第一篇：一年級新教育總結(jié)(簡)（范文模版）

一年級 “新教育”實驗小結(jié)

自新教育實驗在我們學(xué)校開展后，“過一種幸福完整的教育生活”成為了每個老師新的追求目標。堅信“只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡”的行動論，我們一年級教師通過專家講座學(xué)習(xí)、理念解讀以及研討活動等方式，對新教育理念進行了理解與學(xué)習(xí)之后，即迅速地投入到新教育各項實驗活動中去。本學(xué)期，我們有計劃的開展了晨誦、午讀、暮省以及讀寫繪等。這段時間，老師們得到了充實，孩子們也喜歡上了這樣一種新的誦讀以及讀書方式，新教育的火花在我們一年級逐漸燃燒、絢爛起來！

在對新教育進行了全面、深入的學(xué)習(xí)與了解之后，我們又通過瀏覽“教育在線”相關(guān)的兒童課程專貼，進行學(xué)習(xí)。吸取新教育專家的經(jīng)驗，結(jié)合本校學(xué)生情況積極開展實驗活動。在實踐活動中，我們逐漸由模仿他人過渡到了自主創(chuàng)新。如一年級一班級李老師開辟“相約周四”專貼，邀約家長在每個周四的晚上7點到9點，圍繞不同主題，與老師一起探討班級管理相關(guān)問題，為創(chuàng)建一個優(yōu)秀有序的班集體獻計獻策。

在摸索中，一年級的新教育實驗基本步入正軌，我們的晨誦、午讀、暮省、讀寫繪以及親子共讀、師生共讀，都在有聲有色的開展著。

一、與黎明共舞的晨誦：

我們的晨誦，讓孩子在每天的黎明時分即與優(yōu)美的詩歌相伴，舒緩的音樂、精美的課件、師生共同參與的樂趣，讓孩子們對新的誦讀形式有了熱切的期盼與喜愛。雖然各班的晨誦不盡相同，但是我們的基本形式是比較統(tǒng)一且完整的，主要包括以下環(huán)節(jié)：開啟黎明的詩、日常誦詩、生日誦詩、情境誦詩等。

1、開啟黎明的詩：

我們選擇的是意義深遠且能起到開啟學(xué)生心靈的經(jīng)典詩篇，如《全世界都在對我微笑》，讓孩子們在每日之始，即能感受詩歌的魅力，感悟心靈的啟迪。我們的老師在組織誦讀時，還進行了詩歌誦讀的創(chuàng)新，讓同一首詩歌有了不同的詮釋。如，三班彭媛老師將“從今后，我要做個好孩子”改為“今天，我要做個（）的孩子”，鼓勵學(xué)生將目標定在當(dāng)下。

2、日常誦詩：

日常誦詩的選擇我們以優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上為標準，作為晨誦的“必修課”，日常誦詩的選擇也非常重要。各班誦讀的詩歌不盡相同，但是，都是陽光、向上的。

3、生日誦詩：

生日誦詩是孩子們最喜歡和期待的一種晨誦形式，目前各班都開展了生日誦詩。老師為過生日的孩子精心挑選、編寫詩歌，制作課件，孩子在晨誦的時刻收到這份特殊的禮物，內(nèi)心的感激與感動不言而喻。有的學(xué)生甚至因為這樣一次生日誦詩的體驗發(fā)生了可喜的變化。

另外，各班還組織班內(nèi)學(xué)生為“小壽星”寫繪生日畫，設(shè)計封面，裝訂成冊，制成精美的，而且是每個壽星獨有的生日誦詩冊子。

4、情境誦詩：

針對一些特殊節(jié)日如三八節(jié)、植樹節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日，我們選擇了相關(guān)的詩歌進行了誦讀。

每天的晨誦時刻，不知不覺間已經(jīng)成為老師與學(xué)生心靈交流的時刻，學(xué)生們通過晨誦開啟了美好而又充滿激情的一天。

二、與美妙童書為伍的午讀：

書籍是人類進步的階梯，處于兒童時期的學(xué)生更要閱讀屬于他們自己的童年書籍。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)建“書香校園”“書香班級”的氛圍下，我們將午讀時間劃分為兩部分：每周的一三五為靜思讀書、周二四為書寫練字時刻。經(jīng)過一個學(xué)期的開展，學(xué)生們基本養(yǎng)成了在1:40前走進教室，安靜讀書或者書寫的習(xí)慣。學(xué)生們讀書的熱情空前高漲，每讀完一本書后還會自覺填寫屬于自己的“閱讀記錄卡”，記錄自己的閱讀情況。

三、反思自省的暮省：

我們的每日暮省分為兩部分：

一是在每天放學(xué)前，由老師給學(xué)生講一個小故事，進而引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，回憶反思一天的生活。以問題來引導(dǎo)學(xué)生反省，如“你今天得到表揚了嗎？”“你被老師表揚了幾次？”“你今天最大的進步是什么？”“你覺得今天哪些地方表現(xiàn)的不夠理想？”等等。由于一年級寫作能力有限，所以我們沒有讓孩子動筆記錄自己的每日反思，而是以口頭方式表達。學(xué)校暮省結(jié)束后，師生之間互道“辛苦”，在師生依依不舍的“再見”聲中結(jié)束一天的學(xué)校生活。

二是家長在學(xué)生睡前，引導(dǎo)學(xué)生自省。在講完睡前故事后，家長同樣以問題引導(dǎo)孩子自省，如：“你今天的作業(yè)完成了嗎？”“你今天與同學(xué)相處愉快嗎？”“你今天學(xué)到了什么知識？”等等。

通過這兩種方式的暮省，孩子們能學(xué)會在反思中生活，為自己的學(xué)習(xí)、生活作出正確的指引。

四、與你共讀共成長：

榜樣的作用是無窮的，孩子們的生活中接觸做多的就是父母和老師，因而親子共讀、師生共讀，對刺激學(xué)生閱讀而言，是一項非常重要的舉措。我們一年級向家長發(fā)出了《親子共讀倡議書》，為家長和老師制定出了親子共讀以及師生共讀的推薦書目，并且制作了“親子共讀記錄卡”“師生共讀記錄卡”。

五、聆聽窗外的聲音：

為了讓學(xué)生放眼課堂之外，我們一年級開展了“引入家長資源、開展家長課堂”的活動，讓孩子們通過從事各行業(yè)家長的報告講座，初步了解各行業(yè)的基礎(chǔ)知識。目前為止，我們已經(jīng)請家長到校做過如下主題講座，生命的奧秘、水資源、紙張與印刷、營養(yǎng)與健康、安全用電小常識、走進百度、牙齒的故事等。學(xué)生們通過這樣的方式，聆聽到了校外的聲音，拓展了知識視野。

