第一篇：名師教授講課說課心得體會

名師教授講課說課心得體會

名師教授講課說課心得體會

從第一天培訓開始，有幸聆聽多位名師教授講課說課講座，從中有一點點自己的感觸。

首先是說課上，因為從未接觸過，因此是一個新鮮的領域，當第一節課沈國萍老師開始講時，才明白說課要從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程等幾個方面來講解，我清晰明白的了解了如何去說一堂課，同時清楚的知道要說好一堂課還要我不斷的努力,并且在以后的說課中會認真的準備，努力的備好一堂課。

其次在教學上，我有了許許多多的反思，1）教學目標的制定一定要根據教材和學情，尤其學情尤為重要；2）信息技術課程要保證學生的操作練習的量，作為一門實踐類課程，教師不能講的太多，應該讓學生多去探索，多去發現，多去實踐；3）在分組活動時，尤其是學生進行自我練習時，要不停的巡視走動，對學生的情況進行及時的反饋，解決小部分人的問題，大部分人出現的問題進行統一講解，做到有問題及時解決，本節問題本節課解決，不留下尾巴；4）注意進行問題式的引導，在提出問題的時候如果問題過于繁瑣，可以進行問題的分解，將復雜的問題簡單化，讓學生從解決簡單問題出發，層層遞進的進行學習；5）一堂課，可以用一個主線串聯起來，將整堂課的所有內容用一條線串聯起來，以達到學習的整體性，還可以提高課堂的趣味性，提高學生興趣；6）在學生自學過程中增加自測模塊，讓學生在自測中對已經學習的知識有一個進一步的鞏固，并對未學會的知識有一定認的識，同時對所有的知識進行梳理；7）在課堂中舉例子的時候可以從實際生活出發，舉學生了解的例子，不僅增加學生對知識的理解程度，同時可以增加學生的學習興趣，讓學生在生活中學習，在快樂中讀書。

這幾天的學習生活對以后的專業發展有很多幫助，我會在以后的學習中更加認真學習，以提高自己的教學水平，班級管理能力，專業素養。同時感謝在此之前所有的老師的辛勤付出，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型的理論中學習，不斷的汲取各位前輩的經驗來充實自己。最后一句話總結在這次培訓中的心情，天雖然陰沉，但我心已然無塵。

第二篇：名師教授講課說課心得體會

從培訓開始的第一天開始，有幸多聽一些老師講授講座，從中有一點點自己的感覺。

第一是說課，因為從來沒有碰過，所以它是一個新鮮的字段，當第一類沉國平老師開始說話，只有從課本分析，學習情境分析，教學目標，教學和學習中了解的教訓，教學過程等方面進行講解，我清楚地了解了如何說一個教訓，明確知道要說一個好的教訓，而且我還要繼續努力，以后會慎重準備準備，努力準備一課。

二，在教學中，我有很多反思，1）教學目標的發展必須以教材和學習為基礎，特別是學習尤其重要;2）信息技術課程，以確保學生實踐量的練習，作為3）在小組活動中，特別是當學生練習自己，保持巡回動作，并且讓學生練習，使學生可以去探索，更多找到，更多實踐;學生在及時反饋的情況下解決一小部分人的問題，大多數人出現解釋問題，使問題及時解決，這一部分的問題解決這一課，沒有尾部;4）注意問題 指導的類型，當問題太復雜，如果問題可以分解的問題，復雜的問題簡化，使學生從簡單的問題解決，逐步學習的層次;5）一個類，你可以使用A的主線系列，全班將所有的內容一起一行，以實現完整的學習，也可以提高課堂的樂趣，提高學生興趣;6）在學生自我學習過程中增加自學生在自我測試中一直在學習對知識的進一步鞏固，并沒有學習知識的某種知識，同時所有的知識整理出來;7）在課堂上的例子可以從實際生活中，學生理解的例子，不僅提高了學生的理解水平，同時學生可以增加學習的興趣，讓學生在生活中學習，在快樂閱讀。

