第一篇：“說課、講課、評課”活動后的心得體會

“說課、講課、評課”活動后的心得體會

周一例會學校布置要舉行全校“說課、講課、評課”比賽活動。星期三學校為我們請來了教體局數學教研室的苗東軍老師來給我們指導、點評，意在讓我們學習提高。

數學組的說課比賽從下午3點開始直到晚上6點半，一共進行了4名教師。首先是葛麗老師的《百分數的意義和寫法》、接著是一年級兩位老師的同課異構《整時的認識》，最后是二年級劉小麗老師《倍的認識》。苗老師都很有針對性的對每一節課進行了點評和指導。

苗老師說，備一節課要注意四點：學什么、學多少、怎樣學、要達到什么樣的效果。這四點很重要，是作為老師上好一節課首先要思考的問題。這四個問題想清楚了，這節課可以說就已經備下來了。

其次是教師對教學目標的把握，也就是說要目標明確。這主要是考察教師自己對教材的熟悉程度。做為一數學教師不光要對自己本年級的教材熟悉，也要對其他的年級的教材內容也要很熟悉才行，這樣才能上好課，才能運用教材，而不是講教材。

說課活動從下午3點開始一直到6點多，這3個多鐘頭里，每位教師都再認真的思考著，發表著自己的看法，都是那么的認真，那么的專注，我想通過這次活動，每個人都在無形中進步了。

第二篇：說課、講課、評課活動總結

課內比教學說課、寫說課稿活動總結

根據市、區教育局有關開展“課內比教學”活動文件精神，為切實轉變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，結合學校實際，我校于10月上旬開展了說課、寫說課稿活動。

本次比賽著重于考查和培養教師獨立處理教材、確立教學目標、確定教學重難點的能力，說課稿內容均為現場即時通知教師，參賽教師均在2個小時內在獨立完成說課稿，說課時包括：【說教學內容分析】【說教學目標設計】【說教學重點和難點】【說教學理念】【說教學對象分析】【說教學策略及教法設計】【說教學準備】【說教學過程設計】【說教學預估情況與感想】等。寫完之后，當場進行評分，活動總體效果不錯。希望全體教師能以這次現場撰寫說課稿活動為契機，多深入鉆研教材，勤于思考，有效提升教學設計，促進課堂教學質量的提高。

一、主要優點

所有說課稿都很詳細，字跡端正，格式規范，學科專業性強，板書設計較科學合理，教學方法行之有效，每一個環節設計意圖較明確，預設的課堂活動中滲透了情感、態度、價值觀三緯目標及自主探究學習等新課程理念，最大程度地體現了“學生為主體，教師作主導”的教育思想，尤其陳哲君老師的理論引用恰到好處，這些好的做法值得推廣。

二、存在問題及改進

參賽教師的說課，突出了先進的教學理念，詮釋了周全的教學思路，體現了扎實的教學能力，展示了豐富的演講才華，展現了創新的教學境界。

思想決定行動，態度決定高度！只要是精心準備的參賽選手都有他們的閃光點，希望老師們繼續努力，在以后其它工作中同樣發揮這種競爭精神。

今后要注意撰寫說課稿的每一個部分均應目的明確，并且設計意圖分析要更深入一些，理論性支撐更強一些。本次比賽，根據教師的說課表現，評委從教材簡析、教法學法、教學過程設計與展示、教師基本功與創新設計等五個方面現場打分，根據得分高低評獎。為鼓勵教師繼續努力加強自身學習，為體現比賽的嚴肅性，評出一等獎，二等獎、三等。并選送第一名教師參加片區比賽。

長漢路學校 教導室

2011年10月

課內比教學講課活動總結

根據市、區教育局有關開展“課內比教學”活動文件精神，為切實轉變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，為了進一步促進教師的專業化成長，鼓勵教師在教學活動中不斷實踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業務能力，結合學校實際，我校于10月中下旬開展了講課活動。許多教師參與了聽、評課活動。為了體現活動的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場進行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優秀名單。今天，對此活動進行了認真總結。

本次活動全員參與，展示了自己的課堂教學，通過觀摩各位教師的課堂教學，發現共有的三大亮點：一是激活了教師的潛能。這次聽評課活動充分展現了教師的成長和進步，一些有潛質有能力的教師也在這次活動中嶄露頭角，教師由教學的“主體”變為“主導”，教師教學觀點大為改觀；二是注重雙邊互動，堅持“以人為本”的理念。教學過程是師生積極交往、互動、共同發展的過程，在這一過程中體現出尊重、熱愛、理解、疏導學生的教學理念；三是注重學生個性發展，培養求異思維。通過多媒體投影，把學習的主動權交給學生，讓他們透過現象看本質，感性認識上

