第一篇：張揚個性的網編文章

張揚個性的網編文章

我們都明白在互聯網異常發展的當下，很多人利用軟文推廣自己已成為一種趨勢，早些年是博客，而后是簡短的微博。這些都是在通過文字營銷自己，自己的形象、知識、甚至是品牌營銷，跟上時代的腳步，需要這樣的營銷方式。那么怎樣有自己獨特魅力的文章，吸引別人閱讀，怎樣實現自己文章的價值呢？下面合肥網站建設為你分享：

1：有自己的風格別人讀得懂的文章

因為你沒了自己的風格，就會失去了自我。每當自己正在寫內容的時候，總是第一時間想到別人能不能夠讀懂，最后搞到自己寫出來的東西自己沒辦法讀懂。你應該重拾自己，讓文章按照自己的思路一口氣寫出來，這樣寫作才會好而有效率。只要完全按照自己思路寫出來的東西，自己才會讀得懂，然后再去修改某方面別人可能讀不懂的地方，這樣別人才會更加讀懂。

2：什么才是好風格，這個有硬性標準嗎

合肥網站建設認為只要能夠表達到自己想法的，就是寫作的最高境界。非常仰慕那種只要手在鍵盤上就可以人機合一，打出一連串文字的人，你說他們很有風格也說不通，說沒有也不行。無論怎么研究也看不出整個文章是怎么排版、基于什么思維寫出來的。完全做到了沒有風格的風格方式去創作，這樣寫出來的東西往往都是通俗易懂，非常精彩的。3：每個人有屬于自己的一套風格，切記別丟失了

當我剛開始寫博客的時候，第一遍日志就花了好幾天時間去寫，然后又花了好長時間修修改改到最后都不敢發表。當初我一直認為自己老了，連普通的幾個字都搞不定，其實不是的。經過我的仔細思考，可能是由于很多外部因素讓自己的要求變得過高，總是覺得自己寫不好。有十多年沒有動過筆人，有嘗試過從新開始學習寫作方法，盡量讓自己專業點。本文由信息安全（http://.cn）天眼網收集整理發布！

第二篇：張揚個性,讓文章流光溢彩

，張揚個性，讓文章流光溢彩

安徽省明光市舊縣中學

何玉文

俗話說：“人靠衣裝，美靠亮裝。”文章要想熠熠奪目，則要靠亮點---個性來裝飾，華章美文一定會有出彩的亮點。或語言底蘊深厚，或情感抒發充沛，或閃爍哲理光芒，或飄逸詩情畫意，或人文精神高昂，或書卷氣息濃厚……作文，要想博得親睞，讓人一見傾心，奪取發展等級分，一定要有個性閃爍文間。

1.個性化的語言 所謂個性語言，不僅僅指詞語華麗，而是語言整體攢聚出的或語言局部流溢出的一種獨特的語言魅力，一種獨到的光澤和韻致。它應是與眾不同和難以模仿的。質樸無華是一種個性，人們熟悉而留戀的孫犁的“荷花淀”風格，散發著淡淡的泥土的氣息，素以清新樸素，抒情味強而著稱；情感充沛是一種個性，它迸發出震撼人心的激情和力量，有人說魯迅的雜文象匕首象投槍，就是因為其語言犀利，直捅國民黨反動派的心窩，表現出憤怒、嘲諷、憎惡的情感；理性思辯是一種個性，透視中洋溢著新時代的人文色彩。06年吉林省中考滿分作文《平凡的味道是甜的》中，作者這樣寫到：平凡讓我們收獲生活的真諦，平凡讓我們收獲人間的真愛。因為平凡，愛才值得信賴；因為平凡，愛才顯得博大；因為平凡，愛才沒有背叛；因為平凡，愛才永恒，才會綻放出不敗的生命之花。字里行間折射了作者對平凡的獨特見解，蘊涵深刻的哲理，堪稱富有個性。另外，詩情畫意的語言表達，飽含書卷氣息的名人字句，也是個性語言的體現。

2.個性化的角度

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，“一千個讀者便有一千個哈姆雷特”對于同一個問題，不同的人，從不同的角度則會有不同的見解。例如針對誠信話題，即使大家的認識都是要珍視誠信，角度則可能千差萬別，有的同學會以縝密邏輯性的語言條分縷析絲絲入扣，有的借用歷史典故婉曲表達發人深省，有的化用寓言故事寄情于物警醒世人，有的正話反說幽默詼諧嬉笑怒罵。善于選擇切入文章的角度，則會曲徑通幽，別有洞天。06年廣西中考作文是以“感恩”為話題，許多考生選擇的是感恩撫育自己成長的父母或是幫助過自己的師長、朋友。選材偏于大眾化，不夠獨到。而有一位考生則獨辟蹊徑，感恩縷縷書香：縷縷書香讓讀者感受到了人性的美麗所在。小時候聽媽媽講書中的故事，神往書中的神秘；長大后品味書中的人生百態，體味書中的游戲人生；最后收獲書中的精髓。縷縷書香讓作者感恩不盡。這樣的角度可謂獨樹一幟，人無我有。也讓此文流光溢彩，脫穎而出。

