第一篇：關(guān)注親情評價要點

學(xué)習成果評價

1.各組品讀文章重點語句的效果評價；

2.學(xué)生閱讀收獲記錄評價。

3.學(xué)生勾畫的詞句和質(zhì)疑的內(nèi)容。

4.學(xué)生寫的閱讀感受記錄。

評價要點 學(xué)習態(tài)度評價

1.閱讀討論展示過程態(tài)度積極，充滿興趣；

2.小組合作，分工明確，配合默契，效率較高。評價指標：

1.文中勾畫的數(shù)量和恰當程度;

2.學(xué)生寫的感受能契合文章寫作親情的特點。

第二篇：QC08000認證關(guān)注要點

二.推行計劃

推行計劃是展開體系推行工作的很重要的環(huán)節(jié)。基本上工作進度的展開都是圍繞計劃來展開的。

樣式可以采用甘特圖。

簡單的羅列幾個項目：一 導(dǎo)入策劃（現(xiàn)有體系診斷，成立HSPM推行小組，RoHS／WEEE／080000體系導(dǎo)入相關(guān)培訓(xùn)，080000內(nèi)審員培訓(xùn)及資格認定，制訂HSF方針政策／管理者代表任命）二推行策劃（法律法規(guī)要求／客戶HSF要求評估，建立HS清單，QA培訓(xùn)（產(chǎn)品風險識別、產(chǎn)品檢測），PR培訓(xùn)（合格供應(yīng)商資格建立，評價及再評鑒），PE培訓(xùn)（新產(chǎn)品策劃、物料編碼、承認、工程變更），HSPM二階文件探討／修定／發(fā)行，HSPM 三階文件修定／發(fā)行，材料／制程／治工具HSF評估及控制計劃的設(shè)定 三 推行落實（HSPM系統(tǒng)文件倡導(dǎo)，方針政策全員倡導(dǎo)，體系運行，內(nèi)部審核及改善，管理審查及改善）四 認證階段（認證申請 取得證書）。以上的計劃只是一個參考，也可以根據(jù)組織的規(guī)模和生產(chǎn)模式自己去調(diào)整。在實際工作進行到那個階段及時和計劃來進行對比，報告給你的上層領(lǐng)導(dǎo)知道。這是屬于一個技巧性質(zhì)的東西，個人去把握。

三.供方管理

供方是組織實施生產(chǎn)提供原料的源頭，供方管理是一個非常重要的部分。體現(xiàn)在QC080000體系要求的7.4條款，需要建立供方管理作業(yè)程序 采購程序等相關(guān)的程序文件。

管理的內(nèi)容包括：供貨商的選擇標準制定；供方審核（哪些需要現(xiàn)場審核，哪些需要書面的評審，組織可以自己依據(jù)供方的分類結(jié)果去定義）；和供方簽訂《環(huán)保聲明書》等類似的協(xié)議，保證組織降低成本風險（當然有很多供方不愿意簽訂這個協(xié)議，組織自己去溝通）；可按照物料的重要性去對供方進行分類（例如重要物料、配合性材料、一般材料等等）；建立合格供方名錄（也有稱為綠色供方名錄：綠色供方名錄個人理解為是能夠通過過組織的有害物質(zhì)內(nèi)容的評審，并且在交貨的過程中未發(fā)生有害物質(zhì)超標的廠商才可以有資格）。

供方的風險等級評估是一個非常特殊的工作。企業(yè)根據(jù)物料的風險（可能含有有害物質(zhì)的風險）A、供方自身的風險B（例如某個供方曾經(jīng)出現(xiàn)過有害物質(zhì)超標的案件可以定義為高風險供方）去綜合評定一個供方最終是高還是低還是一般的風險（A*B的數(shù)值就是最終供方的風險評分）。例如塑膠材料可能會添加鹵素類的阻燃劑，那么塑膠類的材料就可以定義成高風險物料；再如不銹鋼材料含有重金屬的可能性很小就可以識別為低風險物料。

