第一篇：上海龍文教育教師教學責任書

龍文教育-----您值得信賴的專業化個性化輔導學校教

師

教

學

責

任

書

上海龍文教師責任書

為了加強和改進學校教學常規工作，進一步規范教師教學工作行為，做

到日常管理制度化、規范化，進一步提高學校教育教學質量，根據龍文總部的要求，分校區與各位教師簽訂本責任書，望全體教師嚴格遵守本協議。

甲方：上海龍文教育分校校區

乙方：（科任教師姓名）

附：學生姓名學校年級輔導科目

學生姓名學校年級輔導科目學生姓名學校年級輔導科目學生姓名學校年級輔導科目甲方責任：

1、咨詢師每簽完單，首先應召開學生情況分析會，咨詢師將學生情況向

校區教研組、相應教師詳細介紹。并指導教師制定科學合理的教學方案。

2、學校給教師制定提分目標，并簽訂目標責任書。

3、對上級部門有關教師教學行為規范發動宣傳，并認真傳達。

4、定期指導、抽查、反饋教師教學工作，并做好相關考核工作。

乙方責任：

一、關于備課、教學計劃

1、任何學科上課均應有講義、教案。

2、講義、教案應按規范、按課時逐課撰寫。

3、根據學生實際特點和教學內容，講義應重、難點、考點突出，符合學生實際。

4、每次課講義、教案必須至少提前一天完成，交由相應的部門負責人

進行檢查。周六、天的講義和教案，必須在周五檢查。

5、所備的課后作業，教師應根據學生實際情況，選擇有針對性的習題，并且先做一遍。

6、上好第一次課之后，教師必須及時寫出該學生該科目的教學計劃，交由相應部門負責人檢查，簽字、存檔。

二、關于上課

1、教師應按學校排定的課程表上課。因故調課必須通過教務處，不得

擅自占用其他學科的教學時間，不得隨意將課讓給其他學科的教師。教師不得擅自停課和私自調課、代課。

2、教師上下課時間必須嚴格規范，盡量固定，時間上足。如有新學生，可根據實際情況協調好，并上報主任。

3、教師應全神貫注上好每一堂課。根據“盡量讓學生動口、動手、動

腦、用眼、用耳”，“學生參與、雙向互動”的原則，運用各種教學手段加強學生的互動，努力形成師生在情感思路上的最佳共振狀態，激活課堂教學，提高課堂教學的效益。

4、嚴格執行課堂紀律，違紀學生要及時提醒教育，堅決杜絕體罰和變

相體罰行為，課堂中遇到特殊情況要及時匯報。

5、教師講課應用普通話，字跡規范、清晰，教師進教室的儀表、語言、精神狀態對學生要有表率作用。

6、教師上課聲音必須有效控制，大小適當，不得給其他教學活動造成影響。

7、上課期間，師生不得隨意走出教室；課后必須保證該教室的整潔。

三、關于作業

1、精心選擇和設計作業習題。對作業的布置要按講義的實際內容，有

效的進行編寫。

2、教師對學生布置的作業要有規范的要求，長期堅持，有針對性的嚴

格訓練，做出規矩，養成習慣。要求學生先復習講義，后完成作業，不得抄襲；解題規范、正確，字跡端正清楚。

3、對學生作業及時批改、及時講解，注重實效。杜絕只收不改作業的現象。

4、重視作業的信息反饋，根據作業提供的信息，及時調整教學進度、內容和難易度。加強作業的講評指點，以鼓勵為主，督促學生及時訂正。有計劃地對部分學生進行面批面改。

5、對閱讀背誦等口頭作業應有明確的要求和檢查措施。

6、作業布置體現層次性、可選擇性、適量性。嚴禁以增加作業量的方式

懲罰學生。

四、課后輔導

1、教師應以高度的責任感對學生進行個別輔導，幫助有困難的學生補

缺補差，指導學生成績不斷提高。

2、教師對學生的輔導應是多方面的：有知識上的補漏，情感上的交流、思想上的激勵、方法上的啟迪和心理上的開導等等。

3、嚴禁教師強迫、動員、暗示學生接受校區以外的各種形式的有償家教。

