第一篇：關于講課說課的總結

最近院里班里一直在做一些關于老師，講課的一些講座與活動，也參與了不少。簡單的總結一下自己在這個過程中的不足與需要改進的地方。

首先，是對中學課程的了解與熟悉程度，對物理學史及物理生活常識掌握的不夠。做的課件及說課稿都是從網(wǎng)上找到，雖然在網(wǎng)上找到了中學教程，做是電子版的下載不了，也沒有紙質(zhì)的學習方便。想買課本回來學習，現(xiàn)在課本有選修N個模塊，還是多去圖書館看看，平時再開始練習一下做題吧。

其次，在講課的技技能上還需要加強。從說課到多媒體課件講課中，可以看到在語速語調(diào)及師生互動上做的不夠好，同學們當中也有講的很好的，這方面要多加入一些生活中的元素及自己的見解。其實從現(xiàn)在的大學老師講課來看，我們一樣喜歡聽生動風趣，有故事哲理的課堂，不喜歡一個老師只是呆板的講授知識。在后面的微格及其它活動，應當多多注意改進。

另外，在多媒體的制作應用上還存在一些問題。對word ,ppt 的基本操作都還算熟練，但是對EXCEL應用的少，不夠熟，應加強練習。另外要對FLASH加以學習，同時進一步加深對網(wǎng)頁制作的學習，認真完成現(xiàn)代教育技術課的作業(yè)。

最后，從現(xiàn)在起注意教師的禮儀及行為規(guī)范，以及教師氣質(zhì)的培養(yǎng)。

第二篇：講課說課比賽總結

說課比賽總結

2012年10月10--12日，我和實驗高中的劉英老師作為拜城縣一線的歷史老師參加了新疆維吾爾自治區(qū)教育學會歷史學科研究會組織的講課、說課比賽，都獲得一等獎。在這之前，我們先在阿克蘇地區(qū)的講課說課比賽中也獲得了一等獎。這些獎勵對我來說是一種榮譽，更是一種鞭策。

參加這次比賽，我更加深信一個道理：有付出終會有回報，機會是留給有準備的人的。得知自己入選參加比賽，心里激動不已，課下我反復校對課件，認真練習，把握好說課的時間，以防超時，閑暇時也會回憶起課件中的一些內(nèi)容，這些都加深了我對課件的理解和認識。學校的領導、教研室、同事多次聽課，提出了很多寶貴的意見和建議；領導一直鼓勵我、指導我，沒給我任何壓力，使我很坦然的去面對比賽；身邊的同事也幫我出謀劃策，在技術上和經(jīng)驗上都給與不少的幫助和指點，告訴我說課應把握的每一處細節(jié)，時刻提醒我需要注意地方。初次參賽，能取得這樣的成績，是大家共同努力的結果，衷心感謝各位領導和老師精心的指導與幫助！

去到比賽現(xiàn)場以后，看到了其他學校的老師個個精神抖擻、興致盎然、充滿活力與自信，言談舉止落落大方，處處顯露出一名當代教師的蓬勃朝氣，深深地感染著我。我明白：作為一名教師，教書育人、傳道授業(yè)是天職，個人的精神境界也要達到相應的程度，自信、端莊、不怕輸、不服輸是對年輕教師的起碼要求，我一定要通過努力來展示我們拜城縣第二中學的風采。

在其他老師比賽的時候，我也聽很多的老師談論他們的說課過程，有很多老師說的非常好，從言語表達到教學過程都堪稱完美，顯示了他們深厚的教學功底。他們都是二十四五歲的年輕老師，著實讓我大吃一驚，同時也自愧不如。由此，我感覺對青年教師的培養(yǎng)很重要，青年教師的努力更重要。學校的明天屬于我們年輕教師，學校的發(fā)展我們責無旁貸。我作為拜城縣第二中學的一名教師更應該為二中這個大家庭的建設添磚加瓦。