3.個性化的情感

作文，是作者表情達意的一個載體，透過對人對事的記述，表達作者的愛恨情仇，人生價值取向。做到筆隨心動，文為情馭，字里行間噴射著激情和熱力，讓讀者深受感染，引發共鳴。常見的方法有：在布局謀篇中寫出情感的跌宕起伏，在鋪陳排比的句式中加大情感容量，在小橋流水的敘述中讓讀者感同身受，在直抒胸臆激揚文字中滲透情感傾向……在今年我省中考“敞開心扉”的話題作文中，一篇滿分作文選取的是對以前班主任老師的心語，小作者敞開心扉，打開思想的閘門，對老師的思念與期盼之情便如洶涌的洪水奔騰而出，一瀉千里，不可遏止。透過這番動人的心語，我們讀出了一個學生對老師的那份深摯而純真的情誼，其情殷殷，其心拳拳，感人至深，另人動容。文章不是無情物，情真意厚暖人心。這是一個永恒的規律，也是讓作文“情”舞飛揚的一個制勝法寶。4.個性化的表達

魏巍在《誰是最可愛的人》一文中，既有對志愿軍戰士的一般記述，又有對松骨峰戰斗場景的生動描述，既有對最可愛的人的熱情贊頌，又有對他們的高度評價。各種表達方式的綜合運用，使得此文情真意切，感人肺腑。一味記敘或一味議論的文章味同嚼蠟，個性化的表達才會讓文章光彩奪目。或敘議結合，或情景交融，或敘議情景理融為一體，從而讓讀者的思維發生若干次切換，心波產生若干次律動，正如欣賞流行音樂的MP4，既有真實可感的動態畫面的視覺效果，或碧波蕩漾，或綠草如茵，或遠景或特寫。又有另人怦然心動的音樂沖擊耳膜，或激越或平靜，或歡快愉悅，或感傷凝重。整個畫面帶給我們豐富而有層次的感受。個性化的表達也會帶給讀者多重多樣的心靈體驗。

‘

”，

第三篇：個性張揚

“個性張揚，放飛夢想”

---辛光存

前幾天，讀了牛楠森作者的一篇文章《學校發展中要重視“人”》對我的觸動很大。自己參加工作也已經快二十年來，通過觀察和反思當下學校教育，結合相關研究，對學校發展中的一些問題也談談自己的一些想法。

第一,現在的教育，受升學率、成績排名等量化因素影響，對學生的評價往往不全面，以這樣的標準評價學生對他們來說也是不公平的。他們的努力也不可能僅憑幾張試卷和成績就能全面體現出來的。

第二，學校中的學生一定程度存在身心發展不和諧的現象，學校要培養新一代創新型人才，我們必須堅持“以人為本”的原則，結合每一個學生自身特點，“量身定做”，促其發展。

學校的 每一個學生都是具體的人。學校教師作為睿智的教育者，必須賦予學生個體以完整的價值與意義，豐富他們的學習和生活世界，每個學生都是有各自生命感受的個體的人，他們除了學習知識，還擁有自己的喜怒哀樂與酸甜苦辣。每一位學生都有自己獨特的魅力，要承認他們每一個都會出彩。

學校的 每一個學生都是充滿陽光的人。教育中的許多問題需要我們用發展的的眼光來看待。對學生的教育，我們一方面要防止教育的片面性，學校要將各種教育資源系統的整合起來，讓學生接受完整性、系統性、科學性的教育，使我們的學生全面發展。充分利用現代化的教育方法，喚醒和激發學生學習的欲望。

每一個學生是自我發展的人。學校教育的目的，就是要給每一位學生提供展示自己的舞臺，讓他們盡情表演，快樂健康的成長。學活力，培養新一代創新型人才，我們必須堅持“以人為本”的原則，結合每一個學生自身特點，“量身定做”，促其發展。

學校的 每一個學生都是具體的人。學校教師作為睿智的教育者，必須賦予學生個體以完整的價值與意義，豐富他們的學習和生活世界，每個學生都是有各自生命感受的個體的人，他們除了學習知識，還擁有自己的喜怒哀樂與酸甜苦辣。每一位學生都有自己獨特的魅力，要承認他們每一個都會出彩。

