第一篇：東莞龍文教育第二屆教師教學技能大賽開賽

東莞龍文教育第二屆教師教學技能大賽開賽

------教師專業知識大比拼

探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的活動。在教育行業，加大教師解題能力的訓練，強化教師教育技能，是提升教師專業水平的有效方式。

新學年伊始，東莞龍文的全體教師迎來了東莞龍文教育第二屆教師教學技能大賽。本次技能大賽的主題是促進教師解題能力的提高，通過有組織的訓練，提高教師對教材重點、考點的把握。經過一個月的解題訓練，老師們對東莞考題的重點難點有了較為全面的把握，教學方向更加明確。9月19日上午8點，東莞龍文教育的300多名老師匯集東莞總部御景大廈，參加本次教學技能大賽的重頭戲-----專業水平測試。此次考試由東莞龍文教學部統一組織，東莞龍文常務校長及各分校校長監考，一共分為10個學科組。所有相關學科教師按學科考試同步進行測試，同時此次測試也是一場學科專業知識的競賽。

在這場“老師競技”中，全體教師都要接受較高難度的專業水平測試，考試在嚴謹、認真的氛圍中進行。通過本次考試，檢驗了教師們的專業能力，也對接下來的教師培訓和教學指引了方向。各科狀元秀：

小學數學組： 尹老師（常平分校 常平聯邦校區）

小學英語組： 王老師（石龍分校 金沙灣校區）小學語文組： 何老師（石龍分校 金沙灣校區）

初中數學組： 余老師（御景分校大朗校區）

初中英語組： 羅老師（御景分校御景大廈小區）

初中語文組： 李老師（御景分校 寮步校區）

高中數學組：黃老師（石龍分校 金沙灣校區）

高中英語組： 譚老師（常平分校 樟木頭大富豪廣場）

化學組： 曾老師(御景校區 大朗校區）

物理組：張老師（御景分校寮步校區）、梁老師（鴻福分校 后街康樂南路）

東莞龍文教育在不斷的探索和實踐中創建特色，形成完善的教育機制，打造一支具有專業能力而全面發展的教師群體而不懈努力！下一場更精彩的教師技能專業水平大比拼，將于2012年10月拉開帷幕，敬請關注！東莞教育的沃土，一朵朵教育奇葩，在綻放??

第二篇：2012年東莞龍文教育首屆“教學技能大賽”成功舉辦

東莞龍文教育首屆“教學技能大賽”成功舉辦

為了進一步提升東莞龍文教育教師整體素質，提高升學考試輔導水平；鼓勵教師重視教材研究，理順教學思路，提高教學質量，培養東莞龍文強大的師資團隊，2012年2-3月，東莞龍文教育組織開展了首屆各學科學段升學考試PPT課件設計及說課比賽活動，來自東莞龍文各專業各年級的500多名教師參加比賽，經過各校區老師們的精心制作，各分校的層層選拔，最終有70多位老師進入各學科的決賽。決賽于3月28至30日集中進行，東莞龍文各學科教研組組長及分校推薦的資深教師擔任評委。

本次東莞龍文教學技能比賽主要針對升學考試，各學科學段教師制作本學段的升學考總復習PPT課件，以15分鐘說課的形式，陳述PPT課件的教學思路、教學內容、教學重點及教學總結，用精煉的口頭語言和恰當的肢體語言展現教學風采，在選手展示完成后，由評委對選手的學科知識和課件內容提問。比賽科目設置小學語文、初中語文、高中語文、小學數學、初中數學、高中數學、小學英語、初中英語、高中英語、初中物理、高中物理、初中化學、高中化學，共13個組。

在決賽現場，各位老師緊密結合自身的專業特色，展示精心設計的課件，使用多媒體教學工具教學，或嚴謹認真、飽含深情，或生動活潑、獨具匠心的陳述自己的設計思路，在三尺講臺上展現師者之風。評委老師高度專業的知識體系，一針見血的現場提問，不但是對每位參賽選手的專業知識和應變能力的考驗，也大大激活了賽場氛圍和觀眾的參與度，比賽在熱烈、歡快、嚴謹的氛圍中進行。經過三天的激烈比賽，最后共決出一等獎共7名，二等獎12名，優秀獎24名。

