第一篇：講課、評課活動總結

講、評課教研活動聽總結發(fā)言稿

劉美強

2013年5月16日，我校開展了以“深化課堂改革，提高教學質量”為主旨的教研聽課活動。在這次活動中，王校長高度重視，做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行?，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結回顧。

一、值得肯定的方面

1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調動了學生的積極性。各種教具使用較多，如孫梅老師的《進位乘法》中，各種可愛的小動物登上了黑板，使原本枯燥的年月日教學變得形象直觀。

2、注重學習方法的指導。多數(shù)教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在低年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。

3、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發(fā)展的機會然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。在數(shù)學教學中，習題題材來源于學生身邊，讓學生利用所學知識解決日常生活的實際問題。王愛菊老師從課文內容延伸到現(xiàn)實生活使學生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如王愛菊老師通過讓學生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

二、發(fā)現(xiàn)的問題

1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內容照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。

3、自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

4、，對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。

第二篇：教師講課評課活動總結

渭南軌道交通運輸學校2014年第一期

教師講課評課活動總結

為提高我校教育教學水平，全面推進我校教育教學工作，整體提升教師素質，根據(jù)我校的實際情況，在教務處的組織和領導下，我校在全校范圍內開展教師講課評課活動，于10月28日至11月1日為期一周，現(xiàn)已圓滿結束。

本次活動共有17位教師參加做課，共有語文、數(shù)學、禮儀等6門基礎課程，城市交通概論、電力機車總體、機械基礎等8門專業(yè)課程，聽課累計人數(shù)達197人次。聽課教師對參與講課教師的評價成績均在85分以上。17節(jié)課中，有值得推廣圈點之處，也存在不少問題需要在今后的課堂中改進。這是一種正常的現(xiàn)象，通過公開課我們提煉到一些先進的教育教學理念，為下一步開展更高要求的課堂教學工作奠定一定的基礎?，F(xiàn)對教師授課情況總結如下：

1、校領導對此次活動非常重視，史校長、張校長、王部長等領導都參與聽課，擔任本次活動的主要評委有徐壽春、王波顯、朱秦生、宋銀西、孔凡成、徐穩(wěn)朝等學校主管教學領導及專家組老師擔任評委，給全校教師起了很好的表率作用。

2、各講課教師積極備課，精心準備，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。全校當日當節(jié)無課教師基本都參與了聽課，并對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了當場點評，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。

3、教學目標定位準確，符合課程標準的要求。注重將知識技能、思考、解決問題體現(xiàn)于教學的全過程?；倔w現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學原則。

4、課堂教學基本能調動了學生的學習積極性，部分教師能創(chuàng)設寬松的學習氛圍，給學生提供主動學習的學習方式，注重讓學生在自主探索、合作交流中經歷知識的形成過程，課堂氣氛濃厚。如馬天運老師老師在《電力機車總體》一課的教學中，利用已有的知識做鋪墊，依據(jù)教材，但不拘泥于教材，對課本上的知識，結合自己的豐富的實踐經驗，給學生所提出的問題進行一一解答，使學生在“提問—解答”的過程中，調動了學生學習的主動性。

5、教學目標的確立是一節(jié)課成敗的關鍵，課堂不是教師展示的自我的舞臺，而應是學生求知的樂園。擺正位置，恰當評價，讓學生愉快地、身心放松地投入到學習中去。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，目標的正確制定和達成是成功的標尺。魚麗蒙、孫偉偉老師依據(jù)課程標準，針對學生的認知水平及教材的特點，制定出全面、具體、適宜的教學目標。教學中圍繞教學目標展開教學，在授課之中并未過多的涉及語法知識，安排學生圍繞語言的實用和使用目標進行大量的練習，注重學生語言技能培養(yǎng)與發(fā)展，學生的知識和技能得到鞏固和提高，并對課文中所包含的旅游景點進行了介紹和圖片展示，吸引了學生的注意力。

