第一篇：初一年級英語期中考試試卷分析

初一年級英語期中考試試卷分析

草寺中學劉寶芹

初一年級英語期中考試已經結束，以下是考后試卷分析。

本測試卷以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能，內容豐富，試卷覆蓋了預備教材Lesson1~Lesson8內容（Lesson 1~Lesson4占30％而Lesson5~Lesson8占70％），主要考察本階段所學的基本語言知識點、語法各項目，知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

一、試卷題型構成。第一部分：聽力部分 20分 1）句子理解2）情景反應3）對話理解4）短文理解。第二部分：英語知識運用100分 1）詞匯 2）單選3）補全對話4）完形填空5)閱讀理解6)句型專換7）書面表達。

二、學生答卷分析。從考試結果顯示學生兩極分化明顯(最高分是112分，最低分為17分)，教學難度加大。這份試卷基礎題較多，基本涵蓋各Lesson重點，與書本關系密切，考查了學生對書本基礎知識的運用能力。試卷充分考慮了英語基礎薄弱學生的困難，目的是增強他們學習英語的信心。從學生們做題的情況來看，平常扎實的學生考得都不錯，但同時暴露出部分學生學習不踏實，連基本的單詞拼寫都錯，平時懶得背詞組，造成低分與高分差距較大；另一個較大的問題就是部分學生在做題時較粗心，造成許多不必要的失分現象。下面是班級具體成績。七

（一）班 參考人數 55人及格率 ：24％； 優秀率 ：7％；平均分 ：53.3七

（二）班 參考人數 55人及格率 ：18％； 優秀率 ：4％；平均分 ：50.3。

三、存在問題。

1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母書寫不規范；不會正確使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，主謂順序顛倒。聽力題目的做題方法與技巧掌握得也不到位。

2、能力方面：審題不清，不理解題目要求，語言運用能力不強。例如，閱讀理解，很多同學不理解句子的含義，以至于無法進行作答，純粹是瞎蒙。還有，書面表達得分也不高。初一學生缺乏使用英語思維的能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學生干脆一個單詞也不寫。

第二篇：初一年級期中考試質量分析

初一期中考試質量分析會

——用“四精”的標準做好期末的準備工作

在學校統一組織安排下，我們初一年級于4月低進行了期中考試，達到了預期效果，現把有關情況作簡要總結、分析，為期末考試做好準備。

一、考試組織情況分析：

本次考試前，任課教師都做了充分的復習準備，班主任做了細致的考前動員，強調了考試的嚴肅性、重要性，激發了學生考試的興奮點，為學生成績的發揮了奠定了良好的基礎。考試布置及監考工作做得嚴格有序，從而保證了考試的順利進行和真實性。從各任課教師的交流來看，教師對試題的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中，與平時的課堂教學和教學教研工作基本吻合。

二、考試情況分析：

1、整體成績應當說正常發揮。450分以上七中38人莘縣30人。400分以上七中124人莘縣108人，350分以上七中243人莘縣201人。兩校相比我校數學、英語較占優勢，政治、歷史兩科相對薄弱。

2、從單科總評來看，語文、地理、生物比較均衡，其它各科相比都有較大懸殊。英語相差10分、數學相差10分、政治差7分、歷史差8分。

3、從班級總評來看差距較大，三班最高305分，最低班為274分，相差31分。

4、各科優秀上線人數偏少。語、數、外在95分以上分別有22人、72人、100人，政治56分以上27人，史、地、生40分以上的人數分別有66人、23人、126人。

5、學生優秀率、合格率極低

優秀率：38/529＝7% 合格率：243/529＝45%

四、存在的問題：

1、學生偏科現象嚴重。

2、學生基礎題得分率不高，單科成績出現個位數的大有人在。

3、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，少數學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。