此次東莞龍文教師教學技能大賽的成功舉辦，提高了教師們的教學技能及教學思路、教學重點的把握，為接下來的各學科、學段的升學考試輔導奠定了基礎。對教和學進行了反思、總結，為東莞龍文整體教學質量的提高打下了堅實的基礎。

東莞龍文教育 編輯：葉小芳

第三篇：東莞龍文教育,6+1學習法

高考總是讓人那么緊張，總是那么讓人不安，我們常常會想以后會不會到自己喜歡的城市讀理想的大學，過想過的生活，但是如果考不好該怎辦？？？那些關心疼愛我的人那雙期待的眼睛是不是會被深深的灼傷又或者-------東莞龍文教育幫你剪斷擔心考不好的思緒。

東莞龍文教育高三的最后沖刺階段，學習是否得法將直接影響學生的升學，以及是否可以如愿升入理想高中。中考的競爭比高考的競爭要激烈得多，重點大學近百所，而重點高中卻不是很多，誰也不想輸在起跑線上。東莞龍文教育結合廣州市中考信息、考綱以及重點中學的中考、直升考特點，對各知識點進行拓展研究，以專題訓練為主要手段，幫助學生提高應試能力和解題能力，對各知識點融會貫通，在中考中游刃有余。東莞龍文教育高三如何備戰高考？

1、為了安排2011年中考總復習，不少學生高三學期要趕完全年課程，高三習時間的壓縮將加大課程難度；

2、初三學科難度進一步加深：語文背誦數量加大，古文虛詞、通假字進一步加大課業負擔；數學圓和拋物線等二次函數，將初中數學難度推向頂峰，并且是中考壓軸題的重點之一；英語各類時態、非謂語動詞挑戰學生的實際辨識和運用，閱讀完型所占分值進一步提高；物理題型逐漸出現大型綜合類問題，也是中考壓軸題的組成部分；化學出現大量符號、化學式和方程式，在概念運用上不斷深入；

3、進入初三后，復習進度將一輪緊似一輪，為避免在高三學期的模考中過于被動，必須提前騰出時間，把相關的知識難點、運用方法掌握熟練，以便保持良好的競爭狀態。學習內容：

1、提前學習初三各科上半學期的內容。

2、龍文教育的教師根據學生的不同特點，提供個性化的教學服務，在照顧學生弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，努力提高優勢科目，以期全面提升競爭優勢。亦可根據學生情況設置《作文輔導》、《英語閱讀》、《英語聽力》或數學、物理、化學個性化專題。

3、幫助學生掌握一些經典題型，學會解題技巧。并初步學習二次函數的綜合試題，本版塊是中考的重點中的重點，難點中的難點。

4、龍文教育的教師團隊會幫助家長和學生及時了解最新的中考資訊、分析目標中學的招生政策、分析近年的高考勢，以幫助學生確定適合的分數目標和學校。同時，結合學生特點進行初三課程的系統復習，幫助學生成功沖刺，決勝中考。龍文教育實踐了“教師1對1定向輔導+名校學子榜樣家教+成績分析師”的獨特龍文輔導模式。學生將體驗到專業的教育咨詢和評測，專業的成績分析，具人文關懷的進步模式。作為致力于高中小學生一對一個性化課外輔導的一所學校，東莞龍文教育能夠根據學生的實際情況，結合智力與非智力因素、學科漏洞、家庭教育等全方位分析，精準定位，找出影響學生學習成績提高的多種因素，找到提高學習成績的快速通道，有針對性地為每個學生量身定制個性化教學輔導方案。一對一授課、答疑、陪讀彌補了傳統大班授課優等生吃不飽、差生消化不了的現象，同時對學生進行有針對性的心理調節和心理輔導，降低學生的心理壓力和焦慮水平，使學生能夠安心、有效地去復習。

