第一篇：第2課時(shí)cosplay角色 選擇

社團(tuán)第2課時(shí)：COSPLAY角色選擇一：教學(xué)任務(wù)：

選擇一部你喜歡的動(dòng)漫作品，再從中選擇一個(gè)最合適你的角色。指導(dǎo)幫助學(xué)生，正確分析人物性格，塑造人物形象。

二：教學(xué)目標(biāo)：

1、分小組陳述個(gè)人喜歡的動(dòng)漫角色，陳述個(gè)人見解。指導(dǎo)學(xué)生正確分析人物性格，塑造人物形象。

2、確立本社團(tuán)的名字、口號。社長、副社長、各部長履行各自職責(zé)。

三：教學(xué)重點(diǎn)：

1：根據(jù)學(xué)生選擇，教師做好指導(dǎo)，正確分析人物性格，塑造人物形象。

四：教學(xué)方法：交流、探究、合作

五：教學(xué)過程：

1、作業(yè)的檢查與反饋：10分鐘

師：1)、上次同學(xué)們選擇了各自相應(yīng)的部門，請各部長統(tǒng)計(jì)好人員名單，班級。

2）、社長宣布群號：

副社長做好本次活動(dòng)記錄：

3）、我們社團(tuán)的名字、及口號：

2、分各部展示各自的剪報(bào)，進(jìn)行交流分享、評價(jià)。20分鐘

好的剪報(bào)作為宣傳，布置在社團(tuán)活動(dòng)教室里

3、新課交流：選角篇

COSPLAY也稱角色扮演，那么首先的任務(wù)自然是選擇一個(gè)目標(biāo)角色了。

以自己最喜愛的角色為第一優(yōu)先，你選擇的角色最好與自己有一定的相似度。選擇一部你喜歡的作品，再從中選擇一個(gè)最合適你的角色。

1）各部組員交流：各自陳述你選擇的角色，部長做好記錄。10分鐘

2）部長選擇代表人物交流：15分鐘

4、COS的準(zhǔn)備工作：

首先，對于一個(gè)初次玩COS的人來說，每個(gè)角色的準(zhǔn)備時(shí)間最好有兩個(gè)月以上。（對平均難度而言。有一些特別簡單的角色，差不多不需要準(zhǔn)備什么服裝道具，這種角色一星期就夠了；另一些需要做盔甲啥米的角色，可能會(huì)需要三個(gè)月或更久。）其中，第一個(gè)月主要是拿來做衣服和定做一些東西，第二個(gè)月是一些具體操作、更改、完善。

六、作業(yè)布置：

1、盡量搜集有關(guān)角色的一切資料——圖片、動(dòng)畫等。如果能找到官方人物設(shè)定圖是最好不過的了。有一些形象在漫畫的靜態(tài)中會(huì)不大容易看得出衣服結(jié)構(gòu)，那么就去找相應(yīng)的動(dòng)畫——一旦動(dòng)起來，就容易猜測衣服的構(gòu)造了。

在這一階段你需要了解的是：角色的姓名、性格（在真正扮演時(shí)會(huì)非常重要）、年齡階段（指外表年齡，那些活了N百歲的，也只是計(jì)算他的外表年齡。這部分的了解將影響到以后的化妝）、發(fā)色、瞳色、膚色、衣服的顏色、結(jié)構(gòu)、布料的質(zhì)地（輕薄OR厚重、是否有閃亮的光澤）、首飾、道具、零碎配件等。

2、不管你是自己做衣服還是到裁縫店定做，服裝分解圖是少不了的。大部分的COSER都是自己畫服裝分解圖的。為了COS，請去修行繪畫吧。

預(yù)計(jì)：11月服裝制作

12月角色扮演，可自由組合、編劇、修改。

第二篇：第四單元第一課 第四課時(shí)角色與選擇

32、角色與選擇

一、教材分析

1.根據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對教材內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)

思。

在教學(xué)中，我以城市學(xué)生熟悉和了解的偶像、明星為例，讓學(xué)生從他們的打拼史中去

感受敬業(yè)的含義。

【設(shè)計(jì)意圖】用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事件和深圳本地的事例來為本課內(nèi)容服務(wù)，更

