第一篇：一年級行為習慣總結新

一年級行為習慣工作總結

抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，是一年級新生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養成的重要時期，關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡。開學一個多月來，我們通過系列有效的常規養成教育，培養了學生文明禮貌、自立自強的優良品質，為孩子的生命成長奠定基礎，我們從以下三個方面促進了學校德育工作的深入開展。

一、注重細節，確保實效

兒童從幼兒園升入小學成為小學生，以游戲為主的生活方式變為有目的、有計劃、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。因此，我們制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。例如，開學第一周，我們的培養目標是：

1、按時上學不遲到，有事、有病要請假。放學后要按時回家。

2、課前準備好學習用品，上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，發言先舉手，回答問題聲音響亮。

3、認真學習廣播操和眼保健操，讀寫姿勢正確。

4、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時要肅立，行注目禮。

5、穿戴整潔，舉止文明，儀表大方，做好個人衛生。

6、誠實、不說謊話，做錯了事情要承認，遵守承諾，講信用。一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；寫字的姿勢??如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。為此，我們要根據小學生自制能力差的的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。

二、家校合作，齊抓共管

人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。所以，我們強調教師要以身示范，用自己的實際行動對學生進行教育。

學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過電話、家長會等手段與家長取得聯系，指導家庭教育，改進家庭教育的一些消極做法。比如對孩子家庭作業，我們及時與家長取得聯系，交流孩子的作業完成情況，對于作業完成不好的我們與家長一起商量對策。在對于弟子規，古詩不會背誦的，會要求家長陪同背誦。

三、多維評價，共同促進

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價，是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。我們通過以下措施對學生行為規范進行教育。

（一）訓練法

1、激發興趣與嚴格要求相結合。

學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。如：要求學生做課前準備，每節課前，要求班長帶著念兒歌：“鈴聲響，進課堂，小小嘴巴快閉上，書本文具放整齊，靜等老師把課上?！痹诿看螌懽謺r，要求學生把學過的《一尺一拳一寸》歌唱一遍，然后要求學生按照唱的來寫字。

（2）明確要求與具體指導相結合

對小學生必須做到“明確要求，指導具體”。從學生的日常接觸中，發現有的孩子接、發東西、說話等不太有禮貌，就及時教孩子學會如何給大人遞東西，如何接發本冊，如何說話。如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，所以培養習慣必須具體指導。教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。

二、榜樣示范法

在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。

當然，在獎懲孩子方面我們也采取了相關的措施，比如上課回答問題積極、作業完成情況良好、樂于助人等優秀行為，都會及時獎勵孩子一個小蘋果，積攢夠一定的數目會兌換一個大蘋果。在不良行為方面會及時進行教育并對其進行改正。

通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的、反復教育的過程，單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的，但畢竟通過開學初教育，可使學生學習、熟悉校紀班規，在學習后還可通過知識競賽的形式強化學生對以上規章制度的記憶，并以此作為個人日常行為的指南。觀察發現大多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。

一年一班

黃雅靜老師

第二篇：一年級行為習慣總結新

一年級行為習慣工作總結

抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，是一年級新生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養成的重要時期，關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡。開學一個多月來，我們通過系列有效的常規養成教育，培養了學生文明禮貌、自立自強的優良品質，為孩子的生命成長奠定基礎，我們從以下三個方面促進了學校德育工作的深入開展。

一、注重細節，確保實效

兒童從幼兒園升入小學成為小學生，以游戲為主的生活方式變為有目的、有計劃、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。因此，我們制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。例如，開學第一周，我們的培養目標是：

1、按時上學不遲到，有事、有病要請假。放學后要按時回家。

2、課前準備好學習用品，上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，發言先舉手，回答問題聲音響亮。

3、認真學習廣播操和眼保健操，讀寫姿勢正確。

4、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時要肅立，行注目禮。

5、穿戴整潔，舉止文明，儀表大方，做好個人衛生。

6、誠實、不說謊話，做錯了事情要承認，遵守承諾，講信用。一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；寫字的姿勢??如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。為此，我們要根據小學生自制能力差的的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。