四.和供方簽訂的環(huán)保協(xié)議

協(xié)議書只是發(fā)生官司才會生效，他降低組織的成本風險，并不一定保證供方不出有害物質(zhì)超標事件。企業(yè)一窩蜂的搞這些，也是形成了一個自然規(guī)律。具體怎么去操作，提供幾個建議： 1 可以定義你的供方的分類 ； 有些比較NB的供方不愿意簽可以在你的供方管理相關(guān)程序中定義解決的措施； 3 逐漸更新的要求或者法律法規(guī)及時傳遞到供方，進行信息共享； 這個協(xié)議書不要羅列任何的具體的HS物質(zhì)：比較麻煩，一般簽訂一年的有效期就可以了； 企業(yè)更新了自己的HS管控清單也要及時傳遞到供方； 注意供方提交的類似SGS、CTI 測試報告基本上都是RoHS測試項目，顧客的特殊要求（鹵素 PFOS 等等）一定要傳達到供方，如果有需要請供方送測； 7 注意對供方按照材料的性質(zhì)進行風險等級評估：評估的方式組織自己去定義（如有害物質(zhì)超標案件件數(shù)、材料的風險等等方面去綜合考慮）；

五.IQC在QC080000推行中的角色

采購回來的產(chǎn)品就會轉(zhuǎn)到IQC，IQC除了去檢驗性能尺寸等相關(guān)項目外，還要針對有害物質(zhì)含量去做檢查，當然頻次和抽樣方案可以按照物料和供方的風險等級評估結(jié)果自己去定義。IQC人員一定要具備識別供方提供或者自己送測報告的真?zhèn)蔚哪芰Α＿@個能力需要定義到你的相關(guān)的文件中。

六.物料及輔材管理

這里的物料涵蓋主材料，附屬材料，包裝材料，（也可能有化學(xué)品）等內(nèi)容。

物料管理：進料物料管理，制程的物料管理，半成品管理，完成品管理等等按照制程的進程的劃分；附屬材料也叫耗材的管理，化學(xué)品管理。

可以建立《物料管理作業(yè)程序》《進料檢驗作業(yè)程序》《產(chǎn)品防護作業(yè)程序》等相關(guān)程序文件。

管理的內(nèi)容：進料HSF檢驗，HSF和HS區(qū)域的劃分（涵蓋不合格品區(qū)域）

很多企業(yè)都建立了自己的BOM，那么沒有列入BOM中的材料和產(chǎn)品接觸可能會有危害物質(zhì)的產(chǎn)生及殘留，帶來了很大的風險，所以是需要管控。IQC進料檢驗，PQC確認制程中應(yīng)用的耗材，并做好巡檢記錄。

耗材列一個管控清單，內(nèi)容包括型號，代理商，有害物質(zhì)測試報告情況等等。

主要物料可以試試編碼，用編碼去定義HSF物料。

七.QC080000教育訓(xùn)練和能力意識培訓(xùn)

6.2.2同樣適用人資部門，一定要把HSF教育訓(xùn)練內(nèi)容列為你的培訓(xùn)計劃中。培訓(xùn)的對象是全員：新進人員意識，組織HSF方針政策的宣傳，內(nèi)審員培訓(xùn)，XRF操作人員的培訓(xùn)，IQC技能培訓(xùn)等等內(nèi)容。

八.測試儀器的使用

很多企業(yè)采用XRF的測試配合送測的方式。XRF設(shè)備有mini手持型和桌上型，當然桌上型的價格比較高。選擇哪種類型的機器要依據(jù)企業(yè)的實力和產(chǎn)品類別去選擇性價比好的設(shè)備。具體選擇哪一種到網(wǎng)站上或者同行業(yè)去了解。

購買設(shè)備不是體系的要求。如果確定買，要制定相關(guān)的設(shè)備維護方案和校正計劃，并實施，保留記錄。

第二點說明就是XRF的測試結(jié)果不要和ICP的測試結(jié)果直接做對比，因為測試的方式不一樣，前者是物理方式，存在很大的誤差，后者是化學(xué)測試方法，比較有可信度。

