第一篇：建筑室內與環境藝術設計人才的素質及能力培養

建筑室內與環境藝術設計人才的素質及能力培養

華中科技大學建筑與城市規劃學院藝術設計系副主任 副教授 碩士生導師 辛藝峰

從建筑室內與環境藝術設計涉及的專業范疇來看，它是一門建立在現代環境科學研究基礎之上的新興邊緣性學科，其設計的對象包括自然生態環境與人文社會環境的各個層面，是一個與可持續發展戰略有著密切關系的藝術設計研究領域，其任務主要包括對整個人類生存和生活相關的自然環境、人工環境及社會環境的規劃與設計。為此對其室內與環境藝術設計人才的素質及能力的培養也就顯得至關重要，尤其是面對當今社會的激烈競爭與科學技術的高速發展，怎樣立足未來社會發展對高素質室內及環境藝術設計人才的培養需要，著眼于學生創新能力與終身學習能力的培養，則是面向新世紀高等學校藝術設計教育中必須面對與思考的重要研究課題之一。

1．素質的理念及其建筑室內與環境藝術設計人才培養的意義

所謂素質，即指人在先天稟賦的基礎上，通過教育和環境的影響形成的適應社會生存和發展的比較穩定的基本品質，它是能夠在人與環境的相互作用下外化為個體的一種行為表現。素質教育，就高等教育來說，就是以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量、人才素質為宗旨的教育。具體地說，素質教育應包括政治思想、道德素質、文化素質、健康的身體心理素質及專業技術業務素質四個方面的內容。其中政治思想道德素質是方向、是先導，應放在首位，文化素質是基礎，健康的身體心理素質是條件，專業技術業務素質是本領。要實現素質教育，有兩個最關鍵的環節必須首先建立起來，那就是必須構建一個適應素質教育要求的教學體系；另一個就是要建立起與素質教育相適應的監督、引導和評估制度。否則，全面推行素質教育，提高對人才的合格培養水準，就會成為一句空話。這是我們在推行素質教育的過程中必須弄清的關鍵問題，切不可等閑視之。

而從相關院校中環境藝術設計人才的能力培養來看，歷經十多年艱難征程成長起來的我國室內與環境藝術設計教育，在世紀之交我國城市建設突飛猛進的今天，正成為一門發展前景廣闊、社會急需與獨具個性特色的藝術設計教育門類，并必將在走向新世紀的環境文化建設與可持續發展中為我國的城市建設事業起到至關重要的作用。由此可見，對未來人才的素質與能力培養的探討，就顯得意義深遠了。

2．建筑室內與環境藝術設計人才應具備的素質與能力

我們知道，作為一個合格的建筑室內與環境藝術設計師來說，他們所從事的工作基本上都是一種創造性的勞動，因此對這類設計人才的培養，更應在素質與能力等方面的培養上多下功夫。然而作為一個面對現代社會與市場激烈競爭的合格設計人才來說，所具備的素質主要包括德、識、才、學四個方面的內容，其中“德”，主要指設計人才應具有明確的政治觀、道德觀、人生觀、事業觀、民族自尊觀、自信觀與正義感等；“識”即為見識，指設計人才應對事物的發展能夠看到非常深遠，并具有科學預見的能力；“才”則指才能，指設計人掌握的專業能力與實際操作技能等；“學”是指設計人才應該具有淵博的知識和學識，從而建構起自己的智能構架與系統。通俗地講，從現代社會與市場所需要的合格設計人才應該具備的素質來看，作為一個合格的設計人才，首先必須具有強烈的事業心與獻身精神；其次設計思路應非常開闊，具備超前意識；其三必須具有創造性的設計思維與實現創造的實際操作及表達的能力；其四應有較寬的知識面，且能成為一專多能的“博才”。

基于建筑室內及環境藝術專業設計人才培養在素質教育方面所確立出來的這種目標，結合當前經濟建設給整個國家帶來的種種變化，尤其是高新科技日新月異的發展，新科技、新結構、新材料與新工藝的不斷涌現，CAD的普及，都促使我們傳統的設計教育培養模式被迅速地打破，迫切需要我們的設計教育在觀念、內容和方法上做出重大的調整與改進，以適應社會與市場對專業設計人才培養的需要。依據我們多年在教學第一線的教學體會，以及對未來與設計市場對人才需求的綜合分析和預測，我們認為作為一個高素質且能適應社會需要的環境藝術專業設計人才來說，必須具有這樣的專業素質與設計能力。

2.1 設計構思方面的創造與思維能力

建筑室內及環境藝術設計創造的關鍵在于構思，因此構思是其設計創作的靈魂。作為一個合格的環境藝術設計師，要養成勤于構思的良好習慣，并能在創造方案時，為了獲得一個良好的設計構思而能達到廢寢忘食的境地。

針對環境藝術及相關專業各種不同的設計對象，具體來說通過幾年的學習，學生應該掌握這樣幾個方面的構思方法。其一，進行專業設計對象的構思，應能把握“由外到內”和“由內到外”地進行構思的方法，使其設計對象的外因(基地環境、現場條件、空間布局)與其內因(使用功能、技術、經濟、美觀要求等)能有機結合，并能在繁雜的設計關系中，能化不利的制約條件為有利的構思契機，從而激發出設計創作的火花；其二，能從環境藝術設計對象的立體形態研究開始，運用“加”與“減”的方法來展開體型上的構思；其三能夠運用歷史的、民族的、地方的建筑形態和文化特征，對其設計對象進行“歷史文脈”與“文化意境”方面的構思；其四，能從結構帶來的空間形象及其所產生的藝術效果，以及技術特征來進行設計構思；最后，還能利用設計藝術形式美的創作規律，從藝術構圖規律和構成法則來展開設計，以創造出嶄新的有時代特色和文化內涵的環境藝術設計形象。

而思維是設計創造的源泉與基礎，作為設計人才一旦學習和掌握了設計的多種思維方法，在設計過程中同樣能增加其設計的悟性，啟迪自己的設計思路，直至創造出設計精品來。由此可見在設計人才的培養過程中，對其進行創造性思維方面的開發與培養，就顯得至關重要。而作為設計創造思維的培養，一方面在于訓練學生多想出智慧，這是因為人腦智力開發的潛力極大，若勤于思索就會思路敏捷、視野開闊、構思奇特、方案多變；另一方面在訓練中要強調學生學會變換觀察角度來進行設計構思，以達到“曲徑通幽”及“柳暗花明”的效果。可見，對環境藝術專業設計人才創造性設計思維能力的培養，是在更深層次上提高設計人才綜合素質與能力所必須進行的一項工作。