二、家校合作，齊抓共管

人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。所以，我們強調教師要以身示范，用自己的實際行動對學生進行教育。

學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過電話、家長會等手段與家長取得聯系，指導家庭教育，改進家庭教育的一些消極做法。比如對孩子家庭作業，我們及時與家長取得聯系，交流孩子的作業完成情況，對于作業完成不好的我們與家長一起商量對策。在對于弟子規，古詩不會背誦的，會要求家長陪同背誦。

三、多維評價，共同促進

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價，是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。我們通過以下措施對學生行為規范進行教育。

（一）訓練法

1、激發興趣與嚴格要求相結合。

學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。如：要求學生做課前準備，每節課前，要求班長帶著念兒歌：“鈴聲響，進課堂，小小嘴巴快閉上，書本文具放整齊，靜等老師把課上?！痹诿看螌懽謺r，要求學生把學過的《一尺一拳一寸》歌唱一遍，然后要求學生按照唱的來寫字。

（2）明確要求與具體指導相結合

對小學生必須做到“明確要求，指導具體”。從學生的日常接觸中，發現有的孩子接、發東西、說話等不太有禮貌，就及時教孩子學會如何給大人遞東西，如何接發本冊，如何說話。如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，所以培養習慣必須具體指導。教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。

二、榜樣示范法

在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。當然，在獎懲孩子方面我們也采取了相關的措施，比如上課回答問題積極、作業完成情況良好、樂于助人等優秀行為，都會及時獎勵孩子一個小蘋果，積攢夠一定的數目會兌換一個大蘋果。在不良行為方面會及時進行教育并對其進行改正。

通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的、反復教育的過程，單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的，但畢竟通過開學初教育，可使學生學習、熟悉校紀班規，在學習后還可通過知識競賽的形式強化學生對以上規章制度的記憶，并以此作為個人日常行為的指南。觀察發現大多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。

第三篇：一年級行為習慣兒歌

行為習慣兒歌

課件活動歌

課件活動十分鐘，文明安全守紀律。

不要追逐和打鬧，不能攀高倒栽蔥。

相互關照要牢記，平平安安記在心。

放學歌

環境衛生定好崗，每天值日要做到。

清理書桌把地掃，不讓紙屑到處跑。

課桌課椅排整齊，離校門窗要關好。升國旗

國旗紅，真美麗，五顆星，亮晶晶。

愛祖國，不忘記，對國旗，行個禮。

身子正，要挺直，頭上帽，要摘去。

不說話，不打鬧，唱國歌，聲洪亮。

環境衛生歌

果皮箱，嘴大張，紙屑廢品扔進箱。

教室里，樓道旁，隨地吐痰不健康。

好習慣，要養成，美好環境大家創。

同伴交往

校園里，同學多，玩游戲，唱歌謠。

手拉手，好朋友，講禮貌，懂謙讓。

人與人，重和氣，同學習，共進步。

上學歌

背好書包進學校，服裝整潔領巾飄。

見了老師有禮貌，清晨問早午問好。

同學之間打招呼，挺胸套頭面帶笑。

文明禮儀好好好

好孩子，懂禮貌，禮貌用語記心頭。

見面互相問“早”“好”，稱呼長輩要用您。

要人幫助先說“請”，告別分手講“再見”。

向人道歉“對不起”，別人道謝說聲“沒關系”