九.QC080000文件修訂

其實文件修訂是最重要的體系運行的最直接的理論根據(jù)，手冊，程序文件、三階文件以及記錄的建立。這個框架建立起來了，也可以說體系糾正走上正軌去運行了。

HSPM的體系文件可以寫在QMS文件中，在質(zhì)量管理體系中增加HSF相關(guān)的內(nèi)容就可以了，但是也要識別你的過程那些最直接的產(chǎn)生、殘留、接觸有害物質(zhì)的過程都要定義到你的文件中。文件修訂也是一個漫長和持續(xù)改進的過程，也涵蓋了PDCA的精神。

具體那些過程需要文件化，我會在《QC080000HSPM標準體系條款理解與文件化》的文章中詳細去介紹。

十.消減計劃

這個要求是在體系要求中4.2.1c的內(nèi)容。（大多數(shù)企業(yè)基本上已經(jīng)滿足現(xiàn)有RoHS指令有害物質(zhì)限量使用的要求）是時態(tài)的要求。

消減計劃的制定來源羅列幾個：、客戶的特殊要求；、法律法規(guī)的要求；、組織自行定義；

建立消減計劃可以抓住限量使用和禁止使用；形成文件按照以上3點的內(nèi)容；使用矩陣圖列出清單；借助14000目標指針、管理方案的思路，轉(zhuǎn)嫁到這個消減計劃上面也可以說是組織的一個目標或者方針政策導(dǎo)向量化的指針，后續(xù)一定要管控，可以按照你的制程去管控，自己送測，找替代物質(zhì)，最直接的證明就是你的檢測報告，注意和消減計劃時間上一定不要沖突。

十一.QC080000內(nèi)審員的資格

QC080000內(nèi)審員的資格基本上采用認證公司培訓(xùn)的賦予資格的方式，并不是強制性的，企業(yè)可以內(nèi)部培訓(xùn)，只要定義出內(nèi)審員資格賦予的方式就可以了。內(nèi)審員培訓(xùn)的記錄、內(nèi)審員的合格證書一定要歸檔保存。內(nèi)審員的名單也可以歸納形成記錄，并及時更新離職人員。QC080000 HSPM內(nèi)審可以結(jié)合QMS合并進行，也可以單獨進行。和QMS相結(jié)合的方式比較節(jié)省人力物力（包括管理評審）。

十二.有害物質(zhì)清單

在條款的4.2.1b)有要求，也就是說這個必須形成記錄文件。制定這個的目的就是企業(yè)進行有害物質(zhì)管理管控有害物質(zhì)的理論依據(jù)。

十三.政策倡導(dǎo)與宣傳

這個步驟的工作是推行體系的早期就應(yīng)該進行的，組織訂立HSF政策，形成文件，并在手冊中進行描述。全員概念的訓(xùn)練。組織內(nèi)的宣傳方式很多，企業(yè)軟件系統(tǒng)的公告，布告欄，證件的背面，宣傳的海報等等。

HSF政策不必去單獨去策劃，和組織的質(zhì)量方針政策協(xié)調(diào)一致就可以了。

十四.高層的角色與職能

八大原則中非常重要的一個！任何體系的推行都要有高層的支持才得以順利的展開。HSPM體系也是一樣。這里的高層，我把它識別為公司的經(jīng)營層及部門主管或者經(jīng)理一類的角色。讓他們支持推行工作，漸少阻力。當然在質(zhì)量手冊中一定會定義職能。在有害物質(zhì)過程管理起到至關(guān)重要的作用。

5.5.2要求要設(shè)定管理者代表。

十五.檢測報告

大多數(shù)企業(yè)都采用由供方提供檢測報告的做法。并不說這個方法錯，其中存在著很多的弊端，有些企業(yè)弄虛作假，造假的手段非常的高明。你表面上根本看不出來。需要到專業(yè)的網(wǎng)站去查詢它的報告編號，才能驗證其真?zhèn)巍?/p>

