第一篇：龍文學(xué)生快板

打竹板，唱起來 咱們一起登上臺 你登臺，我登臺, 咱們登臺干啥來，歡迎臺灣同學(xué)天府行，說得不好，請別急，先用掌聲來鼓勵！甲：一師矗名校，一名傳萬家，； 乙：龍文學(xué)校我的家； 丙：在這里，學(xué)文化，學(xué)本領(lǐng)，丁：做人的道理最重要；甲: 好學(xué)生，懂禮貌，乙：文明用語嘴邊繞，丙：見了老師說您好！丁：見了同學(xué)說你早！甲：我碰人說對不起，乙：人碰我說沒關(guān)系； 丙：校園里，有禮儀，丁：同學(xué)們，要注意； 甲：升國旗，要肅立，全體同學(xué)敬好禮； 乙：唱國歌，應(yīng)注意，聲音洪亮有底氣！丙：對老師，有禮貌，立正敬禮要做到；?。何拿髡Z，不忘記，你好謝謝沒關(guān)系；甲：遇客人，要知禮，乙：主動問候笑致意； 丙：你我他，齊努力，?。?文明禮儀要牢記，合：要――牢――記甲：打竹板，啪啪響。乙：師是頂梁柱，心是教育魂。丙：宜賓龍文實(shí)驗(yàn)校，?。阂速e人民都知道。甲：龍文校歌我會唱，人人夸我唱得棒。乙：我看你，不咋地，最多能算我徒弟。丙：你們倆，別胡鬧，在這兒哪能開玩笑。丁：說得對，說得好，夸贊學(xué)校別跑調(diào)。甲：學(xué)校發(fā)展到今天，成績能列一長串。乙:先說教學(xué)質(zhì)量好，學(xué)生喜報(bào)頻傳報(bào)。丙：不相信，請你看，各種比賽成績優(yōu)。丁：就說今年創(chuàng)新考，咱們學(xué)校列前茅。甲：再說教學(xué)方法好，寓教于樂真是妙。乙：上課課堂效率高，越學(xué)越覺有興趣。丙：課堂的確很生動，搶答就像在拼命。

?。河⒄Z過去我最差，現(xiàn)在我能愛死它。甲：校園文化氛圍好，活動搞得賊熱鬧。乙：興趣小組最牛氣，各種技能含其中。丙：運(yùn)動會場最熱鬧，增強(qiáng)體質(zhì)齊歡笑。丁：藝術(shù)節(jié)辦得好，展示才藝我最愛。甲：國學(xué)展示有特色，提高素養(yǎng)都說妙。乙：龍文教育名氣大，上級領(lǐng)導(dǎo)來參觀。丙：臺灣朋友來聯(lián)誼，場面就像“六加一”。丁：校園廉政書畫展，場面宏大有氣勢。甲：講文明，愛衛(wèi)生，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。乙：一年一度迎新會，薪火相傳在騰飛。丙：“作文展”，“美術(shù)

展”，“攝影展”“舞蹈賽”賞識教育多鼓勵。?。耗阋操?，我也夸，龍文學(xué)校我的家。合：我-的-家

第二篇：龍文教育學(xué)生輔導(dǎo)方案

龍文教育------您值得信賴的專業(yè)化個性化輔導(dǎo)學(xué)校嘉定江橋校區(qū)：39121251

龍 文 教 育 學(xué) 生 輔 導(dǎo) 方 案

教育是一項(xiàng)良心工程辦學(xué)理念：您的孩子就是我們的孩子

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備注：輔導(dǎo)計(jì)劃的內(nèi)容和時(shí)間可能會根據(jù)學(xué)生掌握進(jìn)度和課堂教學(xué)的具體情況有所變動。教育是一項(xiàng)良心工程辦學(xué)理念：您的孩子就是我們的孩子

