第一篇：坐井觀天講課說課材料

2011/10/19 9:30—10:10 星期三

坐井觀天

教學目標：

1．理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。

3．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。教學重點、難點：

重點：認識3個生字，會寫8個生字。讀懂青蛙和小鳥的對話。

難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。教學準備：

課本、青蛙、小鳥的圖片

教學流程

一、復習前一課的生詞 3分鐘

二、談話導入。3分鐘

今天，我們就來學習一篇新課，認識兩個朋友——青蛙和小鳥。出示課題：（板書）坐井觀天（講解課題的意思）

寓言故事：通過小故事知道大道理

三、新授

（一）學習本課三個生字（沿 際 信）。初讀課文，并用鉛筆標上自然段。5分鐘

（二）找出第一自然段，齊讀第1自然段，圈出難懂的詞語。（青蛙、井沿）5分鐘

1、同學們，青蛙坐在什么地方？（畫出井的示范圖）

請學生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？什么地方是井沿？

請學生找出井沿，將剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。）

3、師問：現在同學們知道了，這只小青蛙住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為了什么事情爭吵起來呢？

（三）找出第2-7自然段，圈出難懂的詞（回答、還用、弄錯、無邊無際、抬頭、不信）

問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（對話就是一問一答。）20分鐘

1、第2、3自然段是它們的第一次對話。（第2、3自然段 回答）（3分鐘）

2、第4、5自然段是小鳥的第二次對話。（還用 弄錯 無邊無際）（5分鐘）

（1）齊讀第4、5自然段。

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（生舉例）

大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠）（4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！）（5）“弄錯”是什么意思？什么叫“無邊無際？”

弄錯：是搞錯的意思。

無邊無際： “無際”就是沒有邊際，“無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。（無邊無際造句）

3、第6、7自然段是第三次對話。（抬頭 不信）（7分鐘）

（1）讓學生自讀六、七兩個自然段。

句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。” 青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。A．將書卷成圓筒，請同學們用圓筒看天花板。B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它會看到什么？

D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看到，所以它認為天只有井口那么大，這就是—“坐井觀天“。

（2）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？

（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

4、找學生演一演，拿上青蛙、小鳥的圖片，分角色朗讀，課文表演。（5分鐘）

5、師小結：同學們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井里，看得事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。

6、拓展，展開想象。（啟發學生展開豐富的想象）(選做)如果青蛙真的從井底跳出來？

會看到什么？會說些什么？（組織學生說一說，寫一寫）

四、課后總結。2分鐘

同學們，我們不能學井里的小青蛙呀！不要當“井底之蛙”！老師希望你們多看書，學習更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物。

五、課后作業

寫一寫，如果青蛙真的跳出井口后，會看到什么？用句子寫下來。

說課內容

一、說教材

《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教材，小學語文二年級上冊第四單元第十三課的內容。本節課是第二課時，課文是通過生動有趣的對話，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得要高，才能看得全面。

教學目標

1．理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際” “井沿”等字詞的意思。圖文結合，借助圖片理解 “井沿”的意思。通過學生舉例理解“大話”，“無邊無際”。

2．能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。教學重點、難點：

重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不要做井底之蛙，目光短淺。創新點

為了突破教學難點，讓學生創造性地學習，采用以下方式來培養學生的能力：（1）圖文結合，學生模仿動作，幫助理解詞意，讀懂課文。（2）做實驗，體驗“觀天”。讓學生用紙圈成筒，體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示課題。

二、教學反思

第二篇：坐井觀天說課

《坐井觀天》

一、教材分析

《坐井觀天》是人民教育出版社九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。本單元是寓言故事單元，都是通過借助一則寓言來講述一些做人做事的最基本道理。經過一年的校園學習并結合當下的學生實際情況，在二年級中出現的問題之一便是孩子之間怎樣和諧的相處，而本單元的設計恰好給了教師解決這一問題的契機。從這個意義上來講，本單元的設計是十分合理和恰當的。