課間操

做操站隊快靜齊，動作到位要用力。

做好眼操保視力，穴位準備不忘記。

兩操堅持志不移，努力達標練身體。

交通規則

同學們，你別跑，站穩腳步把燈瞧。

紅燈停，綠燈行，黃燈請你準備好。

斑馬線上過馬路，交通規則要牢記。

尊敬長輩回家后

好爸爸，好媽媽，忙工作，辛苦啦。放學路上不亂跑，安全第一要牢記。

給爸爸，倒杯茶，給媽媽，大西瓜。剪刀長輩先問好，學習情況要匯報

尊長輩，好娃娃，懂禮貌，獎紅花。幫助父母干家務，熱愛勞動最重要。睡前學具準備好，校服領巾別忘了。上下樓梯歌同學們聚課堂

一二三四五六七，同學們呀上樓梯。上課鈴，聲聲響，同學們，聚課堂。

靠右行，不擁擠，一個一個有秩序。把課本，放桌上，坐姿正，來聽講。

七六五四三二一，同學們呀下樓梯。老師話，記心上，不東張，不西望。

手扶欄桿別著急，一級一級走下去。有問題，先舉手，同意后，再發言。

上樓梯，下樓梯，注意安全要牢記。

第四篇：一年級行為習慣兒歌

一年級行為習慣兒歌

兒歌

（一）上課鈴聲響，快快進課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動作，專心來聽講，發言先舉手，回答不亂搶，答問題聲音響，別人講認真聽，爭做守紀律的好學生。

兒歌

（二）太陽朝我笑，鳥兒喳喳叫。一年級，小學生，背著新書包。唱著歌兒向前走，天天上學不遲到。

兒歌

（三）上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發言先舉手，遵守紀律不要忘。

兒歌

（四）清晨起床莫遲延，梳洗整潔用早餐； 衣著潔凈又大方，學習用品細查看； 告別父母上學去，遵守交規講安全； 遇到師長有禮貌，按時到校不貪玩。到校園，不慌張，走進教室先開窗； 灑水掃地擦桌椅，墻面干凈無塵網； 果皮紙屑不亂丟，垃圾入池不亂放； 保持校園潔凈美，學習環境我們創。

兒歌

（五）你拍一我拍一，學校建成不容易。你拍二我拍二，團結友愛好伙伴。你拍三我拍三，保持安靜記心間。你拍四我拍四，墻壁不能亂寫字。你拍五我拍五，值日不能太馬虎。你拍六我拍六，上下樓梯要靠右。你拍七我拍七，垃圾分類不亂棄。你拍八我拍八，愛護桌椅要常擦。你拍九我拍九，節約用水齊動手。你拍十我拍十，環境大家來保持。

兒歌

（六）要說輕就說輕，輕字處處都有用，小朋友要記清； 開門輕關門輕，上樓下樓腳步輕，輕手輕腳少出聲； 擦地板擦玻璃，桌椅擺放要齊整，輕拿輕放動作輕； 說話輕做事輕，懂禮貌講文明，人人都要樹新風。

兒歌

（七）預備鈴聲響鈴鈴，請把書本擺放齊，各項準備都做了，上課專心效果好！

上課鈴聲響鈴鈴，身體坐正精神好，靜待老師互問好。課堂上，認真聽，勤思考，積極舉手勇發言，回答問題聲響亮，主動參與頭腦好。站要直，坐要正，手放平來腳放穩，書寫不忘三個一，堅持不懈保健好！下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！課間休息須做好，學習準備少不了，身心放松不忘了，有益游戲組織好，輕聲慢步無干擾！小朋友，你聽好，天天記住 兒歌

（八）課間休息有交際，樓道右行守秩序；兩操認真動作準，整隊集合快靜齊；愛護公物與花木，勤察保潔衛生區；游戲活動有謙讓，關愛他人講友誼。放學路上不淘氣，照顧幼小與殘疾；注意車輛講安全，按時回家要牢記；孝敬父母聽教育，熱愛勞動有禮儀，先做作業后玩耍，按時作息有規律。