六、新教育相關(guān)特色活動：

1．一年級一班開展《親吻大自然課程》系列活動，主要包括以下板塊： 晨誦《芽苞》——讀寫繪《小種子》——聆聽窗外的聲音之植樹活動——寫繪《快樂的植樹節(jié)》

2．一年級六班開展晨誦“一周一主題”詩歌歸類誦讀活動，前四周主題分別為：“春日之詩”、“蘇醒的植物”“有趣的動物”“美麗的大自然”。通過切合時節(jié)的主題晨誦，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

3、“我和家長有個約會”——相約周四

為了和家長及時溝通，共同促進學(xué)生教育的發(fā)展，我們開展“我和家長有個約會”交流活動。在每個周四晚上七點到九點，家長們放下手中的工作，坐在電腦前，利用班級QQ群，和老師就學(xué)生學(xué)習(xí)問題、班級管理問題、新教育實施活動開展等問題，坦誠交流，獻計獻策。比如，針對學(xué)生在春夏干燥之際容易缺水，家長建議建立“飲水管理制度”，在班級內(nèi)設(shè)立飲水管理員，負責(zé)在課間

督促同學(xué)飲用一定量的水，保證了學(xué)生每天飲水充足。此建議實施簡便、效果明顯，是個不錯的建議。家長們通過本交流活動對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有了更明確的了解，也為班級發(fā)展貢獻了自己的力量。

另外，我們還在“教育在線”建立“相約周四”專貼，記錄老師與家長的交流談話。

4、“我家和新教育的故事”征文比賽：

親子共讀活動的開展，使得許多家長重新拿起書本陪孩子一起閱讀。在這個過程中，不單孩子們愛上了閱讀，家長也有了深深的感觸。為了與家長分享成長的喜悅與收獲，我們一年級開展了“我家與新教育的故事”征文比賽。

5、故事媽媽進課堂活動：

美國詩人史斯克蘭 在《閱讀的媽媽》一書中曾寫道：“你或許擁有無限的財富／一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金／但你永遠不會比我富有／我有一位讀書給我聽的媽媽”。為了讓會講故事的媽媽能把故事講給更多的孩子聽，我們組織了“故事媽媽進課堂”活動。孩子們把自己最寶貴的“財富”——故事媽媽，慷慨地跟班內(nèi)其他的小朋友交換、分享。各班利用隔周三下午的活動課，組織最會講故事的媽媽走進課堂為孩子們講述精彩故事。每個走進課堂的媽媽們，都做了精心的準備，包括精美的課件、巧妙設(shè)置的問題，有的媽媽還為孩子們帶來了禮物，鼓勵孩子們通過回答問題獲取禮物。活動開展的過程中，將評選出“最美故事媽媽”，在學(xué)期末為全年級學(xué)生公開講故事。

6、主題課程開發(fā)活動：

（1）借由端午節(jié)，我們開展了端午節(jié)主題課程活動。主要包括：寫繪端午、端午主題手抄報；“快樂體驗·品味傳統(tǒng)”包粽子體驗活動，并制作了精美的活動相冊；學(xué)生還用日記的形式記錄了自己愛端午節(jié)的所見所聞、所思所想。

（2）結(jié)合母親節(jié)、六一兒童節(jié)和父親節(jié)，我們開設(shè)《相親相愛一家人》課程。本課程包括三個子課程：“媽媽的節(jié)日”、“沉默的父愛”和“快樂的節(jié)日”。三個子課程分別結(jié)合晨誦、讀寫繪等形式開展了一系列活動，比如，“歌頌媽媽”主題晨誦、繪本故事《我媽媽》講讀以及寫繪、寫繪“送給媽媽的詩歌”、“偉大的母愛”故事大賽、“我的媽媽”征文比賽等。

7、利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新教育:

我們在“教育在線”分別建立晨誦專帖、讀寫繪專帖和相約周五專帖。并且利用學(xué)校強大的數(shù)碼社區(qū)，每個班級在班級論壇建立新教育專欄，每個學(xué)生建立自己的成長專帖，記錄自己成長歷程，展示自己的成長風(fēng)采，學(xué)期末根據(jù)學(xué)生專貼發(fā)帖數(shù)量與質(zhì)量，開展“新教育網(wǎng)絡(luò)參與先進家庭”評選活動，并頒發(fā)獎狀與獎品。教師建立教育敘事專貼，記錄自己在新教育實施過程中的收獲與反思。

新教育的實驗依舊在摸索當(dāng)中，但是我們堅信只要行動就有收獲，一年級的老師們已經(jīng)踏著鏗鏘的腳步，義無反顧地走上了新教育的道路，在模仿、學(xué)習(xí)的過程中，他們也在積極探索屬于自己的特色，相信，新教育會在實驗學(xué)校開出異常絢爛的花朵，而一年級也會成為萬花叢中那最美麗的一朵奇葩！

第二篇：新教育總結(jié)

踏上這條路

——東勝區(qū)第一小學(xué)新教育實驗工作總結(jié)

啟程

2007年3月，我校喬嶺和甄紅霞老師去江蘇省昆山市考察了解新教育，回來后并做了《只要行動，就有收獲》的匯報。新教育，第一次進入了老師們的視野。2008年7月，朱永新教授帶領(lǐng)新教育實驗課題組的核心成員來到東勝講學(xué)，專家精彩的報告，給了我們極大的震撼——新教育，是通過各種閱讀活動，讓教師、學(xué)生擁有一個博愛而敏感的心靈，這是心靈的教育，是行動的教育。2008年秋季開學(xué)后，隨著新教育實施方案的出臺，我校17位教師率先開展實驗，成為我校第一批毛毛蟲。經(jīng)過一年的摸索、實踐、學(xué)習(xí)、研究，今年11月份，在區(qū)教育局召開的新教育實驗工作會上，我校被正式命名為新教育實驗校，并被授牌。我們在新教育之路上啟程了！

行動 一、三大課程

1.晨誦——與黎明共舞。

這是一個非常詩意的名稱。希望孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，心靈得到喚醒，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并由此開啟一天的學(xué)習(xí)。它的一般程序是：

開啟詩：可以是一句富有詩意的話語，也可以是一首優(yōu)美的小詩。復(fù)習(xí)詩：復(fù)習(xí)一首或多首，可以是與本課主題有關(guān)，也可是與本

課作者有關(guān)。

學(xué)習(xí)新詩：可以通過各種形式、配著音樂反復(fù)讀，不需要學(xué)生理解，只要大致感悟即可。晨誦特別強調(diào)所選詩歌應(yīng)是兒童當(dāng)下的經(jīng)驗所能感受到的。

拓展：一般就是學(xué)生仿寫詩練習(xí)。這個環(huán)節(jié)最能調(diào)動孩子的思維，挖掘孩子的潛能。

在這一年的實驗中，我們實驗班級的孩子們仿寫了很多詩，老師們把他們匯編成了小詩集。也許這些詩還很稚嫩、語句也不夠通順，但這又有什么關(guān)系呢？我們最終的目的不是要培養(yǎng)詩人，而是要讓孩子們熱愛詩歌。

