第一篇：龍文教學心得

龍文教學心得

時光匆匆而過，回想過去的兩年半，我收獲了很多，成長了很多，也成熟了很多。總之一句話：在龍文的歲月，是成長的歲月。

（一）所有的教育，都將歸結為“愛”

（二）從2011年的三月份以來，我所帶的學生近百個，從小學一年級到初中九年級，都有。大都市的浮華跟快節奏，嚴重影響了父母與孩子之間的關系，很多孩子的生活和生命中都存在著愛的缺失。孩子們讓我意識到：所有的教育，都將歸結為“愛”。

雖然我身在課外輔導行業，是一個課外輔導專職教師，似乎教學重點應該放在課本知識上，然后我認為--所有的愛，都應該從愛出發，也都將歸結為愛。

1.從學生的角度來看：

只有教會孩子愛自己，他們才會善待自己，他們善待了自己，就會把學習當作自己的事，認為自己是為自己而學，不是為父母，更不是為了別人。

只有教會孩子學會愛父母，他們才懂得感恩，懂得珍惜父母的付出，回報父母的付出。

愛不僅僅是愛父母，愛自己那么簡單，我們應該教育孩子將自己的愛推己及人，讓他們學會關愛自己身邊熟悉的人，關愛身邊那些需要他們所關愛的弱勢群體。

2.從教師的角度來看：

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。所以，只有一個充滿愛的老師，才會帶出充滿愛的學生，只有一個老師懂得如何去愛，才能教會孩子如何去愛。

一個老師，只有擁有足夠的愛心，才會有足夠的耐心，才會懂得愛自己的學生，甚至勝過自己的孩子，讓學生從學生身上感受到濃郁而又不會讓他們窒息的愛是非常必要的。

所以，所有的教育，都出于“愛”，而又歸結于“愛”。在龍文的一年，我學會了愛孩子，學會了叫他們如何自愛，如何將愛推己及人。

（二）功是成的基礎，成是功的積累

失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口氣吃成大胖子。殊不知成功是由“成”與“功”兩個字組成的，功是成的基礎，成是功的積累，叫做功到自然成。

課外輔導一對一的課堂，看似簡單，其實并沒有我們想象的簡單。一對一的課堂里，要注入更多的個性化元素，所以對老師的要求也就更高。

如何上好第一堂課，如何上好每一堂課，對我們來說都是一個機會，同時也是一份挑戰。那么到底怎樣才能上好每一堂課呢？

來龍文兩年半了，我雖然不敢說我的教育能力是最好的，但是我敢說我的教育能力不差。

機會從來只垂青有準備的人，想要有更多的機會，就只有做好充分的準備工作。教學工作必須從教材分析、教學重難點、考點、教法學法、學生情況等多方面進行系統分析，只有做好充分的準備，才能應對自如。

至今，從小學一到六年級到初中九年級的教案，我都有，而且自己的知識儲備也還算豐富，東莞市試卷的收集也做得較為充分，學生的試卷收集及錯題的分析也做得非常的詳細，說這些并非為了自我吹捧，只想告訴自己，未來的路還是很長，想要對得起自己的良心，就必須更加努力。

想要做到成功，只能用更多的“功”來換取那份“成”，做到“功到自然成”。

（三）超越自我，就是超越一切

總是失敗的人和總是成功的人最大的區別就是在失敗的時候，總是把所有責任都推到別人身上，還是痛定思痛，自省己身。

世界上沒有永遠敵對的人，有可能你認為的競爭對手身上有很多值得我們學的，又能鞭策我們的東西，所以，我們要敢于向別人學習，甚至是那些我們看不順眼的人。

想要在龍文站穩腳跟，想要干出一翻事業，那就得不斷地戰勝自己，不斷超越自己。只有不斷戰勝自己，才能讓我們學到更多。

因為，最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己。在超越別人之前，先得超越自己！

（四）活到老，學到老

世界上沒有一本萬利的書，未來社會的競爭，必將逐漸從知識競爭轉向學習能力的競爭。

在佛教里，盤達特是鳩摩羅什小乘佛教的老師，但是后來他又拜鳩摩羅什為大乘佛教的老師；大乘小乘互為師，成為中國佛教的美談。又因為孔子不恥下問，拜童子項橐為師，故而成其為孔子。