4、對校區所有學生要有一定的責任感。積極的、主動的、認真的對自己的學生進行作業的輔導，對其它學生在無老師的情況下，多關注，多配合的進行輔導。

五、關于階段考試及期中、期末考試

1、嚴肅認真地做好平時的練習、期末的各類考查工作。

（1）階段性測試由學科教師利用適當時間進行安排，不得利用上課時

間進行。學科教師應充分利用好自己時間多義務給自己學生進行學科檢測。

（2）階段性試卷命題：要求教師廣泛收集資料、習題，依據當前命題

改革的趨勢和方向，精選試題，編撰試卷，切忌練習考查用現成試卷，命題格式要規范。

（3）期末考查的時間由教研組、教導處統一安排。

2、階段考查要嚴格執行考場紀律，采取一切辦法杜絕作弊。監考老師

要嚴守職責，考出學生真實水平，以便真正做到查漏補缺的作用。

3、各類考查（階段檢測、期末等）教師都應按教導處、學校規定按時

做好質量分析，并對學生認真講評，指導學生切實訂正和積極改進，并及時調整自己的教學內容和方法。

4、教學中不僅要重視學生學習結果，更要重視學習過程。對學習上已

作了努力的學生，應給予鼓勵。多表揚，少批評；多激勵，少責怪；多作切實的指點，少作繁瑣的說教。

六、關于回訪

1、科任教師應在每次課后的當天，及時與孩子交流溝通，并及時打電話回訪給家長或當面與家長進行交流，及時反饋正面的教學情況，并做好記錄。

2、每一次階段性測試之后，應及時做好分析總結，參與家長會，及時與家長溝通交流階段教學效果。

七、關于教研活動

1、校區教研活動是推進學校教學質量的重要活動之一，教師必須積極、認真、準時參與。

2、每周教師的考試，必須認真的去對待。成績統計、并公布，做為教師

績效考核。

3、充分利用教研活動把握備、教、輔、改、考以及回訪、階段檢測、家

長會、續單、助單等環節的落實。

八、獎懲措施

1、課前---檢查教案、講義，沒有及時完成的，處以50元/次的罰款；檢

查不過關要求重寫仍不過關的，處以10-50元罰款

2、課中---嚴重違規的，處以50元/次的罰款。

3、課后---學生對本次課的評價，出現一般的，20元/次的罰款。差的，處以30元/次的罰款。

4、課后---學生或家長投訴教學質量的，該科教師處以50元/次的罰款。

5、第一次課后----流失學生的，該次課不記課時費，且處50元罰款。

6、自習----輔導不力的，作業出現錯誤的、僅招投訴的，處以50元/次的罰款。

7、每次課后，沒有及時對學生家長進行回訪的，處以30元/次的罰款。

8、所帶學生，因1對1輔導教學質量問題、自習輔導不力、服務意識不

力，而退費的，處以300元/次的罰款。

9、學生該科成績在期末無明顯提高的，處以100元/生的罰款；如果家長

投訴退費的，處以300元/次的罰款。

10、沒有完成教學目標分數的，處以100元/生的罰款，如因退費的，處以300元/生的罰款。

11、學生期末成績班級排名：

輔導的科目班級第1名：獎勵300元第2名：獎勵200元

第3名：獎勵100元第4名：獎勵50元

第5名：獎勵20元

輔導的科目成績達到滿分的：獎勵300元/生

12、輔導該學生的科目榮獲各類競賽獎：

全國競賽一、二、三等獎，分別獎勵500、400、300元

省市級競賽一、二、三等獎，分別獎勵300、200、100、學校級競賽一等獎，獎勵100元

九、教學目標成績

十、教師接納該學生完成教學目標宣誓詞：

我是龍文教育一名教師，教書育人是我神圣的職責；學生是我教學中的服務對象。我將努力做好幾點：嚴格遵守龍文教學流程各個環節；嚴格按照學生實際情況進行教學；嚴格遵守“把您的孩子當成自己的孩子”這一龍文教學理念；使孩子在龍文教育能夠從學習習慣、學習方法、學習興趣、學科基礎有全面的提升！并達到預期的教學目標！宣誓人：

