第一篇：說課、聽課、講課心得體會

在那個春意盎然的季節，我很榮幸參加了南票區“教師風云榜”活動，對于我們每一位參與者來說，收獲著喜悅，也收獲著成長。根據活動的要求，依次按照規定要求進行說課、講課、反思、聽課、評課議課。在這次活動中，我反思我存在著一些不足，但是對于收獲來說，更是豐富的，下面談談我的收獲。

一、課標指導說課

“說課”是切實可行、富有成效的教研活動形式。“說課”能促使教師學習教育理論、鉆研教學大綱、增強課堂駕馭能力、提升教師核心競爭力，也能有效解決教與研脫節的問題。說課是上好課的第一步，是教者思維的結晶，當教者的理性思考到了一個平臺時，說一說課，思路暢通，往往有所頓悟。說課是意的開掘，能的升騰；說課可以檢查教學的重點、難點，使之了然于心。說課可以檢驗教學目的、教學方法是否明確，適合；說課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識展示給學生，提高課堂效率。

1、說課是教師對教材與教案進行依次在認識在修改的過程

通過說課，教師學會從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準確科學地把教材內容，這就可以發現備課中的一些疏漏，再經過修改教案，彌補疏漏。從這個角度說，說課可以幫助教師更好地理解和運用教材。

2、說課是教師學習理論、提高研究水平的機會

說課的準備過程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優化教學設計的過程。特別是，說課不僅要說明教師怎么學，而且還要說明為什么要這樣教，這樣學。這就促使教師去學習教育教學理論，掌握心理學知識，認真分析思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。同時，說課還需要教師做必要的文字和演講準備，這對于提高教師的研究水平、寫作能力和語言表達能力都有教大的幫助。

二、探究合作講課

如何講好一堂課呢？通過講課比賽，我個人覺得要講好一堂課要具備以下的條件。

1、內容豐富，信息量大

內容豐富不是指內容的量或發布多么大量的消息,而是指在一堂課中應該包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內容,且要講得正確、透徹,即科學性強。

2、概念明確，講解深入

概念明確就是要明確地、確切地表述本節課中含有的幾個主要概念,特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。

3、重點突出，選材適當

“重點”是指要介紹給學生的重要的知識點或要培養學生的重要的能力點。“突出”是指要調動多種教學手段來突顯這些重點,突出重點的方法多種多樣。

4、脈絡清楚，邏輯性強

備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。一堂課的脈絡軌跡在形式上往往是通過板書或大屏幕上的大、小標題來展示的。

5、語言考究，準確生動

老師用準確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合,會加深學生對課程內容的理解,提高其學習效率,何況教師還有通過課堂言傳身教、教書育人、及時反映科技新進展和闡述自己獨特見解的作用。

6、著裝典雅，精神飽滿

這是對教師在精神面貌上的一個要求。因為典雅大方的著裝能表現出你的內在氣質,增強你的自信心;飽滿的精神,能吸引學生的注意力,有助于獲得好的課堂效果。

三、課堂觀察評課

聽課，不僅僅是讓我“聽課”，而是在此過程中，我學到了，聽課應該怎么聽。在聽課過程中，要聽看結合，注重觀察，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況反復琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節 “互相牽連”的課作一番比較，或寫一篇“聽課一得”，在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。并結合自己教學實際，吸收他人有效經驗，改進自己的教學。

怎樣才能評好課？

第一、從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料

通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實錄型，如實的記錄課堂教學的全

過程，仿效的用意之多，這種記錄方式一般不可取。因為聽者記得多、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側面或某些問題，而選擇記錄內容的依據是根據聽課者的需要，如主講人的優勢所在、課堂的特色、存在的問題等。

第二、從記錄的材料中，思考評課時應點評的內容

任何一種課，評者都應從教的角度去看待教者的優勢、特色、風格、需改進的地方、需商討的問題。同時從學的角度去看待主體發揮程度、學的效果和學生的可持續學習情況、學生思維的活躍性、學生活動的創造性等。

第三、加強學習，勤于思考，使點評別有一番風味

要想真正評好課，必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學會推敲點評的語言。

以上是我的收獲，通過這次活動，使我感到一次次地設計，一次次地反思，一次次地修改，就像蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶。我深深覺得自己還需要更積極的學習，為了成為21世紀課改課堂中的優秀教師而努力！