升到理性認識，利用理論知識轉化為解決實際問題，并讓學生嘗試中探索并掌握新知識的。

看到進步的同時，我們也發現了一些需要改進之處 ： 一是教學中問題的設計要更有針對性和深度；二是教師在利用多媒體和輔助教學的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是要進一步通過課堂研究教學過程與方法呈現方式的科學轉變，以突出教學知識的有效生成。

長漢路學校 教導室 2011年11月2日

課內比教學寫評課稿活動總結

根據市、區教育局有關開展“課內比教學”活動文件精神，為切實轉變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，為了進一步促進教師的專業化成長，鼓勵教師在教學活動中不斷實踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業務能力，結合學校實際，我校于10月底至11月初開展了評課活動。全體教師參與了活動。為了體現活動的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場進行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優秀名單。今天，對此活動進行了認真總結。

（一）精心組織，熱情高漲

全體教師積極參與，沒有一位教師放棄任何一次學習的機會。就連已經59歲的劉和新老師也積極聽課、評課。自覺的學習，虛心的求教，已經成為了我校教師良好的習慣。爭先恐后，已經成為教師的積極心態。

（二）各顯其能，亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，（三）人人參與，共同提高

1、教學態度的轉變。

2、教學觀念的轉變。三究四學的教學模式進行嘗試、雙成教育達成共識。此次練兵對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個交流的平臺。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。

3、教學行為的轉變。每節課下來，各個教研組組織老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。

四、繼續深入，持續開展

（一）、按照進度在11月上旬完成校內全部活動，11月上旬匯總所有成績，推薦上報參加中心片區比賽的選手。

（二）、認真準備，積極參加中心片區及樊城區的比賽。總之，通過這次活動，比的不僅僅是評課、講課能力也得到了大大提高。我校教師對于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動作為契機，扎實工作，努力提高教師的理論水平、教學能力，打造一支素質過硬的學習型、合作性教師團隊。

長漢路學校 教導室 2011年11月2日

第三篇：說課、聽課、講課心得體會

在那個春意盎然的季節，我很榮幸參加了南票區“教師風云榜”活動，對于我們每一位參與者來說，收獲著喜悅，也收獲著成長。根據活動的要求，依次按照規定要求進行說課、講課、反思、聽課、評課議課。在這次活動中，我反思我存在著一些不足，但是對于收獲來說，更是豐富的，下面談談我的收獲。

一、課標指導說課

“說課”是切實可行、富有成效的教研活動形式。“說課”能促使教師學習教育理論、鉆研教學大綱、增強課堂駕馭能力、提升教師核心競爭力，也能有效解決教與研脫節的問題。說課是上好課的第一步，是教者思維的結晶，當教者的理性思考到了一個平臺時，說一說課，思路暢通，往往有所頓悟。說課是意的開掘，能的升騰；說課可以檢查教學的重點、難點，使之了然于心。說課可以檢驗教學目的、教學方法是否明確，適合；說課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識展示給學生，提高課堂效率。

1、說課是教師對教材與教案進行依次在認識在修改的過程

通過說課，教師學會從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準確科學地把教材內容，這就可以發現備課中的一些疏漏，再經過修改教案，彌補疏漏。從這個角度說，說課可以幫助教師更好地理解和運用教材。

2、說課是教師學習理論、提高研究水平的機會

說課的準備過程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優化教學設計的過程。特別是，說課不僅要說明教師怎么學，而且還要說明為什么要這樣教，這樣學。這就促使教師去學習教育教學理論，掌握心理學知識，認真分析思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。同時，說課還需要教師做必要的文字和演講準備，這對于提高教師的研究水平、寫作能力和語言表達能力都有教大的幫助。

二、探究合作講課

如何講好一堂課呢？通過講課比賽，我個人覺得要講好一堂課要具備以下的條件。

1、內容豐富，信息量大

內容豐富不是指內容的量或發布多么大量的消息,而是指在一堂課中應該包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內容,且要講得正確、透徹,即科學性強。

2、概念明確，講解深入

概念明確就是要明確地、確切地表述本節課中含有的幾個主要概念,特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。

3、重點突出，選材適當

“重點”是指要介紹給學生的重要的知識點或要培養學生的重要的能力點。“突出”是指要調動多種教學手段來突顯這些重點,突出重點的方法多種多樣。

4、脈絡清楚，邏輯性強

備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。一堂課的脈絡軌跡在形式上往往是通過板書或大屏幕上的大、小標題來展示的。

5、語言考究，準確生動

老師用準確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合,會加深學生對課程內容的理解,提高其學習效率,何況教師還有通過課堂言傳身教、教書育人、及時反映科技新進展和闡述自己獨特見解的作用。