2.2 環境空間方面的認識能力

在建筑室內及環境藝術設計中，空間是其設計的本質與主體。作為一個合格的環境藝術設計人才，在幾年的設計學習中，一定要掌握從環境空間設計入手的藝術設計方法，由淺入深地了解與把握其設計的規律與手法，使之表達的設計對象，能成為名符其實的環境空間藝術設計作品，而不至于使設計對象的表達語言被異化。從這一點來說，每一個設計師都必須明確其所表現的所有內涵都是圍繞環境空間藝術設計來展開的。

2.3 形象塑造方面的觀察能力

人類都生活在不同類型的建筑所限定的空間場所之中，而環境藝術設計師是依靠形象來塑造空間的，為此作為一個合格的專業設計人才，對環境空間中各種類型的形象都應具有敏銳的分析與觀察能力，以及良好的記憶能力，這也是作為環境藝術設計師必須具備的專業素質之一。所以幫助設計師記憶形象，也就成了其訓練的一種基本技能。

2.4 設計信息方面的篩選能力

當今世界，是一個知識大爆炸的時代，各種信息與資料充斥著人們的生活空間。因此作為一個合格的專業設計人才來說，準確及善于發現信息、選取信息并為自己所用，已成為當今世界合格人才立足現代社會必備的能力。而善用與選取則建立在日積月累的大量積累與獲取信息及知識的基礎之上，所以勤于閱讀與收集信息資料，無疑是設計人才成長的又一項基本的技能訓練內容。

2.5 設計意圖的表達能力

作為建筑室內及環境藝術專業的設計人才，在設計構思確立下來后，即要尋求能體現設計意圖的表達來進行設計表現。這種能夠運用自如的設計意圖的表達能力，在于平時學習過程中的反復磨練與積存，需要平時的切題篩選。因此，作為一個合格的設計師，必須具有能用“圖示語言”來嫻熟地表達設計構思意圖的能力。這樣在幾年的學習中，就需要熟練掌握徒手畫、工具畫、渲染圖與CAD繪圖，以及制作設計模型等方面的設計意圖表達技能，并且能夠較好地掌握設計藝術的形式美學規律，以創造與成功地表達出設計師心靈中美好的藝術形象。

2.6 設計方案的鑒別能力

作為合格的建筑室內及環境藝術設計人才，還必須通過長期的努力，訓練出一雙具有審美鑒賞能

力的眼睛來。而這雙具有審美鑒賞能力的眼睛，是建立在長期的分析與比較以及較高的審美鑒賞能力培養基礎之上的。它也是展示設計人才藝術水準、格調高低的主要內容之一，更是評價設計人才合格的一個重要依據。

除此之外，在建筑室內與環境藝術設計中，設計師往往處于整個專業設計中的龍頭地位，它要協調與帶動許多相關專業的諸多技術設計人員，共同協力才能完成好所擔負的設計任務。為此作為一個合格環境藝術的設計人才，必須具備全盤指揮的能力、組織能力與協調能力。同時還要具備同甲方、審批單位、施工單位及其各級領導交往的能力，以便使對方了解自己的設計意圖，并獲得各個方面的支持，最終實現自己的設計意圖。

由此可見，作為一個合格的建筑室內與環境藝術設計人才應具備的素質與能力還有很多，并且要完成一個合格設計人才的培養僅靠學校中短短幾年的培養與訓練是不夠的。因此面對社會與市場的各種需求，設計人才能在社會實踐中不斷地完善自己就顯得非常重要，這也是我們的教育從過去的一次性教育向終身教育轉變的根本原因。

3．對未來我國建筑室內與環境藝術設計人才素質與能力培養的思考

世紀之交，我國的經濟建設也正處在一個歷史性的轉型時期，而市場經濟的洶涌大潮無疑給我們的環境藝術設計教育帶來了強烈的沖擊。新的情況在不斷地出現，諸如學生培養機制的轉換，招生制度的改革，專業教育的評估及將要進行的相關設計師資格考試等，都給走向新世紀的建筑內外環境藝術設計教育提出更大的挑戰。尤其是素質教育及能力培養觀念的提出，更加促使我們必須對面向未來的設計教育作出根本性的轉變，歸納起來看我們認為有以下幾點：

首先，走向未來的建筑室內與環境藝術設計教育必須緊跟時代的步伐，以迎接市場的需求與挑戰。同時還需充分認識到，挑戰即是機遇，要抓住這個有利的時機，探索與建立一條適合我國國情發展需要的素質教育和人才能力培養的系統。這不僅要建立起新的藝術設計教育標準體系，還需建立起新的教育管理體制與保障機制，以使教學改革得以順利地進行。

其次，要轉變教學觀念，要把提高學生的綜合素質與能力作為教學發展的方向。為此在建筑內外環境藝術設計教學中必須實現這樣幾個大的轉變。即由過去比較封閉的辦學模式向開放型辦學模式轉變，與社會接軌，與市場需求接軌；由以傳統的教學方式為中心向以教學、科研為中心的方向轉變，以形成教學、科研、生產三結合的設計教學新形式。作為環境藝術與室內設計專業更應面向經濟建設的主戰場，在科技、環境、節能、生態與可持續發展等方面進行教學內容與方式的更新與探索；設計教育還應從過去單一的學科發展向學科群的方向轉變，以發展交叉學科與發揮多學科的優勢；對學生的培養應由過去重視設計技能和表現技巧的建筑設計教育觀，向綜合型藝術設計教育，即重視設計技能和表現技巧的培養，加強CAD和環境藝術設計師所承擔的各種社會職能的學習方向轉變。除此之外，教師對學生的培養也應由重知識的傳授，逐步轉變為重學生創造能力的培養，直至個性與素質的培養上來；往日那種熏陶式的設計教學形式也應逐漸向理性與熏陶式相結合的教學形式轉變。從面將環境藝術設計人才培養成能適應多方面需要的設計、科研與管理等方面的專業設計人才。