除了日常的晨誦外，老師們還結(jié)合特定的節(jié)日選擇詩歌誦讀。生日送詩是在孩子們非常歡迎和期待的一種晨誦形式。如果在一天晨誦課上又恰逢是班里一個孩子的生日，老師們就要精心選擇一首詩進行改編，把這個學(xué)生的名字的嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起朗誦給他。

為了全面推開晨誦課程，今年開學(xué)初，在各年級教研組長、骨干教師、教務(wù)處的通力合作下，我校校本教材《經(jīng)典誦讀》讀本出版了，全套書共包括高、中、低段三本，可供師生在晨誦課、課前誦讀，為我們的晨誦課提供了物質(zhì)保障。

2.讀寫繪。

新教育實驗根據(jù)不同的年級學(xué)生的特點，為我們推薦了大量的優(yōu)秀童書書目。在一至三年級倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，低年級學(xué)生識字少，語言表達還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫能幫助孩子讀懂故事。選擇繪本使他們能快樂的走進閱讀。

每次上繪本課前，老師們都要做大量的準備，先將每頁故事用相機拍下來，再做成PPT，這樣孩子們一邊欣賞著美麗的畫面，一邊聽老師繪聲繪色地講故事。

故事讀完了，下面就是根據(jù)故事內(nèi)容展開想象寫一寫、畫一畫了。一般來說，孩子們畫的較多，寫的內(nèi)容少。在一年級的時候，可以孩子說，讓家長們幫忙寫一寫。

3.整本書共讀。

從中年級開始，學(xué)生從繪本中淡出，開始加大文字閱讀，加大整本書的主題探討。目前，四到六年級的實驗班級都在開展整本書共讀活動。整本書共讀一般分為三種課型：導(dǎo)讀課、章節(jié)推進課、主題匯報課。

整本書共讀也強調(diào)讀寫結(jié)合。每讀一本書，學(xué)生們都要完成導(dǎo)讀推進題、寫讀后感，這樣，他們在閱讀過程中就能把讀和思有效結(jié)合起來，促使閱讀走向深入，提高閱讀效率。

二、兩大活動 1.新教育實驗公開課。

每個學(xué)期，我們都要舉行新教育實驗公開課活動，在聽課、評課、思考、探討的過程中，每一位老師在逐漸成熟起來。高曉燕、張馨予的晨誦課；高宇翔、苗利琴的整本書讀書匯報課、陳慧、陳芳的繪本課，都已經(jīng)得到實驗教師的一致認可。新教育公開課為老師提供了互相學(xué)習(xí)的機會，搭建了展示自己才華的舞臺。

2.“心靈之約”

說到新教育實驗活動，就必須要提到“心靈之約”會議。這是我校新教育實驗的專項會議，在每個月的最后一個星期三下午放學(xué)后，所有實驗教師就會相聚在一起召開會議。可以是由實驗負責(zé)人部署、總結(jié)近期工作，也可以是由部分有經(jīng)驗的實驗教師舉辦專題會議。在會上，老師們圍坐一圈，暢所欲言，共同分析解決實驗中出現(xiàn)的難點問題，共同分享實驗中的喜怒哀樂。“心靈之約”已成為一小新教育實驗人的精神的家園。

三、主題帖。

在一年多的時間，高曉燕、高宇翔、陳慧、馬麗、甄紅霞等我校一批實驗教師的優(yōu)秀主題帖出現(xiàn)在教育在線網(wǎng)站上，記錄著自己班級實驗的進展情況，并且與全國各地的同仁交流經(jīng)驗，分享快樂。兒童階梯閱讀的核心成員——馬玲老師、區(qū)教育局張燕書記、區(qū)教研中心陳秀麗主任和其他老師也親自給我們教師回帖，并給予了高度評價。老師們要將本班實驗情況及時發(fā)布到主題帖，其中學(xué)生的作品需要一張一張排成照片，經(jīng)過相片編輯軟件編輯處理后才能上傳。參與實驗的老師們就是在這樣辛勤的工作。說不累那是假的，確實，要想在教育在線網(wǎng)站多駐足一些，需要時間和精力，需要有工作之余的環(huán)境條件。但是，是什么力量讓我們這些教師們樂此不疲呢？晨誦課上深情地吟誦；繪本課上敏捷的思維、閱讀課上深刻地感悟，學(xué)生們愛上了閱讀，我們愛上了新教育！

展望

回顧這一年多來的實驗歷程，作為一名一線的實驗教師，我深刻地體會到工作的艱辛與忙碌；作為一名實驗組織者，我更能感受到實

驗老師們的執(zhí)著與熱情！在即將到來的生氣勃勃的2010年里，希望更多的老師、學(xué)生和我們共同踏上新教育之路，讓我們共同去翻開我校新教育實驗的新篇章！

新教育實驗工作總結(jié)

白鷺

本學(xué)期的工作已接近尾聲，在“一路花香”的陪伴下我也完成了新教育實驗工作，現(xiàn)將本期開展的工作總結(jié)如下：

一、認真開展了晨誦、繪本課。

本學(xué)期，為學(xué)生選擇了《金魚》、《明天要遠足》、《玻璃和文字》、《水和風(fēng)還有娃娃》、《梳子》、《漢字瑤》等詩歌和經(jīng)典詩詞，既切合學(xué)生的生活實際，又結(jié)合教材內(nèi)容，使詩歌與教材得以有機地整合。

在這一學(xué)期中，我共給孩子們講述了10篇故事。有《超級棒棒糖》、堅持不懈的《犟龜》、聰明的《老鼠牙醫(yī)地搜頭》、聰明豬和笨狐貍的《我的幸運一天》等書目，人性中美好的種子就通過故事和畫筆播撒在孩子的生命里，每個周四繪本故事課成為孩子們的盼望。

二、個人的專業(yè)發(fā)展

本期以來，我讀了米契爾的《愛的教育》、李鎮(zhèn)西的《心靈寫詩》，《給教師的一百條建議》、《窗邊的小豆豆》等書目，真是收益非淺啊，給我極大的震撼，原來愛就是如此簡單，原來教育是如此的神圣、美好，原來這樣調(diào)皮的學(xué)生也是你的最愛……書可以讓人有思想、有氣質(zhì)、有內(nèi)涵，所以下學(xué)期我要讀更多的書，不斷充實自己，提高自己！

雖然本期已取得以上成績，但也還存在以下一些不足：如上傳的帖子較少，老師與家長缺少溝通的平臺；學(xué)生閱讀的書目少。

下學(xué)期我要多聽別的老師的課，多學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還要多上教育在線，多向名師學(xué)習(xí)，把自己的困惑或發(fā)現(xiàn)和別人多交流，這樣才能讓自己更快的成長起來。

新教育實驗工作總結(jié)

丁家慧

轉(zhuǎn)眼間，半年的時光又在緊張與忙碌中匆匆而過。回顧過去的這一學(xué)期，我校的新教育實驗緊緊圍繞期初提出的工作目標，積極推進書香校園建設(shè)，努力構(gòu)建理想課堂，全面推動和諧校園文化建設(shè)。現(xiàn)將自己半年來的工作總結(jié)如下：