十一、責任時間：2011年月日—---2012年月日。

責任教師簽字：上海龍文校區主任簽字：

上海龍文校區

年月日

第二篇：上海龍文教育招聘信息

上海龍文教育簡介

上海龍文教育介紹上海龍文教育直屬于北京龍文教育集團，于1999年創辦，是中國最專業的一對一個性化輔導學校之一，我校以“追先賢，因材施教，勝今朝，個性教學”為校訓，以“誠信辦學”為宗旨，以“名師輔導”為核心，是北京首個提出在教學過程中實施有針對性教學的培訓機構，實踐了“教師1對1定向輔導+名校學子榜樣家教+成績分析師”的輔導模式。目前已發展到全國50個城市，約800個分校，曾榮獲“改革開放三十年十大品牌家教機構”，“十大品牌影響力教育機構”，“家長心目中最具影響力輔導機構”，“教育突出成就獎”等多項殊榮，業務范圍包括了專業個性化輔導、高考復讀職業培訓等諸多領域。

龍文教育目前在上海有68個分校，為適應公司的快速發展，特向社會公開招聘以下職位:

教務老師

崗位要求:

1.負責公司前臺接待及電話轉接，能應對基本的學校信息咨詢

2.各分校之間的協調及教務排課工作，學生檔案的建立與維護，3.協助一對一輔導老師制定學生個性化輔導方案，完成階段性測評

任職資格

1.文秘，行政管理及相關專業大專以上學歷

2.一年以上相關工作經驗，禮儀規范，相貌端莊，能調動團隊氣氛

3.熟悉前臺工作流程，熟練使用各種辦公自動化設備

4.工作熱情積極，細致耐心，具有良好的溝通能力，協調能力

教育咨詢師

崗位要求

1.接聽咨詢電話，接待來訪家長，給家長和學生提供咨詢，并達成課程銷

售

2.保持與已簽家長的良好溝通，進行保單，續費，引導和推薦

3.做好數據統計分析，為總部市場提供參考

4.協助教導主任及學科教師做好學生學習管理工作

任職資格

1.大專以上學歷，師范類專業優先，教育心理學專業優先

2.有教育培訓行業咨詢經歷者和銷售經驗者優先

3.普通話標準，形象氣質佳，親和力強，有良好的學習，適應，溝通能力，4.能吃苦耐勞，團隊協作能力強，有開拓意識和職業規劃意識。

中小學各科教師

崗位描述

1、根據學員情況因材施教，提供專業、高質量一對一教學服務；

2、幫助學員提高學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握高效的學習方法；

3、緊密結合學生教學進度，為學生查漏補缺，幫助學員盡快提高成績；

4、完成校方安排的其他工作任務。

任職資格

1、大學本科以上學歷，正規師范類專業，重點大學或研究生優先;

2、教學業務能力強，工作認真負責，有耐心，能吃苦耐勞，服從學校的安排；

3、有團隊意識，善于與學生、家長交流溝通；

4、3年左右教齡，教過畢業班優先考慮，特別優秀者可適當放寬條件；

5、青年骨干教師，學科帶頭人，拔尖人才，特級教師等優先考慮。聯系人：劉老師

招聘辦法：1.應聘者請將簡歷發到郵箱47302688@qq.com

2.初試合格者我們將組織面試和筆試。

第三篇：龍文教育

龍文教育：淺析英語語法教學

龍文教育個性化輔導教師梁老師分享從中外英語語法的教學對比中總結、概括、提煉出有利于提高英語語法教學的途徑。

一、國內傳統的研究法教學

1.“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”是傳統英語語法教學給大家的印象。國內傳統語法教學的主線是判別研究，重視教師是否用準確的術語解釋語法現象、語言結構，學生是否能熟記語法規則并能準確做一些機械練習。教師離開語境孤立地講解訓練單項的語法知識點并要求學生不斷地分析句子里所包含的語法項目，培養出學生研究語法的習慣，并非對語法進行情景交際教學，語法教學平淡乏味。這種傳統的語法教學方法以語言形式為中心，在實際的教學過程中，教師重語法知識的講解，忽視對學生語言技能的訓練，導致語法教學與學生語言能力的提高并沒有得以同步進行。而語法教學的成功與否，并不在于語法知識傳授的多少，而在于學生應用語言能力的強弱。脫離語境的語法教學容易造成語言形式與意義的分離，不利于培養學生的語言能力。通過老師的傳授和機械的練習，即使學生已經能背誦語法規則，而一旦讓他們用語言去交流時，卻仍然不能正確表達。這種教學模式將學生置于被動的位置。