還有很多的組織一提到有害物質(zhì)檢測報告就是SGS，這個是基本概念的錯誤，當然很多顧客是需要組織提供SGS報告，這個是顧客要求。原則上，凡是通過17025認證的實驗室或者測試機構(gòu)提供的報告都是有說服力的。專門把SGS報告界定到你的文件中，做法是很死的，在將來審核的時候，查出來不是SGS報告，就會是缺失，因為你的文件規(guī)定了只允許SGS報告，其它的機構(gòu)提供的都不行啊。也不要把類似CTI、PONY等機構(gòu)的報告也叫成SGS報告。

企業(yè)還可以自己去送測。以驗證供方的測試報告上的數(shù)據(jù)是否和企業(yè)自己送測的結(jié)果一致。這個過程可以作為“有供方提供報告”方式的補充。

接下來就是報告的判讀。一個報告涵蓋的內(nèi)容基本上包括測試機構(gòu)的信息，測試材料的信息，測試的數(shù)據(jù)和測試方法，測試機構(gòu)負責人簽字，取樣的照片等等。

原則上有害物質(zhì)報告沒有有效期，但大多數(shù)的企業(yè)都界定一年需要更新，也有半年的，例如SAMSUNG。看顧客的需要和組織的需要。

十六.和QC080000相關(guān)操作人員的人員資格的認定

這里指的是XRF操作人員，企業(yè)如果建立了實驗室，實驗室的人員的資格也要賦予其職能。可以形成《特殊崗位人員資格賦予考核程序、辦法》一類的文件界定。

十七.MSDS與QC080000 相信很多人都對這個MSDS資料并不陌生，特別是有推行14001體系的朋友。MSDS（Material Safety Data Sheet）是物質(zhì)安全資料表，為化學(xué)物質(zhì)及其制品提供了有關(guān)安全、健康和環(huán)境保護方面的各種信息，并能提供有關(guān)化學(xué)品的基本知識、防護措施和應(yīng)急行動等方面的資料。其實際上和QC080000并不直接相關(guān)，如果組織一再要求供方提供這個資料，沒有實際意義，注意這個誤區(qū)：它的側(cè)重點是危險化學(xué)品的管理。

十八.治具與工具的管理

為了避免生產(chǎn)HSF產(chǎn)品的治具或者工具的交差污染，維護這個設(shè)備使用的油品和溶劑，要做好清潔和記錄管制，所用的潤滑油或者清洗溶劑都要列入耗材管控，并且要有有害物質(zhì)的測試報告。并且提供潤滑油或者清洗溶劑的代理經(jīng)銷商也要列入合格供方名錄。

十九.倉儲管理

很所企業(yè)有原料倉，成品倉，或者暫存?zhèn)}庫等等。在倉庫端最需要注意的就是材料的擺放問題，識別區(qū)域，嚴格按照界定的區(qū)域去擺放，避免HSF和HS物料的混入，也避免HS當作HSF產(chǎn)品交付給客戶。

可以指定類似《倉儲管理作業(yè)辦法》的文件；配合《產(chǎn)品防護程序》。

二十.不合格品管理

體系的要求：制定《不合格品管理程序》，這里的不合格品區(qū)別于一般的特性或外觀不合格品。HSF不合格品是致命的。隔離區(qū)分，避免HSF的非預(yù)期使用。體系7.5.4(8.3)條款有明確的規(guī)定，須建立一個文件化的程序來處理和儲存有害物質(zhì)。通常的做法是單獨區(qū)域的隔離保存，并表清楚其不符合的內(nèi)容。含有HS的產(chǎn)品除非得到客戶的書面同意才可以放行和使用。否則只有廢棄處理。因為有害物質(zhì)存在其中，是無法消除的不合格。重工也解決不了問題。并且質(zhì)量損失成本很高。在制定糾正預(yù)防措施的時候要考慮將來避免出現(xiàn)類似的情況。在交付路上或者客戶端發(fā)生的有害物質(zhì)超標，組織不妨制定一個應(yīng)急計劃，把損失降低到最小。隔離存放包括在倉庫段物品的區(qū)分隔離。未投入的原材料可以疑似處理。