說課當天和幾個其他學校的年輕教師一起在教室門外等候，閑聊中得知他們目前都是采用一體化教學，并且取得了不錯的效果，由此我想到了我們學校近年來的飛速發(fā)展。拜城二中在鮑校長的領導下，始終堅持把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、具有創(chuàng)新能力的應用型人才作為教育教學的核心，擁有完備的現(xiàn)代化教學設備，完善的學習生活設施，是廣大學子學習和鍛煉的理想之地。

輪到我說課時，心情比較緊張，一方面擔心自己準備不充分，另一方面整個教室的氣氛肅穆，評委們關注著我的一舉一動，但很快我也就穩(wěn)定了情緒，從教學目標、教學方法、教學過程到最后的小結都說得非常順利。在評委提問環(huán)節(jié)，他們提的問題大都關注學生是否能聽懂、是否采用了現(xiàn)代教學手段。可見現(xiàn)代教育，不只是教師的“一言堂”，更多的是提高學生的理解能力并使學生在實踐中獲取知識。在這一點上我們二中取得了不錯的成績，但是還應繼續(xù)努力。

通過這次說課比賽，我真的學習到了很多的東西，和其他地方的幾名老師也成為了朋友，“與君一席話，勝讀十年書”，我們在交流的同時也提升了自己的能力和水平。希望今后經(jīng)常舉辦這樣的比賽，給年輕教師一個展示自己、學人之長的機會。“教書千秋偉業(yè)，育人萬事豐碑”，懷揣著這份神圣而光榮的使命，我們年輕教師將不負眾望，努力創(chuàng)新、求真務實、開拓進取、勇攀高峰，努力傳承，當好接班人。

（謝謝大家！）

第三篇：說課講課比賽總結

重師數(shù)學協(xié)會說課講課比賽活動總結

重師數(shù)學協(xié)會說課講課比賽在活動在會長以及各個部門的部長領導下，在參賽者和評委的共同努力下已經(jīng)圓滿結束，現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、營造了比較好的說課講課氛圍，有比較專業(yè)的評委

在前期工作的準備下，這次活動能夠順利地開展。前期工作中的各個部門都非常負責，安排的任務都按時按質(zhì)按量地完成了，這為比賽當天活動地開展做好了鋪墊。參賽者總共有8名，并且最后一名參賽者是臨時加入比賽的。邀請的評委也擁有扎實過硬的說課講課能力，這為參賽者能夠清楚知道自己哪些地方有待改進和應該發(fā)揚提供了一個比較明確的方向。而開展這項活動的目的也就是讓同學們感受怎樣去說課講課，讓他們知道說課講課應該注重教法、學法和想法，同時可以鍛煉同學們的師范生技能，同時也加強師范生對教學技能的重視和體會。

二、促進師范生從整體上、從源頭上對說課講課的認識

說課到底說什么？講課應該怎么講？這是每位參賽者不斷設問和思考的問題。終觀我們的教師備課、上課，關注本章節(jié)的教學內(nèi)容、教學重點難點和教學方法比較多，就事論事解決問題。而整體說課卻促使我們要重新認識課程性質(zhì)、課程任務和目標，以及該課程所在的地位。我們應該在說課過程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認識，提高對說課活動的認識。而從這次活動中，我們看到有些參賽者準備非常充分，表現(xiàn)非常好。但是仍然有一

些不夠優(yōu)秀或者對說課講課的認識不夠清楚，或者是害怕上臺導致整個的說課講課過程不夠順暢，不夠流利。我相信經(jīng)過評委的細心指點，參賽者定會獲益匪淺，從而在以后的實踐中努力去克服它們。

三、激發(fā)了以后相互學習和探索的熱情

這次說課講課比賽活動不僅僅是給我們師范生提供交流自己對課程的認識和展示自己課堂教學能力的平臺，而更多的是提供相互學習、共同提高的機會。在說課講課評價環(huán)節(jié)中，參賽者不但把自己最好的一面展示出來，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進步的愿望。他們實事求是地暴露出問題，虛心聽取評委的意見和點評。而評委老師也不吝賜教，實事求是地評價，少有保留，提出問題所在，大家共同討論，共同提高，共同探究。事后，有的參賽者說這樣毫無保留的評價讓她受益匪淺。這樣雙方的完全的展現(xiàn)出來，讓我們看到了評委的用心良苦和無私。也讓我們看到了同學們的積極進取向上的精神，這是個雙贏的結果。