這些天的學習和生活對未來的職業發展有很大的幫助，我將在未來學習更多，了解更多，以提高他們的教學水平，班級管理能力，專業精神。同時感謝所有老師在辛勤工作之前，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型理論中學習，不斷從你的前輩的經驗中學習，豐富自己。最 一句話總結之后在心情的訓練，雖然一天陰沉，但我的心已經干凈。

第三篇：說課、聽課、講課心得體會

在那個春意盎然的季節，我很榮幸參加了南票區“教師風云榜”活動，對于我們每一位參與者來說，收獲著喜悅，也收獲著成長。根據活動的要求，依次按照規定要求進行說課、講課、反思、聽課、評課議課。在這次活動中，我反思我存在著一些不足，但是對于收獲來說，更是豐富的，下面談談我的收獲。

一、課標指導說課

“說課”是切實可行、富有成效的教研活動形式。“說課”能促使教師學習教育理論、鉆研教學大綱、增強課堂駕馭能力、提升教師核心競爭力，也能有效解決教與研脫節的問題。說課是上好課的第一步，是教者思維的結晶，當教者的理性思考到了一個平臺時，說一說課，思路暢通，往往有所頓悟。說課是意的開掘，能的升騰；說課可以檢查教學的重點、難點，使之了然于心。說課可以檢驗教學目的、教學方法是否明確，適合；說課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識展示給學生，提高課堂效率。

1、說課是教師對教材與教案進行依次在認識在修改的過程

通過說課，教師學會從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準確科學地把教材內容，這就可以發現備課中的一些疏漏，再經過修改教案，彌補疏漏。從這個角度說，說課可以幫助教師更好地理解和運用教材。

2、說課是教師學習理論、提高研究水平的機會

說課的準備過程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優化教學設計的過程。特別是，說課不僅要說明教師怎么學，而且還要說明為什么要這樣教，這樣學。這就促使教師去學習教育教學理論，掌握心理學知識，認真分析思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。同時，說課還需要教師做必要的文字和演講準備，這對于提高教師的研究水平、寫作能力和語言表達能力都有教大的幫助。

二、探究合作講課

如何講好一堂課呢？通過講課比賽，我個人覺得要講好一堂課要具備以下的條件。

1、內容豐富，信息量大

內容豐富不是指內容的量或發布多么大量的消息,而是指在一堂課中應該包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內容,且要講得正確、透徹,即科學性強。

2、概念明確，講解深入

概念明確就是要明確地、確切地表述本節課中含有的幾個主要概念,特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。

3、重點突出，選材適當

“重點”是指要介紹給學生的重要的知識點或要培養學生的重要的能力點。“突出”是指要調動多種教學手段來突顯這些重點,突出重點的方法多種多樣。

4、脈絡清楚，邏輯性強

備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。一堂課的脈絡軌跡在形式上往往是通過板書或大屏幕上的大、小標題來展示的。

5、語言考究，準確生動

老師用準確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合,會加深學生對課程內容的理解,提高其學習效率,何況教師還有通過課堂言傳身教、教書育人、及時反映科技新進展和闡述自己獨特見解的作用。

6、著裝典雅，精神飽滿

這是對教師在精神面貌上的一個要求。因為典雅大方的著裝能表現出你的內在氣質,增強你的自信心;飽滿的精神,能吸引學生的注意力,有助于獲得好的課堂效果。

三、課堂觀察評課

聽課，不僅僅是讓我“聽課”，而是在此過程中，我學到了，聽課應該怎么聽。在聽課過程中，要聽看結合，注重觀察，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況反復琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節 “互相牽連”的課作一番比較，或寫一篇“聽課一得”，在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。并結合自己教學實際，吸收他人有效經驗，改進自己的教學。