東莞龍文教育超越傳統上門家教優勢4大高分“效率”。第一、師資力量效率——邀請各界教學名師，培養高能學生。龍文通過嚴格篩選制度挑選各科個性化教學輔導的老師團隊，在龍文每一位老師都有輔導學生單科成績提高30-80分的經驗。第二、學習時間效率——有針對性學習。在課外輔導各種大班課堂講三小時的東西，個性化輔導只需要一個小時就可以講完。第三、交流效率——師生溝通無障礙，順利開展教與學。個性化輔導老師暢所欲言，尋求支持和幫助，老師這時不僅從知識、更從品德和人生上給孩子以引導和幫助，成為孩子受益終生的良師益友。第四、進步效率——因材施教制訂學習計劃，大幅度提分是根本。東莞龍文教育免費進行學科測評，若教師學生雙方都感覺滿意，然后由教師根據學生具體情況制定詳細的教學方案，最后按照東莞龍文教育的個性化教學步驟，實施對孩子的輔導。

東莞龍文教育擁有獨特的高考復習法，有專業的導師給你講解題目引導你正確快速的復習，讓你吸收到真正的精華，東莞龍文教育可以把你消除因高考而緊張的心情。

第四篇：東莞龍文教育的優勢

時間如流水轉眼間九年的義務教育生涯已接近尾聲，很多學習好的同學都希望能考進重點高中、學習較差的則希望能考一個普通的高中不至于被拒之門外，目前中考的鐘聲將要敲響，一次次面對試卷上不理想的分數怎么辦-------龍文教育的導師較專業的指導學生讓他們在最后的沖刺時間里試卷上不滿意的成績變成滿意。

龍文教育＂一對一＂教學的優勢龍文學校經過10年的教學實踐取得了優異的教學成績,凸顯出一對一教學模式極大的優勢。為方便家長朋友更進一步的了解一對一教學模式的優勢，現將龍文教師＂一對一＂教學的優勢做一簡單介紹：

1、個體針對性極強。不像培訓班的班級教學方式，＂一對一＂教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生學習情況會更加了解，根據學生存在的學習問題針對性授課，相比培訓班的“平均用力”，教學效果更有保證。

2、學習更具交流性。在＂一對一＂教學的氛圍中，學生和老師都處于比較隨意自由的狀態中，因此彼此的交流也可以隨時進行。學生有任何問題也可以隨時向老師反饋，并及時得到解答。而如果在培訓班上課，學生有問題也只能在課后請教，老師與單個學生不會有充分的交流時間，因此學生問題不能從根本上得到解決。

3、上課時間更自由。相對于培訓班的定點定時上課而言，＂一對一＂教學具有更大的自由性。可以根據學生具體安排隨時更改調換時間。特別是在學生戶外活動比較多的假期，＂一對一＂教學時間的可調節性，會較受學生歡迎。

4、側重查漏補缺。一般來說，好的家教并不是“教”，而是“補”，就是老師在對學生的測試之后，發現該學生知識點的缺漏之處，再對癥下藥。＂一對一＂教學中老師主要的補課方式也是用一個類型的題目來開發學生思路，使學生通過老師的講解和訓練，掌握知識要點并在針對性特強的練習過程中學會知識的遷移和應用。相比班級上課，節省孩子很多時間。

5、三維一體高效學習管理體系，治標又治本。龍文教育經過多年的潛心實踐，總結出1對1授課教師，作業吧輔導老師、學管師三方共同協管同一孩子，1對1授課教師著重于知識教學，作業吧輔導老師著重于知識鞏固，學管師著重于學生思想教育管理。三方通力合作，達到學習問題既治標又治本的目的。

東莞龍文教育的教學方式是獨特而又高質量的，如果說中考是一道緊閉的關卡，那么龍文教育的導師便就是指導你如何打開這道關卡讓你順利的通過，臨近高考的你是不是感覺到“山重水復疑無路”，請到東莞龍文教育你會看到“柳暗花明又一村”。