第二篇：名師教授講課說課心得體會

從培訓開始的第一天開始，有幸多聽一些老師講授講座，從中有一點點自己的感覺。

第一是說課，因為從來沒有碰過，所以它是一個新鮮的字段，當第一類沉國平老師開始說話，只有從課本分析，學習情境分析，教學目標，教學和學習中了解的教訓，教學過程等方面進行講解，我清楚地了解了如何說一個教訓，明確知道要說一個好的教訓，而且我還要繼續努力，以后會慎重準備準備，努力準備一課。

二，在教學中，我有很多反思，1）教學目標的發展必須以教材和學習為基礎，特別是學習尤其重要;2）信息技術課程，以確保學生實踐量的練習，作為3）在小組活動中，特別是當學生練習自己，保持巡回動作，并且讓學生練習，使學生可以去探索，更多找到，更多實踐;學生在及時反饋的情況下解決一小部分人的問題，大多數人出現解釋問題，使問題及時解決，這一部分的問題解決這一課，沒有尾部;4）注意問題 指導的類型，當問題太復雜，如果問題可以分解的問題，復雜的問題簡化，使學生從簡單的問題解決，逐步學習的層次;5）一個類，你可以使用A的主線系列，全班將所有的內容一起一行，以實現完整的學習，也可以提高課堂的樂趣，提高學生興趣;6）在學生自我學習過程中增加自學生在自我測試中一直在學習對知識的進一步鞏固，并沒有學習知識的某種知識，同時所有的知識整理出來;7）在課堂上的例子可以從實際生活中，學生理解的例子，不僅提高了學生的理解水平，同時學生可以增加學習的興趣，讓學生在生活中學習，在快樂閱讀。

這些天的學習和生活對未來的職業發展有很大的幫助，我將在未來學習更多，了解更多，以提高他們的教學水平，班級管理能力，專業精神。同時感謝所有老師在辛勤工作之前，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型理論中學習，不斷從你的前輩的經驗中學習，豐富自己。最 一句話總結之后在心情的訓練，雖然一天陰沉，但我的心已經干凈。

第三篇：聽課、說課與評課心得體會

學習“新課程——說課,聽課與評課”心得體會

普覺鎮完小：李瑞

近期，我閱讀了《新課程——說課,聽課與評課》一書，這本書主要講述推進改革、深化改革這一點，書中問題的提出與解決來自于全國各地實驗區的研究與實踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決，激發著教師的熱情、智慧與信心。

全書共分5個章節,從不同角度、不同側面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。最后還展示了一組優秀案例，給教師提供了一個很好的學習空間，也給我指明了方向，仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，沒有較好的解決方案。

目前一些名校在作經驗交流時,都談到了教研活動的重要性與有效性是推進教學質量的關鍵。本書中就這個問題闡述了實踐中的問題，摘錄如下：

1、傳統教研制度的弊端。傳統教研關注的重點是教材，教法和學生的學業成績，對教師的專業發展關注很不夠，教研活動大多是組織教師學習教學理念，研究教學中存在的問題等。這種教研方式效率不高，而且教師個體之間，學校與學校之間，學校與研究機構之間缺乏溝通與聯系，長此下去就會導致教師視野狹窄，心態封閉，妨礙教師個體成長，有必要對教研組織的結構重新構建，使之產生能夠適應不同層次學校的教研組織結構。2、構建新穎的教研組織結構 ：A 構建開放型的學校教研組，賦予學校教研組的內涵。B 建立大學,教研機構與中小學的合作研究制度,為教師的發展提供智力支持。、采取有效的教研方式：A 采用反思型教研模式.促進教師自我革新。模式是“聽課——評課——再上課——再評課”，這與荷蘭學者柯斯根提出的教師在反思中發展的機智不謀而合。B 建立說課、聽課、評課的相關制度，促進教師教學監控能力的提高。