6、充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，認真設計、制作實用的課件，有利于突破教材的重點和難點，增加課堂練習容量，提高課堂教學效率。為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的學習環(huán)境。如張娜老師的《禮儀》教學、謝光禮老師的《鐵道信號基礎》教學、王龍妹老師的《計算機》教學，達到了學生對抽象概念、名詞、動作的加深理解。

在總結亮點的同時也應看到存在的許多不足，在教學中如下問題不容忽視：

1、教學環(huán)節(jié)要完整，教學的重難點要突出、課程的信息量要做到適量，以免走過場、滿堂灌。

2、課堂教學中教師應用激情喚起互動。沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時應該是最興奮的時候，上公開課應該比平時更富有激情，這種興奮和激情會傳染給學生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。

３、練習設計盡量體現(xiàn)層次分明，努力實施分層教學。習題要有層次、有坡度，適合不同層面學生的需要。

４、要合理的應用課件

不同課程因其學科特點不能完全依賴教學課件，要做到課件和板書合理結合，發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量，讓課堂生動形象，同時也要注重教學板書，讓學生對知識的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實。特別是將本節(jié)課的重要知識點板書與黑板上，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。

５、教學中不能缺少教育。從某種意義上說，教學的主要目的是為了教育，為學生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識，為終身學習打下良 好的基礎。我們在教學的過程中，應該捕捉各種機會對學生進行教育。

對今后教學的幾點建議：

1、重視發(fā)揮學生主體作用。

2、狠鉆教材，備課充分。

3、狠鉆業(yè)務，加強內功。

4、學習課件制作，多上多媒體課。

5、建議復習課多用多媒體技術，尤其是習題的呈現(xiàn)，容量大，方便于教學。

6、做一個會表揚學生、會傾聽學生心聲的老師。

7、努力提高表達能力，尤其是課堂教學語言的表達能力。我們的公開課關注的是學生的發(fā)展過程，是學生的學習過程，是學生的學會過程。我們的公開課更是老師們相互學習的平臺，學習他人的長處，彌補自己的不足。在這樣實實在在的公開課中，才能實實在在的提高我們的有效教學。這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規(guī)、學生學習習慣的養(yǎng)成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進。

教務處

2014年11月3日

第三篇：說課、講課、評課活動總結

課內比教學說課、寫說課稿活動總結

根據(jù)市、區(qū)教育局有關開展“課內比教學”活動文件精神，為切實轉變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，結合學校實際，我校于10月上旬開展了說課、寫說課稿活動。

本次比賽著重于考查和培養(yǎng)教師獨立處理教材、確立教學目標、確定教學重難點的能力，說課稿內容均為現(xiàn)場即時通知教師，參賽教師均在2個小時內在獨立完成說課稿，說課時包括：【說教學內容分析】【說教學目標設計】【說教學重點和難點】【說教學理念】【說教學對象分析】【說教學策略及教法設計】【說教學準備】【說教學過程設計】【說教學預估情況與感想】等。寫完之后，當場進行評分，活動總體效果不錯。希望全體教師能以這次現(xiàn)場撰寫說課稿活動為契機，多深入鉆研教材，勤于思考，有效提升教學設計，促進課堂教學質量的提高。

一、主要優(yōu)點

所有說課稿都很詳細，字跡端正，格式規(guī)范，學科專業(yè)性強，板書設計較科學合理，教學方法行之有效，每一個環(huán)節(jié)設計意圖較明確，預設的課堂活動中滲透了情感、態(tài)度、價值觀三緯目標及自主探究學習等新課程理念，最大程度地體現(xiàn)了“學生為主體，教師作主導”的教育思想，尤其陳哲君老師的理論引用恰到好處，這些好的做法值得推廣。

二、存在問題及改進

參賽教師的說課，突出了先進的教學理念，詮釋了周全的教學思路，體現(xiàn)了扎實的教學能力，展示了豐富的演講才華，展現(xiàn)了創(chuàng)新的教學境界。