怎樣才能評好課？

第一、從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料

通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實錄型，如實的記錄課堂教學的全

過程，仿效的用意之多，這種記錄方式一般不可取。因為聽者記得多、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側面或某些問題，而選擇記錄內容的依據是根據聽課者的需要，如主講人的優勢所在、課堂的特色、存在的問題等。

第二、從記錄的材料中，思考評課時應點評的內容

任何一種課，評者都應從教的角度去看待教者的優勢、特色、風格、需改進的地方、需商討的問題。同時從學的角度去看待主體發揮程度、學的效果和學生的可持續學習情況、學生思維的活躍性、學生活動的創造性等。

第三、加強學習，勤于思考，使點評別有一番風味

要想真正評好課，必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學會推敲點評的語言。

以上是我的收獲，通過這次活動，使我感到一次次地設計，一次次地反思，一次次地修改，就像蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶。我深深覺得自己還需要更積極的學習，為了成為21世紀課改課堂中的優秀教師而努力！

第四篇：名師講課心得體會

名師講課心得體會

今天，有幸聆聽了名師武興華老師執教的二年級下學期《雷雨》一課。領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及語文教育了解之廣、鉆研之深。武老師的課扎實而又靈動,充滿了情趣,聽后受益匪淺。

這位名師的確名不虛傳，教學素養一流，功底極為扎實，知識面廣。她新的理念體現先進的教育教學思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。武老師充分尊重學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者，使每一位學生都能全面和諧地發展。一堂課下來，學生包括我們這些聽課教師可以從他的授課中汲取豐富的知識，感受到他作為一名語文教師素養和能力。知識信手拈來，能力如泉水涓涓。就識字教學來說，武老師運用多種學習方法學習生字。如“垂”字與“睡”字作比較。教學“虹”字則運用傳說故事，采用象形識字的方法增強了漢字的趣味性。“亂”字則創設生活情境，說說生活中哪些現象不準怎么做。學生暢所欲言，不準亂扔垃圾。不準把東西亂放?還有順口溜編兒歌、動作演示等多種方法完成識字寫字教學。武老師整節課堂注重識字教學的趣味性，多樣性，方法的靈活性。注重書寫習慣的養成。并及時給予評價。課堂教學氣氛活躍，學生學習的積極性非常高。

教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發學生的學習積極性，注重學生語言能力的培養，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能。武老師的教學構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。對戲劇知識的深入研究和高超的篩選能力，使得本堂語文課重點突出。教師較強的表演能力與語言駕御能力，具有極強的沖擊力和感染力。閱讀教學中，武老師抓住重點詞語、重點句段，理解意思，在此基礎上指導學生有感情的朗讀課文，著力從讀好詞語、讀好句子、讀出感情，真正做到了品讀領悟。該環節內容的理解、有感情的朗讀并不孤立，融為一體。武老師還從細節著手，注重語言能力的培養。在貫穿課文內容的基礎上用“越——越——”“——漸漸——”進行說話練習。最后讓學生雨后走進大自然，把看到的、聽到的、想到的寫一寫。大大提高了學生語言能力的表達。

在授課過程中武老師自然地傳遞自己對語文學科的認識和看法，將自己的教學理念旗幟鮮明且富有激情地闡釋，不僅是對學生進行教育，也是對我們這些語文教師認識水平的一次提升。

沙溝二小 石會英

第五篇：名師講課心得體會

名師講課心得體會

名師講課心得體會一：名師講座心得體會

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。

今天我打開XX河區教育信息網，參加XX河區“班主任網絡培訓”，有幸聆聽了任XX老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問題。她在講座中講了錢學森先生的故事。錢學森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長經歷中可以有所收獲。錢學森在少年時代是個貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個勘探學者，讓他去挖石頭，找石頭，他對地質學產生了興趣；后來又讓他跟一個生物學者學習，他對生物學也產生了濃厚的興趣。從他的父母對孩子的培養中，我們不難看出培養孩子，首先最主要的是培養孩子的興趣，這就需要我們要有一個偉大的父母，有一個偉大的教師，要有一雙善于發現孩子的慧眼。要在孩子的培養上，要看孩子長大后需要什么，要有他的興趣來決定。任XX老師說：“一個孩子沒有興趣，長大后肯定很平庸”。錢學森雖然沒有成為地質學家、生物學家，但是他的成功就是興趣給他帶來的，是興趣是他走向了成功。