“十好”歌，學習生活保準好！

上課歌

上課專心聽，學習勤考慮。發言有主見，聲響要響亮。課間做游戲，規則要牢記。大眾正在一同，學習真快樂。

課前

上課鈴聲嘀鈴響 小朋友們進教室 文具課本放劃一 靜候老師把課上

下課

文明歇息不喊喊 上下樓梯往右靠 教學樓內不奔騰 互助友愛不爭持

個別衛生

潔凈手巾隨身帶 勤剪指甲勤洗手 書寫潔凈不涂抹 個別衛生要講究

作業

課堂作業賣真做 抓緊光 不克拖 字跡端正且規范 重雙檢查少過失

上學

及時上學不遲到 穿著劃一講儀表 校徽圍巾胸前戴 問早問好有禮貌

升旗

生國旗時要肅立 并攏五指敬個禮 滿懷唱國歌 聚精會神瞧國旗

上課

專心聽講紀律好 積極發言勤考慮 不懂困難舉手

放學

排好隊伍離學校 安定第一要記牢 無益活動不參加 及時回家莫要忘

愛學習

鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，瞧黑板，腳放平。要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課賣真聽，作業劃一又潔凈。

學寫字

學寫字，要記住 頭要正，肩要平，身子坐直紙放正 眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳。寫字賣真心要靜。

安定歌

同學們，要牢記，注重安定別大意。過馬路，別著急，無車飛奔才過走，慌里慌張傷本人，受傷住院誤學習。安定學問記心里，溫順定安到家里。

課前疾速使學生平靜坐好組織教學的一問一應式口

令

師：鈴聲響 生：坐端正 師：小嘴巴 生：要閉緊 師：小眼睛 生：要向前 師：小耳朵 生：要聽清 師：兩只手 生：要擺平一 二 三 坐坐好 師：請你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 師：請你跟我來寫字 生：我就跟你來寫字

一二三四，坐好姿勢。（同時請求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（請求不要說話）

小眼睛，瞧黑板。身體，坐直 兩手，放好 維持，平

師：眼離桌面 生：（齊應）一尺遠 師：胸離桌面 生：（齊應）一拳頭 師：手離筆尖 生：（齊應）一寸長

通例教育：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有標題，要補充。

發言歌

要發言，先舉手，老師喊我再開口。不插嘴，穩定喊，說話流暢聲響亮

第五篇：行為習慣總結

與中學相比，小學是重習慣養成的學段，各種良好習慣的養成將為孩子的未來奠定堅實的基礎。正如莊子曰：“積行成習，積習成性，積性成命”，這句話為我們闡述了“行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運”的教育理念。著名教育家葉圣陶先生也曾說：“什么是教育？簡單地說就是養成習慣，”而習慣則是日積月累的細節。在全面推進素質教育的新形勢下，注重學生良好行為習慣的養成教育，塑造健全的人格，培養良好行為習慣尤為重要。培養學生良好行為習慣和高尚道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。

我們的實驗已經進行了半學期，在高校長的引領下，老師們經過反復的摸索實踐，通過開展一系列適合小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，對行為習慣的一般理論和具體實施策略做了進一步的理論總結和實踐研究，能夠初步探索出了一些小學生良好行為習慣養成的原理、方法和途徑。利用今天時段向全鎮的教師進行匯報，意在接受大家的檢驗，同時也是集思廣益，匯聚更多的經驗和智慧，他們在準備的過程中，對自己的匯報內容反復進行了修改完善，匯集了全校六個年級組優秀做法。

１、培養學生良好學習習慣是學生終身學習的需要。

“把某些精要的東西化為自己的血肉，養成永久的習慣，終生以之，永遠實踐，這才對于做人真有用處?！笨梢?，教師在向學生傳授知識的同時，引導學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要。良好的學習習慣直接關系到學生知識的掌握及其終身學習，它起到了為學生終身學習奠基的作用。

2、培養學生良好學習習慣是促進學生主動發展的需要。在課標理念的指導下，良好的學習習慣不僅僅是一種規范，更是學生探索、認識、肯定和發展自我的一種方式，是在其掌握知識技能的同時，逐漸自然習得的，是一個創造的過程，更是促進學生面向未來主動發展的一種保證。