思想決定行動，態(tài)度決定高度！只要是精心準備的參賽選手都有他們的閃光點，希望老師們繼續(xù)努力，在以后其它工作中同樣發(fā)揮這種競爭精神。

今后要注意撰寫說課稿的每一個部分均應目的明確，并且設計意圖分析要更深入一些，理論性支撐更強一些。本次比賽，根據(jù)教師的說課表現(xiàn)，評委從教材簡析、教法學法、教學過程設計與展示、教師基本功與創(chuàng)新設計等五個方面現(xiàn)場打分，根據(jù)得分高低評獎。為鼓勵教師繼續(xù)努力加強自身學習，為體現(xiàn)比賽的嚴肅性，評出一等獎，二等獎、三等。并選送第一名教師參加片區(qū)比賽。

長漢路學校 教導室

2011年10月

課內比教學講課活動總結

根據(jù)市、區(qū)教育局有關開展“課內比教學”活動文件精神，為切實轉變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，為了進一步促進教師的專業(yè)化成長，鼓勵教師在教學活動中不斷實踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務能力，結合學校實際，我校于10月中下旬開展了講課活動。許多教師參與了聽、評課活動。為了體現(xiàn)活動的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場進行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優(yōu)秀名單。今天，對此活動進行了認真總結。

本次活動全員參與，展示了自己的課堂教學，通過觀摩各位教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)共有的三大亮點：一是激活了教師的潛能。這次聽評課活動充分展現(xiàn)了教師的成長和進步，一些有潛質有能力的教師也在這次活動中嶄露頭角，教師由教學的“主體”變?yōu)椤爸鲗А保處熃虒W觀點大為改觀；二是注重雙邊互動，堅持“以人為本”的理念。教學過程是師生積極交往、互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中體現(xiàn)出尊重、熱愛、理解、疏導學生的教學理念；三是注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。通過多媒體投影，把學習的主動權交給學生，讓他們透過現(xiàn)象看本質，感性認識上

升到理性認識，利用理論知識轉化為解決實際問題，并讓學生嘗試中探索并掌握新知識的。

看到進步的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進之處 ： 一是教學中問題的設計要更有針對性和深度；二是教師在利用多媒體和輔助教學的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是要進一步通過課堂研究教學過程與方法呈現(xiàn)方式的科學轉變，以突出教學知識的有效生成。

長漢路學校 教導室 2011年11月2日

課內比教學寫評課稿活動總結

根據(jù)市、區(qū)教育局有關開展“課內比教學”活動文件精神，為切實轉變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，為了進一步促進教師的專業(yè)化成長，鼓勵教師在教學活動中不斷實踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務能力，結合學校實際，我校于10月底至11月初開展了評課活動。全體教師參與了活動。為了體現(xiàn)活動的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場進行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優(yōu)秀名單。今天，對此活動進行了認真總結。

（一）精心組織，熱情高漲

全體教師積極參與，沒有一位教師放棄任何一次學習的機會。就連已經59歲的劉和新老師也積極聽課、評課。自覺的學習，虛心的求教，已經成為了我校教師良好的習慣。爭先恐后，已經成為教師的積極心態(tài)。

（二）各顯其能，亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，（三）人人參與，共同提高

1、教學態(tài)度的轉變。

2、教學觀念的轉變。三究四學的教學模式進行嘗試、雙成教育達成共識。此次練兵對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個交流的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。

3、教學行為的轉變。每節(jié)課下來，各個教研組組織老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。

四、繼續(xù)深入，持續(xù)開展

（一）、按照進度在11月上旬完成校內全部活動，11月上旬匯總所有成績，推薦上報參加中心片區(qū)比賽的選手。

（二）、認真準備，積極參加中心片區(qū)及樊城區(qū)的比賽?？傊ㄟ^這次活動，比的不僅僅是評課、講課能力也得到了大大提高。我校教師對于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動作為契機，扎實工作，努力提高教師的理論水平、教學能力，打造一支素質過硬的學習型、合作性教師團隊。

