第一篇：由美術課中存在的問題得到的反思

在美術課中存在的問題的反思

美術是一門內涵特別廣泛的學科，每節課如果都想完全的達到教學目標是一件非常困難的事。在十五分鐘之內完成教學過程，很多的時候避免不了知識淺顯。孩子們也只是能達到表象的完成作品而已。其他技能的挖掘、情感的培養、靠著短短的十五分鐘遠遠不夠。可以確切地說，作品的真正成功率也不是很高。這些都是根據我這幾年的教學總結出來的。首先，從我可愛的一年級孩子談起，比如《船》這節課，在我們大人眼里不過是畫一條船而已。而本課課的教學目標是這樣的：

1.了解船的基本常識及用途，運用基本形組合的方法，以繪畫、制作的的形式大膽表現的想象中的船。

2.能觀察出船的用途和特征，能運用形狀組合的方法進行表現，能根據船的用途及自己的感受大膽進行想象。

3.通過學習活動，使學生感受到創作、想象的樂趣，感悟科技發展與藝術的完美結合。

綜上所述，我估計十五分鐘很難都充分達到教學目標，所以我選擇了讓學生提前一周搜集資料，讓家長幫忙收集一些船、艦、艇的圖片和文字信息。自己也很充分的做了教學準備，不僅有認真的教案，還有直觀的課件。我想這樣我上起課來會輕松很多。學生們也會掌握更多的東西。很多家長都“很負責任”的給孩子搜集了很多的文字以及圖片資料。

當我興致勃勃走進教室上這一課時，結果和預設的教學情境反差實在太大了。在導入的時候還算順利，當我問道：“同學們，你們知道哪些船的名稱？并說出在生活中的用途和功能？”全班同學舉手的寥寥無幾，剛開始以為孩子們有點膽怯，不敢回答問題。我就叫起了舉手的學生，本準備只要能說出一點點，就好好鼓勵一番，帶動其他學生的積極性。可沒想到孩子只能說出一兩個名稱，追問功能和用途時，孩子只有發呆的余地。我恍然明白，家長們只是完任務的態度給孩子準備資料了，并沒有哪怕是快速的給孩子們念上一遍的功夫都們有。看著孩子們無辜的眼神我能怎么樣，只有趕緊收回之前的預設，很費力得講了將近二十分鐘，但孩子們吸收的并不是很多。又要介紹船的種類、又要講不同的功能以及生活用途，還要挖掘孩子們的觀察能力以及想象力，還要探索出船的基本造型。更要讓孩子們明白無論科技還是生活都離不開藝術，更離不開美。一節課下來幾乎把我累了個半死，孩子們的作品大多都沒完成，本來美術在一節課能完成的就很少，這倒好，有的速慢一點的同學連構圖都沒完成。孩子們一個個都很掃興，都苦著臉問我：“老師，能不能把兩節課連在一起上，這樣我們的創作思路就不會被打斷了。”其實，不僅僅是這次的課前準備失敗造成這種情況，是很多的時候都是這種情況。每到這時，我的心里就如同打翻了五味瓶。

就那剛才這節課來說，第一，孩子們的知識面狹窄，不僅僅是一年級這樣，幾乎每個班級都這樣。第二，社會人群對美育的認識不明確。第三，家長對孩子培養教育有錯誤觀。第四，美術課程安排的不科學。第五，我沒有完全得調動起孩子們學習美術的興趣，至少一半以上的孩子們只是把美術課當做其他主課的一種緩和氣氛，調節心情的課程。以上我個人能都做到的整改措施是，首先是鼓勵性評價、競賽、引導教育孩子們多讀書并能廣泛讀書等，方式方法來開拓學生視野，并以此來培養學生學習美術的興趣。因為興趣是最好的老師。其次，和孩子們多溝通，只有徹底的走進孩子們的世界，才能了解孩子們的真實想法，也才能真正的幫助孩子們進步。所謂：“知己知彼才能百戰百勝”我覺得用在孩子們身上，也是一樣的。最后我想說的是，人生會有很多的絆腳石，我們不是只有繞開它走，而是一定要用不同的方式方法讓它成為我們的墊腳石。讓我們走得更高，更遠，更穩。

第二篇：如何由銷售郵箱得到采購郵箱

其實這個問題我寫過了，但是沒有單獨成文，都穿插在其他的文章里面，今天把他們都摘出來，更清楚一些！

1.直接發送郵件，或許很多小公司拿著銷售郵箱的就是老板或者老板的什么人。或許有效，如果想要更加有效，建議綴上一句話，我一直在用，雖然不是特別高，但是也能在三成左右。

Maybe you are not in charge of purchasing.But as you know,the raw material of lowprice makes your product more competitive in the market.That means it will make your sell much easier.Please kindly forward this email to the manager of purchase.Or if you would like to,Please advise the email of your purchase.Thanks a lot.2.直接打電話過去問，成功率也挺高，如果嫌長途話費太高，買個skype充值