一、認真開展了晨誦、繪本

本學(xué)期，根據(jù)語文學(xué)科教材的特點，我為學(xué)生選擇了《全都喜歡上》、《梳子》、《玻璃和文字》、《草的名字》、《早安，小松鼠》、《毛蟲與蛾子》等詩歌和經(jīng)典詩詞，既切合學(xué)生的生活實際，又結(jié)合教材內(nèi)容，使詩歌與教材得以有機地整合。繪本更是有趣，孩子們聽得不亦樂乎，如《會爬的豆子》、《非洲的大南瓜》、《我的幸運一天》、《米麗的大秘密》等。

在學(xué)生所寫的仿寫詩中，孩子們的想象發(fā)揮的淋漓盡致，繪本作業(yè)也體現(xiàn)了孩子們思想的火花。孩子們喜歡上了新教育，我也喜歡上了新教育，從而進一步了解學(xué)生的內(nèi)心，走進他們的心靈。

二、個人的專業(yè)發(fā)展

本期以來，我認真閱讀了《給教師的100條建議》、《靜悄悄的革命》、《教師專業(yè)發(fā)展》等書目。在閱讀中，我找到了如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與文明禮儀的答案，找準了自己專業(yè)發(fā)展的落腳點，在閱讀過程中，我緊密結(jié)合教學(xué)實踐，把自己的困惑寫成了讀書筆記，在教學(xué)中不斷反思，用所學(xué)的教育理論支撐教學(xué)實踐，使理論與實踐相結(jié)合，從而促進自己的專業(yè)成長。

雖然本期已取得以上成績，但也還存在以下一些不足：如沒有建立班級博客，學(xué)校與家庭缺少溝通的平臺；學(xué)生閱讀的書目借閱量不夠。

在下期，我將不斷完善，不斷和學(xué)生摸索開展新教育的一條新路，我堅信“只要行動，就有收獲”，在以后的實驗工作過程中，我們會更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出工作中存在的不足，扎扎實實，從而促進自己和學(xué)生共同成長。

小小繪本

精彩無限

陳慧

匆忙而充實的一學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這個學(xué)期的新教育工作有幾多欣慰同時也有一絲遺憾。在新教育實驗的道路上的我和孩子們對讀寫繪特別感興趣，那是因為在繪本的故事里，孩子們可以找到自己的縮影，也可以找到許多樂趣；更重要的是，在繪本的教學(xué)的過程中，我們可以盡情地留給孩子們想象的空間，引導(dǎo)孩子們張開想象的翅膀自由地翱翔，使孩子們快樂無比！

這學(xué)期我和孩子們一起感受了《溫情的獅子》中狗媽媽的溫暖；調(diào)皮搗蛋的《小機靈鬼皮科》帶給我們的不僅是笑聲，更多的是我們知道遇到難題要用智慧；當(dāng)然《牙醫(yī)地搜頭》中那只狐貍和《今天怎么運氣這么好》中的大灰狼烏魯都是那笨笨的壞蛋；還有教會我們控制自己情緒的《蘇菲生氣》中的蘇菲，以及那只“瘋狂”鴨子??瞧我們暢游在精彩的故事中，感受故事人物的喜怒哀樂，傾聽他們的心聲，融入他們的世界。你會發(fā)現(xiàn)，原來一切是那么美妙。

幸福的時光

還記得，我和孩子們一起分享繪本故事《超級棒棒糖》。《超級棒棒糖》講的是小女孩和小男孩在不計前嫌的情況下救助了脾氣很壞、傲慢自私、令人討厭的糖巫婆，最后糖巫婆受到感化改掉了壞毛病和孩子們一起快樂生活在一起的故事。

這節(jié)繪本課我就想跟孩子們一起通過各種問題串講整個故事，然后讓孩子們明白要學(xué)會寬容待人，不能自私，學(xué)會幫助別人，做對他人有意義的事情。自己雖然被這本書所深深地感動著，但是，對于孩子們來說呢？他們理解嗎？說實話，心里真的沒有底。

但是課堂上，孩子們的回答不時總有精彩出現(xiàn)，比如：我問：“你在故事里見過的女巫是什么樣子的”焦皓旸說：“童話里的巫婆穿著寬大的衣服還有著魔法”黃博說：“巫婆會使用魔法，但是人類總用智慧打敗她”??又如，當(dāng)糖巫婆把小女孩和小男孩粘在棒棒糖上任憑他們拼命呼救，還準備把他們送到森林里不讓他們回家，我問：“這時候，你覺得糖巫婆是個怎樣的人呢？”孫怡杉回答：“她

不讓小朋友回家爸爸媽媽會擔(dān)心的她很討厭。”“她很可惡、陰險”李佳禾說。有了這樣的情感鋪墊，我請孩子們學(xué)一學(xué)糖巫婆這時候的語氣，讀一讀糖巫婆的話“我不要看到這個女孩，世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的。”和“我不要聽到這樣甜甜的歌聲，世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的。”學(xué)生夸張的讀法還真讀的入情入境。

故事繼續(xù)，由于脾氣壞的糖巫婆去追舔掉她鞋尖尖的青蛙不小心掉進池塘里，我讓孩子們猜猜會發(fā)生什么事？有些孩子說青蛙也會被超級棒棒糖給粘住，有的孩子就想到糖巫婆可能會融化。如孩子們所想當(dāng)糖巫婆越變越小開始呼救的時候，我問：“如果你在旁邊，你會去救糖巫婆嗎？”孩子們幾乎異口同聲說不會，因為她脾氣壞、令人討厭??同時他們認為小姑娘和小男孩也不會去就糖巫婆的。可是故事中的小姑娘和小男孩出乎他們的意料救了糖巫婆，我又問：“他們做的對嗎？為什么？”髙淵昊就提到小姑娘和小男孩是好孩子，他們懂得助人為樂，而李雨珂也提到他們不自私，要向他們學(xué)習(xí)。黃博還提到他們有顆寬容的心。??這些回答都讓我有點驚喜，平時我總說把話說完整、說通順，孩子們竟然會這樣流利地表達自己的想法，真的讓我感覺很驚訝。

我又問：“那脾氣壞的糖巫婆會原諒青蛙嗎”孩子都認為會的，因為青蛙是真心的向糖巫婆道歉。故事講完后為保證故事的完整性我們又重新看了一遍故事接著我出示這樣的句子： 你愿意和故事中的＿＿＿交朋友，因為＿＿＿＿＿＿。孩子們不僅僅徹底改變了對糖

巫婆的看法，從最初的“討厭”到一個個都想與糖巫婆成為朋友，這其間的震撼的確很大。

這讓我想到，有時候在我們的教學(xué)過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能大開學(xué)生心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無話可說。其實像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。