具說服力。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過分析相關(guān)事例，了解并體會(huì)一名合格的消費(fèi)者、生產(chǎn)者、經(jīng)營者在市場經(jīng)濟(jì)中應(yīng)

該扮演的角色，以及各自的權(quán)利與責(zé)任。

3.教學(xué)重點(diǎn)

了解并體會(huì)一名合格的勞動(dòng)者應(yīng)該具備敬業(yè)的素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】消費(fèi)者和經(jīng)營者的部分內(nèi)容在七下都有所涉及，所以這里把勞動(dòng)者應(yīng)該

具備的敬業(yè)素養(yǎng)作為重點(diǎn)來講。

4.教學(xué)難點(diǎn)

通過什么樣的事例和方式來使學(xué)生切實(shí)感受消費(fèi)者、勞動(dòng)者、經(jīng)營者的權(quán)利和責(zé)任是

本課的教學(xué)難點(diǎn)。

5.課時(shí)安排

本課安排一課時(shí)。

二、學(xué)情分析

本校學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，家庭條件大都中等偏上，有些家長本身就是經(jīng)營者。

受社會(huì)環(huán)境影響，學(xué)生都很現(xiàn)實(shí)，但普遍有些眼高手低。

三、教法設(shè)想

以談話法為主，啟發(fā)和討論式方法為輔。讓學(xué)生在解讀身邊故事的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

四、學(xué)法指導(dǎo)

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為主，從身邊入手，挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思考，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。

五、教學(xué)過程

（一）課前布置

1搜集發(fā)生在自己、親朋好友身上真實(shí)的侵權(quán)事件。

2搜集自己的偶像辛勤工作的事例，社會(huì)上各行各業(yè)敬業(yè)工作的事例。

3認(rèn)真考慮一下，將來的你準(zhǔn)備從事什么職業(yè)。

（二）導(dǎo)入新課

結(jié)合七年級下冊《社會(huì)舞臺(tái)上的不同角色》中學(xué)過的內(nèi)容，從老師現(xiàn)在正在扮演的角

色中引導(dǎo)出消費(fèi)者和勞動(dòng)者，從如何做好這兩個(gè)角色，導(dǎo)入本課。

【多媒體展示】老師本人的圖片和所扮演的角色。

（三）新課講授

1.遭遇侵權(quán)

① 說說發(fā)生在自己或親朋好友身上真實(shí)的侵犯消費(fèi)者權(quán)利的事件。學(xué)生談?dòng)嘘P(guān)消費(fèi)者侵權(quán)的所見所聞（如果學(xué)生發(fā)言不夠積極，老師可談發(fā)生在自己身上的“一條手機(jī)短信

引發(fā)的侵權(quán)事件”來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。）

② 當(dāng)侵權(quán)發(fā)生后我們應(yīng)該怎么辦？（回答預(yù)估：涉及金額較少或嫌麻煩，不了了

之；與經(jīng)營者協(xié)商，自行解決；向工商局投訴；向法院提起訴訟。）

根據(jù)學(xué)生的回答，引入維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利的程序，并逐條解釋。

【多媒體展示】“維權(quán)”之路圖片（即維權(quán)程序圖）。

【提問】消費(fèi)者的“維權(quán)”之路辛苦而漫長，因而大多數(shù)消費(fèi)者往往放棄自己的權(quán)

利。對此，你的看法是什么？

教師主要從放棄維權(quán)的后果上引導(dǎo)學(xué)生，歸納后得出：維權(quán)意識(shí)與法制健全、文明程度密切相關(guān)；在一個(gè)人人都注意維權(quán)的國度，有意侵權(quán)的行為才不會(huì)大行其道。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)內(nèi)容七下已有涉及，在這里重在讓學(xué)生了解維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利的一

系列程序，其他內(nèi)容不過深展開。

【承轉(zhuǎn)】我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的維權(quán)說的是我們正在扮演的消費(fèi)者的角色，將來我們工作后就成為了一名勞動(dòng)者，下面我們就來說說勞動(dòng)者應(yīng)該具備怎樣的敬業(yè)精神。