學校的每一個學生都是充滿陽光的人。教育中的許多問題需要我們用發展的的眼光來看待。每一個學生都是情感豐富的人。我們的教育需要的不僅僅是鍛煉學生的心智，還要鍛煉學生的身體；不僅僅讓身體從事體育運動，還要讓身體從事心智勞動；不僅僅肯定學生心智勞動的意義，還要尊重他們情感舒展的價值。

每一個學生是自我發展的人。學校教育的目的，就是要給每一位學生提供展示自己的舞臺，讓他們盡情表演，快樂

第四篇：張揚個性

張揚個性，快樂抒寫

——淺談綜合實踐活動在小學日記教學中的應用

李士峰

最近，布置學生以日記的形式夸一夸自己的家鄉，每個學生都躍躍欲試，顯出極高的興趣，但日記一交上來，就令人極度掃興，因為每個孩子都根據老師的提示，寥寥數語寫出了家鄉的地理位置，芒山，上河城等景點。雖然每個孩子的說話水平高低不同，但內容卻是千篇一律，無論見沒見過土豆，去沒去過芒山，知不知道何為“書法之鄉”，每個孩子按著老師的提示都交上來了。看著毫無個性的日記，我陷入深思。

六年級孩子本該是好奇心，求知欲最強的時候，為何對家鄉的了解這么漠然，是我的錯？如果老師課前不要提示我們的家鄉有什么，我們應該如何夸家鄉，而是先讓學生經過調查家鄉，盡情的把自己的自豪之情抒發出來之后，老師再按照學生的習作情況進行點評與相應的指導，孩子們的日記可能就會有炊煙裊裊的農村生活，會有熙熙攘攘的村鎮街道，還會有充滿樂趣的游樂園了，就不會這么勉強了。所以，從現在開始，就要注重孩子的個性寫作，讓他們根據自己的生活空間，自己的喜怒哀樂，自己的表達方式，暢所欲言，寫自己所想，寫自己所樂，寫自己所為，充分展示自己的個性。

蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有任何東西比個性更復雜，更豐富多彩”。因此，由每個豐富多彩的個性產生的精神火花，應該是千姿百態、絢麗奪目的。那么，對學生怎樣進行個性化的日記教學呢？

一、內容要精彩紛呈，才能張揚個性

1、寫真實日記，千姿百態

每個學生的生活環境，接觸的層面不同，所體驗到的生活也千差萬別。因而，所表達出來的內容也應該是千姿百態的，所以，我要求學生走出學校封閉的空間，把社會作為課堂，打開心靈的窗口，去觀察大自然，觀察生活，觀察周圍的人和事。體驗旅游和游戲的樂趣，了解周圍的風土人情，生活環境，鄉村變化等。因為生活是寫作的源泉，大自然是寫作的聚寶盆。（1）寫自然景觀

例如：校園里新栽的幾棵銀杏樹的變化，門前的一棵茂盛的小樹，公園里一朵漂亮的花，街道上穿梭的車輛，山上流下來的清亮亮的小溪，夜幕下閃爍的星星，春天飄下的綿綿細雨等，也就是說：雷電風雨，日月星辰，山川河流，花草樹木，蔬菜禾苗，四季變化，建筑物游樂場所等都是可以捕捉的寫作點。任意抓住其中的某個寫作點，三言兩語，或長或短，寫出自己的認識，寫出自己的看法和感受感想就可以了。（2）寫生活空間

例如：幫媽媽洗衣洗碗，拖地，買東西等家務勞動，以及學校運動會，歌詠比賽，假期旅游，手拉手等公益活動都是很好的寫作點。寫清楚過程，寫出自己的內心感受。其次也可以寫自己的玩具天地（如給芭芘娃娃換裝、百變金剛等），學習用品，家用電器等。可以從它們的外形，顏色，作用，玩法，功能等方面來描寫。還可以評價這些物品的優劣，標新立異。（3）寫人和動物

例如：“我的媽媽”，“愛哭的妹妹”，“我的同桌”“我的老師”等，也就是說老師、同學、親朋、鄰居、路人等都可以寫。抓住他們的外貌、語言、性格愛好、生活習慣、工作精神、道德品質等方面來寫。喜愛小動物是孩子們的天性。現在街上到處都是流浪貓，流浪狗之類的，有時也會到學校來，這正好成為寫日記的資源。還有魚、螞蟻、蝴蝶、小鳥等，地上走的爬的，天空中飛的，水里游的那些可愛的自己熟悉的小動物，都可以寫一寫。