2.縱觀國內各類語法教材、語法大全，普遍以語法規則為先，然后羅列一些跟生活毫不相關的例子且包含生詞，分散了學生對語法項目的注意力，再加以無語境的零散的句子做練習，語法規則講解理論性強，練習設計單一，講解多于練習，這只能起到機械操練和研究語法規則的作用，而忽視了學語法的真正目的是人們能在特定的場合及情景中正確得體地運用語言形式進行交流。

二、國外語法的實用性和趣味性教學

國外的語法教材和教學是圍繞“實用”這一主題進行系統編排并在情景交際中以完成任務，解決實際問題的方式來實施。通常在國外的語法教材中，語法教學內容貼近生活。簡易的規則說明后有大量的生活事例作鞏固，而且幾乎沒有生詞，這些例句與生活息息相關，任何學習者都可能有相似的經歷，比較熟悉易懂，再加上豐富多彩的趣味性練習和活動設計，使學習者容易記憶，隨學隨用，既記憶了語法規則，又達到了準確運用語言表達的目的。

瑞士心理學家皮亞杰提出的“認知——建構主義”學習理論認為，學生學習必須處于與學習主題基本內容相關、現實情況基本一致或相類似的豐富情景當中。根據建構主義所倡導的教學模式，教師是意義建構的幫助者和促進者，語言教師的任務就是盡可能多地為學生創造運用語法，從而培養學生的學習興趣，激發學生的學習潛能。

三、國外語法教學方法及枝巧示例

1、語法項目設汁主題化。講解每個語法項目時，都給出一個貼近生活的話題做章節標題，在整章的內容編排包括活動、例句、詞匯、練習等都圍繞此話題進行。例如，以“School Life”為話題，進行be動同、一般現在時和代詞的講解操練；以“Experiencing Nature”為話題，進行Therebe句型、現在進行時及情態動詞的話題，進行V-ing和to do的講解操練，充分體現了語法教學本身不是目的，是為培養語言能力服務的。

2、語法內容呈現〈導入）多樣化。真實的情景創造尤為突出。例如：一般現在時的導入是通過聽兩位新同學談論他們的課程和老師的對話錄音引出，所設計的問答練習是為了引出此時態的第三人稱單數、否定句、疑問句及相關頻度副詞等重難點，這種設計既能了解學生對此知識點已有的甚礎，又能點出此語法項目的重難點。此外，還可利用圖片、實物、學生的自身活動創造情景，讓學生初步感知語言，使語法知識由抽象變為具體，了解語法形式、意義、功能及其之間的關系，從而使語法學習降低了難度，也激發了學生的學習興趣。

3、語法項目解釋簡明化。對語法規則的解釋簡單、明了但不失準確。對一些語法項目的例外情況簡單概括，不必糾纏細節，擴展太多。如現在進行時可表示將來的動作和打算。教師經過簡單的和其他表將來時的結構對比講解后，所要做的事就是設計多種真實的語境，為學生提供使用這個時態的機會，最終使學生自己感悟將來時的各種結構之間的用法和意義上的區別。

四、對英語語法教學的幾點思考

通過對國內外英語語法教學的對比，認為國內的英語語法教學可以借鑒以下方面：

1、語法項目的學習放在貼近生活的主題中，主題盡可能多地涵蓋學生們身邊的話題，真正體現語法為語言能力的服務性。

2、在語法教材的例句中可以選用貼近生活的例子和話題，在情景交際中實施教學活動，使語法學習能夠融入真實的生活情景，為真實語言交際打下基礎。

3、引進國外的語法活動和游戲設計，增加語法學習的趣味性。

4、語法試題設計語篇化、情景化，而不是一味地單項選擇。

語法規則是相對靜態的，而語言的使用卻是動態的。新時期的英語語法教學模式應是精講多練，體現實用性、知識型和趣味性相結合的原則。在故事話題中切入語法主題，在游戲語境中感悟語法意義，在生活語境中運用語法規則，充分調動教師和學生兩方面的積極性。