本課講述的是關于青蛙和小鳥爭論天大天小的一個耳熟能詳的故事，是要告訴我們一個不要像青蛙這樣目光狹小，所見有限，且還自以為是的道理。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇，接下來分別是《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》以及《酸的和甜的》四篇課文。而本篇課文處于第一篇，其地位顯而易見，是學生由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置。因此，本篇課文是學生能夠從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

《新課標》提出學生掌握學習的三個維度，分別是：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。在充分研讀課標并結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

第一，在知識與技能維度上：學會8個生字和由這些生字組成的詞語，做到會讀、會認、會寫。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。第二，在過程與方法維度上：通過各種閱讀方法的運用，讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三，在情感態度與價值觀維度上：使學生理解課文內容并懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

另外，本單元后的“語文園地”中有“口語交際”和“看圖寫話”的模塊設計，于是在教學目標是設計中，我會通過分角色朗讀并表演以及觀察課文插圖來讓學生復述故事的手段達成這一目標。在教學中，我預計理解“坐井觀天”的寓意是教學的重難難點。為了突破這一重難點，我設計了以下環節來予以解決：

（1）當堂實驗操作，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒狀會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；

（2）借助情境，動畫演示小鳥漫游天際，通過體會小鳥見多識廣揭示寓意；

（3）設計“跳出井口之后”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

二、教法與學法分析

教師的教法和學生的學法是一個整體，是不可割裂的兩部分。教法的針對學生學習的方法，二學生學習的方法直接反饋與教法，于是我在這一環節上是結合兩者來進行講解的。

首先，我設計了“自主、合作、探究”的教學法大理念。這一理念是新課程改革對新時期建構主義的創造性運用，它認為：學習是進行主動意義建構的過程，要求以合作學習的策略在解決問題的過程中達到自我的主動建構性學習。它不但是當今教學法的翹楚，同時也是和諧師生關系的新體現。在這樣的理念支撐下，我設計了三個大的教學環節，每一個環節中都以一個大的問題來引領學生的學習。同時，在語文課堂要“書聲瑯瑯”的理念支撐下，我的大問題設計以讀為抓手，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。

另外，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依此，我運用了談話法、對比法、表演法、實驗操作等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

三、教學過程分析

在對教材的深入研讀、教法學法的充分論證，并把握了二年級學生的身心發展狀況以及認知水平之后，根據本課在本單元以及本學年中的地位，我設計兩個課時完成本課，以下是我第一課時的主要教學步驟：

（一）導入環節。我設計了實驗操作導入和游戲導入相結合的方式，隨機將學生分作兩組，控制組的學生用紙圈成筒狀來對我提前準備好的一幅畫進行觀察，實驗組的學生直接進行觀察，給學生關于本課初步的形象的感知。為了避免導入和課文學習脫節和“導而不入”的狀況發生，在學生形象感知之后，我會分別讓兩個組學生說出自己的感受和觀察到的畫面，以此讓導入環節從形象的感知初步上升到理性認識上。

（二）第一個大問題設計。第一個大問題我設計的是：初讀課文，解決生字詞。第一遍閱讀，讓學生勾畫出生字、生詞并予以解決。生字詞任務的順利完成是之后教學成功與否的基礎和關鍵，結合我進行教學設計的基本理念，我會先讓學生通過查字典、詞典的方式自己解決自己出現的問題；再者，對仍然不能解決的問題采用小組討論和合作學習的方式予以解決。最后我會通過單獨和全班兩種形式進行復查，確認本環節的任務解決得以落實。這一環節的設計體現出了我進行教學設計中“自主、合作”兩個理念。