其三，面向未來的建筑室內與環境藝術設計人才培養，在其專業設計所涉及到的范圍應更為廣泛，圍繞著城市與建筑環境，可說是大到大地與城市環境景觀，小到一個居住區與街道的標志導向牌設計，都將是環境藝術設計師所要面對的工作。由此可見，這必將對室內與環境藝術設計人才素質及能力的培養提出更高的要求，以適應社會對環境藝術設計人才的實際需要。并且在室內與環境藝術設計的教學中，應更多地指導學生怎樣去思考、怎樣去學習、怎樣自己提出問題與回答問題，以促使學生明確在人生道路的每一步上，自己所應承擔的責任?quot;良師授以則，拙師授以法"。學習能力和責任感是拓展其他能力的基礎，學生只有具備了學習能力和責任感，才能夠不斷吸取新知識，不斷學到新本領，也才能為社會負責、為大眾服務。

毫無疑問，加強未來建筑室內與環境藝術設計人才培養的素質教育，加強學生的能力培養，所應采取的措施與方法是多方面的。隨著我國環境藝術設計教育的進一步發展，以及我們對室內與環境藝術設計人才素質及能力培養認識的提高，我們的建筑室內與環境藝術設計教育必將培養出更多高素質的合格的設計與建設人才來。

第二篇：室內環境設計人才應具備的素質與能力

室內環境設計人才應具備的素質與能力

1．環境空間方面的認識能力在會所裝修計中，空間是其裝修設計的本質與主體。作為一個合格的會所室內環境裝修設計人才，在幾年的設計學習中，一定要掌握從環境空間設計人手的藝術設計方法，由淺人深地了解與把握其裝修設計的規律與手法，使之表達的裝修設計對象，能成為名副其實的環境空間藝術裝修設計作品，而不至于使裝修設計對象的表達語言被異化。從這一點來說，每一個設計師都必須明確其所表現的所有內涵都是圍繞環境空間藝術裝修設計來展開的。

2．形象塑造方面的觀察能力人類都是生活在不同類型的會所裝修設計所限定的空間場所之中，室內環境裝修設計人才是依靠形象來塑造空間的。為此作為一個合格的專業設計人才，對環境空間中各種類型的形象都應具有敏銳的分析與觀察能力，以及良好的記憶能力，并能掌握現代攝錄工具的使用方法，以便為設計師記憶各種形象資料提供幫助。23．裝修設計信息方面的篩選能力當今世界，是一個知識大爆炸的時代，各種信息與資料充斥著人們的生活空間。因此能夠準確及善于發現信息、選取信息并為自己所用，已成為當今世界合格人才立足現代社會必備的能力。善用與選取信息的能力是建立在日積月累和大量獲取信息的基礎之上的，所以勤于閱讀與收集信息資料，無疑是設計人才成長的又一項基本技能訓練內容。34．設計意圖的表達能力作為室內環境專業的會所裝修設計人才，在裝修設計構思確立下來后，即要尋求能體現裝修設計意圖的表達方式來進行設計表現。這種能夠運用自如的裝修設計意圖的表達能力，在于平時學習過程中的反復磨煉與積存。因此，作為一個合格的設計師，必須具有能用“圖示語言”來嫻熟表達裝修設計構思意圖的能力。這樣在幾年的學習中，就需要熟練掌握徒手畫、工具畫、渲染圖與CAD繪圖，以及制作裝修設計模型等方面的設計意圖表達技能，并且能夠較好地掌握裝修設計藝術的形式美學規律，以便能夠成功地表達出設計師心靈中美好的藝術形象。

45．裝修設計方案的鑒別能力作為合格的室內環境裝修設計人才，還必須

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通過長期的努力，訓練出一雙具有審美鑒賞能力的眼睛來。而這雙具有審美鑒賞能力的眼睛，是建立在長期的分析與比較以及較高的審美鑒別、欣賞能力培養基礎上的。它也是展示設計人才藝術水準、格調高低的主要內容之一，更是評價會所裝修設計人才是否合格的一個重要依據。除此之外，在會所裝修設計中，設計師往往處于整個專業裝修設計中的龍頭地位，要協調與帶動相關專業的諸多技術設計人員，共同合作完成好所擔負的設計任務。為此作為一個合格的環境藝術裝修設計人才，必須具備全盤指揮的能力、組織能力與協調能力。同時還要具備同甲方、審批單位、施工單位及其各級領導交往的能力，使對方了解設計師的裝修設計意圖，并能獲得各個方面的支持，以最終實現自己的設計意圖。此外，作為一個合格的室內環境裝修設計人才應具備的素質與能力還有很多，并且僅靠學校中短短幾年的培養與訓練是不夠的。因此面對社會與市場的各種需求，會所裝修設計人才能在社會實踐中不斷地完善自己就顯得非常重要，這也是我們的教育從過去的一次性教育向終身教育轉變的根本原因。

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第三篇：環境科學創新人才能力培養論文

1．環境類專業人應具有知識結構

知識結構決定了人才素質的基本成分，環境科學專業的人才應該具有良好的道德素養、文化素養和人文、心理素養;掌握環境學科基本理論、基本知識和基本技能;從事環境保護應用研究、環境管理與規劃設計、環境監測與評價、環境污染治理的初步能力;掌握國家環境保護、自然資源合理利用、可持續發展、知識產權等有關政策法規;了解環境科學的理論前沿、應用前景和最新發展動態以及環境保護產業的發展狀況;掌握文獻檢索和資料查閱的基本方法，具有創新意識和獨立獲取新知識的能力;較好地掌握一門外國語，具有一定的計算機基礎和應用能力。

2．人才培養模式

2．1人才培養目標

陜西理工學院環境科學專業人才培養目標:培養德、智、體、美全面發展，具備良好科學素養、具有較系統的環境科學基礎理論、基本知識和基本技能，得到科學研究基本訓練，具備一定科學研究、科技開發和管理能力，能在企事業單位和行政部門從事環境保護應用研究、規劃設計、環境管理、環境監測與評價等工作的高級應用型專門人才。