常言道：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”無止境地學習，是每一個智者所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老、學到老。在學習上不能有厭足之心，我們應該放空自己，懷抱著空杯心態，活到老，學到老。

（五）不為明天做準備的人，永遠不會有未來

戴爾·卡耐基說：一個人不能沒有生活，而生活的內容，也不能使它沒有意義。做一件事，說一句話，無論事情的大小，說話的多少，你都得自己先有了計劃，先問問自己做這件事、說這句話，有沒有意義？你能這樣做，就是奮斗基礎的開始奠定。

……

愿在將來的時光里，我會有更多收獲，更多成長。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標題：《龍文教學心得》

作者： 姚群

城市： 東莞

第二篇：龍文歌詞

龍 文演唱：譚晶

一彈戲牡丹 一揮萬重山 一橫長城長 一豎字鏗鏘 一畫碟成雙 一撇鵲橋上 一勾游江南 一點茉莉香

灑下床前明月光 上下千年一夢長 古今如一龍鳳凰 黑眼黑發真善良

宮商角徵羽 琴棋書畫唱 孔雀東南飛 織女會牛郎 深愛這土地 絲路到敦煌 先人是炎黃 子孫血一樣

一彈戲牡丹 一揮萬重山 一橫長城長 一豎字鏗鏘 一畫碟成雙 一撇鵲橋上 一勾游江南 一點茉莉香

灑下床前明月光 上下千年一夢長 古今如一龍鳳凰 黑眼黑發真善良

宮商角徵羽 琴棋書畫唱 孔雀東南飛 織女會牛郎 深愛這土地 絲路到敦煌 先人是炎黃 子孫血一樣

讀懂千年金鉤銀畫樣習慣故鄉白米面或湯 一杯清茶道漢唐 妙筆丹青畫平安

宮商角徵羽 琴棋書畫唱 孔雀東南飛 織女會牛郎 深愛這土地 絲路到敦煌 先人是炎黃 子孫血一樣

第三篇：龍文教育

龍文教育：淺析英語語法教學

龍文教育個性化輔導教師梁老師分享從中外英語語法的教學對比中總結、概括、提煉出有利于提高英語語法教學的途徑。

一、國內傳統的研究法教學

1.“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”是傳統英語語法教學給大家的印象。國內傳統語法教學的主線是判別研究，重視教師是否用準確的術語解釋語法現象、語言結構，學生是否能熟記語法規則并能準確做一些機械練習。教師離開語境孤立地講解訓練單項的語法知識點并要求學生不斷地分析句子里所包含的語法項目，培養出學生研究語法的習慣，并非對語法進行情景交際教學，語法教學平淡乏味。這種傳統的語法教學方法以語言形式為中心，在實際的教學過程中，教師重語法知識的講解，忽視對學生語言技能的訓練，導致語法教學與學生語言能力的提高并沒有得以同步進行。而語法教學的成功與否，并不在于語法知識傳授的多少，而在于學生應用語言能力的強弱。脫離語境的語法教學容易造成語言形式與意義的分離，不利于培養學生的語言能力。通過老師的傳授和機械的練習，即使學生已經能背誦語法規則，而一旦讓他們用語言去交流時，卻仍然不能正確表達。這種教學模式將學生置于被動的位置。

2.縱觀國內各類語法教材、語法大全，普遍以語法規則為先，然后羅列一些跟生活毫不相關的例子且包含生詞，分散了學生對語法項目的注意力，再加以無語境的零散的句子做練習，語法規則講解理論性強，練習設計單一，講解多于練習，這只能起到機械操練和研究語法規則的作用，而忽視了學語法的真正目的是人們能在特定的場合及情景中正確得體地運用語言形式進行交流。

