的第5小題，第三部分的1、2題，第四部分的筆下生輝。這幾題的得是在過了60%。

四、失分原因

1、選詞填空，是主要不理解詞語的意思，在名子中用詞不夠準確。

2、閱讀題中概括大意不夠好，主要內容寫得不符合中心，理解能力還低.3、作文的主要內容寫得不好，事情的經過寫得太簡單，有的句子寫得也不夠通順，錯字也較多。

五、今后的努力方向

1、認真進行培優輔差，重點輔導識字、寫字、讀拼音。

2、重視語言積累，多訓練閱讀能力，邊讀邊思考問題，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

3、作文教學是今后長期努呼抓的工作，平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。在寫作中注意語句要通順，用詞要準確，正確使用標點符號，書寫要規范。

第四篇：2012年春三年級語文期中檢測質量分析（定稿）

2012年春三年級語文期中檢測質量分析

本次檢測側重于本冊教材前四個單元語文基礎知識的積累和應用，試題大多是從教材中選擇出來的，題型比較靈活，內容比較豐富，題量和難易程度適中，基本上能檢測出學生對基礎知識的掌握程度和理解、分析能力的水平。

一、本次檢測成績：

本班共33人，實考人數：33人，及格人數：28人。最高分：96.5 分,最低分：36分。90分以上14人，80～89分有11人，70～79分有3人，60～69分有2人，59分以下有5人。

二、下面結合本班具體情況作試卷分析：

1、基礎知識部分：

從卷面看，第1題“讀拼音，寫詞語”，得分率在80%以上，有些學生不會拼讀詞語，也有少數同學掌握不牢固；第2題“比一比，再組詞”，學生做得較好，說明同學們對所學自掌握得不錯；第3題“補充成語”學生失分不多，掌握的較好，正確率在80%以上，但文陽、石勝等少數同學平時積累不夠，失分較多；第4題“按要求寫詞語”學生做得特別好；第5題“按要求，寫句子”中，部分同學做縮句訓練覺得很為難，也體現出學生積累訓練不夠嚴密；第6題“古詩積累”，學生少部分人理解不透，也有由于粗心造成失分。

2、閱讀與理解部分：

從卷面看，部分同學閱讀審題不細致出現失誤，也有部分同學沒認真閱讀短文造成失分。

3、習作樂園：

有3名同學作文字數達不到要求，有2名同學沒處理好詳寫和略寫部分，石雨涵錯別字較多。

為進一步加強下半學期的教學，采取如下措施：

三、取得的成績：

1、大多數學生卷面比較干凈，書寫也規范多了；

2、學生閱讀知識的能力有所提高。特別是課外閱讀部分。

3、學生的口語表達能力有了一定的提高。從習作中可以看出百分之九十五以上的學生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。

四、存在的問題：

1、少數學生生字詞掌握的不牢，漢字書寫質量不高。主要表現為筆畫不到位，結構松散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。這反映了學生書寫態度不端正，也說明平時書寫訓練不扎實。

2、審題理解力不強。有的學生不理解題目意思，出現答非所問的現象；有的學生根本沒有仔細地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不愿去思考。

3、習作中，學生在用詞用句方面，要下功夫指導。

五、改進措施：

1、注重良好習慣的培養。良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將會使學生受益終生。教師應將學習慣的養成放在首位，始終如一地訓練學生：規規矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業的準確性。逐步養成嚴謹、踏實的學習作風。

2、注意閱讀方法指導。閱讀教學要注意方法指導，讓學生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內容，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導問題。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質疑，同時要求學生在讀中解疑，在讀中加深體驗，深化理解，發展思維，逐漸提高感悟理解能力。

3、加強習作指導，提高學生的書面表達能力。三年級習作要注意打開學生的思路，指導學生圍繞中心，從不同的角度、不同的側面選取習作素材，鼓勵學生從自己熟悉的生活中獲取內容。

第五篇：三年級語文上期中質量分析

三年級語文上期中質量分析

基本情況：學生46人，優生16人，優生率41%，及格人數40人，及格率88%。

一、試題分析：

本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和

基本技能的考查；題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后 的教學。

二、試卷完成情況與分析

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識題，對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如第一題，看讀音寫詞語，雖然在平時的練習中也有強調，但是拼音錯的比較多，學生掌握不扎實。

2、基礎知識

第二題：選擇正確的讀音。這一題有比較多的學生把“磨坊”這個多音字組錯詞了。

第三題：形近字組詞。躁字錯的較多。第七題：按要求寫句子。縮句雖然是原題，但有些學生做過不記，有許多學生出錯，應多加練習。

3、閱讀部分

這次的閱讀理解內容是課外的閱讀做的不太好。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯

系上下文理解詞語的意思。但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱，出現了多數不會的情況，不得不令我反思此類情況。

4、習作部分

本次習作寫的是《我發現了 的秘密》，這篇作文已經練習了一遍。所以同學們也能抓住要求把學習本領的過程寫具體。大部分學生都寫的很好。

三、從考卷中發現的問題（1）詞語積累不夠 重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學生

對短文內容的理解能力。由于教學中對學生知識的歸類和整理的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析。

四、改進措施。

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。