讀了這本書之后，我對于采取有效的教研教學方式頗有同感。就如在教研活動中,就十分注重評課這一環節,當資深老教師評課時，我們會發現許多我們不曾意識到的環節，老教師卻捕捉到了，并從理論依據出發，結合現場教學效果與學生的反應融合在一起加以點評，聽得我們心服口服。例如：在課堂中應發揮學生主體性，收放自如。不局限學生的思維，這樣學生的諸多潛能不會被扼殺。經過老教師的評課之后.我們不僅知道如何直接改進自己的方式方法，另一方面也學會了如何反思自己的教育行為。所以邊進行學習此書中的有關理念，邊結合自身的實踐即時反思，會對自己今后的教學十分有益。

第四篇：說課、聽課、評課培訓心得體會

說課、聽課、評課培訓心得體會

說課、聽課、評課是教師素養中非常重要的能力，也是教師專業化道路上必須要修煉的基本功，我今天能有幸聆聽焦主任的講座，深感榮幸。我們學校的集體備課、聽課、評課是老生常談，聽完講座之后，我將從這幾個方面去做：

一、如何體現說課的效果：在今后的教育教學工作中，課堂教學要有自己教學的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態自然，課要上得有聲有色，動靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的傳輸，體現新課標的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的欲望，又要培養了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學，多看，樹立終身學習的思想，全面提高自身素質，這樣可以提高我們教師備課的質量。提高課堂教學的效率。傳統教學與新課程下的教學相比，多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這對我們鄉村教師來說既是機遇也是挑戰。

二、如何聽課：首先課前要有一定的準備工作，其次聽課中要認真觀察和記錄，最后聽課后要思考和整理。

三、如何評課：了解教學內容。先要認真聽課，了解講課教師的教學設計。認真揣摸講課教師的設計意圖，進行換位思考，發現優缺點。毫不保留的發表自己的見解，共同討論，一起提高。

四、說課、聽課、評課相結合促進教師素質的提高

1、提高教師素質的途徑有三條,那就是專家引領，同伴互助和自我反思。在平時的教育教學中我覺得同伴互助是教師發展的重要途徑，那么相互說課、聽課、評課就是一種最好的互助形式，也是學校對教師進行校本培訓的重要抓手。搞好說課、聽課、評課，對于解決教學中存在的問題、改進教師的教學行為、提高教師的教學藝術、促進教師的自身發展進而提高教學質量，都有著十分重要的意義。

2、其實在單位里領導有時的隨堂聽課是對我們教學的莫大督促，如果我們能在他們聽課后主動找他們說說對自己課堂教學的評價，那我們也會有很大收獲，不是有句話叫“當局者迷，旁觀者清嗎？”自己只所以有這樣的想法來自兩次教學活動過程中。

總之，說課、聽課、評課展示有利于我們老師之間的交流及互相學習，對教師教學質量和教學效果的提升都有很大的好處。我將此次說課、聽課、評課的經驗進行認真總結，不斷提升自己，真正做到對學院負責，對系部負責，也對學生負責。

第五篇：“說課、講課、評課”活動后的心得體會

“說課、講課、評課”活動后的心得體會

周一例會學校布置要舉行全校“說課、講課、評課”比賽活動。星期三學校為我們請來了教體局數學教研室的苗東軍老師來給我們指導、點評，意在讓我們學習提高。

數學組的說課比賽從下午3點開始直到晚上6點半，一共進行了4名教師。首先是葛麗老師的《百分數的意義和寫法》、接著是一年級兩位老師的同課異構《整時的認識》，最后是二年級劉小麗老師《倍的認識》。苗老師都很有針對性的對每一節課進行了點評和指導。

苗老師說，備一節課要注意四點：學什么、學多少、怎樣學、要達到什么樣的效果。這四點很重要，是作為老師上好一節課首先要思考的問題。這四個問題想清楚了，這節課可以說就已經備下來了。

其次是教師對教學目標的把握，也就是說要目標明確。這主要是考察教師自己對教材的熟悉程度。做為一數學教師不光要對自己本年級的教材熟悉，也要對其他的年級的教材內容也要很熟悉才行，這樣才能上好課，才能運用教材，而不是講教材。

說課活動從下午3點開始一直到6點多，這3個多鐘頭里，每位教師都再認真的思考著，發表著自己的看法，都是那么的認真，那么的專注，我想通過這次活動，每個人都在無形中進步了。