4、教師教學方式方法轉變不到位，要求不夠嚴格，大部分教師從初三到初一的轉變過程中角色轉變慢。

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施

每一位師生對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發揮榜樣示范作用

① 召開教師研討會，學科組交流經驗統一措施。

② 評選進步之星和學習標兵，召開期中考試表彰大會。

③ 對優秀試卷展覽，建學習標兵光榮榜。

3、降低教學重心，增強學生自信心。

① 把每班的后40名（或25名）學生的學業水平作為教師業績評價標準。

② 注重基礎知識考查，考試優秀率達80%，合格率達95%以上。

③ 考試不及格的同學采取補考形式，由學科組長挑選試題，匯編成綜合水平測試卷。

4、加強培養培優補差工作

班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

5、開展各種形式的班級活動，增強凝聚力。

① 開啟“六一”閱讀工程。

② 建立興趣小組，一幫一結隊子。

③ “我在進步”演講。

④ 感恩行動。

6、加強家校聯系，商討對策，形式教育合力，召開家長會，互通信息，商討教育之計。

7、注重學生良好學習習慣的培養。

① 定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

② 預習、復習的習慣。要求每天晚自習的后30分鐘能預習第二天所學的內容，復習當天所學的內容。

③ 整理錯題集的習慣。考試考不到一百分爭取考后得一百分，找出錯誤的原因及對策。

8、加強學法指導，提高學習效率。

① 各任課老師要根據學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。

② 優秀學習經驗交流，召開表彰大會及各班請優秀學生總結演講。

9、落實學生的主體地位，深化課堂教學改革。

① 改革備課。

② 高度重視預習。

③ 減少教師教的時間，增加學生學習與展示的時間。

④ 劃小教學單位——分組教學。

⑤ 重視及時的反饋矯正，建立錯題本，作為教師作業布置檢查的必查項目。

10、做好常規教學工作，發揮教學教研工作的作用。

① 深入備課組，了解集體教研情況。

② 跟蹤課堂，提出建議。

③ 改革作業教學，作業精心設計，精心批改，精心反饋。

2011年5月6日

初一期中考試質量分析會

——用“四精”的標準做好期末的準備工作

一、宣布會議開始，綜合分析考試情況

二、由各學科代表就這次考試分析試卷的整體情況；

三、分析近期班級總體情況；

四、年級主任總結；

五、教務主任分析總結；

六、校長講話。

第三篇：初一年級期中考試質量分析

09---10(二)初一年級期中考試質量分析

在學校統一組織安排下，初一年級于4月30--31日對全體學生進行了期中考試，達到了預期效果，現把有關情況向領導及全體教師作簡要匯報

一、考試組織情況分析：

本次考試前，任課教師都做了充分的復習準備，班主任做了細致的考前動員，強調了考試的嚴肅性、重要性，以及誠信考場的設立，激發了學生考試的興奮點，為學生成績的發揮了奠定了良好的基礎。考試布置及監考工作做得嚴格有序，杜絕了遲到、早退、試卷錯收、漏收等不良現象，從而保證了考試的順利進行和真實性。其中王雅瓊老師及時發現并制止了三名考生的作弊以及作弊未遂，我們級部對這種行為給予表揚和獎勵。

二、試卷分析：

本次考試由學校教務、教研室統一組織各備課組自行命題，語、數、外各120分，政，史、地、生各100分，滿分為760分。從各備課組上交的質量分析和與任課教師的交流來看，教師對大多數科目的試題評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中，題量適中，與平時的教研基本吻合。

三、考試情況分析：

1、整體成績與上學期期末相比，略高一些。前10%的學生降了1名，前30%的學生上升1名，前50%的學生上升4名。其中有一名轉出，但是本學期轉入的學生中有5名進入了前50%，這樣，實際上持平。

2、從單科總評來看，語文、政治、歷史、地理、比較均衡，數學、英語、生物相比都有較大懸殊。英語相差15分、數學相差14分、生物相差13分。

3、從班級總評來看差距較大，前10%沒有多大差別，但前30%65班16名，62班只有6名，相差10名，前50%64班16名與59班5名相差11名。從前50%學生相比較56、57、63、65班有進步，從均分相比較56、58、61班有進步。附下表