由于準備不夠充分與時間太倉促，整個活動進行地比較粗放，就拿說課講課內(nèi)容把握來看，還存在如下普遍問題：對課程的功能定位及前繼后續(xù)的關系交代得不夠清晰準確；對教學重點的突出、難點的突破及教學方法教學策略的選擇之間關系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應的針對性；主持人的銜接不夠嫻熟，臨場應激能力不夠。這里，希望今后把這樣的活動常態(tài)化，我們相

信隨著說課講課活動的常態(tài)化和深度推進，呈現(xiàn)的問題會得到有效的解決，并且在一次一次的實踐中不斷提高。我們也希望通過這些活動的開展，讓我們師范生能夠真正地深入了解中學教材，提高師范生技能，增強自己的講臺表現(xiàn)力，最終提高我們自身的綜合教學能力。

重師數(shù)學協(xié)會 2012/3/30

第四篇：說課、講課、評課活動總結

課內(nèi)比教學說課、寫說課稿活動總結

根據(jù)市、區(qū)教育局有關開展“課內(nèi)比教學”活動文件精神，為切實轉變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，結合學校實際，我校于10月上旬開展了說課、寫說課稿活動。

本次比賽著重于考查和培養(yǎng)教師獨立處理教材、確立教學目標、確定教學重難點的能力，說課稿內(nèi)容均為現(xiàn)場即時通知教師，參賽教師均在2個小時內(nèi)在獨立完成說課稿，說課時包括：【說教學內(nèi)容分析】【說教學目標設計】【說教學重點和難點】【說教學理念】【說教學對象分析】【說教學策略及教法設計】【說教學準備】【說教學過程設計】【說教學預估情況與感想】等。寫完之后，當場進行評分，活動總體效果不錯。希望全體教師能以這次現(xiàn)場撰寫說課稿活動為契機，多深入鉆研教材，勤于思考，有效提升教學設計，促進課堂教學質(zhì)量的提高。

一、主要優(yōu)點

所有說課稿都很詳細，字跡端正，格式規(guī)范，學科專業(yè)性強，板書設計較科學合理，教學方法行之有效，每一個環(huán)節(jié)設計意圖較明確，預設的課堂活動中滲透了情感、態(tài)度、價值觀三緯目標及自主探究學習等新課程理念，最大程度地體現(xiàn)了“學生為主體，教師作主導”的教育思想，尤其陳哲君老師的理論引用恰到好處，這些好的做法值得推廣。

二、存在問題及改進

參賽教師的說課，突出了先進的教學理念，詮釋了周全的教學思路，體現(xiàn)了扎實的教學能力，展示了豐富的演講才華，展現(xiàn)了創(chuàng)新的教學境界。

思想決定行動，態(tài)度決定高度！只要是精心準備的參賽選手都有他們的閃光點，希望老師們繼續(xù)努力，在以后其它工作中同樣發(fā)揮這種競爭精神。

今后要注意撰寫說課稿的每一個部分均應目的明確，并且設計意圖分析要更深入一些，理論性支撐更強一些。本次比賽，根據(jù)教師的說課表現(xiàn)，評委從教材簡析、教法學法、教學過程設計與展示、教師基本功與創(chuàng)新設計等五個方面現(xiàn)場打分，根據(jù)得分高低評獎。為鼓勵教師繼續(xù)努力加強自身學習，為體現(xiàn)比賽的嚴肅性，評出一等獎，二等獎、三等。并選送第一名教師參加片區(qū)比賽。