二十一.顧客滿意度調(diào)查 顧客滿意是QMS的一項原則，HSPM也是有這個要求。相信很所企業(yè)都是采用問卷調(diào)查，然后組織根據(jù)顧客反饋回來的信息進行整理。

沒有必要去調(diào)查你的全部客戶，找有代表性的進行調(diào)查就可以了。可以按照顧客的營業(yè)額、訂單量等去定義你應(yīng)該調(diào)查的客戶歸類。

顧客滿意度調(diào)查形成計劃，調(diào)查表涵蓋客戶對組織提供產(chǎn)品的HSF要求滿足程度的內(nèi)容。這個是審核老師必須要看到的。對于未滿足客戶HSF要求的內(nèi)容一定要有改善措施及追蹤。

二十二.記錄管理

記錄毋庸置疑，是體系有效運行最直接的證據(jù)。IQC、PQC、OQC等制程中的窗體一定要保持清晰可識別，并且申請080000認證同樣需要組織提供有效運行3個月以上的記錄，這一點和9001的要求是一致的。切記！如果你的記錄是未滿三個月那么外審的時候是一個嚴重不符合或者觀察項，不利于證書的取得。

二十三.HSF信息在組織中的傳遞

HSF信息也包含信源、信宿、信道。從顧客的要求（法律法規(guī)指令的要求）傳遞到組織內(nèi)部，轉(zhuǎn)化為企業(yè)的信息，傳遞到組織內(nèi)部的各個部門（必要時候全員均需要知道），再由組織傳遞給供方。

這個工作可以定義到《溝通作業(yè)程序》中。

二十四.法律法規(guī)的收集和合規(guī)性評價

法律法規(guī)的收集和合規(guī)性評價是14001中一個很重要的工作，在HSPM體系中同樣也有類似的要求。企業(yè)收集法律法規(guī)的途徑可以通過網(wǎng)站媒體，三方測試機構(gòu)，客戶處等等。收集完法律法規(guī)，形成清單管理。并且及時關(guān)注法律法規(guī)更新的狀況。例如RoHS指令豁免條款的更新要及時關(guān)注。更新的內(nèi)容同時包含組織的消減計劃、有害物質(zhì)管控清單。對于評價收集的法律法規(guī)是否符合顧客要求，評估的內(nèi)容就是其主體。（對比你現(xiàn)有的管控清單的內(nèi)容）

提供一些類似的法律法規(guī)指令：

1.RoHS、WEEE 2.PoHS指令

3.REACH指令

4.中國RoHS等等…

二十五.訂單審查

銷售部門或者業(yè)務(wù)部門收到客戶的訂單(包括口頭的訂單)以后，會同其它部門對訂單進行評審。特別是客戶的HSF要求，雖然每筆業(yè)務(wù)訂單并不一定都要有HSF的要求，但是體現(xiàn)在訂單評審的時候如果客戶沒有更新的內(nèi)容那么也要有記錄的存在。

二十六.產(chǎn)品標識追溯

7.5.3要求。

組織如果只生產(chǎn)HSF產(chǎn)品，那么這個過程就很簡單了。如果是HSF HS并存的生產(chǎn)。那么比較繁瑣了。這期間生產(chǎn)線的標識，物料的標識（包括耗材或輔材），制工具的標識都需要。并且企業(yè)還要制定一套追溯制度和流程。包括進料的消息，物料的發(fā)放和批次，工令的信息，原則就是保證每一筆出庫的產(chǎn)品都能向上最終追溯到進料批。那么一個進料批也可以按照流程追蹤到出庫的情況。具體怎么去操作，每個企業(yè)都不一樣，但是最基本的追蹤的流程卡，填寫的標簽、記錄窗體都要填寫完整。便于識別和查找。可以制定物料編碼識別HSF物料。

對于標識，如果客戶沒有特殊要求，并且企業(yè)也是滿足客戶和法律法規(guī)的要求，統(tǒng)一可以標識為HSF。當然也可以涵蓋其它的方式，如RoHS無Pb無鹵等等，其實HSF是一個最寬泛的概念，它已經(jīng)包含了上述的任何的環(huán)保概念。