2．2人才培養模式創新的基本思想

為強調個性發展，注重特色教育，樹立科學的人才觀、質量觀和教學觀，構建具有陜西理工學院特色的人才培養模式。遵循本科教育基礎性原則，課程體系整體優化的原則，加強技能訓練、注重理論聯系實際的原則，培養創新思維和創新能力的原則，優化培養模式、加強專業特色建設的原則，注重個性發展、綜合培養能力的原則。實現培養目標，積極吸收高等教育在教育思想與教育觀念、人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段等方面所取得的一系列改革的最新成果，并結合本專業的特色與自身辦學優勢，根據經濟、社會、科技和人才市場需求，按照“加強基礎，突出特色，強化實踐，面向應用;提高素質，注重創新”的原則實施人才培養模式的改革與研究，努力構建“合格+特色”的人才培養體系，著力構建理論教學、實踐教學、素質拓展有機結合的培養體系，形成傳授知識、培養能力、提高素質三位一體的人才培養模式。

2．3科學合理的“平臺－模塊”課程體系的設置

課程體系是實現培養目標、提高人才素質的關鍵所在。培養模式的創新，最終要落實在課程體系的改革與發展上。課程體系的設置和各種教學環節的安排，必須服從于人才培養目標的實現。對于環境科學專業的課程體系設置，主要是按照“在通識教育基礎上的寬口徑專業教育和多種學科復合的特色教育培養模式”的全新教育理念，建立前期按二級學科門類培養的寬口徑學科基礎平臺，后期按專業方向形成課群(課程模塊)，并構建“四年不斷線”的實踐教學體系［2］，同時加強外語和計算機信息技術教育，強化素質教育和創新教育。

2．3．1通識教育課程

通識教育課程是根據我校本科教學總體培養目標定位而設置的基礎教學平臺，包括公共基礎課必修課程和素質教育選修課。通識教育課著重于學生全面素質的提高，為學生提高思想政治素質、認識社會、了解歷史、掌握工具提供多種思維方法和多方面的教育。公共基礎必修課包括思想政治課、大學英語、計算機、大學體育、軍事訓練、大學語文、大學數學等課程，為學生了解社會、了解歷史、學習技能、打下專業學習基礎等提供平臺。素質教育選修課程主要包括人文科學類、社會科學類、自然科學類、工程技術類、藝術體育類、教育類、網絡類七大類公共選修課程，面向全校開設，通過理、工、經、管、文、法、藝術等相互滲透，培養學生多樣化的思維方式，提高學生的綜合素課主要體現科學教育與人文教育的融合，環境科學專業的學生要選修不少于7學分的素質教育課程。

2．3．2學科平臺課程

學科基礎課程著重于建立寬厚的學科知識基礎，拓寬知識面，奠定學生學業發展的基礎。學科平臺課程包括學科(專業)基礎必修課和學科(專業)基礎選修課。學科(專業)基礎必修課主要開設大學物理、高等數學、無機化學、分析化學、有機化學和環境化學等。學科(專業)基礎選修課主要根據我校環境科學專業的特點開設線性代數、概率論與數理統計、物理化學、化工原理等課程，要求學生選修至少12學分。

2．3．3專業平臺課程

專業平臺課程重在培養學生扎實的學科專業知識、動手能力和創新精神，為培養學生解決實際問題的能力打下基礎。包括專業必修課、專業選修課和相關的課內實踐教學環節。根據我校環境科學專業的優勢與特色，形成較為科學合理的課程群。專業必修課是指專業主干課課程，開設環境學、環境流體力學、生態學、環境微生物、環境質量、環境監測等課程。專業選修課是指按專業特色或合理知識結構設置的課程。為了拓寬學生畢業后就業和深造的方向，使其能夠在偏工科的崗位上也能夠勝任工作，在一些專業考試中也能很好的適應例如環保工程師、環評工程師。環境科學專業選修課程工程類課程設置，跟蹤學科前沿，納入本學科最先進的思想方法和內容，為繼續深造的學生強化專業素養和緊密結合地方經濟發展的需求，貼近社會實際，體現應用型人才培養特色的特點。主要設置了環境信息系統、環境毒理學、環境工程設計、能源與環境、環境質量管理體系、城市綠地規劃與設計等。學生需任選5門課修夠6學分。

2．3．4專業模塊課程

專業模塊課程是對專業知識的拓展和延伸，同時也體現了專業特色和就業方向。本校環境科學專業有環境監測與評價和環境污染控制與資源化兩個專業方向即兩大模塊，學生大三開始選擇專業方向，根據學生的選擇決定開設哪個模塊的課程。每個專業模塊中又分為必修和選修兩大部分。在專業模塊課的設置中充分體現學生按照自己對方向的興趣和需要來決定所要上的課程。因為在每個模塊的必修課只有2－3門，而選修課有10門，兩個方向在選修課安排上也體現出各自的特點。環境監測與評價方向必修課程包括環境工程學、環境儀器分析、環境工程實驗，選修課包括環境規劃與管路、環境資源經濟學、清潔生產與循環經濟、室內環境監測與治理、環評導則與標準、安全生產與環境、環保設備基礎、環評案例分析。環境污染控制與資源化方向開設有了城市供水與管網、環境工程技術經濟學、環境化工技術與應用、環境工程施工、環工原理與設備等課程。

2．3．5實踐教學

按照我校“注重基礎，強化訓練，加強綜合，培養能力”的基本原則根據培養目標的要求和環境科學專業知識結構、能力培養的需要，實踐環節按照學生基本技能培養、專業技能培養和綜合技能訓練三個能力培養層次貫穿整個教學平臺。基本技能培養主要指學科基礎實驗，例如大學物理實驗、無機及分析化學實驗，專業基本實驗技能培訓等。專業技能訓練專業技能培養包括專業實驗、專業實習、專業實訓和專業調研。專業實驗包括專業課程實驗如環境監測實驗，專業實習包括認識實習和生產實習，專業實訓有專業軟件實訓、專業課程設計，專業調研。學生利用假期調查當地環境狀況通過所學專業知識給出分析，并在調查中進行環保知識宣傳，使所學知識全面綜合利用。綜合技能訓練包括學生自設計開放實驗和畢業論文，自設計開放實驗通過學生自己選題查資料設計實驗并操作，整理實驗數據得出報告論文，當學生有問題可以向指導老師詢問，最后老師根據學生的報告評定學生的實驗過程，通過自設計開放實驗，學生的實踐和創新能力得到提高，畢業論文是對于整個大學學科知識的綜合運用體現。