3、培養學生良好課堂學習習慣是推進新課程改革的需要。新課程提出必須倡導新的學習方式，即自主、合作、探究式的學習方式。這就意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的讀寫的習慣。新課程已賦予它更多的內涵，如提問的習慣；多角度思考的習慣；獨立鉆研、積極發表自己見解的習慣；評判教師、教材和他人意見的習慣；互相合作的習慣；學會傾聽他人發言的習慣等等。這些學習習慣的養成是各種能力發展的基礎，也是新一輪課程實施的基礎。

所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。“學習習慣”的概念，是多層面的，它包括傳統的學習習慣和創造性的學習習慣。傳統的學習習慣，包括課前預習、課后復習、作業規范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規習慣。而創造性的學習習慣，則包括諸如敢于質疑、善于質疑、注重實踐、學會思考、掌握合作式開放式探究式等多種學習方式。學習習慣的形成是一個嚴格訓練、長期積累、逐步上升的過程。隨著學習習慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學生人格的重要組成部分。在新課程改革的背景下，我們將積極探索新的教育方法，更新教育觀念，努力培養學生良好的課堂學習習慣，來提高其修養，完善其人格，全面提升學生素質，為以后激烈的競爭打下堅實的基礎，為終身學習服務。

為確?；顒舆_到預期目的，我們采取了以下策略。

1、制定研究計劃，確定研究對象和研究內容。

在學期初我們分別制定各研究小組實驗計劃，并選定實驗教師所教班級的學生為研究對象，開展課堂教學研究。根據學生特點，結合課標精神，分學段制定出了低、中、高年級學生學習習慣培養目標、要求及具體操作方法。

2、建立規范化的管理制度。

對課題組而言，制度就是成員日常活動的規則，它的基本特征是“確定性”：定人、定時間、定活動主題、定活動方式、定活動程序步驟、定評價標準等。這些制度包括：

（1）建立課題初期工作會議制度。每學期期初召開課題工作會議，交流上階段課題研究經驗和本學期課題工作安排。（2）建立課題組成員分工與合作制度，提高工作效率。通過規范化、制度化的管理，構建協作互動的立體平臺，完善協作互動的研討制度,建立民主和諧的伙伴關系，確立“真實、扎實、豐實、落實”的研究態度，提高課題研究的實效性。

（3）建立課題研究資料的管理制度。注意對研究資料的收集和整理（成功與失敗的），按要求建立課題檔案。課題材料多樣化,有學生作品、教師案例、精彩片段、教學后記和反思以及教學經驗交流論文等。一套完整的研究資料,不僅可以反映出整個課題的研究過程，同時還可以為今后的課題研究提供操作方式,為今后的工作提供經驗和借鑒。

3、細化工作措施，扎實開展工作。（1）組織教科研理論的學習。

為使參與的老師明確實驗的目標和任務，組織研究教師學習教育學、心理學和現代教育科學理論,學習報紙雜志上的有關文章;利用網絡資源進行自主培訓；這些都為我們參與課題的實踐奠定了較為扎實的理論基礎。

（2）召開課題組現場研討會，及時交流各自的進展情況。我們始終以課堂為陣地切實開展實驗研究工作，我們每月組織1-2次常規性教研活動,通過課堂教學研討、教學設計、反思、教學案例、教學經驗的交流，發現問題,調整計劃，提高課題研究工作的實效。

在活動中我們采用了“邊實驗，邊研究，邊總結”的研究策略，先后舉行了３次校級研討活動，為實驗教師提供互動展示交流的平臺，并在活動中促進課題的理論提升。還多次組織常規性的研討課，并進行不定期的研討交流活動，努力將課題的思想、課程的理念融入課堂。

（3）細化落實，持之以恒，課堂操練常態化。

小學生學習習慣的訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我們在進行課題實驗時，采取突出重點、齊抓共管、專人巡查、定期匯報的策略，月月有訓練重點，科科有訓練專項，堂堂有評價反饋，教育者有的放矢，教育效果明顯。