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第四篇：上海龍文一對一課程

上海龍文教育1對1個性化輔導，是龍文發展的不竭動力。“追先賢，因材施教；勝今朝，個性教學”。龍文去傳統教育之糟粕，取其精華地開創“1對1個性化全日制”輔導模式，以全方位推進學生的綜合素質教育為前提，對其進行主客觀學習環境分析，因人而異、因材施教地制訂“一對一”學科輔導方案，實現師生有的放矢地教學與互動。

個性化教學就是尊重學生個性的教學，必須根據每個學生的個性、興趣、特長、需要進行施教，亦即學生需要什么，教師便需授予什么，學生完全是一種自主性的學習。個性化教學的模式是“多對1”，就是多個老師對一個學生，而且是多個優秀老師對一個學生。個性化教學是素質教育的必由之路。

龍文“1對1”是指一個教育機構對每一名學生的輔導，個性化輔導除了能夠在較短的時間迅速提高學生成績外，更重要地是在個性化教學過程中能夠有效地培養起學生對學習的興趣。只有優秀的教師才能給學生一個真正適合的學習方法，培養一個良好的學習習慣；只有優秀教師才能把學生有限的時間用到學習的薄弱環節上去。這種個性化、人性化的輔導方式體現出的龍文學校對學生個性的尊重。

選擇龍文的八大理由

1、有實力:全國已有500多家學習中心，10000余名專職教師，遍及全國34個城市；

2、重過程：外企式精細化管理模式，每節課的教案可查，學案可查，每節課都有分析，有反思，有雙向評介。一本《成長記錄冊》可以看到孩子成長的足跡；

3、師資強：優秀專職教師執教，考試研究院指導。

4、肯付出：“創造10倍價值，只求1分回報”是每個老師的座佑銘。1對1課程之外的答疑、作業吧，托管功課課外輔導全免費；

5、服務貼心：把您的孩子當成我們自己的孩子；

6、口碑好：一半以上的學員來自公立學校老師和同學推薦；

7、實惠多：報龍文一對一課程，送一學期免費托管、免費答疑、免費心理輔導；

8、零風險：免費試聽課，免費體驗一周，不滿意隨時可退費

課程包括

小 學

語文輔導 數學輔導 英語輔導 奧數輔導 小學作文

初 中

[初一] 語文 | 數學 | 英語

[初二] 語文 | 數學 | 英語 | 物理

[初三] 語文 | 數學 | 英語 | 物理 | 化學 | 中考作文

高 中

[高一] 語文 | 數學 | 英語 | 物理 | 化學 | 地理 | 歷史

[高二] 語文 | 數學 | 英語 | 物理 | 化學 | 生物 | 地理 | 歷史

[高三] 語文 | 數學 | 英語 | 物理 | 化學 | 生物 | 歷史 | 地理 | 政治 | 高考作文 特色課程

新初一高一銜接 | 中高考強化 | 考前沖刺輔導 | 一對一托管 | 學生心理咨詢 | 新學期預科班

第五篇：上海龍文教育文化及特色

龍舞九霄、文行天下

上海龍文教育信息咨詢有限公司自創辦以來，以“誠信辦學”為宗旨，以“名師輔導”為核心，以“個性化教學”為特色，專業從事中小學1對1課外輔導。截至2011年2月，龍文教育目前在全國已經擁有500多家分校，上海龍文教育總部已設立50余家教學區，并成功開發建設上海、杭州、南京、無錫、溫州、杭州等城市。上海龍文教育以海納百川之勢、更加專業的姿態成為上海培訓教育領域當之無愧的引領者。

教學特色

龍文學校以全面推進學生的素質教育為前提，綜合培養學生應對各種基礎教育考試、考核的能力。龍文學校去傳統教育之糟粕，取其精華地獨創“1對1”個性化及“全日制”輔導模式，根據學生的實際情況，結合智力與非智力因素、學科漏洞、家庭教育等全方位分析，精準定位，找出影響學生學習成績提高的多種因素，找到提高學習成績的快速通道，有針對性地為每個學生量身定制個性化教學輔導方案。一對一授課、答疑、陪讀彌補了傳統大班授課優等生吃不飽、差生消化不了的現象，同時對學生進行有針對性的心理調節和心理輔導，降低學生的心理壓力和焦慮水平，使學生能夠安心、有效地去復習。