看看我們今天的教育，家長、社會、學校只培訓的是社會認同的學生，高學歷的學生。因為有了高學歷，才有好的職業，沒有高學歷，就沒有好的幸福人生。

在教育發展的今天，作為父母、作為一個一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個問題，怎樣打破人們認同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規律，必須有一套教育藝術，要不斷的用自己的慧眼去關注學生、發現學生，學著看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來傳遞彼此心里的話。并且要關注每一個學生。因為所有的人沒有高低之分，都是平等的。我們要教育學生“天生我才必有用”。要幫助學生樹立信心，要了解學生需要什么，就教什么，學什么。

通過聽任XX老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動。作為父母、作為教師，要從培養學生興趣入手。外力的強迫永遠教導不出人才，一個人想學好一方面的知識，絕對都是內因起著主導的作用。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在教學過程中注重學生學習興趣的培養，讓學生真正把“要我學”變成“我要學”。同時還要么注重學習方法的指導。我們教育的目的是什么？是“授人以魚”還是“還是授人以漁”？讓學生掌握好的學習會讓孩子受益終生，因此，在教學中，我要避免單純知識性的教學，還要注重學生學習方法的指導，培養孩子具備自學的好習慣。

任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領悟到了為人師應該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個優秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學有關的書籍，拓展知識面，開闊視野，積累更多的教育教學經驗，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營養，只有不斷的讓自己進步，及時的進行“充電”，才能提高個人素質和修養，掌握更多科學的教育方法和管理方法，將教育教學工作做好。

>名師講課心得體會二：聽名師講座心得體會>>（1342字）

聽了余老師等名師的講課，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學習的地方，使我認識提高。特別是名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧他的語言風趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：

吳老師親切和善，循循善誘，引導孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節口語交際課，內容豐富，使學生按順序說出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。

一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。

在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。

總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，并努力創造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發展。

>名師講課心得體會三：聽名師講課心得體會>>（956字）

星期六,我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經驗交流.李老師的新—— 新理念，他對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。他新的理念體現先進的教育教學思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。他認為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。充分尊重學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。使每一位學生都能全面和-諧地發展.思路新--即體現構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。新手段--即重視現代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進入課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以說，現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發展開辟了廣闊的天地。

龐老師的趣—— 趣--就是激發學生的學習興趣。我們都知道'興趣是最好的老師'，孔子也曾說過：'知之者不如好知者，好知者不如樂知者。'由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。吳老師創設了'龜兔賽跑'的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界.>名師講課心得體會四：聽名師講課的心得體會 >>（1389字）

11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和心得體會：

一、首先學會的是：學會了如何去聽課:

（一）聽課時該聽什么。聽一節課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否；第二，板書及教學媒體運用；第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。

（二）聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽課聽什么呢？我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學；要以審美的心態去聽課，以參與者、研究的心態去聽課； 聽課后的還要及時地反思、總結。

二、現在，回味所聽的數學課和數學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：

（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。

一節課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優美樂章的序曲。開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

這些觀摩課，導入新課有的是創設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》；有的是創設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態，如徐斌老師的《解決問題的策略》；有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的愿望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發起學習數學知識的欲望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創造性教學藝術的設計。

（二）教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。

（三）善于創設愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想??課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲??和諧愉悅的教學環境，實現了認知與情感的統一。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

>名師講課心得體會五：聽名師講課心得體會>>（761字）

聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學,也是一門藝術，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果，我有如下收獲：

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。