長漢路學校 教導室 2011年11月2日

第四篇：“說課、講課、評課”活動后的心得體會

“說課、講課、評課”活動后的心得體會

周一例會學校布置要舉行全?！罢f課、講課、評課”比賽活動。星期三學校為我們請來了教體局數(shù)學教研室的苗東軍老師來給我們指導、點評，意在讓我們學習提高。

數(shù)學組的說課比賽從下午3點開始直到晚上6點半，一共進行了4名教師。首先是葛麗老師的《百分數(shù)的意義和寫法》、接著是一年級兩位老師的同課異構《整時的認識》，最后是二年級劉小麗老師《倍的認識》。苗老師都很有針對性的對每一節(jié)課進行了點評和指導。

苗老師說，備一節(jié)課要注意四點：學什么、學多少、怎樣學、要達到什么樣的效果。這四點很重要，是作為老師上好一節(jié)課首先要思考的問題。這四個問題想清楚了，這節(jié)課可以說就已經備下來了。

其次是教師對教學目標的把握，也就是說要目標明確。這主要是考察教師自己對教材的熟悉程度。做為一數(shù)學教師不光要對自己本年級的教材熟悉，也要對其他的年級的教材內容也要很熟悉才行，這樣才能上好課，才能運用教材，而不是講教材。

說課活動從下午3點開始一直到6點多，這3個多鐘頭里，每位教師都再認真的思考著，發(fā)表著自己的看法，都是那么的認真，那么的專注，我想通過這次活動，每個人都在無形中進步了。

第五篇：講課議課評課專題心得體會

講課議課評課專題心得體會

對于“觀課”和“議課”這兩個概念，說實話，因為聽貫了“聽課”和“評課”，所以感覺只是換了個說法而已，大同小異罷了。但隨著學習，我對這兩個概念也開始漸漸了解，且豁然開朗開來，且這種新的方式產生了極大的興趣。以下就這我在這次學習講座之后的點滴心得。

在我們的教學研究活動中，公開課是一種最常見的教研形式，公開課的弊端就在于公開課幾乎是講課者極盡其表演之能事的一次演出，為此“勞民傷財”，“傷筋動骨”，歷經幾輪試講，反復打磨教案，最后上演的一出“獨角戲”。從備課到上課再到評課，經常處于封閉的狀態(tài)，很少有真正的交流，失去了“公開、公平、公正”的意義，最終成為了教師的負擔，本來公開課的出發(fā)點是好的，結果卻導致廣大教師對公開課產生了厭倦和抵觸。

正因為作公開課的諸多弊，結果就引起一系列的形式化，模式化、機械化的活動，進而使教師對作課，聽評課更加的厭惡。聽課者常是坐在教室的后邊，觀做課教師之一切言行舉止，從引課到新課的每一個教學環(huán)節(jié)是如何處理，從學生啟發(fā)引導到課堂應變，當局者迷旁觀者清，看別人出丑總比自己難看強。至于做課教師的教學目標是否明確，思路是否清晰，語言是否簡煉，教態(tài)是否自然，媒體運用是否恰當?shù)鹊龋蔷褪枪f公有理，婆說婆有理了。而評課也不容易，需要的是內容具體、詳盡，不表揚優(yōu)點，似乎有些對不起講課者的辛苦勞動，而不說缺點，又似乎顯示不出聽課者的水平。從而使得“評課”成為聽課者的“一言堂”，沒有重點，缺少深層次的剖析，可想而知，這樣的“公開課”和“聽評課”，一凡折騰下來所有的參與者到底能有多少收獲？又能取得多少發(fā)展？

而“觀課議課”是在“聽課評課”基礎上且針對“做課”和“聽評課”的一系列弊端的一種新的發(fā)展和創(chuàng)新，相對于“聽課評課”我認為“觀課議課”是一種更具體，更實在教學研修活動。觀”，觀的教學中的重點問題的解決，“議”，是講課者和聽課者之間的對話和反思。“觀課議課”具有以下的優(yōu)點：