2.話說敬業(yè)精神

① 從偶像級人物看敬業(yè)精神

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料。

【多媒體展示】周杰倫、姚明、劉翔、TWINS等明星圖片。

【歸納引導(dǎo)】影視歌星和體育明星也是勞動(dòng)者。他們辛苦工作的事例體現(xiàn)了他們愛崗

敬業(yè)的工作態(tài)度。

【繼續(xù)引導(dǎo)】除了影、視、歌、體明星外，其他行業(yè)有沒有敬業(yè)愛崗的人和事呢？

② 尋找各行各業(yè)愛崗敬業(yè)的人和事

學(xué)生發(fā)言介紹各行各業(yè)的敬業(yè)之星。

教師逐個(gè)點(diǎn)評后，讓學(xué)生看圖片，回憶上學(xué)期前天安門國旗護(hù)衛(wèi)班到我校匯報(bào)表演的事情，引入國旗班的戰(zhàn)士敬業(yè)愛崗的事跡。

【多媒體展示】前國旗班戰(zhàn)士到我校做巡回演講和表演的圖片。

【提問】這幾幅圖片當(dāng)中，你認(rèn)為哪幅圖最能體現(xiàn)國旗班戰(zhàn)士愛崗敬業(yè)的精神，并說

說為什么。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)多花些時(shí)間，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡的偶像到相對比較陌生的其他行業(yè)的敬業(yè)之星，著重挖掘前國旗班來我校表演和匯報(bào)的這個(gè)與學(xué)校、學(xué)生密切相關(guān)的素材，從鮮為人知的軍人故事中，讓學(xué)生了解和感受認(rèn)真對待崗位、對待

工作的敬業(yè)精神。

【承轉(zhuǎn)】國旗班戰(zhàn)士的敬業(yè)愛崗精神深深的感動(dòng)著我們，現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的實(shí)

際，談?wù)勀銓泶蛩銖氖率裁绰殬I(yè)，如何做到愛崗敬業(yè)。

③ 你將來打算從事什么職業(yè)？你如何做到愛崗敬業(yè)？

學(xué)生發(fā)言，老師逐一點(diǎn)評和引導(dǎo)。

回答預(yù)估：大家的期望值都比較高，多從事一些體面的、收入高的，受人關(guān)注的職

業(yè)。

【總結(jié)】從大家的回答中老師看到了大家的職業(yè)期望，大多是一些體面的、收入高的，受人關(guān)注的職業(yè)，不光是我們會(huì)這樣選擇，現(xiàn)在社會(huì)上的人們都有這樣的想法。

【多媒體展示】課本“有活沒人干，有人沒活干”的插圖。

④ 你如何看待“有活沒人干，有人沒活干”？

教師提問有哪些工作沒人愿意做？旨在教育學(xué)生不要產(chǎn)生工種歧視，并尊重從事這些工作的人。老師再提問為什么會(huì)有人沒有工作干？旨在讓學(xué)生了解我國的失業(yè)、下崗工人的現(xiàn)狀。

【歸納引導(dǎo)】端正思想（不歧視某些工種），愛崗敬業(yè)，轉(zhuǎn)變觀念（失業(yè)、下崗后不

等、靠、要），迎接挑戰(zhàn)（積極再就業(yè)）。

⑤ 面對失業(yè)者和下崗工人，請你為他們設(shè)計(jì)一句話，來體現(xiàn)我們的關(guān)愛和祝福（學(xué)

生活動(dòng)）。

【設(shè)計(jì)意圖】從關(guān)注失業(yè)、下崗這些弱勢群體這方面，來培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)

值觀。

【多媒體展示】鮮花圖片。

學(xué)生在商量討論時(shí)，播放背景音樂：劉歡演唱的《從頭再來》以渲染氣氛。

【承轉(zhuǎn)】從剛才詢問同學(xué)們對將來從事職業(yè)的選擇中，有的同學(xué)還做了老板，成為了經(jīng)營者。他們又該具備什么樣的素質(zhì)呢？請看一組圖片，引出下個(gè)環(huán)節(jié)。

【多媒體展示】劣質(zhì)奶粉害死嬰兒的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析制假販假的危害性。

3.應(yīng)該做一個(gè)什么樣的經(jīng)營者？

根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納引導(dǎo)得出：要做誠信守法的經(jīng)營者。