3．結束語

為了適應我國新時期高等教育的要求，培養合格的具有創新能力與深厚科學素養的復合型環保創新人才，構建環境科學專業應用型人才創新培養模式勢在必行。要根據市場對環境人才的需求，用人單位的反饋意見，積極修訂人才培養方案，調整課程體系，更新教材內容，探索和改進教學方法，加強和完善教學實踐環節，使面向創新的復合型人才培養模式在各個教學環節中盡可能多地體現，優化師資結構，根據社會需求不斷完善培養計劃，在培養質量的控制機制等方面進行改善。

第四篇：保安人員的素質及能力培養

保安人員的素質及能力培養

一保安人員的政治素質

我國保安服務公司的社會主義企業性質，決定了其工作人員必須具有較高的政治素質和政治覺悟。因為，保安工作經常同違法犯罪分子打交道，這項工作法律性強、政策性強，沒有一定的政治素質，難以勝任。我們認為，作為一個保安人員起碼應具備以下一些方面的政治素質：

（一）擁護社會主義制度，熱愛社會主義祖國

我們知道，我國保安服務公司是社會主義性質的特殊企業。這一企業的特殊性就在于它所經營的業務是向社會提供安全服務，在客觀上是代替公安機關行使維護社會治安的職能。因此，這支隊伍如果不是社會主義制度的擁護者和社會主義祖國的熱愛者，就不可能干好這項工作。社會主義制度是我黨經過幾年的浴血奮戰，與我國各族人民共同創造或建立的我們國家的根本制度，是歷史作出的必然選擇。我國的歷史和實踐已經證明只有社會駐義才能救中國，只有社會主義才能發展中國。可以說，在我國沒有社會主義制度，就沒有社會主義現代化建設事業，更不會有我國社會主義建設的高速發展。作為社會主義現代化事業的建設者和保衛者，必須是社會主義制度的擁護者。另外，熱愛社會主義祖國是對每個中國公民的起碼要求，中有熱愛社會主義祖國，才能有決心有信心保衛祖國。所以，作為保安人員一定要成為擁護社會主義制度、熱愛社會主義祖國的忠誠衛士和排頭兵。

（二）擁護四項基本原則，熱愛保安事業

“四項基本原則”是我們社會主義祖國大廈的四根擎天柱，所以“四項基本原則”已正式寫入中華人民共和國憲法。改革開放以來的大量實踐證明，堅持四項基本原則，中國就團結，就發展，就強盛，就興旺；否定四項基本原則，就渙散，就倒退，就削弱，就衰敗。因此，堅持四項基本原則是我國各行各業、各族人民的強烈呼聲。作為社會主義建設事業的保衛者，必然要堅定地擁護四項基本原則，以確保社會環境的安寧穩定，為社會主義現代化建設事業創造一個良好的社會環境和條件。當然，作為一個保安人員，必須熱愛保安事業，有獻身保安事業的精神，才能干好保安工作，搞好保安服務。否則，即使是干上保安這一行，也會因為不喜歡而不好好干，或中途退出。

（三）忠于人民，熱愛生活

作為一名保安人員，只有忠實于人民利益，熱愛生活，積極向上，要求進步，才能也才會干好保安工作。否則，對人民的利益或事業無所顧忌，對生活喪失信心，就談不上干好保安工作了。

（四）遵守法紀，廉潔奉公

作為一名保安人員，應具備嚴格遵守國家的法律、法令和紀律規定、大公無私、清正清廉、不貪不占、一切為公的良好品德和素質。保安人員決不可忘記保安服務公司是一個特殊企業，它提供的是特殊的安全服務。保安人員在服務中往往握有一定的權力，甚至是較大的權力。因此，保安人員應具有清正廉潔的高尚情操和品格。

（五）忠于職守，竭誠服務

作為一個保安人員，應具備強烈的事業心和責任感，樹立職業理想，講求職業精神，盡職盡責，認真工作，主動耐心，熱情周到地為客戶服務，盡最大努力使得顧客滿意，出色地完成安全服務任務。具備這一基本素質，不僅是企業制度和工作紀律的要求，而且是一個公民應具有的社會責任感。對于職業要干一行愛一行，對于工作要從一行專一行。要知道“我為人人服務，人人為我服務”的辯證關系和道理。只有這樣才能真正從思想上樹立職業理想和職業觀念，恪盡職守，忠誠于保安事業，全心全意地為社會各界提供高質量、高水平的安全服務。

（六）不畏艱險，文明執勤

作為一個保安人員，應具有不怕苦、不怕難、不畏艱險、不怕犧牲的精神，敢于同一切違法犯罪活動和壞人壞事作斗爭。在執行任務中應具有對人民、對群眾講文明、講禮貌，尊重他人，態度和善，不故意刁難等優良傳統和作風，取得社會的信任、人民的支持，把保安工作做得更好。這不僅是保安工作的職業要求，也是一個企業職工理應具備的優良品德和素質。只有在工作中表現出愛憎分明，對敵人恨、對人民親的階級感情，才能執好勤、服務好，完成好一切保安工作任務。

二我國保安人員的業務素質

保安人員除具有一定的政治素質外，還應具有相當的業務素質，也只有這樣才能適應和勝任保安工作。我們認為，作為一個保安人員應具備以下業務素質：

（一）精通保安服務業務

人類社會發展至今，保安服務可以說已經發展成為了一個重要的行業。據國外資料統計，全世界從事保安職業的人數已遠遠超過了世界各國警察的總數。既然保安服務已成為一個重要的行業，作為保安工作的職業人員，就必須具有專業思想，樹立職業理想，精通保安服務業務，成為該行業的專家和內行。也只有這樣，才能確保保安服務任務的完成和保安事業的發展。

（二）懂得有關政策和法律

國家的有關法律和政策是干好保安工作的斗爭武器。作為一個保安人員，不懂得有關法律和政策，就不可能干好保安工作。這些法律主要包括憲法、刑法、民法、訴訟法、經濟法；至于政策，主要是國家頒布的有關保安服務工作的文件、命令和規定。作為一個保安人員，也只在懂得這些法律、政策和規定，才能知道在具體的保安服務工作中該怎么辦，不該怎么辦；怎么辦是合法的，怎么辦是違法的，怎么辦是國家法律和政策所不允許的，從而保證保安工作和保安行為的工作質量和合法性。