通過這樣引導，豐富了他們的日記源頭。日記的內容就廣泛而鮮活了。學生就有話可寫，不再寫空話假話套話，不再無病呻吟了。

2、寫特色日記，絢麗多彩

（1）想象日記：亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想”。想象是一種創造性的思維方式，獨特是它的特點。遠古時代，人們編織的神話故事，在科技高度發展的當今社會，許多想象中的神話已成為現實。所以，我抓住小孩子想像力豐富的特點，讓他們把自己想像成孫悟空，想像成噢特曼，想像成白雪公主等等，調動他們內在的潛質，挖掘他們的智慧潛能和創造潛能。可見，想象日記，為日記開啟了鮮活的永不枯竭的源泉。

（2）摘抄日記：拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上收集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活”。所以，我一個星期只布置一到兩篇日記。愿意自己寫的就是自己，不愿意寫的就摘抄。但一定不能整篇抄，只選某段精彩的部分抄。使日記成為以后寫作時取之不盡的“寶庫”。

（3）讀寫結合日記：讀寫結合是丁有寬研究的經久不衰的寫作模式。而我們在教學中也可以這樣。比如：學了“蜜蜂引路”后，讓學生續寫故事結尾。學了“我為你驕傲”后，讓學生寫“我的留言條上寫的是什么”等等。

二、注重激勵性評價，突顯學生個性

法國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本領不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。為了保證日記的個性化、時效性，我爭取在第一時間對學生日記進行批改、點評。主要有以下兩點做法：

1、激勵性評價：認真看學生日記，對學生的日記寫好激勵性的評價語言，那怕一個詞，一個句子寫得好，也要作上記號和寫上批語。切記輕易否定學生的日記，不用一把尺子衡量每個人。讓學生保持積極的心態，飽滿的熱情和強烈表達欲望。要讓他們把日記當著是和老師作書面的心里交流。

2、多講評展示：每周三、五（因為第一節課是語文，所以暫不收日記）上課前用十五分鐘時間隨機叫學生讀自己的日記，并讓全班同學對日記的優缺點進行評價，當然我及時教育孩子們要用欣賞的眼光來評價別人。這樣，極大的激發了學生寫作的興趣，都爭先恐后的要求自己讀日記，因為每個孩子都希望自己能得到同學及老師的肯定，這樣也很好的遏止有個別偷懶的學生不完成日記的習慣，可謂一舉三得。一位哲人說：“不要吝嗇你的贊美，你撒播的是激勵的種子，而孩子們收獲的是自信，快樂，激情”。所以，讓我們創造一個輕松、快樂的寫作氛圍，讓孩子們張揚個性，快樂抒寫。

第五篇：個性張揚

語文教學中，怎樣讓學生個性飛揚？

答：陶行知先生說道:“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”怎樣才能讓學生成為學習的主人，讓他們個性飛揚，充分發揮他們的聰明才智呢，我認為做到以下幾個方面對他們益處多多。

一、情境教學,讓學生在樂趣中學習。

興趣是最好的教師。學生有了興趣,才會產生強烈的求知欲,主動地進行學習。李吉林老師的“情景教學法”就是典范，孩子是有情之人，他們易感染，易動情，我在語文教學中，創設情景，激發孩子們的興趣,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而張揚他們的個性。如在教學《草原》一文時，我先在課前精心地制作了許多草原的圖片，還沒講新課時就讓他們欣賞草原的美景，學生的學習興趣被激起。在此基礎上，學習課文，水到渠成。

二、多種感官的積極參與，讓學生充分展現自我語文課堂教學是師生的雙邊活動，學生帶老師的帶領下積極參與學習，學習的主角是學生，不是老師。他們要通過自己的努力獲取知識，不動筆墨不讀書，教學中就要善于讓學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，這樣才能讓他們獲取更廣闊的知識。如在教學《青海高原一株柳》一文時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，要求學生做到邊讀邊想邊批注。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，這樣的課堂生機勃勃，充滿活力，孩子們收益豈能不多？

三、學習方式的多樣，讓課堂活了。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生學習，比賽讀，賽背，小組報，演課本劇，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。孩子們的個性得到了盡情的發揮，能力也得到了提升，知識也得到了積累。如：我在教學《負荊請罪》一文時，讓學生在閱讀中抓重點詞句，引導學生對文中人物的語言進行反復誦讀，來感悟人物的特點。然后學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，活靈活現的表演引得了陣陣的掌聲，這樣的課堂孩子們的個性怎么能不飛揚呢？

總之，孩子們個性飛揚的方法還有很多，在以后的教學中，我將繼續發揮孩子們的聰明才智，運用孩子們喜歡的教學方法在樂學中，學習知識，個性飛揚。