4、各科優秀上線人數偏少。語、數、外在95分以上分別有60人、242人、125人，政治85分以上137人、歷史有69人、地理有34人、生物有56人。

四、存在的問題：

1、學生偏科現象嚴重，部分優生有拉分科目。

2、學生基礎題得分率不高，單科成績小于30分的大有人在。

3、大部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，相當一部分學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性，包括一些前11-50%的學生。

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施

每一位師生對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發揮榜樣示范作用

① 加強備課組的備課質量，交流經驗統一措施。

② 各科評選進步之星和學習標兵，在班級的期中考試家長會上表彰

③ 各班對優秀試卷展覽，建學習標兵光榮榜。

3、降低教學重心，增強學生自信心。

① 在培優的同時關注每班的后10名學生

② 考試不及格的同學采取補考形式，由備課組長組長挑選試題，組織補考，并及時批卷、點評

4、加強培優補差工作

班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，各備課組做好幫扶記錄。

5、開展各種形式的班級活動，增強凝聚力。

① 每班5月中旬舉行一次讀書會

② 每班 舉行一次“我在進步”的主題演講。

③ 將感恩行動以各種形式展示出來，起到榜樣的作用

6、注入愛心，加強家校聯系，了解學生的家庭、性格，與學生多溝通，與家長互通信息，商討教育之計。

7、注重學生良好學習習慣的培養。

① 定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

② 預習、復習的習慣。要求每天晚自習的后30分鐘能預習第二天所學的內容，復習當天所學的內容。

③ 整理錯題集的習慣。考試考不到一百分爭取考后得一百分，找出錯誤的原因及對策。

8、加強學法指導，提高學習效率。

① 各任課老師要根據學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。

② 優秀生學習經驗交流，召開表彰大會及各班請優秀學生總結演講。

9、做好常規教學工作檢查，發揮團隊合作精神。

① 深入備課組，了解集體教研情況。

② 跟蹤課堂，提出建議。

③ 作業精心設計，精心批改，加強督促檢查。

2010年5月4日

第四篇：初一歷史期中考試試卷分析

初一歷史期中考試試卷分析

（一）基本情況

縱觀今年期中考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的內容特別細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：

（二）具體情況分析

第一題單項選擇題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個朝代？這個題大多數選的是三國，三國時是大陸開始和臺灣交往，答案應該是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？應該是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制。

第二題考查的是填空題，是平時的細小知識點，第一個題沒有講過，學生不會做，被外國譽為中國的第5大發明是什么？應該是科舉制。也是人教版內容。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。

第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。

第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經濟重心南移重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發揮題，學生答題情況還可以，最后一個材料分析題是大運河的開鑿。

（三）教學反思

對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：

1.注重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題。

2.一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識一定要記憶。

3.加大非選擇題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。

總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。

第五篇：初一歷史期中考試試卷分析

初一歷史期中考試試卷分析

（一）基本情況

今年的期中考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的內容細小，知識點比較碎。學生考試的成績還比較理想，對此我做出如下分析：

（二）具體情況分析

第一題單項選擇題，大多數中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力。其中大多數錯的是第15小題，北宋與南宋的關系相似于哪一組？應該是西晉與東晉；還有錯的最多的是第6小題，唐初出現貞觀之治和開元盛世的突出原因？應該是順應歷史潮流和人民的意愿。第二題考查的是連線題，學生答得也很好。

第三題考查的是填空題，是平時的細小知識點，都做過很多遍了，因此學生答得都比較好。

第四題是材料分析題，都是基本知識，但是也有一部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。考查了唐代的民族政策以及武則天和唐玄宗的統治措施等重要知識點，這部分是重點，可是還是有少部分學生沒有答對；第二個材料分析是識圖題，學生答題情況還可以，最后一個材料分析題是探究題，也比較簡單，學生答題情況也比較好。

（三）教學反思

對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：

1.注重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題；

2.一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識一定要記憶；

3.加大材料分析題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。

總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。