教師從制造者和銷售者兩個(gè)方面展示誠信守法經(jīng)營的代表。

【多媒體展示】制造者方面：康佳集團(tuán)（深圳）、海爾電器、同仁堂藥店的圖片。銷售者方面:深圳本地較有影響的大型零售企業(yè),如天虹商場、萬佳百貨、歲寶百貨等的圖

片。

【設(shè)計(jì)意圖】誠信經(jīng)營，在七下已經(jīng)有所涉及，故在這里不過多展開，重在通過身邊的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信對經(jīng)營者的重要、對市場經(jīng)濟(jì)秩序的重要。

【承轉(zhuǎn)】以上我們了解了經(jīng)濟(jì)生活中所常見的三個(gè)角色，現(xiàn)在說出你對這些角色的看

法和未來的選擇。

4.說出你的選擇（歸納小結(jié)）

【設(shè)問】今天你所扮演的角色是？明天你將要扮演的角色是？你準(zhǔn)備如何扮演好這個(gè)

角色？(維護(hù)權(quán)利的消費(fèi)者、愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)者、誠信守法的經(jīng)營者。)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生了解了在經(jīng)濟(jì)生活中所扮演的角色后，再通過自己的選擇，建立初步的價(jià)值取向。本環(huán)節(jié)既有從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生的作用，又有歸納小結(jié)畫龍

點(diǎn)睛之功用。

（四）課后探究

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人

格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。

感動(dòng)，其實(shí)就在身邊??

由《感動(dòng)中國》節(jié)目聯(lián)想開來，仔細(xì)觀察身邊的人，找找他們身上有沒有消費(fèi)者“維權(quán)”、愛崗敬業(yè)、誠信經(jīng)營的閃光點(diǎn)，把它展示出來與大家一同分享，讓我們一起共同感動(dòng)。（展示形式：多媒體演示文檔、剪報(bào)、電子文檔、網(wǎng)頁、flash動(dòng)畫、手抄報(bào)、感悟

隨筆等均可）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從身邊的人群中，去發(fā)現(xiàn)課堂上所講所學(xué)的維護(hù)權(quán)利的消費(fèi)者，愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)者，誠信守法的經(jīng)營者。這樣的發(fā)現(xiàn)往往更令學(xué)生信服，在探尋這些事例的同時(shí)，對本課的內(nèi)容就是一次溫習(xí)和實(shí)戰(zhàn)演練。

第三篇：夾竹桃第2課時(shí)

夾竹桃 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

2、感受意境，能有感情的朗讀課文.3、引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，能喜歡夾竹桃。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)。

1同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課<夾竹桃>。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，夾竹桃在季羨林先生的心里有很高的地位：（出示、齊讀）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。作者為什么覺得夾竹桃最值得留戀最值得回憶呢?除了因?yàn)閵A竹桃開花時(shí)紅白相 映，景象奇妙有趣外，還有什么原因呢？ 老師相信，通過昨晚的預(yù)習(xí)，大家都從課文中找到了原因。

2出示、齊讀：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

二、抓住要點(diǎn)質(zhì)疑問難。

1同學(xué)們，讀了這句話，你們有哪些疑問呢？

2預(yù)設(shè)：夾竹桃的韌性指什么？夾竹桃為什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想

三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，感受“韌性”，體會(huì)“幻想”。活動(dòng)一：

自主學(xué)習(xí)，感受夾竹桃的“韌性”，１、同學(xué)們剛才問得好！夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們自讀課文，畫出表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，討論作者是怎樣表現(xiàn)夾竹桃的韌性的，用自己的朗讀把這種韌性表現(xiàn)出來。2學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。3全班交流。

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

①你們聽出夾竹桃的韌性了嗎？

②能不能向大家說說你是怎樣聽出來的？（抓住：悄悄的，一聲不響，又，又）

③你真會(huì)聽，悄悄地、一聲不響表現(xiàn)了夾竹桃韌默默無聞的奉獻(xiàn)，又開出、又長出表現(xiàn)了夾竹桃的生命力頑強(qiáng)、韌性十足。你也用朗讀來表現(xiàn)吧。

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。

①你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現(xiàn)還不夠，大家來幫幫他，怎樣讀就能表現(xiàn)夾竹桃的韌性了？（抓住：看不出，也看不出，無日不）②你們都體會(huì)到了嗎？老師出個(gè)填空題考考大家。