第三篇：龍文歌詞

龍 文演唱：譚晶

一彈戲牡丹 一揮萬重山 一橫長城長 一豎字鏗鏘 一畫碟成雙 一撇鵲橋上 一勾游江南 一點(diǎn)茉莉香

灑下床前明月光 上下千年一夢長 古今如一龍鳳凰 黑眼黑發(fā)真善良

宮商角徵羽 琴棋書畫唱 孔雀東南飛 織女會牛郎 深愛這土地 絲路到敦煌 先人是炎黃 子孫血一樣

一彈戲牡丹 一揮萬重山 一橫長城長 一豎字鏗鏘 一畫碟成雙 一撇鵲橋上 一勾游江南 一點(diǎn)茉莉香

灑下床前明月光 上下千年一夢長 古今如一龍鳳凰 黑眼黑發(fā)真善良

宮商角徵羽 琴棋書畫唱 孔雀東南飛 織女會牛郎 深愛這土地 絲路到敦煌 先人是炎黃 子孫血一樣

讀懂千年金鉤銀畫樣習(xí)慣故鄉(xiāng)白米面或湯 一杯清茶道漢唐 妙筆丹青畫平安

宮商角徵羽 琴棋書畫唱 孔雀東南飛 織女會牛郎 深愛這土地 絲路到敦煌 先人是炎黃 子孫血一樣

第四篇：龍文教育

龍文教育：淺析英語語法教學(xué)

龍文教育個性化輔導(dǎo)教師梁老師分享從中外英語語法的教學(xué)對比中總結(jié)、概括、提煉出有利于提高英語語法教學(xué)的途徑。

一、國內(nèi)傳統(tǒng)的研究法教學(xué)

1.“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”是傳統(tǒng)英語語法教學(xué)給大家的印象。國內(nèi)傳統(tǒng)語法教學(xué)的主線是判別研究，重視教師是否用準(zhǔn)確的術(shù)語解釋語法現(xiàn)象、語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生是否能熟記語法規(guī)則并能準(zhǔn)確做一些機(jī)械練習(xí)。教師離開語境孤立地講解訓(xùn)練單項(xiàng)的語法知識點(diǎn)并要求學(xué)生不斷地分析句子里所包含的語法項(xiàng)目，培養(yǎng)出學(xué)生研究語法的習(xí)慣，并非對語法進(jìn)行情景交際教學(xué)，語法教學(xué)平淡乏味。這種傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法以語言形式為中心，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師重語法知識的講解，忽視對學(xué)生語言技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致語法教學(xué)與學(xué)生語言能力的提高并沒有得以同步進(jìn)行。而語法教學(xué)的成功與否，并不在于語法知識傳授的多少，而在于學(xué)生應(yīng)用語言能力的強(qiáng)弱。脫離語境的語法教學(xué)容易造成語言形式與意義的分離，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。通過老師的傳授和機(jī)械的練習(xí)，即使學(xué)生已經(jīng)能背誦語法規(guī)則，而一旦讓他們用語言去交流時(shí)，卻仍然不能正確表達(dá)。這種教學(xué)模式將學(xué)生置于被動的位置。

2.縱觀國內(nèi)各類語法教材、語法大全，普遍以語法規(guī)則為先，然后羅列一些跟生活毫不相關(guān)的例子且包含生詞，分散了學(xué)生對語法項(xiàng)目的注意力，再加以無語境的零散的句子做練習(xí)，語法規(guī)則講解理論性強(qiáng)，練習(xí)設(shè)計(jì)單一，講解多于練習(xí)，這只能起到機(jī)械操練和研究語法規(guī)則的作用，而忽視了學(xué)語法的真正目的是人們能在特定的場合及情景中正確得體地運(yùn)用語言形式進(jìn)行交流。

二、國外語法的實(shí)用性和趣味性教學(xué)

國外的語法教材和教學(xué)是圍繞“實(shí)用”這一主題進(jìn)行系統(tǒng)編排并在情景交際中以完成任務(wù)，解決實(shí)際問題的方式來實(shí)施。通常在國外的語法教材中，語法教學(xué)內(nèi)容貼近生活。簡易的規(guī)則說明后有大量的生活事例作鞏固，而且?guī)缀鯖]有生詞，這些例句與生活息息相關(guān)，任何學(xué)習(xí)者都可能有相似的經(jīng)歷，比較熟悉易懂，再加上豐富多彩的趣味性練習(xí)和活動設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者容易記憶，隨學(xué)隨用，既記憶了語法規(guī)則，又達(dá)到了準(zhǔn)確運(yùn)用語言表達(dá)的目的。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的“認(rèn)知——建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)必須處于與學(xué)習(xí)主題基本內(nèi)容相關(guān)、現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的豐富情景當(dāng)中。根據(jù)建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，教師是意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，語言教師的任務(wù)就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、國外語法教學(xué)方法及枝巧示例