另外，我還有點驚喜，故事講完我設(shè)計了寫繪作業(yè)：“如果你是一個有魔法的人，你也有一根神奇的魔法棒，你想做些什么呢？請用你的畫筆畫出來吧！”在畫之前我先讓孩子們說一說，武麗君就說：“要給媽媽美容，讓媽媽變得更美麗。”瞧孩子多么善良。魯安琪說：“我要是有魔法就讓爸爸來做飯。”呵呵，這也是不錯的想法。還有的孩子說：“要變出一輛汽車，這樣爸爸可以開車送我上學(xué)，爸爸騎電動車很辛苦。” 我的班長孫怡杉她說：“希望我班的小毅考試能考及格！”我知道這真誠的話語對有先天缺陷的小毅沒有半點責(zé)備、半點歧視。故事讓他們學(xué)會尊重別人、寬容別人??我想，對于一群八九歲的孩子來說，他們理解到這種地步，真不簡單了！最后，我讓他們自己畫一畫。內(nèi)容雖然有點幼稚，有點簡單，但是，那么讓人感動。看得我心里暖暖的。

一個經(jīng)典的繪本，所蘊含的大善、大美和大智慧，不僅是兒童健康成長不可或缺的精神養(yǎng)料，而且可以成為老少皆宜的“一輩子的書”。愛上繪本就是愛上智慧的萌芽，愿所有的孩子都能在繪本故事里健康快樂地成長。

快樂的日子

還記得，我和孩子們一起分享繪本《鴨子騎車記》。《鴨子騎車記》，是一個非常有趣的故事，故事中講了一只快樂的鴨子，它的快樂來自于它的執(zhí)著與好奇、瘋狂與探險！故事中的鴨子不甘心自己一個人快樂，它想把騎車快樂的感覺告訴身邊的每一個伙伴，把自己的熱情傳遞給大家。書中各種動物的語言和表情都十分傳神，和孩子一起朗讀，會讓孩子興致勃勃地融入其中。而大膽的筆觸和鮮艷的色彩，既吸引孩子的目光，更深入孩子的心靈，讓他們萌發(fā)大膽嘗試的勇氣。

當(dāng)“瘋狂”的鴨子跨上自行車，課堂上的游戲也就開始了，讓孩子們進入鴨子的角色，然后模仿著翻身上車，車子搖搖擺擺，不斷調(diào)整的樣子，“左腳——用力，右腳——用力。左腳——用力，右腳——用力。左——右——左”……

當(dāng)我努力、大膽的學(xué)著母牛“哞——”，聽故事投入的徐健森就按捺不住他激動地站起來，“老師你學(xué)的不好。應(yīng)該哞————”呵呵，他的學(xué)的真不錯啊，你看他已經(jīng)大膽起來了，一陣掌聲后他自信極了。接著是山羊出場，我“遭遇”到孫瑋光的挑戰(zhàn)，“咩——”，呵呵，他學(xué)的有模有樣啊……

就這樣我們快樂的結(jié)束了那難忘的《鴨子騎車記》！總之，繪本閱讀是高雅的閱讀，精彩的圖畫，精妙的故事，精巧的設(shè)計。我相信無論是教師教學(xué)或親子共讀，只要長期接觸，就能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與

感動。因此繪本書，可以說是幸福的種子。但愿這樣的種子能在更多的人身上生根發(fā)芽。我愿做播種人。

我們快樂前進

——— 新教育實驗工作總結(jié) 陳芳

本學(xué)期即將結(jié)束作為實驗老師的我，在未知的領(lǐng)域里，慢慢摸索著，努力行走著，雖然留有幾絲遺憾，但卻感受到了無數(shù)歡樂。正如朱教授所言：把最美好的東西，給最幸福的童年。而幸福完整的教育生活就是我們能給予孩子們的最美好的東西。

現(xiàn)將本期開展的工作總結(jié)如下：

一、晨誦

本學(xué)期，我除了借用了我校的校本教材《經(jīng)典晨誦》中是提供的優(yōu)秀詩篇作為晨誦詩目外，還根據(jù)本班的實際情況把詩歌、唐詩、宋詞、三字經(jīng)，弟子規(guī)、精選課文內(nèi)容等規(guī)定為晨誦內(nèi)容。《沒有一艘船能像一本書》、《朋友》、《向著明亮那方》、《眼睛和鏡子》、《白月光》、《全都喜歡上》、《對岸》等等一首首優(yōu)美、崇高的童詩豐富著孩子們的童年生活，也陶冶了孩子們的情操。還根據(jù)語文學(xué)科教材的特點，結(jié)合單元的主題，為學(xué)生選擇了《聽聽，秋的聲音》、《絕句》、《放風(fēng)箏》、《海浪》、《祖國，我為你驕傲》、《我是一個任性的孩子》等二十首詩歌和經(jīng)典詩詞，既切合學(xué)生的生活實際，又結(jié)合教材內(nèi)容，使詩歌與教材得以有機地整合。每周星期三的晨誦課是我和孩子們最快樂的時光，我們用最美妙的聲音迎接黎明的到來，看著孩子們一雙雙新奇渴望的眼睛，我好想把世上最優(yōu)美的詩與他們一起分享，讓他們的生命在每一天的第一時刻得以舒展，心靈得到喚醒，愉悅而飽滿的開啟一天的學(xué)習(xí)。為了這個目標，下學(xué)期我一定在晨誦方面更加努力，為學(xué)生送上圖文優(yōu)美并適合他們成長的晨誦詩。

二、午讀

在共讀童書上，為學(xué)生選擇了《了不起的狐貍爸爸》、《愛麗絲漫游奇境記》、《小豬西里呼嚕》、《我的小姐姐克拉拉》《水孩子》等書目，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際寫了讀后感，不但開闊了學(xué)生的視野，增長了知識，養(yǎng)成了認真閱讀的習(xí)慣，而且達到了讓學(xué)生進行自我教育的目的。

三、讀寫繪

本學(xué)期的繪本課，按照開學(xué)計劃每節(jié)課我都精心準備，選擇孩子們喜聞樂見的繪本故事做成ppt，每上完一節(jié)課孩子們都會根據(jù)故事內(nèi)容展開想象寫一寫，畫一畫。讓孩子在圖畫中感受愛和閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生體會圖意，前后聯(lián)系，理解故事的能力，也培養(yǎng)了邊聽邊想并大膽表達的習(xí)慣和能 14

力。這學(xué)期我把學(xué)生的作品做成了繪本冊，看著那一張張充滿童趣的作品我們真是收獲豐富。

四、個人的專業(yè)發(fā)展

本期以來，我們積極響應(yīng)學(xué)校的號召，認真閱讀了《給教師的建議》、《做最好的班主任》、《小學(xué)語文教師》等書目。向名師學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的教育情況寫讀書筆記，就在這一讀一思中我感受到了閱讀的快樂，從而促進了我自己的專業(yè)成長。

雖然本期已取得以上成績，但也還存在一些不足，如，時間安排不合理，沒有及時發(fā)帖，跟貼。在下學(xué)期，我將不斷完善，不斷和學(xué)生摸索開展新教育的一條新路，從而促進自己和學(xué)生共同成長。