二、國外語法的實用性和趣味性教學

國外的語法教材和教學是圍繞“實用”這一主題進行系統編排并在情景交際中以完成任務，解決實際問題的方式來實施。通常在國外的語法教材中，語法教學內容貼近生活。簡易的規則說明后有大量的生活事例作鞏固，而且幾乎沒有生詞，這些例句與生活息息相關，任何學習者都可能有相似的經歷，比較熟悉易懂，再加上豐富多彩的趣味性練習和活動設計，使學習者容易記憶，隨學隨用，既記憶了語法規則，又達到了準確運用語言表達的目的。

瑞士心理學家皮亞杰提出的“認知——建構主義”學習理論認為，學生學習必須處于與學習主題基本內容相關、現實情況基本一致或相類似的豐富情景當中。根據建構主義所倡導的教學模式，教師是意義建構的幫助者和促進者，語言教師的任務就是盡可能多地為學生創造運用語法，從而培養學生的學習興趣，激發學生的學習潛能。

三、國外語法教學方法及枝巧示例

1、語法項目設汁主題化。講解每個語法項目時，都給出一個貼近生活的話題做章節標題，在整章的內容編排包括活動、例句、詞匯、練習等都圍繞此話題進行。例如，以“School Life”為話題，進行be動同、一般現在時和代詞的講解操練；以“Experiencing Nature”為話題，進行Therebe句型、現在進行時及情態動詞的話題，進行V-ing和to do的講解操練，充分體現了語法教學本身不是目的，是為培養語言能力服務的。

2、語法內容呈現〈導入）多樣化。真實的情景創造尤為突出。例如：一般現在時的導入是通過聽兩位新同學談論他們的課程和老師的對話錄音引出，所設計的問答練習是為了引出此時態的第三人稱單數、否定句、疑問句及相關頻度副詞等重難點，這種設計既能了解學生對此知識點已有的甚礎，又能點出此語法項目的重難點。此外，還可利用圖片、實物、學生的自身活動創造情景，讓學生初步感知語言，使語法知識由抽象變為具體，了解語法形式、意義、功能及其之間的關系，從而使語法學習降低了難度，也激發了學生的學習興趣。

3、語法項目解釋簡明化。對語法規則的解釋簡單、明了但不失準確。對一些語法項目的例外情況簡單概括，不必糾纏細節，擴展太多。如現在進行時可表示將來的動作和打算。教師經過簡單的和其他表將來時的結構對比講解后，所要做的事就是設計多種真實的語境，為學生提供使用這個時態的機會，最終使學生自己感悟將來時的各種結構之間的用法和意義上的區別。

四、對英語語法教學的幾點思考

通過對國內外英語語法教學的對比，認為國內的英語語法教學可以借鑒以下方面：

1、語法項目的學習放在貼近生活的主題中，主題盡可能多地涵蓋學生們身邊的話題，真正體現語法為語言能力的服務性。

2、在語法教材的例句中可以選用貼近生活的例子和話題，在情景交際中實施教學活動，使語法學習能夠融入真實的生活情景，為真實語言交際打下基礎。

3、引進國外的語法活動和游戲設計，增加語法學習的趣味性。

4、語法試題設計語篇化、情景化，而不是一味地單項選擇。

語法規則是相對靜態的，而語言的使用卻是動態的。新時期的英語語法教學模式應是精講多練，體現實用性、知識型和趣味性相結合的原則。在故事話題中切入語法主題，在游戲語境中感悟語法意義，在生活語境中運用語法規則，充分調動教師和學生兩方面的積極性。

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第四篇：教師工作心得：龍文，感動與我常在

龍文，感動與我常在進入龍文工作已經有兩年了。兩年的時間里，無論從教學質量還是為人處世，都得到了很大的提升。這兩年，我陪伴著學生一起成長，最讓我快樂的是和學生在一起的時間，從學生的交往過程中感到非常快樂，當學生的成績得到了提高，學習狀態更好時，有一種源自內心的滿足感和成就感，我想我是真的找到了自己熱愛的職業了。