二十七.變更管理

4M1E的變更中，材料的變更對于該體系是最需要重點控制的方向。物料變更以后，需要重新去驗證新物料的HSF的符合性，如果是供方也發(fā)生了變更，那么也需要重新對供方進行評審。

另一種情況是客戶的HSF要求變更了，那么相關(guān)的工作需要重新去評審你的有害物質(zhì)清單，必要時調(diào)整消減計劃以及企業(yè)的HSF目標。

制定《變更管理程序》。

二十八.QC080000認證前的準備

體系運行以后，就要申請認證了。外審前，企業(yè)要有內(nèi)審和管理評審的記錄。認證范圍的確定（考慮設(shè)計、制造、銷售、售后服務(wù)是否需要表在將來的證書上）。準備好記錄，程序文件。各部門認證前自審，檢查一下是否存在著漏洞等等。一切都準備好了，那么就開始申請外審吧…

體系推行每個工作都不是單一的，相互的銜接，三大過程之間都是存在聯(lián)系的。這里只是一個膚淺的總結(jié)，還有很多的過程沒有進行描述，如設(shè)計是一個很大的項目，數(shù)據(jù)分析，目標的設(shè)定，內(nèi)審與管理評審等等，也需要大家多多注意

第三篇：課堂教學(xué)評價關(guān)注哪些方面

課堂教學(xué)評價關(guān)注哪些方面？

實施新課程以來，我們教師在課堂上要盡可能的進行有效教學(xué)。為此，要使我們的教學(xué)立足于一個比較實事求是的基礎(chǔ)上，就必須更多地調(diào)查了解學(xué)生的實際需要與實際興趣，更為客觀、冷靜地分析學(xué)生的實際反應(yīng)與教學(xué)效果。要實現(xiàn)以學(xué)生有效學(xué)習為目標的課堂教學(xué)，關(guān)鍵是要從以教材為中心轉(zhuǎn)移到以促進學(xué)生的發(fā)展為中心，對學(xué)生的發(fā)展要有全面的認識。

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過程觀認為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是“交往”。教學(xué)過程是師生交往，生生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。在這一過程中，教師必須根據(jù)具體教學(xué)情境進行創(chuàng)造性、主動性的勞動，擺脫一些凝固和單調(diào)的方式，創(chuàng)造具有生命活力、生機勃勃的課堂教學(xué)新模式，使教師和學(xué)生的生命在教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

在新課程的引領(lǐng)下，我們的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注關(guān)注什么呢？

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需要。

引起注意和喚起學(xué)生的學(xué)習需要是教學(xué)過程的重要構(gòu)成部分。教學(xué)中是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，決定著教學(xué)實施的有效程度。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：教師精心設(shè)計導(dǎo)入新課的方法，或展示許多與新課相關(guān)的實物或圖片，或提出與新課相關(guān)的問題，然后充滿激情地啟發(fā)學(xué)生：想不想知道其中的奧秘？當學(xué)生也滿懷興奮地回應(yīng)教師“想知道”時，教師似

乎就覺得已成功地激發(fā)起學(xué)生的興趣了。但其中有多少學(xué)生課前已預(yù)習課文，已知道課文大體內(nèi)容，卻是教師未必了解的，所有的“興奮”不過是迎合教師的需要，做做樣子罷了，此類形式在我們的教學(xué)尤其是公開教學(xué)中并不少見。

試想，一個學(xué)生已有答案的問題，或是已知的內(nèi)容如何讓他們能積極主動地投入學(xué)習，又何談學(xué)習的有效性呢？教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習，教學(xué)設(shè)計就要從學(xué)生的真實問題出發(fā)，而非從教師或是教師假想的問題出發(fā)。課堂教學(xué)中，教師面對的是一個個鮮活的個體，也正是由于學(xué)生是活生生有思想的人，他們在課堂上隨時都可能發(fā)生教師始料不及的事。而教學(xué)本身就是要暴露學(xué)生學(xué)習中的問題，而后才是有指導(dǎo)性地教，主動性地學(xué)，沒有問題的教學(xué)便失去了教學(xué)應(yīng)有的價值與意義。故而在我們的課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興奮點，實施有效教學(xué)。