因為讀書

所以快樂

柴巧霞

有幸成為一名新教育實驗老師，深感榮幸。在參加實驗的 這段日子里，不光感覺孩子們進步很大，尤其感覺自己成長、進步了許多。可以說收獲頗深。

新教育實驗對我而言是一個摸索的過程，適應(yīng)新環(huán)境的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我參加了學(xué)校及外面的很多的活動。我在活動中成長，也開始了我更多的思考。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。一個人，因有書香而充實快樂。一

個班級因有書香而迸發(fā)生機，一個學(xué)校因有書香而生機勃勃。開學(xué)至今，我們班的孩子整天徜徉于書海里，感受著讀書的幸福。近一個多月，我和全班學(xué)生同看了一本書《蘋果樹上的外婆》。我享受了和孩子們一起讀書的幸福，我相信孩子們也一樣。

孩子們讀書興致很高。在向?qū)W生推薦閱讀這本書之前，我先將書瀏覽了一遍，甄選出書中最精彩的情節(jié)，采用巧設(shè)懸念的方法，激起學(xué)生的閱讀欲望。我是這樣做的：

我站在講臺上問同學(xué)們：“你們喜歡你們的外婆、奶奶嗎？他們肯定很疼你吧！都怎么疼你的啊？能說說嗎？”

學(xué)生七嘴八舌，說了外婆和奶奶是怎么疼愛他們的。我說：“今天我們也要一起來認識一個外婆，她可和你們的外婆不一樣哦。”

我把書拿起來，請學(xué)生讀讀書名，問學(xué)生：“讀了書名后，你有什么想說的，或想問的嗎？”學(xué)生問了許多問題：外婆為什么在蘋果樹上？外婆長得什么樣子？

??

學(xué)生迫不及待想讀這本書。

讓學(xué)生盡情地讀了十幾分鐘后，我讓學(xué)生把書合起來。讓他們小組討論書上描寫的內(nèi)容。

我把書的封面亮了亮，揚揚頭對學(xué)生說：“里面的內(nèi)容可好看啦！那里的主人公叫安迪，他是一個小朋友，從小就沒有外婆，但是有一天他外婆從天而降，來到了安迪家的蘋果樹上。外婆和他一起去游樂

園、去套野馬、去海上冒險......外婆的打扮很奇怪，裙邊下總是露出好笑的白色襯褲花邊；她總有一些大膽新鮮的主意，就算被警察處罰也不在乎－－嘿！這個外婆還真‘另類’。”

學(xué)生聽得正入迷，我賣了一個關(guān)子:”有一天，鄰居家搬來了一位新奶奶，她的故事也很奇特，而安迪在兩位老人的愛護中懂得了許多許多??你想知道在他們的身上底發(fā)生哪些故事嗎？那得自己去看書，把從書中得到的故事講給伙伴聽。”

在接下來的一個星期時間里，學(xué)生每天的家庭作業(yè)就是閱讀這本書，做讀書筆記。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生意識到在老師陪伴他們作同步閱讀，閱讀興趣特別濃厚，加上老師熟悉他們每天看書的內(nèi)容，課間和他們聊上幾句書中的情節(jié)，隨意提上幾個簡單問題考考他們，外婆帶安迪玩什么。有些學(xué)生還效仿老師，也來出幾個題考考大家。我被學(xué)生的那種興致感染了，又心血來潮，想到讓同學(xué)們把書中的有趣的故事情節(jié)和大家共同交流，可以講給家長弟弟妹妹聽，可以和同學(xué)老師一起來回味。既鍛煉了他們的口語表達能力又讓他們在交流中共享讀書帶來的快樂。同學(xué)們在課間談?wù)撟疃嗟木褪沁@本書。不經(jīng)意間，營造出了一份濃郁的讀書氣氛。真的，我覺得，我班同學(xué)讀這本書的整個過程始終是興致盎然的。

現(xiàn)在想起來，還是覺得讀書的日子是很幸福的。半年的時間，我和孩子們共讀了《特別的女生薩哈拉》、《窗邊的小豆豆》、《一百條裙子》、《蘋果樹上的外婆》、《森林報》等這些書，讓孩子們看到了一個

豐富的世界。因為讀書，學(xué)生們不僅增長著知識，也增長著智慧。我覺得我們班的大多數(shù)孩子作文水平大有長進，這些都得益于閱讀。

所有這些我看在眼里，喜在心里，但我明白閱讀之路雖然漫漫而長遠，我們離真正飽覽群書還很遙遠，但我希望我們每一位同學(xué)都能喜愛讀書，以書為友，以書為伴，讓書香伴我們成長，因為只有閱讀才能帶給我們真正的幸福，因為讀書，所以我們快樂著。

相信一切美好的東西。相信種子，期待歲月。

新教育實驗工作總結(jié)

苗利芹

一、本學(xué)期教師自我發(fā)展方面：

1.讀書情況：利用課余時間讀了《給教師的建議》、《魏書生的班級管理》、和學(xué)生共度《三國演義》《窗邊的小豆豆》等書籍。訂閱了《小學(xué)語文教學(xué)》以提高業(yè)務(wù)水平。

2.個人基本功情況：各項基本功已經(jīng)達標，待進一步提高。

3.課題研究情況：引導(dǎo)學(xué)生讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4.自身優(yōu)勢發(fā)展情況：在青藍工程中盡可能發(fā)揮自己的經(jīng)驗，認真指導(dǎo)青年教師成長。

5.問題與思考： 如何改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期新教育工作：

1.晨誦

每個早晨我們以經(jīng)典誦讀開啟了美好的一天，我們與學(xué)校的德育辦主題月相結(jié)合，每月有誦讀的主題，從學(xué)校發(fā)下《經(jīng)典誦讀》之后，我就把經(jīng)典誦讀作為誦讀的教材，讀過毛澤東的詩，有關(guān)三國演義相關(guān)的詩，有關(guān)校園生活的詩，還有外國的作品。在誦讀中學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，最重要的是陶冶了情操。

2．整本書閱讀

本學(xué)期，我向?qū)W生推薦各類書,和孩子共讀《窗邊的小豆豆》《三國演義》《毛澤東的故事》《長征路上的故事》《森林報》經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的知識面大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

3.課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)新教育理念，創(chuàng)建有效的課堂。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)

興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,形成五二班特色的教學(xué)特色.三、下學(xué)年對自己的工作寄語：

多讀書讀好書，不斷提高自身綜合能力，揚長避短。

第三篇：新教育總結(jié)

新教育工作總結(jié)

新教育提倡讓教師過一種幸福完整的教育生活。做為一名青年教師，為了把教育工作做得更好，本學(xué)期我加入了“新教育”這個隊伍。轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期即將結(jié)束，在此，我對本學(xué)期“新教育”工作做如下總結(jié)：