（三）第二個大問題。第二個大問題我設計的是：細讀課文，理清文脈，通篇會意。第二遍的閱讀在生字詞解決的基礎上進行。此環節，需要學生細讀課文并解決“課文講述了一個怎樣的故事”為標題的任務，該任務既是對第一個大問題的重復檢查，又是對下面延伸環節的過渡。在小學語文課堂教學過程中，此環節往往起到了承上啟下的作用。該問題任務的解決以個體和小組合作的方式進行，教師通過小組學習比賽的形式調動學生的主動學習興趣。比賽內容可以是學生的自由表達，也可以是教師以完形填空的內容進行。這種形式是小學課堂最常見也是最為有效的教學形式之一。這一環節的設計踐行了“自主、合作”的理念。

（四）第三個大問題。第三個大問題我設計的是：精讀課文，分析文段，重點探究。該環節的重心回到文段的理解和掌握上，我分別設計了“青蛙和小鳥有幾次對話？”、“每一次對話的內容是什么？”以及“青蛙和小鳥為什么會有不同的觀點？用‘因為···所以···’的句式回答”三個分問題。通過三個分問題的小組合作學習解決來匯總解決大問題。此處要這樣設計是因為：第一，如果全班共同解決任務，時間上有所不及；第二，這樣可以培養學生的團隊合作意識；第三，用“因為···所以···”的句式來回答也是教學和口語交際活動的有機結合，這也是新課改的亮點之一；另外，通過以上的任務解決模式，也繼續踐行“自主、合作、探索”的教學設計理念。

（五）歸納總結，作業布置。以上環節的順利完成，是本節課教學的成功表現。在結課這個環節，我設計了一份作業：回家之后讓學生只看課文插圖，把這個故事講給爸爸媽媽聽。這份作業的設計至少可以完成三個意圖：第一，對生字詞的檢查；第二，對課文內容掌握情況的檢查，第三，對學生口語表達和口語交際能力的鍛煉。同時，也是家校合作教學模式的一次有意義的探討。

至此，第一課時的教學內容全部結束，在第二課時的預期設計中，我將延續第一課時的理念，以任務解決的模式，以“自主、合作、探索”的理念，以大問題引領的策略進行教學。將涉及到“品讀體驗”、“角色扮演”和“拓展延伸”等內容。

六、板書設計分析

板書設計上，我利用多媒體投影和黑板兩種媒介，多媒體投影上展示圖片，需要解決的問題以及小組競賽的題目等。黑板板書展示如下：

13.坐井觀天

第三篇：坐井觀天說課、教案、反思

一、教學要求：

1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

四、教學時間： 兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2.要求學生聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2.指名讓學生分段朗讀課文。

四、教學生字、詞

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2.要求讀準字音，認清字形。

3.用生字練習組詞。

五、課堂練習

1）。指導書寫生字。

2）。比一比，再組成詞語：

井（）觀（）沿（）百（）

開（）現（）沒（）白（）

3）。齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

《坐井觀天》說課設計

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

創新點

為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：

（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

二、說教法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

三、說學法

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

四、說練習

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

五、說過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

（一）啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。

（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。

（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

（六）角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結，提示寓意。

六、說板書設計

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

《坐井觀天》教案

一、教學要求：

1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

四、教學時間： 兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天 2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2.要求學生聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2.指名讓學生分段朗讀課文。

四、教學生字、詞

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2.要求讀準字音，認清字形。

3.用生字練習組詞。

五、課堂練習

1）.指導書寫生字。

2）.比一比，再組成詞語：

井()觀()沿()百()

開()現()沒()白()

3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

反思

根據《語文課程標準》我認真地對自己的教學過程進行了反思。我認為無論是從設計上還是從課堂實踐中我的尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有六十個孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。他們有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學生在閱讀中的主體性以

及獨立性。

其次，我注重了教師的導與學生的自主有機結合。這節課我注重把學習的主動權交給學生，讓學生自己去體驗、自己去明白其中的道理。同時也注意了如何體現老師的“導”。分角色朗讀的訓練，我完全放手讓孩子自主學習。從學習的效果看，優秀的學生，有較強自學能力的孩子，自主學習的效果明顯，能讀出不同角色的特點。對于一些后進的學生，他們也能在小組的幫助下區分角色的特點，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現了小組合作學習的優越性