一月一個重點，齊抓共管顯成效。針對我校學生實際，我們每月確定一個課堂學習習慣訓練重點項目，細化操練要求，下發到各年級實驗班級落實。而且每周對教與學的常規進行交流匯報，讓學生課堂學習行為規范的操練達到制度化、常態化，真正落到實處。在9-11月我們重點抓的是“課前準備的習慣”、“認真、工整書寫的習慣”、“專注傾聽的習慣”。如九月份，我們圍繞“課前準備習慣”，從“聽到上課音樂聲、教學用品的準備、開課下課的問候形式”三個方面進行了細化，提出了具體可行的要求，參與教師按“規范”落實。經過開學一個月的訓練，幾乎學生在課前都能按要求做好，為上課提前做好了準備。

同時，我們參與教師在對學生學習習慣進行訓練的過程中，還重點抓好以下兩個方面的轉化，即從認識行為的轉化和向行為習慣的轉化。其基本過程為：

正確認識——嚴格訓練——形成正確行為——強化訓練——形成良好習慣

對已經形成不良習慣的孩子，我們還突出抓住三個轉化，即不良習慣及錯誤的認識向正確認識的轉化；正確認識向正確行為的轉化；正確行為向良好習慣的轉化。其過程為：

不良習慣錯誤——說服教育、適當訓練——正確認識——嚴格訓練——正確行為——強化訓練——良好習慣

對已形成不良習慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習慣轉到正確行為，既需要提高認識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴格訓練。

三、活動的成效

課題實施雖只進行了半學期的時間，但我們的工作卻是實實在在，有條不紊的，在大家的共同努力協作配合下，也取得了階段性的成效，獲取了寶貴經驗。

1、根據學段特點，制定出課堂學習習慣培養的目標要求及策略。參與老師根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，按照循序漸進的原則，提出具體的切實可行的年段學習習慣訓練要求，使學生良好的學習習慣由小到大持續穩定地得到發展。如語文課題小組，我們在低年級，主要是要讓學生養成上課專心聽講、大膽大聲發言、標準“三姿”、按時工整完成作業、自己檢查訂正作業、自己收拾學習用品等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學中高年級，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如樂于閱讀與積累習慣、獨立思考習慣、自覺預習習慣、互助合作習慣、自主整理知識與自覺復習習慣、勇于質疑習慣、自主合理安排時間與計劃習慣、利用便利條件查閱資料習慣等。

2、家校同步，形成合力，共促學生良好學習習慣的形成。家庭教育是整個社會教育的重要組成部分，在人的身心發展過程中所起的重要作用是學校教育和社會教育所不能替代的。而一些學生的不良習慣往往根源于家庭的不良教育或受家長的不良行為的影響。因此本學期，我們實驗教師通過家長會、校訊通、家訪以及發動家委會等形式，和家長們共同研究加強學生學習習慣教育的方法策略；也有重點的對家長進行習慣培養講座，引導家長和學校一起，共同關注學生的學習習慣。家長也積極參與課題研究，配合實驗老師做好相應的習慣養成訓練活動，并對此項活動給予了積極的評價，大部分被訪問的家長反映，課題研究活動讓他們意識到除了督促學生認真學習以外，培養良好的學習習慣也一樣重要，有的家長還反映他們正在或是已經嘗試和孩子一起制定學習計劃表，幫助孩子培養他們的自我監控意識和自我規劃意識，感覺很不錯。

3、學生進步明顯，綜合素養得到提高。

通過活動，大多學生已經形成了良好的習慣，掌握了一定的學習方法。能獨立的，有策略的解決問題，進行創造性的學習。提高了學習效率，實現了從“愿學”、“樂學”到“會學”“獨立學”的轉變。

特別是本學期我們以二年級為重點，主要培養學生的預習習慣。一開始老師在課堂上指導學生如何去預習，然后專門在課前5分鐘讓學生自主預習，教師進行有針對性的指導幫助。經過一學期的訓練與培養，學生的預習能力大大提高，這就有助于老師在有限的40分鐘時間里，對學生進行更多方面的知識傳授。同樣，學生掌握了有效的預習方法，就等于掌握了有效地自主學習能力。因此，在我們的課堂上，能夠明顯的看出學生的自主學習能力也在增強。