（三）熟悉和掌握各種特殊保安技能和本領

從事任何一種工作或專業，都有本行自身的技能、本領和招數。保安工作也是這樣，在對付或應付一些特殊局面，完成一些特殊任務時，需要特殊的專業技能。作為一個保安人員必須具有這些技能和素質，如保證安全的原理、保證安全的手段等。

（四）具有一定的科學文化知識和社會知識

保安人員具有廣泛的接觸社會和各行專業的機會，作為一個保安人員，隨時隨地都可能為社會各行各業提供安全服務。如果知識貧乏，孤陋寡聞，就很難適應工作環境，也就搞不好安全服務。因此，作為保安人員，不僅要懂得保安專業基本知識和理論，也要具備一定的科學文化知識和社會知識。中有知識面寬了，才能搞好安全服務，做好保安工作。

（五）具備良好的觀察力、思維力、分析力和記憶力

觀察力、思維力、分析力和記憶力屬于智力范疇。作為一個保安人員應具備較高的智力素質，具有獨立思考、明辨是非、分析問題、解決問題和能力。只有這樣才能應付保安服務工作中出現的各種復雜局面，也才能夠做好保安工作。如果智力低下，智商、智能達不到要求，不但保證不了別人的安全，也難以保證自身的安全，還談得上什么從事保安職業呢？

（六）會做群眾工作

保安工作經常同群眾打交道，在群眾中執行任務，在群眾中守護目標，在群眾中進行警衛。即便是安全押運、防火、防盜、防范也處處離不開群眾。因此，學會做群眾工作，是保安人員業務素質不可缺少的一項重要內容。只有在事情緊急和關鍵時刻心里想著群眾，事事處處依靠群眾，遇事同群眾商量，獲得廣大人民群眾的理解、支持和幫助，才能最終搞好安全服務，完成保安任務。

（七）沉著機智，多謀善斷

在保安日常活動和工作過程中，常常出現一些緊急狀態和情況。作為保安人員，遇到這種情況，就要既冷靜又果斷地恰當處理。對事故突變、情況險急的形勢，來不及救援時，就要既有膽又有謀，既有勇又有智，既要冷靜又要果斷。所以，作為一個保安人員，在平時就應多在腦子里裝些方案，只有有預案，才能多謀善斷，也才能保證保安服務任務的順利完成。

（八）體魄健壯，武藝高強

保安服務本身的職業特點就要求保安人員必須具備體魄健壯和武藝高強的基本素質和條件。我國的史書記載，大凡護送商客、走鏢之人都是些武藝高強之人或武林之中的高手。現在人類社會雖然進步了，進入了高度文明的現代社會，但搶劫、盜竊之類的事情屢有發生。在這些事件中，犯罪分子常常兇惡殘忍，殺人行兇隨處可見。因此，作為保安人員，就要以強制強，擒住對方，方可保證被保護對象和目標的安全。保安人員不同于警察或公安人員，手中沒有殺傷性武器（根據國家現在的規定，還不允許保安人員配發這些武器）。這就使其更需要加強身體素質訓練和擒拿格斗訓練，保持健壯的體魄。

作為一個保安人員，應具備的業務素質還很多，這里就一些最基本或最主要的素質簡述于些。

三保安人員的知識結構

“知識就是力量”。具備合理的知識結構，是搞好保安服務工作的重要條件和基礎。我們認為，我國保安人員的知識結構主要應由下述幾個部分組成：

（一）馬克思主義基本理論

馬克思主義的基本理論主要有馬克思主義的哲學、馬克思主義的政治經濟學和馬克思主義的科學社會主義三大部分。此外，在社會主義建設新時期，有關建設有中國特色的社會主義新理論等，也是馬克思主義理論的重要內容。可以說，這些都是一個人知識大廈的幾大塊重要基石，是觀察世界、認識世界和改造世界，樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，掌握其他科學文化知識的強大思想武器，當然也是保安人員的知識結構中不可缺少的重要內容。

（二）社會科學知識

社會科學是相對于自然學而言的，社會科學知識是豐富和武裝社會科學工作者頭腦的有力武器。保安工作本身就是一項實踐性很強的社會性工作，它的主要工作任務是為具有社會屬性的人和受社會屬性左右的物提供安全保障和服務。如果不懂得一些社會科學知識，根本無法勝任和完成這一具有特定社會屬性的工作。

（三）法律知識

在一定程度上講，保安工作和保安人員是在執行和維護國家法律，這就是保安服務公司這一特殊企業的特殊性所在。保安人員所需了解的法律知識主要是與保安工作有關的法律、法規，如憲法、刑法、訴訟法、民法、經濟法以及其他一切與社會治安有關的法律、法規，將來還有可能出現保安法、保安企業章程等法律、法規文件。作為保安人員，只有熟知和懂得這些法律、法規及其基本原理，才有可能干好保安工作。

（四）科學文化知識

一定的科學文化知識是作為一名現代社會中的保安人員必須具備的知識結構的內容之

一。如語文、外語、歷史、地理、化學、物理、生物、思維科學、行為科學等等，均是要掌握和具備的。保安人員要有相當的科學文化程度，更重要的是應該具備提供安全服務所需要的基本知識和技能。如押運化學品、爆炸品、易燃品等，均需要有一定的管理、搬運、保護這些物品的自然科學知識和文化知識。否則，又怎么能押運好、管理好、保護好呢？萬一在途中遇有危險或出了點小問題，又怎么避免事故擴大和減少事故損失呢？因此，科學文化知識是保安人員知識結構中不可缺少的主要內容。

（五）保安業務知識

作為保安職業人員，必須精深地了解和掌握豐富的保安專業知識。保安業務知識主要包

括保安業的性質、任務、特點，保安業的淵源與發展，保安企業的機構設置、業務范圍和職責職權，保安業的經營與管理及保安工作的各類具體業務等。

（六）社會實踐知識

由于保安人員在向社會提供安全服務和執行保安服務任務時，要同社會上各行各業各樣的人打交道。從某種意義上說，保安工作就是社會工作，如果我們的保安人員不懂得或不太了解這些社會現象，就不可能干好保安工作，或者說不能很好地完成保安工作任務。所以，社會實踐知識也是保安人員知識結構的一項極其重要的內容。