而且讓學生們體會到了小組成功的喜悅。

但是在教學過程中我也發現了一些不足之處：其一，教學中教師應該讓學生有更多的訓練機會。當我組織學生四人一組進行練習時我發現：學生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓練是單一的。我想今后的教學中教師應創設情景，讓學生有更多的訓練機會。這樣才利于學生們整體綜合發展。其二，這節課我把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的學生得到激勵，感受成功的喜悅；但是教師對學生的評價卻十分單一，如：真好、不錯、真棒、好極了等等。我想教師的評價語言要具有判斷性、鼓勵性和一定的高度。也就是說：教師在評價時不光要表揚學生還要對學生的回答作出一個判斷，并用

具有一定高度的語言加以概括，真正給學生以更多的知識

第四篇：二年級上坐井觀天說課

二年級上《坐井觀天》教學說課

回龍鎮王垸小學

覃運兵

一、教材分析

《坐井觀天》為小學語文人教版二年級上冊第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

二、學情分析

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學知識時就會有這樣的感覺，剛學時自我感覺很好，以為自己學夠了，待到要用時，方才明白山外有山，學無止境。因此，進行本課的教學是非常必要的。

三、設計理念

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

四、教學目標（三維目標）：

知識目標：利用自己喜歡的方法識記學會本課8個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

能力目標：分角色正確流利地朗讀課文。

情感目標：了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發。

五、重點與難點

重點：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對話。難點：理解“坐井觀天”的寓意。

六、教學過程

（一）揭示課題。

1、小朋友，今天我們要學習一則寓言故事，故事的題目叫《坐井觀天》。板書課題，請生齊讀。

2、“觀”是“看”的意思，那么“坐井觀天”是什么意思呢？

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生自學，老師巡視。

2、檢查學習情況。（1）開火車讀生字。

井 觀（換部首法：現）沿（跟“沒”比較）累 那（反義詞“這”）弄 錯 際 相

（2）我會讀詞語。出示詞語，請小老師領讀。

（3）我會讀句子。請生讀，師適時評價（語氣、語調、情感）

① 青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” ② 小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

（三）細讀課文，深入理解內容。

過渡：剛才我們讀的句子是課文中青蛙和小鳥之間的第二次對話，故事發生在有一天??

1、學習第一節。

（1）師引讀：青蛙坐在哪里？一只小鳥飛來，落在哪兒？（2）理解“井沿”，同時指導“碗沿、河沿”。（3）男生讀青蛙句，女生讀小鳥句。

2、聰明的小朋友認真讀課文，一定能找到青蛙和小鳥之間的三次對話，下面請小朋友再次讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“ ”劃出小鳥的話。學生讀文找句，師巡視。

（2）分角色讀。

①師生分角色讀：師讀青蛙的，生讀小鳥的。

②第一、二組跟第三、四組分角色讀：

一、二組讀青蛙的，三、四組讀小鳥的。

③看書本師生配合讀好課文：男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，其余 的老師讀。

（四）研讀課文，感悟道理。

1、課文中青蛙認為天不過井口那么大，而小鳥卻認為天無邊無際，到底誰對誰錯呢？

2、請小朋友用課文中的詞語、句子或者段落來說明自己的觀點。

3、師小結：小朋友還知道什么是無邊無際的呢？

4、現在誰能來說說“坐井觀天”這個成語的意思呢？

（或者：現在誰知道“坐井觀天”這個成語是用來批評有什么錯誤的人呢？）

5、你想做怎樣的一個人呢？

（五）續編故事結尾，升華主題。

1、最后，小鳥誠懇地勸青蛙跳出井口來看一看，聽了小鳥的勸告，如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么？會說些什么呢？