兩年時間，曾經教過的學生有40多個。讓我印象比較深刻的學生挺多的，其中一個就是李崢。他來龍文報名時是一個暑假，小學五年級。孩子性格活潑好動、自信，喜歡與人交流。缺點是注意力不集中，無法坐下來用心學習。更麻煩的是他非常討厭英語，雖已是五年級的學生了，卻對英語一竅不通。第一次試講時，我還沒開始講課，他就開始背順口溜“我是中國人，何必學英語……”我剛開口講話，他就開始背順口溜，還真是沒見過這樣的學生。后來我打算另辟蹊徑，從他的愛好入手，讓他多說，盡情的表現自己。通過聊天我發現他媽媽對他要求非常嚴格，他一直都得不到媽媽的認可與表揚。捕捉到這個信息我非常高興，終于找到了突破口。我神秘的對他說：我可以讓你十分鐘學會一個知識點，一點都不難，而且自己就會做題，這樣你媽媽一定會很高興的！”他勉強點頭同意。在教課過程中通過不斷的鼓勵，他逐漸進入學習的興奮狀態，圓滿完成了那個知識點的學習。試講結束后，他媽媽對老師的意圖也心領神會，當著好幾個老師的面表揚了他。通過這次試講，孩子的學習熱情終于被點燃，當然這個單也順利的簽了。

后來一年多的學習過程中，他出現過懈怠情緒，在教室里打過滾，為了阻止我講課跟我故意扯皮聊天等等，壓抑不住怒火的我也曾經在教室里大吵過他，甚至動過手。但是課下我經常陪他寫作業，講題，默單詞，也陪他吃飯，把自己的零食分給他，他有什么好玩的好吃的也會與我分享，跟朋友的關系差不多。可能就是這種生活中建立的感情，使他對我一直比較依賴，也很信任，所以當我課上對他要求很苛刻的時候，他也能理解。生氣超不過30分鐘，出去玩一圈又來找我了。同時為了在他進入學習疲倦期時，我想辦法與他學校的英語老師取得了聯系，希望老師能夠在課堂上多多的提問李崢，給他公開回答的機會。畢竟老師們的心都是一樣的，她欣然同意了。可以看出來李崢之后的學習狀態明顯又回來了。后來等來了五年級的第一次期中考試，得了87分。他歡呼雀躍，與校區的每個老師分享，當然也得到了家里的表揚與肯定。就是在這樣一次次的攻堅戰中，他的成績終于穩定到了90分。一年里，由30來分，提高到了90分，我對他的進步很滿意，最重要的是我幫助一個孩子拾起了學習英語的信心，這是我最自豪的地方。

類似李崢的學生還有很多，雖然孩子們性格不同，但都有不好的學習習慣。怎樣才能把孩子成績提高，并樹立學習信心呢？我有幾點自己的體會。

首先，作為一個老師，前提必須是熱愛教師職業，愛護學生。只有這樣，才能在課堂上最大限度的發揮自己講課的熱情，才能在授課出現障礙時不斷的改進方法，才能對孩子有耐心。

其次，做一名合格的老師必須要不斷學習，提高自己，使學科知識更扎實。只有對本科知識有全面的把握和深刻認識，抓住不同知識點之間的內在聯系，才能在課堂上深入淺出的講課，使學生能夠輕松的接受所學知識，而不是生搬硬套。

這是對于一對一老師所必備的一點，就是多與家長溝通。及時的溝通，包括孩子的課堂狀況，課下作業完成情況，甚至自己了解到的孩子在學校學習的情況，等等。這樣不斷的溝通，也與家長建立了感情，如果后續教學過程中，孩子的成績出現了暫時停滯甚至倒退的情況，也不至于措手不及。之前建立的信任與感情會幫助老師們得到家長的理解。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標題：《龍文，感動與我常在》

作者： 宋丹丹

第五篇：龍文教育教學管理模式流程詳解

龍文教育教學一對一質量管理模式流程

一、龍文教育商業原理

毫無疑問，無論你用什么名字來命名，龍文教育的本質都是企業而非學校。而企業的成功標準包含兩條，一是贏利，二是承擔它應該承擔的社會責任。所有成功的企業，都是因為它完成了社會賦予的責任擔當，因此得到相應的以利潤為表象的價值認同。不同于事業單位的是，企業承擔的責任是自找的而非統治者強制分工的，我們可以把它理解為“社會責任的市場化”。