（七）社會管理學知識

社會管理學是研究社會管理原理、社會管理方式、方法、措施和手段及其規律的科學。社會管理學的范圍是極其廣泛的，其中也包括社會治安秩序的管理。因此，我們既然是在客觀上協助公安機關維護社會治安，就要多學點社會管理學知識，管好社會，以利于保安服務任務的順利完成。因此，社會管理學也是保安人員知識結構的重要內容之一。

（八）擒拿武術知識和技能

擒拿格斗和武術知識是保安人員不可缺少的一個重要知識內容。作為一個提供安全服務的人員，不具備對付違法犯罪分子的特殊技能和本領，是無法完成艱巨而又光榮的保安工作任務的。不僅要懂得熟知這些知識，而且要掌握擒拿格斗和武功武術的技能，只懂不會用等于無用，也無法起到制服或抓獲犯罪分子的作用。

四保安人員的特殊技能

保安是一種特殊職業。作為保安人員，完成的是與其他企業或行業的職責根本不同的特殊任務。這一特殊職業和任務要求每一個保安人員除具備特殊的專業知識外，還尤為需要特殊的基本技能。我們認為，我國保安人員的特殊技能主要有下述幾個方面：

（一）擒拿格斗技能

作為一個保安人員，掌握擒拿格斗技能是必須具備的一種基本技能。因為保安人員從事的就是維護社會治安、同犯罪分子進行武力威脅和反抗，因此如果沒有這種制服犯罪分子的特殊技能，不僅自己吃虧，且還會給工作帶來損失。因此，作為一個保安人員掌握擒拿格斗技術是業務工作性質和完成工作任務的起碼要求。

（二）邏輯思維與推理技能

作為保安人員，在維護社會治安和同犯罪分子作斗爭的過程中，遇到的情況是極其復雜的，保安人員往往需要通過對某些現象的觀察并經過周密、快速、準確、細致的思維與推理，對事物有一個準確的判斷和認識。這就是需要邏輯思維與推理技能。因此，邏輯思維與推理技能是保安人員不可缺少的一種基本技能。

（三）反暴技能

反暴術是反擊暴力和制服暴力的特殊技術，它與擒拿格斗技能不完全一樣，具有謀略性、專業性和技術性的特點。作為一名保安人員，有時會在業務工作中突然遇到那些實施暴力行為的暴徒，如果一點也不懂得反暴技術的常識，不具備某些反暴力的特殊技能，也就無法使保安工作任務順利完成。因此，反暴技術也是保安人員必須掌握的特殊技能。

（四）獨立和協同作戰技能

作為一名保安人員，在獨立或協同他人執行任務時，會經常遇到一些突發性事件，為了保證保安任務的順利完成，每個保安人員必須具備獨立作戰和協同作戰的特殊技能。這些具體技能包括隱身、對射、虛晃、單人戰術、協同戰術等等。掌握這些動作和技能是一個保安人員必須具備的基本功。

（五）車輛駕駛技能

作為保安人員，一是在緊急情況下，應當會駕駛車輛，以保證被服務對象人身和財產及其他事項的安全；二是在保安工作中，如私人警衛業務，往往需要以司機、秘書等職務為掩

護，以達到隨身警衛服務的目的。因此，車輛駕駛技術也是保安人員不可缺少的一項重要技能。

（六）計算機操作技能隨著人類社會的進步和科學技術的迅猛發展，人類越來越多地

應用和依靠電子計算機技術和手段，為現代化的生活和工作服務。作為保安人

員尤其應跟上人類社會發展的步伐，因此，電子計算機技術也是保安人員必須

掌握的一項基本技能。

（七）保安器材使用技能

保安器材是維護安全和提供安全保安的專業器材。作為保安人員，既要學會和掌握一般保安器材的使用，更應熟練掌握自己所從事的專業器材和設備的使用，只有這樣才能真正干好保安工作。

第五篇：大學生綜合素質與能力培養

大學生綜合素質與能力培養

摘要：當前經濟危機蔓延全球，處于國際環境中的中國不能獨善其身，市場競爭更趨激烈就業壓力大。廣大在校大學生如何在這種情況下占得先機，為今后更好的就業以及獲得更好的前途打下基礎，這就需要培養大學生綜合素質與能力。關鍵詞：綜合素質、綜合能力、綜合素質與能力之間的關系

正文：

一、大學生綜合素質

大學生的綜合素質包括思想道德素質、文化素質、人文素質、身心素質、專業素質和創新素質。

1、思想道德素質

思想道德素質主要指人的政治觀點、理想信念、思想意識、價值觀念、行為準則和規范等內容。思想道德素質是人的素質中最重要的方面，它是靈魂，是根本，在人的成長發展過程中起著導向支配的作用。要具備這一素質，大學生需要注意并改正個人行為，培養良好的道德修養，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2、文化素質

文化素質主要指人在接受了一定的教育、學習，掌握了一定科學知識的基礎上進而形成的文化品位、審美情趣、人文素質和科學素質。英國哲學家培根說過，知識塑造人的性格。因此，大學生需要具有較強的求知欲和思考能力，要有自己的理想并為實現只而努力。

3、人文素質

人文素質要求具有一定歷史、文學、藝術等人文知識和高雅的文化藝術品味，有一定的審美知識和欣賞美、鑒別美、創造美的能力，特別要加強對中華傳統美德、中國傳統文化和家鄉的區域文化的學習、發掘和研究。要具備這一素質，大學生需要培養并形成自己的文化藝術品位，塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4、身心素質

身心素質是身體素質與心理素質的合稱。身體素質是指大學生應具備的健康的體格，全面發展的身體耐力與適應性，合理的衛生習慣與生活規律等。心理素質是指大學生應具備穩定向上的情感力量，堅強恒久的意志力量，鮮明獨特的人格力量。要具備良好的身心素質，這就需要大學生進行長期的體育鍛煉，塑造良好的體魄;學會自我調節，進行自我意識的訓練，構建過硬的心理素質。

5、專業性素質

專業性素質需要學生掌握本專業的基礎知識、基本理論、基本技能，具有廣博的相關學科知識；具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。為此，大學生應該在自己的大學生涯中習得本專業的相關知識，并能夠進行思索創新。