師資力量

精英的師資團隊，是龍文學校辦學的中流砥柱。龍文學校匯聚了來自北京市各城區重點學校的特高級教師500余名，畢業于重點師范大學的專職教師2000余名，融匯國際化教育理念、高水平、高層次的教學方法，把握新課改方向，創新全日制輔導。所有龍文教師均有輔導學生單科成績提高30—100分的紀錄。

龍文口號：沒有任何借口，絕對執行！

龍文理念：教育是一項良心工程

自成立以來，龍文學校憑借著一流的師資隊伍、專業的服務團隊、先進的教育輔導系統、獨特高效的教育方法和完善的管理模式，已向全國校區所在地的廣大中小學生、家長成功提供了專業的教育服務，并先后幫助數以萬計的中小學生實現了素質和成績的突破，考上了理想的中學和大學，得到家長的一致好評。

媒體報道

2010年

“2010年我最信賴的課外輔導品牌”——《新京報》

“2010最受讀者信賴的一對一培訓機構”—— 《參考消息?北京參考》、中國品牌監測中心

2009年

“2009年我最信賴的教育品牌”——《新京報》

“百萬讀者推崇的課外輔導機構”——《京報傳媒》

“2009誠信機構”——《北京晚報》、《第1培訓》雜志讀者俱樂部

“2009年最受讀者信賴的課外輔導機構”—— 《參考消息?北京參考》、中國品牌監測中心

世界少年奧林匹克數學競賽（中國區）選拔賽“優秀組織獎”

2008年

“2008北京教育突出成就獎”——《北京晚報》

“2008家長心目中最具影響力輔導機構”——《新京報》

“2008最具市場影響力品牌教育機構”—— 《參考消息?北京參考》、中國品牌監測中心

“改革開放30年中國十大品牌家教機構”—— 騰訊教育、現代教育、《中國民辦教育》 “2008年北京課外輔導機構服務質量７星評鑒”——《新京報》、搜狐網

“2008十大品牌影響力教育機構”—— 《參考消息?北京參考》、中國品牌監測中心

2007年

“2007北京教育突出成就獎”——《北京晚報》

“2007北京品牌教育社區行優秀品牌教育機構”——《北京晚報》

“2007家長心目中最具影響力輔導機構”——《新京報》

“2007家長心目中最滿意輔導機構”——《新京報》

“2007北京最具品牌影響力教育機構”——《北京晨報》、新浪教育頻道

“2007品牌教育社區行優秀品牌教育機構”——《北京晚報》

龍文1對1個性化輔導

1對1個性化輔導，是龍文發展的不竭動力。“追先賢，因材施教；勝今朝，個性教學”。龍文去傳統教育之糟粕，取其精華地開創“1對1個性化 全日制”輔導模式，以全方位推

進學生的綜合素質教育為前提，對其進行主客觀學習環境分析，因人而異、因材施教地制訂“一對一”學科輔導方案，實現師生有的 放矢地教學與互動。

個性化教學就是尊重學生個性的教學，必須根據每個學生的個性、興趣、特長、需要進行施教，亦即學生需要什么，教師便需授予什么，學生完全是一種自 主性的學習。個性化教學的模式是“多對1”，就是多個老師對一個學生，而且是多個優秀老師對一個學生。個性化教學是素質教育的必由之路。

龍文“1對1”是指一個教育機構對每一名學生的輔導，個性化輔導除了能夠在較短的時間迅速提高學生成績外，更重要地是在個性化教學過程中能夠有效 地培養起學生對學習的興趣。只有優秀的教師才能給學生一個真正適合的學習方法，培養一個良好的學習習慣；只有優秀教師才能把學生有限的時間用到學習的薄弱 環節上去。這種個性化、人性化的輔導方式體現出的龍文學校對學生個性的尊重。

個性化教學不是傳統家教

現在很多社會上的課外培訓學校都是由小型家教中心發展而來的，沿襲了家教式的單一授課特點，但是個性化教學不是傳統家教，他是在傳統家教的基礎上 的發展和創新。傳統的家教模式一般買幾張桌子，租一間房子，再招聘一批兼職教師或在校大學生，建立一個師資庫，給有需求的家長介紹老師，介紹成功的話，在 家長和家教老師之間收取介紹費用。而1對1個性化輔導要求這個輔導機構首先要有自己固定的教學地點，不能今天在這里上課，明天又要搬到別處去上課；其次，要有自己的專職教師隊伍，并且數量要求很大，因為要實行一對一的面對面輔導，除了教師隊伍，還需要一個龐大的專業化管理團隊，為每個學生進行全方位的教學 質量跟蹤服務；更重要的是要求這個輔導機構擁有自己的專家研發團隊，不斷研發新的教育方法，為學生提供更好的產品服務。