第五篇：第二屆全國中學英語教師教學技能大賽

第二屆全國中學英語教師教學技能大賽（NTSCET）

初賽試題

第II卷 中學英語教師職業技能部分（80分，共八大題）

一、判斷正誤，正確打“√”，錯誤打“×”。（本題計15分）1．M ．West曾說，英語是學會的，不是教會的。因此，“學生主體”指在課堂上讓學生成為活動的主體，其他方面應由教師主導或指導。（）2．英語屬于印歐語系的日耳曼語族，與德語相近，但使用了拉丁語字母。（）3．當今科技發達，知識更新快，英語教師應抱著開放態度，從新鮮信息中學習，傳統的反思、聯想等學習方式已經過時了。（）4．在英語課上實施“個別對待，因材施教”的有效策略是組織學生之間的合作性學習活動。（）5．2001年7月，教育部已公布了《英語課程標準》（實驗稿），2000年3月和10月先后公布的《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（試用修訂版）和《全日制普通高級中學英語教學大綱》（試驗修訂稿）都已失效，不能作為確定教學目的要求的根據了。（）6．英語教材都經過縝密的編寫過程并經國家審定。所以英語教學中教師要忠實于教材，不必對之再作取舍、分割或組合。（）7．當前各中學英語教師教哪一年級只領取哪個年級的課本，這意味著教師應傾全力完成當前的教學任務，教什么就管什么，不必考慮教材的前后聯系。（）8．教師的英語表達能力主要體現于采用學生能夠聽懂、讀懂的語言結構，去表達自己需要表達的意思。所以教師的語言往往是簡化語，雖然它必須規范，但并非日常的交際用語。（）9．有效的教學情境要符合兩點要求：A反映所學英語材料的語用特征；B學生易于接受且易于設置。（）10．現在的英語課本，尤其是初中英語課本都從聽說讀寫技能訓練的角度配備了所需的語言材料，以及反映這些材料使用情境的圖畫，所以評價教師聽說讀寫唱做畫七種技能的高低，只須看他把教材提供的材料用得好不好，七種教學技能已無創造性使用的空間了。（）11．培養學生自學英語能力的主要工作是促使學生投入英語活動之中。（）12．有人提出“以家長為上帝，視學生如親子”，這充分反映了教育者尊重學生、家長之合理需求與習慣的教學理念。（）13．英語教學的教材（語言）本身并無嚴格的邏輯順序，當前又提倡以學生活動為中心的教學，所以英語教師在組織教學活動和工作中，已無必要遵守嚴格的邏輯順序。（）14．科研的選題一定要針對創新或發明，不必針對需要解決的問題。（）15．世界日益“縮小”，社會上的多元化現象日益嚴重，英語教師也有必要使自己的言、行、儀表多樣化，不必恪守“言傳身教”的傳統形式。（）