二、關(guān)注教學(xué)的情境意識。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是實現(xiàn)有效教學(xué)目的的一個重要條件。常常看到這樣的現(xiàn)象：教學(xué)中，教師不時地關(guān)注自己手表的時刻；在學(xué)生回答出所需的要點時，急于完成自己的板書而將自己的背影留給正在發(fā)言的學(xué)生；當下課鈴聲響起的時候，教師匆匆忙忙將尚未完成的教學(xué)環(huán)節(jié)一一交待??我們不能否認課堂教學(xué)要有時間觀念，我們也不能回避教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)中任務(wù)意識太強，勢必缺乏課程的共生意識，缺乏對課堂上學(xué)生行為中課程資源的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們十分注重形式化的設(shè)計，按照預(yù)定的目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方式和預(yù)定的時

限來展開。結(jié)果，一節(jié)課整個教學(xué)活動非常緊湊，極具觀賞性，卻恰恰忽視了一個最主要的現(xiàn)實——真實的教學(xué)情境。真實的教學(xué)情境是具體的，不確定的，是動態(tài)生成的，特別是學(xué)生在學(xué)習中的問題更是具體的，不確定的，態(tài)度與情感的投入也是伴隨具體的教學(xué)情境而來，是動態(tài)生成的，需要在教學(xué)過程中才能呈現(xiàn)出來，我們可以預(yù)測它，卻無法預(yù)先規(guī)定它。教師的教學(xué)智慧，恰恰是應(yīng)該表現(xiàn)在根據(jù)具體的教學(xué)情境而做出判斷和處理。也就是說，教學(xué)的起點應(yīng)該是學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)生的困惑、疑問和需要應(yīng)該成為教學(xué)的主要生長點。教師和學(xué)生在相互激發(fā)下，消除困惑、解決問題、滿足需要、交流情感的過程，就是學(xué)生自身獲得進步、發(fā)展和成長的過程。否則，教學(xué)在很大程度上就失去了它應(yīng)有的教育意義，“以學(xué)生發(fā)展為本”也就不會真正落到實處。有了這樣的思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)步驟，是常有的事，這也應(yīng)成為教師必備的心態(tài)。教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)活動的預(yù)案，把學(xué)生可能出現(xiàn)的問題想得充分一些，尤其是涉及多種教育資源的整合時，多一些準備，總是必要的，但預(yù)案仍就是預(yù)案，必然有改變的空間。有了這樣的認識，我們的課堂就不再是只有教師的預(yù)設(shè)和展示了，在教學(xué)中，我們就會更為關(guān)注課堂上師生態(tài)度與情感的投入，師生共同參與學(xué)習的過程，哪怕是幼稚的答案、片面的理解、甚至是錯誤的東西，都會成為我們寶貴的財富。

三、關(guān)注學(xué)生的生活世界。

課程由科學(xué)世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍。生活世界是人的生命存在的背景，是人生價值得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。小學(xué)生生活在現(xiàn)實世界之中，每時每刻都與自然、社會、他人發(fā)生聯(lián)系，其間會產(chǎn)生許許多多的問號，從而產(chǎn)生進一步了解的欲望。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確指出：復(fù)雜的學(xué)習領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習者先前的經(jīng)驗和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習者的積極性，學(xué)習才可能是主動的。讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習，使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗中學(xué)會認識并建構(gòu)自己的認識。

在新課程的理念中，課程是學(xué)生在學(xué)校或教師組織下所獲得的全部經(jīng)驗的總和。而學(xué)生原有的生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)生通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的，雙向的相互作用的過程而建構(gòu)成的，不是簡單由外部信息決定的。從“文本課程”到“體驗課程”的轉(zhuǎn)變，意味著課程不再只是特定知識的載體，而且是師生共同探求新知的過程。這也意味著只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱得上課程；意味著課程需要與學(xué)習者個人的生活世界相聯(lián)系，教學(xué)設(shè)計從學(xué)習者的角度出發(fā)；意味著從“教科書是學(xué)生的世界”向“世界是學(xué)生的教科書”的根本轉(zhuǎn)變。