夾竹桃不怕

，不怕

，也不怕

，它無日不迎風(fēng)吐艷，它的韌性就表現(xiàn)在。

③一起來體會(huì)體會(huì)夾竹桃的韌性吧 C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①你讀的真好，能否向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)。

②“無不奉陪”的意思是什么？

③它到底奉陪什么呢，請大家讀讀第三小節(jié)，如果用文中的成語來形容作者院子里的花，用哪些比較合適。

④出示填空：春天，夾竹桃奉陪著

，夏天，夾竹桃奉陪著

，秋天，夾竹桃奉陪著。

⑤課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒有一個(gè)字寫到夾竹桃，那么，能否把它省略呢？

3、同學(xué)們，夾竹桃的韌性是多么的難能可貴啊，你能用下面的句式夸夸夾竹桃嗎？

啊，夾竹桃我要贊美你，不論是

，還是，你都始終如一，你的 讓人敬佩！

4、同學(xué)們，夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一指到秋天，目睹了百花爭艷的繁華美景，又親見了百花無奈凋零，但它始終如一，它的堅(jiān)強(qiáng)，它的默默無聞，它的持之以恒。它的頑強(qiáng)生命力讓我們想到許多許多，你們想到什么呢？ 活動(dòng)二：

合作探究，想象畫面，體會(huì)“幻想” 夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產(chǎn)生哪些幻想呢？為什么會(huì)產(chǎn)生如此美妙的幻想呢？

１、小組學(xué)習(xí)。

2、交流匯報(bào)，說說你腦中產(chǎn)生了哪幾幅畫面？是什么使你產(chǎn)生如此美妙的幻想呢？

3、如果你是作者，看到這樣的美景，又會(huì) 產(chǎn)生怎樣多奇妙的幻想，拿起你手中的筆把你的幻想寫下來。

4、這么美的文字，把它背下來，說說怎樣背的效率高？（教學(xué)機(jī)動(dòng)，如時(shí)間允許安排此教學(xué)內(nèi)容。）

四、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

活動(dòng)三：

練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新。

１、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的幻想，怪不得作者會(huì)愛上夾竹桃，相信你也會(huì)和作者一樣愛上夾竹桃的，一起讀最后小節(jié)。

2、大自然中其實(shí)還有許多的植物也有夾竹桃這樣的韌性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的筆，把你所喜歡的那種植物的韌性寫出來。（可以是一個(gè)小片段）

板書設(shè)計(jì)：

19、夾竹桃

韌性

留戀

回憶

地圖荇藻墨竹 7

幻想

第四篇：山雀第2課時(shí)

《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

建昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王敏

教學(xué)目標(biāo)

1、、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞，會(huì)寫本課6個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。4．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。2.體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字和詞語朋友。還記得他們嗎？瞧，他們來了。

1.示詞語花籃（指名讀，男女生讀，開火車讀）

師：看來，同學(xué)們對上節(jié)課的知識(shí)掌握的非常好！這節(jié)課還有幾個(gè)要求我們會(huì)寫的字寶寶在等著我們！2.出示我會(huì)寫

指名讀生字 觀察字形

師：好，孩子們現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些字，看看哪個(gè)字比較難寫，提醒咱們的小伙伴怎樣寫才能把這些字寫的既正確又美觀呢？ 教師范寫 學(xué)生寫字 評價(jià)

二、導(dǎo)入課文 激發(fā)興趣

孩子們，上學(xué)課我們還認(rèn)識(shí)了兩只可愛的小山雀，相信大家都很喜歡他們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，對山雀做進(jìn)一步的了解。齊讀課題 再次看到這個(gè)課題你還想知道些什么呢？

三、品讀課文，理解感悟

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（1—3自然段）

師：文中的我和山雀之間有著怎樣的故事呢？下面讓我們一起走進(jìn)課文，在讀文之前先讓我們看一下自學(xué)提示

（1）出示自學(xué)提示一：

1.自由讀課文1一3自然段，找出作者觀察到的山雀是什么樣的？

2.通過上下文找出作者是按什么的順序觀察山雀的？

3.找出被 “我”拘禁的山雀面對危險(xiǎn)有哪些表現(xiàn)？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報(bào)交流