古典經濟學理論認為，一個社會通過市場能夠最好地確定其需要，如果企業盡可能高效率地使用資源以提供社會需要的產品和服務，并以消費者愿意支付的價格銷售它們，企業就盡到了自己的社會責任。

那么，龍文教育承擔的社會責任是什么？弄清楚這個問題，就可以找到市場的接入端口，并與社會的運行程序兼容。因為社會需要和諧，所以這個兼容非常重要，它可以讓我們獲得政府部門的認可。如果影響足夠大，新興的企業獲得社會的高度價值認同時便會影響立法。因為滿足公眾需求，也是統治者追求長治久安的必要條件。

因此，我認為“龍文教育的社會責任”應該是：

1、完善中國現行的教育體制；

2、解決教師和大學生就業壓力；

3、滿足高端消費需求，推動民辦教育發展。

依據上述原理，確定我們具體的恰當的服務內容，龍文便可以找到市場并迅速打開市場、占領市場。而且，它一定能獲得政府部門的認可和幫助，并產生高額企業利潤。

那么，龍文教育的服務內容是什么？

簡單地說，就是利用社會上教育業界的優秀教師資源和剩余勞動力資源，通過“個性化教育”為主體教學模式的教育團隊，承擔教育責任，創造社會價值，滿足公眾需求。

好了，現在來分析這句話中的兩個核心問題。

一、龍文教育服務對象的公眾 1

需求是什么？

二、如何合理利用社會上教育業界的剩余勞動力資源？

具體來說，龍文教育的公眾需求大約可分為以下8類： ①、提高學生各學科考試成績； ②、改變學生頑固的不良學習習慣； ③、掌握正確學習方法，提高學習效率； ④、培養和保持學生的學習興趣；

⑤、培養學生健全的人格，樹立正確的人生觀和價值觀； ⑥、學會教育孩子的正確方法；

⑦、委托管理孩子的學習問題，以便能全身心投入工作； ⑧、尊享“貴賓”服務，匹配高端生活層次，滿足虛榮心。

好了，現在我們來討論：怎樣通過利用社會上教育業界的剩余勞動力資源滿足上述需求？

二、龍文教育的相關工作內容（以下陳述與上述需求一一對應）

1、通過學科知識查漏補缺和考試研究，提高學生考試成績；

2、通過“作業吧”的長期觀察和影響，改變學生的不良學習習慣；

3、通過“一對一”個性化教學，針對性分析和培訓，讓學生掌握正確的學習方法，提高學習效率；

4、通過教師的個人魅力，采用符合學生知識現狀、智力和性格特點的學習方式，賞識加激勵，培養學生的學習興趣；

5、同樣通過教師的人格魅力，誘發學生的“崇拜心理”，以“偶像”身份走進學生的內心世界，從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；

6、通過教師和心理輔導專家，把教育學的知識傳授給家長，讓他們學會教育孩子的正確方法；

7、利用“作業吧”和“學生活動室”，多方面協助家長教育和監護學生，給相當一部分工作任務繁重的家長當“高級保姆”，解決家長們的后顧之憂；

8、高檔次的教學環境和硬件（如真正的全玻璃隔斷式VIP教室及其它一流的教學設施）、電腦課件多媒體教學、接受過良好服務培訓的有良好個人形象和修養的教師、既有教育意義也有紀念意義的《成長記錄冊》、學生專屬的經得起權威教育行政部門檢查的完整教學檔案、加上1對1的課堂教學方

式、多對1的家長會等等，完全可以匹配高端消費層次，滿足家長的“尊享感覺”。

三、龍文教育人事結構

1、管理層編制：1名校長，1名教導主任，1到2名教務管理員，1名班主任，1名宣傳主管，1到2名專職咨詢師。（共6到8人）；

2、龍文教育1對1教師

根據學生人數，相對滯后性增編。每名教師所帶學生人數最多12人，一般不超過8人，盡量控制在80%以下工作量狀態，留出彈性空間，以便有課余時間免費輔導來上作業吧的1對1學生報名科目；