龍文學校1對1個性化教學，去傳統教育之糟粕，取現代個性化教學之精華，術業有專攻地發展1對1個性化，在全國范圍內的個性化課外培訓領域取得了不菲的成績。

師資力量

上海龍文教育，以“誠信辦學”為宗旨，以“名師輔導”為核心，以“個性化教學”為特色，專業從事為幼兒、青少年、成人提供全方位的教育培 訓和全日制教育，涉及領域還涵蓋出國留學、圖書出版等多方面。發展至今，憑借高質量的教學管理，已發展成為上海首屈一指的個性化教育培訓機構。

在多年的發展建設中，龍文教育借鑒國內外多家教育輔導機構的成功辦學經驗，在適合我國國情的基礎上開創獨特的辦學特色和個性化教學模式，經過多年的教學實驗和研究，不斷反思和進步求取，如今已形成獨具一格的辦學特色，成為滬上個性化教學領域的帶頭者。

師資力量

精英的師資團隊，是龍文辦學的中流砥柱。百余名重點學校的特高級教師、千余名重點師范大學的專職教師匯集于此，強強聯合，融匯國際化教育理念，高水平、高層次地教學方法，把握新課改方向，創新全日制輔導。

學習計劃和輔導策略能否落到實處、取得良好效果，教師是關鍵，尤其對于一對一個性化教學來說，教師的水平如何直接影響對個別學生的輔導效果。

龍文的師資團隊由教育咨詢師+心理專家+學習管理師+一線教師+重點校特高級教師+把關專家組成。經過多年地發展和沉淀，龍文教育已經形成了嚴格的教師選 拔標準：畢業于重點師范類大學、有多年豐富的中、高考班帶班經驗、在各自專業領域有所建樹、有獨特地教學輔導方法、講課生動形象使學生記憶深刻等等，這些 條件缺一不可地為龍文的名師體系嚴格把關。進入龍文前，還必須通過嚴格地溝通能力和教學能力測試，龍文教育成立之時，曾購并了三家課外輔導機構700 多名教師。但是，最終只留下15名符合標準的教師。由此可見，龍文教育以年薪12萬高薪選聘教師，在老師的選擇上門檻非常高。高素質的教師隊伍與獨創的教 學模式相融合，成就了龍文名師單科提分30—100分的優秀記錄。

師資力量效率——延請各界名師，培養高能學生

嚴師出高徒，龍文教育的師資力量是確保學生成績迅速提高的保證，也是廣大學生和家長選擇龍文最主要的原因。在龍文，每一位教師都有輔導學生單科成 績提高30至100分的優秀記錄，龍文教育小學、初、高中部擁有特高級教師500余名。這些教師全部來自于上海各個城區重點中學，有豐富的教學經驗，同時，龍文教育還有專職教師1500余名，這些專職教師均畢業于名牌師范大學，有著豐富的教學經驗。經過龍文教育專業的、系統的培訓后，所有教師都是專業的個性化教育專家，他們也是龍文教育學生提分的信心和保證。因此，龍文教育可以根據學生的不同需要安排最合適的老師。

龍文教育的每一位教師都經過了嚴格地篩選和專業地培訓，可以更加完善地了解最具人性化的教學模式，讓每一位在龍文學習的學生在一個更加輕松地氛圍中學習，提高學習的積極性和主動性，讓學生以一個主動心態去學習。優秀的教師對整個教育模式有自己獨到的見解，能夠對學生進行有針對性的心理調節和心理輔導、降低學生的心理壓力和焦慮水平，使學生能夠安心、有效地復習，迅速彌補不足，提高學習成績。與此同時，龍文教育還定期對教師進行考核，以保障教學質量、優 化教學結構，讓教師在考核的過程中隨時了解到自身的教學缺陷，以便及時改進完善，從而確保每一位在龍文學習的學生得到優質地教學輔導。