3.很大一部分公司都是用公司郵箱，例如我的公司郵箱是**@jacindustry.com,我的采購郵箱是,當你發現對方使用采購郵箱時，你可以嘗試著改成purchase,order等諸如此類進行嘗試

4.配合法：此招成功率很高，但是需呀配合以跳墻等手段，老手可以常用：

外貿人通常會有很多郵箱，有一個會以采購身份存在，就是為了市場信息，競爭對手信息，這時派上用場了。先用這個郵箱發郵件或者msn給A的銷售員，需求他的產品，先要參數，然后說參數基本合格，再要產量啊，等等的一切要素。

最后問價格，這步是關鍵，對方說出一個價格，不要馬上回應，說要跟終端客戶溝通，然后第二天回復，價格偏高，因為終端客戶那里收到了更低的價格。恐怕很難成交！

以中間商的身份出現，更容易跟銷售貼近，最后肯定是不可能成交的，還要繼續找銷售聊，銷售一定會說價格已經最低了，這時候的話成了關鍵：我知道你的價格已經很低了，謝謝你的合作，雖然沒有成交，但是我相信你做的努力。不過我認為你們應該檢查一下你們的原材料或者成本要素，我認為是你們這方面比你的同行高！

ok，不要再多說！采購不會將自己采購多少錢告訴銷售，這個溝通的盲點，讓我們很容易成功！

然后幾個小時后或者第二天，用常用的郵箱發郵件，就說有低價的原材料，但是不知道采購聯系方式，能否告知？

很多的銷售經過上面的刺激，正在考慮上次談判的得失，很容易就告訴你采購的聯系方式，因為這是他的切身利益！

第三篇：由一節數學課得到的

由一節數學課得到 的有一次聽課，這是一節數學復習課，教師在黑板上寫出一道計算題：24× ＋88×。

學生計算的結果都是25，這是正確的答案，接著教師要求學生說出思考的過程，這時有很多學生舉手，不少學生的臉上還表現出一種不屑一顧的表情，教師從中叫了一名學生站起來回答問題。

學生1：我根據先乘除后加減的順序計算

原式＝3＋22＝25

教師對學生1的回答表示滿意，并給予充分的肯定。正準備接著講解下面的練習題時，學生2似乎下了很大決心舉起手來，想對這一題目談一點自己的不同解法。學生2：我先把“24× ”看作“24× × ”，再把 提取出來進行計算。

原式＝24× × ＋88×

＝（12＋88）×

＝100×

＝25

教師聽完學生2的回答后也不由一楞，對啊，這不也是一種很好的解法嗎？他意識到學生在這里擁有了創新的精神，禁不住脫口表揚道：“你剛才的解法還真有道理，我還沒有這樣想呢！同學們，你們要學習他這種敢想敢說的精神！”

也許是教師對學生2的表揚激發了更多的學生，這時下面有了一陣議論聲，隨后又有幾個學生舉起了手。

學生3：我把原式中的88× 看作176×。

原式＝24× ＋88×2×

＝（24＋176）×

＝200×

＝25

學生4：我把“24× ”看作“3×（8×）”，同時把“88× ”看作“22×（4×）” 原式＝3×1＋22×1

＝25

……

不知不覺下課鈴聲響了，但教室里的討論還在繼續。

上面的教學中學生學得相當主動積極，而且思維靈活多樣，富有創造性，獲得了自主學習的成功體驗。反思整個活動過程，我有以下體會。

一，盡管這節課只與一道題目有關，也沒有看到教師自己的才能，但應該說這節復習課上得是比較成功的。因為數學成功與否不能用講了多少題目來衡量。相反，我們看到學生的智慧在這里得到了充分的展現，我們可以感覺到教室里有一種濃濃的交流氛圍、創新精神。課堂上沒有一定的民主，又怎能創新呢？從一定程度上講，正是該教師的民主以及鼓勵激發了學生的交流與創新。其次，在交流過程中，該教師并沒有過多地對學生進行干預，而是盡可能地讓學生發表自己的不同看法，從時間觀念上講，這是真正把時間還給了學生。

二，在練習課中單靠做題不能達到訓練思維的目的，還要依靠提高語言表達能力進行思維訓練。因此，在練習課上，我們不僅要讓學生把習題解出來，還要讓學

生把思考過程說出來。本節課正是學生在說思路的過程中，先通過整理思路，使說理更符合邏輯；在聽別人說思路時，受到啟發，開闊思路，整個班集體因獲得了這么多解法而氣氛十分活躍。當然，在培養學生發散思維的同時，還必須注意培養他們的求同思維，讓學生充分感受到，解決問題可以設想出多種解決的辦法，我們可擇其優者而用之。

三，讓學生自己在嘗試解決問題的活動中發現問題，多角度思考問題，充分展示解題的思維過程，真正做到了“教”適應“學”。學生想出的眾多解法中，有些方法是教師未能預想到的。只有把學生當作學習的主人，讓學生嘗試著做，才能很好地發揮學生的主動性。而學生一旦獲得成功將會更加自信，更有學習動力。