3、4、龍文教育作業吧教師 龍文教育心理輔導教師

可以專職，也可以由主任、咨詢師或者其它有相當溝通和引導能力的教師兼職。可以輔助咨詢師做學生工作，主要工作是做問題學生心理輔導，以及跟家長溝通家庭教育的方式和方法。

5、龍文教育學管師

由校區行政管理人員或者優秀教師兼任，這類老師可以納入到后備主任范圍，主要協助作業吧班主任做學生心理輔導、家校溝通和續費工作。必須學會做心理輔導和學習分析，對本地教育政策，考試政策、教育學和心理學知識熟悉，能培養學生正確的人生觀，能主持召開家長會。

6、龍文教育專職宣傳人員

根據情況酌情確定編制，底薪1000至1500元。專業做手遞手宣傳和進社區擺咨詢桌做現場咨詢，收集意向學生家長信息。

四、龍文教育崗位職責 1、1對1教師工作職責（附后）

2、作業吧教師工作職責（附后）

3、成長記錄冊的書寫要求（附后）

4、學管師工作職責及要求（附后）

五、龍文教育培訓

1、經營理念培訓：創造價值，打造品牌，立足長遠發展；

2、如果激勵龍文員工？

用公立學校的價值標準要求老師，滲透商業意識，尊嚴和利益雙重激勵。“我們才是最優秀的老師，因為我們才是教育專家。我們站在教育改革的最前沿。我們的每一堂課都是在因材施教，只要我們愿意，我們可以提供給學生最優化的，最適宜的教育內容，并采用最人性化的教育方式。我們的工作沒有保障，我們不需要保障。就象國際歌里唱到的：這世界上從來就沒有什么救世主，要翻身全靠我們自己。我們是憑實力說話的名師。我們具備點石成金的能力，我們不僅會玉雕、石雕，我們還會根雕和冰雕，我們可以讓‘朽木不可雕也’這句話見鬼去！在龍文的平臺上，我不僅可以創造價值，我還會最公平地、最快速地獲得社會價值認可。我無須在那里虛度年華靠長年齡來等待高級職稱，我會因為我的優秀和努力，成為年青的富翁，一掃窮秀才酸秀才的腐臭氣，成為社會最時尚的潮人和達人。我會成為一棵參天大樹，為我年邁的父母，可愛的妻兒，善良的父老鄉親們遮風擋雨。我的尊嚴，是俠客的尊嚴，我的利益，是勞動者的利益。我衣錦還鄉而且問心無愧！只因為——我是驕傲的龍文人！”

3、如何提高學生考試成績？

4、如何上好試聽課？

5、成長記錄冊的寫法 6、1對1怎么備課

7、怎么在1對1課堂中進行因材施教

8、怎樣提高課堂效率？

9、怎樣征服學生（教師個人魅力的培訓）

10、怎樣跟家長溝通（做個教育專家）

11、怎樣讓1對1成為大班教學的補充（）

12、怎樣治本（態度、習慣、方法）

13、怎樣走進學生的心靈世界（關愛，震撼）

14、怎樣寫階段性學習分析報告？

15、怎樣開家長會

16、怎樣改變家長不合適的教育方法

六、龍文教育作業吧的管理模式

1、“1+5+X”管理構建；

“1+5+X”就是1名班主任加5個作業吧老師加1對1科任老師。班主任是管理者，其它人是執行者。

2、“1對1”教師的成長平臺；

當作業吧學生人數積累到20人以上時，增設專職作業吧老師3到5名，配備一名班主任。一般情況下，語、數、外各一人，或者語、數各2人，外語一人。

可聘請師范類大學應屆畢業生，待遇為保底月薪1200元，上班時間為周一至周五下午2：30，下班時間為最后一個作業吧學生離開（早則早，晚則晚）。周未休息。如果因為輔導獲得某學生認同，可兼職該生該加報該學科1對1科任教師，時間必須排在周未，課時工資另計（1200+N）。