長漢路學校 教導室

2011年10月

課內(nèi)比教學講課活動總結

根據(jù)市、區(qū)教育局有關開展“課內(nèi)比教學”活動文件精神，為切實轉變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，為了進一步促進教師的專業(yè)化成長，鼓勵教師在教學活動中不斷實踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務能力，結合學校實際，我校于10月中下旬開展了講課活動。許多教師參與了聽、評課活動。為了體現(xiàn)活動的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場進行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優(yōu)秀名單。今天，對此活動進行了認真總結。

本次活動全員參與，展示了自己的課堂教學，通過觀摩各位教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)共有的三大亮點：一是激活了教師的潛能。這次聽評課活動充分展現(xiàn)了教師的成長和進步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次活動中嶄露頭角，教師由教學的“主體”變?yōu)椤爸鲗А保處熃虒W觀點大為改觀；二是注重雙邊互動，堅持“以人為本”的理念。教學過程是師生積極交往、互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中體現(xiàn)出尊重、熱愛、理解、疏導學生的教學理念；三是注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。通過多媒體投影，把學習的主動權交給學生，讓他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，感性認識上

升到理性認識，利用理論知識轉化為解決實際問題，并讓學生嘗試中探索并掌握新知識的。

看到進步的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進之處 ： 一是教學中問題的設計要更有針對性和深度；二是教師在利用多媒體和輔助教學的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是要進一步通過課堂研究教學過程與方法呈現(xiàn)方式的科學轉變，以突出教學知識的有效生成。

長漢路學校 教導室 2011年11月2日

課內(nèi)比教學寫評課稿活動總結

根據(jù)市、區(qū)教育局有關開展“課內(nèi)比教學”活動文件精神，為切實轉變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，為了進一步促進教師的專業(yè)化成長，鼓勵教師在教學活動中不斷實踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務能力，結合學校實際，我校于10月底至11月初開展了評課活動。全體教師參與了活動。為了體現(xiàn)活動的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場進行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優(yōu)秀名單。今天，對此活動進行了認真總結。

（一）精心組織，熱情高漲

全體教師積極參與，沒有一位教師放棄任何一次學習的機會。就連已經(jīng)59歲的劉和新老師也積極聽課、評課。自覺的學習，虛心的求教，已經(jīng)成為了我校教師良好的習慣。爭先恐后，已經(jīng)成為教師的積極心態(tài)。

（二）各顯其能，亮點紛呈

在本次“課內(nèi)比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，（三）人人參與，共同提高

1、教學態(tài)度的轉變。

2、教學觀念的轉變。三究四學的教學模式進行嘗試、雙成教育達成共識。此次練兵對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個交流的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。

3、教學行為的轉變。每節(jié)課下來，各個教研組組織老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。

四、繼續(xù)深入，持續(xù)開展

（一）、按照進度在11月上旬完成校內(nèi)全部活動，11月上旬匯總所有成績，推薦上報參加中心片區(qū)比賽的選手。

（二）、認真準備，積極參加中心片區(qū)及樊城區(qū)的比賽。總之，通過這次活動，比的不僅僅是評課、講課能力也得到了大大提高。我校教師對于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動作為契機，扎實工作，努力提高教師的理論水平、教學能力，打造一支素質(zhì)過硬的學習型、合作性教師團隊。

長漢路學校 教導室 2011年11月2日

第五篇：說課、聽課、講課心得體會

在那個春意盎然的季節(jié)，我很榮幸參加了南票區(qū)“教師風云榜”活動，對于我們每一位參與者來說，收獲著喜悅，也收獲著成長。根據(jù)活動的要求，依次按照規(guī)定要求進行說課、講課、反思、聽課、評課議課。在這次活動中，我反思我存在著一些不足，但是對于收獲來說，更是豐富的，下面談談我的收獲。