1、更具有針對性和參與性。

“公開課”不再是講課教師的獨角戲，它要求聽課教師改變以往聽課前對該課一無所知的情況，在講課前，觀課者充分與授課老師交流溝通，了解該老師對這堂課的教學設計、教學思考，她將從哪里著力，她希望觀課者關注哪些教學環(huán)節(jié)，得到哪方面的反饋，從而通過共同商討確定觀課的重點。這樣，觀課者既能夠兼具教師和學生的視角，充分感知課堂，對所需要觀察的問題也能清晰地體認。同時，由于觀察點的事先確認，“議課”避免了盲目性和泛泛性。觀課和授課達成了教學共識，有著共同的思考對象，因此會形成觀點的碰撞，實現(xiàn)“討論研究”的真正對話。授課者和觀課者都是“議課”的參與者。每個人對教學內容的理解不同，對學生及其學習過程有數(shù)不清的看法，對各種類型的課程內容以及教授這些內容的方法，也有無數(shù)看法，正所謂“教學有法，但無定法”?！白h課” 通過對問題和困惑的討論，關注探討新的和潛在的發(fā)展可能性。議課的任務不是追求單一的權威的改進建議．而是討論和揭示更多的發(fā)展 可能以及實現(xiàn)這些可能的條件和限制。議課的過程，是授課和觀課所有參與者不斷拓寬視野、不斷開闊思路的過程，使授課者和觀課者實現(xiàn)了“雙贏”。

2、使課堂教學的研究更具有深度和時效性。

“觀課議課”的著眼點，不再是關注授課者的個人教育行為，而是更多地把學生的發(fā)展作為關鍵點，看學生是否積極參與、是否主動探究、能否提出有價值問題、還要看學生的學習興趣是否得到充分的激發(fā)并產生持續(xù)的學習欲望。從學生的學習狀態(tài)、學習思想，和學生長遠的發(fā)展以及教師的思想，教學細節(jié)等進行更深入更本質的思考和研究。課后請授課者針對關鍵問題談自己當時的想法，所采取處理方法的依據(jù)，反思可能導致的正反兩方面的后果，及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。觀課者根據(jù)自己的教學經驗，對這一問題的產生及處理結果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設想或方案。授課者和議課者通過共同研討，“從教和學的行為入手，幫助教師認識教育觀念、教學設計、教的行為、學的行為、學的效果之間的聯(lián)系”。在問題的提出、解決和研討中，所有參與教師都積累教學經驗、改進教學方法，并逐步形成總結經驗、不斷反思的習慣。從而使教學活動更具有時效性，也使“議課”變成了更有深度的科研活動。

3、是一種民主平等的教學研究活動。

“觀課議課”不僅實現(xiàn)了深度有效的教學研究，也同時建立了一種平等民主的教學研究文化?！白h課”不再是對授課者的好與壞做判斷式評價，而是議課者把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題；授課者也不再是被動的教學執(zhí)行者。共同的參與，使授課者從“公開課”的壓力中解脫出來，變被動為主動。“議課”者與授課者是在完全平等的基礎上進行的交流，“議課”的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結并提升實踐經驗，對課堂上的不足之處進行分析，在民主平等的氛圍中探討和尋求解決問題的策略和辦法。這種形式和內容的變化，使所有的得失都是屬于每一位老師的，因此它也最大程度上調動了所有老師的積極性，也極大激發(fā)教師參與的熱情。同時“觀課議課”這種教學上的互助，也有利于改善上級和下級、同事之間的人際關系，形成和諧的教學研究氛圍。

總之，“觀課議課”不是形式上空談，而是一種行之有效的、從教學實踐中衍生出來的教學活動。它真正體現(xiàn)了以教師為本、以學生為本的原則，在授課者、觀課者、議課者的共同參與的過程中，真正實現(xiàn)了思想的碰撞、相互的促進、共同的發(fā)展。

學校要求我們在日常工作要起到帶著引領作用，感謝丁局長的這次講座，私下底按耐不住的沖動告訴我，一定要把這次的培訓成果帶回學校，讓學校的教學研究活動再上一個新臺階。