6、著裝典雅，精神飽滿

這是對教師在精神面貌上的一個要求。因為典雅大方的著裝能表現出你的內在氣質,增強你的自信心;飽滿的精神,能吸引學生的注意力,有助于獲得好的課堂效果。

三、課堂觀察評課

聽課，不僅僅是讓我“聽課”，而是在此過程中，我學到了，聽課應該怎么聽。在聽課過程中，要聽看結合，注重觀察，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況反復琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節 “互相牽連”的課作一番比較，或寫一篇“聽課一得”，在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。并結合自己教學實際，吸收他人有效經驗，改進自己的教學。

怎樣才能評好課？

第一、從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料

通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實錄型，如實的記錄課堂教學的全

過程，仿效的用意之多，這種記錄方式一般不可取。因為聽者記得多、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側面或某些問題，而選擇記錄內容的依據是根據聽課者的需要，如主講人的優勢所在、課堂的特色、存在的問題等。

第二、從記錄的材料中，思考評課時應點評的內容

任何一種課，評者都應從教的角度去看待教者的優勢、特色、風格、需改進的地方、需商討的問題。同時從學的角度去看待主體發揮程度、學的效果和學生的可持續學習情況、學生思維的活躍性、學生活動的創造性等。

第三、加強學習，勤于思考，使點評別有一番風味

要想真正評好課，必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學會推敲點評的語言。

以上是我的收獲，通過這次活動，使我感到一次次地設計，一次次地反思，一次次地修改，就像蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶。我深深覺得自己還需要更積極的學習，為了成為21世紀課改課堂中的優秀教師而努力！

第四篇：講課、評課活動總結

講、評課教研活動聽總結發言稿

劉美強

2013年5月16日，我校開展了以“深化課堂改革，提高教學質量”為主旨的教研聽課活動。在這次活動中，王校長高度重視，做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行。現將這次活動做一簡要總結回顧。

一、值得肯定的方面

1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調動了學生的積極性。各種教具使用較多，如孫梅老師的《進位乘法》中，各種可愛的小動物登上了黑板，使原本枯燥的年月日教學變得形象直觀。

2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在低年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。

3、學生個性得到發展。發展學生個性既是主體性教育的體現，也是發展學生創新意識和創新能力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發展學生個性給予了充分重視。一是創造民主和諧寬松的環境，讓學生在不受約束的情況下自由發展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發展的機會然后讓學生充分發表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。在數學教學中，習題題材來源于學生身邊，讓學生利用所學知識解決日常生活的實際問題。王愛菊老師從課文內容延伸到現實生活使學生明白環保和遵守自然規律的重要性。

5、情感態度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如王愛菊老師通過讓學生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

二、發現的問題

1、有的教師的教育觀念還是傳統的。傳統的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統的串講或變相串講還很普遍。多數老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發性的師生問答。

2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內容照搬教案教參，作業習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。

3、自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

4、，對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。

第五篇：名師教授講課說課心得體會

從培訓開始的第一天開始，有幸多聽一些老師講授講座，從中有一點點自己的感覺。

第一是說課，因為從來沒有碰過，所以它是一個新鮮的字段，當第一類沉國平老師開始說話，只有從課本分析，學習情境分析，教學目標，教學和學習中了解的教訓，教學過程等方面進行講解，我清楚地了解了如何說一個教訓，明確知道要說一個好的教訓，而且我還要繼續努力，以后會慎重準備準備，努力準備一課。

二，在教學中，我有很多反思，1）教學目標的發展必須以教材和學習為基礎，特別是學習尤其重要;2）信息技術課程，以確保學生實踐量的練習，作為3）在小組活動中，特別是當學生練習自己，保持巡回動作，并且讓學生練習，使學生可以去探索，更多找到，更多實踐;學生在及時反饋的情況下解決一小部分人的問題，大多數人出現解釋問題，使問題及時解決，這一部分的問題解決這一課，沒有尾部;4）注意問題 指導的類型，當問題太復雜，如果問題可以分解的問題，復雜的問題簡化，使學生從簡單的問題解決，逐步學習的層次;5）一個類，你可以使用A的主線系列，全班將所有的內容一起一行，以實現完整的學習，也可以提高課堂的樂趣，提高學生興趣;6）在學生自我學習過程中增加自學生在自我測試中一直在學習對知識的進一步鞏固，并沒有學習知識的某種知識，同時所有的知識整理出來;7）在課堂上的例子可以從實際生活中，學生理解的例子，不僅提高了學生的理解水平，同時學生可以增加學習的興趣，讓學生在生活中學習，在快樂閱讀。

這些天的學習和生活對未來的職業發展有很大的幫助，我將在未來學習更多，了解更多，以提高他們的教學水平，班級管理能力，專業精神。同時感謝所有老師在辛勤工作之前，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型理論中學習，不斷從你的前輩的經驗中學習，豐富自己。最 一句話總結之后在心情的訓練，雖然一天陰沉，但我的心已經干凈。