總之，數學教學應該將知識掌握過程當作問題解決過程──即將學習看作獨立探索、發現和解決問題的過程，從而培養學生的創新精神和實踐能力，使學生獲得知識、能力、情感的全面發展。使學習成為學生終身追求的目標和人生最大的樂趣。

第四篇：中職美術課存在的問題與對策

中職美術課存在的問題與對策

一、職業中學美術課堂教學存在的問題

（一）教學方法陳舊。教師在黑板上不停地寫，不停地畫，恨不得把整塊黑板寫得滿滿的。同時要求學生不停地做筆記、臨摹。這種滿堂灌的教學方式多年來為人詬病，但是在許多學校依舊大有市場。有的教師上課還停留在一本書、一支粉筆、一本備課本的原始教學狀態，沒有多媒體教學更沒有寫生和實踐活動。

（二）教學應試化。現在中職生有對口的高校招生，錄取比例相當高。很多學校背離了國家培養中職生的初衷，也和普通中學一樣圍著高考指揮棒轉。一些美術技能光拿來死記硬背應付考試，而不是應用到社會實踐當中。

（三）教師厭教、學生厭學。中職生美術基礎相對較差，有的教師就此缺乏應有的耐心，教難了學生接受不了，教容易了自己又感覺沒勁。由于還要照顧中職高考，有的教師有一些好的教學方法也不敢輕易嘗試。學生學習美術和學習語文政治一樣死記硬背，沒有體會到學習美術的樂趣，不知道自己的希望在哪，學習的積極性普遍不高。

職業中學美術課堂教學存在上述問題的原因，主要有以下幾點。一是教師習慣用傳統的教學方法，既簡單又省事，不用動腦子，也不用去掌握和使用先進的教學設備，就能輕松完成教學任務，何樂而不為呢？二是學校層面存在唯高考認識。雖然中職生相對于普高生在高考壓力上相對輕一些，但只要參加高考學校就會全力以赴，為高考量身定制教學計劃、教學方法等等，束縛著教師和學生的想象力和創造力。學生只重視試卷的分數，很少去關心自己是否學到了美術的技能。三是中職美術課教學缺乏特色。現在大多中職美術教師均來自普通中小學，沿用的是普通中學的美術課教學方法。教師不了解中職生的特點，無法調動學生學習美術課的積極性。學生在學習美術中目的不明確，認為職業中學的美術課和他們初中一樣是一門副課，隨便學學就行了。

二、解決職業中學美術課堂教學存在問題的對策

（一）建立融洽的師生關系。與學生建立感情是搞好教學工作的重要前提，是教師順利實施教改的保證，也是對學生進行思想教育的關鍵。師生關系的好壞直接影響學生的學習興趣，學生往往會根據教師同自己關系的親疏來決定對學科的喜惡。實踐證明，教師只有與每個同學交朋友，給予學生更多的理解，才能使學生樂于接受自己的教學。

（二）采用靈活多樣的教學方法。教師必須調動一切教學手段來激發學生的學習興趣。比如：可以美術和書法結合，在教美術時適當教一些美術字的設計與應用;可以美術和電腦課結合，在教美術時教一些廣告設計;可以和一些工藝技術結合，在教美術時教一些機械制圖等等。講課形式要多樣，利用實物、掛圖、幻燈、表演動作創設情境，鼓勵學生自己參與創設。實踐證明，創設情境對提高學生學習美術課的興趣有很大幫助。

（三）以人為本實施教育教學。對于要參加高考的學生，要多講一些美術的基本知識和基本理論;對不參加高考的學生，主要教些美術技能和市場需要的廣告設計以及工藝美術方面的知識。職業中學的學生有共同的特點，就是比較活躍，喜歡新鮮事物。學生來自不同的學校、不同的家庭，有著各自鮮明的個性，職業中學的美術教師一定要先了解學生中哪些人對美術課感興趣，哪些人不感興趣，哪些人要參加對口美術高職院校考試，哪些人是不參加高考而只要學一技之長。針對不同的情況，選擇不同的教材和不同的教學方法，因材施教。只有這樣，學生才能學以致用，提高學習美術的積極性。

（四）加大美術實踐課教學比重。對于職業中學來講，實踐課的教學在某種程度上比理論課的教學更重要。對學生來講，一方面要掌握一些美術的基本知識，另一方面更需要掌握美術技能，而技能的提高就得靠實際操作。簡單來說，譬如要畫一棵樹，教師在黑板上講了一大堆理論知識，如該怎么去畫，該怎么調色等等，最后還是要讓學生畫出來。因此，上好每一堂實踐課比什么都強。

職業中學美術課堂教學確實存在一些問題。有問題并不可怕，只要學校和美術教師轉變教學思想，以人為本，采用靈活多樣的教學方式，豐富教學實踐，就能有效改變學生厭學情緒，進而使學生愛上美術課、學好美術課。◆（作者單位：江西省上饒市職業中學）

□責任編輯：張淑光

第五篇：美術課反思

初中美術課的教學反思

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。

1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。2作為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯系，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，3 我在上課的時候 比較重視教學手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。

新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史，相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果，最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做的。