師：大家自學(xué)的怎么樣呢，下面我們我們來交流交流！師：作者觀察到的山雀長什么樣呢? 指名匯報(bào)（這兩只山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，面有幾個(gè)黑斑。）師：從這句話中我們能看出作者抓住了山雀的什么特點(diǎn)來寫的？ 學(xué)生匯報(bào)（顏色特點(diǎn)）

師：是啊，作者觀察的多仔細(xì)啊，他是按照什么樣的順序來寫的？ 自由匯報(bào) 師：這樣的順序叫由遠(yuǎn)到近

（3）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。

1.師：在遠(yuǎn)處用望遠(yuǎn)鏡觀察到這兩只山雀在樹干上找蟲子吃，走到近處“我”用手掌把其中一只堵在了樹洞里，被我堵住的這只山雀對突如其來的危險(xiǎn)有什么樣的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生匯報(bào)

師:是啊，面對突如其來的危險(xiǎn)，小山雀怕極了，帶著這樣的心情來讀一讀，體會(huì)小山雀的恐懼。

師：一動(dòng)不動(dòng)，紋絲不動(dòng)，像死了似的，這些詞語說明了什么？ 學(xué)生匯報(bào)

質(zhì)疑：小山雀真的死了嗎？ 他是在（裝死），師：想一想當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，總是會(huì)很害怕很慌張？而山雀不是一味的害怕而是選擇了用裝死來迷惑文中的“我”。質(zhì)疑：為什裝死呢？

引導(dǎo)：小山雀的舉動(dòng)讓我們感受到他的（機(jī)靈可愛）讀一讀。指導(dǎo)朗讀

過度：被拘禁的小山雀，他自己除了用裝死來面對，別無選擇，那么此時(shí)那只自由的山雀又是怎么做的呢？

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（4—13自然段）（1）出示自學(xué)提示二：

1.默讀課文第4——13自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2.小組合作探究面對危險(xiǎn)的時(shí)候，自由的山雀是如何幫助它的伙伴的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報(bào)交流

師：當(dāng)危險(xiǎn)降臨的時(shí)候，自由的山雀，完全可以獨(dú)自逃離，可是他是怎樣做到的呢？ 指名匯報(bào)

師：是啊，他選擇了想辦法救自己的伙伴。誰來說說他是怎樣幫助自己的伙伴的？ 自由匯報(bào)

師：是的，此時(shí)的他應(yīng)該是在勸告他的朋友吧！

指導(dǎo)朗讀

師：文中的我沒有被自由的山雀引走，還是站在原地，此時(shí)自由的山雀又是怎樣應(yīng)對的？

指導(dǎo)朗讀

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。

師：為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小組匯報(bào)（4）分角色朗讀山雀的對話。

師：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他們的想法，一直不肯離去，過了很長時(shí)間，他們終于忍不住了，又說了些什么呢？我們一起來讀讀山雀的話。

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。

（5）師：山雀真的會(huì)說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的對話是哪來的？

匯報(bào)：是作者的想象 板書：想象

引導(dǎo)：作者這樣豐富的想象師源于作者的（認(rèn)真觀察）板書：觀察

（6）組織討論：看看文中的“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說一說。自由匯報(bào)

四、拓展練習(xí)

師：不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過叫聲以及動(dòng)作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。今天老師也給大家?guī)韼讉€(gè)新朋友，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們在想什么，會(huì)說什么？，五、總結(jié)課堂。

1、如果你在小山雀面前，你想對小山雀說些什么？

2.我們能看出作者對動(dòng)物的板書：喜愛。作者喜歡小山雀，老師也喜歡，你們喜歡嗎？那喜歡它我們應(yīng)該怎么對待它呢？不光要保護(hù)山雀，大自然的其它動(dòng)物我們也應(yīng)該愛護(hù)。2.通過學(xué)習(xí)課文，你知道了什么？

老師也想送給大家一句話：在困難時(shí)能相互幫助的朋友才是真正的朋友。

六.課后作業(yè)

請同學(xué)們想想自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們在想什么，會(huì)說什么？把自己的猜想寫下來。

七．板書設(shè)計(jì)

5山雀

樣子

遠(yuǎn)