2、復習生字，描摹“井、沿、那、際”四個生字。

（六）布置作業。

回家把這個故事跟父母分享，還可以跟父母分角色演一演。

七、教學反思

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。要注意老師的導與學生的自主有機結合，讓孩子有平等的訓練機會，這樣才利于孩子們整體綜合發展。

第五篇：二年級《坐井觀天》說課材料

二年級語文《坐井觀天》說課材料

長汀水東小學

吳發波

一、說教材：

《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯系。而本篇課文則第一個分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置。因此，本課是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

二、說目標：

低年級的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動物形象，生動的故事情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉，而且大多數學生在以前的生活中從父母那里、從自己的課外讀物中已經聽過這個小故事。那么對于這部分學生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學生在已經熟悉的小故事中更進一步地學習到其中的寓意呢？新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注重學生基本技能的訓練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經 驗。”結合教材特點和學生實際，我確定以下教學目標：

1、知識目標：認識3個生字。會寫字個字。

2、情感目標：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、能力目標：發揮想象，初步理解寓意，提高學生的分析能力及解決能力。

三、說教法、學法：

葉老曾經說過：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學。”這無疑是為發揮學生的主體作用指明了路子，即：讓學生真正參與到學習過程中去。為達到這個目的，本課我設計了以學生讀一讀、說一說、議一議為主。融入情境教學法與和諧教學法，展示一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程。另外，為了激發學生學習的積極性，教學中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學習情境，力求使課堂教學生動、形象、直觀。鼓勵學生驚醒自主、合作探究學習，實現“帶著學生走向知識，帶著思考走出課堂”的有意探索。

四、說教學流程：

一、動畫導入，激發興趣：

俗話說：良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級的孩子認知比較直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展示給學生一幅動畫（課文中的插圖，會動，但沒有聲音）讓學生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發學生猜一猜兩個小動物之間發生了一件什么事？讓學生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產生興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學習。

二、朗讀課文，理解寓意：

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓練過程中，我安排了如下版塊： 首先是順讀。在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字可以請拼音朋友來幫忙，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學生手中，尊重學生的學習愿望和個人情況；鼓勵學生的學習熱情；鍛煉學生勇于面對并主動解決學習困難的意志。

其次是研讀。這一環節我設計了讓學生自由朗讀，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理？交流讀書收獲，教師適時點撥評價。《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”對于學生的發言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達能力。

再次是美讀。鼓勵學生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在這一環節，我還設計了師生分角色朗讀，學生評價；學生練習分角色朗讀，再進行表演讀等環節。學生通過不同形式的讀，進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

三、多種形式，學習生字：

本文有3個生字要求會認。我設計了隨文識字。井沿的沿字，我給學生準備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井，在指導朗讀的時候，引導學生將沿字貼到相應的位置，這樣學生既能學會讀音，又能了解字意。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積累，我引導學生用“無邊無際”練習說話，提高學生的語言表達能力。

四、動靜結合，指導寫字：

古人云：“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學應讀寫結合。所以在學生 充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個，我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導學生練習書寫。教師運用課件展示容易出錯的筆畫，提醒學生寫時注意。寫完找出自己認為比較滿意的一個字，小組內展示。同學之間互相學習，共同提高。

五、結合生活，拓展延伸：

新課標指出：“學習語文是為生活服務。”本課，我引導學生思考，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結合本課所學談談體會。學生自由交流，比賽誰想的多，誰說的好。比賽調動了學生的競爭意識，學生興味盎然，高潮又起。

六、課堂小結，設置作業：

一個好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生深遠影響。小結時，教師應引導學生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學習看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，做一個視野開闊的小學生。”我設計了如下作業：猜猜青蛙跳出井口會說些什么？鼓勵學生展開想象，提高判斷推理能力。

以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設計，真正運用到實際中還要根據教師和學生的具體情況而定，另外，由于時間倉促和受個人認知水平的限制，一定還存在許多不足之處，還請在座的各位領導老師多多指正。

我想，如果學生每學一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學生的整體素質一定會迅速提高。