1、晨誦

在我看來，學(xué)校最動聽的聲音莫過于瑯瑯的讀書聲。讀書能使人靈秀，能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。首先我利用晨誦指導(dǎo)學(xué)生朗讀《日有所誦》，通過朗讀課文、朗讀古詩等，經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生們都能較有感情地朗讀課文，能背誦學(xué)過的全部古詩和部分文章。其次，我鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在讀書的同時，學(xué)會了對文章題目進行質(zhì)疑。對于適合的題目，我都會讓學(xué)生思考：“看了這個題目，你想知道些什么？”讓學(xué)生各抒已見，然后再進行課文的朗讀，讓學(xué)生學(xué)會自己從文中找答案，接下來再對文中學(xué)生不理解的語句進行講解。這樣即鍛煉了學(xué)生的思考能力、表達能力，又變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，漸漸地讓學(xué)生喜愛上讀書。第三，為了提高學(xué)生的讀書興趣，我采取了以下幾種方法：

1、男女生競賽讀，比一比男生讀得好還是女生讀得好；

2、找讀得最好的學(xué)生領(lǐng)讀；

3、邊讀邊做動作；

4、讓學(xué)生領(lǐng)著我讀書。這些方法大大調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。第四，為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，為了能與孩子們更親密地接觸，我和學(xué)生一起讀書，一起討論，一起比賽書中的繞口令，同時注意就文章內(nèi)容給學(xué)生補充一些相應(yīng)的課外知識，激發(fā)出學(xué)生對讀書的喜愛之情。

2、構(gòu)筑理想課堂

學(xué)校大力推行集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。以備課組為單位，每周在規(guī)定時間開展教研活動，主要內(nèi)容是:解決上周出現(xiàn)的教學(xué)疑難問題，商討下周教學(xué)內(nèi)容。為深入推進課堂教學(xué)改革，學(xué)校組織教學(xué)大比武活動。活動中，我精心備課，在尊重學(xué)生認知規(guī)律和年齡特點的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)手段展開了有效的教學(xué)活動，聯(lián)系生活，活用教材，突出重點，突破難點。這個活動，讓我和老師們相互交流，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，在提升中成長。

3、締造完美教室

締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。我積極動手和孩子們一起將教室打扮了一番.我的班級有了口號,同學(xué)們有了努力的方向;創(chuàng)建班級圖書角;展示臺,給了學(xué)生們展示的地方;評了一個個小天使,讓他們的照片貼在了教室的墻上;設(shè)計了采蜜角,讓學(xué)生積累更多的詞語??

4、充實自己

做為一名老師，“自己有一桶水，才能給學(xué)生一滴水。”那么這一桶水從哪里來呢？自然是從書中來。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”一句話，道出了讀書的道理和好處。知識來自書中，做為一名老師，雖然知道的、懂得的都要比學(xué)生多的多，但是，同樣的也要勤于讀書，勤于思考，讓知識常換常新，才能跟得上時代的腳步，才能進一步把學(xué)生教好；在教學(xué)過程中，才能信手拈來，讓課堂豐富起來，活躍起來。所以我堅持在工作之余，每天抽出一部分時間進行閱讀，很多原來不懂、想不明白的問題也在讀書的過程中迎刃而解。這樣，在講課時靈活運用，也讓我的課堂生動了起來。

5、存在問題和努力方向

（1）、午讀書目以圖書角書目為主，不能做到一班統(tǒng)一書目，不能共讀一本書，共同去穿越文本，開啟共同的語言密碼，建議學(xué)生辦一張讀書卡，解決這個問題。如否，午讀還將只是一個空殼，沒有實質(zhì)內(nèi)容。

（2）、新教育需要儀式，需要慶典，有了這學(xué)期在新教育方面的深厚積累，打算在下學(xué)期每周一的班上，開辟一個舞臺，讓學(xué)生能夠展示自我、張揚自我，展新教育的成果，讓學(xué)生享受這個儀式、慶典。

總之，學(xué)校實施了新教育之后，讓人充滿憧憬，讓課堂使人產(chǎn)生夢想，我享受著教學(xué)的快樂，學(xué)生體驗著學(xué)習(xí)的幸福，師生共同創(chuàng)造著生命的活力，演繹著精彩的人生，每天進步一點點，每天用好習(xí)慣改變自己，每天收獲一次次的驚喜，確實，只要行動，就有收獲。

第四篇：一年級新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

一年級新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人——蘇霍姆林斯基

XX年8月25日到26日，我有幸參加了新教育的一年級教師培訓(xùn)。在兩天的緊張學(xué)習(xí)中，沒有專家們夸夸其談的理論，有的是來自一線普通教師的經(jīng)驗分享和新教育義工身體力行的切身感受。他們工作的點點滴滴，讓我感到震撼。期待著有那么一天，我也能像他們一樣幸福的工作，快樂每一天。

一、必須確定一個明晰的目標。如果一艘船沒有方向，那么任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。我們當(dāng)老師尤其是班主任最怕沒有方向。在這浮躁喧囂的社會中，我們靜下心來，想一想我們要往哪個方向行駛。我覺得作為一名小學(xué)教師，就是要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境，使孩子們在學(xué)校度過幸福的童年，并為孩子們未來的一生打好基礎(chǔ)。新教育人不僅有想法，并且將這種想法變成了實實在在的行動。那里的孩子是幸福的，因為他們有繪本可讀，能展開豐富的想象；有校內(nèi)外活動可以參加，能進行多彩的體驗；他們更有頗具童心的老師們的陪伴。求其上，則居其中，求其中，則居其下。如果將我們的目標僅定位于讓孩子有一個好成績，那么，我們的教育就會充滿匠氣，機械重復(fù)，俗不可耐。

二、我最欣賞的一句話：“只要行動，就有收獲；堅持，才有奇跡。”意思說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。凡事不能持之以恒，十幾年的教育教學(xué)改革，使我們的教育理念雖然有所轉(zhuǎn)變，但是，我們的教育卻不能走在教育改革最前列。要重新召回神圣的教育靈魂，是人類不斷走向崇高，我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，“只要行動，就有收獲。只有堅持才有奇跡”。我要把這句話作為座右銘，時時提醒和鼓勵自己。

三、新教育發(fā)起人朱永新認為，一所學(xué)校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。朱教授把“營造書香校園”讀書工程列為新教育行動的首項行動。由此可見：我們教師應(yīng)該多讀書，不斷充實自己，使自己成為一個知識淵博的人。

作為一個教師，需要各個方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所謂“學(xué)高為師”，沒有閱讀就沒有學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)就談不上進步，更不可能“學(xué)高”。在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。

總之，走進新教育，是我們充滿了激情，學(xué)習(xí)的結(jié)束意味著實踐的開始，只要行動，就有收獲。只要去做，就能成功。我確信新教育雖是一個夢，但只要我們還有夢，只要我們在行動，我們就會不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會實現(xiàn)我們的夢想。

第五篇：新教育的一年級學(xué)習(xí)心得

新教育的一年級培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人——蘇霍姆林斯基 2014年8月25日到26日，我有幸參加了新教育的一年級教師培訓(xùn)。在兩天的緊張學(xué)習(xí)中，沒有專家們夸夸其談的理論，有的是來自一線普通教師的經(jīng)驗分享和新教育義工身體力行的切身感受。他們工作的點點滴滴，讓我感到震撼。期待著有那么一天，我也能像他們一樣幸福的工作，快樂每一天。