二、選正（多項選擇）題：從多項答案中將正確項或最佳選項選出。高中教師作1—12題，初中教 師作1—8題及13—16題。（本題計12分）1．英語教師應該這樣對待學生___________。A把學生看作自己的子弟 B把學生看作塑造對象 C把學生看作自己事業的寄托 D把學生看作可以發展為對社會有巨大貢獻的主體 2．你作為一位忠誠為學生服務的教師，在自己的工作信念中首先想到的是___________。A只幫助學生運用英語 B只幫助學生打下繼續學好英語的基礎 C在教學英語中尋找適當機會穿插素質教育 D英語教學的目的是提高公民的素質，所以要把英語教學作為進行素質教育的手段 3．當你和一位學生或同事產生意見分歧時，你認為最妥當的處理是___________。A批駁他的錯誤 B說服他相信你的意見 C置之不理，叫他自行改變 D找出他的意見中的合理部分，立即表示接受，先認定他的優點 4．最近幾年上海外語教育出版社、外語教學與研究出版社和人民教育出版社先后分別出版了___________。A多套中小學英語輔助教材 B多套大學英語等級考試專著 C英語原版的國外語言學與語言教學的專著各一套 D漢英詞典各一部 5．英語教師必須具備豐富的方法論修養，了解教、學英語的規律和成功經驗，并采用不同的教學方法和藝術。這樣，他就能___________。A成為優秀教師 B選擇更好的工作環境和待遇 C使自己工作得輕松愉快 D幫助學生學會如何學好英語 6．英語課堂上的三大學習形式是交流（根據交際）、練習和活動（用英語做事。）為了組織好這三類形式的學習，教師應該___________。A從一種形式到另一種形式 B根據活化所學英語教材的情境，或單用一種形式，或交叉、按序組合幾種形式 C先練習，次交流，最后做事 D按3P的需要選用學習形式 7．英語教學如何實施素質教育___________。A見縫插針，寓素質教育于英語教學之中 B多搞課外活動，訓練各種動手能力 C尋求參與運用英語的社會活動或交往活動 D關注每個學生的情感，激發其學習興趣和建立學習的成就感與自信心，在發展綜合語言運用能力之中，培養其創新能力和實踐能力，并為他們英語素質和其他素質的可持續發展打下基礎 8．英語教師怎樣幫助學生攻克學習的難點？___________。A迎難而上，持久苦戰 B繞過難點，讓它久后消 C分散難點，各個擊破 D根據難點性質和學生情況，選用或組合A、B、C三種方法 9．英語課堂教學是動態的、發展的活動，教師通過組織教學這個環節去加以掌握。通常的作法是___________。A教師步入課堂后通過師生互相問好、環視全班、親切表情以及提出課題等活動，集中了 全班學生的注意力，以完成組織教學，再開始上課 B每個教學環節開始之際，引導學生了解即將開始的教學活動的目的要求 C教師力求統一全班學生的思考與活動并加以控制 D在一節課中教師自始至終眼觀四面，耳聽八方，盡力保證每個學生都進入自己的學習，像樂隊演奏中的不同樂師一樣 10．開學后你的教學一直能按計劃平穩地進行，但也突不破“平平常常”。這意味著教學中潛存著什么問題，你應該設法發現，再研究解決。為此你首先要___________。A對學生的作業本或課本（如果他們都在課上記、劃的話）進行考查、分析 B向學生提問，問他們有什么問題 C根據自己的經驗判斷有什么問題 D學習有關理論著作 11．英語教師在講解、發生指令、表演等教學活動中，要比其它學科使用更多的體態語言（身勢語）。因為體態語言可以用于直觀釋義，注釋英語口語，虛擬情境和使口頭表達更生動。所以教師要這樣組合運用體態語言___________。A盡量多用 B根據自己使用體態語言的那種功能去組合運用，可多可少 C只在演唱中使用體態語言 D只讓學生使用 12．向學生介紹學習方法的最根本途徑是___________。A學生需用什么方法就介紹什么方法 B幫助學生建立正確的英語學習信念，根據信念選用學習策略，根據選用的學習策略選用、創造自己的學習方法 C組織師→生、生→生互相介紹學習方法 D幫助學生總結自己的學習方法 13．耐心是優秀教師都應具有的品質。英語教師不能耐心施教的主要原因是___________。A學生成績差、學習習慣不好而又改不過來 B教師個性急躁，不能用敬業精神加以約束 C教師工作重、學生多，沒有對少數滯進生耐心施教的時間 D教師急于求成，忘了教育和英語學習都是一個曲折的長期過程，學生的改變和學習進步都不可能立竿見影 14．人教社與朗文公司合編的高、初中英語課本對于語法的處理是___________。A溶于課文之中 B采用歸納法教語法 C采用演繹法教語法 D采用“歸納———演繹———歸納”法教語法 15．問卷調查是英語教材中用得極多的一種方法，問卷調查的要求很多，其中能保證問卷結果可信度的首要要求是___________。A問卷目的明確 B問卷數量多 C樣本（問卷對象）的選擇保持隨機性 D統計準確 16．中國古訓“學無大小，達者為尊”的適用范圍為___________。A一切學者、教師、知識分子 B知名學者、教師、知識分子 C新老師、青年學者 D英語水平不高的教師