如果因上1對1課獲得4名以上學生認可，可轉為1對1教師，脫離作業吧。空缺由新招聘作業吧教師替代。如果個人不愿意轉化，則1對1學生人數限制為4人，不再增加。

3、龍文教育護理和發現職能；

上1對1就象是做手術，作業吧就是術后護理。延伸1對1課堂的教學內容和行為，通過作業吧增加學生的溫固時間，從而達到理想治療效果。

通過護理過程，可以重新發現學習問題。了解到本質之所在，然后，對癥下藥，去“病根”，方可真正保持停補不回落。

4、龍文教育情感培養職能；

用第一人稱寫記錄，用自己的情商培育孩子的情商。蹲下來溝通，走進孩子內心世界。

例1 英語劉老師寫給張明明同學（5年級）的成長記錄 **年**月**日

英語

張明明同學今天是第一次來寫作業。看樣子他比較散漫，作業完成的速度比較慢，學習習慣不好，拖拉。寫功課的時候不專心，常常做小動作。單詞記得不準確，經常多一個或者少一個字母。語法方面理解的也不好，需要加強。希望張明明在以后的學習過程中能夠改正這些缺點，成為一個優秀的學生。

英語老師

劉**

例2：語文代老師寫給小學張明明同學的成長記錄： **年**月**日 語文

明明你好！我是代老師。今天是你和我人生當中特別有意義的一天。從今天起，明明多了一位大朋友，老師我則多了一名優秀的學生。代老師今天非常開心，明明你呢，開心嗎？

初次相識，老師知道明明喜歡灰太狼。真是太巧了，代老師也喜歡灰太狼！老師還喜歡姚明，你喜歡嗎？他可是我們中國人的驕傲，他的名字跟你一樣哦！

老師還發現你很聰明，數學成績很好。而且明明對人特別有禮貌，遵守作業吧的經律，學習比較主動，也比較認真。我們明明是個大人了，代老師由衷地替你高興！上述優點，代老師相信明明一定能長期保持的，對吧？

不過，代老師也發現明明的功課做的比較慢，而且閱讀理解部分出錯比較多哦，是不是學習方法不對呢？不過明明你放心，有我來幫你啦。有無所不能的代老師在，加上明明的決心和努力，相信這點小小的困難，我們一定能夠戰勝它。對吧？！

語文老師 代麗君

5、龍文教育服務職能

幫助家長監護和教育學生，輔導和督促學生完成功課。

七、龍文教育市場與質量的關系

1、市場開局，質量唱戲；

2、市場即招生，不要害怕“商業化”；

3、用質量打造屬于民運機構的“師道尊嚴”；

4、用質量管理破掉民營企業的生命力“魔咒”