一、必須確定一個明晰的目標。如果一艘船沒有方向，那么任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。我們當(dāng)老師尤其是班主任最怕沒有方向。在這浮躁喧囂的社會中，我們靜下心來，想一想我們要往哪個方向行駛。我覺得作為一名小學(xué)教師，就是要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境，使孩子們在學(xué)校度過幸福的童年，并為孩子們未來的一生打好基礎(chǔ)。新教育人不僅有想法，并且將這種想法變成了實實在在的行動。那里的孩子是幸福的，因為他們有繪本可讀，能展開豐富的想象；有校內(nèi)外活動可以參加，能進行多彩的體驗；他們更有頗具童心的老師們的陪伴。求其上，則居其中，求其中，則居其下。如果將我們的目標僅定位于讓孩子有一個好成績，那么，我們的教育就會充滿匠氣，機械重復(fù)，俗不可耐。

二、我最欣賞的一句話：“只要行動，就有收獲；堅持，才有奇跡。”意思說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。凡事不能持之以恒，十幾年的教育教學(xué)改革，使我們的教育理念雖然有所轉(zhuǎn)變，但是，我們的教育卻不能走在教育改革最前列。要重新召回神圣的教育靈魂，是人類不斷走向崇高，我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，“只要行動，就有收獲。只有堅持才有奇跡”。我要把這句話作為座右銘，時時提醒和鼓勵自己。講課的幾位教師全部是循環(huán)帶班的教師，其中一名教師提到，自己對孩子們的家訪，每學(xué)期家訪一部分學(xué)生，爭取用六年時間走進所有孩子們的家里。我想起了我們的學(xué)校工作中除家訪外，有很多類似的現(xiàn)象，比如安全教育、養(yǎng)成教育、六一匯演等等，我們的規(guī)劃是好的，由于不循環(huán)帶班的機制，造成對學(xué)生的教育不連貫和重復(fù)嚴重；在教學(xué)方面，由于不能循環(huán)帶班，造成老師們都只顧眼前，不能對整個級段教學(xué)內(nèi)容進行整體把握和統(tǒng)籌安排，搞改革搞實驗，結(jié)局一定是中途夭折。再者，作為一名教師再其教育生涯中如果不能陪伴一屆學(xué)生連續(xù)走過五年的生活，那也是一大憾事。

三、新教育發(fā)起人朱永新認為，一所學(xué)校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。朱教授把“營造書香校園”讀書工程列為新教育行動的首項行動。由此可見：我們教師應(yīng)該多讀書，不斷充實自己，使自己成為一個知識淵博的人。

作為一個教師，需要各個方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所謂“學(xué)高為師”，沒有閱讀就沒有學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)就談不上進步，更不可能“學(xué)高”。在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。新教育提倡的“晨誦、午讀、暮省”結(jié)合起來，開展豐富多彩的讀書活動。新教育的晨誦，提倡在一定的時間內(nèi)，用同一首詩歌來“開啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。這樣的詩歌往往需要千挑萬選，需要千百次的咀嚼玩味，同時，她要具有優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上、感恩虔敬、想象奇特、童趣盎然的特點，是兒童以當(dāng)下的經(jīng)驗?zāi)軌蚋惺艿降摹Ｒ虼耍麄兊臄?shù)量也是極為有限的。它強調(diào)了師生共同的吟誦玩味，直接用聲音來感覺詩歌，品味詩歌。它需要教師用自己的理解來感染學(xué)生，傳遞學(xué)生，帶動學(xué)生對詩歌的熱愛，對黎明的熱愛，對生活的熱愛。晨誦時，師生一起誦讀、一起感受、一起陶醉，一起激勵，美妙的詩歌與孩子的靈魂交織在一起。午讀時間一般為中午的20分鐘時間。其形式可讓全校師生在優(yōu)美的輕音樂中靜靜地開始，如講故事、讀繪本、默讀、輕聲自由讀等等。我們倡導(dǎo)班級共讀，讓師生擁有共同的生活。師生共讀一本書，彼此之間便有了共同的語言和密碼，相互傳遞著快樂、理解與尊重。至于“暮省”我認為師生應(yīng)共同反思，不斷反思，這樣才能不斷提高反思能力，才能不斷進步。一個民族的發(fā)展史就是一個民族的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于一個民族的整體閱讀水平。新教育實驗首先要做的就是拯救民族的閱讀，尤其是兒童的閱讀。讓我們與孩子們同讀共思，擠一點時間給讀書；留一點空閑給思考；獻一份熱情給學(xué)習(xí)。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！

四、“教室一頭挑著課程，一頭挑著生命。沒有生命綻放的教室，就不可能是完美教室。”完美教室不僅體現(xiàn)在教室內(nèi)各種張貼、美化，這只是外在的美的表現(xiàn)形式，還應(yīng)該擁有豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在教室內(nèi)感到集體的溫暖，學(xué)習(xí)的快樂。比如學(xué)生自己設(shè)計的班名、班徽、班詩等，即能體現(xiàn)班級的精神風(fēng)貌，又能彰顯孩子千差萬別的個性特點；每個教室門前都貼有各自班級的班名、班徽、班名的由來，班里的學(xué)生也都有對應(yīng)的稱呼，老師把孩子們在校園生活體驗中的每個重要時刻都會以拍照來以此留下紀念，師生共同出版刊物，參加一些課外活動，讓孩子們真正在學(xué)校感到快樂，在輕松快樂中進行學(xué)習(xí)，這樣的教師、教室哪個學(xué)生不喜歡呢？

五、讓我們將家長朋友拉進學(xué)校的教育之中。我們每進行一項改革，老師們最擔(dān)心的就是學(xué)生的分數(shù)。那么他們是如何處理這一矛盾呢，老師談到，要豎起自己的旗幟讓家長跟著自己走。在家校合作方面談到了自己三方面的做法：

（一）開端。

1、班級愿景。

2、制定規(guī)劃。

3、成立家委。

4、設(shè)立規(guī)則。

5、布置教室。

6、組織活動。

7、后勤安排。

（二）家校聯(lián)系。聯(lián)系方式有：孩子的成長記錄本、每周家校信、電話、短信、還可以借助QQ群、微信群等公共網(wǎng)絡(luò)空間聯(lián)系。

（三）家校互動。閱讀記錄、家務(wù)清單記錄、共讀參與、班級活動參與、家訪等等，這些，都是他們實實在在干出來的，很辛苦，但沒有辛苦何來成長，怎能品嘗豐收的喜悅。

總之，走進新教育，是我們充滿了激情，學(xué)習(xí)的結(jié)束意味著實踐的開始，只要行動，就有收獲。只要去做，就能成功。我確信新教育雖是一個夢，但只要我們還有夢，只要我們在行動，我們就會不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會實現(xiàn)我們的夢想。