三、排誤（多項剔誤），從多項答案中將錯項選出。高中教師作5—16題，初中教師作1—12題。（本題計12分）1．公正誠實是英語教師能否成功的重要條件，它首先應通過“以身作則”體現出來。為此___________。A教師應不厭棄差生、“調皮生”而又不幫他們掩飾弱點 B教師應從成人的倫理規范來評價公正誠實，不是從學生的認識角度來評價公正誠實 C教師應在學習評價和獎懲中做到公正誠實 D教師應對貧或富的學生、聰明或遲笨的學生、活躍或沉默的學生、親近自己或反對自己的學生都同樣公正誠實 2．如果教材的深淺、教學設備的多少、上面對教學要求的高低都不如你的理解，你應該___________。A根據上面的要求辦事，以完成任務 B根據實際情況剪裁教材，穩步加速 C有什么設備先用好什么設備 D建立教好學好的信心 3．當學生在英語學習中受到挫折之時，教師應該___________。A表面不批評，但指出他挫折形成的原因，使他明白挫折是他自己不遵教誨而形成的 B安慰安慰他，鼓勵一下 C本著移情體驗的精神，自己先從學生角度體驗一下挫折的滋味 D指出他在英語學習上的優勢 4．教學心理學是教育心理學的一個分支，它實質是從心理學角度研究各科教學方法的學科。因此___________。A它在英語教學領域與心理語言學的作用相同 B它研究英語教學與其他學科教學的共性問題 C它也研究課堂教學心理 D它不能取代教育學。5．英語教師為了提高教學質量，必須不斷地更新教學方法。為此，他應該___________。A根據學生的特點，尤其是個體差異去選擇、創造新的教學方法 B根據所在學校的教學條件去選擇、創造新的教學方法 C根據自己的長處去選擇、創造教學方法 D多觀摩優秀教師的教學，把見到的有效方法都引用到自己的課堂教學之中 6．學生的反饋反映學生的需求，所以，重視學生的反饋是尊重學生主體性的關鍵。反饋有外顯的，也有隱性的。外顯易見，隱性難查。為了查知隱性的反饋，教師最好___________。A觀察并評估學生對英語課的態度 B通過課堂中對差生的個別輔導，分析差生有無進步，因差生的進、退步，往往反映全班的進、退傾向 C要求科代表、值日生或學生輪流匯報學習情況 D考察并評估優生的學習進展 7．學生主體首先體現于教學內容、方法能否滿足學生的需要。為此，教師可以___________。A分不同階段，抓主要問題，比如，初一上學期著重抓學習習慣、方法和發音，高一上學期頭1—2個月著重調整，初

三、高三適當側重備考 B抓中間層學生，適當照顧優、差兩層 C抓尖子和優生層，滿足他們的要求，讓其他學生盡力靠攏 D保優幫差，自然地促進中間層學生 8．在當代英語課堂教學中，往往要把教材文字所表達的內容轉化為行動，以進行活動教學。這種活動教學的操作有幾種方式___________。A像編劇一樣，把新、舊教材編成一幕幕的活動 B讓教材上口，使讀寫聽說化 C結合學生生活改寫教材 D聯系前后相同的話題，并在活動中加以運用 9．在人教版高一（上）第五課有這樣兩段話：“W hen you have fin ished your experim en t，please tidy the lab an d put everythin g back in the cupboards．”“W hat about w hen w e leave？”“Before you leave the lab，m ake sure the electricity is turn ed off an d the w in dow s are shut．．．．”突出這兩段話在學生生活中的實用性和教育性，你組織學生進行什么樣的活動？___________。A一個（組）學生做這個動作，另一個（組）學生用英語解釋動作 B對學生操練，一人說，一人做，反復互換 C每個學生邊說邊做 D先作A項活動，下課時用英語要求學生擦凈課桌和關好門窗、電燈等等，以后用英語問句檢查學生在做完功課和離開公共場所時是否做了這些，幫助他們養成習慣10．盲聽指聽未讀過、聽過的材料，它是一種能夠產生良好效果的活動。為了避免學生因盲聽而加班預習，教師可以。A變換盲聽的內容，只要沒聽過的材料都可進行盲聽，不一定聽新課文 B要求學生不預習，但聽前先認讀所聽材料中的幾個關鍵詞 C將聽音中需要捕捉的信息寫在黑板上或在聽音中由教師加以解釋 D聽過之后馬上進行快速閱讀 11．協調學生集體活動和個別活動的原則是___________。A既要力求使全班學生都投入活動又要防止有的學生在活動中成為“南郭先生” B既要合作學習，又要以個人學習作為合作學習的基礎 C既要活躍，又要沉靜，以適應外傾和內傾學生的需要 D重在保證課堂活動不單一化，也增強直觀性 12．教師引導學生逆向思維和標新立異的技巧首先是___________。A克服自己頭腦中統一計劃、統一指揮的“主導”思想 B反對喜愛學生“聽話”、“順從”的傳統 C傾聽學生的發言 D組織學生進行逆向思維和標新立異的競賽 13．英語教師對學生的寬容體現在許多方面，比如___________。A學生學習無進步之時 B學生和自己“對著干”之時 C學生討人喜歡之時 D學生因自己的過錯而遭受困難之時 14．英語教學離不了或明或暗的類推與比較，因此，在課堂教學中教師應___________。A抓住機會多多練習類推與比較，以擴大學生新、舊知識的聯系 B備課中比較，課堂上類推 C鞏固時比較；運用中類推 D英—漢比較適宜暗中進行 15．規范的實驗研究要求很多，比如___________。A取得滿意的成果 B計劃實驗時確定好三種變量：刺激變量、反應變量、控制變量 C管理好實驗過程 D評審實驗結果 16．英語教師要隨客觀的發展需要調整自己的教學安排。這里的“客觀發展需要”指的是這些因素___________。A學生的進步速度高于原來的教學安排 B為了追趕先進的班級 C教學設備有了改進 D學生的積極性與成績日漸下降