第四篇：優(yōu)質(zhì)服務(wù)評價要點

“優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范病房”評價要點

１：示范病房的床護比要達到１：０.４以上，病區(qū)安靜，護理人員說話輕，走路輕，操作輕，關(guān)門輕。

２：分級護理，基礎(chǔ)護理的內(nèi)涵和項目要示范病房公示。

３：人員安排合理。滿足工作要求，實行具有轉(zhuǎn)科特點的彈性排班，有緊急狀態(tài)下護士調(diào)配方案。

４：護理級別與患者病情，自理能力相符，病區(qū)一覽表，患者床頭卡正確，清楚，齊全，一致。

５，嚴格執(zhí)行分級護理標準和要求，按時巡視患者，觀察患者病情變化，護理措施落實到位，指導(dǎo)患者進行康復(fù)治療和健康教育指導(dǎo)，病人了解疾病相關(guān)知識，康復(fù)鍛煉正確。按要求交接班，內(nèi)容包括病情，治療護理，基礎(chǔ)護理，心理護理。

６ 臨床護士護理患者實行整體護理包干責任制，責任到人，分管到床。分管護士對患者情況八知道：姓名診斷主要病情（癥狀和體征，目前 陽性結(jié)果，睡眠，排泄）心理狀況，治療（手術(shù)名稱，主要用藥的名稱，目的，注意事項），飲食，護理措施，（護理要點，觀察要點及康復(fù)要點），潛在危險及預(yù)防措施。

７ 臨床護士承擔患者的基礎(chǔ)護理工作，沒有患者家屬或患者自聘護工承擔生活護理。

８ 床位整齊，干燥，床上無異味，無喳屑，患者衣褲整潔，面部，足部清潔，頭發(fā)清潔。指（趾）甲短，胡須短，口腔，會陰清潔無異味。

９ 患者體味舒適，符合病情治療要求，輸液通暢，滴速與病情或要求相符合，用藥及時準確，符合規(guī)定，各種治療（如吸氧，霧化，鼻飼等）及護理準確、及時、到位，保持氣道通暢、有效，各引流管通暢、符合專科護理要求，特殊導(dǎo)管有標識、記錄留置時間。無護理并發(fā)癥如燙傷、墜床、壓瘡、（通過論證、備案者除外）

１０ 做好健康教育，入院宣教包括病房環(huán)境、應(yīng)急通道、各種實施的應(yīng)用、便民措施，住院患者須知和相關(guān)醫(yī)院制度、主管醫(yī)師、責任護士、分級護理、基礎(chǔ)護理服務(wù)項目和要求；提供相關(guān)健康教育資料，介紹有關(guān)藥物知識，飲食注意事項，手術(shù)或檢查前的相關(guān)注意事項，指導(dǎo)、幫助患者進行正確的功能鍛煉和活動；做好出院指導(dǎo)，向患者說明服藥方法、注意事項、出院后的休息、飲食、運動要求及專科康復(fù)注意事項、復(fù)查時間、地點等。11 開展多種形式的人性化護理服務(wù)，有護理拓展服務(wù)項目。12有專科表格式護理記錄單，及時、準確、完整，出入量記錄準確，體現(xiàn)出細致、連續(xù)觀察患者生命體征及病情變化，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。13護士無扎堆聊天現(xiàn)象。14大科室護士長每天到分管“示范病區(qū)”病區(qū)巡視查基礎(chǔ)護理落實情況；護士長每天至少3次檢查基礎(chǔ)護理執(zhí)行和落實情況，對存在問題分析原因、及時改進。15無護理投訴，無護理事故。患者對病區(qū)滿意度達大于或等于98%。

第五篇：位置評價要點

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習身邊的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生參加到有效的數(shù)學(xué)活動中去。

2、尊重教材與合理加工教材。

評價要點

3、學(xué)習過程重視體驗。

4、把握課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。