裝死

近

課時(shí)分配說明 觀察

想象

大綱要求本課完整為3課時(shí)，根據(jù)大綱要求，我認(rèn)為第一課時(shí)讓學(xué)生初步了解課文講了一件什么事，重點(diǎn)把握字詞教學(xué)，并讓學(xué)生做到正確流利地朗讀課文。第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)這篇課文的寫作方法。第二課時(shí)結(jié)束我會(huì)留一個(gè)小練筆，為第三課時(shí)打下基礎(chǔ)。3課時(shí)當(dāng)中，我認(rèn)為第二課時(shí)教學(xué)是否成功尤為重要，在這一課時(shí)中我將在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分角色讀課文等活動(dòng)吸引孩子們體會(huì)作者的寫作意圖和寫作方法，激發(fā)他們觀察動(dòng)物的興趣。更進(jìn)一步培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。下面是我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)完整教學(xué)設(shè)計(jì)！

第五篇：開國大典(第2課時(shí)))

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學(xué)

班級：五年級

姓名：

時(shí)間：2014年12月

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個(gè)方面，又要重

開國大典（第2課時(shí)）

視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時(shí)間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。教師寄語:我的課堂，我做主、我交流、我提高。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。

2、我能正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

3、我能學(xué)習(xí)場面描寫的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)場面描寫的方法。知識(shí)連接：

關(guān)于場面描寫 特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動(dòng)，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。而場面描寫是這三者有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)描寫。那么，怎樣進(jìn)行場面描寫呢？ ①有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。場面描寫必須首先寫出某一個(gè)特定場合的整個(gè)面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動(dòng)。②突出重點(diǎn)，寫出氣氛。既然是場面，必然會(huì)有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動(dòng)作，略寫次要人物，這樣才能突出重點(diǎn)。此外，還應(yīng)注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動(dòng)的場面，無疑會(huì)營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂的，有悲哀的。真實(shí)地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點(diǎn)。

【預(yù)習(xí)案】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞來感受毛澤東的偉人風(fēng)采，人民群眾愛黨愛國的熱情。

2、勾畫細(xì)讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

3、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

【預(yù)習(xí)自測】-----我努力，我充實(shí)（5分鐘）

[1]、詞語點(diǎn)將（根據(jù)意思寫詞）。

1、來勢兇猛，聲勢浩大。（）

2、各個(gè)方面或各個(gè)地方。（）

3、精神振奮，歡騰雀躍。（）

4、懷著崇敬的心情觀看。（）

5、恭敬、莊重地立著。（）[2]、課文內(nèi)容回放：

（1）年 月 日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都 舉行典禮。毛澤東向全世界莊嚴(yán)宣告：“！

（2）理清典禮過程：典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位------宣布新中國成立---

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學(xué)

班級：五年級

姓名：

時(shí)間：2014年12月，----。

【訓(xùn)練案】

一、當(dāng)堂檢測——我成功，我自豪（10分鐘）

1、閱讀下面的句子，寫出你的理解和體會(huì)。

（1）“人們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場。”從“直奔”這個(gè)詞語，我能體會(huì)到

（2）“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。”這個(gè)句子寫的是群眾在 時(shí)的表現(xiàn)，用到了（3）課文按照 順序敘述，著重寫了開國大典的四個(gè)場面：

1、2、典禮盛況3、4、。

【探究案】

自主、合作、探究（課內(nèi)）

【合作交流】——我參與，我快樂

1、勾畫并細(xì)讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

修辭手法，我從中體會(huì)到：。

（3）“兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。”這里的“兩股紅流”指，“光明”不僅指，更象征著。

2、交流場面描寫的寫作方法。

2、“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是。說它“莊嚴(yán)”

3、摘抄你喜歡的好詞佳句。是因?yàn)?；說它“雄偉”是因?yàn)椤?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：（以檢測的形式總結(jié)全文，讓學(xué)生對所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)加以梳理）拓展延伸

1、完成本課練習(xí)冊。（必做題）

2、小練筆：用自己學(xué)到的場面描寫的方法，選擇一個(gè)熟悉的、較為盛大的場面，4、利用所學(xué)的場面描寫的方法描寫一個(gè)片段。

進(jìn)行描寫（如六一活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)典禮等）（選做題）

1949年10月1日，我站在天安門廣場上…… 【教（學(xué)）后反思】