6、創新素質

創新素質是一個人以知識為基礎的、在創新精神、創新思維及創新能力等方面表現出來的品質與特性。創新素質要求具有一定的發散思維和創造、創新能力，對事物保持較強的探究心和敏感性。創新是一個民族生存和發展的靈魂。要具備這一素質，大學生需要具有一定的發散思維和創造、創新能力，對事物保持較強的探究心和敏感性，這就要求大學生注意這方面的加強練習。

二、大學生綜合能力

大學生綜合能力包括社會適應能力、人際交往能力、語言表達能力、組織管理能力、開拓創新能力、動手實踐能力、競爭生存能力。

1、社會適應能力

社會適應能力是指根據客觀情況變化能隨機應變地適時調節自身行為的能力，是一個人綜合數值的反映，它與個人的思想品德，創造能力，知識技能等密切相關。現代社會是復雜多變的，要適應這種狀況，保證自己從學校到社會順利過渡就應該提高自己社會適應能力。只有這樣，即使是在比較艱苦的環境下，也能夠變不利的因素為有利的因素，從而為自己以后的事業的成功奠定堅實的基礎。

2、人際交往能力

人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力，妥善處理人與人之間的關系，并與他人和諧共處、共同發展。而且人際交往是一門學問，它存在于社會的任何角落，它是人們實踐經驗的結晶，在課本上是學不到的。作為一名大學生，只有具備人際交往能力善于處理各種人際關系才能在工作中充分施展自己的才能，要具備很好的社會交往能力，大學生就要大膽地把握各種交流機會，培養自己與他人在心理方面的相通。同時，要做到誠實守信，人格平等。

3、語言表達能力

語言表達能力是指以語言或其他方式展示自己思想感情的能力，它是交流思想、交流感情的基礎性素質，故又稱為語言文字溝通能力。學習、工作和社會人際交往等需要良好的語言表達能力。社會競爭是人才的競爭，而一個人，就必須要有很強的語言表達能力，只有這樣，才能在市場競爭中處于不敗之地。若要具備這一能力，當代大學生必須做到三點：要敢于說、有話可說、善于說話，這三點是練好口才的前提、基礎、關鍵。為此，大學生應該抽出時間閱讀有關的文學著作和口才范文，多做練習，以便使自己的語言表達能力得到鍛煉和提高。

4、組織管理能力

組織管理能力是指為了有效地實現目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協調起來的能力，還包括協調關系的能力和善于用人的能力等等。用人單位對具有一定交往能力的大學生越來越重視，許多單位挑選大學生時不僅注重學業成績同時對在校是否擔任學生干部、擔任過社會工作很感興趣。因此，大學生在校期間應積極參加社會活動，盡量做一些社會工作，不斷增強自己的組織工作能力，以利于今后工作。

5、開拓創新能力

開拓創新能力是指用已積累的知識通過不斷探索研究在腦中創造出新的思維，提出新的見解和做出新選擇的能力。大學生培養開拓創新能力要注意以下幾點：（1）積累知識，增加才干。開拓創新需要膽識，也需要知識和才干。沒有知識的積累，缺乏必要的才干，開拓創新就無從談起。（2）培養想象力。想象力并不只是文學家、藝術家的專利，它是從事任何職業的人都需要的。狄德羅就說過，想象是人的一種特質。對需要具備開拓創新能力的當代大學生而言，進一步培養自己的想象力就變得更為重要。3）培

養發散性思維能力。發散思維又稱創造性思維、求異思維，是沿著不同方向、不同角度、全方位、多層次地尋找解決問題答案的一種思維方式。具備這一思維能力，對培養自己的開拓創新能力無疑如虎添翼。

6、動手實踐能力

動手實踐能力是指把創造思維變成實際的物質成果或是用生動形象的實踐過程呈現創造性思維的轉化能力。對于大學生來說，畢業之后是從事教育

教學研究、自然科學研究，還是在生產第一線從事技術管理工作。動手能力的強弱，都會影響著一個大學生的發展前途。為此，大學生充分利用實習和勤工儉學機會提高自己的動手能力。

7、競爭生存能力

競爭生存能力是人們順利完成某項活動或者謀生時多必備的一種心理特征，也是大學生及至人類都在追求的一種能力品質。由于當前社會是一個激烈競爭的社會，再加上當前經濟危機蔓延全球，市場競爭更趨激烈就業壓力大，從而競爭能力的培養尤為重要。

三、大學生綜合素質與能力之間的關系

綜合素質與能力分別是素質與能力的綜合運用。

很多人會素質與能力混淆起來，其實素質與能力既有聯系，又有區別。它們的聯系就在于，能力和素質的形成與發展的道路很相似，它們都是在人的活動(認識活動與實踐活動)過程中形成與發展的；它們的區別就在于，素質的特點是“內凝”，是人在其活動過程中所塑造成的內在升華，而能力則是“外顯”，是人在其活動過程中實在的呈現。人的素質是指構成人的基本要素的內在規定性，即人的各種屬性在現實的人(個體、群體和類)身上的具體實現以及它們所達到的質量和水準，是人們從事各種社會活動所具備的主體條件。人的素質的規定根源于我們對人性的理解與界定。素質的形成與發展是一個長期內化的過程，其中主要是知識的升華與內化。人的能力通常是指完成一定活動的本領。包括完成一定活動的具體方式，以及順利完成一定活動所必需的心理特征。一個人的能力是指他駕馭自身知識以及為社會所能貢獻的力量的綜合作用。在馬克思和恩格斯看來，人的能力的形成與發展是受著一定的社會歷史條件制約的，一定歷史條件下社會實踐的需要、社會實踐的深度與廣度規定著人的能力的發展狀況。

在一定角度來看，素質與能力是可以進行轉換的，并且它們之間具有一定的對應關系。能力和素質相比，素質更根本。素質是能力的基礎，能力是素質的表現，能力的大小是由素質的高低決定的。一般來說，素質高對應能力強，素質全面對應能力全面，智力素質高對應認知能力強，等等。但是，這種對應關系并不是絕對的，如果不具備適當的條件，素質高并不意味著一定會能力強，某一方面能力強也并不意味著綜合素質高。此外，某一種能力也不能說一定就和某一種素質相對應，一種能力可以在多種素質的基礎上形成，一種素質也可以形成多種能力。綜上所述，素質與能力兩者息息相關，有著不可分割的關系。

參考文獻：《中國教育報》、《素質教育：21世紀教育教學改革的旗幟》、《北方文學》