5、擴張與穩定

附件一

龍文一對一輔導教師職責

1.教師必須遵守校區員工的行為準則。

2.教師首先和咨詢師溝通，了解學生的學習品質和各科學習情況，了解學生家長的基本情況，將學生的電話號碼存入手機。

3.教師通過座談交流、試卷測試對學生進行學科知識測評，將測試情況向家長匯報交流，并將測試卷存入檔案盒。

4.根據對學生各方面的了解和家長預定交付的課時做出個性化教學計劃（教學內容、教學目標、時間分配、教學措施等），并和家長協商溝通，經家長簽字后存入檔案盒。

5.教師和教務、學生及家長共同商量制定個性化教學課程表，并將課程表存入檔案盒，并將課程安排填寫在學生錯題本上。

6.教師將個人電話號碼、郵箱等提供給家長及學生，以方便交流溝通。7.教師必須熟悉國家課程標準、本地教材、本地考試大綱。

8.教師要和學校簽訂目標責任書，對家長、對學校做出工作承諾，自覺接受家長和學校的工作監督。

9.教師必須在充分了解學生的基礎上制定個性化教學輔導授課案，并經常與家長溝通交流，征求家長意見。

10.教師的個性化輔導授課按，必須超周準備，并于前周周五前交主任檢查。11.教師要在每周的學科教研活動中說課，廣泛征求同學科老師的意見，修改完善授課案。

12.教師上課前要做好個人衛生，衣著得體、整潔，身體無異味。

13.教師上課需提前五分鐘帶上授課案到前臺給教務查看，讓學生簽到。下課后將授課案讓學生簽字后交教務備檔。送學生出門并和學生約定下次上課時間。

14.如果家長來接送學生，教師要主動熱情的向家長匯報學生課堂學習情況，并征求改進意見。

15.上課期間，教師不得隨意離開工位，不得接打電話、查看短信，必須將手機調靜音或關機。

16.教師要布置適量作業，并及時檢查批改，讓學生訂正。

17.上課結束，離開工位前，必須清理桌面，將凳子歸位，關好窗戶、關閉電器。18.教師要組織月考，搞好學生學生階段性情況分析，提出整改措施，并和家長溝通交流。

19.教師要主動向教務、作業吧輔導老師、學管師了解學生情況，有針對地組織教學，要及時認真填寫學生成長記錄冊。

20.教師要參與組織學生家長會議，要和家長、作業吧輔導老師、學管師形成教育合力。

21.教師每周至少要和家長溝通交流一次。

22.教師每節課后要寫教后感或教學反思，吸取教訓，總結經驗，改進教學。23.教師要按時參加總校組織的教研活動，并在活動中起積極作用。

24.教師要樹立細精化教學思想，精心做好每一工作環節，向教學過程中要質量，打造個人品牌。

附件二

龍文教育學管師工作職責、要求及獎罰措施

一、龍文教育職責

1、關注學生，協助1對1老師做好學生的思想工作，加強溝通；

2、關心學生，協助家長管理學生在校期間的生活事宜；

3、關愛學生，培養學生與學校及老師之間的感情，穩定生源。

二、龍文教育要求

1、每個學管師管理10到15名學生；

2、由1對1老師兼任，盡量安排該生1對1老師管理；

3、每天關注學生的作業吧狀況和生活狀況，發現問題及時處理；

4、每周至少跟學生家長做一次電話溝通或面對面溝通，收集家長的意見和建議，及時反饋給相應主管部門；

5、檢查學生的《成長記錄本》，督促輔導老師認真填寫；

6、每周做一次周總結，記載到《成長記錄本》，會同學科老師調整培養方案；

7、經常跟學生接觸、談心、關注，了解學生的思想動態，發現問題及時調整，以保證學生級積的學習心態；

8、關注學生的剩余課時次數，提醒咨詢師或教務人員及時進行續費；

9、每月做一次月總結，組織召開家長會；

龍文教育獎罰

1、按學管師管理學生人數每月發放補貼，標準為：高中生20元，初中生25元，小學生30元；

2、如果管理的學生出現不正常退費，所有補貼全部扣回；

3、因學管師工作不到位原因被家長投訴，投訴一次扣20元，投訴2次扣50元，投訴3次以上，取消該生全部補貼，取消管理資格；

附件三

《學生成長記錄》操作規范

一、目的

1、記錄學生在龍文學校學習過程中，學習能力、品質、心態、知識點等各方面的變化過程；2、3、4、5、6、7、讓家長真實地感受學生的變化過程及老師所做工作，加強理解和溝通； 督促教師把輔導工作落到實處； 為1對1老師的備課提供參考依據； 為咨詢師的工作提供說服力；

為家長會提供素材，為續單計劃提供依據； 成為激勵學生，溝通感情的途徑。

二、方案1、2、3、4、5、6、使用龍文改錯本，每生一本；

作業吧老師每天寫一段評語，字數50到100； 1對1老師每節課后寫一段評語，字數100左右； 托管班班主任每周做一次小結，用一句話進行鼓勵； 學管師每周做一次小結，每月做一次月總結； 家長每周至少閱讀一次，寫下意見和建議。

三、要求1、2、3、盡量使用第一人稱，貫徹賞識教育理念，溝通感情； 記錄所犯錯誤，總結知識易錯點； 記錄不良學習習慣；4、5、6、7、8、9、指明努力方向，提出學習方法建議； 記錄進步和變化，及時予以鼓勵； 描述要具體，禁止公式話語； 實事求事，不隱瞞，不夸大。要在評語后面簽名，注明日期備查。

記錄本由班主任統一保管，輔導老師填寫完畢后及時上交。