1、語法項(xiàng)目設(shè)汁主題化。講解每個語法項(xiàng)目時(shí)，都給出一個貼近生活的話題做章節(jié)標(biāo)題，在整章的內(nèi)容編排包括活動、例句、詞匯、練習(xí)等都圍繞此話題進(jìn)行。例如，以“School Life”為話題，進(jìn)行be動同、一般現(xiàn)在時(shí)和代詞的講解操練；以“Experiencing Nature”為話題，進(jìn)行Therebe句型、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及情態(tài)動詞的話題，進(jìn)行V-ing和to do的講解操練，充分體現(xiàn)了語法教學(xué)本身不是目的，是為培養(yǎng)語言能力服務(wù)的。

2、語法內(nèi)容呈現(xiàn)〈導(dǎo)入）多樣化。真實(shí)的情景創(chuàng)造尤為突出。例如：一般現(xiàn)在時(shí)的導(dǎo)入是通過聽兩位新同學(xué)談?wù)撍麄兊恼n程和老師的對話錄音引出，所設(shè)計(jì)的問答練習(xí)是為了引出此時(shí)態(tài)的第三人稱單數(shù)、否定句、疑問句及相關(guān)頻度副詞等重難點(diǎn)，這種設(shè)計(jì)既能了解學(xué)生對此知識點(diǎn)已有的甚礎(chǔ)，又能點(diǎn)出此語法項(xiàng)目的重難點(diǎn)。此外，還可利用圖片、實(shí)物、學(xué)生的自身活動創(chuàng)造情景，讓學(xué)生初步感知語言，使語法知識由抽象變?yōu)榫唧w，了解語法形式、意義、功能及其之間的關(guān)系，從而使語法學(xué)習(xí)降低了難度，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、語法項(xiàng)目解釋簡明化。對語法規(guī)則的解釋簡單、明了但不失準(zhǔn)確。對一些語法項(xiàng)目的例外情況簡單概括，不必糾纏細(xì)節(jié)，擴(kuò)展太多。如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可表示將來的動作和打算。教師經(jīng)過簡單的和其他表將來時(shí)的結(jié)構(gòu)對比講解后，所要做的事就是設(shè)計(jì)多種真實(shí)的語境，為學(xué)生提供使用這個時(shí)態(tài)的機(jī)會，最終使學(xué)生自己感悟?qū)頃r(shí)的各種結(jié)構(gòu)之間的用法和意義上的區(qū)別。

四、對英語語法教學(xué)的幾點(diǎn)思考

通過對國內(nèi)外英語語法教學(xué)的對比，認(rèn)為國內(nèi)的英語語法教學(xué)可以借鑒以下方面：

1、語法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)放在貼近生活的主題中，主題盡可能多地涵蓋學(xué)生們身邊的話題，真正體現(xiàn)語法為語言能力的服務(wù)性。

2、在語法教材的例句中可以選用貼近生活的例子和話題，在情景交際中實(shí)施教學(xué)活動，使語法學(xué)習(xí)能夠融入真實(shí)的生活情景，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。

3、引進(jìn)國外的語法活動和游戲設(shè)計(jì)，增加語法學(xué)習(xí)的趣味性。

4、語法試題設(shè)計(jì)語篇化、情景化，而不是一味地單項(xiàng)選擇。

語法規(guī)則是相對靜態(tài)的，而語言的使用卻是動態(tài)的。新時(shí)期的英語語法教學(xué)模式應(yīng)是精講多練，體現(xiàn)實(shí)用性、知識型和趣味性相結(jié)合的原則。在故事話題中切入語法主題，在游戲語境中感悟語法意義，在生活語境中運(yùn)用語法規(guī)則，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性。

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第五篇：龍文教育學(xué)生階段性總結(jié)表

龍文教育全國連鎖，您值得信賴的專業(yè)個性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

龍文教育學(xué)生階段性總結(jié)表

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