可以說，目前大多學生在聽說讀寫思等能力上都有了很大的提高?，F在課堂上認真傾聽的學生多了；積極回答問題的學生多了；作業本上、測試卷上馬虎出錯的地方少了?，F在的課堂不再是一種緊張學習的課堂，而變成了學生自主學習、合作探究、展示自我的舞臺。

同時，就在學生學習能力一點一點的提高，學習習慣逐步養成的過程中，學生的綜合素養也得到了提高。學生不再視寫作業為負擔，而是把它當做了展示書法的一項活動，都能夠認真書寫每一項作業，做到字面整潔、字體美觀；還有大多學生喜歡參與各種實踐活動來進行自我展示，如低年級的孩子喜歡辦語文數學手抄報、寫繪畫日記，喜歡做古詩配畫；中高年級的學生則喜歡開展閱讀交流、讀書漂流、優秀作文競選等活動。學生通過生動活潑的實踐活動，陶冶情操，豐富知識，培養能力，愉悅身心，實現了全面發展。

4、教師潛能得以開發，促進了教師專業化成長。（1）潛心學習先進的教育理念，提升自身的專業素養。

參與教師自從參加了活動后，總是會利用課余時間學習先進教育理念，積極參加各種培訓充實自己，在實踐中逐步摸索經驗，總結得失，形成成果，并在全校進行推廣。另外，教師的思想素質和業務素質都得到了很大的提高，理論水平得到提升，架馭課堂的能力增強。無論平時上課或者每學期組內教研課還是公開課，大家都關注在課上培養了學生那些良好學習習慣，使教研有了共同話題，提高了課堂教學質量。教師都意識到：教育教學研究與改革必須以學生發展為本，遵循小學生思維，生理發展規律，以激發學生內在的動機為核心的學習習慣培養，才有利于學生終身發展。本學期，課題組成員還分別撰寫了實驗中的心得體會。

（2）理論實踐相結合，設計出專題研究的教學案例。

本學期，在學校領導的引領下，我們工作開展也更加的細致深入。特別是，我們將先進的教育理念與實際教學工作相結合，設計出課堂教學習慣養成專題研究的表格案例，使我們的教學案例更加的規范化、科學化，更加具有教科研水平。

5、參與多項活動，進行教研展示。

本學期，我們課堂教學小組也通過參與多種活動，進行我們的教科研展示。如：10月末，張婷老師、張立冉老師骨干示范研討活動中，分別執教了《玩出來的名堂》和《解決問題》，受到老師們的一致好評。11月份，王蕊老師執教英語課張小雪執教的《地震中的父與子》老師，年輕的老師和活潑有序的孩子們，給參與活動的老師們留下了深刻印象。

四、下一步活動的設想

為使工作更加順利，我們今后工作的設想是：

1、繼續按計劃進行研究，同時進一步檢驗并應用已研究的成果，讓它在教學中起到實際作用。

2、把課題作小、做實，不求一鳴驚人，按照課改的精神，結合本校的實際進行研究以指導教學。

3、注重在教學中反復實踐，不怕挫折，不怕失?。煌瑫r注意及時提煉、反思總結，真正做到理論與實踐相結合。

4、增加公開課和相互間聽課的時間，不閉門造車，讓大家取人之長，補己之短，彼此切磋，共同提高。

5、每學期至少走出去聽課和請進來上課各一次，提升境界，開闊視野，讓課題研究具備一定層次的質量。

總之，在今后的活動中，我們參與活動的教師，將進一步鞏固此次活動的成果，落實活動計劃在前段工作的基礎上，在高校長的帶領下，在呂校長的指導下，不斷反思，大膽創新、勇于開拓，進一步將課堂學習習慣的研究向縱深推進。