一、課標指導說課

“說課”是切實可行、富有成效的教研活動形式。“說課”能促使教師學習教育理論、鉆研教學大綱、增強課堂駕馭能力、提升教師核心競爭力，也能有效解決教與研脫節(jié)的問題。說課是上好課的第一步，是教者思維的結晶，當教者的理性思考到了一個平臺時，說一說課，思路暢通，往往有所頓悟。說課是意的開掘，能的升騰；說課可以檢查教學的重點、難點，使之了然于心。說課可以檢驗教學目的、教學方法是否明確，適合；說課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識展示給學生，提高課堂效率。

1、說課是教師對教材與教案進行依次在認識在修改的過程

通過說課，教師學會從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準確科學地把教材內(nèi)容，這就可以發(fā)現(xiàn)備課中的一些疏漏，再經(jīng)過修改教案，彌補疏漏。從這個角度說，說課可以幫助教師更好地理解和運用教材。

2、說課是教師學習理論、提高研究水平的機會

說課的準備過程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優(yōu)化教學設計的過程。特別是，說課不僅要說明教師怎么學，而且還要說明為什么要這樣教，這樣學。這就促使教師去學習教育教學理論，掌握心理學知識，認真分析思考問題。這是教師從理論上去認識教學規(guī)律的過程。同時，說課還需要教師做必要的文字和演講準備，這對于提高教師的研究水平、寫作能力和語言表達能力都有教大的幫助。

二、探究合作講課

如何講好一堂課呢？通過講課比賽，我個人覺得要講好一堂課要具備以下的條件。

1、內(nèi)容豐富，信息量大

內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容的量或發(fā)布多么大量的消息,而是指在一堂課中應該包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內(nèi)容,且要講得正確、透徹,即科學性強。

2、概念明確，講解深入

概念明確就是要明確地、確切地表述本節(jié)課中含有的幾個主要概念,特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。

3、重點突出，選材適當

“重點”是指要介紹給學生的重要的知識點或要培養(yǎng)學生的重要的能力點。“突出”是指要調(diào)動多種教學手段來突顯這些重點,突出重點的方法多種多樣。

4、脈絡清楚，邏輯性強

備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。一堂課的脈絡軌跡在形式上往往是通過板書或大屏幕上的大、小標題來展示的。

5、語言考究，準確生動

老師用準確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合,會加深學生對課程內(nèi)容的理解,提高其學習效率,何況教師還有通過課堂言傳身教、教書育人、及時反映科技新進展和闡述自己獨特見解的作用。

6、著裝典雅，精神飽滿

這是對教師在精神面貌上的一個要求。因為典雅大方的著裝能表現(xiàn)出你的內(nèi)在氣質(zhì),增強你的自信心;飽滿的精神,能吸引學生的注意力,有助于獲得好的課堂效果。

三、課堂觀察評課

聽課，不僅僅是讓我“聽課”，而是在此過程中，我學到了，聽課應該怎么聽。在聽課過程中，要聽看結合，注重觀察，有所側重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機靈活地結合起來。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況反復琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié) “互相牽連”的課作一番比較，或寫一篇“聽課一得”，在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。并結合自己教學實際，吸收他人有效經(jīng)驗，改進自己的教學。

怎樣才能評好課？

第一、從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料

通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實錄型，如實的記錄課堂教學的全

過程，仿效的用意之多，這種記錄方式一般不可取。因為聽者記得多、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側面或某些問題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢所在、課堂的特色、存在的問題等。

第二、從記錄的材料中，思考評課時應點評的內(nèi)容

任何一種課，評者都應從教的角度去看待教者的優(yōu)勢、特色、風格、需改進的地方、需商討的問題。同時從學的角度去看待主體發(fā)揮程度、學的效果和學生的可持續(xù)學習情況、學生思維的活躍性、學生活動的創(chuàng)造性等。

第三、加強學習，勤于思考，使點評別有一番風味

要想真正評好課，必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學會推敲點評的語言。

以上是我的收獲，通過這次活動，使我感到一次次地設計，一次次地反思，一次次地修改，就像蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶。我深深覺得自己還需要更積極的學習，為了成為21世紀課改課堂中的優(yōu)秀教師而努力！