四、改錯：改正題中的錯誤，方法是先寫出錯誤的詞或句，再劃→，然后在箭頭后寫出改正的詞 句。改正詞句的含義必須與標準答案相符，文字可以不一致。（本題計12分）1．當一節課不能按照教案進行，或者學生提出了教師預計之外的答案或活動，甚至出現紛紛嚷嚷的現象，作為一名工作嚴謹的英語教師，應采取果斷行為，使教學活動回到教案規劃的軌道之上。改錯：___________ 2．英語教師由于每天在初、中級英語教材里打滾而工作又很繁忙，所以不可能作到教學相長和教研相長。改錯：___________ 3．當前世界各國都著力提高本國英／外語教學的質量，其教學法的發展趨勢是普及交際教學法。改錯：___________ 4．《英語課程標準》（實驗稿）要求英語教師加強對學生學習策略的指導，為他們升入高校學習奠定基礎。改錯：___________ 5．英語教師對學生的多獎少貶主要是在學生說英語和用英語進行活動時，只求其達意，不用改錯去打斷學生的英語表達。因此，在課堂上對學生的答問或活動都報以Good，Very g ood之類的獎勵，是可取的。改錯：___________ 6．如果你是一名英語教研組長和有經驗的教師，而組內成員全是年輕新手。為了在教師力量上揚長避短，你只好積極向新教師“傳經送寶”，要求他們互相觀摩、研討，并對自己的教學多作反思。改錯：___________ 7．英語教學中進行教育是一件大事，必須以教材為依托；日常生活中的一些小事，如坐、寫的姿式，收拾學習用品，公共衛生，人間禮貌，都不必計較。改錯：___________ 8．語篇教學：采用語篇教學的形式有：作值日生報告、講述故事、新聞發布、文藝表演、詩歌朗誦和短文報告。采用的語前訓練方法是快速閱讀、猜測生詞、重述內容、文體轉換和課外閱讀。這些形式和方法有人已經提煉成系統操作方法了。你覺得最好在自己的教學中全部加以引用。改錯：___________ 9．高、初中學生在英語學習中，年級的不同而存在心理活動的不同傾向，一般說，一年級，尤其是一年級上學期存在著適應心理活動，如適應教師、教材和學風；三年級存在備考心理活動；兩者之間則存在評估自己學習進展的心理活動。教師在這三個不同的階段，要多多調整學生的學習方法，以滿足其心理活動的需求。改錯：___________ 10．改錯應立足于錯誤分析，對于妨礙溝通的錯誤和影響學生下一步學習的錯誤，必須在不打斷說話的條件下及時予以改正。改正之后不必引導學生分析出錯的原因，接著進行矯正性練習。改錯：___________ 11．教學中突出重點，就是不要讓重點材料多次在一般材料中加以運用。改錯：___________ 12．在英語教學中，總結經驗和研究教材常常相輔相成，所以對于早已熟悉教材的教師說，已無必要再去進行教材研究和經驗總結。改錯：___________

五、填空，在空白處填上正確的話語，話語必須與標準答案相符，文字可以不一致。（每題1分，計 14分）1．英語教學要面向全體學生，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素質，增強___________，培養___________。2．中學英語課的語言目的是以___________ 為立腳點，幫助學生取得可持續發展的基礎。3．英語教師要取得學生的親近和信任，除了誠實公正之外，還應具有的另一個必要的品質是___________。4．英語教學要應用語言學科、教育學科和心理學科的一些基本理論，西方把英語教學法看作是___________ 的主要內容。5．作為英語教師，由于英語在不斷變化，而年輕學生接受外／英語的敏銳性往往強于年長的老師，所以英語教師也可采用___________ 的學習策略。6．英語課堂上發生妨礙教學活動的偶發事件時，最好的處理辦法是___________。7．一節課的教學重點要根據教學目標、前后教材和學生掌握的情況而定，它與___________ 往往并不一致。8．用英語教學語言例釋in troduce，___________。9．在教學一段對話的課堂上，如果你發現學生在對話表演中有困難，最好馬上改為___________ 或___________。10．英語教學中提問技能的高低，主要體現在對學生___________ 的語言能力和心理狀態的估計是否得當。11．組織學生進行課文轉述練習時不宜緊扣教材，而應___________。12．閱讀一篇課文教學可以自上而下或自下而上，前者側重綜合，后者側重分析，但最好是___________。13．進行科研工作在選題之后，要對所選題目從理論與實踐角度反復___________ 得出解決問題的假說／設想，再去制訂研究計劃。14．幽默感能增強一個人的自控能力，英語國家的人們大都崇尚幽默。從實質看，幽默感的有無還表現一個人的___________ 水平。

六、英語教學法術語注釋。（5分）寫出下列術語的漢譯或釋義。1．TEFL and T ESL 2．Form ative Evaluation 3．Communicative Language Teaching 4．Applied Linguistics 5．A Cognitive Approach To Language Learning

七、寫出你在教學中使用過的一首英語歌的歌詞。（5分）要求寫出歌名和全歌詞，不寫譜。字母歌除外。

八、根據所附教材內容用英語寫出一份提綱性教案。（5分）1．高中教材為人教版高中英語第二冊（下）第90課。必寫內容：教學目標、教學重難點、教學過程（按3P模式安排）、練習活動形式、教具（可含課件）。要求：規范可行，項目齊全。2．初中教材為人教版初中英語第二冊（下）第97課。必寫內容和要求同高中。但教學過程中可以按任務教學安排或按3P式安排。附1（高中教師用）： Lesson 90 1Reading comprehension Read the text to find answers to these questions： 1How was one telephone connected with another in the past？ 2How is one telephone connected with another today ？ TELEPHONES How a telephone works is a question which not everyone can answer．When you speak into the telephone，the sound waves of your voice are turned into electrical signals．The signal is sent down a pair of wires to the receiving telephone．There the electrical signal is changed back into sound． he earliest telephones were not popular and it took a long time before people began to hire or buy them ．At the befin ningit was difficult to hear people over long distances．The wires which carried the telephone conversations were thick，heavy and expensive．In those days，to make a call，you had to wind a handle at the side of your telephone．This produced enough electricity to make your call．You called the operator and told her which number you wanted．The operator connected the two numbers and made a note of the length of the telephone call and the charge． The first telephone directory was printed in a town in the USA in 1878．It was just one piece of paper，printed on one side．In 1877 there were only 2，600 telephones in the world．By 1990there were over 300 million． There have been great advances in telephone equipment in the last quarter of the twentieth century．For example，radio waves can be used to send telephone signals over long distances，of ten by satellite．T he problem with electrical sifnals is that they fet weaker and weaker as they travel alongmetal wires．They need to be streng thened every 3－4km ．Light signals，however，can travel 150 km without getting weaker，and their signal is clearer too．So now adays，in stead of using metal wires to send electrical signals，very thin flass pipes，about 1mm wide，are used to send light signals． A person's voice is changed into electrical signals．These electrical signals are turned into light signals which are sent down the thin“pipe”．At the other end，the light sifnals are received and changed back into electrical signals and finally sound．